高考一轮复习计划范文1
正文：一.高考复习计划
高考复习不在于每天的题海战和疲劳战，在于的是高三是否真正用心准备，是否真正全身心地投入。从高三的暑假开始就全力以赴的坚持是完全可以的，但千万记住：一旦开始动手准备高考，就要全身心的投入。高考理综复习是一个庞大的系统工程，复习课程多，时间跨度长，因此，高考理综复习必须有一个整体的规划。总的复习进度划分为起步、强化、冲刺和临考四个阶段。
（1）起步阶段（第一轮复习）
首轮复习的主要目的是全面夯实基础。这一阶段各科目都在进行一轮复习，基础差的考生可以充分利用这段时间补上自己的短板，合理分配时间到薄弱科目，从而达到各课程之间的平衡；基础较好的同学可以进一步加强练习，全面检查自己的相关知识点，建立知识点之间的相互联系，完善自己的课程体系。
（2）强化阶段（第二轮复习）
所有科目的第二轮复习都安排在强化期,主要目的是重点专题突破。这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，对各科重点、难点进行提炼和把握；总结出常考、易考知识点，同时注意解题能力的训练。
（3）冲刺阶段（第三轮复习）
4月中下旬第三轮复习阶段开始，主要目的是查漏补缺。本阶段复习要解决两个问题：一是调整心态，回顾错题本，劳逸结合；二是适应理综答题顺序和时间的合理分配。物理、化学、生物的冲刺复习，购买最新的权威模拟试题和预测题，保持住答题手感。
（5）初试临考阶段 （第四轮复习）
6月上旬调整心态、准备考试。熟悉考试环境。
二.复习技巧
（1）第一轮复习（8月份~12月份）
①物理:重点是力学大版块和电磁学大版块，这两大版块占到80%左右，同时，高考对于实验创新的能力也逐步加强，每年高考大纲虽然有所修订，但变动不大，因此可以找本前一年的《大纲》先看着，在一轮复习跟住老师的前提下，要根据自己的实际情况用晚上的时间补齐自己的短板。这段时间可以用除全国卷一、二外的历年高考真题来进行分章节的联系。
②化学:重点是基本概念和基本理论，无机化学，有机化学这三大版块，这三大板块是整个高中化学的主干知识。第一轮复习在紧扣课本复习的同时注意概念的理解记忆并不是机械式的死记硬背，尽量把晦涩的概念转化为自己易懂的语言，不但这样方便理解，而且记得会更牢。这个阶段的练习也很重要，但是切记不要题海战术，适当的练习即可，但是练习之后对于错题要及时总结。
③生物:生物分为细胞与代谢，遗传变异，生殖繁育，新生物技术这四大板块。争取做到知识主干清晰，枝叶明了，重点难点心中有数，为下一步的复习进一步夯实基础，扫除知识上的遗漏。此外，适当回顾初中相关内容，不留知识上的断档。针对自己平时容易混淆的概念，做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。争取在第二轮复习前不再有知识上的盲点和大的障碍。
（2）第二轮复习（1月份~4月份）
① 物理:在这一阶段，新的考试大纲刚刚下来，考生要根据最新的大纲变化作出相应的调整，对于新增和修改考点要给予关注，这往往是当年命题的热点，此时开始进入章节复习，分专题、分章节把握，要注意跨章节的综合类大题的处理，此时可以用全国卷一、二的历年高考试题来进行训练。突出重点，有的放矢。
② 化学:化学首轮复习和第二轮复习是紧密结合的，而且这个时候是考试大纲公布的时刻。此阶段重点之一是提炼这门课程的基本理论和重要结论，以及考试知识点，特别是新增考点和新修考点；对跨章节甚至跨学科的相关知识点进行初步综合。二是进行专题训练，并对专题知识进行归纳总结，并在这时对真题进行总结和研究
③ 生物:生物方面，应该在已经大体掌握知识框架的基础上，在考试大纲的指导的前提下开始深入研究真题，尤其是非选择题，掌握各种答题方法和要点，本阶段必须进行相当量的题型专项练习，通过做题来巩固。
（3）第三轮复习（5月份）
这一阶段已经十分接近高考的时间了，要做的工作主要有两方面，第一是对于做过试卷的错题进行整理和分类，第二是带着问题再次回归课本，这一阶段已经不需要大规模的做题，主要就是调整作息，保持住手感，解决错过的题目。
（4）第四轮复习（考前一星期）
高考一轮复习计划范文2
从总体调研情况看，各校高三生物学科一轮和二轮复习都能按计划顺利平稳地进行，部分学校对复习课的课堂教学模式进行了一些有益的改革尝试，取得了较好的效果。
一、各校共性优势
（1）各校都有一个明确的一轮和二轮复习计划。一轮复习时间基本都在高三上学期，复习内容基本按教材章节内容顺序进行，复习重点是学科知识网络的建构及基础知识和基本技能的训练。二轮复习时间基本都是两个半月左右，在高三下学期，复习内容都是以小专题复习为主，专题的设计基本都是以细胞、遗传、代谢、调节、生态、实验等几个高考热点内容为主，复习重点是易错点的纠错反馈及专题性训练。
调研发现，各校备课组对专题复习的资料、学生作业及单元测试卷的设计都作了具体的分工。其中杭四中、十四中、萧山中学、西湖高中等校在这方面工作做得很细致。
（2）各校一轮及二轮复习课的课堂教学模式基本相同——均是讲练结合的教学模式。其中一轮复习基本以教师系统讲解为主，有少量的问题和学生练习；二轮复习则一般是教师十几分钟的考点分析（讲解）及二十几分钟的学生练习和讲评。萧山中学、富阳中学等学校则主要采用“学案导学”教学模式进行复习课教学。总体看“学案导学”模式对学生“学”的关注更多些，学生的学习参与度更高些。
从课堂教学过程来看，多数教师能重视对考纲及高考试题的研究，教学时能根据考纲要求正确把握考点分析的深广度，能重视学生学法指导。
（3）各校均十分重视高三备课组的集体备课活动。备课组活动能定时间、定地点、定内容、定人员，每次活动均有具体的任务分工，在课件制作、例题选择、作业设计等方面都能做到资源共享，较好地发挥备课组的整体效益。
（4）各校都很重视学生课堂练习及课后作业的设计。多数学校能尝试自编符合本校学生学习实际的学生作业，部分学校能自编学生学案配合课堂复习课教学。
（5）从听课情况看，绝大多数学校高三学生的生物基础知识掌握较扎实，课堂学习的精神状态较佳，学习习惯良好。
二、各校共性问题
1.复习计划的制订重思路轻细节，缺乏操作性
多数学校的高三备课组一轮及二轮复习计划只罗列一个大致的复习进度，一般只有复习时间、复习的章节内容、课时安排三个项目。只有富阳中学等少数学校有具体的考点分析、学情分析、每一单元复习的重难点确定、复习策略的确定及备课组内每位教师的具体任务分工（如课件制作、例题选择、作业设计、单元测试卷的组卷等）。总体而言复习计划详细、可操作性强的学校还是不多的。
2.二轮复习课的目标定位不够清晰，针对性不强
多数教师的二轮复习课模式与一轮复习课非常类似，都是先讲知识点再选几道历年高考题让学生练习，最后点评答案。这反映出教师对二轮复习课的目标定位所作的分析和思考不够深入。事实上，二轮复习由于时间紧，教师不可能也没有必要把所有的考点重新再详细地梳理一遍，因此，教师在设计复习课时除了要研究高考考纲和考点要求外，更重要的是要了解自己的学生对相应考点知识的掌握情况，要通过课堂练习及作业情况分析学生的学习障碍和易错点在哪里，要了解学生的学习实际与高考要求的差距在哪。如果学生某一内容的学习已经完全达到了高考的要求，那么这部分内容就不需要再进行二轮复习；如果有差距，那么整节课的设计就应围绕如何消除这个差距而展开，使一节课中教师的讲和学生的练都紧紧围绕这一目标，从而真正做到“以学定教”，提高二轮复习的针对性。
3.二轮复习课有效性有待于提高
从调研情况看，多数教师在课堂教学时重视怎样把知识讲清楚而忽视怎样让学生有效地学习并掌握这些知识，重教法而轻学法指导的现象很普遍。具体表现在：课堂教学中教师的讲解没有针对学生的薄弱环节有侧重地讲，讲解时启发性不强，未能针对学生的学习障碍设计问题；课堂教学中例题的选择和使用不够合理，教师未能根据学生学习中存在的问题选择典型的例题进行变式训练，从而有效地解决问题并达到举一反三的效果。
4.教师对学生课堂练习及课后作业的研究不够深入
多数学校的备课组教师尽管能自编学生练习或者学案，但仅限于按知识点收集历年高考题及各地模拟题拼组成试题集而已。真正对这些试题进一步进行分类（按知识点分、按题型分等）、精选的学校较少，而在分类基础上结合本校学生学习的薄弱点再作进一步改编，设计系列变式训练归纳总结解题技巧和规律的学校就更少了。
三、复习教学建议
1.重视学生学习活动的设计，提高课堂复习教学效率
我们在调研中发现，目前不少高三生物教师在课堂复习教学时，往往满足于边展示PPT边进行清晰和系统的讲解，学生上课就像看电影一样，头脑中并没有真正发生将知识网络化的思维加工过程，他们并不清楚教师呈现出来的一张张概念图是怎样建构出来的，这样的教学导致的结果是课后教师认为某些知识点已经讲得非常清楚了，但事实上学生仍然似懂非懂，遇到具体题目时经常出错。因此，高三一轮复习时如何设计有效的学生活动，让学生自主构建知识网络是教师备课时应该重点考虑的问题。
例如，必修三模块“细胞免疫”一节内容概念繁多，仅涉及的不同细胞名称就有17个之多，通过一节课的复习要让学生理清这些概念是一件很困难的事情。十一中章冬萍老师在高三一轮复习课中设计了四个学生活动环节：（1）让学生说出与细胞免疫相关的细胞名称；（2）引导学生将这些细胞进行分类；（3）探究不同类细胞之间的区别和联系；（4）分解难点，引导学生自主构建细胞免疫过程概念图，结果取得了很好的复习效果。通过上述几个环节的学生活动设计，学生学会了按免疫功能对相关细胞进行分类，并进一步分析如何识别抗原、如何清除抗原这两个核心问题，理解了不同类群细胞之间的区别和联系，最后自主建构细胞免疫概念图，从而有效达成将基础知识网络化和结构化的一轮复习目标。这比教师直接展示细胞免疫的概念图进行讲解教学效果要好得多。值得注意的是在交流展示各组学生自主建构的概念图时肯定会发现各种各样的错误，教师一定要注意耐心引导，让学生自己发现错误并不断纠正，不能简单点评后急于把教师构建好的概念图呈现给学生，一定要引导学生发现问题并将学生自己建构的概念图修改正确，这样才能有利于知识网络的自主建构。
在调研中发现，有许多教师认为课堂时间有限，在复习课中设计学生活动会浪费许多教师讲解的时间，所以很顾虑这样做的效果。事实上像富阳中学的徐晨老师等不少年轻教师在这方面作了很大胆的尝试，教学效果是非常显著的。
2.重视例题的合理选择和使用
复习课中选择例题时首先应考虑的是这节课的目标，例题必须针对目标而选择。教师在选择例题时必须要思考选这道题为例题的目的是什么，怎样讲评才能达到目的。一轮复习的主要目标是知识网络的建构和基础知识和基本技能的训练，因此所选择的例题应侧重于核心概念和原理的理解和应用。在二轮复习时，该讲的内容在一轮复习时都讲过了，该练的也都练过了，因此，二轮复习课的主要目标应该是纠错，即找出学生的实际水平与高考要求之间的差距并设法通过例题的训练和讲评来消除这种差距。二轮复习课选择例题时应考虑以下两点：第一，相应内容的课标要求、考纲要求、近几年高考涉及该内容高考题的深广度；第二，分析学生在答题中出现的错误类型，然后根据学生学习中存在的问题选择典型例题进行讲评。
例如，涉及植物光合作用的图表分析题一直是浙江高考理综卷的热点考题，许多学校在高三二轮复习时都会开设“影响光合作用因素的图表复习”专题复习课。调研中我们发现有些学校教师将这节课的教学目标简单定位为：（1）举例说明影响光合作用的因素；（2）培养学生的图表分析能力。课堂教学模式一般都是讲练相结合模式，教师先花十几分钟时间讲一下光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响，然后选几道近几年的高考题作为例题让学生做，教师再点评。这种模式实际教学效果是不理想的，因为到了真正考试时，学生遇到这类图表分析题仍然不会做。究其原因就是目标定位不清晰导致例题选择缺少针对性。就这节课而言，举例说明光照强度、温度、二氧化碳浓度、水分等因素对光合作用的影响这一知识目标要求绝大多数学生在一轮复习时都已经达成了，难的是多数同学在涉及相应内容的图表分析方面能力欠缺，因此，本节课的重点应该是培养学生的图表分析能力。但这节课具体应该培养哪些方面的图表分析能力呢，怎么培养呢，培养到什么程度呢，这需要教师在研究课标、考纲、高考试题、学生存在的问题的基础上确定具体的教学目标。
3.重视学生作业的精选和及时反馈
学生作业的目的是检测课堂教学目标的达成情况，因此，作业的设计必须符合课堂教学的目标要求。教师根据学生作业的批阅情况可以判断课堂教学目标的达成度，并采取相应的教学对策。复习课在作业设计时首先应将课标和考纲要求具体细化，然后才能进行有针对性的设计。我市学科考试评价小组在学生作业的设计方面作了一定的研究：（1）将课程标准和考纲中的内容要求细化为学习结果表现说明；（2）根据学习结果表现说明设计“作业示例”，并详细解析如何根据学生作业中的答题情况评价课标要求的达成度。
高考一轮复习计划范文3
关键词：生物高考；备考；指导策略
为了提高高考复习的策略，能够在有限的时间内帮助学生高效率的完成复习内容，在全面系统的掌握了教材内容的前提下，能够对历年真题进行系统练习，最终达到提高高考成绩的效率，这就需要在高考前期制定可行的生物高考备考策略，让学生少走弯路，在通过对知识以及题型的综合整理之后，建立知识框架体系，最终能够提高学习的效率的前提下促进高考的成功率。
一、依靠《考试大纲》，狠抓基础知识
在制定高考计划之前需要认真仔细的阅读高考考试大纲，并且根据考试说明以及近3年的考试真题来系统的复习教材中的基础知识。在高考复习阶段，对考试大纲的阅读十分的重要，由于考试大纲它是对高考命题的重要依据，在理解了考纲的基础上对课本上的知识就有了具体的要求，能够通过教材的内容，来把握考试的方向，二者之间相互补充，制定考前最有效的计划，然而在考试说明的阅读中，就为学生提供了“考什么、怎样考”的思路，能够让学生了解到高考中试题的难易程度，这样根据说明来系统的了解复习中对知识的分配，在备考阶段为基础知识的复习提供了指导方案。能够对基础知识的复习做好重难点突出，为备考阶段储蓄了丰富的知识量。
二、制定计划，明确目标
为了能够在高考中取得顺利的成功，因此制定详细可行的计划十分的有必要，这就需要在制定科学的计划中，首先要明确高考的目标，然后根据目标逐步实施。通常在制定备考阶段的计划中，主要的是通过复习轮次时间具体进行的，因此这些计划具体的表现在：
第一轮复习：基本上是从高三入学开始到一模，在这个阶段主要是让学生系统的复习基础知识，能够将以前所学的知识全面、系统的进行整理、归类，最终建立完整的知识框架，在基础知识的复习中，需要做到查漏补缺，构建完善的知识框架体系，最终在练习中进行进一步的消化。
第二轮复习：在这个阶段主要是进行专题复习，在生物课程中，可以将所学的知识进行模块提炼，例如细胞、生物代谢、遗传、试验研究等奖所学的知识进行章节概括，这样根据练习来总结解题的思路以及解题的方法，最终提高解题的速度和准确率。
第三轮复习：在通过一、二轮复习之后，能够对生物课程中所学的知识进行进一步强化训练。这样在知识的灵活运用中增强应试的能力。能够在高中的冲刺阶段，让学生在深层次训练中回归教材，在熟练做题的过程中，提高高考的自信心，能够对知识进一步理解，做考前的最后准备。这些都需要在备考的阶段来根据时间以及内容的具体安排，进一步明确各个阶段的目标，在应试中做充分的准备工作。
三、构建网络，提高效率
在备考阶段将生物学科所学的知识系统的进行复习，结合考纲以及考试说明全面的制定复习计划，这就需要在练习做题的过程中要将所学的基础知识进行系统化的整理，在整理中将知识可以根据具体的章节或者是知识的模块进行系统化整理，建立知识网络框架。在通过一轮复习、二轮复习、三轮复习中将练习的试题进行试题模块的整理，建立试题网络，在整理中建立详细的条理复习，这样能够不断的明确考试的动态，并且结合历年生物真题来提高复习的效率。在复习的过程中，能够将重难点试题进行特殊化整理，这时教师可以根据学生的具体状况来精选适合学生自己的习题，这种模块整理有助于构建网络化的复习，并且能够通过创新型试题来进一步提高高考复习的针对性和有效性。这样以至于在题海或者是所有的知识框架中做到有针对的复习，能够培养学生对抽象内容以及题海战术的提高，有助于学生在考试中能够快速的寻找解题思路，并且提高了解题的速度和准确率。
四、加强实验，突破难点
在通过生物学科的基础知识以及题海训练后，基本上完成了生物学考试部分，但是由于生物学科是一门实践性比较强的学科，因此为了能够将生物高考在考试中形成比较有效的考试效率以及良好的考试效果，这就需要在此基础上重视实验研究，能够在具体的实际操作中进行重难点突出，将复习中遇到的知识难点以及在题海中出现的难点题型进行实际操作，能够将理论与实际相结合，通过具体的试验验证生物结论，这种备考方式加深了对知识的更深理解，并且有助于对知识的灵活运用。这样为进一步突破难点做出了实践验证，提高了复习的有效性。
五、总结
通过对生物学进行系统复习，能够在有限的时间中将繁重的复习任务进行系统分析，将知识与题海更加有效的运用，在构建知识网络结构中，系统化复习了生物学科，缩短了复习的时间，并且提高了复习的效率，这就需要在《考纲》以及《考试说明》的前提下，掌握高考的复习策略，能够通过师生共同配合，将生物学更加有效的完成备考工作，能够系统的将基础知识、典型题型、专题复习以及实验相结合，在这种完整的复习计划中，增强考生的自信心，提高应试技巧，这种生物学科的复习计划，有助于在高考中与其他学科的复习相连通，在高效的复习策略中，提高考试中的成功率。因此备考策略十分的重要，有助于考生取得最终的胜利。
参考文献：
[1]张燕娜，孟康辉，任建军.生物高考备考中应加强学科综合能力培养――浅谈对生物解释性取向试题的备考策略[J].中学生物教学研究，2012（34）.
[2]钟雪梅，万仲永，曹雪强，蔡星伟.生物高考备考中学生能力培养的实践与探讨[J].中国当代教育理论研究，2012（15）.
高考一轮复习计划范文4
关键词：高三政治；总复习；方法
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-086-1
一、要认真做好准备工作和制定高考总复习计划
首先，在高考总复习之前，教师要认真做好三项准备工作：一是要对上一年的高考考试说明进行认真研究，把握高考考点和学科主干知识；二是要对近几年来的高考试题进行认真分析，把握高考命题特点和命题趋势；三是要认真选择一套高考总复习配套用书（包括一套配套训练）和一套时政热点复习配套用书，数量不宜多，但质量要精。
其次，教师要认真制定高考总复习计划。政治高考总复习一般可分三至四轮进行：第一轮是基础知识复习；第二轮是时政热点专题复习；第三轮是高考考试说明解读和回归课本；如果时间比较充裕，可在第一轮与第二轮之间安排一轮系统知识复习，但时间不宜长，大约三周。还需要注意的一点是，从高三下学期开始，要有计划地安排一定的训练与检测，并在五月份集中一段时间进行训练与检测。
二、要扎实做好高考总复习中的各轮复习教学
政治高考总复习应坚持“先死后活，死去活来”的原则。所谓“死”是指课本的基础知识该记要记，该背的要背，该理解的要理解，能将整个课本知识在头脑中象翻书一样翻过去，能将整个课本的主干知识形成一个知识网络。所谓“活”是指对课本的基础知识，在理解的基础上能够相互联系、融会贯通、举一反三，能用所学知识多角度、多层次地去分析社会问题和时政热点，并能提出一些有意义的解决问题的方法。为此，笔者在政治高考总复习中拟采取三轮进行复习。
政治高考第一轮复习是基础知识复习。高考第一轮复习是整个高考总复习的基础和核心，现在高考命题的一个重要原则是能力立意，主要是考察学生对学科主干知识的理解、把握和运用，注重考察学生运用所学知识去分析问题、解决问题的能力，坚持“题在书外，理在书中”。近几年来，高考命题不仅如此，而且更有回归教材之势。所以，在高考复习中，教师要用比较长的时间进行第一轮复习，扎扎实实地搞好基础知识关，既不宜过紧，追赶教学进度，也不宜过松，要确保教学进度。
首先，第一轮复习要坚持以课本结构为基线，以高考考点为着力点，以夯实基础知识、形成知识网络为目标。在第一轮的课时复习中，教学可分为四个步骤：知识结构、重难点突破、热点链接、典型练习。
其次，第一轮复习要坚持“一个中心、两个基点”。“一个中心”是指复习教学要坚持以知识梳理、把握知识内在联系、形成知识网络体系为中心，这是夯实基础知识、形成知识网络的必然要求。“两个基点”是指复习教学中，一是要注重适度拓展知识，即教师在复习教学中要对课本知识进行适度的拓展和延伸，既要补充一些相关知识，帮助学生更好地理解知识、贯通知识，又要补充一些科技和人文方面的新知识，特别是党和国家最新的方针、政策，培养学生的人文精神和创新精神；二是要有针对性训练，即教师在复习教学中要紧密结合相关的时政热点、社会现实，精心设计问题，引导和启发学生用所学知识去分析、去思考、去讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。还需要注意的一点是，在第一轮复习中，对于一些学生易错、易混的知识，教师在教学中要提醒学生特别注意，并通过比较分析，把它讲通、讲透。
第三，第一轮复习要努力调动学生学习的主动性和积极性。第一轮复习是基础知识复习，学生往往不够重视，效果也怎么好。所以，在高考复习第一轮中，如何调动学生学习的主动性和积极性尤为重要，直接关系到高考第一轮的复习效果，也直接关系到高考成效。笔者一直在思考和探索这个问题，尝试了一些方法，但效果还不太明显。一是教师在复习教学中，精心设计一些问题，或者创设一些话题，让学生提出问题，然后让学生去思考、去讨论、去演绎，尽量为学生创造表现的舞台；二是对学生“晓之以利、动之以情、督之以行”。
政治高考第二轮复习是时政热点专题复习。时政热点专题复习是政治高考总复习的关键和升华，现在高考命题越来越关注社会现实、民生问题和人文精神，特别是政治命题更是如此。近些年来，政治命题都坚持以时政热点、社会现实等问题作为话题，然后以话题为切入点，多角度、多层次地去设计综合问题。可以说，搞好时政热点专题复习，是考好政治科的关键所在。所以，在政治高考复习中，教师应该用比较多的时间，精心搞好时政热点专题复习。教师可以从时政热点、社会现实等问题入手，从政治、经济、社会、对外关系等方面设计十五到十七个话题。
首先，时政热点专题复习要坚持以话题为基线，以结合教材知识分析为着力点，以培养学生创造性思维，提高学生分析解决问题能力为目标。坚持每一话题复习一课时（重要内容可两课时），每一话题训练一课时，三至五个话题一检测。在时政热点专题复习中，教学可分为三个步骤：热点聚焦、知识链接、典型例题，其中知识链接是重点。
其次，时政热点专题复习同样要坚持“一个中心、两个基点”。“一个中心”是指热点复习教学中要坚持以结合教材知识分析、一个问题多角度分析、重点问题深入全面分析为中心，这是培养学生创造性思维，提高学生分析解决问题能力的必然要求。“两个基点”是指热点复习教学中，一是要注重知识的联系和综合；二是要注重典型例题的分析，着重解决一些重点、热点问题。
第三，时政热点专题复习同样要努力调动学生的学习的主动性和积极性。主要是教师要结合热点信息材料，精心创设问题，引导和启发学生用所学知识多角度、多层次地去分析、去思考、去讨论，这样更有利于培养学生创造性思维，提高学生分析解决问题能力。
高考一轮复习计划范文5
初三毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。下面就结合我校近几年来初三数学总复习教学，谈谈本届初三毕业班的复习计划。
一、第一轮复习（2月中旬~一模）
1、第一轮复习的形式2、第一轮复习应该注意的几个问题（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
（4）注意气候。第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。
（5）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
（6）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
（7）注重思想教育，不断Ji发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。（12）应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
二、第二轮复习（五月份）
1、第二轮复习的形式
如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度；第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点；注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。备用练习《中考红皮书》。
2、第二轮复习应该注意的几个问题
（1）第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的划分要合理。
（3）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（4）注重解题后的反思。
（5）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
（6）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。
（7）专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大学生的练习量，更不能把学生推进题海；不、能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。
（9）注重集体备课，资源共享。
三、第三轮复习（六月份）
1、第三轮复习的形式
高考一轮复习计划范文6
关键词：高效；复习；课堂
一、审时度势，合理计划
初三进入复习阶段，教师合理地制订复习计划是最关键的。我们的一轮复习通常要求学生对已学的基础知识本着“温故知新”的原则，按教材顺序归纳总结语言点，对知识进行系统梳理，同时抓基础词汇、词组、句型的过关，一般都能做到有条不紊，循序渐进。但是进入二轮复习阶段，教师往往被源源不断的各地中考模拟卷打乱阵脚，以至于模拟考试之后的课堂教学就是试卷讲评，教师省力了，但效果呢？学校备课组应及早制订计划，将二轮复习分为专题复习和冲刺复习，即分专题对语法进行系统归类，分题型进行解题指导，同时进行综合练习和模拟测试，从而使复习达到良性的循环：知识―能力―知识。计划要按周制订，具体到每一天，有明确的目标、详尽的任务和具体的落实措施。同时，备课组教师要对每周复习计划的执行情况进行检查和评估，根据学生的实际情况及时调整和修改。教师切忌被试卷打乱计划，每周可安排1～2个机动课时处理习题。
二、抓“纲”务“本”，夯实基础
“纲”指各级教育行政部门制定和颁布的指导初中英语教学的纲领性文件，包括《义务教育英语课程标准》、《江苏省初中英语听力口语自动化考试纲要（试行）》和《考试说明》；“本”指课本，即译林版《牛津初中英语》。透过这几年的苏州中考试卷，我们不难发现，试题考查内容均为《义务教育英语课程标准》中所列的语法项目，涉及词法、句法、语用和交际会话，强调基础语言能力，也注重对实际运用能力的考查。
⒈研究考纲，把握方向
如果说初三一轮复习侧重于对7A―9B教材的按序梳理，全面扫荡，那么二轮复习就要求教师本身必须要认真研读考纲，准确把握评价指标中的A（识记）、B（理解）、C（应用）、D（分析）、E（综合）所对应的知识要素。比如，过去完成时态和定语从句属于B级要求，那么在二轮复习时教师就不必花大量时间对此进行专题复习，学生只要达到理解的程度就够了。另外，教师若能认真分析近五年的苏州中考试卷的知识考点分布，就能解读出考点覆盖率的变化以及高频考点和难点。因此，全面准确地把握大纲和研究命题，使整个复习过程围绕这个中心进行，对于有效提高复习效率，避免走弯路和做无用功是非常重要的。
2.回归教材，以“本”为本
教材是教学的依据，命题的蓝本，各知识点的渊源。尤其到了二轮复习阶段，绝不能忽视教材而一头扎进题海。教师要指导学生以教材为依托，将三年来所学的知识进行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化。例如，2010年中考翻译句子第5句“有些人就是不知道怎样节约能源。”就来自于7A Unit 2 Comic Strip中的“Some dogs just don’t know how to have fun.”
三、把准重心，有的放矢
我们在对基础知识进行拉网式和专题式复习的同时，二轮复习阶段更要注重提高学生的语言运用能力，要加强完形填空、阅读理解与书面表达的训练。语言运用能力是苏州中考英语试卷中的核心成分（分值60分），教师只有对题型、难易度、题材及体裁诸方面有一个完整而清晰的认识，才能使自己选择的训练材料与中考试题在适切度与契合上更趋接近，舍弃一些不典型的、重复的材料，平时训练才能有的放矢，事半功倍。正所谓教师入题海，学生才能出题海。
另外，多年来苏州中考都实行网上阅卷，参加阅卷的教师普遍反映，学生书面表达字迹端正与否将在很大程度上影响评分。基于此，教师在对学生进行书面表达训练时，一要注重文章质量，二要注重书写规范。在二轮复习时，专题类的书面表达指导课是必不可少的。教师要指导学生学会书面表达四步走，即会意、定态、润体和检查。其中润体还包括词汇、短语、俗语的恰当使用和连词的合理连接，这样才能使文章出彩、绚丽。这就要求教师要做好大量的收集和整理工作，以俗语的使用为例，若与友谊相关的，学生可以用“A friend in need is a friend indeed.”；若与终生学习有关的，学生就可以用“One is never too old to learn.”等。最后，各种题材和体裁的精选范文要统一印发给学生课后诵读，毕竟我们的课堂教学时间相对有限。
四、转变方式，以生为本
学生是学习的主体，但在初三二轮复习中，教师往往担心时间不够用，不敢放手让学生自主学习，合作探究。《义务教育英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神……”。
初三阶段，学生发展不均衡，英语学科两极分化现象尤为突出，如何在二轮复习中充分调动全体学生的积极性是备考的关键。小组合作就是学生通过小组内分工合作共同达成学习目标的一种学习方式，其优势首先在于：自主探究、以强带弱、合作共赢。这种方式在冲刺阶段的习题讲评课中实效明显，具体做法包括：（课前）教师评价试卷（课前）学生自学解决（课堂）小组探究解决（课堂）教师精确指导。学生利用工具书和已学知识解决个性化问题，小组探究、以强带弱解决相对简单的问题，教师帮助学生理解共性的以及需要拓展提高的内容，这样化学生等待教师讲评为学生自主探究解决问题，不仅大大节约了课堂教学时间，还能照顾学困生拔高优等生，充分调动了学生的主观能动性。其次，开展小组间的竞赛也能使枯燥的复习活动变成有趣的智力游戏。比如，小组利用周末进行错题整理，组与组相互命题考查；小组习题讲评展示评比；单词短语接龙或抢答比赛等。
