活动发言稿范文1
关键词：高新技术企业；研发费用；内部控制
一、引言
随着改革开放程度的加深，中国经济实力不断增强，在科学技术领域不断取得新的进展，中国正在从“中国制造”走向“中国创造”，中国的高新技术企业也正逐步走向世界舞台，面临和世界先进企业的竞争与合作。在中国高新技术企业国际化水平大幅提高的同时，也应该看到我国高新技术企业内部控制水平普遍较低，风险意识相对薄弱，和发达国家企业存在较大的差距。因此，我国的高新技术企业要在世界相关领域占有一席之地，接受国际化的风险评估和考验，除了要有自己核心的科研技术，还要把企业打造成一个用内控体系武装起来的无坚不摧的“堡垒”，以保障企业在大环境中能更好的抵御来自各方面的风险。其次，高新技术企业的核心是研发活动，研发就要产生研发费用，在绝大多数企业中研发经费的投入相比其他费用都是巨大的，但往往是高投入低产出，甚至有的研发项目在投入巨大的财力物力人力后半途夭折，这就要求企业对每个研发项目的风险要做好管控，包括财务风险管控、技术风险管控、业务风险管控、项目风险管控等。
二、A公司研发活动内部控制建设现状和存在的问题
A公司是一家从事仪器研发、生产和制造的高新技术生产性企业，企业成立十余年，现有研发部、销售部、财务部、综合管理部、业务拓展部和生产部门，企业一直专注于医疗仪器、实验室仪器等相关领域，自研自产自销，研发人员过百，研发领域较多但每个领域的产品类型相对较少、研发周期普遍较长，研发成本占企业全年支出金额较高，研发项目成功率较高，但产品落地情况不理想，销售情况一般。企业目前没有设立专门的内部控制部门，没有内控内审专业人员，一切内部审批流程和相关管控制度都是由各部门自行制定，公司领导班子批准后执行。
（一）全面预算管控力度弱
A公司研发项目周期普遍较长，需要占用大量的流动资金，这就要求公司应做好年度全面预算管理，严格按照事前批准的预算执行。但实际情况是A公司研发部门的人员虽然都是相关领域的高层次专业技术人员，有很强的项目专业知识、丰富的研发经验，但唯独没有较多的财务管理技能，这使得研发部门对风险管理不够重视，对全面预算管控不够了解，在日常工作中对于预算的执行度不够，对预算内的资金管理实施的不到位；而企业性质决定A公司是以研发及产品作为企业管理重要关注点，同时由于企业项目的研发周期长，企业内部的人员流动和外部市场环境的实时变化，在研发过程中，为了达到更好的研发效果和进度，把握市场机会，会随时增加研发投入，加大了整个财务部门对预算管理难度和压力，但企业财务人员又缺乏研发方面的专业技术知识，对研发部门上报的预算内资金只能做金额方面的管控，也无法辨别追加的预算外资金使用是否高效合理，不了解研发项目的过程，就不能按整个项目的关键节点对资金使用做好合理分配和管理，这三方面共同作用就导致A公司的全面预算管理在实际工作中并未充分发挥作用，控制力度减弱。
（二）研发费用合理记录和分摊难
会计准则中指出，高新技术企业应该为研发费用的核算开设专门的账户，在项目研究阶段的所有有关支出都要进行费用化明细核算，在项目开发阶段的有关支出如果满足资本化条件应做资本化核算，如果达不到资本化条件就进行费用化处理，同时在税务方面也有相应的加计扣除政策优惠，这要求企业首先应把研发费用和其他费用明确划分，其次需划分研发项目的研究和开发阶段，合理归集研发项目相关的费用。A公司在从事仪器零部件的研发设计中，研发费用主要包含在职研发人员的人工成本、用于研发活动的材料成本、研发设备的折旧费用、租赁费用、维修费用和总部机构分摊的成本等。因为研发领域相对较窄，研发项目周期较长，就存在多个项目在不同时间共用同种研发材料和设备，研发人员同时进行多项研究的情况，同时参与企业经营管理的人员也可能是一些研发项目的参与者和管理者，用于研发项目的一些仪器、设备、无形资产等也会用于非研发活动，多重交叠使得确定费用划分标准难度加大，财务人员不仅要按照费用性质区分研发费用和非研发费用，还要根据项目进展情况将费用分别费用化和资本化，同时还要将共用成本在每个项目中进行合理分摊，这就要求财务人员不仅要有较高的财务职业判断力，还要对研发项目有整体深入的了解，但是在企业中财务人员往往缺少研发相关专业知识，研发项目的保密性和日常繁忙的财务工作又使得财务人员没有时间和权限去深入了解研发项目进展，这就导致从定性和定量方面都很难准确确认费用计入和分摊标准，致使计入每个研发项目的研发费用准确性降低。
（三）缺乏专业内部审计
A公司研发项目财务流程如下：研发项目立项—申报项目总体预算—按年度分解总预算—财务部门监管预算支出—研发项目完毕，汇总项目支出情况。公司研发费用的支配权在研发部门，资金使用监管权在财务部门，在这两部门之外缺少一个内部独立监管部门，从企业经营和战略层面对研发项目的整体情况进行检查、评价和咨询。包括在项目立项开始，从企业战略决策、风险控制等角度进行事前咨询评估，在项目实施过程中，从资源使用效率、研发费用支出等角度进行事中审查，预防错误和舞弊，在项目实施完毕后，从项目完成情况、成果转化情况、市场竞争和资金使用情况等角度进行事后全面评估和审查。出于对人力成本、专业认可度的考虑和对内部审计认识的片面性，A公司并没有设立专业内部审计部门，而是将内审职责与财务管理合二为一，要求财务人员承担内部审计和监控职责。但真正的企业内部审计的目的是发现并预防企业内部的错误和舞弊、提高企业的经营效率、增加企业的价值，以帮助企业更好地实现既定的战略目标，而不仅局限于财务审计，这就要求职业化的内部审计人员应该是一个多面手，不仅要保有其独立性和客观性，还要对企业经营有深刻的认识，具备较高的管理知识、有专业财务、审计业务能力和良好的沟通协调能力，普通企业财务人员无论从客观职能设置还是主管专业能力都是不具备的，其独立性和客观性也无法保证，最终导致监管的缺失。
三、加强A公司研发活动内部控制建设的对策建议
（一）严格立项评估，加强预算管控
一个成功的科研项目，一定是一个可以从研究到最终成果落地转化为实体产品，可以占领市场，创造利润的项目。因此，从研发项目立项开始、研发费用投入前期，就要通过技术咨询、调研等多种方式充分做好项目市场调研和论证，形成可行性分析报告和初步的项目预算，避免因前期调查论证不严谨不科学使得研发项目失败或者研发项目的成果不能应用于市场而带来的资金损失。一是严格监管立项申请，严格审批流程，必须按照“三重一大”的制度要求和经董事会研究审批后才能立项；二是根据企业发展战略、技术研发能力，调研企业内部环境和外部市场环境对研发项目的影响。可以将SWOT分析法运用于对企业内部环境的分析评价，从企业的优势、劣势、机会、威胁四方面对研发项目可能产生的影响进行全方位的分析评价，找出对企业有利的因素和需要避开的、不利的因素，发现存在的问题，找出解决办法。对于外部环境可以运用波特五力模型分析外在因素在研发项目周期中可能产生的影响，例如进入者的威胁、替代品的威胁、同业竞争者的研发速度和规模、市场环境变化等。综合以上系统分析，编写项目立项计划书，设定项目初步预算，形成完整体系报告。三是由专门的项目评审小组对立项计划书和初步预算金额进行可行性分析，对预算项目的合理性和必要性进行审核。评审小组应由技术研发部门、财务部门、业务部门、内控部门等相关部门人员组成，从各自专业角度对研发项目进行评审，以保证对最终入选项目可行性和合理性的把握，符合企业的技术定位和长远战略规划，同时能充分享受国家给予高新企业的各项政策福利。
（二）加强信息共享和跨部门沟通保证研发费用的合理划分
A公司研发活动产生的财务风险很大程度上是因为内部信息沟通不畅，财务部门只对金额负责，人力资源部门只尽力满足其他部门提出的人员需求和劳动保障，研发部门就只负责研发项目的进展情况等，企业各个部门之间没有建立完整的沟通机制，没有一个研发活动的全局观来根据整体的研发活动进行沟通，才会导致企业产生资源浪费。因此研发过程中信息沟通的质量和速度是决定企业各个部门之间合作质量和研发项目成败的重要因素。高科技研发项目的专业性、保密性更要求信息在内部传递时的及时、准确和高质量。企业可以建立一个信息共享平台，按照级别设置查看权限，将研发项目从立项到每个阶段的关键点需要哪些人、财、物都一一列明，既要确保内部技术信息能够适时分享，又要确保企业核心技术安全保密。例如，研发项目现在到达什么阶段，列出这个阶段的关键步骤，每个步骤需要的预算是多少，实际使用的资金是多少，已使用资金占比是多少，追加预算的原因，财务、业务、人力、内审、研发等部门在这个阶段的每个关键点需要做的工作分别是什么，完成情况如何，优点和不足都是什么等。即便是非研发部门的人员也会对研发项目的情况在自己的专业领域有一个全面清晰地判断，对有关情况可以及时进行跨部门沟通和协作，对自身工作进行调整以配合研发项目的整体进程。比如，财务部门就可以根据平台公布的每一个研发节点的相关信息，判断研发项目的预算支出情况，每个研发节点的资金使用是否合理，研发费用的划分和归类是否合适，按照目前的项目投入将来为企业带来的经济效益是否有变化等，使得在研发费用的处理上更有依据和判断力，可以最大力度的避免在研发项目中的财务风险，保障研发项目的最终成功。
（三）合理设置岗位，培养专业人才
人力资源的优良决定了高新技术企业的发展，对内部控制实施起着十分重要的作用。A公司在研发活动中产生的财务风险第三个重要因素就是缺乏专业的内控管理人才，岗位设置不合理，没有建立完整的企业内控制度，内控体系薄弱。企业可以从以下几方面进行改进：一是在进行人员招聘时，不仅要看学历，更要看重个人的业务能力、经验积累等方面的情况，从专业知识、技术技能等多方面、多角度进行考评，聘用能力全面、具有较强综合性的专业技术人才；二是引入专业化内控管理人才，在企业内部设立内控部门，根据每个部门的业务特点分别设置适合的内控流程和考核指标，从上至下建立一套完整的可操作的符合企业现状的内控制度；引入专业内审人员，运用专业的审计方法从企业内部风险控制角度配合内控人员做好企业内部审计工作，强化审计控制约束，提高内部控制效果，避免财务人员承担审计任务的尴尬情况；三是定期对企业人才进行培训，制定详细的培训计划，对企业关键岗位人员进行定向指导。从企业层面进行全员的内控知识普及和指导；在各部门间定期进行交流学习，互通有无；在部门内部组织自身专业业务的学习，查缺补漏，并定期进行业务能力考评。
（四）最终评估、监督、外部介入
为了更好地保障研发活动的顺利开展，企业建立监督与评价机制是完全必要的，企业内部相关审计工作应当与外部审计相互协调配合，完善审计监督机制。外部审计可以聘请执业的注册会计师对项目研发中期和项目收尾验收阶段的研发费用使用情况进行专项审计；内部审计则由企业内部设立相对独立的内部审计机构，配备相应的专职工作人员，从内部管理角度对企业风险控制、财务管理、经营绩效、经济活动等真实性、合法性和效率进行监督和评价。企业要保障审计监管的独立性和权威性，避免企业领导对审计人员和审计过程的主观干扰，确保内、外部审计结果的客观、真实；定期针对审计结果开展内部控制评价讨论，根据企业内控标准进行评价打分，找出企业在研发过程中内部控制环节的薄弱点，制定有针对性的改进措施，同时将改进措施的执行情况和执行效果反馈给相关部门进行调整和优化，形成动态的持续的研发内控监管机制，全面提升企业的研发内控管理水平。
四、结语
综上所述，高新技术企业要根据自身特点，引进专业内控人才和最先进的内控管理机制，从研发项目立项论证之初就实施行之有效的管控措施，将内部管控渗透到企业研发的方方面面，配合内、外部审计，使高新技术企业在研发过程中可以时刻掌握并控制风险，将可能产生的风险降到最低。
参考文献：
[1]申华.高新技术企业内部控制建设分析[J].财经界,2020(02):32-33.
[2]王草青.高新技术企业研发费用会计核算及内部控制[J].财经界(学术版),2017(22):85-86.
[3]吴军.高新技术企业研发的内部控制探究[J].中国市场,2019(08):100-101.
活动发言稿范文2
发言稿的分类
按用途、性质来划分，讲话稿主要有以下几种：
（1）开幕词。指比较隆重的大型会议开始时所用的讲话稿。
（2）闭幕词。指较为大型的会议结束时，领导同志所做的要求性的讲话。
（3）会议报告。是指召开大中型会议时，有关领导代表一定的机关进行中心发言时所使用的文稿。
（4）动员发言。是指在部署重要工作或活动的会议上，有关领导所使用的用于鼓励人们积极开展此项工作或参加此项活动的文稿。
（5）总结性发言。是指某一事项，或某一活动结束后、有关领导对其进行回顾、概括时所使用的文稿。
（6）指示性发言。是指有关领导对特定的机关和人员布置的工作、任务、指出希望和要求并规定某些指导原则时使用的文稿。
（7）纪念性发言。是指有关领导在追忆某一特殊的日子、事件或人物时，所使用的文稿。
怎样写发言稿
发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。常见的形式有：
①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简明的总结。
②直接写出要讲的问题或意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。
③汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。
写发言稿和演讲稿相似，写发言稿时，要注意三点：
①观点要鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是的说明;如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
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1.1党员培养方式局限于枯燥的理论知识，不能激发学生的兴趣。对党员的教育，以“”为主，在对湖北理工学院电气与电子信息工程学院100多名学生党员随机抽样调查中，普遍认为“”教育多以开会座谈、学习讨论等党员被动教育方式为主，形式过于刻板；学习资料仅靠中央会议精神、领导人讲话的发言稿等资料，学习内容枯燥，形式刻板，学习难以深入人心，取得效果。虽然偶尔组织学生到阳新烈士陵园等地参观学习，但存在外出安全和费用较高的问题。在就“您希望党员教育培训的方式”这个问题进行调研时，大多学生选择“观看纪录片、活动教学、网上学习”等方式。
1.2党员流动性大，管理带来挑战。随着大学生党员人数的增加，社会实践、学生实习、就业等原因，学生党员的流动性增大。这部分学生原则上是要求按时参加党支部的各项活动的，但是由于各种原因无法按时出勤，对他们的培养、考察实际上是缺失的。
2、网络化的学生党建工作的新途径
2.1搭建“红色网站”平台，将积极分子培养网络化。可以通过开发“红色网站”作为平台，将积极分子培养工作网络化。将积极分子的数据录入到数据库，实现积极分子网络指派培养人、网络递交思想汇报、自主学习、网络党组织审查、网络公示、网络支部会议等，既提高了工作的效率，也为不在校的党员提供便捷。同时培养人老师通过登陆老师账号，查看培养对象的学习情况、思想汇报提交情况，进行培养指导，答疑解惑。培养老师的培养工作不用受时间和空间的约束，减轻党员老师的负担，同时也增加老师了解学生的途径。
2.2建立学生党员网络理论学习体系。开展网上党校和远程教育，让学生通过登录自己的账号，自主学习，累计学习时间已达到每月学习要求。目前大多数红色网站都是通过理论文章来教育学生的共产主义理想和价值观，意图是好的，但是忽略了学生的主观能动性和兴趣。要不断增添网上党校的内容，丰富网上党校的形式。
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在学习本课的前一小周，就做好安排。本班60名学生，按平时的历史学习的六个小组，分了六个专题研究小组，对本课内容做了六个专题的划分：诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲、明清小说。每个小组负责两个专题，即各小组有一个必做的研究专题，还有一个选做的。选好后，各组成员再具体分工协作，查找相关资料，准备发言稿。
二、课上交流研究专题
课上的交流分三步走：
1、历史教材中怎么说？介绍各自专题涉及的基本内容。比如《诗经》，关于诗经的“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴。诗经的艺术特点：四言为主，重章叠句。它在历史上的地位：奠定了中国古典文学现实主义的基础，被奉为经典。
2、语文课本上怎么说？就是让学生将同一类知识，从不同的角度挖掘、补充、深入理解和领会。比如楚辞，代表人物屈原，在语文课本里学过他的代表作《离骚》（节选），是我国古代诗歌史上最长的一首的政治抒情诗，代表了浪漫主义的诗风。诗人先从自己的身世和理想写起，楚王昏庸、群小猖獗、朝政法度混乱，自己虽被奸小陷害，仍要坚持“美政”理想，一方面抨击了黑暗现实，一方面表达了不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。
3、你作为学生怎么学？关于同一个历史人物的话题，作为学生，如何整合两个学科的教材，将知识完整系统地掌握，就是学生要研究的问题。比如历史教材中关于“苏轼”，提到他是宋词豪放派的开创者。“他豪迈奔放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物，给词注入了强劲的生命力。”那么，在语文课本里学到了他的哪些诗词，可以得到印证呢？学生在搜集整理后交流如下：必修四中还选了他的《念奴娇赤壁怀古》。本词借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。其豪放的词风一方面表现连各方面：一是在对赤壁景物的描写，二是人物形象的塑造。词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不仅写出了长江的非凡气象，而且江山、历史、人物逐一收入眼底意境开阔，气象恢弘。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”则是对古战场险要地势的勾画。对于雄姿英发、羽扇纶巾的周瑜运筹帷幄、指挥若定的潇洒气度予以高调赞美。称赞周瑜，实际上表明了词人渴望为国建功立业的心志。整首词气势恢宏、格调雄浑、境界宏伟，代表了苏词豪放派的风格。经过学生如此一分析、整理、交流，学生就将历史与文学很好地融为了一体。一方面把分散到两个学科中同一类的知识做了很好的补充与融合，另一方面，学生在整理和研究的过程中，锻炼了组织协调能力，提高了筛选、分析和概括的能力，同时也培养了自主探究的能力。
三、课后拓展研究专题
本节课后，学生兴味盎然，都反映时间太短，还有好多内容没有与大家好好分享。于是，我综合了学生们的意见和建议，在课后开展了一系列拓展与延伸。比如关于元曲，历史教材中只提及了一点内容，其实，学生准备的交流资料很丰富。比如：他们收集了元曲的杰出代表关汉卿的《窦娥冤》，在语文必修四的第一单元。作品成功地塑造了“窦娥”这个悲剧主人公形象，使其成为元代被压迫、被摧残妇女的典型代表，代表了元代社会底层善良、坚强且具有反抗精神的妇女形象。等等。鉴于这种情况，我引导有兴趣的同学在下午自主活动时间，展开小组间的专题交流，资源共享活动。（本文来自于《现代阅读·教育版》杂志。《现代阅读·教育版》杂志简介详见）
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Seminar教学法具体教学进程
准备阶段Seminar教学的重点在于讨论，而充分的准备是Seminar教学的基础。教师在Seminar教学法中的角色是主持人。实验组中将学生分成6个小组，各组挑选出一名同学担任小组长。实施Sem－inar教学时教师根据教学目的和要求，提前1～2周将拟定好的主题和需要讨论的问题以及重要的参考文献公布印发给学生。主持人可选择临床麻醉工作中的病例，或者是与教材密切相关的疑难问题等作为主题，引导学生自学教材，查阅、收集与教学内容相关的资料，并尝试提出问题、解决问题。各组学生利用课余时间，查阅资料，召开小组讨论会，对资料进行整合分类，制作成幻灯片，作为小组发言稿，小组推选一名成员发言。在准备阶段各组长可将准备好的资料交与主讲教师，或通过校园网络交流平台与主讲教师进行交流探讨，主讲教师对其进行修改引导，力求讨论的问题能够更加精确深入。
讨论阶段讨论阶段是Seminar教学的灵魂，也是其难点和关键部分。学生按小组分配座位坐好，首先由教师讲授本次课涉及的主要概念和基本内容，介绍讨论主题和要求，但不作任何评价；接着各小组发言人代表小组发言，汇报小组研讨结果，其他成员可以补充发言；然后展开讨论交流为主，教师点评为辅，引导师生之间、学生之间展开交流，达到掌握重点、理解难点的目的。讨论交流不受任何形式的限定和约束，任何人都可以随时展示独立思考或合作的成果。各学员对发言者的观点、论据可提出批评意见，也可以进行解释、补充。教师与学生在讨论中都是参与的主体，没有所谓的权威。学生可自由发言，表达自己的观点。
总结阶段由教师对本次课程内容、讨论情况进行总结评价，对该专题的核心问题进行系统性、条理性分析、阐释，给大家一个完整的、正确的认识。通过总结和回顾使学生全面掌握知识点，达到教学要求。教师需指出下次Seminar课应该继续发扬和改进的地方，最后教师对本次课进行更深层次的挖掘，提出新的问题，带领学生自然地进入下一章的学习。课后，全体学生以小组为单位对本次课的内容做出总结阐述，并写成书面材料上交。
教学效果评价
1将学生的反馈意见、考试成绩作为评价指标进行教学效果评估。学生反馈意见评价结果用率表示，考试平均成绩用x珚±s表示，数据采用SPSS11．5软件进行分析处理，P＜0．05为差异有统计学意义。
2实验组学生对Seminar教学法的的评价见表1。由表1可见，绝大多数学生认为Seminar教学法在提高学习兴趣、学习能力以及活跃气氛等方面效果显著，优于传统教学方法。两组学生考试成绩比较见表2。
讨论
Seminar教学法产生于19世纪初期的柏林大学，具有教学和科研相结合的双重功能，被认为是西方教育的精华。在这种教学模式中，学生和教师处于平等的地位，学习过程由接受式转变为自主性，学习内容更具有综合性和开放性，培养学生主动探索和学习知识的能力。在传统教学模式中，教师是整个教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者。其教学模式形式单调，教学主动权只在教师手中，学生只是被动地接受知识，缺乏学习积极性和主动性。采用Seminar教学法可提高学生学习的主动性，充分调动学生积极参与的热情。从而使学生的内在认知热情被激活，愿真正成为知识的探索者和创造者，实现了多边互动，思维能力得到了很好的锻炼［3］。同时Seminar教学法也是一个富有学术性、倡导研究性的理想的实践平台。将Seminar教学法引入到《临床麻醉学》教学中，能改变传统教学模式中学生被动参与的现象，营造了学生和教师、学生和学生的双向互动，能有效地激发学生的求知欲望和宽广知识视域的必要性，帮助学生充分理解和吸收知识［4］。Seminar教学法培养和发展了学生听、说、读、写四种基本能力，弥补了传统教学模式的不足。学生通过自学准备、讨论辩论、总结归纳，不仅对《临床麻醉学》基本知识有了一定的理性认识，而且更多了一层感性认识，利于日后实习、工作的顺利进行。Seminar教学法重在自由、民主和参与，充分调动每个参与者的积极性和热情，同学间相互启发，激励创造性，使知识积累得到弥补、拓展和重构，思维得到锻炼，在有限的时间内学到问题背后的科学知识以及解决问题的技能和自主学习的能力。Seminar教学法是以学生为中心、为主体的教学模式，教师是学生学习的积极倡导者与领导者，在教师的正确规范引导下，让每位学生均有参与课堂讨论发言的机会，培养学生学习热情，积极主动发现问题，探索解决问题的能力。因此，作为教师不仅要有丰富的专业知识，而且还要具备良好的组织、协调能力，要鼓励每一位学生通过“听与讲”的充分互动，善于从学生的评论和观点中发现问题、提出问题，从而保证良好的教学效果。但Seminar教学法也有一定的局限性，适宜小班授课（＜50人），不适合大班教学；加之有极少数学生认为Seminar教学法占用了大量的课外时间。因此，Seminar教学法一定要视条件、情况而定。同时在教学过程中也需要灵活地与其他教学方式有机结合。
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关键词：初中语文教学；微写作；素质教育
一、微写作出现的必要性
（一）时展的需求
微博、微信已成为现代人们的主要信息传播媒介，这标志着人类已经进入一个全新的“微时代”。当前，高节奏的生活迫使人们必须要在短时间内接受异常丰富的信息内容，而这就要求信息生产者必须不断创作短小精悍的文章，提高文章的粘度性、吸引力，使人们在较短的时间内获得最大的信息量。语文学习是学生提高写作能力的主要途径，其发展也要顺应时代潮流，微写作的诞生正是训练学生写作能力的重要手段。
（二）能够满足语文课程标准写作多元化的要求，降低写作风险
初中语文课程标准中指出要提高写作的多元化，增强中考语文测试的效度、区分度和可信度。但是目前中考语文写作形式、要求以及内容等方面都无法满足以上要求，同时还会给考生的写作增加失误风险。微写作是在传统小作文意义上进行改善，其紧紧围绕某一个话题展开写作活动，能够有效弥补传统记叙文无法满足的考查要求，降低考生因字数而产生的心理压力，能够专注在创作方面，从而彰显考生的语文功底。
（三）重点培养学生的写作能力
目前初中语文教学深受应试教育的影响，在初三语文学习中，部分教师为了提高升学率，教学重点不在培养学生的语文能力与素养，而是教学生如何应付中考，如何在写作中做到套作、组接和抄袭等，而这种教学思想完全偏离素质教育轨道，学生的语文写作基本功也就可想而知。笔者在多年的教学工作中，时常遇到部分学生在学了多年的语文后，仍不会写出像样的评论、发言稿和感谢信等，甚至不懂得常见应用文的基本写作格式。由此可见，在初中语文写作中增加对微写作的教学和考查力度是非常必要的。
二、微写作的特点
顾名思义，微写作就是微小的作文，其字数一般控制在150～200字以内，体裁多种多样，应用、说明、抒情和议论等，内容上更是丰富多彩，可以叙事，可以写段子，亦或编故事等。但是内容必须要合情合理，具有逻辑性，注重生活化、时效性和实用性，且开头、中间、结尾部分字数要分配好，要凝练，要能够清楚表达主题。由此可以看出，微写作与传统意义上的大作文有着很大区别，对在特定情境下的考生来说，无疑增加了创作难度。即考生要在较短的时间内，做好整篇文章结构的构思，语言文字的组织等，同时还要考虑写作的个性化、幽默感和艺术性等。因此在150～200字这样的一个创作空间里，学生的语言组织能力、逻辑思维能力和构思立意能力全能够体现出来，但是大部分中学生缺乏相关的生活阅历，平时也很少接触到微写作练习，很可能在语言上不够贴切，达不到微写作的精细化要求，可以说微写作是对学生语文学习的一大挑战。
三、初中语文教学开展微写作训练的有效措施
（一）多为学生的微写作提供背景材料
语文写作离不开环境，微写作需要的环境则是更加具体化、细微化。在语文写作教学中，教师要善于利用微写作自身“微”的特点，采取灵活机动的教学方式，抓住日常生活中的微环境，如让学生针对某个旅游景点设计乘车、旅游路线，撰写各类的广告、启事和海报，对指定事物进行描写和说明等，还可以针对社会上的热点焦点、典型人物等进行评论，对自己喜爱的喜剧、电影或者音乐会等活动进行欣赏评价。此外教师也可以通过让学生写推荐信、发言稿、倡议书等锻炼学生的逻辑思维能力。
（二）训练学生准确切入视角，做到见解独到而精彩
在写作中，准确切入视角非常关键，是整篇文章的主导思想。由于微写作的旋体材料飞铲广泛，而限制要素比较少，主要目的是留给学生更多的思维空间。但是查阅历年中考学生的语文写作，大部分学生的切入点和对文章的见解都是较为相似，基本上采取稳妥的方式，顺着出题者的心思，把自己的奇思妙想搁置一边。在写作时能够讲透彻道理，涉及面较广，但每一点都讲得不透彻、不全面、不深入，整篇文章的写作水平处于及格边沿。其实任何一个作文选题的切入点都是多方面的，而且也有一个最佳切入点，教师要引导学生准确吃透命题材料，在结合自身生活经历和思想认知基础上，选最佳切入点，可以全面进攻，可以局部入手，可以逆向推理，可以侧面着力。只要表达到位、逻辑清晰、观点明确就能够得到阅卷老师的认可，不必担心偏题、跑题问题。通过这样的步步训练来逐步提升学生的思维高效运转能力。
（三）锤炼学生的语言特色
微写作的字数限制是对学生语言能力的极大挑战，因为每句话都有可能成为决定文章分值高低的关键因素。在平时的写作练习中，教师除了要求学生做到语言文字简明、规范、连贯、得体之外，还需要采用一两种语言风格特色来增添语句的美感和表达效果。语言风格特色有多种，如简洁干净、平淡质朴、清新脱俗、生动、形象、有理有据，善于修辞和多种表达方式等。同时要注意微写作中切不可运用太多语言风格，学生要能够更具命题材料的要求，选择相适应的题材，语言特色或质朴、或华丽、或质朴而不粗糙，要给读者一种自然、和谐的美感。科学技术的不断发展使得各种高端网络终端设备层出不穷，继而大量的网络语言出现在人们日常交流平台上，这对传统的汉语言规范表达产生了一定的冲击，尤其是影响初高中学生的语言思维和表达。学校作为为国家和社会建设培养合格、优秀人才的重要基地，面对网络的不利影响，更应该在汉语和汉字的听说读写方面严格要求学生做到规范，尤其是在正式的考试场合。语文老师作为汉语和汉字的传授者，要善于引导学生辨识网络语言，如果在写作中肆意乱用新潮的网络语言，很可能会破坏整体文章的美感。但也不否定某些网络语言的恰当使用会给文章起到意想不到的效果。
（四）注重学生语文知识的日常积累
正所谓“冰冻三尺非一日之寒”。写作是对学生语言综合运用能力的整体考查，写作水平的提升也绝非朝夕之事，需要学生持续不断的日常积累。因此在初中语文教学中，要从初一抓起，从微写作的思想认知、视野阅读和写作要领三方面展开，让学生广泛读书、深入思考、仔细观察、多动脑、动手和动笔，多交流。在写作思想认知方面，教师要站在历史角度，让学生多了解中华璀璨文明的历史文化，增强学生的民族自豪感，树立正确的人生价值观，从而更好传承优秀民族文化。在视野阅读方面，尽量引导学生扩大阅读面，多浏览古今中外文学名著，并在阅读中采取主题阅读、整体阅读或者是比较阅读等方式来训练学生的阅读思维品质，帮助学生掌握鲜活的阅读知识与技能，打破程序化式的语文教学模式。
四、结语
综上所述，初中语文是一门基础学科，写作又是语文学习的必要关卡，在“微写作”到来之际，教师要把握好中考风向标，正确指引学生的写作道路，全面提升学生的语文素养与能力。
参考文献：
[1]石远剑.“微写作”式高中作文教学策略初探[D].广州大学，2013.
[2]陆亚明.“微写作”大文章——“微写作”嵌入初中语文阅读教学初探[J].语文知识，2015，（01）.
活动发言稿范文7
第一章总则
第一条认真学习新时代中国特色社会主义思想，深入推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，切实落实意识形态建设和党风廉政建设工作部署要求，丰富形式、与时俱进，不断加强思想政治理论教育，努力学习自然资源知识，从严规范干部职工工作行为，进一步增强党性修养、端正“三观”意识、提高工作水平。
第二条坚持理论联系实际，坚持教育与惩处相结合，坚持严管就是厚爱，不断提高干部教育管理工作水平。
第三条本制度适应于自然资源局所有在岗工作人员。
第二章学习教育制度
第四条局党组中心组理论学习
1、学习成员：局党组成员、局级领导，可吸收有关股室负责人参加。
2、学习内容：新时代中国特色社会主义思想；各种法律、法规知识；党中央、国务院制定的重大方针、政策、法规和决议；上级制定的规章、制度、规定等；中央领导同志的重要讲话；典型案例。
3、学习形式：专家学者专题辅导；利用音像资料辅导；开展课题调研活动；讨论交流学习。
4、学习组织：局党总支部负责局党组中心组理论学习组织工作。局党组书记任中心组学、负总责，并指定一名党组成员为中心发言人，准备好集中研讨学习的发言稿；中心组成员应认真制定个人学习计划，集中学习研讨时踊跃发言，工作之余加强自学，每年写出1篇学习心得体会，并开展1个重点课题调研；局党总支部副书记担任党组中心组理论学习秘书，制定学习计划和安排，并负责具体日常工作。
5、学习时间。原则上每季度不少于1次，全年安排集中学习应不少于上级要求的专题学习次数及学习天数规定。
第五条全局学习
1、参加人员：全体干部职工。
2、学习内容：党中央、国务院及上级的重要文件、指示或有关领导的重要讲话等；理论学习专题辅导报告；先进典型事迹报告；法纪教育专题讲座；各类案件通报。
3、学习组织：局办公室负责全局学习组织工作。每次组织全局学习之前，局办公室应将有关学习内容及形式报请分管局领导审批，并发出学习通知。
4、学习时间：全局学习每年安排不少于6次。
第六条股室学习
1、学习成员：各股室工作人员。
2、学习内容：业务知识、法律法规、领导重要讲话等。
3、学习组织：股室学习由各股室按照有关部门下达学习计划或本部门实际需要组织进行；学习形式不限，但应以讨论为主，必须确保学习时间、内容、人员落实；要有专用记录本，指定专人负责记录；各股室负责人对本部门员工参加学习负有督促检查的责任，除了组织好本股室员工的日常学习外，还应不定期检查员工的学习笔记，年终局考评组进行考评各股室开展学习的情况。
4、学习时间：每月不少于一次，每次学习时间为半天（在全局学习计划中指定了学习时间的除外）。
第七条学习纪律
1、建立学习考勤签到制度，党组中心组理论学习由局党总支部负责考勤，全局学习由局办公室负责考勤，股室学习自行建立考勤登记，杜绝迟到和无故缺席现象；确因工作需要或其他原因不能参加学习者，应向考勤责任单位负责人请假，提交请假条，并说明原因。
2、认真遵守学习会场纪律，参加学习应带好学习材料，认真听讲并做好记录；不得交头接耳开小会，不得翻阅与学习内容无关的书报刊物；学习中途因故离场者，应主动向考勤人员说明原因，经同意后方可离开。各股室如有职工因工作需要未能参加学习，股室负责人应及时将学习的主要内容和有关要求传达给他们。
3、建立学习督导机制，局办公室负责全局各类学习活动督导责任，定期开展集中抽查《学习笔记》。加大学习教育效能问责力度，每次学习完毕，要对无故缺勤、迟到、早退者，按照考勤管理制度作出处理；学习教育督查情况纳入年度目标管理考评内容，局考评组进行考评各股室开展学习的情况。
第三章工作管理制度
第八条热爱自然资源事业，自觉维护自然资源部门形象，爱岗敬业、务实担当、廉洁奉公、规范履职，以高度的工作责任感和优良的职业道德，竭诚为人民服务，优质高效地完成本职工作和领导交办的任务。
第九条深入推进作风建设，干部职工须遵守各项法律法规，自觉接受党的领导，落实县局党组决议决策，切实把党的政治纪律、组织纪律、廉洁纪律、群众纪律、工作纪律、生活纪律转化为自己的行为规范，树立一丝不苟的工作态度，增强一抓到底的工作责任心。
1、严格执行民主集中制，凡“三重一大”事项必须经集体研究决定，坚决防止“一言堂”或个人凌驾于组织之上的问题。
2、夯实局领导挂点联系国土所工作机制，挂所局领导应定期下点谈心谈话、实地检查、督促提醒，抓紧抓实党风廉政建设“一岗双责”并纳入年终考核管理，督促开展地灾防治、执法监察、干部教育工作，促进落实县局党组制定的各项规章制度和决策决定。
3、切实增强国土所工作执行力，基层干部职工应严格遵守党规党纪国法，认真落实中央“八项规定”，自觉履行党风廉政建设责任，扎实开展工作，顾全大局、服从管理、依法履责。尤其抓好资源管控，做到肩上有责任、管理分片区、巡查有台账、查处显力度。建立督查约谈问责机制，严肃查处顶风违纪行为，并予以通报曝光。
第十条严格国土所财务开支审签制度，由挂所局领导和国土所财务管理工作分管领导“双重审签”；建立财务内审机制，由局纪检监察工作分管领导牵头，每年1月上旬组织开展财务专项检查，对各所、各单位财务收支严格管理，并对年度开支最多的国土所进行约谈提醒，杜绝挪用公款、私设小金库、截留罚没款等违规违纪行为发生。
第十一条加强“八小时之外”纪律管理，自觉将工作纪律有效延伸约束，不得违规收送现金、有价证券、支付凭证和干股，不得以个人或借他人名义经商、办企业，不得跑官要官，不得借婚丧嫁娶之机收钱敛财，不得参与任何形式的，不得用公款旅游特别是出国（境）旅游，不得在住房问题上以权谋私，不得违反规定配备和使用公务用车、私车公养，不得违反规定干预和插手市场经济活动，不得违规出入私人会所，不得违规公款接待以及接受服务对象吃请。
第四章岗位履职责任追究
第十二条岗位履职责任追究是指岗位工作人员在履行工作职责过程中，因故意或过失，违反法律法规及规章制度，不履行或不正确履行岗位职责，出现工作差错，发生事故案件以及违纪违法行为，依照规定追究其责任。
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关键词：实习;实习流程;实习组织
学生通过实习将理论与实践有机结合，为就职奠定扎实基础。通过保育实习、教育见实习、教育实习，实现学生对幼儿园保教工作的深度认知，培养热爱幼教工作的积极情感，练就组织、实施幼儿园一日生活的操作技能，以达成幼儿师范学校培养适应当前社会需要的幼儿教育应用型人才的培养目标。想要将实习落到实地，真正达成实习目标，需要关注实习每一环节的组织，科学安排实习流程。主要分为三个部分八个环节：三个部分是指实习前的准备、实习中的检查和督导、实习收尾和总结。八个环节包括制定实习计划、联系实习基地、安排带队教师、体检和购买实习保险、召开带队教师和实习生动员大会、组织检查督导、评定实习成绩及实结工作。
1准备部分
1.1制定实习计划
首先，根据教学计划，科学制定实习计划。完整的实习计划要标明学校名称、实习学年、专业、实习名称、种类说明、意义及时间安排。其次，要从实习目的、实习内容、实习要求、带队教师职责、指导教师职责等方面详细阐述。最后，要有学校名称和时间，加盖学校或教务处公章。
1.2联系实习基地
要保证学生在实习中观有所得、做有所获，就必须有优质实习基地作为支撑。省、市级示范性幼儿园教师队伍的整体水平较高，具有指导实习生实践的能力，适合选作实习基地。指导教师要具备正规学前教育专业大专以上学历，并具有三年以上工作经验。
1.3安排带队教师
带队教师是一个实习队的总负责人，一般一个带队教师负责25-30名实习生。幼专教师由于院校的特殊性，必须经常深入幼儿园，承担带队教师的工作任务。专业课教师更是指导学生实习的主要力量。带队教师必须任课两年、有深入幼儿园一年以上的经验。
1.4体检和购买实习专项保险
学生要进入实习基地实习，必须要通过市或区属的妇幼保健所的健康检查，获得健康合格证的学生才有资格实习。同时，按照国家关于实习的相关规定，投保实习专项团体保险——全国职业院校学生实习责任保险，以保证实习安全顺利进行。
1.5召开带队教师及学生实习动员大会
带队教师动员大会主要应完成的任务是：第一，所有带队实习教师要明确本次实习的重要意义和学生要实习的内容、所需完成的具体任务及相关要求。第二，明确实习中自己的职责和具体要完成的任务、时间及要求。第三，强化带队教师与实习基地友好沟通的责任意识，充分发挥专任教师的专业特长指导并为幼儿园需要服务。第四，强调工作细节，如提前选实习队长（或幼儿园年级组长），建立实习队微信工作群、签到簿或运用蓝墨云班课开展实习各项检查活动；考虑因距离较远租车安全问题、到、离园、午休时间问题、学生是否在园进餐问题、幼儿园班型和学生分组问题、幼儿园是否安排集中介绍教改情况及半日活动观摩、是否有集中评课、是否安排试讲教室等。第五，分发实习工作袋，内含：实习工作手册、实习计划、实习生名单、实习成绩单、优秀实习生申报表等。实习生动员大会要求全体实习生必须参加，主要安排专任教师解读《保育实习手册》、《教育研习手册》中关于实习内容、任务及作业要求，教育大实习时要安排如何撰写调研报告的讲座。
2组织检查和督导
检查和督导由学生自查、带队教师和指导教师检查和教务处巡查三部分构成。学生自查主要指实习队长或实习学年组长对实习生的出勤、迟到、早退情况的检查；带队教师和指导教师主要负责检查、指导学生完成实习任务，包括半日计划的制定、试讲、教学、区域环境的创设，一日生活环节的组织、个别指导、家长工作、实习手册完成、仪容仪表、工作态度等情况；教务处的检查督导是全面的、抽查式的，检查包括实习的各个方面，也包括检查带队教师工作情况和调研实习基地对实习的情况反馈、意见建议和实际需求，为改进实习工作提供可靠依据。此外，还可以引入辅导员的检查，以加强对学生思想和行为的管理力度。
3实习收尾工作
实习收尾工作包括评定实习生成绩（包括学生自评、小组评议、指导教师和带队教师评议、打分四个部分。指导教师评分占总分的70%，带队教师占30%）、评选优秀实习生（比例控制在15-20%）、收取实习生手册、实习生实结（保育实习和教育见实习）或调研报告（教育实习）；上交带队教师实习指导手册、总结、照片和简讯、实习生实习成绩单和优秀实习生名单等；教务处在汇总全部实习情况后，召开带队教师总结大会和实习生总结大会，以展板的形式展出实习中实习生工作的精彩瞬间和经典语句、遴选优秀实习手册、优秀带队教师及优秀实习生发言稿和整个实结入档。
参考文献：
[1]李晓琦.高职院校学前教育专业实习管理机制研究[D].山东师范大学,2017.
