活动推广总结范例

一、任务驱动教学过程中任务设计的原则

一直以来，许多教师认为“任务驱动”教学过程中的“任务”应该由任课教师根据当前教学主题或目标设计提出，并针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成任务的思路、方法、步骤和结果。其实，这种理解不全面，在“任务驱动”教学过程中，任务设计的质量直接关系到教学效果。教师在教学任务的设计过程中应该转变思维方式，以学生为主体进行教学任务的设计。在教学开始前可以与学生代表进行探讨，综合考虑专业教学的需要、课程本身的需要、社会职业岗位技能培养的需要，了解学生知识结构层次现状及学生的学习兴趣，同时要使任务具有探究性、创造性和生活性。

二、农业推广课上师生共同设计任务

1.农业推广课程性质。

农业推广学是一门建立在心理学、行为学、经济学、营销学、传播学、管理学和社会学等基础之上的一门边缘性、交叉性、应用性学科，主要研究农业推广人员如何对农民进行组织、教育、咨询、服务，使其改变行业，促进农业科技创新成果传播扩散转化为现实生产力的学科。农业推广对于我国农业生产现代化的实现，提高我国农业发展水平，增加农民收入，保障社会稳定和谐发展具有重要意义。

2.高等职业院校开设农业推广课程的专业。

目前，高等职业院校的农学、茶叶栽培、设施农业、作物栽培、园艺等多个专业均开设农业推广课程。

为全面贯彻落实全国油茶产业发展工作会议精神，深入开展林业科技服务行动，助力乡村振兴和脱贫攻坚，根据油茶产业发展工作领导小组办公室关于印发《2020年油茶科技推广服务年活动方案》的通知（赣市油茶办〔2020〕1号）精神，现结合我县实际，特制定本方案。

一、指导思想

以生态文明思想为指导，紧紧围绕全国生态文明先行示范区和全国革命老区扶贫攻坚示范区建设，充分发挥科技对油茶产业发展的支撑作用，开展形式多样的林业科技推广服务，切实提高我县油茶产业科技含量和生产经营管理水平。

二、目标任务

完善油茶科技推广服务体系，建立科技人员帮扶机制；组建县、乡二级油茶科技推广服务技术队伍；全县举办油茶技术培训班二期，培训人员100人次，发送《漫话油茶种植管理》200本，开展送油茶科技下乡活动24次；培育建设低产油茶林改造示范基地2个、高产油茶林示范基地5个；积累和优化油茶低改技术，为全县推进油茶低产林三年改造做好技术准备。

三、活动内容

（一）组建油茶科技推广服务技术队伍

摘要：本研究以学生实际需求实施课程和校园特色活动，旨在养成体育锻炼习惯和发展学生身心健康，培养具有创造能力、健康生活、幸福面对人生的全面发展人才。通过不同的实施途径，师生共同参与，培养学生集体认同与集体荣誉感，提高团结协作能力，享受运动参与的快乐；建立了和谐融洽的师生，创建求真尚美、明德至善的校园文化氛围。

关键词：排舞；中学生；身心健康；情绪情感；德育工作

1．问题提出

排舞运动是以音乐或歌曲为基础，编者按照一定规律编好具有重复性的完整动作，是一种有氧运动，可以起到健美、增强体质的作用，是集舞蹈、艺术和体育为一体的运动。通过文献分析发现，对于学校体育中排舞开展现状的研究大多停留在泛泛的宏观探讨和对于高校排舞开展的研究，其中研究对象高校多于中小学，女性多于男性。研究方法比较单一。缺乏对于高中阶段、义务教育阶段（中小学阶段）甚至是学前阶段（幼儿园阶段）的排舞开展的研究，这些阶段更需要专门的理论研究来指导排舞实践的开展，故应该加强此方面的研究。德育工作研究多数都是用已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，做出结论归纳与建议，缺少理论与实践行动相结合的强大支撑；德育工作渗透研究较多，而学生在排舞中的道德情感研究较少，且学校实际教育教学推广工作中的案例或方法匮乏。

2．研究过程与方法

2．1文献法

从排舞进校园和身心健康及德育教育工作三方面进行研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提供理论框架和方法。

一、认真学习贯彻落实党的十八大精神

以十八大报告和《党章》为重点，组织机关党组织和广大党员，充分发挥畜牧网网站及网上党支部专栏作用，结合实际，采取集中宣讲、专题培训等形式深入学习党的十八大精神。以党的十八大精神为重点对全体党员干部进行培训。坚持学以致用，着力把学习成果转化为改革发展、解决问题的有效措施，转化为加快发展现代畜牧业、建设海洋特色新兴城市、率先全面建成小康社会的实际成效。

二、加强机关党组织和党员队伍建设

1.扎实开展党的群众路线教育实践活动。组织各党支部紧密结合工作实际，深入调研、提前谋划，做好开展党的群众路线教育实践活动准备工作。下半年，按照市委统一部署，组织各党支部精心研究主题载体，扎实开展教育实践活动。

2.规范完善网上党支部建设。对畜牧网“网上党支部”建设进行更新，完善网上党支部组建模式、功能设置和管理措施，总结推广先进经验，提升网上党支部建设整体水平。利用网上党支部平台加强党员教育、密切党员联系。

3.深化党建共建机制。深入贯彻落实市委《关于深化拓展党群“双向直通”机制密切联系群众的实施意见》，将学习贯彻党的十八大精神作为党建共建的主要内容，组织各党支部与包联村党组织开展党建共建活动。

4.深入开展“规范化党支部”创建活动。认真贯彻落实《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》和《市委关于加强和改进机关党的建设的意见》各项规定，选好配强机关党组织领导班子和专兼职党务干部。认真做好党的十八大精神学习贯彻、网上党支部建设、党建共建等工作，积极参加市委“规范化党支部”评选活动。坚持局领导班子履行抓党建职责情况述职报告制度。定期组织开展党支部交流活动。

本文作者：傅雪琳 单位：华南农业大学

农业推广学是研究农业推广理论与实践的、多学科交叉的一门学科。该学科属于农业科学中一门重要的集自然科学与社会科学于一体的综合性、实践性的学科，是与农业科技成果转化、农业生产实际、农民生活改善以及农村经济发展密切相关的应用性知识体系。通过学习《农业推广学》课程，能够使不同专业背景的学生，以专业知识为“点”，以广泛的农业生产经营的多方面因素和需求为“面”，点面结合，科学而有效地从实际出发解决具体问题。因此，以大农学类不同专业的专业课和《农业推广学》课为依托，培养“T”型的复合型人才是大农学专业的重要任务和目标之一，因此，《农业推广学》课程的教学显得非常重要。多年来，为了紧密结合农业人才培育和农业发展对推广人才的需要，华南农业大学农学院在农业推广学专业课、专业限选课和任选课的教学实践中，不断从课程讲授内容、教学形式和考核制度等方面进行课程体系的改革，促进了教学效果的不断提高[1][2]。

近年来，华南农业大学农学院对该课程实践教学环节进行了改革，目的在于让学生更好地接触实际，体验实践和理论的差异，巩固理论知识，理论联系实际，培养和提高学生的专业技能和实际开展推广工作的能力。实践性教学方法的尝试对于锻炼学生理论联系实际、开展农业推广创新实践活动的能力、增强学生对专业的热爱和学习热情，以及对“三农”的认识与理解等均显示了重要的意义和作用，取得了良好的教学效果。

一、开展以案例为线索的启发式教学，使学生对知识融会贯通

《农业推广学》课程内容基本上可以分为两大部分，即推广理论部分和推广实践部分。理论部分以行为改变理论、沟通理论、系统理论、传播学理论、教育学理论以及组织管理学理论为主。在理论知识教学过程中除介绍各个理论本身的知识之外，更重要的是要学生掌握这些理论在农业推广活动中的指导意义与实际应用。在组织教学的过程中，教师列举实际案例，要求学生分析其中能够应用什么理论以及如何应用该理论指导具体的推广工作，目的是使学生会初步“纸上谈兵”。例如，在讲授行为科学的需要层次理论后，教师列举一个项目在某地推广成功或失败的案例，让学生分析面对不同推广地区和千差万别的推广对象——农户，根据需要层次理论来了解如何做好推广工作，最后得出该理论对推广工作具有指导作用的结论，即在农业推广工作中，要针对不同农民的实际需要，因时因地因人开展相应的推广工作。这样，将枯燥的理论与现实事件融于一体，相互支撑，相互印证，使学生乐于学习和接受。该课程实践部分的内容围绕我国农业推广内容与方法、推广组织与体系建设、推广人员素质与职责、推广的环境条件等进行讲授。由于这些内容是结合我国实际情况进行讲授，有更多的生动案例（包括正反面的实例）能够在相应章节加以举证和分析，启发学生结合实际灵活学习。

二、开展专题讨论，锻炼学生的综合能力

讨论课是以讨论为中心的综合、启发式课堂教学，是学生在教师的指导下，为解决某个主要问题进行探讨，辨明真伪，以获取知识的方法。它对提高学生学习的兴趣、培养学生的思维能力、体现学生在学习中的主体地位大有裨益。实践证明，讨论课在对学生学习主动性的提高、学生学习能力的提高、课堂教学效果的提高和课堂教学气氛的改善等方面均发挥了非常重要的作用[3]。在《农业推广学》课程的教授过程中，教师针对不同专业学生的专业特点，设置相应的主题开展课堂讨论。教师提前2-3周布置任务，一般以国内农业推广体系或其他方面的改革热点作为话题，学生成立讨论小组，组员分工查阅资料、准备讲稿、制作幻灯片，到规定的讨论课时间每小组派一名学生上台演讲，然后由教师和其他学生提问和质疑，最后，教师根据每个小组准备的认真程度、讨论内容、口头表达以及幻灯片制作质量等综合打分，同一小组内不同学生按照贡献大小的排序在成绩上有所差别。例如，在对2005级农学专业（农业生物技术方向）与2005级蚕学（蚕业资源与生物技术方向）共三个自然班学生合班上课时，开展了一次课堂讨论。

一、项目制管理理论

（一）项目管理特点

与传统管理方法不同，项目管理有自己独特的管理对象、管理活动、管理方法和工具，并且对项目的工期、成本和质量进行集成管理。在管理机制上，项目管理团队紧密围绕项目而组成，是一种临时的动态组织形式，成员可以跨部门、跨组织，来自不同的专业领域。在领导方式上，项目管理强调个人负责制，项目团队的领导者，同时也是是项目执行者，参与项目的需求确定、项目选择、计划直至收尾的全过程，并在时间、成本、质量、人力资源等各个方面对项目进行全方位的管理。在管理目标上，项目管理坚持效益最优原则，项目团队需准时、优质地完成全部工作，在不超出预算的情况下实现项目目标。在管理手段上，项目管理有比较完整的技术方法，可以从项目的投资决策开始到项目结束的全过程进行计划、组织、指挥、协调、控制和评价，以保障项目目标的实现。因此项目管理可以帮助组织机构处理需要跨领域解决的复杂问题，并实现更高的运行效率。

（二）项目管理过程及知识体系

为便于项目的有效管理与控制，项目团队大多把项目过程分为多个阶段。根据美国项目管理协会编写《项目管理知识体系指南（PMBOK指南）（第四版）》，项目管理过程按照时间维度分为五步。[1]1.启动：包括发起项目，授权启动项目，任命项目领导者，组建项目团队，确定项目利益相关者。2.规划：拟定、编制和修订一个项目的工作目标、计划方案，确定项目范围，配置项目人力资源，编制项目经费预算表，制定项目质量保证计划，确定项目沟通计划等各方面的工作。3.执行：组织和协调人力资源和其它资源，组织和协调各项任务与工作，激励项目团队完成既定的工作计划，生成项目产出物等方面的工作。4.控制与纠偏：实施、跟踪与控制项目，制定标准、监督和测量项目工作的实际情况、分析差异和问题、采取纠偏措施等管理工作和活动。这些都是保障项目目标得以实现，防止偏差积累而造成项目失败的管理工作与活动。5.结束：也叫收尾，制定一个项目的移交与接受条件，项目成果的移交，从而使项目顺利结束的管理工作和活动。包括项目移交评审、项目合同收尾、项目行政收尾。项目管理过程各阶段并不是截然分开的，而是存在不同程度的重叠和交互。紧密围绕项目最终目标的实现，项目各个阶段要相互联系、相互配合，甚至在实践过程中，因为项目管理各阶段相互影响、相互作用，有必要对项目的最终目标做出权衡或优化。美国项目管理协会把项目管理知识体系结构概况为九大管理领域，即项目整体管理、项目范围管理、项目时间管理、项目成本管理、项目质量管理、人力资源管理、项目沟通管理、项目风险管理、项目采购管理。[1]项目管理知识领域非常系统全面地涵盖了从事一个具体项目所需涉及的各个方面，具有较强的指导意义。

二、政府主导社区教育管理模式现状及面临的问题

（一）现状

1现代畜牧业发展中畜牧技术的推广现状

1.1缺乏标准化生产技术

在畜牧业发展环节中，畜禽品种的选择、畜禽的饲养管理、环境卫生的控制等一系列标准化生产技术没有得到落实，也导致了畜牧业发展停滞不前的状态。

1.2缺乏污染治理技术

随着畜牧业生产范围的扩大及生产方式的改变，使得其污染程度已经非常严重，而我国对畜禽污染的治理水平还处于刚刚起步的阶段，污染的防御及治理技术还没有得到全面地开发，导致畜牧区周边的空气、水流等被严重污染。

2提高现代畜牧业畜牧技术的推广效果

畜牧技术的提升在很大程度上促进了畜牧经济的发展，而“推广”作为技术与生产的纽带可以将畜牧技术快速地转化为生产力。那么，提高现代畜牧技术的推广效果，可以从以下4点入手：

摘要：流程规范化管理在提升阅读推广项目质量及影响力方面具有重要的作用。针对天津大学图书馆纸电图书资源的阅读推广现状，建立了阅读推广流程规范化管理模式。通过对照实验，对比分析了流程规范化管理的阅读推广项目对微信阅读人数、微信分享人数的影响。结果表明：流程规范化管理对提高阅读推广项目的质量、扩大影响力具有正向影响。在实践工作中，可通过加强项目选题的针对性、重视开展项目总体规划及建立高效沟通机制等手段提升项目质量，扩大影响力。

关键词：阅读推广；流程规范化管理；项目质量；影响力

在国家政策、社会及读者需求、图书馆自身发展需要的导引下，作为创新服务，各种类型的阅读推广项目及相关研究如火如荼地开展起来。经过10多年的发展，我国阅读推广在提升全民阅读能力方面发挥了巨大的作用。但由于阅读推广项目的形式多样、对场地和资源等条件要求较少、准入门槛相对较低，任何人、单位和组织都可以进入，使得现在的阅读推广项目质量良莠不齐，既有经典品牌，又有鱼目混珠的项目。对于如何有效提高阅读推广项目的质量，业内专家学者进行了大量研究。其中，通过加强对阅读推广项目的管理及监控、挖掘用户的深层次需求，是行之有效的方法之一。洪伟达［1］等提出应对图书馆阅读推广进行规范管理，使之朝着制度化、系统化、标准化、科学化方向发展。张欢［2］等将全面质量管理理论引入阅读推广项目管理中，参照PDCA循环，梳理阅读推广的工作流程，并将其应用于阅读推广实践活动中。李桂珍［3］等设计了3个一级指标、17个二级指标，在对读者调查的基础上，基于全面质量管理，利用变异系数法构建出一套评价高校阅读推广项目服务质量的指标体系。谢燕［4］等以全面质量管理为理论基础，通过采用问卷调查、专家访谈、变异系数法等方法，选取影响阅读推广项目前期、中期和后期的因素，构建了高校图书馆阅读推广质量定量评价指标体系。朱海峰［5］将PDCA循环理论应用于图书馆的阅读推广项目中，构建了该循环理论在实际工作中的应用模式，提出通过以用户为关注焦点、注重过程管理和持续改进等方式提高阅读推广项目实效。杨阳［6］将精细化管理思想引入吉林大学“阅读•悦人心”阅读推广项目中，应用于项目目标制定、组织结构设置、阶段划分、过程控制及机制评价中，取得了良好的阅读推广效果。国外多聚焦于通过立法、制定指导政策等对阅读推广项目进行指导与规范，通过监测活动的效果等方式控制及提升阅读推广项目质量。ZapataDÁ等介绍了麦德林公共图书馆通过制订相应的计划以指导阅读推广项目，并考察了其机构、组织类别与阅读推广的关系［7］。LangendonkA等针对荷兰一项从出生到18岁的全国性阅读促进计划——“阅读的艺术”，研究了其背景、目标、内容和实现过程中公共图书馆在执行中的核心作用。该项目采用了数字监视系统，用于监视该项目对学生阅读行为和教师阅读促进行为的影响，从而把控项目的质量［8］。越南政府承诺到2020年建立终身学习协会，通过研究证明，学习中心和社区学习支持中心在阅读推广中发挥了很大作用［9］。VlietMMV将理论结合实际研究，评估了教室、博客以及Wiki在远程教育中对学生阅读的促进效益［10］。GiraldoYN介绍了哥伦比亚公共图书馆为促进阅读推广，通过设置“阅读推广观测点”以分析、监控和评估阅读推广的实际效果和质量［11］。daCostaAF等采用基于混合方法的多元集成方法以评估、监测葡萄牙国家阅读计划（NRP）的实施方式［12］。

1规范化管理的优势

规范化管理源于企业管理的概念。阅读推广项目的规范化管理就是根据项目管理的内在要求，依据自身开展项目的特点，运用各种管理手段和方法，结合过去项目开展过程中积累的经验，制定统一的实施程序和管理办法。通过规范化管理，可以减少工作中的随意性，维护最佳秩序，保障项目高效率、高质量完成。规范化管理的阅读推广项目有如下优势：第一，管理的层级清晰、职责明确。在规范化管理中强调权责明晰化。将这种管理思维应用于阅读推广项目，有利于明确参与项目的每个部门、每个人所承担的内容及质量要求，在工作中各司其职，避免由于分工不明确而造成的混乱，保证项目执行的效率和效果。第二，规范化的流程控制。在规范化管理中注重对项目过程的控制，强调每一个岗位、每一个活动、每一份资产、每一个时刻都处于受控之中。规范化的流程对阅读推广项目具有重要作用。流程是否合理、顺畅，直接决定了阅读推广项目是否能够顺利进行。通过规范化流程，可以提高工作效率、减少失误。第三，激发从业者的工作热情和创造力。规范化管理强调承认被管理者的主体地位，充分尊重人的价值、尊严、地位和个性，并有健全的激励诱导管理制度。将该理念引入阅读推广项目中，可以充分调动从业者的主观能动性，强化其内在激励，以不断提升岗位角色的信心、责任感及对工作的投入程度，有助于项目效率和效益的提升。

2流程规范化管理的阅读推广项目实践

2.1阅读推广项目流程规范化管理模式的构建