摘要：德育一直以来都是教育教学的重点内容，对学生品质的培养也逐渐落实到具体的教学方式上，近年来，社会对学生德育的关注度越来越高，教师在德育中扮演的角色也受到了大家的广泛关注。文章从学习心理知识、开展德育活动、尊重个体差异等方面探究班主任德育工作的有效开展方式，以期能为以后的德育工作作出贡献。
关键词：初中；班主任；德育
德育，从广义上来说是指有目的有计划地对社会成员在政治思想与道德方面施加影响的活动，包括社会、社区、学校、家庭的德育培养。在这里，笔者仅对学校教育中的德育进行探讨，通过对学生日常学习、生活的关注，从而使其形成积极的生活态度及处事思维，培养学生的优秀品格。
一、学习心理知识
学生在高强度的学习过程中，常常会产生焦虑、烦躁、压抑等情绪，尤其是面临升学压力的学生，学校和家里的双重重压会给学生带来消极的心理预设；学生家里的矛盾与冲突，也会影响学生的学习态度和情绪，对学生的心理健康产生不利的影响。针对以上几种情况，笔者认为班主任在进行德育工作时，需要了解相关的心理知识，从心理学方面入手，仔细观察学生的情绪和动态，以便在学生的心理健康受到影响时，能够及时帮助学生消除学生的消极情绪，从而使学生恢复积极地学习心态。如，笔者在教学过程中，发现班里的一位学生近期上课无精打采，目光呆滞，与之前课上的神采飞扬的表情判若两人，我从他的行为神态上猜测他一定是在学习或生活遇到了什么问题，打击了他学习的积极性。便将其叫到安静无人的地方进行询问，学生说道：“上次我数学成绩没有及格，我想努力赶上大家的进度，所以在看到不懂的问题时，我就去问了数学老师，但当时老师并没给我解答问题，反而在全班同学的面前讽刺我说：‘这么简单的题都不会？我之前都讲过了多少次了？你什么记性啊？自己好好想想吧！’我觉得我对数学再也提不起兴趣了，这几天连带其他学科上遇到的不懂的问题，我也不敢再问老师了。”我了解到这件事情的严重性，可能当时数学老师正在忙其他的事情，或者想要让学生自己思考问题，但这种方式严重打击了学生的积极性，这不仅会影响学生这段时期的学习，如果解决不好，还会在学生心里形成阴影，使学生在以后的成长中畏首畏尾。所以我立即与数学老师进行沟通，数学老师也意识到了自己的错误，并在课上向这位同学道歉，保证以后再也不会出现这种情况，在课后还会主动与这位同学探讨数学问题，逐渐消除学生之前不好的印象。现在这位学生也终于走出了阴影，又恢复了往日的神采。
二、开展德育活动
在德育教学中，作为班主任还可以开展相关的德育活动，让学生在德育活动中感受德育教育所传达出的优秀的道德品质与文化素养，从而使学生形成良好的价值心态。也能在这一过程中让学生对德育有更深一步的认识。这种德育活动可以是让学生们一起去街上维护交通秩序，也可以让学生去敬老院帮助老人打扫卫生，还可以让学生在班里展开关于德育的辩论……各种形式的德育活动都可以让学生感受到学校对德育的培养。例如，我就曾经举办过一次以“中学生该不该玩游戏”为主题的辩论，让学生自由结组，分为正反两方，中立的学生作为裁判，结组的学生每组选出三个代表作为该持方的一、二、三辩，让学生在课前就找好相关资料，在课上展开辩论。辩论两方的学生各自用自己的观点进行陈述和反驳，正方说：“游戏可以开阔我们的视野，从游戏中可以接触新事物，现在的游戏越来越现代化，玩游戏有利于与时俱进。”反方说：“把时间都浪费在玩游戏上，就削减了学习的时间，这样就会影响学习成绩，学习成绩下降就考不上大学，上不了大学就无法接触更新的科技，以后你连别人制作出来的新游戏都看不懂，更别提玩了。”双方的辩论非常激烈，学生在辩论过程中了解了游戏给学生带来的利弊，并决定以后要规范游戏时间，以免过度的游戏会影响学习，同时还对游戏中的暴力情节提出了疑问，认为这种情节对学生的心理健康极为不利，并呼吁大家以后不要玩暴力游戏。通过这一课程，可以看到学生能够在辩论中积极阐述自己的观点，有理有据，并能总结相关经验，这就是很好的德育实例。
三、尊重个体差异
学生的性格、爱好、家庭环境、行为习惯的不同，使学生形成了个体差异。教师在进行德育时应该尊重学生的个体差异，并根据不同的差异帮助学生建立良好的学习习惯或行为准则，以此提高学生的德育素养。如，可以让喜欢音乐的学生偶尔在班里进行表演，让同学们通过观看他的表演，给他提出一些建议，使学生能够在音乐上有更大的进步，并帮助学生制定相关的学习计划，询问他今后的发展方向和目标，为他实现梦想助力。也有学生的性格比较孤僻，教师也应尊重学生的性格差异，并不一定要这类学生融入其乐融融的大集体，而要给与他充分的自由空间，让他自在的成长。综上所述，初中班主任在教学过程中可以通过学习心理知识、开展德育活动、尊重个体差异等几方面为学生进行德育教育，这有利于学生的个体发展，有利于帮助学生培养良好的学习习惯和优秀的道德素质。
参考文献
[1]曹伟星.提高初中班主任德育工作时效性的对策[J].新课程(教研),2010-03-18.
[2]何莎.初中班主任的与功能的理论与实践研究[D].长沙:湖南师范大学,2012-12-01.
作者:宋婧 单位:山东省滨州市滨城区梁才中心学校
