生物八知识点总结范文1
生物作为一门自然学科，知识性以及科学性要无时无刻地把它们融汇到课堂的教学里。那么怎么写好八年级生物的教学总结呢？下面是小编为大家整理的关于八年级生物的教学总结，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
八年级生物教学总结1本学期，我担任八年级下期生物教学工作。一学期来，热爱本职工作，认真学习新的教育理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的知识结构。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。
一、认真备课，制定教学计划
做到不但备学生而且要备教材、备教法，根据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行总结，写好课后反思。
二、增强上课技能，提高教学质量
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主导作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基础、重点难点外，还采用多种方式创设情境培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
三、认真批改作业，落实教学过程
布置作业做到精读精练，有针对性和层次性，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的`学生的需求。还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
五、在以后的教学工作中，要不断总结经验，向有经验的教师学习
学习他们的教学经验，教学方法，根据教学实际，迎难而上，不断提高自己的工作能力。
在教学上，还存在很多不足之处，由于条件所限，生物课本中一些探究实验没有开足开齐，经常是教师一人演示或者是观看视频演示实验，学生无法亲身探究，体验知识的获取过程。不利于他们创造性思维的开发。知识与实践的联系还需进一步加强，体现知识为现实服务的宗旨。
随着课程改革的不断推进，我们面临的挑战也越来越大。我们只有不断努力提高自己，学会用先进的教学理念，教学手段来实施教学，争做新时期的教学能手。
八年级生物教学总结2本学期本人担任x班的生物教学工作，并兼任x班的班主任工作。紧张的初二下学期过去了，回首过去的工作，充满了机遇与挑战。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，为总结经验教训，利于今后工作，现总结如下：
一、提高教学质量，关键是上好课
1、为了上好课，我做了下面的工作
(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言尽量简洁明了，形成语言专业化，在学生有疑问的同时再以通俗的语言加以解释。克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
现在的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，课上尽量让学生将作业完成，布置的作业求精不求量，并做到及时对学生出现的错误进行点评，学生也就慢慢开始喜欢学习生物，掌握基本的学习方法后，成绩也能得到明显提高。而高中的学生主要问题在于基础太差，在学习新知识的同时要不断注意旧知识的巩固，才能达到预期的教学目的。
3、积极参与听课、评课
虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
二、不断学习、更新理念
生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
三、成绩与反思
本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。
八年级生物教学总结3一、本期主要活动记录：
1、每周定期(周二上午)进行集体备课，备课组成员有：蔡春祥、邓云、王璀璨
2、积极准备并参加了株洲市生物教师素质大赛。
并获得了团体总分三等奖。
3、与南方中学进行了第一学月的联考。
并以绝对优势赢得了这次联考。
4、组内进行了2轮听评课活动。
5、组织优秀学生准备并参加了今年的初中生物奥赛，并取得了可喜的成绩。
6、制定了详细的'全期复习计划和每一阶段复习计划。
特别是后阶段的第二轮复习，通过专题知识过关、检测、模拟考试等途径;进一步加强学生对生物科知识的理解和内化。
7、与班主任和其他科任老师配合，对后进生进行了多轮次的辅导与转化工作。
二、存在问题与对策：
1、由于人手少、及教学经验的差异等因素的影响，在集体备课一环节中，有些工作任务没有提前作好充分准备和统一意见，使得实际复习过程中都是匆匆忙忙。
从而影响复习效率。
2、对学生的生物奥赛的指导时间太少，学生没有经过系统化地复习和训练，致使我们没有学生获取省一等奖。
获省二等奖和省三等奖的获奖人数也不多。
3、复习模式还有待进一步优化和改进，要真正做到既减负又高效。
我认为最重要的还是以下三点。
①课堂激趣：让学生真正感受生物学的魅力，乐于学习。
②加强自主学习和生生合作学习的指导。基本做到：科学化、民主化、高效化。
③加强题型训练和考试方法的指导。
4、组内的专题复习设计太少、太简单;
且复习的针对性不是十分明确。以后的专题复习一定要严格把关，要反复修改直至备课组内所有成员都满意为止。
总之，集体的智慧是无穷的，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。我们要务实开拓进取，不断创新，使“集体备课”成为我们专业发展的绝好平台，为学生的成长提供更坚实的保障。“路漫漫其修远兮”，教学之路任重而道远，我们备课组成员将会继续努力，力争发扬长处，注意改正以上不足，把各项工作做得更好。
八年级生物教学总结41、备课。
由于是新教生物,所以每节课不但备学生而且要备教材、备教法，根据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来”，每一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行总结，写好课后反思。
2、上课。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、作业。
布置作业做到精读精练，有针对性和层次性，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、辅导。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求
总之,通过我一学期的努力,学生对生物有很大兴趣,我也非常高兴.希望来年再接再厉.
八年级生物教学总结5快乐不知时日过，一个学期转瞬即逝。由于我以前不仅将八年级生物上、下两册的教学课件修改好了，而且编辑好了学生做课堂练习时使用的“中山市新人教版历届八年级生物上册期末考试题分章节汇总(平时上课版)”及“中山市新人教版历届八年级生物下册中考试题分章节汇总(平时上课版)”两份文档，因此我在备课方面花费的时间和精力就比以前少了，转而把时间和精力投入到以下三个方面：
一、坚持课后认真批改学生作业
本学期，我坚持近几年来养成的教学习惯，每节新课课后都会布置书面作业。所有的书面作业都已经被我提前制作成PPT幻灯片了，学生看起来非常方便。另外，我还坚持了“去两头，留中间”的原则。因为我有四个班的生物教学任务，每节课后都会布置作业，如果对所有的学生作业全批全改，那是很难实现的，如果勉强为之，也会影响我批改作业的质量。因此，我要求上次考试生物成绩属A等的学生及D等的学生都不用做生物书面作业。专门认真批改生物成绩属B等和c等的学生。一个学期坚持下来，效果十分明显。
二、坚持课前激发学生的情感
在教学的过程中，我越来越觉得大多数学生缺乏学习的热情和生活的激情。凭心而论，我自认为属于天生激情饱满的那类人。因此，中段考之后，我想用一种方法来激发一下学生。想了又想，最终确定通过“每节课前给学生背诵一首小诗”的方式来激发学生的热情。其一，学生目前正处于情感萌动期，对一些简单的表达情感的小诗兴趣浓厚。其二，我自己年少时曾经摘抄及背诵过一些类似的励志小诗，方便收集及整理。
我花了一周多的时间在家中整理好了适合背诵给学生听的20首小诗，并且利用每天早晨到校后和初二(11)班学生一起早读的时间认真背诵，坚持每节生物课上课前，给饱含深情地给学生朗诵一首。一直坚持下来，我总共给学生朗诵了23首小诗，收到了出人意料的理想效果。
三、认真学习修订竞赛辅导资料
由于学校实行了教学改革，把我从抄写教案的无效工作中解放出来，使得能够利用自己的一些教学闲暇巩固自己的生物学知识。本学期，我利用了几周的时间，把自己几年前就编辑好并且在暑假已经重新学习过一遍的“初中生物竞赛辅导之高中生物必备知识”系列资料又认真学习了一遍，接着把自己在学习过程中发现的错漏在原来的电子版文档中进行了修改。虽然本学期我实际上并没有辅导学生的竞赛，但是我时刻为未来准备着。时刻提醒自己，不能落伍，要注意不断更新自己的知识结构，跟上知识飞速发展的步伐，不要被年轻教师甩在后面!
由于我调整好了自己的心态，眼睛不再盯住未来的教学成绩，而是注重享受当下教学过程中的欢乐点滴，因此，无论在平时的课堂教学过程中，还是在课后批改学生作业中的过程中，我都能够享受到充盈的快乐!
生物八知识点总结范文2
关键词：国家森林公园；生态文明；科普教育
中图分类号：F592 文献标识码：A 文章编号：1674－0432(2011)－05－0270－1
2007年国家林业局党组提出了建设繁荣的林业生态文化体系的战略发展目标，旨在通过生态文化建设、普及生态知识、增强生态意识、树立生态道德、弘扬生态文明、促进人与自然和谐，全面提升林业对现代文明的引领作用。北京八达岭国家森林公园隶属于北京市八达岭林场，现在已经被列入全国科普教育基地、全国林业科普教育基地、北京市科普教育基地、北京市未成年人生态道德教育基地、北京市校外教育协会会员单位。作为面向大众的开放性森林公园和科普教育基地，公园在生态文明和科普基地的建设中，主要是通过生态文化和科普基地的建设中实现。生态文化担当着普及生态文明的重任，它对于全体人民了解生态科学、热爱生态文明是非常必要的，特别对于青少年树立生态科学思想和生态文明观有很好的作用。
1 公园概况
北京八达岭国家森林公园位于万里长城八达岭和居庸关之间，总面积4.4×104亩，公园隶属于北京四大国有林场之一北京市八达岭林场。公园最高峰海拔1238m，分布植物539种、动物158种、林木绿化率达到96％，为中国首家通过FSC国际认证的生态公益林区。公园主要景区有红叶岭风景区、青龙谷风景区、丁香谷风景区。
红叶映残长城是公园的最佳景观，其他还有暴马丁香、杏花、梨花、“望龙”系列景点等高价值独特景观资源。詹天佑修建的中华第一条铁路一“人”字形铁路位于公园境内。
因海拔高(平均750m)、森林茂盛和古长城隔挡作用，公园常年气温比市区低5℃，负氧离子含量极丰富，是首都春天离开最晚、夏日最清凉、秋彩来临最早且最艳、冬雪最富意境的地方。
2 生态文化和科普建设
公园自建设之初就非常注重生态文化建设，在全面调查公园分析公园资源的基础上，提出了公园生态文化建设规划，并在近几年初见成效。
根据八达岭国家森林公园的实际情况，兴建了青龙谷景区入口近一公里科普长廊，长廊由十六块动植物卡通造型、生动各异的生态科普展示牌组成，通过形象的视觉效果处理来实现通俗易懂的森林生态文化宣传，并提供了系统的生物生态知识的阐释：建立完备的人性化指路系统，指路牌上不只标注了景点名还有距离元素，让人们清楚的了解现在人们所处的位置；丰富林业科普宣传牌示，公园以八达岭林场强大的林业技术支持为依托，建立了多样的林业科普宣传牌；景点解说系统与公园的自然和人文资源相结合，让人们在游览的同时，了解本地区的生态文化；植物科普展牌，公园物种丰富，为人们了解植物，在美景如画的环境中学习生态文化知识。
森林公园具有丰富而多样的自然、人文资源，生态文化底蕴丰厚，是建立各类教育基地的理想场所。公园不断加大投入，提高科普解说牌的科学性、趣味性，寓教于乐，使人们在游览的过程中增长对自然的认知，接受自然生态科普教育，真正达到知性之旅。
生态道德是调节人与自然关系的行为准则总和。生态道德建设是生态文明建设的一个重要方面。公园积极开展生态道德教育建设，建造展览牌示，展示人与自然关系；每年春天公园组织单位集体及个人进行义务植树活动，提高人们的环保意识。公园内安装有人工鸟巢和动物饮水处，通过实物展示，加强生态道德的传播。
深度挖掘本地区的生态文化，开发特色生态旅游产品，吸引更多的人参与生态旅游，接受生态文化知识。主要从以下几个方面展开：(1)在综合调查公园现有资源的基础上、根据公园资源特点，公园策划了六大生态文化节，具体为杏花节，梨花节、丁香节、避暑节、红叶节、冰雪节；(2)开展生态林场一日游，让人们在参观生态林场的过程中学习生态文化；(3)建立碳汇造林示范基地，引导社会公众关注气候变化，提高全民保护气候的意识，为国家生态安全和减缓全球气候变暖做贡献；(4)“中国艺术家生态文化园”落户在八达岭国家森林公园丁香谷，依托八达岭长城影响力大、人员往来频繁的优势，宣传生态文化，号召公众积极保护生态环境、参与祖国生态建设。
3 问题与建议
虽然公园在过去的五年中在生态文化和科普教育取得了一些成绩，但也存在很多问题，限制公园的发展。存在的问题主要有基础设施不够完善，生态文化形式单一，宣传力度不够，生态文化建设队伍薄弱等问题。
为了公园的发展提出了几点意见。(1)必须加大基础设施建设，主要包括景区内的景点建设、牌示系统建设、观景台建设、游憩区建设、林问小木屋建设、生态文化建设、风景绿地的改造等；(2)加大生态文化建设的科技含量，随着社会的发展，训练有素、具有森林保健基础知识的导游员和专业护理人员将深受欢迎。(3)加强生态文化人才队伍的建设培养，要在森林公园内逐步建立起一支生态科普教育的人才队伍，让更多的人有机会接受到自然、生态知识的教育普及，广泛增强公众的生态意识和责任意识，使人与自然和谐相处的价值观深入人心。(4)加强生态文化产品的保护，积极采取植树造林等生态建设措施，加强幼林抚育和森林经营，尽快恢复森林环境，恢复森林生态系统的多样性、物种多样性和遗传多样性。(5)不断开发生态文化新产品，重视对森林公园生态文化内涵的挖掘和提炼，突出特色，提升文化品位，开发一系列人们乐于接受且富有教育意义的生态文化产品，不断丰富森林公园生态文化建设的内涵，向社会提供更多、更精彩、更有教育意义的生态文化产品，满足社会多元化需求，扩大林业对社会的影响。主要包括，建立森林体验营地、森林体验攀爬架、观鸟平台等。
生物八知识点总结范文3
大家好！ 下面，我拟从几方面向领导和同事们作简要的陈述：
一、对竞聘岗位的认识 物理是一门应用性和实践性很强的学科，同时物理知识是一个动态的、发展的知识体系，蕴涵着丰富的内容，知识外延大，教学资源也在不断的更新。尤其是中学物理担负着传播基础知识，发掘和培养物理科学后备人才的重任，所以我们必须对中学物理教学给予高度重视。中学物理的重要内容是基础物理理论，它具有知识点较散，内容非常抽象的特点，要学好中学物理，就必须密切结合生活实际，同时进行必要的物理实验。因为物理是从实践中归纳、总结出来的学科，教学中的实践主要是物理实验，显然，物理实验并成了进行直观教学的有效方法。
二、竞聘优势
1、我有一颗热爱教育的心，我明白教师的苦与累，平凡与无私。虽然没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有豪华的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩头沉甸甸的责任，但我无悔于自己的选择。我用自己的汗水、智慧、和一颗跳动的火热的心，面对着一群十四五岁的孩子。我揣摩着，尝试着，与他们真诚的交流着，就在这样的轨迹中演绎出一片灿烂的晴空。
2、工作中具有吃苦耐劳，勤奋学习，团结协作，敢于创新的精神。作为教育工作战线上的一名新兵，深知自己要学的东西还很多。在工作中，不怕困难，勇挑重担，顽强拼搏、勇于创新，能吃苦耐劳。教学中能主动与本学科的其他教师交流学习，讨论课改教学中遇到的问题，积极参加各级的学科培训以及校内外的听课、评课活动；向同行们学到了不少教育教学的方法，同本组教师团结协作，与同事相处关系融洽；教学立足于课堂设计和评价机制的创新，勇于探索新的教学方法和评价手段。
3、我有较强的工作能力，在教学中本着“为学生服务，把爱献给学生”的信条，保持作为教师的言行和风度。塌实教学，关爱学生，经过五年左右的学习和锻炼，我对课堂的教学组织能力，对教材整体驾驭能力，对学生掌握知识程度的判断分析能力、应变能力都有了很大的提高，我认为完全能胜任物理教育工作。
4、我有较强的年龄优势
我正当青春年华，身体健康，精力旺盛，敬业精神强，能够全身心的投入到所热爱的工作中。
三、工作思路
各位专家评委，如果我有幸竞聘成功，我会做好本质工作，发扬自己的优点，爱岗敬业、爱生、努力作到：
1、做一个学习型的教师。在工作中不断完善自我，充实自我；拓宽自己的知识面，早日使自己的教学再上一个新的台阶。
2、做教育教学的有心人。以人为本，因材施教，根据不同学生的不同特点，采取不同的教学方法，关注全体，关注差异，教他们学会学习，学会做人，教他们利用物理知识解决生活实际问题。成败在于课堂，细节决定教学成败。每上一个课时，我会突出“八个抓八个不”：一、抓听讲集中，不能过于松散无束；二、抓讨论合作的效果，不能流于教学形式；三、抓发言与质量，不能让课堂死气沉沉；四、抓作业书写规范与作业按时完成，不能轻易放纵学生；五、抓自学指导与训练，不能让学生连读书都不会；六、抓教学难点与重点，不能使教学走过程；七、抓有意注意和无意注意，不能过张或过驰；八、抓暂差生辅导与补差，结合学生自身实际情况做到因材施教，不能让他们失去学习的兴趣。“八个抓八个不”，都应该过细过实，切实培养学生良好的学习习惯，针对物理学科的特点，激励学生大胆的实践，以课本知识为基本探究内容，以周围环境和实验室资源为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动。
3、物理是一门日新月异的学科，有关物理的高尖前沿，科学层出不穷，课堂上的教学已经不能满足学生的求知欲望。为适应时代的需要，我还要不断更新自己的教育教学理念，运用计算机，获取信息和整理信息，创建适合学生学习的网络学习平台，为学生提供课余学习的空间，更好的利用信息技术为教学服务。
4、积极配合班主任工作，促进班级建设及良好班风学风的形成，避免把贫困生和后进生的包袱丢给班主任，出现工作空挡，把教学和思想教育融为一体，当好班主任的参谋和助手。
假如我竞聘落选，我不灰心，不气馁，在哪里都会遇到失败，我会正确面对现实，总结经验，在今后工作中再接再厉。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知新生的真知灼言，言优在耳，我深感一位人民教师的责任和光荣，作为一名青年教师，我知道工作才刚刚起步，未来的成就还要靠自己的坚持不懈和脚踏实地，给我一片天，我将以我的热情与进取、诚心与虚心、刻苦与勤奋为勐板中学的再一次跨越美好明天献上自己的微薄之力。
生物八知识点总结范文4
《明暗与立体的表现》是九年义务教育人美版第16册八年级《美术》课本第6课的教学内容。本课属于美术课程中“造型・表现”学习领域教学的一个内容，该领域要求学生运用形、色、明暗等美术语言，选择恰当的工具与材料，用绘画的形式，探索不同的创作方法，发展自己独具个性的表现能力，传递情感。这节课要求学生了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法，能够运用不同的明暗色调表现方法，尝试创作出具有一定创意的、具有立体感的作品，从而激发学生的创新、设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生的审美情趣。
在教学中，教师要求学生注意观察光源照射物体的明暗变化，并提出相关问题，学生回答问题，导入本课的学习。再通过讲解光、明暗与立体的关系，明暗与立体的表现方法及作画步骤，使学生对本课内容有一定了解，通过实践，使学生尝试运用不同工具和表现方法，以独特的观察和思路，完成一张具有明暗立体的作品。教师要求学生的作品要有创意，具有个性，本课的教学目的是培养学生的创新能力。
教师应努力给学生提供相关的学习资料和学习环境，鼓励他们搜集画册，上网查找学习内容，努力提高艺术修养。在教学中，教师应结合本课知识，合理利用多媒体手段辅助教学，激发学生学习的兴趣，强化创新意识。由于面对的是八年级的学生，要考虑他们的实际情况，努力激发学生学习素描的兴趣，一定不能上成专业素描课，绝对不能扼杀学生的个性，作业应努力做到各具特色，各有千秋。
本课内容在课本第16页和第17页，分别用文字与图片说明明暗与立体的表现的相关知识。课本第16页通过一组石膏几何体照片说明当物体在空间受到光的照射，它的表面会形成明暗色调，明暗色调会加强物体的空间感与立体感；通过静物素描习作、木刻作品、黑白画作品以及立体柱的不同方法图示，说明明暗素描的表现内容、形式、技法和工具的多样性；通过树叶的明暗表现说明现代设计构成在明暗素描中的运用。课本第17页是学生的作品展示，学生用不同材料、形式与方法完成了一件件作品，体现中学生的艺术观念与创新精神。
二、学习者特征分析
由于我所面对的是八年级的学生，这些学生对素描的知识了解甚少，他们活泼、好动，注意力容易分散，缺乏创新意识。如果采用传统的教学方法，既“黑板+粉笔”的模式，不会起到很好的教学效果，也不能拓宽他们的视野，加上素描学习较为枯燥，不容易掌握，多数学生一定是不感兴趣，从而不学习。本节课我运用多媒体教学形式，给学生展现了风格多样的素描作品，加上实物教学，直接激发学生学习本课的动机，提高了学习效率，激发了创新精神。在这些学生当中，有少部分学生不愿意与别人交流，以自我为中心，针对此情况，我设计了学生展示作品这一环节，他们自评、互评作品，这样做有利于这些学生的发展。
三、教学内容与目标
1.显性内容与目标
（1）了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法，知道利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法；（2）通过运用不同的明暗色调表现方法，尝试创作出具有一定创意的、具有立体感的作品；
2.隐性内容与目标
激发学生的创新、设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生的审美情趣。
四、教学的重点与难点
教学重点：要求学生掌握三大面、五调子的知识及物体明暗与立体的表现方法；
教学难点：提高学生观察、设计及创新能力。
五、学习材料
教具：课件（包括丰富、典型、多种风格的素描图片）、石膏体、素描画册
学具：习作、图片、画笔、画纸、小物品（树叶、花草、生活用品等）
六、教学方法
讨论法、讲授法、回答法、练习法。
七、教学结构流程设计
（略）
八、教学步骤
1. 准备：准备范画、课件、石膏体等教具，调试好多媒体教学设备，组织教学。
教学目标：为上课做好充分准备。
2. 引入新课（5分钟）：教师播放音乐，利用光源照射石膏体，以及展示课件，引导学生注意观察光源照射石膏体的明暗变化，提出相关问题。
教师总结：当一个物体在空间中受到光的照射，它的表面就会形成一种明暗的色调，明暗色调会加强这个物体的空间感与立体感，光线与物体的角度不同，明暗色调不同。由此，导入本课的学习。
教学目标：由于学生对素描知识认识较少，加上素描学习本身枯燥，不容易掌握，为了激发学生学习本课的热情，意识到学习本课的重要性，我带来石膏体，让学生观察石膏受光产生的明暗变化，结合教学课件的展示，这样能起到良好的教学效果。
3. 讲授新课（15分钟）：（1）教师利用板书与课件具体说明光、明暗与立体的关系；（2）教师利用课本、课件、不同技法作品的比较，引导学生总结出明暗与立体的表现方法，鼓励学生从传统的圈子跳出来，可用其它技法来表现；（3）教师通过课件及板书讲授表现步骤，强调作画时的注意事项。明暗与立体的表现步骤如下：首先，用线条描绘出物象的轮廓；然后，表现出物象的明暗关系；最后，调整完成。
教学目标：学习素描必须了解三大面、五调子以及明暗与立体的表现方法，这是本课学习的重点。师生要下功夫仔细探讨，教师要指导学生把所学知识运用到自己的创作中。
4. 思考与讨论（3-4分钟）：教师展示相关图片，并且提问学生这些图片是用何种表现技法来体现其明暗与立体感的，以巩固所学知识。教师总结。
教学目标：（1）巩固本节课所学知识；（2）有助于提高学生的语言组织能力和表达能力。
5. 课堂实践（15分钟）：教师布置实践内容。
教师进行题意分析，不做太多限定，鼓励学生不受现实对象的影响，大胆想象，可以表现不同内容、形式、技法的明暗立体作品。
教师展示一些作品并讲解，以拓宽学生的作画思路。教师进行巡视，在创意、构图、表现技法、材料使用等方面给予指导。教学目标：理论知识要用实践来检验，在实践中才能及时发现问题，获得进步。这样的实践可以激发学生的创新、设计意识，表达学生的思想和情感，提高学生的审美情趣。
6. 展示与评价（5分钟）：教师鼓励学生把自己的作品展示出来，虚心听取他人意见。
7. 总结（1-2分钟）：教师答疑、总结，鼓励学生的创作活动，提出具体希望，布置课后作业。
生物八知识点总结范文5
一、当前临床医学本科五年课程设置情况
当前，临床医学本科五年一般要学习如下课程：系统解剖、局部解剖、生理、生物化学、药理、心理、病理生理、病理、预防医学、微生物、免疫、诊断、内科、外科、妇产科、儿科、传染病、神经病、精神病、统计学等。基本上分为基础课程和临床课程。基本课程包括解剖学、有机化学、生物化学、生理学、病理学、病理生理学、人体寄生虫、医学免疫学、组织胚胎学、医学微生物学等。后两年以临床课程为主，主要包括：内科学、外科学、妇产科学、儿科学、药理学、神经病学、精神病学等。最后1年以临床实习为主。
二、当前临床医学本科五年课程设置优缺点分析
（一）优点
这种课程设置方法确有很多的优点，实践证明足以把学生培养成材。临床医学五年制本科毕业的学生多数都能具有人文社会科学和自然科学基本理论知识，能掌握本专业的基础知识、基本理论、基本技能，能掌握人类疾病病因、病理分类鉴别的基本理论和技能；能够处理本专业多发病和常见病以及危急病症，有一定的预防知识，具备一定的从事本专业业务工作的能力和适应相邻专业业务工作的基本能力与素质。
（二）缺点
在与学生交流过程中，可以发现这种课程设置方法也并不是十全十美，一些学生针对课程设置在知识的系统性学习方面的不足提出一些看法和建议，值得我们重视。
下面仅对学生吐槽最多的一点进行分析，这也是我们临床医学五年制本科课程改革尤其需要注意进行优化的地方。
学生反映最多的是不同课程之间知识点重复严重的问题。很多学生戏言，这可以使得他们掌握的知识点非常扎实、牢靠，比八年制本硕博连读的学生学习更为深入。
下面以基础课程里的病理学、系统解剖学和生理学为例说明这个问题。
病理学的研究对象分为人体病理学和实验病理学。其中人体病理学的研究对象有尸体剖检、活体组织检查、细胞学检查；实验病理学的研究对象：动物实验、组织和细胞培养。
系统解剖学是按人体器官功能系统阐述人体正常器官形态结构、位置毗邻及其基本功能的科学。其任务使学生掌握人体各器官配布、形态结构和重要毗邻关系的知识和解剖基本技能，要求一方面牢固而熟练的掌握系统解剖学的基本内容和基本技能，正确认识各器官、结构的正常位置与形态，正确应用解剖学术语描述之。
生理学的主要任务是阐明构成人体各系统的器官和细胞所表现的各种生命活动过程、功能表现的内部机制及其规律。掌握和利用这些机制、规律，可以为疾病的发生、发展过程以及疾病的诊断、防治等研究提供理论基础，使医学生掌握正常人体功能活动的基本规律。
在以上三门课程里，均讲到消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、心血管系统、淋巴系统、神经系统、内分泌系统等。虽然侧重点有所不同，然而其中知识点显而易见有所重复。一旦各科教师在教学过程中沟通不畅，对学生的要求就会出现重复，使学生在学习过程中出现厌烦的情绪。
三、解决方案
如何解决这个问题？当然我们可以从教材选择，教师要求等方面着手，既能让学生系统全面的学习到相关知识，而不出现各种重复的知识点学习，从而提高效率，加强学习效果。
另一方面，国内临床八年制医学本硕博连读在本科四年的一些专业课设置方法我们也可以进行借鉴。
我国临床八年制医学本硕博连读实行八年一贯制的教学安排。包括公共基础课程（通识教育课程）、医学基础课程（专业基础课）、临床医学课程（专业课）、临床通科实习、临床二级学科实习、科研训练、论文答辩等。各个院校对各阶段的学习时间安排均有所不同。
上海交通大学临床医学八年课程设置分为人文社会科学、公共基础、人体疾病与健康基础、系统整合、基础实验、临床医学等。其中第二学年主要开设人体疾病与健康基础，包括人体构造、分子细胞与组织、代谢、遗传等课程。第三学年主要开设系统整合，基础实验等课程，如消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、心血管系统、淋巴系统、神经系统、内分泌系统等课程。第四学年主要开设临床医学等，如外科、内科、妇产科等。
这种专业设置方法，较好地解决了各科间知识点重复的问题。使学生更能高效率的系统深入的学习医学知识，非常值得我们借鉴。
生物八知识点总结范文6
关键词相似性；概念的理解；规律的把握；知识经验的迁移
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2007)3(S)-0022-3
1 问题的提出
钱学森教授曾经讲过一段往事：“我在美国加州理工学院研究超声速问题的时候，有一次，系里来了一位官员，是美国国会议员，管这方面事的，他问超声速是怎么回事啊。我的老师冯．卡门是很会做科普宣传的，他先不说什么，把国会议员带到他的澡盆边，放上水，用手在水面上划。划得很慢很慢，水波就散开了。于是告诉他这是因为手划得比水波慢，象亚声速；他又划得很快，水波就成尖形两边散开，就象超声速。这位国会议员说他懂了，其实也没完全懂，只是这个意思他大致上明白了。这就是一个怎么让不懂的人懂的形象的例子。”
冯・卡门先生的做法是高明的，他把非常深奥的超声速问题调制到议员大致能明白的程度，能把复杂的问题说的形象、生动、直观，使不了解它的人不再感到陌生与困惑。
思维科学研究者张光鉴先生从“相似性”这一独特视角建立起思维科学理论――“相似论”。他指出，所谓相似是指客观事物存在的同与变异的矛盾统一；相似论旨在用辩证唯物主义的观点，对客观世界中大量存在的相似现象和原理进行探讨；客观世界发展过程中的相似现象会反映到人们的大脑中来，所以人们总是在自觉不自觉地按照相似的规律去认真世界、改造世界。
相似理论是站在科学的高度又带有哲学意义的思维科学理论，具有很高的理论价值和应用价值。笔者认为，相似理论的论点应该赋予教学工作者以有益的启示，在教学中，把握好相似性知识，对提高的教学效果是十分有益的。下面笔者结合教学实践，对此举例作一浅论。
2 物理教学中的相似性原理应用例举
2．1 在概念教学中渗透相似性原理，加深对物理概念的理解
物理概念是对物理现象中的感性材料进行比较、抽象和概括而形成的理性认识。它是理解物理规律和对物理问题进行类比判断和逻辑推理的基础。掌握物理概念，应注重从具体事物、实例或实验出发，通过分析，抓住现象的本质，从而实现感性认识到理性认识的过渡。
笔者曾经尝试把相似性原理应用于物理概念教学。例如在“临界状态”的概念教学为了加深对此概念的理解，笔者设计以下师生对话：
教师：我们做一个假设：本节课八点钟开始上课，老师应该如何界定同学上课是否迟到?
学生：(认为这是一个简单得不可思议的问题)当然是8点以后到教室的都算作迟到!
教师：请大家给出一个界定迟到的时间标准。
学生：八点零一分。
这个答案是最多的，但马上遭到其他同学反对，认为设置成八点零一秒才是精确的，因为八点零一分的时间判断标准会使八点之后三十秒到教室的同学成为“漏网之鱼”!
很快，八点零一分这个结论又被了。有同学这样说：“八点零半秒到教室的同学就不算迟到了?”学生讨论后，统一认识：只能从八点整开始算作迟到。
教师：看来，八点整到教室的同学选择了一个很特殊的时刻。特殊在哪里呢?
学生：恰好迟到，又恰好不迟到!――临界状态!
事实上，许多表面似乎不相似的现象之间也会存在本质的相似性。物理教学中，遇到一个新问题、新概念，教师可以先考察能为学生熟悉的东西，与学生已掌握的旧知比较，并且竭力寻求出相似的成分加以研究。在这个过程中，最重要的是引领学生寻找新旧概念形成过程中机理上的相似基因作为突破口，从而引导学生领悟到新的物理概念的本质。
2．2 在规律教学中应用相似性原理，促进对物理规律的把握
物理规律是物理过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势的反映。它是建立在物理概念基础上的更深层次的物理知识，反映了物理概念间的相互联系。要认识、理解物理规律，教师要引导领学生对感性认识进行分析、归纳、概括和抽象，帮助学生完成从感性认识到理性认识的“飞跃”。这个过程中，学生的参与和积极思考是十分重要的。
但实际的规律教学中，往往是由教师简单推导，学生记住、应用结论。在这样的教学过程中，学生的头脑中感性的东西和理性的东西在仍然处于分离状态，学生并没有完成认识上的质变，对规律的理解就是表面的。这样的教学设计将导致学生认为物理规律晦涩难懂，并将直接影响学生对物理学科的积极的态度与情感形成。在教学设计中，教师仍然可以应用相似性原理，借助于“提问”、“引导”、“思考”等一系列的环节化繁为简，帮助学生掌握物理规律：
例如，速度――时间公式vt=v0+at和位移――时间公式：s=v0t+1/2at2是讨论匀变速直线运动的最基本的公式，涉及到的物理量较多，使用时很容易出错。笔者是这样引入的：
第一步，做出假设，请学生思考。假设某同学成绩不理想，经过一段时间的努力之后，成绩仍然没有明显的进步。请同学们推测，这种现状是什么原因造成的?
这几乎是一个与物理无关的问题，但的确又是一个大家非常熟悉的问题，有的同学甚至有着“切肤之痛”，!所以讨论的气氛还是非常热烈。经过总结，大家推测有以下几种因素影响了成绩的进步：
(1)基础太差。(万丈高楼平地起，我们要正视“基础”这个现实。)
(2)学习方法不当(采取了低效率的、甚至比以往更不合适的学习方法，有可能使成绩进步缓慢、不进步、甚至倒退。)
(3)时间太短。(成绩的进步需要持之以恒，短期内尚看不出效果。)
师生认为以上各因素的分析合乎情理。
第二步，鼓励学生用同样的思路分析：一个做匀变速直线运动的物体，它某一时刻的瞬时速度又由哪些因素决定?
有了第一步做铺垫，学生会很快得出这样一个对应关系：
(1)成绩基础――初速度v0(这是速度变化的基础。)
(2)学习方法――加速度a(正方向的加速度可以类比正确的学习方法，会使速度越来越大，负方向的加速度恰好相反。)
(3)学习时间――运动时间t(速度的变化必须有时间积累才能体现出来。)
也就是说，学生推断v0、a、t这三个因素将会制约着物体的瞬时速度。
同样的方法，学生不难推测出这几个因素同样影响着匀变速直线运动位移。
第三步：引导学生根据已有知识进行理论推导，找出v0-t、s-t的定量关系，从而得到速度公式vt=v0+at和位移公式s=v0t+1/2at2。
世界具有多样性和统一性。人们所思虑的问题，尽管是从不同渠道，但是按其规律，必然是”殊途同归，百虑而一致”的。思维的相似性原理认为，人们在思维和解决问题时，其头脑中与问题情景相似的“相似块”――相似的知识单元或经验单元起着决定性的作用。所以人们总是在自觉不自觉地按照相似的规律去认真世界、改造世界。在物理教学中渗透相似性原理，不仅使物理规律的得出“瓜熟蒂落”，而且使学生对规律的理解“水到渠成”。
2．3 在习题教学中借助相似性原理，实现知识经验的迁移
习题教学是物理教学中必不可少的，它通过解决实际问题来帮助学生理解、巩固物理概念和物理规律，加深、拓展物理知识，培养学生迁移能力。在习题课的教学中，教师历来更注重物理学科内部概念、规律的相关与整合，但笔者在相似性原理的启发下，曾经尝试把物理过程与学生的生活经历相结合，实现物理知识与生活经验的迁移，收到了很好的效果。
例如，在习题教学中，《机械波》一章有一道这样的习题：
一列周期为T的波在介质中向某一方向传播，图示为此波在某一时刻的波形图，此时振动只发生在P、Q之间，某质点N此时刻速度向下，下列说法正确的是( )
A.从波源起振开始计时，M点已经振动时间为T/4
B.从波源起振开始计时，M点已经振动时间为T/2
C.从波源起振开始计时，M点已经振动时间为3T／4
D.从波源起振开始计时，M点已经振动时间为T
根据物理规律，学生不难判断波的传播方向是从Q至P，Q是振源。他们仍然难以判定M振动的时间需要研究左边的波形图MP段还是研究右边的波形图MQ段，所以可能会有两个不同的答案：T／4和3T／4。虽然他们明白：振源先振动起来，带动左边质点依次振动，越靠近左边的质点振动的越迟……学生仍然很难把这些知识点综合运用起来解决本题。笔者举了一个学生生活中常见的例子：下课了，同学们争先恐后地去食堂买饭，排队买饭的队伍以每1s钟添加1位同学的速度在延长。假如在某时刻(此时第1位到达的同学尚未离开)，你发现你的前面有9位同学，而你身后只站了1位同学，由此判断你来饭堂多长时间了?是9s钟还是1s钟?对老师提出的这个问题，学生表现出浓厚的兴趣。有位同学给出了“9s钟”的答案，但立即有其他同学的反对，这位同学也马上认识到自己答案的荒唐，立即改正了过来。全班同学很快就有了一致的答案：1s钟。在此基础上，笔者又问：在这道物理题中，M点右方的质点先于M点振动，M点左方的质点迟于M点振动，假如你就是M点，M点右方的质点就相当于哪些同学?而M点左方的质点又相当于谁呢?学生会很快理解这种类比：M点右方的质点就相当于那9个排在我前面的同学，M点左方的质点就相当于排在我后面的那位同学。笔者再问：M点已经振动了多长时间，应该研究M点左边的图形，还是研究M点右边的图形?学生几乎众口一词：当然要看左边的图形!然后学生很快得到答案：T／4。正确答案是“A”。
教师做出了这样的比喻，看似在讨论与物理“无关”的问题，但这种方式能帮助学生捕捉到生活中某些现象与物理规律的共同特征，引导学生用直感去观察真理，具有鲜明的直观性。它避免了抽象的推理，不失为激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种好的方法。其实，日常生活中有许多现象都是与物理过程有相似性，都可以作为解决物理习题的好素材。教师不仅要培养自身的敏锐的洞察力，更要引导学生积极发现身边事物的相似之处，促进知识经验的迁移。
3 结束语
新一轮基础教育课程改革注重提高全体学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生。笔者认为，学生对知识的感悟、方法的掌握等都有赖于学习情感的支撑。教师应该关注学生的兴趣与体验，努力使教学触及学生的情绪和意志领域。如果能把相似性原理渗透于物理教学中，不仅能引导学生从纷繁的相似现象后面把握其本质的、相对不变的规律，而且内容涉及其学习、生活经验，因此，从这个角度讲，把思维科学的相似性原理应用于物理教学，应该是实现新课改三维目标的有效教学策略。
参考文献：
［1］张光鉴，高林生，张菀竹，科学教育与相似论．江苏科学技术出版社．2000年12月
