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英语听课总结范文1
教学是就是教与学两部分，两者相互联系，不可分割。学生是被教授的主体，了解和分析学生的情况，有针对性的教是教学成功与否的关键。通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。两个班学生的情况也存在着差距。十班相对于九班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。那么如何在课上创设语言环境呢？以下是我在上“mr.bean”这一课的一些做法：通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演mr.bean所遇到的情况，在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。本学期，我积极听了学校新、老教师的课，而且也积极到校外听课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了不错的效果。
作为一门语言课程，需要不断地练习，练习，再练习。早读就是训练学生多读的良好时机。一日之计在于晨，每天要求学生至少要练十五分钟的英语，而且要尽可能清晰，尽可能大声地读出声，并且要求学生熟读课文，对于重要、优美的段落和句子则要求学生背诵。对于学生的作业，做到认真、及时地批改，使自己能够在第一时间掌握学生在课上所学的情况，同时也让学生在第一时间能够了解自己的不足之处，认真写好批改语以便激励学生学习的信心。
经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。
九年级英语教学总结
小学英语教学总结
八年级下学期英语教学总结
六年级英语教学工作总结
英语听课总结范文2
二月份 1、学习新课程标准，明确指导思想。探讨今后教学中应该如何渗透新课程标准的精神；努力把教学工作提高到更高的层次。2、积极开展网上备课活动，互相督促，共同合作。作好开学初的备课检查。
三月份 教学要有特色。根据这一原则，组织组内成员开展一系列的相关活动：①准备工作--召开教研组会议，明确活动的重要性。②开展备课，说课，上课，评课，一条龙教研活动。③总结该教研活动的心得体会。④邀请学校领导和其他教研组的成员来听课，来指导。⑤有条件的话，邀请市教研员来听课，评课。 这一活动估计要从3月开展到5月份。
四月份 1、 迎接一年级展示课，老师积极准备上好课。在展示日前其他成员做好对上课教师的听课，指出优缺点，及时做到把课处理的更为完善和科学。同时协助这位教师做好道具的准备工作。2、 积极准备校教学比武活动。 继续开展三月的活动。
五月份 根据新课程标准精神，组织开展英语竞赛。内容为：①英语歌曲比赛。参加者一到三年级学生。②英语听力比赛。参加者二到六年级，分年级段进行。③英语朗读比赛。参加者全校学生，分年级段进行。对获胜者给予一定的奖励。积极参加学校组织的教学大比武活动。
英语听课总结范文3
很多学习方法的研究都表明：听课时经常记笔记的学生，成绩相对好得多。一本好的听课笔记会使你的学习起到事半功倍的作用。这是因为，记笔记不仅有助于集中注意力，活跃思维，克服头脑中记忆和存储的局限性，而且能够防止遗忘，积累资料，便于今后的巩固和复习。在英语学习过程中，需要记忆的东西相对多一些，我们会遇到许多比较零散的语言点，如单词辨音、词义辨析、固定搭配、特殊用法等较琐碎的东西，这就要求我们认真记笔记以便于牢固地掌握。但是我们能在课堂上记下的东西毕竟有限，而且时间有限，做不好就会顾此失彼，因小失大。
如何做好笔记，不同的学生记笔记的方法各不相同。笔记不是流水账，不是把老师上课时所讲的话一字不落地留声机式记录下来。把笔记当成听写，事无巨细，每闻必录，精力过分集中于笔记，会影响听课的效果和对知识的理解。听课笔记要讲究实用，要学会在听课中提炼精华，训练自己浓缩信息的能力，省去老师讲课中的一些不重要的信息。我们记课堂笔记最常用的方法是“提纲式”笔记法，即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点和难点。课堂笔记要尽快整理，使要点突出，这对巩固知识十分重要。
笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记或记错的内容补充上去或改正过来，去伪存真；二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节学习的内容串联起来，使记笔记成为一份经过自己提炼加工的、深化的和系统化的复习材料。
当然做了笔记不是为了保存，还需要我们在课余时间多复习才能记得牢固，如果你记的笔记很全面，很简要，你的复习也会很清楚，这样便于复习。但是在上课时，“听”与“记”往往会发生矛盾，认真听就记不下来，记下来又听不好，不少同学常常顾此失彼。为了解决这一矛盾，行之有效的一种方法就是加快笔记速度。平时要多训练，同时可随自己之便使用任何符号或速记缩写，这样会使记录速度大大加快。
在听课时还要把握好做笔记的时机。人们常常说：“边听边想边记。”这句话说起来是非常容易，做起来却很难，如果把三者合理地处理好和安排妥则更难。由于每个学生的具体情况不同，做笔记的时机各不相同，所记的内容也不尽相同，所以要在不影响听讲的情况下做笔记，必须由每个同学自己根据当时的具体情况和自身的需要灵活掌握时机，把握要点。原则就是不能影响听讲。
英语听课总结范文4
关键词：课堂观察；熟手型英语教师；专家型英语教师；专业化发展
一、课堂观察及其现状
长期以来，一线教师对课堂观察的重视程度不够，参与的积极性并不高。取而代之的是一些老师把同事间的课堂观察当成是“任务”，为了应付检查，就相互抄听课笔记、备课笔记以滥竽充数。还有一部分教师虽然能参与课堂观察活动，但由于缺乏理论指导，并不懂得如何进行有效的听课、评课、反思等。因此笔者认为，这样的课堂观察，仅仅流于一种形式，并不能在教学实践中发挥出实际作用。
二、熟手型英语教师的专业发展瓶颈
连榕在《教师教学专长发展的研究》一文中提出，熟手型英语教师是指“已经能够按常规熟练地处理教学问题，但教学创新水平不高的教师。熟手是昨天的新手，但不一定是明天的专家。实际上，许多教师的专业发展往往停滞在这一阶段直至职业生涯的结束。教学专长能否在成熟的水平上，不断得到新的提高是问题的核心。”
根据笔者十几年的中学英语教学经历和相关的调查发现：有着十几年教学经历的熟手型英语教师在学校英语教师群体中所占比重很大，他们对课堂观察存在误解，仅把课堂观察看成传统的评价性听课，对听课持消极态度。显然，熟手型英语教师遭遇的专业发展瓶颈已成为群体中的普遍问题，同时也是亟待解决的问题。
三、课堂观察促进熟手型英语教师的专业化发展
正如著名的英语教育大师Wajnryb所说，经验丰富的教师更需要“不断的反思和刺激”。熟手型英语教师有着长期积累的教学技巧和程序，已成为一名“教书匠”。通过同事间的课堂观察，可以相互交流、相互学习、取长补短，共同提高教学水平。同时，也可以有机会对自己的教学进行自我评估，成为一个善于反思的教学实践者以及一个更自觉的英语教师。
此外，进行课堂观察也是时代的要求。在外语教学领域，各种教学思潮、理论流派、教学方法更是层出不穷。面对如此浩瀚丰富的理论，教师怎么做出取舍，服务于自己的教学实践？笔者认为，在使用新的教学理论或教学法过程中，通过同事间的课堂观察，立足于自己的教学实际，非常有利于形成自己的教学风格。
四、课堂观察示例
这是一次笔者所在学校英语教研组内常规教研活动，课堂观察的对象是一名任教10年以上的熟手型教师及所任教高一某班学生，教学内容为牛津高中英语Module 1 Unit 3 Looking Good， Feeling Good课型为阅读课。与以往教研组听课不同的是，笔者对此次课堂观察进行了一定的步骤安排，旨在为组内占大多数的熟手教师搭建专业化成长平台。
1.观察前的准备
教师进行有效课堂观察前首先要调整好听课的心态。由于被观察者与大多数观察者均为“教学经验丰富”的熟手教师，若把听课当成一种应付学校检查的任务来完成，一味表面奉承、敷衍，则无法发挥课堂观察的作用。其次，要准备相应的观察工具或量表。
本节课各位观察教师根据自己的兴趣，确定了以下几个观察点：学生的语言错误和教师的处理；学生的语言输入与输出；教师目光的分配技巧；教师的课堂用语；如何以问题驱动教学；教师的角色；师生对话的有效性；课堂讨论的有效性；课堂参与的有效性；课堂提问的有效性；生态课堂。
2.观察中的记录
在以前的公开课上，我们经常看到听课教师带着一支笔和一个笔记本，毫无准备地走进课堂，许多听课教师在课堂上充当了记录员的角色，有些教师甚至在做与听课无关的事情。在本次课堂观察前，观察教师都根据既定的观察任务，选择或设计出相应的观察记录工具（表），有效保证了有目的、有任务、有方法和有成效地完成此次课堂观察。
下面某观察者以“教师的角色”这一观察点而设计的课堂观察记录表。
目的：了解教师在不同的教学阶段中充当的角色以及相应的学生角色。
意义：通过观察者对教师在课堂教学的不同阶段应充当的不同角色的认识，如解释者、参与者、组织者、顾问等角色及其转换，确立自己在不同教学阶段中的角色地位。
记录的表格：
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思考题：
（1）对你预想的教师角色与课堂观察中实际角色做一对比。
（2）分析教师和学生的不同角色具有什么明显的行为特点？
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（3）你认为不同课型（如讲授课与活动课）对教师角色是否有不同要求。
（4）体会在同一堂课中教师角色的转换。
3．后续活动
教师在课堂观察结束时要有所反思和总结，如从这节课中学到了什么，如何结合实际更好地为自己的教学服务，这应该是课堂观察的最终目的。如果观察活动仅止步于前两个阶段的观察活动，就不能充分实现其反馈教学的指导意义，因此，课堂观察的一些后续活动是必不可少的。
此次课堂观察安排的后续活动包括观察记录表（听课记录表）的认真填写、专题协作讨论。首先，观察教师按照观察记录表记载下来的课堂信息与数据，回顾教学内容、教学过程、教学活动、教学目标，认真围绕观察任务、观察点对本堂课进行客观评价，梳理出课堂的精华与需要改进的地方。
例如：就“教师的角色”为观察点，观察教师认真反思，通过与预想的教师角色对比，发现此堂课中，教师角色随教学任务的变化而转变。在导入环节，授课教师展示一组学生熟悉的明星照片，激发学生兴趣，引导学生围绕主题描述照片中人物，引出主题，教师扮演了组织者、引导者的角色。讨论环节展示一位比较肥胖的、名叫郝帅的朋友的照片，提出问题。用真实的语境进一步激发了学生学习动机，促进了学习的深入。这时教师角色已转变成为促进者。随着讨论的深入，教师在小组间走动，不断提供帮助，这是教师又扮演了组织者和指导者的角色。观察教师认为，教师角色的转变有助于各教学任务的完成。此外，观察教师对“reading”环节中教师高高在上，通过展示课前早已准备好的问题，检测学生阅读理解能力的方式提出改进意见。例如可以在课堂安排不同小组设计不同类型问题（细节理解题、推理题、总结归纳题等），然后小组间互相提问。
课堂观察是教师行动研究的重要内容，也是当前外语教学研究的热点问题。本文只是简要地论述了课堂观察对熟手型中学英语教师职业发展的作用，笔者真诚地希望有更多的研究人员对课堂观察进行更广泛、更深入地研究，以便更好地发挥课堂观察的作用。
参考文献：
［1］Richards， J. C & Lockhart. Reflective Teaching in Second
Language Classroom［M］.Cambridge： CUP，2000.
英语听课总结范文5
一、基本情况概述：
开学初，我们遵照教导处的要求，结合学校实际情况，制订了切实可行的英语组、科学组、思品组教学教研工作计划，并尽可能地按计划开展了丰富多彩的活动：如教学沙龙，英语歌曲比赛，英语特色作业比赛展示，英语学科期中测试及教学反思的教学工作，四--六年级英语单词竞赛，科技小制作比赛，实验操作比赛等活动。监督教师搞好教学常规和常规教学，组织了诸如听课、评课、比赛、展览等一系列活动，教师的教学行为日趋规范，学生学习英语的兴趣日益高涨，校园文化氛围空前浓厚。
二、完成的工作情况及取得的成绩：
三、采取的方法和措施：
1、我们综合组能按照教导处的要求，结合本学科特点，安排并组织好了每一次教研活动。即使有时外出学习，我们都坚持活动。
2、同时按时进行教学常规月查，并不定时地进行抽查，督促教师认真备课，使各教学能正常开展。
3、能采取多听课、评课和学科沙龙研讨会，促进全体综合组教师的经验和信息交流。
4、能鼓励英语、科学教师充分利用现有资源和自制教具进行教学，加强示范。
5、举办多种形式的英语基地活动，激发全体师生的创作兴趣。本学期举办的英语特色作业质量较高，充分显示了学生综合素质的提高。
四、今后的努力方向：
（一）我们还需进一步完善备课小组的共同协作的活动形式，大力加强集体备课的效率。
（二）组内老师一定要加强论文的学习和撰写，提高全组的教学教育理论水平。（1）我们英语组是一个走在学校教改比较前的科目，内容的更新和方法的改革迫使我们英语教师要自己努力去创新。（2）我们每一个英语教师要努力适应教改，应在尝试中成长。（3）要不断端正教学指导思想，有计划有系统地学习教育理论，用教育科研指导教学，带动教改实践，提高教学。（4）我们应坚持多搞活动，写总结，写论文，不断探索，把握规律。
三）我们组各老师的教学成绩还参差不齐。在今后工作中，我们组应齐心协力，努力提高本组整体教学水平，争取取得更好的成绩。使我校成为临河区优秀的、独具特色的英语、科学教科研基地。让综合组成为九小一个过硬的先进教研组。
2010—2011年下学期八年级数学教学工作总结
2012年教师个人教学工作总结
2012年小学个人教学工作总结2010-2011年五年级美术教学工作总结
2012年教育教学工作总结
英语听课总结范文6
关键词：兴趣激发;养成习惯;英语教学
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学习树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。良好的学习习惯对培养学生英语自学能力和提高学生学习成绩具有重要作用。那么，在英语教学中，教师应如何培养学生学习英语的学习习惯呢？
1. 兴趣激发学生养成习惯。
兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。语音教学是英语教学的基础和前提，新教材的词汇量大是我们顺利实施新教材时碰到的第一个拦路虎。以音标为凭借，语音教学贯穿教学活动的始终。“授人以鱼供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”。能讲一口流利的英语，极大地激发了学生学习英语的激情。同时运用直观的教具或生动的多媒体创设情景，营造氛围，可以引发学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开和深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”，每个学生都有学习英语的潜能，需要老师去唤醒，去激发他们的兴趣。
2. 让学生养成良好的课前预习的习惯。
对于英语学科而言，学生在课前要对老师本节课的内容有初步的预习。首先，学生应对老师要讲的内容有一定的目的性和针对性的预习，如单词预习、听力预习、课文预习等。其次，学生要有正确的预习方法。如课文预习，一是，快速阅读全文，找出疑难点，查出生词，对文章形成初步了解;二是，解答课文后的问题，并查找与课文有关的信息;三是，对新课和不懂之处先自己仔细思考，尽量想出解决问题的方法，对于确实不理解的部分要做上记号，带着自己的问题去听课，做到有的放矢，提高听课效率。
3. 让学生养成勤于动笔记笔记的习惯。
从第一节课开始，学生应该认识到上课时做笔记的必要性和重要性。英语课堂教学中，我常要求学生准备五个本子。课堂笔记本，作业本，默写本，改错本，作文本。课堂笔记本用来随时记录每节课的要点;作业本用来巩固记忆课堂上应掌握的内容;默写本用来听写单词，默写老师要求背诵的内容;改错本用来对作业试卷中的错误订正整理;作文本用于书面表达，课文改写、缩写和英语日记。每个本子书写要求规范、工整、美观。分工细致明确，各得其所，便于学生以后查阅和归纳总结。教师要教给学生正确的做笔记方法，即要做好听课笔记，学生的思想进程与老师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索句、提纲挈领地记录。
4. 让学生养成课后勤复习的习惯。
根据艾宾斯遗忘曲线“先快后慢”的规律，在所学知识还没有忘记的时候就复习一遍，以加深印象，防止遗忘。首先，复习要及时，要先快后慢，练习少而精。这一步很重要，许多学生因为没有及时复习，把前面的很多知识逐渐忘记，导致课堂不能有效接受新的知识，成绩逐渐下滑。其次，复习的方法要讲究：1、整理笔记法：整理一天所学的内容，补记新内容;2、卡片记忆法：把易忘记的单词、词组和课文写在卡片上，随身带着，可以随时随地复习;3、句型图表归纳法：把所学的新句型画成表格插入以前学过的句型，进行比较，归纳总结，真正做到温故而知新。
5. 让学生养成及时纠错的习惯。
学生课后一定要多思考多总结老师在课堂上反复强调学生容易出现错误的问题。对于自己在做练习的过程中出现的错误，也一定要多积累多总结。每位学生把平时常犯的错误都记在错题本上，及时复习，以备考试不再犯错。
“磨刀不费砍材功”培养学生正确的学习习惯，虽然需要坚持不懈地，有条不紊地进行练习和强化，要经历很艰苦的过程。可一旦学生养成了正确的学习英语的习惯，他们会发现原来英语如此简单，随着一个又一个学习上所获得的成功，他们会变得很自信。而且他们会慢慢地爱上英语。同时也为他们的终生学习做好了准备。着名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此指导学生正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是目前我们新课程教育改革的关键所在。
习惯是通过条件反射而形成的动力定型，属于第二信号系统，是可以培养和改变的。习惯是一种主宰人生的、顽强的、巨大的力量。正如乌申斯基所说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生中都会享受着它的利息。不良的习惯则是无法偿清的债务，它会不断增加利息，并以之折磨债务人，消失他的创造性，直到彻底破产。”英语是一门实践性很强的课程，一门工具课。因此，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面靠教师的示范，榜样作用。另一方面靠严格训练，持之以恒，养成良好的习惯。所以，广大英语工作者们，为了提高学生的英语水平，为了提高整个中华民族的文化素养，在英语教学中注意培养学生良好的学习习惯吧。
参考文献：
