前言：中文期刊网精心挑选了高中学生学习计划范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
高中学生学习计划范文1
一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识;2、列写出这节的内容提要;3、找出这节的重点与难点;4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的;2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要;2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤;2、认真审题，弄清题设条件和做题要求福建教育在线文档频道;3、明确解题思路，确定解题方法步骤;4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查;5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力;6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业;7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。1、及时复习;2、计划复习;3、课本、笔记和教辅资料一起运用;4、提高复习质量。
高中学生学习计划范文2
7点半起床。写三个小时作业。然后是一部电影或者一出戏。下午先背词，再背英语，暖的时候可以出去走走，而且还有课。其他时间自行安排。晚上看有关诗词的书（至少2小时）。其他自行安排。10点睡觉。
关键词一：数学。
补数学。一周5节课。算起来我可以补20节。目标是下个学期每次考试都上90分。
关键词二：古诗词。
看遍天下古典书籍（当然这是不可到达的目标）。每天背3首婉约词。不管能不能接受某些词的观念。5篇评词。
关键词三：梨园。
看京剧、昆剧、越剧等。主要是看经典的唱段。5篇评戏。
关键词四：新概念英语。
不能让英语掉下来。老师什么的无所谓了。
高中学生学习计划范文3
关键词： 化学学困生 学习兴趣 激发
我国伟大的思想家孔子曾说过：“知之者不如乐之者，乐之者不好之者”，可见兴趣对从事某种活动起着重要的作用。兴趣可以使人开阔眼界、丰富内涵、对生活充满激情与热爱。在高中教学中，化学是一门重要的学科，并与生活密切相关，也是抽象和理论学科的代表之一，很容易让学生产生枯燥、厌倦的感觉。能否激发化学学困生的学习兴趣，是高中教学中的一个重要问题。那么，教师应该如何激发学困生对化学的学习兴趣，笔者结合自身的教学实践认为教师应先从师生关系入手，再结合自己独特的课堂设计等方面来激发学困生的学习兴趣。使高中化学学困生在学习中不再“困”，并与各门学科相结合开展有趣的学习之旅。
一、造成高中化学学困生的原因
1.1学生的惰性。惰性是指学生自身没有积极的学习动机，对学习没有动力与激情。而学习动机又是直接推动学习的内部力量，是激励和引导学生学习的一中需要。影响学生学习有多方面的因素，主要有两种情况：一是为别人而学，这样的学生都是对自己的未来没有目的，只是一味的按着老师和父母的要求或恳求去学习；二是为了“读书”而读书，这部分学生会选择学习，是因为他们认为到适合的年做适合的事，而不是真心想要学习而读书的，所以他们在上课的时候既没有专心听讲也没有违反纪律，总是以一副“迷茫”的样子，他们的学习理所当然的就会存在很多问题。
1.2高中学习任务的繁重。随着社会经济的迅速发展，社会对人才选拔的条件也越来越苛刻，首先第一道门槛就是读什么样的大学和有什么样的学历，相当于高考成绩的重要性，这就造成了高中生学习任务繁重及给高中学生带来了巨大压力。目前高一就开设了九门文化课程，除此之外还有几门其他课程，因为课程多，总的作业量也就很多，学生几乎没有空闲时间，这就导致大部分学生在预习、复习、独立作业等各环节中不能做得很好。学生学习任务的繁重，导致学生没有时间对某些课程和内容进行更深入的学习和研究，很难通过学习得到快乐和提高兴趣。可见，一些基础较差和学习水平较低的学生就更难在这些薄弱环节进行加强和巩固了，影响了进一步的学习，使之变成了学困生。
二、激发学困生学习兴趣的重要性
2.1从学生自身出发。兴趣是一种推动人们探索、创新的动力，也是成功的源泉 。在高中教学中，激发学生兴趣是开展这门课程是否顺利的重要因素，兴趣能够使学生拥有强烈的好奇心去研究和深入到学习中，特别是对学困生来说激发他们的学习兴趣极为重要。兴趣可以使学生把学习带到生活中，也能把生活带到学习中去，做到学以致用，同时也能激起学生强烈的求知欲望。这对于学困生来说非常的重要，拥有好的学习兴趣，可以让学困生不在为学习而苦恼，能使他们在繁重的学习过程中快乐地学习。
2.2从教师出发。列夫托尔斯泰也曾说过：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习兴趣”。可见，要想成为一名成功的教学者，就应该拥有一套属于自己独特而有魅力的教学方法，激发学生对课程的学习兴趣。在高中化学教学中，教师应该尽量注意以学生为依据，最大限度的挖掘有趣的材料，并运用形式多样化的教学方法和手段来激发学生兴趣来进行教学，是学生在枯燥。漫长的 课程中处于乐观求学的状态。因此，激发学生学习兴趣对于一个教师来说是其成功的重要因素。
三、激发高中化学学困生学习兴趣的途径
3.1、营造和谐氛围。激发学困生学习兴趣的有效途径包括和谐、民主、平等的师生关系。在高中化学课堂教学中，如果学生遇到疑难的问题时，教师应该鼓励他们提出问题，然后和他们一起互相讨论，最后得出正确的答案。在讨论的过程中应该多多关注学困生，让他们感到同学和老师给他们的关爱，能与优等生一起讨论问题，发表自己的看法，得到老师和同学们的认可，让他们在和谐、平等、民主的氛围里参与学习，激发学困生的学习兴趣和增强学困生的自信心。
3.2开展有趣的化学实验。化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学教学的重要组成部分，也是激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和知识的重要手段之一。在高中化学教学中，大部分教师还采用传统的教学方式进行教学，将实验操作改成了背实验，把原本生动有趣的实验变成枯燥乏味的理论课程，从而导致了越来越多的化学学困生。因此，在教学中教师应当充分发挥实验的神奇魅力。如：硫化氢气体完全燃烧会呈现出淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体。以有趣的实验来激起学生强烈的求知欲望，调动积极性，使学生在观察实验的过程中提高观察、分析与总结能力。在实验操作的过程中，提高学生的动手操作能力和创新思维能力，使一些理论知识在实验中得以充分解释，在激发学生兴趣的同时理解化学理论知识，让原本被动的学生变为主动。
3.3多媒体与教材相结合。在新课程改革的情况下，教学媒介、手段和模式有了质的飞跃，倡导运用计算机等现代技术结合教材来进行教学，可以为学生创造一个声像同步、动静结合的教学情境和轻松、愉悦的教学氛围，刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和参与意识，使学生能在短时间内理解、记忆理论知识。并根据化学学科的特点，运用多媒体设备将抽象深奥的化学知识直观的表现出来，培养学生的兴趣和思维创新能力。如：微观的粒子，用传统的教学方式教学只能用理论来讲述，而现在用多媒体设备可以将它具体、形象地展现在同学们的面前，也能表现出化学世界的奇妙，这也将激发学生对化学学习的兴趣。
四、结语
古人云：“教人未见其趣，必不在乐学”，充分体现了兴趣是学习的内在动力。本文主要通过对形成高中化学学困生的原因以及兴趣对学困生学习的重要性进行论证，并给予了有关的策略激发学困生学习兴趣，使学困生从繁重的学习中解脱出来，积极主动地学习。
参考文献：
高中学生学习计划范文4
关键词： 学习动机 归因理论 化学学习动机 高中生
学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？
一、创设问题情境，实施启发式教学
阿特金森在其成就动机理论中指出，在现实的学习活动中，存在着两类学习者，即力求成功者和避免失败者。如前所述，当问题的难度系数为50%时，学生的学习动机最强。因此，在学习过程中，仅仅让学生简单地重复已经学过的东西或者是学习力所不能及的过难的东西，学生都不会感兴趣。只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。那么，教师应怎样创设难度适宜的问题情境呢？
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；其次要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有发展水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设有效的问题情境。问题情境创设的方式可以多种多样，并且应该贯穿于整个教学过程的始终。
二、根据作业难度，恰当控制动机水平
前面我们已经谈到，学习动机和学习效果有着相互制约的关系。因此，在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会增强。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯（Yerks）和多德森（Dodson）认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的增强。
由此可知，教师在教学时，在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一些；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量营造轻松自由的课堂氛围，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
三、充分利用反馈信息，给予恰当的评定
心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为，一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略，另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
通过评定等级可以表明学生进步的大小，即评定的分数或等级并非表明个体的能力而是其进步快慢的指标。让学生明白等级评定的作用，并且教师在评定等级后再加上适当的评语，两者相结合，就会取得良好的结果。
四、妥善进行奖惩，维护内部学习动机
（一）奖励和惩罚对学习的影响。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到相反的作用。
（二）有效地进行表扬和奖励。虽然表扬和奖励对学习具有促进作用，但使用过多或者使用不当，也会产生消极作用。有许多研究表明，如果滥用外部奖励，就不仅不能促进学习，反而可能破坏学生的内在动机。
五、合理设置课堂环境，妥善处理竞争和合作
学生的学习主要是在课堂中进行的，课堂中的合作与竞争环境无疑是影响学习动机的一个重要的外部因素。我们在成就目标理论中谈到，个体在学习过程中，主要受到掌握目标、表现目标和社会目标的支配。至于个体具体选择哪一种成就目标，一方面取决于他持有的内隐能力观念，另一方面取决于外在的课堂环境。
（一）课堂目标结构。
（二）竞争型课堂结构激发以表现目标为中心的动机系统。
（三）合作型课堂结构激发以社会目标为中心的动机系统。
（四）个体化课堂结构激发以掌握目标为中心的动机系统。
总之，三种课堂结构都能在不同的方面激发学生的学习动机。但是大量的研究表明（Slavin，1995），合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性，更有利于激励学生的学习动机和改善同伴关系。
（五）正确认识并妥善组织竞赛。
总之，学习竞赛既有积极作用，又有消极影响。我们既不能简单地全盘肯定，又不能简单地全盘否定。
六、适当进行归因训练，促使学生继续努力
高中学生学习计划范文5
关键词：自主学习化学；动机；思考建议
中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0131-02
一、问题的提出
随着课程改革的不断推进，广大教师对课程改革的思考已逐渐变得越来越理性，越来越关注学生自主学习能力的培养。现代教育思想认为，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识，也是当前我们教师所面临的一个重要课题。因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。本人结合问卷调查与教学实际，对高中学生自主学习化学的动力进行了调查研究，为找出困扰其自主学习化学的根源并寻求相应的转化策略提供参考和依据。
二、调查研究过程
1.调查对象的确定。本次调查抽取了陕西省榆林市第一中学高二年级理科班学生作为调查对象，调查时采取无记名问卷调查的方式，以提高问卷研究的有效性，共发放问卷1068份，回收问卷1024份，回收率95.9%
2.问卷内容。
（1）你学习化学的兴趣、动力来自哪里？
A、对自然科学――化学的喜欢
B、对化学老师的喜爱
C、考上理想的大学
（2）当化学科考试成绩不理想时，你的态度是什么？
A、知道分数时会自责，但不久就忘了
B、会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩
C、无所谓，分数不代表什么
3.调查结果。
4.调查结果分析。从图表1的统计结果可以看出，高中学生学习化学的兴趣、动力主要在于应付当前的高考，为了考上理想的大学，其中男同学占55%，女同学占64.0%；其次才是对自然科学――化学的喜欢，男同学占29%，女同学占27.0%；最后才是对化学老师的喜爱，男同学占15%，女同学占9.0%。这说明高考指挥棒在学生自主学习化学中占主导作用，这也正验证了当前从中央到地方深刻感受的到迫切需要对高考体制进行改革的原因，只有高考体制改革了，才能扭转一考定终身、单纯为了考试而被动学习的局面。当然，教学中若能把这种对高考的追求进一步转化学生自主学习化学的动力的话，那我们的目标不也就自然实现了，学生自主学习化学的动力也就更加明确了。“对自然科学――化学的喜欢”在学生自主学习化学中占次要地位，说明我们的学生还是有自己的主见的，就凭着这种热爱，这种喜欢，如果教师在教学中对这部分同学再加以引导，加以鼓励，那他们自主学习化学就会更加积极，更加主动，这部分同学也必将会在化学这门科学中有所作为。比较难堪的是：“对化学老师的喜爱”竟在学生自主学习化学的动力中占的比例最小，这就意味着作为化学老师的我们还需不断努力，不断学习，不断改革，以新的教学方法与教学理念去进一步赢得学生！
5.化学科考试成绩不理想时，学生的态度（见图表2）。
从图表2的统计结果可以看出，高中学生化学科考试成绩不理想时会自责，并因此而努力学习，希望提高成绩的同学占主导地位，其中男同学占55.1%，女同学占57.7%。这说明大多学生在面对化学成绩不理想时还是有迫切的自主学习化学进而学好化学的动机，这就要求教师认真的分析对待每一次的化学测试，并将每一次测试都用好，处理好，特别是在给学生分析时做好他们的思想工作，以进一步提升他们自主学习化学的动力。高中学生化学科考试成绩不理想时会自责，但不久就忘了的男同学占27.5%，女同学占35.0%，说明这部分同学也想学好化学，自主学习化学的动机仍然是有的，只不过不能长时间坚持下去而已，也就是说在教学中务必要不断培养他们的耐心与毅力。其中女同学比男同学高7.5个百分点，能从一个侧面说明在化学科考试成绩不理想时，高中女同学比男同学更易忽视成绩对自己的影响。高中学生化学科考试成绩不理想时感觉无所谓，认为分数并不代表什么的男同学占17.4%，女同学占7.3%。
三、结论和建议
1.调查结论。我校学生自主学习化学的动力还是比较强的，但这兴趣和动力也主要为了应付高考，我想这也正说明当前全国自上而下进行教育教学及招生制度改革是非常必要的。“对自然科学――化学的喜欢”在学生自主学习化学中占次要地位，说明高中学生还是有自己主见的，还是有学习化学的积极性的。正是因为有高考压力的存在，才会使学生在自主学习化学过程中存在或多或少的焦虑心理。当化学科成绩不理想时，有约百分之五十六的同学会自责，也有约百分之五十八的同学仅仅是为了完成学习任务而自主学习化学的，这也和约百分之六十八的女同学与约百分之六十的男同学在自主学习化学中能偶尔制定自主学习化学计划相稳合。
2.思考和建议。为了学生的健康成长，为了激发学生自主学习化学的兴趣和动力，我想主要应该从下面三个方面重点解决问题，也希望各位同仁能多提宝贵意见，以便共同提高。
（1）招生制度的改革是打破这种瓶颈的关键，这当然也是各级各类教育主管部门应该竭力解决的问题之一。
（2）强化教师对学生评价体系的研究，逐步建立适合并促进各校教师教学以及学生自主学习的评价体系。
（3）积极进行课改、实施高效课堂，积极引导学生开展自主学习以改变学生单单为了应付高考而学习的被动局面。
参考文献：
[1]雷自自.新实践贯彻新理念――学案教学探讨[J].巴音郭楞职业技术学院学报，2008，（01）.
高中学生学习计划范文6
关键词：高中化学；学习兴趣；教学方法
文章编号：1008-0546（2012）01-0028-01 中图分类号：G632．41 文献标识码：B
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．012
著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师！”一旦有了兴趣的指引，通向成功的道路会变得更加平坦。在心理学中，兴趣是一种重要的内部驱动力，有了一定的兴趣作为动力，才能驱使人们去从事相应的活动。因此，在教育教学活动中，如何激发学生的学习兴趣向来是一个热门的课题。进入高中阶段以后，很多学生出现对化学学习兴趣下降的问题。在初中阶段，化学学科由于是启蒙阶段，在学习的内容上往往比较浅显易懂，并且在学习新学科的新鲜感刺激下，大部分的学生对化学学习还是比较感兴趣的。但是进入高中阶段以后，化学知识无论是在深度还是抽象性上都大大提升了，这使得学生学起来不再像过去那样轻松，再加上新鲜感的逐渐消失，使得学生对于化学学科的兴趣迅速下降，从而给教师的教学工作带来了很多的困难。那么，我们应该针对高中化学学科特点以及学生自身的特点采取哪些措施来重新燃起学生对于化学学习的兴趣呢？
一、重视课前导入技巧的运用
常言道：好的开始是成功的一半。在化学课堂教学中，导入技巧的恰当运用不但有利于顺利地导入新课，更可以激发学生的学习兴趣，因此，我们在开展化学课堂教学的时候一定要重视导入技巧的运用。在课堂教学中，有几种常用的导入技巧可供教师选择，如，以旧引新导入法、实验导入法、游戏导入法、多媒体导入法、设疑式导入法等，教师只要根据教学实际选择恰当的导入方式，就可以在上课铃响后的几分钟就把学生的眼球给吸引过来，让他们对接下来的教学内容产生兴趣。
二、创建民主的课堂气氛，重视学生的参与
在传统的化学课堂上，教师往往独霸课堂，一节课45分钟从头讲到尾，学生坐在下面奋笔疾书，丝毫不敢懈怠，这样，一节化学课下来，教师筋疲力尽，学生也辛苦异常，那么最后取得的教学效果怎样呢？很多教师发现，这种灌输式教学虽然让学生在知识量上有很大的提高，但是综合能力却没有多大的进步，关于这一点，从学生平时的练习和考试就可以看出。学生对于教师讲过知识能做出来，但是一旦遇到一些新颖的问题时，学生就会显得束手无策，这就是能力缺失的表现。另外，这种灌输式的教学方式也十分枯燥乏味，长此以往会让学生对化学课产生厌倦的心理，这样，自然会影响最终的教学效果。因此，作为教师，一定要改变灌输式的教学方式，要努力为学生营造一个民主的课堂氛围，重视学生的主动参与，让学生由之前的被动学习转化为主动地学习，这样不但会激发学生的学习兴趣，更能够让学生在主动学习的过程中实现综合素质的提升。
三、充分发挥实验教学的优势
与讲授式教学相比，学生对于实验课的热情会更高，一方面因为理论课教学的内容相对来说比较抽象，而实验课相对来说就更加形象直观，另一方面，在理论课的教学中，学生只能竖起耳朵听老师讲课，而在实验课中，学生可以亲自动手操作实验，用实验的方式来验证之前学习过的知识，探索新知识。因此，我们要想培养学生学习化学的兴趣，就不能忽略实验教学的优势，要充分利用实验教学来辅助化学教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，我在给学生介绍“氨气的性质”时，就利用化学实验给学生表演了一段“空中生烟”的魔术：我拿出了两根分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒，当这两根玻璃杯一靠近，就出现了“空中生烟”的景象，学生立刻被这个神奇的现象吸引住了视线，并且他们也开始好奇为什么会出现这样的现象，为了解决这个疑问，学生自然会在接下来的教学活动中认真听讲，这样，在兴趣的驱使之下，学习效果自然倍增。
四、传授给学生一些记忆技巧
很多学生之所有对化学课不感兴趣，其中一个很重要的原因就是觉得很多的化学知识记忆起来非常枯燥乏味，而且容易忘记。因此，要想学好化学，掌握一定的记忆技巧也是非常有帮助的。在化学学科中，很多知识点看起来杂乱无章，毫无规律，但是只要有心，我们可以利用各种方式把复杂的问题简单化，以下就是我在教学中总结的一些记忆方法：
1．谐音记忆法
在化学学科中，很多的知识不但读起来拗口，记忆起来也非常困难，而如果我们能够利用谐音记忆法，把这些化学知识同日常生活结合起来，这样就会比较容易记忆。例如，在记忆地壳中各元素的百分含量的前三位 “氧、硅、铝”时，我就教给学生用“养闺女”来记忆这三个元素，结果我们班的学生从来没有在这个问题上出过错。又比如，学生公认的非常难记的金属活动顺序“钾、钙、钠、镁、铝、锰、锌、铁；锡、铅、铜、汞、银、铂、金”，在利用了谐音记忆法把他们记忆成“加个那美丽的新的锡铅统共一百斤”以后，对于学生来说就再也不是难题了。
2．对比记忆法
在化学学科中，很多知识、概念非常相近，记忆起来容易混淆，面对这些知识，我们可以采用对比记忆的方式来记住这些知识，例如，我们可以把同位素、同素异形体、同分异构体、同系物等较为相近的概念放在一起，通过对比概念之间的异同点来记忆，这样不但能够加深对概念的理解，同时也不容易发生混淆。
3．歌诀记忆法
我们在记忆化学知识的时候，可以把一些知识编成一些有韵律的歌诀，这样记忆起来会更加轻松，例如，在记忆酸与活泼金属反应的规律性时，我们就可以利用歌诀的形式把他们记成“氢前少用钾钙钠，镁铝锌铁常用它；氢后统共一百斤，稀硫盐酸不反应。”这样具有韵律的记忆法比起死记硬背要轻松有趣的多。
4．关键字记忆法
我们在记忆一些知识的时候没有必要把所有的内容都记下来，可以总结一些关键字来记忆，这样会既轻松又不容易忘记，例如，在记忆化学平衡的特征时就没必要把所有的内容都背下来，只要记住其中的几个关键字“逆、等、定、动、变”，在用的时候进行联想就可以了。
