一、案例教学模式简析
（一）基本流程
案例教学模式有着相应的基本流程。这一教学模式的基本程序包括提供案例——分析案例——得出结论——知识拓展等一系列环节。其中，在提供案例这一环节，高中地理教师应当注重根据事实和实际情况来给学生提供较为典型的地理教学案例。除此之外，高中地理教师在案例教学中还应当根据地理学科的特点，合理利用文字和图像来将学生要学习的概念和规律以及成因等知识进行合理的展示，并根据教学目标提出思考问题。即让高中学生通过自学思考所提出的问题来对问题尝试性地进行解答。
（二）实施要点
案例教学模式的实施需要实施要点的有效支持。观察其他教师的地理案例教学，我发现在地理知识的教授过程中个体的发展往往是一个进行主动摄取并且积极进行自主建构的过程。案例教学中，高中地理教师应当减少对课堂的支配和控制，在以案例促发展的地理教学观念下，通过尊重学生、鼓励学生的方式来使其进行自由的学习和自主的发展。在这一实施要点的影响下，高中地理课堂上师生之间不再仅仅是单纯的给予知识和接受知识的关系，而是在一种平等交往和对话前提下的新型关系。因此，学生在该模式中的学习策略是：主动收集并分析有关地理信息和资料，用直观的方法对案例进行各种创设并努力验证；把新知识与已有知识相联系，并能认真思考；用逻辑的方法把联系和思考过程与商讨过程相结合，并使知识能够迁移。
二、案例教学模式在高中地理教学中的应用
案例教学模式在高中地理教学中的应用需要许多工作的有效支持，主要包括基本知识教学、合理应用方法、加强学科间配合等。
（一）基本知识教学
高中地理基本知识教学的目的是让学生掌握基础知识和基本技能。这需要相应案例的有效配合与支持。高中地理教师应当注重通过基础知识的培养来让学生的地理基本技能和学习能力都得到有效提升。为了达成这一教学目标，高中地理教师在案例的选择上应兼顾知识传授与能力培养。
（二）合理应用方法
合理应用方法对于案例教学模式在高中地理教学中实施的重要性是不言而喻的。学习过程的改良与学习方法的革新始终都是新课程改革的重要内容。在案例教学模式实施过程中，高中地理教师应注重合理应用方法。如高中地理教师在“热岛效应”的讲述过程中可以本地城市的具体情况为案例进行讲述，这一案例能够使得高中学生对于身边城乡稳定存在差异的原因有更深刻的了解，并且在此基础上使其对于气候变暖、二氧化碳排放等相关知识有更加深刻的了解，更好地掌握地理知识。
（三）加强学科间配合
加强学科间配合是案例教学模式在高中地理教学中应用的核心内容之一。高中地理案例教学中，为了让学生对搜集到的资料有更深刻的了解，高中地理教师应当注重加强学科间的配合，从而有效提升教学资料和案例的综合性和实用性。如在煤炭燃烧产物的知识及臭氧的性质和酸雨等地理问题的教学过程中，高中地理教师就可以对于其他学科的知识进行合理的渗透，从而在此基础上促进案例教学模式在高中地理教学中应用可靠性的持续进步。
三、结语
随着我国教学改革的持续深化，案例教学模式在高中地理教学中的应用得到了越来越多的关注。作为高中地理教师，我们应当对案例教学模式有着清晰的了解，通过教学实践，不断促进我国高中地理教学整体水平的有效提升。
作者：江修军 单位：安徽省宣城市孙埠高级中学
