摘要：在高中时期，学生正处于身心的上升期，因此身体和心理都会承受压力，非常容易出现问题。不管是哪个国家在教育上，德育工作一直都是重中之重，是教育中的首位，班主任的德育工作是帮助学生树立正确的人生观和价值观。作为人生观和价值观的起步期，青少年期的学生更需要引导和理解。高中班主任的德育工作就变成工作重心。高中班主任不仅仅是班主任，更是学生们在学海和人生中的灯塔，为他们引航。本文探讨了提高高中班主任德育工作实效性的对策。
关键词：高中班主任；德育工作；三观树立；实效性对策
高中班主任与小学，初中班主任的不同之处在于，高中班主任更倾向于让学生有更大的自主选择权和对于个性的发掘，高中的学生思维更加成熟，因此就需要高中班主任有更加合适的教学方式的管理技巧。班主任作为组成学校的基本单位，是班级的组织者，更是高中学生全面发展的引导者，与此同时也是各科教师之间的纽带，高中班主任站在高中生德育教育的中心点，是德育工作的实施者和负责人，扮演着督促高中生的品德形成的重要角色，而提高高中班主任德育工作的实效性对策可以通过以下几个方面去领悟。
一、德育教育工作的意义
德育就是将道德和教育进行有机结合让学生在学习过程中逐渐提高自己的道德水平。随着全球化的到来各种文化相互融合，各种价值观在跟随着文化进入学生的思想，这其中有对学生有利的信息自然也有对学生产生不良影响的信息，我国德育教育的教学目标之一就是让学生的思想免受外来不良文化的腐蚀，避免外来思想对我国未来人才成长的影响。广大德育教育工作者要根据社会的实际情况和对人才的要求对学生进行有针对性地教学，帮助学生成长为建设和谐社会的中流砥柱。二、高中德育教育现状
（一）社会的不良思想对学生成长产生影响。随着社会经济的不断提高越来越多的人开始变得物质化，个人主义大行其道，炫富攀比的情况随着网络传播变得越来越离谱，这种不良的社会思想会为一些还未形成价值观的学生带去思想冲击，很容易让学生在物质横流的社会中迷失方向。社会利益的分布一定是不均匀的，这也是产生贫富差距的根本原因，学生如果没有经过科学系统的教学就无法看透贫富差距的本质，很容易被社会上的仇富思想扭曲自己的价值观念，甚至产生影响社会秩序的行为。因此，班主任一定要加强对学生基本经济概念和法律知识的教学，帮助学生抵御社会不良思想的影响和侵害。
（二）学生自身能力不足，没有学习的动力。很多学生在全球化的时代大背景下迷失方向，他们过早地接受大量不同背景的文化知识，这就让他们在学习和生活中找不到应该敬畏的事物，简单地说，就是他们没有信仰。一个没有信仰的人是不会约束自己的。在日常生活中他们会忽视道德对自身的作用，没有可以追求的目标，没有生活的动力，变成地狱青年。他们在日常的生活中并没有用心思考生活和生命的意义，对人生没有感悟，这就让班主任的德育工作开展起来十分困难。还有一部分学生，已经被社会不良思想引导，对德育上的认知存在偏差，他们非常容易在做事和待人上以自我为中心，而让他们独自面对困难和问题时他们就摆出逃避和厌恶的姿态。而德育教育的缺失也让学生养成很多陋习，最常见的就是不认真听课，不努力学习，有一部分学生甚至以干扰课堂纪律为荣，班主任一定要在日常小事上对学生进行德育教育，不要让这些小事累积变成阻碍德育教育的鸿沟。
三、透过高中生行为和心理等方面的发展规律
高中班主任不仅是德育教育的负责人更是真正的实施者，在日常教学过程中根据教学安排和教学内容举办各种德育教育活动。班主任不同于一般的教师，班主任接触学生的时间是最多的，因此这就为对学生进行心理健康教育提供了非常好的机会，班主任要经常对学生进行心理健康教育以及法治教育，使学生形成良好的品德与正确的价值观让班主任的德育教育工作可以收对政治道德方面的认知与理解能够形成一个人的品格，德育教育就是在塑造学生品格。情感、思想、行为、法纪等诸多因素体现着一个人的品格，他们是共同协作相辅相成的。道德和行为是衡量一个人自身素养与道德高度的一个重要标准，德育的最终目标也是这个，但世界上没有两片相同的叶子，所以每个人都不同，因此就需要高中班主任具体情况具体对待，不能一刀切，在教育的过程中采取合适的方式，不同学生都有相应的方法，发现闪光点，发掘学生自身的优点，激励他们。高中生虽然相对于小学、初中生更加成熟，但是他们仍拥有极强的好奇心，高中生的发展离不开认知，先认识后理解，有了这个过程才会入心，逐渐的熟悉，运用，在生活中不断重塑，常看常新，因此道德品质离不开一个基本的道德认知[1]。形成品质和认知还有一个先决条件，就是高中生自身的习惯、自我控制方面，这些都应该在班主任的了解范围里，帮助高中生形成一个良好的生活学习习惯为高中生为人处世树立一个标杆，严肃且认真地对待将来的工作和生活。班主任可以透过高中生对不同事件的看法和判断了解高中生的善恶是非观和他们对于美丑的理解和包容度，观察他们在喜怒哀乐等不同情绪下做出的反应。
四、因人而异就要因材施教
因材施教是德育教育的精髓所在，站在实际的角度出发让高中生的思想认识与品德情操的到充足的发展，高中班主任要明白高中生们的个性差异和共性，针对这些进行不同方式不同程度的引导和教育，让每一个学生都以长足发展为出发点进行德育教育，让高中生学有所感、学有所思[2]。利用各种方法和途径加速班级集体的德育工作的展开，例如:用榜样的力量让学生们有一个信服的标准，不断的提高自身修养，不断增强自身的知识和技能。
五、要注重实际效果，解决问题
高中生正处在叛逆期，他们为了吸引家长和老师的注意就会表现出逆反心理，做出逆反的行为，例如，对于班级纪律表现出明知故犯的态度，在面对老师的说服教育时故意做出不屑一顾的样子，想用这样的行为激怒老师。作为班主任要明白这并不是学生的品行方面出现问题，他们想要的是关注和聚焦的目光，面对这种情况，班主任应该选择时不时地与其谈心，让他们对学习的重要性产生意识，明白现在努力的重要性，引导他们将他们心中的疑惑说给班主任听，成为一个可以被倾诉的对象。高中阶段是身体到思想的重要转变时机，没有正确的引导很容易误入歧途，或者造成不可逆的心理伤害和心理阴影[3]。要做好德育工作就要学会和学生们交朋友，既有威信又有感性，让学生们明白老师不是“天敌”，有很多话也是可以对老师说的。只要学生明白在现阶段什么是最重要的他们就能在班主任的指引下及时调整。除了要做很多实际工作更要在平时时刻关注学生的精神状态和心理情况。在学校学生学到的基本都是书本上、理论上的知识，在课堂之外更是五光十色，适当的增加课外活动，让学生接触不同的内容，增加不同的实践经验，丰富思维体系，与此同时也便于班主任详细了解各个学生，有实物作参照也利于班主任直观的传递德育教育的知识，理论加实践让印象更深刻。
结束语
综上所述，本文主要是针对提高高中班主任德育工作实效性进行谈论和理解，寻求相应的解决办法和对策，关于德育工作，它的有效性一直都是大家讨论的重点，备受人们的关注，不得不承认德育工作对于促进学生的全面发展有重要作用，高中班主任肩上扛着的不仅是培养人才的担子，更肩负着帮助学生塑造优良人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，完善思维结构。高中班主任是班级的总管理者，因此高中班主任更能站在总体看局部，切实的提高德育工作的时效性，促进德育工作的实际开展与全面发展。
参考文献
[1]吴作成.试论高中班主任如何开展德育工作[J].学周刊,2019(23):168.
[2]吴春梅.高中班主任巧用典型案例进行德育之我见[J].文教资料,2019(18):156-157.
[3]阎国培.小议高中班主任工作德育实效性问题[J].文教资料,2018(04):167-168.
作者:豆强 单位:甘肃省兰州市榆中县恩玲中学
