化学药品范文1
引言：
近年来，高职院校积极响应国家在药品管理方面的号召，立足本校实验室管理实际，探索化学药品仓库科学管理路径，全面保障仓库安全性，确保实验教学、科研活动有序开展。可见，这一论题具有探究的现实性意义，研究结论能为化学药品仓库管理人员提供理论指导，具体内容分析如下。
1.化学药品仓库管理的意义
当前部分高职院校设置化学药品仓库，它与实验室距离较近，为教师化学实验教学和科研提供重要场所[1]。实际上，化学实验效果以及科研成效与仓库管理有紧密联系，当管理行为规范化、系统化，并且管理手段信息化，则教科研质量和效率会大幅提高，这对高职院校稳定发展有积极影响，同时，能够让高职生在化学实验理论学习与操作中获得良好体验。由于化学药品仓库管理内容繁杂，对于管理人员来说，应保持严谨、认真态度，严格按照规定及要求精细化管理，避免出现失误，降低安全事故发生率。在这一过程中，管理人员的业务能力得以锻炼，并且管理人员综合素质循序式提高。放眼长远，日后高职院校化学药品仓库管理能够得到良好铺垫，药品仓库管理水平会循序式提高。
2.当前高职院校化学药品仓库管理问题
2.1管理理念缺乏创新
一些化学药品具有危险性，因此要在仓库管理环节倍加重视。实际上管理行为受管理理念影响较大，如果思想认知不到位、理念缺乏创新，那么化学药品仓库管理的有效性难以保证。现今，部分管理人员形式化执行仓库管理流程，实则化学药品跟踪、记录不够细致、全面，一定程度上增加了毒害性质药品的使用风险，导致仓库管理难度加大[2]。
2.2管理方法过于陈旧
仓库管理对象是种类多样、性质不同、存储要求不同的化学药品，正是因为化学药品繁杂，所以对仓库管理工作提出较高要求。目前，库管人员惯用纸质化管理模式，这不仅浪费时间，而且管理效率较低，最终管理效果不尽如人意。即便当前引入信息技术，但仓库信息化管理工作不够深入，极易影响化学药品的安全使用，并且教科研质量会因此受到影响。
2.3管理制度不够完善
之所以化学药品仓库管理效果与预期要求存在差距，原因之一即管理制度缺乏实用性，部分管理行为不够规范，难以保证化学药品利用率以及管理有效性，长此以往，库管水平会逐渐降低。当前，岗位责任制、过程管理制、监督管理制度急需创新，只有各项制度内容得以补充的更新，化学药品仓库管理工作能够又好又快完成。
3.高职院校化学药品仓库管理的有效策略
3.1适当选址与布局
结合高职院校化学药品用量小、品种较少等特点，适当确定仓库位置以及面积大小。正常来说，仓库位置与实验室相近，但需要保证一定的防火距离。无论是选址，还是布局，都要遵循规范性和合理性，确保化学药品有效使用、便捷管理。除此之外，加强安管力度，通过安装监控装置来减少偷盗现象，并安装防盗门窗。仓库建设环节，务必坚持科学性原则，具体内容总结为：做好仓库防尘、防潮等基础工作，确保化学药品在通风良好、温湿度适宜的环境中存储；仓库面积约三十平方米，满足实验教学与科研的空间需求；药品柜上的标签规范张贴，保证标签信息完整性和准确性，并且标签字迹清晰化，以便快速查询；配备仓库干粉灭火器、通风药品柜、危险品专用柜（铁制/钢制），其中，药品柜排列方式多为一字形，保证空间空气流通效果；排药品柜之间距离最少为一米；药品柜与墙壁通风空间不小于十厘米；危险品柜内部药品分层、分类存放，并做好防锈工作。
3.2遵循科学管理要求
3.2.1管理依据
高职院校内设化工专业、环监专业等，化学药品仓库为专业实验教学与科研提供环境支持，为确保化学药品有效利用，应对其规范化存放、便捷化管理。具体来说，参照我国相关法规及标准予以管理，如《常用危险化学品分类及标志》、《危险货物分类和品名编号》等，完成腐蚀品、爆炸品、有毒品、压缩气体与液化气体、放射性物品等类别划分任务[3]。从实际使用角度来看，划分依据不尽相同，从一般药品有机角度来分类，即糖、酚、酸、醇、含硫化合物等；以无机角度为切入点，分为单质、盐类等。
3.2.2验收与存放注意事项
验收环节注意事项为：库管员认真检查药品信息，如名称、数量、规格等，并完整无误地记录；观察包装是否完好，严格按照保管要求进行检查；标签是否规范化张贴，以及标签信息内容是否准确；细致观察容器存储状况；观察药品状态，并检验质地。检验过后，根据要求规范化存放。验收环节结束后，进入化学药品存放环节，这一环节的注意事项总结为：化学药品有序排放在药品柜，正常来说，柜内上层存放开封药品，下层存放多余药品。从前后顺序来看，遵循先进先出原则。
3.2.3具体管理要求
危险化学品管理时，要求库管员提高认识，并规范管理行为。实际管理中，遵循相关管理条例，并运用培训期间所学知识指导管理行为。遵循妥善管理原则，保证管理操作的安全性和规范性，将安全风险最小化。下文针对具体危险化学品的管理实践提出要求，管理内容如下：第一，腐蚀品的管理：强腐蚀性药品应存放于细口瓶，并且瓶口密封。同理，易挥发性药品置于细口瓶，加塞或加盖存储，常见磨砂玻璃塞或有耐酸盖。需注意的是，浓度较强的酸碱药品应隔离式存储，分别置于安全柜。第二，易燃药品的管理。易燃固体化学药品的着火点普遍偏低，因此库管员要将其置入防火安全柜，特殊药品特殊管理，如白磷自然物品适合存储在水中；金属钾、钠应贮存在煤油中。易燃液体化学药品同样置于防火安全柜中，排除火灾安全隐患。第三，有毒品的管理。如升汞和其他汞盐、氰化物、钡盐等，将其隔离式管理，重点置于防盗安全柜中，避免这类化学药品进入机体干扰生理功能或威胁生命。第四，氧化剂和有机过氧化物的管理。这类化学药品燃点低，但在外界环境影响下易发生反应，进而释放热量，极易产生爆炸事故。基于此，将其放在防火安全柜内最为适宜。
3.2.4细致检查并真实记录
库管员针对化学药品定期检查，参照相关要求具体落实检查工作，避免出现漏检、误检等现象，这对药品质量保证、教科研效果优化有关键性影响。一旦检查环节发现标签信息与药品内容存在出入，那么及时纠正，以免出现药品误用现象。当发现药品变质时，在专员指导下准备新药品。务必妥善处理失效药品时，应注意相关事项，即无害化处理，减少环境污染现象，降低安全事故发生率。检查过程中，库管员完整、准确记录，以便为日后跟踪或评价提供依据，同时，能为化学药品仓库管理实践奠定良好基础。
3.2.5面向库管员系统化培训
近年来，高职院校化学药品仓库规模逐渐扩大，并且化学药品种类增多，这无疑对库管员工作能力提出较高要求[4]。为了让库管员出色胜任新时期化学药品仓库管理任务，应为其提供培训活动，使其在培训中掌握危险化学品管理相关法律法规，以及具体规定，同时，创新管理思想、革新管理方法，推动高职院校化学药品仓库管理工作向科学化、高水平发展。培训过程中，高职院校明确培训主题，并丰富培训内容、细化培训制度，以此提高培训质量，让库管员灵活运用管理知识、践行管理理念。通过培训强化库管员业务能力，使其养成良好的学习习惯，并强化库管员安全管理、风险防控意识，为化学药品仓库管理工作精细化推进提出新的思路和方法。基本培训任务完成后，提供应急措施培训，具体来说，高职院校建立完善的预警反馈和应急保障机制，有针对危险化学品泄漏的有效预案和周密的事故处理预案。一旦出现违纪现象，应严肃惩处，以儆效尤。
3.2.6完善化学药品仓库管理制度
首先，实施岗位责任制，危险化学品必须由专人负责、统一管理，一旦出现管理问题，能在负责人帮助下快速解决问题、排除风险。其次，执行安全管理制度。化学药品的安全问题是仓库管理的首要问题，药品安全性控制效果关系到人员和设备的安全，基于此，库管员必须高度重视，严格按照安全管理制度执行任务。具体来说，涉及危险化学品存放、管理、使用等内容，应严格按规章制度执行，从而消除安全隐患，使经济损失最小化。除此之外，仓库必须制定危险化学品安全管理制度和应急预案，库管员应具备常见危险化学品的事故防范及处理技能。最后，健全化学药品出入库记录制度。尤其是危险化学品的入库、出库，库管员要有详细记录。对于剧毒化学品的出入库，库管员要严格执行相应的规章制度和库房管理程序。与此同时，借助信息技术建立使用台账并保存。领用剧毒化学品，应向学校提出书面申请，说明原因，经批准后方可领用，同样要具体记录。此外，剧毒化学品的库存状态、种类信息、数量、地点以及库管人员的情况要报当地公安部门备案。
结论：
化学药品范文2
关键词：药品生产技术专业；整体教学计划
四川中医药高等专科学校药品生产技术专业是主要面向药品生产一线岗位需要，能胜任中药饮片、中成药、化学药品生产及药品质量控制、检验等方面工作的技术技能型药品生产人才，培养具有一定创新意识、可持续发展的高级技能型人才。结合我校的实际特点，本专业学生主要的培养要点是面向中药饮片、中成药、化学药制剂生产，所以中药炮制、提取分离、制剂等是必须掌握的核心技能。我校药品生产技术专业生源是由学校组织单独招生考试选拔而来，来自中职和高中毕业的学生。单独招生是由高等职业院校在高考前组织命题、考试、评卷、划定录取最低控制分数线并确定录取名单，再直接报省教育考试院核准备案录取的招生形式。部分学生由调剂到本专业学习的。近年来由于生源数量和扩招，及单独招生考试的特点，有些时候不具有淘汰性，所以导致文化课程成绩不高的学生也能被录取。整体来看，学生基础薄弱，学习积极性不高，自觉性差。本专业是以化学为基础，无机化学、有机化学与分析化学、药物化学和药理学被学生评为学习难度最大的四门课程；学生对动手的实训课程兴趣和积极性，远远高于理论课程的学习，故在课程设计和安排要考虑到学生的这些实际情况。依据学生应该达到的素质、知识和能力要求，通过对我校药品生产技术专业学生实习的药品生产企业的生产技术管理人员进行访谈，了解不同的药品生产企业对学生的知识、能力需求和具体的课程学习需求。由于企业生产药品的品种、种类有差异，对于学生的要求也有所差异。经过统计，参考全国各个兄弟院校的开课情况，并结合我校自身特点，我校药品生产技术专业前身来自中药制药技术专业，而且我校是中医药高等专科学校，中药也是学校的优势学科，四川也是中药大省，基于服务于中药产业、大健康产业，所以我校药品生产技术专业以中药为主，同学们实习的药品生产企业也以生产中成药、中药饮片居多，但同时兼顾化学药品相关内容的学习，并经过充分讨论后，确定我校药品生产专业的专业核心课程应有：药事管理与法规、GMP实施技术、药物制剂技术、药物化学、制药设备、中药化学、药品检验技术、中药炮制技术8门课程。也就是说这8门课程，对于学生来说也相当重要，只要学好了它们，在川内的大部分药品生产企业够用。
1根据专业需求确定专业核心课程教学计划，明确授课重点
1．1药事管理与法规
通过这门课程的学习学生能了解药事活动基本规律，掌握我国商品管理法律和法规，熟悉药品管理体制及组织机构，初步具有药品生产、经营、使用等环节管理和监督能力，并运用药事管理理论和知识指导实践工作，分析解决实际问题，使学生知晓在药事活动中，哪些是该做的，哪些是不该做的；哪些是正确的，哪些是不正确的；哪些是合法的，哪些是不合法的。对本专业来说特别要重点学习药品生产相关的内容。所以药品生产、经营组织、药品、药品不良反应报告与监测管理、药品注册的基本概念、特殊管理药品的概念、药品召回管理、《中华人民共和国药品管理法》、药品生产与药品生产企业、药品生产管理、中药饮片生产与经营管理、药品标识物的管理、医疗机构制剂管理等和药品生产相关的内容应为必须掌握的内容。
1．2GMP实施技术教学计划
该课程与药品生产企业厂房、设施、设备的设计、布局、选型、安装、维护工作有关；与药品生产企业的原辅料购进、药品生产、控制及产品放行、贮存、发运等工作密切相关。本专业特别要重点学习并掌握：GMP的主要内容和特点、药品质量管理、设备管理、原辅料管理、包装材料的管理、防止生产过程中的污染和交叉浸染的措施、质量控制与产品放行管理等内容。
1．3药物制剂技术教学计划
该课程讲述常用剂型的有关概念，制备过程与质量要求，从具体实例出发，分析各剂型特点等。核心是让学生掌握常见制剂的特性和应用领域、制剂生产的基本过程及原理、药物处方设计的基本原则；能进行制剂处方分析、设备的选用及设备的使用方法，能熟练制备各种常见药物制剂的操作，为今后学习进入岗位打下扎实的基础。重点学习并掌握的内容有：灭菌方法与灭菌操作、散剂、颗粒剂、胶囊剂的制备、片剂的制备、片剂的包衣、中药丸剂、滴丸、栓剂的制备、软膏剂、凝胶剂、注射剂的制备等内容。
1．4药物化学教学计划
药物化学是建立在化学和生物学基础上，对药物结构和活性进行研究的一门学科。涉及药物发现、修饰和优化先导化合物，从分子水平上揭示药物及具有生理活性物质的作用机理，研究药物及生理活性物质在体内的代谢过程。其任务包括构效关系、药物作用的机制、药物在体内吸收、转运、分布的情况及代谢产物等。重点学习并掌握的内容有：药物的变质反应、典型局部麻醉药、非甾体抗炎药、吗啡类生物碱及半合成衍生物、拟肾上腺素药发展和构效关系、抗过敏药、抗溃疡药、喹诺酮类抗菌药、β⁃内酰胺抗生素、脂溶性维生素、水溶性维生素等。
1．5制药设备教学计划
本课程的目标使学生掌握一些典型的制药专门设备基本结构、工作原理、操作使用方法等，并具有一定的操作技能、技巧。能与药剂学和其他药品生产过程有机融合，为药剂学学习和其他药品生产过程服务。重点学习并掌握的内容有：制药设备的分类与设备材料、干热灭菌设备、湿热灭菌设备、泛制法制备丸剂设备、过滤设备、粉碎机、硬胶囊剂生产设备、软胶囊剂生产设备、制粒生产设备、压片生产设备、包衣生产设备、口服液生产设备。
1．6中药化学技术教学计划
中药化学技术是主要学习中药化学成分的结构、性质、有效成分的提取、分离、化学鉴定等基本知识，着重培养学生中药化学成分提取分离和鉴定的基本技术与技能，同时注重培养学生实践际操作能力、综合应用能力、自主创新能力及终身学习能力。重点学习并掌握的内容有：中药中常见的化学成分的结构特点及理化性质、中药化学成分的提取分离方法及各种溶剂的性质。
1．7药品检验技术教学计划
本课程主要学习药品检验的工作的基本程序及药品质量标准、常用的药品检验方法，包括临床上常用的化学药物、天然药物及其制剂的检验方法及常用中药和中成药的检验方法。在药品生产企业的药品质量控制方面有着不可替代的作用。通过学习，学生具有可以按照中国药典进行化学药品和中药进行分析的能力。重点学习并掌握的内容有：药品质量标准、药物质量检测工作程序、基本仪器检测技术、常用光谱检测技术、常用色谱检测技术、常用化学药品的鉴定和含量测定等。
1．8中药炮制技术教学计划
该课程讲述了中药炮制的基本理论、基本知识、基本技能及操作技术，系统介绍常用中药的处方用名、来源、炮制方法、成品性状、炮制作用、炮制研究、贮藏、常用炮制设备的标准操作规程及清洁规程，是中药饮片生产必须掌握的技术技能。重点学习并掌握的内容有：中药炮制的法规标准、中药炮制的分类、清炒法、加辅料炒等。
2依据专业核心课程和专业需求确定其他课程教学计划，明确授课重点
目前教学计划都是由任课教师制订的，立足于课程本身，没有充分考虑课程之间的衔接、专业课程要求及专业培养目标的要求，没有侧重点和倾向性，不同的专业授课内容千篇一律。特别是基础课程教师对本专业需求了解不多，所以授课重点、要点把握不准。考虑到目前大专学生整体学习能力相对较弱，如果教学计划内容较多，重点不清晰，不利于相关课程的学习。通过与我校基础课程、专业基础课程和专业课程教师的访谈，特别是基础课程和专业基础课程教师反映，后继相关衔接课程教师反馈意见非常必要，教师在教学计划制订过程中才能把握重点内容和必需内容，更贴近于不同专业的需求。更利于学生每门提高学习效率，利于学生提高专业学习效率。所以根据专业需求，制订了其他课程教学计划的授课重点：
2．1中药鉴定技术
中药真伪是中药饮片、中成药质量的前提和保障。必须掌握常用中药来源、形状、显微和理化鉴别，熟悉常用中药材的鉴别方法，保证用于中药生产的中药品质。
2．2中药学
本课程是中药化学和中药鉴定学的前置课程，需要掌握中药的四气、五味、升降沉浮等，掌握常用的中药的分类、功效和适用范围，熟悉中药配伍。
2．3药用植物学
本课程是中药鉴定学和中药学的前置课程，需要掌握显微镜的使用、植物各个器官的结构特点，便于后续课程的学习。
2．4仪器分析
本课程是药物分析及药品检测前置课程，现在中国药典的许多检验都需要用到仪器分析分析。通过这门课程的学习，掌握紫外可见光分光光度法、高效液相色谱法，能动手进行简单的药物定性和定量分析。
2．5无机化学
药学专业的基础是化学，而各种化学课程的基础是无机化学。所以无极化学必须掌握的内容较多：原子结构、分子结构、溶液、化学反应速率和化学平衡、难溶液电解质的沉淀⁃溶解平衡、酸碱平衡。
2．6有机化学
药物的主要物质基础绝大部分是有机化合物，所以此门课程也是本专业的基础核心。必须掌握各类有机化合物的基团结构特点和化学性质。特别是有机化合物基础的烷烃，以及醇、醛、酮等结构。
2．7分析化学
分析化学是药品定性、定量分析的基础，是药品检验技术的前置课程，同时能锻炼学生的分析动手能力。必须掌握的内容有：误差、原始数据的检验记录、滴定分析基本原理和方法、酸碱滴定法。
2．8微生物基础
药品的质量许多时候和微生物有关，了解微生物的生长特性，对保证药品质量有重要的意义。同时了解微生物的结构，对于学生理解抗生素和抗病毒药物的作用机制以及制药工业发酵也有帮助。必须掌握的内容有：细菌、病毒的结构及生长特点。
2．9生物化学
生物化学是应用化学与分子生物学的基本理论和方法研究生命现象的科学，其特点是在分子水平上探讨生命现象的本质。生物化学主要研究生物体分子的结构与功能，物质代谢及其调节等规律。学习这门课程可以使学生更加透彻地体会药物作用的方式和机制，药物在体内的吸收、分布和代谢。必须掌握的内容有：
2．9．1解剖教学
本课程除了学习一般的人体结构以外，应该重点学习和药物的吸收、分布、代谢相关的系统，如：细胞和基本组织、消化系统、泌尿系统、循环系统。
2．9．2生理学
化学药品范文3
1品管圈在医疗服务质量管理中的应用概述
品管圈是指由工作性质(内容)相似、相同、相近的人组成的质量管理小圈团体，其是一种人性化的管理模式，旨在通过成员的集思广益、通力合作，解决管理中的实际问题。品管圈的管理模式并不固定，需要成员共同制定，实施场所较为灵活，适应于各行各业，因而逐渐开始应用于临床医疗领域，并显著提高了医疗服务质量和工作效率，受到了医院和患者双方的好评[3]。品管圈的管理形式较为灵活，小组成员需要共同分析问题，区别于传统刻板的管理模式，因而医护人员的接受度较高，在临床医疗服务质量管理中实施效果尤为理想，值得在医院药事管理中的应用，尤其应借助于品管圈活动提升药房药学服务质量化管理水平，故应进一步探讨其药房药学服务质量化管理中的可行性。
2构建品管圈的可行性
2．1提高工作积极性和团队凝力：品管圈的管理模式充分尊重了工作者的人性，体现了以人为本，尊重劳动者的管理理念，对于工作繁忙的药房工作人员尤为适用。品管圈活动开展后，药学服务质量管理活动由被动变主动，药房工作人员可以各抒己见、积极参与到管理活动中，同时主动的工作态度，也使工作人员努力做好自己的工作，充分发挥自己的智慧和业务能力，将药学服务工作做好。药房药学服务质量化管理开展品管圈活动后，药房内工作人员可以集思广益，充分发挥个人能力，同时共同出谋划策将药学服务工作做好，故真正提高了团队凝聚力。药事服务质量管理相关文献报道也显示，品管圈实施后，药房工作人员在业务能力、工作责任感、荣誉感、沟通能力、团队凝聚力、工作积极性等方面均有了显著提升，品管圈应用于药事服务质量管理的实施价值较高[4]。此外，品管圈活动的实施，也在潜移默化的改善药房工作人员的做事态度和方法，纠正了其消极想法和行为，有利于工作积极性和团队凝力的提高。
2．2培育良好的科室文化：品管圈活动中需要质量管理小组成员充分开发脑力资源，思考品管圈名称、口号和目标，营造了良好的团队工作氛围，培育良好的团队精神和科室文化。科室精神构成了科室质控管理的基础和发展的动力，药房工作人员确定了积极的工作精神后，才能迸发出积极的工作能力和创造力。严格管理制度不足以真正激发员工的工作潜力，而坚定团队或科室精神形成后，可有效发挥引导和指导作用，使药房工作人员上下一心、目标一致，进而提高药房药学服务质量。
2．3提高人员工作效率：品管圈开展的最初目的为生产力，其在各行各业广泛应用中也实现了这一管理目标，其显著提高工作人员的工作积极性，有助于解决庞大的管理工作开支，此外也可缓解管理人员不足的情况，对于整体工作效率的提升尤为显著。我国医疗机构普遍存在医疗资源相对不足情况，医疗服务质量管理的压力也随之加大，而品管圈则拥有先进的管理手法，可以通过制定判读标准，选择评估工具，总结管理程序等管理手法，提高管理成效，真正实现了医护人员积极热情的开展品管圈活动，工作效率也成倍提升。药房内成立质量管理小组后，共同确定管理目标，思考管理方向、分析注意问题、改善对策和实施方法，确定活动内容，每个人都有参与的责任感和荣誉感，因而使药学服务工作效率显著提升，有效缓解了药师相对不足，药学服务工作繁重等问题[5]。
2．4提升药房药学服务质量水平：药房药学服务工作是一个专业性强且信息量大的复杂工作，在日常工作中极易出现问题或遗留安全隐患，虽然严苛的工作制度可有效降低差错事件发生率，但是各项管理规范并非十全十美，尚存在一些不足和安全问题，因而需要在日常工作中不断总结、分析和探索，不断解决各种各样的问题，持续提升药学服务工作质量。品管圈活动则实现了持续质量管理的理念，通质量管理小组成员的不断探索，逐一击退各种问题，推动药学服务工作持续进展，质量水平也逐渐提高。医院药学服务质量管理相关文献报道显示，品管圈活动可有效提高处方合格率，降低违规用药发生率，显著提升了临床用药规范性，同时也降低了药物不良反应发生率，真正保障了临床用药安全性[6]。药学服务工作中，存在较多的突发情况，而品管圈管理活动中，对各类突发的问题进行了深入分析，制定了应激方案，因而有利于降低不安全事件的发生率[7]。
2．5提升患者满意度：当前，临床药学服务工作的质量化管理主要针对医院方面的工作人员，而针对患者的调控和管理措施较少。品管圈质量管理活动，不仅要求服务于临床工作人员，而其要求服务于患者，通过品管圈活动的教育和引导，药房工作人员可以更加深刻的认识药学工作的重要意义，树立坚定的责任感和自信心，积极完善针对患者药学服务工作，使之更加符合患者的实际需求，改善患者对药房的药房乃至医院的印象，构建良好的医患关系，进而降低医患纠纷发生率，提高患者对药学服务的满意度[8]。
3品管圈的构建与实施方法
3．1建立品管圈活动：由药房主任和副主任组织品管圈活动。选拔副主任药师、主管药师及骨干药师作为品管圈成员，成员内投票选拔圈长；圈长负责品管圈活动、会议主持工作。品管圈成员采用头脑风暴方式思考圈名，确定备选圈名后，投票选拔出最终圈名；同时圈内讨论绘制圈徽。
3．2确定活动主题与目标：品管圈活动是一个长期的管理活动，药房药学服务工作复杂，应针对面向的不同科室、不同患者制定不同的管理主题和目标，同时从服务质量和安全管理两方面入手，明确的每一次品管圈活动的主题进行，圈内讨论每个具体主题相关质量化管理中存在的问题，并列出问题点一览表。药学服务存在较强的时间性，因为每次品管圈活动时间不宜过长，以缩短发现问题和解决问题的周期，及时的修改药学服务及管理中的不足[9]。
3．3制定活动计划表及实施对策：品管圈内组织会议，结合药房工作实际制定活动的目标及计划表，并由药房主任和副主任再次分析该计划表的合理性，共同核对、修改后，分析目标的可行性，确定最终的活动计划。同时，明确每个圈内成员的管理职责和工作内容，保证责任具体到个人。圈内成员向药房内工作人员进行品管圈活动说明，获得其他工作人员的支持和理解，便于品管圈活动的推广实施。按照品管圈活动计划表，开始实施药学服务工作的质量化管理，针对每个问题，进行资料收集，获得可观资料后，圈内成员共同商讨解决对策，并总结对策形成计划表，指导日常药学服务工作的实施[10]。
3．4实施改善对策与数据收集：按照品管圈活动中提出的改进措施，对药学服务工作的质量化管理进行调整，随后收集改进后具体数据，客观评分和统计，制作成实施结果检查表。每周或每月圈内会议结束后，各责任人员自己制作的检查表进行展示，共同分析药学服务工作的改进情况，提出实施工作中存在的难点。此外，出现严重不良事件时，要求品管圈内成员全员检讨，并对问题产生的根源进行剖析，提出解决方法，制定具体、明确、实施便利的改善对策，并指派专人负责监督和管理工作呢[11，12]。
化学药品范文4
[关键词]视频辅助；教学改革；药物化学
药物化学是发现与发明新药、合成化学药物、阐明药物化学性质、研究药物分子与机体细胞(生物大分子)之间相互关系的综合性学科，是药学领域的带头学科[1]。药物化学是一门交叉性学科，涉及有机化学、分析化学、生物化学、药理学、毒理学、药物代谢、计算机科学等一系列学科，它在新药创制的过程中扮演着至关重要的角色，它也是国家执业药师西药药师资格考试的主要科目之一[2]，在整个药学专业课程中具有重要的地位。创新创业人才培养是药学专业教育教学改革的一项重要任务[3]，作为一门专业基础课，药物化学是药学专业学生的必修课，药物化学实验是药学专业学生掌握相关实验技巧，理解药学专业基础理论的一门重要课程。通过药物化学实验，使学生深刻理解药物化学的基本理论，掌握基本知识，把握新药设计及合成的基论、方法，同时培养学生独立解决问题和独立实施实验的能力。这不仅要求学生要能够熟练掌握药物合成步骤中涉及的基本理论，了解实验过程中所用到化合物的性质，更需要学生具备很强的操作能力，通过查阅资料，设计反应路线来合成目标产物，并根据实验产物进行实验分析。
1传统药物化学实验教学模式的特点
(1)目前，药物化学实验教学中存在许多教学误区，在教学中过度强调有机化学合成反应和操作、弱化了药学专业的实践技能训练(如质量分析、查询药典、GMP等)，往往使学生错误的认为，药物化学实验就是有机化学合成实验[4]，而药物化学是一门交叉性很强的学科，这就造成与其他学科的断节。(2)传统药物化学教学模式是“满堂灌、填鸭式”，以教师在实验课上讲授实验内容，实验步骤和相关注意事项，然后由学生自己完成实验，由老师进行指导和评价[5]。但是，药物化学实验周期长，涉及面广，老师实际讲授实验内容枯燥，时间长，学生学习主动性不高，部分学生化学，药学理论基础薄弱，对老师所授的知识点理解困难，对实验内容不明白，短时间内无法很好理解，导致实验效果不佳。(3)药物化学实验需要学生进行充分的课前预习，因为在实验过程中，往往需要用到很多易燃易爆有毒危险品，如果学生使用不当就容易伤害到自己甚至是周边同学。在以往的教学中，往往是通过提交预习实验报告和对关键知识点进行随机提问的方式来要求学生进行实验预习，但是实际中，部分同学存在抄袭预习报告，临时抱佛脚等不良现象，导致了实验的失败，同时也存在很大的安全隐患[6]。为了更好衔接实验，提高学生实验预习的主动性，提高实验操作的效率，最大程度地激发学生对药物化学实验的兴趣，同时也考虑到学生热衷视频多媒体的习惯，从本院系的特点出发，进行药物化学实验教学改革探索，引入视频辅助教学手段，通过正确的药物化学实验操作的拍摄和相关实验理论知识的视频动画制作，引导学生正确、高效得开展实验。
2视频辅助药物化学实验教学模式的优点
教学视频材料具有生动形象，简单方便，能够重复使用等特点。使用视频材料进行辅助教学，一方面可以增强学生对药物化学基本理论的认识，掌握实验理论的重点，另一方面能够强化学生对药物化学实验操作步骤的理解，使得学生更容易熟悉实验操作环境以及步骤，从而减少实验错误操作，提高实验效率，降低实验的危险。
2.1有利于学生提前预习实验，反复观看学习
相比于实验教材的刻板，视频资料可视化和生动化的特点，能很好吸引学生的注意力，视频中对易错点进行特写，使学生在提前预习实验时加深记忆。在实验结束后，学生能够反复观看视频，对比自己在实际操作中发现的问题，加以纠正，及时掌握知识点。在下一个实验开展前，学生能够提前观看上一次实验内容，与下一次实验融洽衔接起来。
2.2填补传统教学模式的空白
教学视频便于传输、下载，能在多种移动终端设备上播放，可使学生充分利用碎片化的空闲时间，随时随地根据自身认知能力调整学习进度，也方便教师的利用。学生可在不同地域、不同终端上同时浏览，拓宽了学习空间，提高了学习效率，这是传统实验教学所不能达到的[7]。
2.3有利于实现资源共享
教学视频可以传送至学院公共平台，全校师生能够随时随地通过校园网登陆学院网站进行观看。高校之间通过教学交流和改进能达到共赢，为提升药物化学实验教学提供优质的教学平台。
3视频辅助药物化学实验教学模式的应用及结果
3.1视频辅助教学的制备
笔者所在的药物化学教研室根据药物化学实验教学内容，拍摄相应教学内容的视频。其中包括烷胺基甲酸芳酯的2种酯合成方法，乙酰胆碱酯酶抑制活性测试，构效关系分析方法，红外分光光度计操作，MestReNova、Origin软件操作，每个视频时间控制在10~15min左右。使用高清摄像头拍摄，保证画面清晰度、流畅度，背景整洁，对视频画面不会造成干扰。拍摄完毕后，用软件进行视频编辑，采取“裁剪”、“删除”、“拼接”等处理原始视频，插入教学演示幻灯片增加过渡效果，使播放时视频不会出现闪烁、黑屏等现象。由教研室老师给视频配音，做到声音清楚，无背景噪音，讲解条理清晰，层次分明，循序渐进，最后添加文字，经教师试用审核后，通过软件生成MP4格式的视频文件。
3.2教学案例
以烷胺基甲酸芳酯的合成、乙酰胆碱酯酶抑制活性测试及构效关系分析为例。该实验要求学生学习两种不同的酯化反应方法，掌握硅胶柱层析分离纯化技术，了解乙酰胆碱酯酶活性筛选技术的原理和方法，了解常用构效关系分析的手段和原理。该实验录制4个教学视频，分段进行实验教学。在实验开展前，根据实验进度，提前2天将即将开展实验的教学视频下放至学生邮箱，让学生自行下载并观看视频内容，要求学生通过查阅文献了解实验原理，查找化合物如异氰乙酸、甲酰氯、三乙胺等的理化性质，试剂的配制(饱和食盐水、4M盐酸)，仪器的正确使用(抽滤装置、旋蒸蒸发仪等)，规范实验装置的搭置，认真记录预习实验。实验课上播放一次视频，任课教师简要补充实验注意事项，解答学生在预习视频中遇到的困惑，之后由学生独立完成实验。待学生上交实验报告后，教师会制定相关的习题，要求学生在规定时间到指定系统线上作答。
3.3教学效果
从受试组学生提交的实验报告，明显优于对照组。对实验操作过程描述条理清晰，反应机理理解深透，实验结果接近真实值，在结果分析、注意事项中描述明显多于受试组。随后随机对受试学生进行关于实验短视频辅助教学的问卷调查显示，超过95%学生对这种教学模式持赞同的意见，认为该种教学模式能提高学生对实验内容的学习兴趣，能深刻地掌握实验技巧，加深对药物化学的认识，有必要大力推广视频教学模式，应用到其他学科中，让更多的学生受益。
4总结
和传统教学模式相比，视频辅助教学模式具备直观生动、灵活性高、信息量大、互动性好等特点。结合视频辅助的《药物化学实验》课程教学应用实例表明，视频辅助教学手段给药物化学实验教学带来了积极的推动作用和正面效果。在视频辅助教学手段的协助下，学生的学习自主能动性提高了，对实验基础理论知识有了更深入的了解，对实验的操作过程更加熟练，这极大地激发了学生对药物化学实验的热情。视频辅助教学的引入，使得药物化学实验教学得到了满意的效果。
参考文献
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化学药品范文5
［关键词］药品店堂推销技术；混合式教学；教学设计
互联网技术的高速发展改变了人们的学习方式，人们获取学习资源的渠道更便捷，学习知识的手段更多样。当代学生是随着互联网技术发展成长起来的一代人。光靠教师一张嘴、一个简易课件的课堂早已不符合学生的认知需求。如今，云班课、雨课堂、超星等网络教学平台已广泛应用于职业教育教学中，而仿真软件的应用、各类手机应用软件的开发以及网络上丰富多样的教学资源为教师进行信息化教学改革带来了助力。
一、研究现状
（一）混合式教学
早在20世纪末，国外教育者们就开始了混合式学习的尝试。在国内，祝智庭教授首次介绍混合学习。他提出在远程教育中由教学媒体、学习模式和学习内容整合的混合学习三维框架[1]。同年，何克抗教授对此理念进行了推广。他认为，混合式学习要将传统课堂教学的优势和数字化教学的优势结合起来，才能获得最佳学习效果[2]。经过20多年的发展，混合式教学得到了国内外教育界的重视。因其突破了传统教学模式的限制，有效结合信息化技术，融合多种教学手段，能形成适用于不同教学对象、不同学科类型的教学模式[3]。不管是本科教育、职业教育还是中小学教育都在开展如火如荼的混合式教学探索。
（二）药品店堂推销技术课程
药品店堂推销技术课程是中职药剂专业的必修课程之一，是与药剂就业联系最为密切的课程。该课程重应用、重实践，强化学生职业技能的培养。但在传统教学中教师常以知识传授为主，导致学生对该课程的学习热情不高，缺乏主动性。教师所授知识常局限于教材本身，与企业岗位工作相脱节，导致学生对知识理解不到位、对操作技能运用不熟练。大部分学生实习时出现上手慢、解决问题能力差等问题，造成用人企业对实习生满意度不高。线上线下混合式教学模式，突破了传统教学的限制，融合信息化资源和手段，为学生带来真实工作场景体验，保留了传统课堂中现场面授的优势，便于及时反馈和解决学生的学习困惑。笔者借助云班课平台着手混合式教学研究，旨在通过混合式教学探索，打造一个易学、会学、乐学的高效课堂。
二、信息化教学设计思路
（一）课前情况分析
分析教材，提炼知识点，根据工作过程重组教学模块；通过课程标准和人才培养方案明确教学目标；按照学生认知规律，制作教学资源；根据工作过程中的技能点选择教学方法。
（二）课堂教学策划
教师对课前资源准备、课中教学活动、课后巩固反思进行策划。课前资源是指在教学平台设置的课前任务以及相应的微课视频、课件、电子练习题、问卷调查、个人工作任务等数字化资源。课中教学活动包括导入的案例、教师系统性的知识梳理、学生的讨论或小组活动、教师总结评价等。课后巩固反思通过推送电子测试题、同行点拨、线上讨论区，方便学生提高学习效果。
（三）教学评价
教学评价的设计可以是相互的，可由教师对学生，或者学生间对教学活动的完成情况和学习效果考评，亦可由学生对本次课的教学过程实施成效进行考评。
三、课前情况分析
（一）课程和教学内容分析
药品店堂推销技术课程属于专业技能课程，讲授药店岗位的主要工作过程中的知识与技能。笔者根据工作过程，将课程整合成12个教学模块，细分为30个学习任务。药店内部布局设计是教学模块十“药店营业场所的设计”中第二个学习任务，主要内容是药店内部空间布局、货架布局以及磁石点的基本原则和设计方法。药品为特殊商品，国家相关法律对药品陈列和储存有严格的要求。而门店功能区的布局、药品陈列的配置直接影响药品的销售量。通过本课的学习，学生能够对新开药店进行布局设计，或者对已开门店的布局进行调整，能够为药店带来好的经济效益。
（二）教学对象分析
教学对象是中职药剂专业二年级学生。其中大部分学生有从事药店销售岗位的意向，对本课有强烈的学习愿望。学生已具备常见药物的分类知识，具有对药店内部进行合理布局的理论基础，但学生不常接触药店，对药店内部布局的认识模糊，空间思维和想象力稍弱。因此，在学习环节设计上，利用微课和动画进行直观而全面的讲解，在预设的工作情境下设计相应的工作任务，让学生在推演过程中自主探究、总结方法，真正提高学生的独立思维、实践操作和小组互助的能力。
（三）教学目标及方法分析
建构主义理论认为，教学中既要坚持教师的主导作用，又要强调学生的主体地位，将知识点融入不同学习环境中让学生通过自主探究、小组合作来探索答案[4]。笔者通过案例分析法、讨论法来提高学生的参与度和学习积极性。利用数字化资源导学，让学生掌握相关概念。课中通过任务驱动教学法、小组合作探究法，帮助学生学会为不同面积和布局各异的新店进行方案设计，学会对店内功能区和药品陈列位的布局有设计瑕疵的老店进行方案调整。同时，培养主动学习和动手操作的学习习惯，培养学生团结协作能力，形成严谨的工作态度和规范的服务意识。
四、信息化教学过程
（一）课前知识初探
1.教师上传资源课前教师在云班课中上传药店内部布局PPT、《药店空间规划》3D动画微视频、微课《药店内部布局设计怎么做》、课前自学测试和学习情况反馈调查等线上教学资源；开放作业区，设置绘制药店内部布局平面图工作任务。2.学生自主探究学生完成线上自主学习后，使用手机绘图软件绘制药店内部布局平面图上传云班课作业区，在云班课中完成课前测试和知识点学习情况反馈调查问卷。3.教师提炼难点教师分析学生的课前测试、调查问卷以及作品的完成效果，确定两个难点：（1）药店各类功能区的放置如何兼顾购物环境的舒适性和店员销售的有效性。（2）药品位置的设计如何体现药品品类之间的关联性。此外，还确定了学生的易错点，如药品区的面积大小不合理、店内设置的功能区比较单一、没有考虑到周围商圈的情况来选择功能区的类型、没有将高毛利品类放置在磁石点等。
（二）课中知识内化
1.创设情境，导入新课。教师用新开办药店的工作场景动画视频创设情境，从而引入新课。教师根据实现工作情况，设计五家在面积、内部结构、店铺门口朝向等方面有各自的特点的药店户型平面图，并附上铺面附近的商圈情况的文字说明。提出问题：假如你们是新店店长，你们该如何设计？2.知识梳理，解析疑难点。教师使用希沃白板的思维导图，梳理本次课的知识点，帮助学生明确概念、熟记方法。对于课前确定的难点，结合课件进行重点讲解。3.学生实践，发现问题。教师在希沃白板上展示课前已筛选好的五张有典型问题的作品。在云班课中开启讨论区，引导学生进行思维碰撞，寻找问题。讨论结束后，开启“头脑风暴”，引导学生将自己的答案分享出来。最后将教师的答案与学生发现的问题相比对，以达到验证和补充的效果。4.任务驱动，小组探究。（1）作品制作，学以致用。教师在希沃白板上展示情境导入中的工作任务。学生以学习小组的形式，合作完成工作任务。全班分组进行，利用云班课抢答的方式来确定选择权的顺序，极大地调动了课堂的气氛。根据小组的选择结果，教师将打印好的店铺户型图发放给每个小组，引导学生结合本次课的理论知识，分析店铺的户型和商圈特点，通过合作探究完成药店内部布局图的绘制，将所学理论知识内化为实践能力。作品完成后，各小组派出代表将作品拍照上传云班课小组任务区并投屏于希沃白板，分享作品的设计理念、设计过程中遇到的困难和解决方法，开放云班课评分窗口和讨论区，由其他小组对作品进行打分和评价。（2）展示优品，总结提升。教师选取典型小组作品和历届优秀作品，结合本课知识点分析点评。在展示和分析学生作品的过程中，教师需要融合审美和人文关怀的设计理念和强调药店功能区设计的技巧和药品品类关联性的知识，引导学生通过绘制布局图进一步理解设计的内涵。学生参考展示的其他同学的作品及教师评价，可以进一步完善自己的作品。最后，通过学生小结，引导学生将本次课学到的理论知识、存在常见的问题以及解决方法，构建本次课学到的知识体系。5.课后巩固，拓宽视野。教师结合教学重难点，设计课后线上测试题，帮助学生巩固知识。线上开展问卷调查，收集学生对教师课堂实施效果的评价。引入药店店长选择部分优秀绘图作品选取多家校企合作药店，利用全景拍照技术，制作VR全景视频，上传云班课资源库。学生能沉浸式地观看真实药店内部场景，更直观地体验药店各个功能的设计和药品位置的设置，弥补学校单一的模拟药店实训室的不足。
五、实践总结
1.针对实践性较强的课程，教师需要将教材内容进行重构，结合工作过程，基于中职生的认知水平，设计恰当的教学活动，才能真正让学生在交流和实践操作中解决问题，最终达到对理论知识的理解和内化。2.教师不能一味地追求酷炫的信息化技术的运用，或是对信息化手段的堆砌，而忽略了混合式教学的核心。信息技术的运用是为了解决教学过程中的重难点，帮助学生理解和运用知识。根据不同的教学内容，针对性地选择合适的信息化手段来帮助教学。
参考文献：
［1］祝智庭，孟琦.远程教育中的混合学习［J］.中国远程教育，2003（10）：30-34．
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化学药品范文6
[关键词]化学实验室；安全管理；对策
实验教学是高校培养创新人才的重要环节，是培养学生实践能力的关键过程，而实验室是进行实验教学的主要场所[1]。在高校众多类型的实验室中，化学实验室具有仪器设备多、化学药品试剂种类数量多等特点，实验过程涉及到水、电、气等，而这些因素的存在也导致化学实验室容易发生安全事故，如2018年北京某高校实验室发生爆炸，2019年南京某高校实验室发生火灾。屡屡发生的实验室安全事故，不仅很大程度上对教学活动的正常开展产生了影响，而且对师生的生命安全构成了极大的威胁。因此，加强对高校化学实验室的安全管理，对于保障教学科研活动的正常开展，保护师生的生命安全，维护社会的平安和谐，具有重要的意义。
1高校化学实验室安全管理现状
1.1安全管理制度不健全
当前，高校制定了关于化学实验室管理、运行等方面的安全规章制度，但这些规章制度中有的注重过程而忽视结果，有的操作性不强，有的直接照搬其他高校的规章制度，未能结合自身化学实验室的特点[2]。同时，高校化学实验室的安全管理涉及到保卫处、后勤处、教务处等多个部门，很多高校并未设立专门的化学实验室管理部门，而是这几个部门分工管理，比如保卫处负责消防，后勤处负责水电，现有的规章制度未能明确每个部门的职责，在管理过程中，各部门之间相互推诿的情况时有发生。此外，实验中心主任、实验室管理人员、实验指导教师的职责也不明确，这不利于实验室安全管理工作的开展。
1.2安全意识薄弱，缺乏安全教育培训
长期以来，高校对实验室安全管理的重视程度是远远不够的，并且在发展过程中逐步形成了“重视教学科研成果，忽视实验室安全管理”的模式[3]。安全意识薄弱是高校实验室安全管理过程中普遍存在的一个问题，这显著地体现在老师和学生身上。比如，老师在实验教学过程中，很少向学生灌输安全实验理念，而是一味地追求教学科研成果，忽视安全管理，甚至对安全检查和安全管理表现出抵触态度。学生经常在未佩戴任何防护用品的情况下，就取用化学药品。屡屡发生的实验室安全事故表明，如果老师和实验室管理人员能提升自身安全意识，并在指导实验过程中将这种安全意识传递给学生，使学生严格遵守实验室安全规章制度，那么实验室安全事故发生的机率会降低很多。此外，高校也未能定期对教师、实验室管理人员及学生进行相应的安全教育培训。有的学生未经任何培训就进入实验室，有的学生甚至连灭火器都不会使用。
1.3实验室安全管理经费投入少
近年来，中国大学排名成了众多高校关注的一个热点，许多高校为了提高自身综合排名，投入了大量的经费到教学、科研中，相比之下，实验室安全管理投入的经费却很有限。在硬件方面，部分高校的化学实验室电路老化，实验设备的增加导致用电功率超出原有电路负载要求，极易导致火灾的发生；下水道及通风管道被腐蚀，废液废气直接排放，造成了环境污染；消防器材单一，消防设备配备不充分，已有的消防设备未能定期检查更换，使之在有效期内；很多化学实验室未配备防火门、火灾报警器、应急喷淋装置、急救箱、门禁装置等。在软件方面，部分高校化学实验室管理人员配备不充分，有的高校甚至安排研究生或者本科生来临时承担实验室的安全管理工作。安全管理经费投入不足使得实验室安全防范缺失，由此导致实验室存在较大的安全隐患。
1.4化学药品管理混乱
近年来，高校越来越重视教学和科研，开设的化学实验课程越来越多，由此实验过程中使用到的化学药品试剂也越来越多。当前，部分高校化学药品的管理混乱，主要体现在以下五个方面。在申报环节，有的指导老师在申报化学药品的时候不参考实验指导书，虚报数量，实验剩余的化学药品私自留存或丢弃在实验室里。在采购环节，有的老师直接越过学院层面，直接从其他途径购买化学药品，有时甚至购买剧毒、易制毒、易制爆类危险化学品[5]。在储存环节，有的实验室未考虑化学药品的性质，将药品随意摆放，有的缺少专用储存柜。在使用环节，有的实验室配成的溶液无统一的标签，有的无药品使用记录。在废弃物处理方面，有的实验室将产生的不符合环保要求的废液、废气直接排放，固体废弃物随意倾倒。化学药品管理混乱导致高校实验室存在很大的安全隐患，严重威胁着老师和学生的生命安全。
2高校化学实验室的安全管理对策
2.1建立健全实验室安全管理制度
高校要根据自身化学实验室的特点，建立相应的安全管理规章制度，确保各项安全管理工作有章可循，并且在实际管理过程中要落到实处。要设立专门的化学实验室安全管理小组，该小组加强对实验室的安全检查，不可流于形式，检查过程中要及时发现并要求整改不符合安全规章制度的行为，检查结果要形成记录，以便后续再次检查时看是否已整改到位。为了使实验室安全管理责任落到实处，要形成学校、二级学院、实验中心、实验人员四级管理体系，并逐级签订实验室安全管理责任书，明确各级权责，坚持“谁使用，谁负责”的原则，形成从学校到实验人员齐抓共管的模式[6]。在明确责任的同时，也要引入奖惩制度。对于违反实验室安全规章制度的人员，要对其进行惩罚，惩罚的目的在于警示教育，而不是为了惩罚而惩罚。
2.2强化安全意识，加强安全教育培训
如果建立健全安全管理体制是从制度上加强对化学实验室进行管理监督的话，那么提高安全意识就是从思想上强化自身对化学实验室安全管理的重视。不论是老师，还是学生，都要认真积极学习实验室安全知识，提升自己的安全意识。此外，要建立严格的实验室准入制度，每学期对申请进入实验室的人员进行安全教育考试，通过后才可被批准进入实验室[7]，并且要定期重新学习考试，以加深巩固实验室安全知识。实验课程要设置和本实验课程相关的安全知识教育学时，如仪器设备操作注意事项、化学药品使用注意事项、发生险情时的处理方法等等。除了要加强安全教育，还要进行实际的安全演练，比如可定期举办消防演练，熟练使用消防器材和急救器材，这样发生火灾时可及时逃生。只有把安全知识运用到实际的安全演练中，才能真正提高面对险情时的应对能力。
2.3加大实验室安全管理经费投入
高校实验室的建设，除了需要经费来购置实验仪器设备，也需要经费支持实验室的安全管理，要改变过去“重视教学科研成果，忽视实验室安全管理”的思想，真正做到把实验室的安全放在首位，任何教学科研活动不得触及安全这条红线。在硬件方面，要有足够的经费对安全设施进行维修、补充、更新等，如化学实验室要配备防火门、烟雾报警器，引入门禁系统、视频监控系统、应急喷淋装置、急救箱等，真正做到从源头对可能发生的险情进行监控，险情发生时有急救保障。在软件方面，要投入经费组织实验室管理人员参加有关部门安排的安全培训，组织实验室管理人员去其他高校进行交流访问，学习其成功的经验。另外，实验室可聘请部分兼职实验室管理人员承担部分工作，形成一支以全职为主、兼职为辅的实验室安全管理队伍，这样可缓解管理人员紧张的局面。此外，可为每一位进入实验室的人员购买商业保险，这样可降低险情发生带来的经济损失[8]。
2.4加强化学药品管理
化学药品的安全使用对于保护师生的生命安全，维护学校的和谐稳定具有重要的意义，因此要加强对化学药品从开始申报到最后“三废”处理五个环节的管理。在申报环节，可在每学期期末集中申报下学期的实验课所需化学药品，种类和数量要参考实验指导书，系主任要做好把关，避免出现实验课结束后剩余大量化学药品的情况。在采购环节，要从有资质的化学试剂供应商采购，严禁老师从其他不合法途径购买管控类化学药品。在储存环节，要按照化学药品试剂的性质分类分区存放在符合要求的储存柜里。在使用环节，要做到安全合理使用化学药品，及时填写使用记录。在废弃物处理环节，严禁将未达环保要求的“三废”直接排放，如实验室不具备处理能力，可收集起来，存放于废弃物暂存柜，集中由专业公司进行处理[9]。
3结语
高校化学实验室是进行教学科研活动的主要场所，是提高学生实践能力，培养学生创新精神的重要基地，而实验室的安全是其重要的保障条件。屡屡发生的实验室安全事故警示着我们必须将实验室安全管理摆在重要位置。为了保障高校化学实验室的安全，要建立健全各项安全制度，要强化师生的安全意识，加强安全教育培训，要加大对实验室安全管理经费投入，要加强化学药品的管理。只有这样，才能营造一个安全的实验室环境，为学校的发展提供坚强的后盾。
参考文献
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[7]邹志娟，宋昆鹏．浅谈高校化学实验室安全管理[J]．广东化工，2020，47(10)：176-177．
[8]赖宇明，柯红岩，王海成．德国高校化学实验室安全管理的启示[J]．实验室科学，2018，21(6)：192-195．
化学药品范文7
实验室是高校组织教学与科研工作的重要组成部分，实验室的管理水平直接影响高校的教学水平与科研水平。随着高校改革的不断深入，对实验室管理提出了更高的要求,尤其是对化学化工、生物、环境类专业实验室，由于涉及到各类化学品的使用和贮存，其管理要求更趋严格。本文从以下方面探讨高校化学药品的科学管理、安全使用和实现高效利用。 1制定并健全规章制度、落实保障措施 1.1制定制度，组织学习，统一认识 化学品的安全管理是高校实验室安全管理的首要任务，实施化学品科学管理的前提是制定科学的管理制度。为此，我院根据《关于加强化学危险品管理的通知》、《危险化学品安全管理条例》等国家颁布的制度，并结合学院实际情况制定了符合本校特点的《化学药品管理使用制度》、《化学品意外伤害事故应急处理手册》、《药品仓库保管员工作职责》、《实验室工作人员岗位职责》等，完善了相应的管理制度。同时，组织开展制度学习，加强安全教育，聘请具备相关知识的专家对实验室管理人员及指导实验的教师进行培训，提高他们处理各种突发事件的应变能力，在思想上统一认识。 1.2加强制度落实，措施保障到位 学院各级领导高度重视管理制度的落实，定期开展化学药品安全管理检查，对发现问题及时提出整改措施，切实加大督查力度，确保了制度自上而下地落到实处。药品库房与实验室根据安全要求，配备相应的消防、安全设施，做到防患于未然。 1.3执行三色标识管理 化学品仓库进行“黄、蓝、红三色标识管理”，黄色-准用、蓝色-备用、红色-禁用[1]。准用是指根据学期药品申请计划，将计划中的药品放至黄色区。备用是指常用药品的安全余量及库存的药品等，这部分药品放至蓝色区。禁用是指过期药品、有毒有害化学品及易制毒化学品等，在红色区保存。对于有毒有害、易制毒药品采用“双人保管、双本帐、双把锁、双人领、双人使用”的“五双”管理制度[2]。 2面向学生开设《化学化工实验室安全管理》课程 高校的课程设置中，实训是很重要的环节。尤其在高职院校，提高学生动手能力更是投入了不少的人力物力。但由于缺乏科学指导，学生初进实验室时，往往会感到无所适从，错误百出，开展实验过程中教师责任重大，现场发现学生的操作问题，再解决问题，往往也是顾此失彼。高校中由于学生使用化学品不当，造成人身伤害和经济损失的案例，屡见不鲜。为此，我们在高职化工技术类专业人才培养方案中，设置了《化学化工实验室安全管理》课程，学生可以通过选修该课程，获得化学品安全使用与管理、应急处理等方面的知识，从而提高其职业素养，这对其将来从事化工“高危”职业的意义重大。同时，通过举办化学品安全知识讲座和知识竞赛，借助宣传栏、网络等形式，加强各种渠道的宣传教育，更好地为学生营造职业氛围、强化安全意识，增强学生安全使用化学品的自觉性、安全防范与应急处理的科学性。 3采用计算机软件管理药品 有了制度的保障、安全规范意识的提高，还需要借助科学高效的手段来管理种类繁多的化学试剂与药品。目前，多数高校及科研机构对化学试剂与药品的管理还采用传统的帐本管理模式或采用简单的计算机记帐式管理，采用的是功能单一的“进销存”管理软件，应用价值不高。随着计算机网络技术在各行各业中广泛应用，为实验室试剂、药品及其它仪器的科学化管理带来了契机，通过网络技术对化学试剂与药品实现网络管理已成为各相关高校实验室药品管理的研究热点。我们以供应链理论（SCM）为依据，研究开发了化学品的管理与使用软件，其软件完善规范了化学品的管理业务流程，主要按以下六大模块实现。 3.1化学药品供应商管理模块 本模块主要面向化学药品供应商，包括供应商选择、供应商评审、供应商业绩评价三个子系统，构建采购信息平台。 3.2化学药品申请、采购模块 本模块包括采购申请、审核、审批、发出订单、货款结算等五个步骤。教师通过本软件提出药品申请，由管理员审核品种和数量后经相关领导审批，生成最终需要购买的药品订单。通过本模块方便生成货款结算清单，提高结算效率、减少出错。 3.3化学药品入库、贮存模块 本模块包括药品储存环境、药品储存仓位、药品储存期限、特殊（易燃、易爆、有毒等）药品存放信息、安全库存管理等。在本模块可查询简单的MSDS，根据药品的MSDS分区贮藏，有助于做好药品的安全存放。并且根据入库时间，做到先买先用，以及掌握好过期药品情况。 3.4化学药品领用及反馈模块 本模块包括领用申请、批准、领料、记账、药品质量反馈等。教师通过本模块做领用药品的登记，对于易制毒药品需经批准后，双人领用。实验结束后根据教师提出的药品申请，向教师反馈一份申请而未用的药品清单，有助于教师合理申请，有效减少库存药品数量。教师也可以通过本模块反馈药品使用过程中的意见和建议。 3.5科研用药品模块 本模块专门针对科研用药品。通过本模块可查询到进入学校实验室科学研究的教师姓名、研究方向、项目来源、项目名称、项目起止时间、进入实验室时间、科研用药品申请、领用情况等[3]。 3.6化学药品综合查询模块 本模块包括系部内部查询，跨系部查询，方便互相调剂，减少库存、节约经费。通过上述模块实现实验室药品从申购、入库、领用、结算、查询等完整的管理系统。开发的该软件在本系应用效果良好。#p#分页标题#e# 4化学品回收再用、再生利用 从实验室排出的废弃物与工业生产中产生的废弃物相比在数量上是很少的，但是废弃物种类比较多。因此，实验室的废弃物排放对公共设施和环境所造成的腐蚀和污染同样不可忽视，应加以无害化处理。化学实验过程中产生的废液、废渣，以及药品仓库积压的一些过期药品，可以从以下方面来加以处理和处置。 4.1废液、废渣再生利用 化学实验中用到的有机溶剂可以通过适当方式加以回收。如在制备邻苯二甲酸二丁酯的有机合成实验中用到了较多量的正丁醇，未反应的正丁醇可集中收集、经处理后，又可以循环使用[4]。许多生成的或剩余的试剂如锌、铜、酸、碱、精盐、二氧化锰、无水硫酸铜等都可回收利用。对某些学生实验合成的有机化合物，可进行集中处理后用作其他实验的原料。如在制备乙酰苯胺的实验中得到的产品乙酰苯胺，经精制后，可作为合成染料对位红的原料。此外，实验中产生的废盐酸适当稀释后可用作除垢剂，等等。 4.2无回收价值废液、废渣的处理 对没有回收价值的实验废液、废渣可分类收集，分别处置。对一般废液，通过集中收集、中和、沉降，并检查其酸碱性。当其呈中性时，去除其上层清液，对下层底泥作集中处理。对其他有机废物如反应残渣、重结晶母液、少量有毒物质如二硝基苯、卤化物、胺类、酚类等，以及各种废酸、碱，均不允许直接排入水槽，而是采用专门的废液缸收集，并采用一些简单易行的方法进行处理或可以利用不同废液的自身性质相互反应，如酸液与碱液之间中和；药品自身的沉降、稀释、曝光、氧化还原等，以达到初步处理的目的[5]。在做以上处理时要特别注意安全性。 4.3库存过期药品及失效药品的处理 从管理角度看，对实验用化学品应坚持用多少买多少的原则；对于化学品的购买应少量多次，做到最小库存。但在实施实验教学与科研过程中，不可避免地会出现一些未能及时使用导致过期或失效的化学品。对这些化学品的管理与处置，是化学品管理不可缺少的一个环节。对有些化学品，尽管过期，但对其化学性质影响不大，则可用于要求不高的学生实验； 对一般的库存过期与失效化学品，应采取单独存放，定期统一处理；为确保环境安全，对有些特殊的过期与失效化学品，学校应安排专门部门对其负责，或转交专业公司处理[6]。 实验药物的回收利用，在教育、教学、环保和经济方面都有意义。在确保安全的前提下，应尽可能安排学生参与，以此来帮助学生树立节约意识和环保意识；培养其科学的态度和方法；并有效提高学生分析问题与解决问题的实践能力。 从制定科学规范的药品管理制度、加强教师培训和学生的教育、开发化学品管理软件等方面实施对高校实验室化学药品的科学管理，以实现实验室管理、实验教学和科研的共同促进和发展，无疑是相关专业教师和实验管理工作者值得探索的课题。通过研究、交流和探讨，必将更好地促进高校实验教学与科研的规范化管理和提升管理水平。
化学药品范文8
关键词:实验室;系统构建;信息管理系统
随着国家对示范性高职院校、优质高职院校投入的加大，高校分析测试中心实验室规模不断扩大。分析测试中心是各高校进行实践教学的主要场所，是培养生产、建设、管理和服务第一线的高级技术技能人才的重要基地，对提升人才培养质量、促进学科与科技发展水平具有重要意义。它承担着多学院、多专业、多班级、多课程、多项目、多批次的集化学实验、职业技能鉴定、技能大赛以及科研等多功能为一体的繁重任务，传统的工作效率低下、管理混乱的工作方式已无法满足实验室教学要求。在“互联网+”战略的推动下，有效运用新的教育媒介实验室信息管理系统平台，对我校分析测试中心进行系统化、规范化、电子化与信息化的系统构建来实现实验室高效管理，已成为分析测试中心管理发展的必然趋势。故设计构建分析测试中心实验室信息管理系统很有必要。
1管理系统需求分析
实验室信息管理系统(LIMS)是由计算机硬件和应用软件组成，能够完成实验室数据和信息的收集、分析、报告和管理。LIMS基于计算机局域网，专门针对一个实验室的整体环境而设计，是一个包括了信号采集设备、数据通讯软件、数据库管理软件在内的高效集成系统。以实验室为中心，将实验室的业务流程、环境、人员、仪器设备、标物标液、化学试剂、标准方法、图书资料、文件记录、科研管理、项目管理、客户管理等因素有机结合［1］。经分析，目前高校分析测试实验室管理，包括:人员管理、实验室信息管理、实验实训教学管理、仪器设备管理、耗材管理、危险化学品管理、实验室废液废物管理、实验室开放共享管理、全天候安全警报管理等。该系统结合我校现状建立合理有效的实验室信息管理平台，让实验室管理人员能够有序、高效地处理实验室中许多业务繁杂的信息。下面分析不同的管理内容及对应的管理模块。
1．1人员管理
根据我校实验教学管理和实验教学设备管理的实际状况，本系统按照所涉及人员在教学管理过程中分工不同，设计了不同的角色，包括本系统后台管理人员、实验室管理人员和实验室使用人员。根据权限不同，人员管理模块可分为:系统登录模块、用户管理模块。其中系统登录模块可细分为三个子模块，用户注册模块、用户登录模块与密码找回模块。用户管理模块包括两个子模块:人员操作模块和人员分组模块。具体分组如下:本系统的设计管理人员属于超级管理员;教务处、学院教学秘书、学院设备秘书、系部或教研室(副)主任、实验中心(副)主任、实验员等6类属于一般管理员;其他教师与学生等都属于一般人员。
1．2实验室基本信息管理
目前分析测试中心化学实验室共有70间，并且还在持续增加升级改造中，实验室类型包括了有机化学实验室、无机化学实验室、分析化学实验室、微生物实验室、理化检验实验室、环境监测实验室、仪器分析实验室等，能满足不同的系别不同专业不同级别学生同时开展化学实验。在实验室信息管理中需要包括实验室门牌号、实验室名称、实验室功能、实验室管理人员、实验室使用日志、实验室对应资产、实验室管理中涉及的其他数据等。
1．3实验实训教学管理
分析测试课程管理内容包括分析测试实验教学课程安排、分析测试实验课程信息录入、分析测试实验用户管理、分析测试实验室申请与安排、分析测试实验日志处理与统计等。分析测试实验课程安排模块从流程上分为教师操作部分、实验室管理员操作部分、教务员操作等三部分。本模块在设计时，根据各系不同教师提交的实验课程计划表，通过本系统自动形成本学期的化学实验课程表，便于后续统计分析，包括实验课程指导教师、实验班级、开课时间等信息，统计出不同时间段内实验课程的开课量，进行化学实验室的分配与使用，防止冲突，从而为学期末资料总结做准备;排课负责人负责各项功能的管理等功能［2］。
1．4实验室使用管理
分析测试中心实验室的使用管理主要包括分析测试实验室的安排、查询、申请、预约等。故实验室使用管理模块应包括五个子模块，即包括分析测试实验室安排模块，分析测试实验室使用状态查询模块，分析测试实验室申请模块，分析测试实验室预约模块以及实验室公告模块。其中实验室安排模块主要是根据实验教学课程安排系统自动或人工辅助进行实验室安排，提高实验室使用效率同时防止排课冲突。实验室查询模块则是在实验室排课基础上进行实验室使用状态查询，确定是否有实验室正在使用或处于空闲状态。实验室申请模块是在实验课程安排改变或者临时需要进行分析测试实验时，提前申请或者在查询到有空闲实验室时进行申请，以便安排实验教学任务。实验室预约模块针对学生自行设计实验或者实验项目中进行实验而设置的，有利于将分析测试实验室逐渐打造成开放性实验室［33］。实验室公告模块主要用来实时实验室的使用状态，方便教师、学生或实验项目相关人员进行查询申请与预约。
1．5仪器设备管理
仪器设备管理对应的功能主要包括实验仪器设备的申购、审批、采购、录入、存储、使用、维护、损耗、报废等，对相关仪器设备的具体操作信息进行电子化管理，以便实时掌控仪器、设备的使用情况和状态，为查询与使用服务［3］。经系统授权的用户有权限进行设备编号输入、设备名称输入、设备型号输入、设备规格输入、管理人员输入、存放地点输入等基本信息输入，同时进行单条件查询、多条件查询与模糊查询等，还可输入设备名称进行申请与使用，申请后系统可以自动生成对应的数据表，提供给授权用户进行浏览与打印，并可查看申请设备后的归还时间，按时归还设备。而具有超级管理员权限的用户还可以使用最高权限，对已经存在于系统中的基本信息，进行定期与不定期的更新、删除和审核，从而保证整个化学实验室的正常运行，为实验室老师和学生提供服务。
1．6化学药品与耗材管理
化学药品与耗材管理是对分析测试中心实验实训教学与全校师生科研所用到的所有化学试剂及药品甚至低值耗材进行必要的电子化与信息化管理。要对纷繁冗杂且数量庞大的化学试剂与药品以及低值耗材信息进行统一保存及管理，手动管理显然不现实，为此必须利用数据库，不仅管理容易，而且查询方便及时，有利于实验室管理员管理效率的提高。再加上使用RFID技术，给化学试剂与药品等贴上数字标签，只要经过扫描就可以将化学试剂药品等信息录入系统，实现了自动化管理，从而大大提高了工作效率。化学药品申请、采购模块包括采购申请、审核、审批、竞价、付款等五个步骤。实验室管理人员或科研人员通过本模块可以提出购买耗材申请，由分析测试中心主任审核品种和数量后再经相关领导审批，生成需要购买的耗材订单［4］。耗材入库、贮存模块包括药品储存环境、药品储存区位、药品储存期限、特殊(易燃、易爆、有毒等)药品存放信息、安全库存管理等。药品入库时使用RFID技术，给化学试剂与药品等贴上数字标签，通过扫描就可以实时将化学试剂药品等信息录入系统，进而贮存起来［36］。在本模块可查询特定化学品安全信息卡上的相关信息，从而实验室管理员可根据药品的安全信息进行分区与分类贮藏，最终实现安全存放。化学药品的贮存需要进行一定比例的备用存贮，并对药品情况进行实时监控。化学药品领用及反馈模块根据化学药品的使用流程，实现的功能具体包括化学药品的领用申请、批准、领取、登记与药品质量反馈等。为了对易制毒药品进行严格管理，教师在进行领取登记时，必须经过领导签字同意才可领用。实验结束后剩余的药品及时反馈给教师并录入系统，实现对化学药品的实时管理［5］。化学药品查询打印模块是为了了解化学药品的库存与使用实时情况，需要进行化学药品查询。为此设立化学药品查询打印模块，此模块功能主要包括系部内查询与跨系部查询，目的是实时掌握化学药品库存情况，有利于节约经费，并可对查询结果进行打印输出。低值易耗品即实验实训耗材管理在实验室日常管理工作中是一项量大且繁琐的工作。实验实训室提供耗材购置计划管理、实验耗材管理、实验低值品管理三个子模块。实验室用低值耗材与化学试剂的管理基本类似，低值耗材管理主要包含:学期耗材计划、耗材购置计划、耗材基本数据维护、耗材领用、耗材情况统计、耗材数据组合查询等项目。实验员可以随时了解实验室耗材存量及消耗［6］。
1．7全天候安全警报管理
我校的化学实验室易爆、易燃、辐射性、腐蚀性、剧毒性等危险物品集中，且贵重仪器、物品较多，人员出入相对频繁，若一旦发生事故后果不堪设想，轻则国家的财产受损，重则以生命为代价，不仅影响正常的教学和科研秩序，还会给社会带来严重影响。而目前国内化学实验室安全管理问题并不乐观，主要表现为:安全意识淡薄;制度尚不健全;对药品性能掌握不够，危险物品存放不合理;经费投入不足，设施配套不齐［7］。为此，全天候完全警报系统管理必不可少。为避免在化学实验室内发生火灾事故、爆炸事故、化学试剂腐蚀灼伤事故、危险化学品泄漏事故、生物安全事故、放射性事故、毒害事故［8］以及失窃事故等，需要从硬件与软件两方面进行管理。全天候安全警报系统管理模块应包括三个子模块:智能安防管理模块、智能事故报警模块以及紧急情况处理模块。
2系统实现方法
广东轻工职业技术学院化学实验室管理系统是典型的动态信息管理系统，基于已发展成熟的学院校园网，采用B/S(Browser/Server，浏览器/服务器)模式进行架构，以适应快速发展的网络化应用的需求。系统前台页面采用目前较成熟的ASP技术进行开发，后台数据库则使用最新的SQLServer2012数据库管理系统进行数据的存储、管理和日常维护，其优点是功能模块复用率高、系统维护代价较小。
3结束语
分析测试中心在使用实验室管理系统后，大大提高分析测试中心相关管理工作的办公效率，同时大大提高分析测试中心相关设备使用的合理性、安全性、高效性与可靠性，大大减少分析测试中心相关管理人员与工作人员的劳动强度，大大降低办公低值耗材的使用，进一步提高学院分析测试类实验实训教学的管理水平和教学质量，为保障分析测试类实验实训教学的顺利进行与相关科研项目的及时完成，起到积极有效的作用，因此具有很高的实际应用价值。此外，本系统的设计开发和后续使用对我院的其它实验实训教学管理具有一定的提升效果，并可对兄弟院校的相关管理工作具有一定的参考作用。
参考文献
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