古代文学硕士论文范文1
关键词：契丹辽文化；辽史；著作；论文；目录；2014年
中图分类号：K246.1 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）07-0270-06
一、政治
1.《辽朝政治中心研究》，肖爱民著，人民出版社，2014年。
2.《契丹史论证稿》，陈述著，山西人民出版社，2014年。
3.《契丹辽文化论集》，孙国军、李春林主编，中国出版集团现代出版社，2014年。
4.《疾驰的草原征服者：辽・西夏・金・元》，（日）杉山正明著，乌兰、乌日娜译，广西师范大学出版社，2014年。
5.《横扫千军如卷席：女真灭辽的故事》，赵永春、赵丽著，商务印书馆，2014年。
6.《宋辽风云》，林林著，中国电影出版社，2014年。
7.《刀锋上的帝国：宋辽夏金元乱史》，马兆锋编著，北京工业大学出版社，2014年。
7.《辽金史研究中的正统观》，景爱，《学习与探索》，2014年第1期。
8.《坚持多民族的大一统观 摒弃偏颇的“正统观”――以辽金史研究为例》，何天明，《学习与探索》，2014年第1期。
9.《试论清人的辽金“正统观”――以辽宋金“三史分修”“各与正统”问题讨论为中心》，赵永春、张喜丰，《社会科学》，2014年第1期。
10.《辽金史研究理论方法的回顾与思考》，张志勇，《辽宁工程技术大学学报》（社会科学版），2014年第6期。
11.《辽宋夏金政权历史地位辨》，梁斌、石艳，《哈尔滨学院学报》，2014年第4期。
12.《“辽”国号新解》，姜维公、姜维东，《吉林大学社会科学学报》，2014年第1期。
13.《大辽本非契丹国号说》，林鹄，《中华文史论丛》，2014年第4期。
14.《辽天祚朝“皇太叔”名号的政治文化解析》，邱靖嘉，《民族研究》，2014年第1期。
15.《论辽朝的政治中心――从中国古代北方行国政治中心谈起》，肖爱民，《宋史研究论丛》（第十五辑），河北大学出版社，2014年。
16.《〈辽史〉、〈金史〉中的老人星》，何慕，《宋史研究论丛》（第十五辑），河北大学出版社，2014年。
17.《辽朝“因俗而治”统治政策的实现方式及存在论意义》，吴纪龙，《北方文物》，2014年第2期。
18.《契丹的社会构造和两种支配体制的确立》，（韩）罗永男，《宋史研究论丛》（第十五辑），河北大学出版社，2014年。
19.《辽金时期自然灾害的统计分析与政府的防灾救灾措施研究》，刘玮玮，辽宁大学硕士学位论文，2014年。
20.《辽代社会保障救助事业研究》，朱蕾，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
21.《辽代后期契丹腹地生态环境恶化及其原因》，张国庆，《辽宁大学学报》（哲学社会科学版），2014年第5期。
22.《辽金元时期生态保护举措初探》，毕季菡、李莉，《河北林业科技》，2014年第2期。
23.《辽初汉官群体研究》，李月新，《兰台世界》，2014年第25期。
24.《试论辽代汉官集团的地域性特征――以考古发掘墓葬为中心》，齐伟、都惜青，《苏州文博论丛》（第五辑），文物出版社，2014年。
25.《辽初汉族集团的形成与演变》，郑毅，《学理论》，2014年第11期。
26.《辽朝统治者的“崇儒”理念与政治实践》，郑毅，《学理论》，2014年第12期。
27.《论辽代后族与辽代政治》，路F，青海师范大学硕士学位论文，2014年。
28.《辽金时期辽阳渤海人政治活动轨迹考》，刘肃勇，《东北史地》，2014年第5期。
29.《辽圣宗朝统治阶层中的契汉矛盾》，冯科，内蒙古大学硕士学位论文，2014年。
30.《试论东丹国及其政权的性质》，唐烈，《佳木斯教育学院学报》，2014年第1期。
31.《辽世宗、枢密院与政事省》，林鹄，《中国史研究》，2014年第2期。
32.《辽代大理寺探讨》，杨逍，《内蒙古社会科学》（汉文版），2014年第6期。
33.《从〈辽史〉看契丹的基层组织管理》，程嘉静，《兰台世界》，2014年第11期。
34.《契丹辽朝州县行政管窥》，王明前，《辽宁教育行政学院学报》，2014年第1期。
35.《辽代五京留守研究》，王旭东，吉林大学博士学位论文，2014年。
36.《辽代上京留守选任研究》，王旭东，《学术探索》，2014年第7期。
37.《也谈辽宰相的南、北与左、右问题》，王曾瑜，《隋唐辽宋金元史论丛》（第四辑），上海古籍出版社，2014年。
38.《辽代地方要员选任方式浅议》，康鹏，《隋唐辽宋金元史论丛》（第四辑），上海古籍出版社，2014年。
39.《辽代职官考核制度探析》，武玉环，《史学集刊》，2014年第3期。
40.《辽代职官考核与升黜制度研究》，朱良娟，吉林大学硕士学位论文，2014年。
41.《辽朝供奉官考》，孙伟祥，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
42.《辽朝官员的丁忧与起复》，张国庆，《东北史地》，2014年第1期。
43.《石刻所见辽朝捺钵“随驾”官考探》，张国庆，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第6期。
44.《辽代于越职官研究》，陈耀宇，青海师范大学硕士学位论文，2014年。
45.《辽朝监察制度的民族特色及作用》，付文武、杨发源，《兰台世界》，2014年第27期。
46.《辽代再生礼小考》，李月新，《北方文物》，2014年第1期。
47.《契丹祭山礼仪考论》，吕富华、杨福瑞，《北方文物》，2014年第3期。
48.《辽朝辍朝制度研究》，崔学霞，河北大学硕士学位论文，2014年。
49.《碑志所见辽代高官丧葬述略》，谷丽芬，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
50.《文化认同视阈下的辽代立法与司法实践》，李玉君，《社会科学战线》，2014年第11期。
51.《辽代法律中的酷刑》，付爱云，《北方文物》，2014年第2期。
52.《辽代东北路统军司考论》，王雪萍、吴树国，《中国边疆史地研究》，2014年第1期。
53.《府州折氏与辽的关系》，高建国，《内蒙古社会科学》（汉文版），2014年第5期。
54.《辽宋对界河越界行为的处置》，张宏利，《东北史地》，2014年第3期。
55.《论“澶渊之盟”后的契丹跨界入宋者》，徐世康，《哈尔滨学院学报》，2014年第2期。
56.《论白沟的宋辽历史文化遗产》，丁建军、张冲，《河北学刊》，2014年第3期。
57.《辽朝使宋国信使研究》，苏丹，吉林大学硕士学位论文，2014年。
58.《宋朝遣辽使臣群体出身研究》，王慧杰，《北方文物》，2014年第3期。
59.《北宋使臣监察启示录》，王恩山，《辽金西夏研究2012》，同心出版社，2014年。
60.《北宋使臣监察启示录》，王恩山，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
61.《由澶渊之盟看宋辽交聘制度》，郭松雪，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
62.《宋代出使文学研究》，陈大远，吉林大学博士学位论文，2014年。
63.《两宋与北朝交聘诗之差异及其形成原因》，白金，《文学评论丛刊》（第十五卷第二期），南京大学出版社，2014年。
64.《试论苏颂“使辽诗”中的爱国情怀》，胡彦，《开封教育学院学报》，2014年第7期。
65.《宋辽战争中武将的便宜行事权》，王轶英、史改侠、李娜，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第7期。
66.《北宋熙丰时期二府与对辽关系决策》，陈朝阳，《黑龙江史志》，2014年第9期。
67.《地缘政治视野下高丽和辽、宋关系探究》，胡婷，《东北史地》，2014年第4期。
68.《辽朝海军考述》，张宏利，《大庆师范学院学报》，2014年第1期。
69.《辽朝军队的军兵种研究》，刘雄，辽宁大学硕士学位论文，2014年。
70.《辽朝边防研究》，杜鹃，辽宁大学硕士学位论文，2014年。
71.《北宋对辽军事策略的三次转变（974―989）》，马萌，渤海大学硕士学位论文，2014年。
72.《论北宋对辽间谍政策》，王轶英，《乐山师范学院学报》，2014年第3期。
73.《辽宋时期谍战的运用》，屈罗木图，《内蒙古财经大学学报》，2014年第4期。
74.《宋辽战争：宋初军旅诗的内核》，袁君煊、肖华，《山西大同大学学报》（社会科学版），2014年第2期。
75.《“驱驰本为中原用，尝享能令异域尊”――〈杨家将〉中辽宋边疆民族关系探析》，吴景山、强进前，《西北民族大学学报》（哲学社会科学版），2014年第5期。
76.《“驱驰本为中原用，尝享能令异域尊”――〈杨家将〉中辽宋边疆民族关系探析》，吴景山、强进前，《衡阳师范学院学报》，2014年第5期。
77.《论辽初经略燕云十六州及其历史意义》，郭丽平，内蒙古师范大学硕士学位论文，2014年。
78.《试析契丹与刘仁恭政权的幽州博弈》，，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
79.《辽金争夺兴中府及其影响》，吴凤霞、王彦力，《渤海大学学报》（哲学社会科学版），2014年第2期。
80.《辽对高丽的第一次征伐新探》，陈俊达，《邢台学院学报》，2014年第3期。
二、经济
81.《中国农业通史：宋辽夏金元卷》，曾雄生著，中国农业出版社，2014年。
82.《辽宋金时期的水旱灾害、水利建设与经济重心的转移――以黄淮海地区和东南江淮两浙地区为考察对象》，关树东，《隋唐辽宋金元史论丛》（第四辑），上海古籍出版社，2014年。
83.《辽金时期依附关系研究――以官户、监户、驱、二税户为例》，高玉平，渤海大学硕士学位论文，2014年。
84.《宋辽金时期赋税――中国税史之四》，蔡昌，《财会学习》，2014年第6期。
85.《从出土的铁制农用工具探讨辽代朝阳地区的农业经济生产状况》，王冬冬，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
86.《从辽代窖藏古钱看辽代货币制度的特点》，王彦力，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
87.《一种鉴定西夏、辽、金、元代钱币辅助方法的探讨》，万泉，《中国钱币》，2014年第6期。
88.《从辽王朝货币制度看中华民族融合发展的历史》，李芳，《山西财政税务专科学校学报》，2014年第3期。
89.《浅谈辽代钱币的流通问题》，任雁，《文物世界》，2014年第3期。
90.《从辽代的政治制度演进和经济发展谈辽钱的种类和版别》，唐武云，《金融经济》，2014年第4期。
91.《辽金元代白银的使用及货币化的逐步确立》，苏利德，《内蒙古统计》，2014年第6期。
三、民族
92.《契丹古代史研究》，（日）爱宕松男著，邢复礼译，内蒙古人民出版社，2014年。
93.《金代契丹人研究》，夏宇旭著，中国社会科学出版社，2014年。
94.《辽朝人口总量考》，杨军，《史学集刊》，2014年第3期。
95.《契丹始祖传说与契丹族源》，杨军，《首都师范大学学报》（社会科学版），2014年第6期。
96.《蒙元时期契丹民族的分布浅述契丹民族的走向》，包乌日斯嘎拉、塔娜，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第1期。
97.《亡国遗民的军功：金朝对外战争中的契丹将士》，夏宇旭，《首都师范大学学报》（社会科学版），2014年第6期。
98.《金代契丹族地方官的政治活动及作用》，夏宇旭，《东北师大学报》（哲学社会科学版），2014年第6期。
99.《论金代契丹人反金斗争及其特点》，夏宇旭，《吉林师范大学学报》（人文社会科学版），2014年第5期。
100.《试论施甸长官司的文化价值取向》，陈世装，《金田》，2014年第11期。
101.《云南保山地区契丹后裔乙肝危险因素分析》，林牧、蒋锡超、申元英，《大理学院学报》，2014年第10期。
102.《达斡尔族起源不容歪曲――驳“大宛、大夏、吐火罗就是达斡尔”说》，景爱、陈志贵、吴丽华，《黑龙江社会科学》，2014年第5期。
103.《达斡尔族歌舞的产生和演变》，景爱，《东北史地》，2014年第5期。
104.《达斡尔族文化形态概述》，刘丽萍，《齐齐哈尔大学学报》（哲学社会科学版），2014年第2期。
105.《传承千年的达斡尔族曲棍球文化》，孙岩，《科技创新导报》，2014年第10期。
106.《达斡尔族“颇列”渊考》，鄂金伟，《课程教育研究》，2014年第23期。
107.《达斡尔族传统曲棍球竞技文化探骊》，白志忠，《山东体育科技》，2014年第4期。
108.《也谈辽代的乌马山奚――兼与任爱君先生商榷》，葛华廷，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
109.《辽代奚境变迁考论》，毕德广，《中国边疆史地研究》，2014年第3期。
110.《略论辽朝部族的范围》，张宏利，《湖湘论坛》，2014年第6期。
111.《辽五国部族属探微》，杨海鹏，《北方文物》，2014年第2期。
112.《〈梦溪笔谈〉中“回回”一词再释――兼论辽宋夏金时代的“回回”》，汤开建，《北方民族大学学报》（哲学社会科学版），2014年第1期。
113.《论辽金时期朝鲜半岛女真人分布》，沈岩，《黑龙江史志》，2014年第3期。
114.《辽金时期的弘吉剌部及其与乞颜部关系》，康建国，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第5期。
115.《说“舍利”――兼论契丹、H、突厥的政治文化互动》，孙昊，《中国边疆史地研究》，2014年第4期。
116.《奚与契丹的关系探讨》，王丽娟，《北方文化研究》
（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
117.《打破鄂尔浑河传统：论公元840年以后黠戛斯对叶尼塞河流域的坚守》，张国平，《内蒙古师范大学学报》（哲学社会科学版），2014年第5期。
118.《宋辽金时期民族关系的表现形式》，侯胜一，《黑龙江史志》，2014年第18期。
119.《海东青与辽灭金兴――以“鹰路斗争”为中心的考察》，聂传平，《宋史研究论丛》（第十五辑），河北大学出版社，2014年。
120.《金代女真的政治认同与对辽政策的转变》，王耘，《北方文物》，2014年第2期。
121.《论入金辽人、宋人入金后的遭际》，孙明材，《黑龙江史志》，2014年第15期。
122.《降金辽人、宋人降金原因探析》，孙明材，《黑龙江史志》，2014年第16期。
123.《论入金辽人、宋人的理政措施及实效》，孙明材，《边疆经济与文化》，2014年第9期。
124.《契丹与高句丽关系考述》，孙炜冉、李乐营，《通化师范学院学报》（人文社会科学），2014年第1期。
125.《契丹与突厥的关系及影响》，刘治川，《辽宁工程技术大学学报》（社会科学版），2014年第4期。
126.《论唐朝对契丹的政策》，刘治川、肖忠纯，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第9期。
127.《辽代末期渤海遗民起义及反抗活动探析》，仉惟嘉，《山东农业工程学院学报》，2014年第6期。
128.《辽代契丹人汉化问题研究――以风俗文化为中心》，陈程程，辽宁大学硕士学位论文，2014年。
129.《滇西契丹后裔民族融合原因初探》，蒋新红、杨庆玲，《保山学院学报》，2014年第1期。
四、人物
130.《辽金西夏风云人物》，《辽金西夏风云人物》编委会编写，沈阳出版社，2014年。
131.《铁马红颜：萧燕燕》，姜正成主编，中国财富出版社，2014年。
132.《阿保机之“龙眉宫”及相关问题浅探》，葛华廷，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
133.《阿保机建立契丹的主要途径》，任爱君、王飞，《北方文物》，2014年第2期。
134.《到白城春捺钵的四位辽皇帝》，戴丽娟，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
135.《自我的退缩、迷失、放逐――辽穆宗精神人格分析》，岳淑丽、，《民族高等教育研究》，2014年第1期。
136.《关于辽长寿公主和延寿公主的几个问题》，史风春，《中国边疆史地研究》，2014年第1期。
137.《关于辽朝后族室鲁的几个问题》，史风春，《内蒙古社会科学》（汉文版），2014年第5期。
138.《耶律和鲁斡、耶律淳父子与辽末政治》，关树东，《宋史研究论丛》（第十五辑），河北大学出版社，2014年。
139.《试论“耶律倍请兵后唐”之乌有》，耿涛，《黑龙江民族丛刊》，2014年第3期。
140.《浅析耶律倍未能继位及其被封东丹王之因》，耿涛、李佳桧，《佳木斯大学社会科学学报》，2014年第1期。
141.《耶律大石西迁对中亚地区的影响》，杜娟，《云南民族大学学报》（哲学社会科学版），2014年第3期。
142.《走进契丹汉人耿崇美》，李月新，《内蒙古社会科学》（汉文版），2014年第1期。
143.《悲剧型的契丹名将耶律余睹》，都兴智，《东北史地》，2014年第5期。
144.《辽末金初人物耶律余睹研究》，侯震，《大庆师范学院学报》，2014年第4期。
145.《大小武州城与辽国宰相虞仲文》，彭图，《五台山》，2014年第7期。
五、社会
146.《辽金社会与文化研究》，武玉环著，中国社会科学出版社，2014年。
147.《契丹巾帼：辽代契丹族女性研究》，张邺主编，民族出版社，2014年。
148.《从石刻史料看辽代社会生活》，赵芮彬，辽宁师范大学硕士学位论文，2014年。
149.《辽代皇家鹰猎之海东青》，邵连杰，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第1期。
150.《辽朝宗教文化之契丹人的原始》，孙国军，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第2期。
151.《论巫教在契丹历史发展中的作用》，孙国军、杨福瑞，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第8期。
152.《辽代人丧葬观念刍议――以石刻文字资料为中心》，张国庆，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
153.《从辽金至今的巫术演变考察》，（韩）赵容俊，《中国文化研究》，2014年第1期。
154.《论巫术在契丹对外战争中的作用――以契丹与中原政权的战争为中心》，马驰原，《河北北方学院学报》（社会科学版），2014年第6期。
155.《契丹族社会生活中萨满文化研究》，杜美林，渤海大学硕士学位论文，2014年。
156.《辽时期吉林西部草原契丹民族的信仰习俗与传承》，张树卿，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
157.《从考古发现看辽上京地区契丹人习俗》，杨婷婷，辽宁师范大学硕士学位论文，2014年。
158.《辽代阜新的契丹文化》，李琳、张慧，《兰台世界》，2014年第6期。
159.《再论契丹射柳习俗之起源》，张强，《兰台世界》，2014年第7期。
160.《飞翔的图腾――海东青》，宋晓君，《黑龙江史志》，2014年第20期。
161.《契丹国舅别部世系再检讨》，苗润博，《史学月刊》，2014年第4期。
162.《萧和家族在辽代社会的地位与影响》，张志勇、齐伟，《渤海大学学报》（哲学社会科学版），2014年第5期。
163.《辽代汉人四大家族仕宦问题研究》，吉孝青，长春师范大学硕士学位论文，2014年。
164.《辽代玉田韩氏家族研究》，于超，长春师范大学硕士学位论文，2014年。
165.《辽代刘祜家族研究》，马春红，辽宁师范大学硕士学位论文，2014年。
166.《辽代萧孝恭家族的族属及其文化特征》，任大卫，辽宁师范大学硕士学位论文，2014年。
167.《从东平吕氏家族看辽金时期的社会变迁》，苗霖霖，《北方文物》，2014年第2期。
168.《北方游牧民族收继婚俗中的女性――以辽金元为例》，贾淑荣，《内蒙古社会科学》（汉文版），2014年第5期。
169.《时新花样尽涂黄――辽代契丹女性“佛妆”考》，王子怡，《装饰》，2014年第3期。
170.《从辽代石刻看辽代社会中的贤妇观》，张敏，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第4期。
171.《辽代石刻中所反映的辽朝母仪规范》，张敏，《天水师范学院学报》，2014年第5期。
172.《论辽代的捺钵文化》，王飞，辽宁师范大学硕士学位论文，2014年。
173.《契丹捺钵文化研究》，汪澎澜，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
174.《辽代四时捺钵体制及其影响试析》，孙雪江、张博程，《考试周刊》，2014年第45期。
175.《浅析契丹服饰对中原服饰的影响》，靳运洁，《今日湖北》（下旬刊），2014年第10期。
176.《辽朝的宴饮活动》，周洁，内蒙古大学硕士学位论文，2014年。
177.《辽金西夏少数民族天然材料包装》，彭建祥，《唐山职业技术学院学报》，2014年第1期。
178.《辽金西夏少数民族天然材料包装研究》，彭建祥，《艺术生活：福州大学厦门工艺美术学院学报》，2014年第3期。
179.《从河北宣化辽墓文物看宋辽家具的发展状况》，刘显波，《佳木斯教育学院学报》，2014年第11期。
六、文化
180.《契丹辽文化论集》，孙国军、李春林主编，现代出版社，2014年。
181.《契丹小字词汇索引》，刘浦江、康鹏主编，中华书局，2014年。
182.《儒风汉韵流海内：两宋辽金西夏时期的“中国”意识与民族观念》，刘扬忠著，河北教育出版社，2014年。
183.《辽代沈北地区契丹人物质文化的多元性特征――以辽墓考古资料为中心》，张国庆，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
184.《10―12世纪宋辽金服饰文化的交流》，郭志伟，《河北北方学院学报》（社会科学版），2014年第1期。
185.《辽朝腹地城镇的文化特征考》，张敏，《辽宁工程技术大学学报》（社会科学版），2014年第6期。
186.《辽朝科举制度的历史作用及其局限性》，高福顺，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第5期。
187.《辽代释褐进士群体的文化使命――以翰林院、国史院、起居舍人院考察为中心》，高福顺，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
188.《辽朝科举考试年限考论――以圣宗统和六年以后为中心》，高福顺，《东北亚研究论丛》（第七辑），东北师范大学出版社，2014年。
189.《辽朝的教育与科举》，黄凤岐、燕煦，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
190.《探寻辽代儒学教育的发展、兴盛及其衰落成因》，贾云飞，《兰台世界》，2014年第9期。
191.《辽朝私学教育对当时教育的影响》，程清旭、石茶、胡凤娟，《兰台世界》，2014年第12期。
192.《浅析辽代的官学、私学及科举制度》，李向东，《内蒙古教育》（职教版），2014年第6期。
193.《儒学在辽代的传播及其影响和作用》，丛溆洋，《沈阳师范大学学报》（社会科学版），2014年第4期。
194.《论辽代内蒙古地区的文化建树与儒学发展》，马燕茹，《内蒙古教育》（职教版），2014年第3期。
195.《从辽代考古资料看儒学在辽代的发展》，许宁宁，《现代妇女》（下旬），2014年第1期。
196.《〈古俗字略〉与〈龙龛手镜〉注音释义对比研究》，叶穗、郑贤章，《怀化学院学报》，2014年第6期。
197.《契丹小字〈故耶律氏铭石〉考释》，刘凤翥，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第10期。
198.《内蒙古大学所藏契丹字文献》，高娃，《中央民族大学学报》（哲学社会科学版），2014年第4期。
199.《读谜谈解――补说〈刍拈墓志〉》，即实，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
200.《再论契丹文天干阴阳之别》，吴英矗《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
201.《契丹语“那可儿”考》，吉如何，《北方文化研究》 （ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
202.《契丹语“那可儿”考》，吉如何，《蒙古学集刊》，2014年第3期。
203.《A Supplementary Note on“Khitan”in Tangut Historical Records》，Nie Hongyin，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
204.《Reign Titles of Jin Dynasty in Khitan Small Script Inscriptions》，Sun Bojun，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
205.《The Khitan Lexical Tetrachoricism》，John Tang，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊），
，2014年。
206.《辽圣宗时代契丹大字官印考证》，陶金，《华西语文学刊》（第十辑），四川文艺出版社，2014年。
207.《辽圣宗时代契丹大字官印考证》，陶金，《辽金历史与考古》（第五辑），辽宁教育出版社，2014年。
208.《契丹大字〈耶律昌允墓志〉研究》，白明霞，内蒙古大学硕士学位论文，2014年。
209.《试论鲜卑语、契丹语和满语的关系》，戴光宇，《满语研究》，2014年第2期。
210.《Koreanic―Serbi-Mongolic ethnolinguistic contact before the Mongol Empire――Two possible Early Middle Koreanloanwords in Kitan》，Andrew Shimunek，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊）， ，2014年。
211.《从最新研究成果谈起契丹文字概貌》，武内康则撰，德力格日呼译，《北方文化研究》（ 5 契丹学特刊），
，2014年。
212.《探究辽代音乐的风格》，谢建洲，《大舞台》，2014年第9期。
213.《辽金散乐初探》，安晓霞，《地域性辽金史研究》（第一辑），中国社会科学出版社，2014年。
214.《唐宋音乐对契丹民族音乐发展的影响》，蒋诏宇，《兰台世界》，2014年第30期。
215.《辽代散乐的文化特质研究》，卫丽军，《兰台世界》，2014年第33期。
216.《试论契丹音乐与北方少数民族音乐的传承与交融》，贾增辉，《音乐时空》，2014年第8期。
217.《东北地区辽绣艺术的发展历史与市场开拓研究》，张烁，沈阳师范大学硕士学位论文，2014年。
218.《浅谈辽绣艺术的历史沿革和表现技法创新》，白丽，《时代漫游》，2014年第3期。
219.《辽代契丹族男性服装研究》，闫献冰，内蒙古大学硕士学位论文，2014年。
220.《大同华严寺薄伽教藏殿辽代彩塑服饰研究》，杨俊芳，《美育学刊》，2014年第2期。
221.《大同华严寺辽代彩塑菩萨服饰特点初探》，聂磊，《湖北第二师范学院学报》，2014年第10期。
222.《大同华严寺辽代彩塑纹饰类型及特点研究》，聂磊，《美术界》，2014年第5期。
223.《山西应县佛宫寺释迦塔辽金佛造像服饰艺术浅析》，武丽、彭景跃，《艺术评论》，2014年第12期。
224.《辽代后族墓葬艺术研究――以关山、库伦辽墓群为中心》，魏聪聪，中央美术学院硕士学位论文，2014年。
225.《辽代汉人墓葬兼容并包的艺术特征――以河北宣化辽墓壁画为中心》，张楚翘，沈阳师范大学硕士学位论文，2014年。
226.《以岩山寺壁画为例浅析辽金时期寺观壁画绘制方法与材料运用》，董卓，中央美术学院硕士学位论文，2014年。
227.《辽代花鸟画研究》，张雪婷，南京艺术学院硕士学位论文，2014年。
228.《水彩画与辽代壁画的比较研究》，李宇亮，《美术界》，2014年第6期。
229.《辽代壁画及其高仿作品》，阿敏布和，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第8期。
230.《耸立千年的辽代佛塔建筑之艺术探源》，张琳琳、陈春伟，《兰台世界》，2014年第34期。
231.《北京天宁寺塔的型制与装饰艺术研究》，李烽，太原理工大学硕士学位论文，2014年。
232.《北镇崇兴寺双塔砖雕艺术研究》，张睿，《文教资料》，2014年第21期。
233.《抚顺高尔山辽塔雕饰的艺术研究》，李焕，《美术大观》，2014年第12期。
234.《下华严寺菩萨造像的艺术特点》，许韶华，《雕塑》，2014年第4期。
235.《辽代佛教造像艺术浅论》，任丽俊，《美术界》，2014年第6期。
236.《辽代真寂之寺石窟佛像造型风格与契丹文化的融合研究》，魏凤岚，东北师范大学硕士学位论文，2014年。
237.《辽金时期佛教造型艺术的演化》，亢楠，《文学教育》（下），2014年第11期。
238.《内蒙古扎鲁特旗大黑山人面岩画》，闫洪森、娜木罕，《黑龙江史志》，2014年第17期。
239.《从晋北宋辽金寺观壁画的遗存看山西寺观壁画的历史文化价值》，魏卞梅，《包装世界》，2014年第5期。
240.《辽朝体育活动考略》，李际麟，《赤峰学院学报》（汉文哲学社会科学版），2014年第8期。
241.《以契丹族为主体的辽代体育文化特色研究》，王修方，《兰台世界》，2014年第3期。
242.《“策马草原”的辽金时期马球运动溯源》，赵涛，《兰台世界》，2014年第15期。
243.《辽代捺钵制度及其射猎军事体育活动探源》，吕星云，《兰台世界》，2014年第24期。
244.《五代时期契丹辽朝军事体育研究》，赵涛，《长沙铁道学院学报》（社会科学版），2014年第3期）。
245.《我国古代契丹族斗鸡分析》，漆琼，《兰台世界》，2014年第9期。
246.《辽代的图书出版与书籍传播诸问题论析》，施国新，《理论月刊》，2014年第6期。
247.《简论辽金时期的山西刻书业》，裴兴荣，《辽金元文学研究论丛》，中国社会科学出版社，2014年。
248.《辽代藏书概述》，王龙，《科技情报开发与经济》，2014年第19期。
古代文学硕士论文范文2
1928年
9月1日，出生于湖南双峰县杏子铺镇必家村，父母都是农民，勤劳善良，四邻称美。
1934年
启蒙。开始在小学和私塾中断断续续地学习。
1938年
家贫，在家务农数年，担过脚炭，在砖瓦厂做过工。
1943年
先后入新安小学、燕堂高小读书。
1944年
秋，考入湖南春元中学初中一年级。不久，日寇犯湘，学校疏散。
1945年
秋，考入双峰中学初中三年级。中途因交不上学费和伙食费，报名入伍当兵。一年半后，回到老家。
1947年
秋，考入春元中学高中，1949年冬高中毕业。
1950年
上半年，在家乡当小学教师。秋，考入北京大学中文系汉语言文学专业，聆听过杨晦、冯文炳、王瑶、俞平伯、游国恩、吴组缃、浦江清、章廷谦、罗常培诸先生的课。
1954年
北京大学本科毕业，留校读研究生，师从王力先生，主攻汉语史专业，并先后受业于魏建功、高名凯、袁家骅、岑骐祥、吕叔湘、陆志韦、周祖谟诸先生。
1957年
论文《〈说文〉阅读一得》（《语言学论丛》第1辑，上海新知识出版社）发表。
1958年
研究生毕业，分配到四川大学中文系工作，先后为本科生、研究生开设“现代汉语语法”、“语文和写作”、“汉语史”、“古代汉语”、“《诗经》语言问题”、“《马氏文通》导读”等多门课程。
论文《〈水浒〉中的“把”字句、“将”字句和“被”字句》（《语言学论丛》第2辑，上海新知识出版社）发表。
1960年
论文《湖南双峰县方言》（《语言学论丛》第4辑，上海教育出版社）发表。
下放黄河公社劳动一年。
1965年
论文《〈古代汉语〉读后》（署名成蓉）（《中国语文》第3期）发表。论文《关于“他”的上古用法》（《中国语文》第3期）发表。论文《〈古代汉语〉（王力主编）文字上的几个问题》（《中国语文》第5期）发表。
1966年
秋，至双流县参加农村“四清运动”。“”开始。
1967年
入另册，进牛棚，审查历史，批判斗争，在校内以及富顺、什邡、广元虎跳等地劳动，前后七年。
1974年
与张永言、经本植等教研室同仁共同编纂《简明古汉语字典》，1975年国务院137号文件列入国家出版规划。这是一部供中等以上文化程度的读者学习古代汉语、阅读古籍时参考的语文工具书。其间先生撰写初稿约二分之一。
1980年
论文《〈诗经〉里的复音词》（《语言学论丛》第6辑，商务印书馆）发表。
1981年
论文《〈毛诗传〉说》（《语言学论丛》第8辑，商务印书馆）发表。
至湘潭大学中文系为研究生讲汉语史一周。
1983年
论文《〈广韵〉入声韵同非入声韵中的重出字》（《汉语论丛》，四川大学学报丛刊第22辑）发表。
论文《〈诗经〉里的通韵和合韵》（《古籍整理》，四川大学学报丛刊第27辑）发表。
应邀至北京大学中文系讲“《诗经》语言研究”一学期。
硕士研究生何志华、郭齐、俞理明入学。
1984年
晋升为副教授。
论文《〈诗经〉里的通假字》（《语言学论丛》第l4辑，商务印书馆）发表。
1985年
硕士研究生常强华、罗骥、贺孝武、杨琳入学。
1986年
《诗经词典》（四川人民出版社）出版。
张永言、杜仲陵、向熹、经本植、罗宪华、严廷德合著《简明古汉语字典》（四川人民出版社）出版。
硕士研究生何志华、郭齐、俞理明毕业。
1987年
晋升为教授。
《诗经语言研究》（四川人民出版社）出版。
论文《段玉裁与辞书研究》（《词典研究丛刊》第8辑，四川辞书出版社）发表。
论文《〈诗经〉里的通假字》（《语言学论丛》第l4辑，商务印书馆）发表。
硕士研究生罗向荣、杨珍惠入学。
1988年
《诗经词典》获第二届王力语言学奖。
《简明古汉语字典》获四川省社会科学研究成果一等奖。
《〈诗经〉古今音手册》（南开大学出版社）出版。
向熹、经本植、康瑞琮、李润、何毓玲合著《古代汉语知识辞典》（四川人民出版社）出版。
论文《说“屋”》（《词典研究丛刊》第9辑）发表。
T士研究生常强华、罗骥、贺孝武、杨琳毕业。
硕士研究生孙占林、石锓、段文清入学。
1989年
以张永言、赵振铎、向熹为学术带头人的四川大学汉语史专业被评为国家重点学科。
论文《〈诗经〉异文分析》（《语言文字学术论文集》，知识出版社）发表。
论文《〈诗经〉里的复音词》（《词汇学论文汇编》，商务印书馆）发表。
1990年
论文《（汉语大字典〉小议》（《古汉语研究》第1期）发表。
硕士研究生罗向荣、杨珍惠毕业。
硕士研究生黄尚军、胡继明、吉仕梅、刘蓉入学。
1991年
论文《王力先生对汉语词汇研究的贡献》（《三峡学刊》第10卷第2、3期合刊）发表。
硕士研究生孙占林、石锓、段文清毕业。
1992年
撰写“毛亨（附毛苌）”“郑玄”（《中国古代语言学家评传》，山东教育出版社）发表。
1993年
《简明汉语史》（高等教育出版社）出版。
论文《（说文解字〉和〈诗经〉》（《嘉应大学学报》第3期）发表。
论文《略论训诂与语法的关系》（《古汉语研究》第3期）发表。
论文《翻阅词典想到的》（《辞书研究》第1期）发表。
论文《〈诗经〉与汉语词汇[上]》（《河北师院学报》第3期）发表。
论文《〈诗经〉与汉语词汇[下]》（《河北师院学报》第4期）发表。
硕士研究生黄尚军、胡继明、吉仕梅、刘蓉毕业。
1994年
论文《〈诗经〉与汉语词汇[续]》（《河北师院学报》第1期）发表。
论文《论〈马氏文通〉的句法研究》（《三峡学刊》第10卷第2、3期合刊）发表。
1995年
《简明汉语史》获国家教育委员会首届人文社会科学研究优秀成果二等奖。
《诗经译注》（许嘉璐主编《白话十三经》之一，广东、陕西、山西三省教育出版社联合出版）出版。
1996年
论文《古代汉语教学语法体系刍议》（《中国语文》第1期）发表。
论文《〈诗经〉的歧义分析》（第二届《诗经》国际学术讨论会论文集，语文出版社；《河北师范学院学报》第2期）发表。
1997年
《诗经词典（修订本）》（四川人民出版社）出版。
1998年
张永言、向熹、经本植、罗宪华、严廷德合著《古汉语字典》（巴蜀书社）出版。
论文《简化汉字大有必要》（《爱国重教务实求真》，四川大学出版社）发表。
论文《阴阳五行观念和汉语词汇》（《语言学论丛》第20辑，商务印书馆）发表。
论文《论〈诗经〉语言的性质》（第三届《诗经》国际学术研讨会论文集，香港天马图书有限公司；《人大复印报刊资料・语言文字学》1999年第2期全文收录）发表。
1999年
论文《避讳与四川地名》（《文史杂志》第2期）发表。
2000年
《忆先师王力先生》（《王力先生百年诞辰纪念文集》，语文出版社）发表。
论文《避讳与汉语[一]》（《汉语史研究集刊》第2辑，巴蜀书社）发表。
论文《避讳与汉语[二]》（《汉语史研究集刊》第3辑，巴蜀书社）发表。
论文《〈诗经〉注音杂说》（《古汉语研究》2000年第l期；《第四届诗经国际研讨会论文集》，学苑出版社）发表。
论文《宋人笔记与〈诗经〉研究》（《文化的馈赠》，北京大学出版社）发表。
2001年
论文《避讳与汉语[三]》（《汉语史研究集刊》第4辑，巴蜀书社）发表。
论文《嫘祖杂说（《文史杂志》第1期）发表。
论文《略谈〈春秋〉四讳》（《文史杂志》第5期）发表。
论文《做出新成果迎接新世纪》（《诗经研究丛刊》第1辑，学苑出版社）发表。
2002年
《〈诗经〉语文论集》（四川民族出版社）出版。
论文《汉语探源》（《纪念王力先生百年诞辰学术论文集》，商务印书馆）发表。
2003年
论文《苏辙和他的〈诗集传〉》（《乐山师院学报》）发表。
所撰陈第《毛诗古音考》提要、孔广森《诗声类》提要、钱坫《诗音表》提要、江有诰《诗经韵读》提要、夏浴妒古音表二十二部集说》提要、李富孙《诗经异文释》提要、冯登府《三家诗异文疏证》提要、陈桥枞《诗经四家异文考》附《毛诗郑笺改字说》提要、王先谦《诗三家义集疏》提要（均见夏传才、董治安主编《诗经要籍集成》，学苑出版社）发表。
2006年
论文《称谓词和称谓词典》（《四川大学学报》）发表。
指导新入学博士研究生唐智燕、熊辉。
2007年
《古代汉语知识辞典[修订版]》（四川辞书出版社）出版。
论文《唐石经〈诗经〉中的文字》（《语言历史论丛》，巴蜀书社）发表。
2008年
论文《关于复辅音的思考》（《继往开来的语言学发展之路》，语文出版社）发表。
论文《略谈〈周礼正义〉和汉语词汇史》（《孙诒让研究论文集》，百花洲文艺出版社）发表。
2009年
《诗经译注》（高等教育出版社）出版。
论文《再谈词义引申变化》（《汉语史学报》第8辑）发表，人大报刊复印资料2010年第2期转载。
论文《谈谈老湘语内部的分歧》（《湘语研究》）发表。
博士研究生唐智燕、熊辉毕业。
2010年
参加北京大学学术讲座。题目是：“研究汉语史的一些思考”。
普通高等教育“十一五”部级规划教材《简明汉语史[修订本]》（商务印书馆）出版。
2011年
在厦门市参加第二届两岸学术论坛。
指导新入学博士研究生孙琳。
2012年
论文《汉语复音词单音化举例》（《中国语言学》第6辑）发表。
论文《谈谈汉语避讳代称》（《文史杂志》第3、4期）发表。
2013年
《诗经译注》（商务印书馆）出版。
向熹、郭全芝合撰“经语言学”（收集在夏传才《诗经大辞典》下册内，河北教育出版社）发表。
论文《诗经语言研究古今谈》（《汉语史研究集刊》第16辑，巴蜀书社）发表。
论文《也谈“彼其之子”》（《诗经研究丛刊》第25辑，学苑出版社）发表。
指导新入学博士研究生左丽娟。
2014年
《诗经词典[修订本]》（第二次修订，商务印书馆）出版。
博士研究生孙琳毕业。
2016年
古代文学硕士论文范文3
（一）研究生培养基础条件。首先，从师资队伍方面来看（如表1），内蒙古大学经过三十多年的发展与奋斗，造就了一支治学严谨、品德高尚、专业水平较高的研究生导师队伍，现有博士生导师123人、硕士生导师523人。内蒙古师范大学导师队伍在年龄结构上呈现年轻化的趋势，50岁以下的导师占导师总数的55％，有博士生导师28人、硕士生导师548人。内蒙古工业大学加强人才队伍特别是高层次人才队伍建设，着力构建人才高地，现有研究生指导教师485人（含外聘导师80人），其士生导师38人、硕士生导师480人。内蒙古农业大学大力引进人才，鼓励教师攻读博士、硕士学位；2012年学校共有研究生导师402人，其士生导师101人、硕士生导师402人。内蒙古科技大学十分重视研究生教育质量，目前共有博士生导师10人、硕士生导师及兼职导师389人（其中兼职导师135人）。内蒙古医科大学随着学科规模的不断扩大，师资队伍也在不断完善和发展，2005年开始与首都医科大学、北京中医药大学、天津中医药大学等七个学科专业合作，先后有兼职博士生导师12人、硕士生导师421人。内蒙古财经大学研究生教育正在不断地发展壮大，其师资队伍中研究生导师101人。其次，从专业学位学科建设上分析（如表1），内蒙古大学拥有工商管理硕士、法律硕士、工程硕士、新闻与传播硕士、翻译硕士等在内的9个专业学位；内蒙古师范大学硕士专业学位招录有教育硕士、艺术硕士、汉语国际教育硕士、应用心理硕士等在内的8个专业学位；内蒙古工业大学硕士专业学位主要有工程硕士，其中包含15个领域，此外还有工商管理硕士等在内的4个专业学位；内蒙古农业大学2012年以农业推广硕士所占比例最大，还包含工程硕士、农业推广硕士、风景园林硕士等6个专业硕士学位；内蒙古科技大学招收工程硕士专业学位，包含9个学位授权领域；内蒙古医科大学有2个硕士专业学位，临床医学硕士和公共卫生硕士；内蒙古财经大学拥有1个工商管理硕士的专业学位。
（二）研究生生源状况。生源状况是研究生培养质量发展和提高的前提条件，选拔合格的生源是教育过程的第一关口。内蒙古作为欠发达民族自治地区，地处边疆，专业学位研究生教育相对落后，因此对优秀生源的吸引力先天不足。内蒙古大学作为1978年确定的88所重点大学之一，是区内唯一的一所国家“211工程”重点建设高校，在全日制硕士专业学位研究生生源地吸纳方面在区内是最广泛的院校，包含北京、天津、安徽、海南、河北、山西、山东等众多省市的学生，在区内是学生报考最受欢迎的院校，在校研究生近6000人。内蒙古师范大学研究生生源中，2012年来自“985”、“211”院校学生62人，约占录取总数的6％，其他高校学生982人，约占录取总人数的94％；录取考生中应届生比重超过一半，第一志愿录取人数和非第一志愿人数基本持平。内蒙古工业大学在2012年研究生招录中，全日制硕士学术学位研究生373人，全日制硕士专业学位研究生339人，两者基本平衡；内蒙古工业大学在硕士招生中本校学生录取人数占到一半以上，“近亲繁殖”现象十分严重。内蒙古农业大学在2012年招收全日制硕士学术学位研究生495人，其中全日制硕士专业学位研究生254人，招收的学生中全日制本科学历占99．8％，全日制硕士专业学位研究生中来自“211”以上重点院校学生比例为4．7％，招收人数较多的是农业推广硕士和工程硕士。内蒙古科技大学研究生生源中，第一志愿录取率14．7％，调剂录取生占总数的83．5％，第一志愿报考人数较少，绝大多数生源需要调剂，来自重点院校的调剂生更是少之又少。内蒙古医科大学2012年研究生来源层次主要来自全日制本科院校，共计417人，来源地区涉及国内24个省市自治区。内蒙古财经大学专业学位研究生包括工商管理硕士，2012年报考工商管理专业研究生的人数比2011年增加了87％，生源主要集中在呼、包、鄂地区，主要来自全日制本科学生。由以上分析可以看出，在近年来的研究生教育发展中呈现越发繁荣的景象，全日制硕士专业学位研究生在内蒙古自治区的发展相对之前有了很大的发展，但也由于本地区高等教育基础薄弱，导致全日制硕士专业学位研究生生源受到很大的影响和限制。
二、内蒙古自治区全日制硕士专业学位研究生教育发展中存在的问题
内蒙古自治区在国家的战略和安全上有着举足轻重的地位，随着国家对边疆地区政策的倾斜和扶持，以及教育部对学位与研究生教育做出的战略调整，区内高等教育特别是全日制硕士专业学位研究生教育得到了快速发展；但由于历史原因，区内的经济、教育基础相对其他省市比较薄弱，造成全日制硕士专业学位研究生教育在发展中存在一系列问题。
（一）全日制硕士专业学位研究生教育的地区竞争优势弱。随着社会经济发展对人才的需求，国家教育部近年来鼓励研究生教育的发展，并适时根据经济发展需要调整学术型研究生和专业型研究生的结构，内蒙古自治区在大发展趋势的推动下全日制硕士专业学位研究生教育也得到了发展。但由于地区优势不明显，造成全日制硕士专业学位研究生教育的招生生源受到局限，内蒙古自治区总体研究生教育在全国所占的比例比较小，处于相对的弱势地位。相对其他发达省市，如江苏省教育事业统计报表数据表明，截至2011年底，全省共招收各类专业学位硕士生约1．16万人，在校生数约2．51万人［2］。由此可见，从规模和发展速度上内蒙古自治区在全日制硕士专业学位研究生地区竞争中处于不利位置。
（二）学科建设不完善，研究经费投入少。由表1可以看出，区内的专业学位学科建设数量少，从已有的学科结构可以看出，由于内蒙古自治区的传统能源行业优势，理学、工学是全日制硕士专业学位培养研究生人数最多的学科，然而其他学科的建设还不完善，如经济学、法学、教育学等专业学位学科建设的压力仍然很大。科学研究是研究生教育的基础，科学研究项目和经费是研究生培养的保障和依托，研究经费方面，国家虽然对边疆地区的教育投入在逐年加大，但研究生经费的投入要考虑多方面的指标，由于内蒙古自治区研究生教育在全国评价中整体上相对落后、科研项目权威性带头人少等因素的影响造成全日制硕士专业学位研究生的研究经费投入力度明显比较低。
（三）全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体权责划分不合理。目前评价主体主要包括政府、高校、社会中介机构。我国研究生教育质量评价体系形成于计划经济时期，是政府直接领导、控制的从上至下直接建立起来的单一的政府行政型评价模式［3］。在进行教育质量评价的过程中，政府通常扮演的是组织者和主导者的角色，全日制硕士专业学位研究生是应用性、实践性很强的学位类别，政府在教育质量评价中的过度干预，势必造成评价的不合理。高校为了追求评价结果，只是针对评价指标体系来被动地应付政府评价，有的甚至存在造假等不良行为，评价活动不可避免地带有政府强制导向。社会中介机构在目前的评价中处于尴尬的境地，由于缺乏合法化的地位、评价权威性和认同感的质疑，造成其作为评价主体之一的疲软无力。目前评价主体一般都包括以上三个评价主体，但从“学生中心论”角度出发，在全日制硕士专业学位研究生评价主体中缺少了学生这一教育主体的参与，其教育质量评价主体缺少了学生的评价力量。
三、全日制硕士专业学位研究生教育质量评价
主体研究引入博弈论的必要性博弈论（GameTheory），又称策论学、对策学，是专门研究解决各决策主体相互冲突与合作问题的决策或策略，而且各主体都能取得满意结果的一门学科。更简单地说，博弈论是专门研究在某种规则下，各决策主体相互冲突与合作，使得各主体利益达到均衡的决策问题。博弈论认为各博弈者在决定采取行动时，不仅要根据自身的利益和目的行事，还需要考虑到自身的决策行为对其他人的影响，以及其他人的反应行为，最终选择最佳行动计划，寻求收益的最大化。博弈论将重点放在博弈的均衡上，可以使博弈论具有广泛的适用性［4］1－6。博弈论的产生和发展是一个渐进演变的过程，目前仍处于发展中。博弈根据不同的划分标准可以分为不同的类型（如图1），下面介绍几种有代表性的博弈类型。以参与人之间是否有一个具有约束力的协议来划分，可以分为合作博弈和非合作博弈：合作博弈，研究人们达成合作时如何分配合作得到的收益，关注效率、公平、公正的集体主义，即收益分配问题；非合作博弈，不存在具有约束力的协议或规定，研究人们在利益相互影响的局势中如何决策使自己的收益最大，强调个人主义追求个人最优，是策略选择的问题。根据事前不确定性（参与人的特征、战略空间、支付函数），可以分为完全信息和不完全信息博弈：参与者对所有参与者的策略空间、策略组合下的支付有充分了解和掌握称为完全信息博弈；反之，则称为不完全信息博弈。依据参与决策时序差异，可以分为动态博弈和静态博弈：静态博弈是指参与者同时采取行动，或尽管有先后顺序，但后行动者不知道先行动者的策略；动态博弈指双方的行动有先后顺序并且后行动者知道先行动者的策略。根据全体参与人的支付总和是否为零，可分为零和博弈与非零和博弈：零和博弈在生活中是十分常见的，如政治选举、等；非零和博弈十分复杂，目前还未形成适合于此类博弈的公认理论。在现实的应用中，经济学家们所谈的博弈论一般是指非合作博弈，非合作博弈的核心问题是策略选择，研究参与者如何在利益相互影响的情况下做出最有利的选择，由于合作博弈论比非合作博弈论复杂，在理论上的成熟度远远不如非合作博弈论。非合作博弈又分为：完全信息静态博弈，完全信息动态博弈，不完全信息静态博弈，不完全信息动态博弈。
一般认为，博弈论属于数学领域，但同时它也属于现代经济学研究的重要内容，是用数学语言来分析和解决社会问题的有效方法。目前，博弈论被广泛应用到了科学领域，并取得了十分满意的效果。博弈论是经济学上的一种分析问题、解决问题的方法，作为一个新视角引入到区内全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体研究中，体现了教育质量评价不断探索创新的过程。博弈涉及至少两个独立的局中人，每个局中人通过采取行动，努力使自身利益最大化。从实践上看，教育质量评价活动不应单单是一个主体实施或主导的单向活动，而应在各个评价主体之间通过博弈达到互动合作共赢。教育质量评价主体之间应是融合、互动的关系。从高等教育质量评价的历史来看，教育质量评价中由于各评价主体掌握的权力强弱不同、占有信息资源的不同等，导致权力强大的主体在博弈中通过制定有利于自身竞争的博弈规则，处于优势和主导地位，获得有利于自身的博弈结果，使自身利益最大化，而权力弱小的主体只能处于被支配的位置。在全日制硕士专业学位研究生教育质量评价中，政府凭借垄断占有的权力制高点，在博弈中通过控制信息或制定有利于政府自身的博弈规则（如评价标准的制定），采取自上而下的、压制的教育质量评价方式，从而政府在评价中一直处于主导地位；高校在教育质量评价主体的博弈中受政府政策指引进行评价，处于被支配地位往往只能被动地接受和应付；社会中介机构在教育质量评价主体的博弈过程中跟高校的地位类似，更多的是提供参考性意见；学生在评价主体博弈中权力受到忽视，力量弱小只能听从安排，实际作用不明显。随着教育质量评价的不断发展，各方评价主体逐渐成为独立的个体，在博弈过程中为了自身利益的最大化在教育质量评价中不断地角逐。政府希望在规划内的教育经费投入下，高校培养的全日制硕士专业学位研究生是满足社会实际需求型的人才，以最小的投入获得最大的产出；高校则借助教育质量评价，以提高本校全日制硕士专业学位办学口碑，吸引更多的学生报考，得到政府教育投入拨款，以及学生学费的利益及社会目标；社会中介机构具有半官方的性质，接受政府的委托对高校进行评价，其目标更多的是为政府利益服务；学生在现今的教育质量评价中实质作用几乎为零，学生在评价中的目标则是在缴纳学费以后，通过全日制硕士专业学位研究生教育收获相应的知识、锻炼自身的能力，使获得的知识与实际应用相符合，在社会工作竞争中获得优势。在全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体博弈中，各博弈主体按一定的“游戏规则”进行博弈，运用不同的策略进行着斗争和冲突，权力被重新分配，权力结构和权力关系也在不断地发生变化，在某个时期评价主体之间达到了权力均衡，又为下一次彼此之间的博弈提供了前提。可见，在区内的全日制硕士专业学位研究生评价体系中引入博弈论的分析方法，形成一个政府、高校、社会中介机构、学生四元主体的评价模型，构建适合区内全日制硕士专业学位研究生发展情况的教育质量评价主体博弈策略十分必要。
四、构建全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体博弈的策略探析
构建研究生教育评价主体权力博弈的均衡策略，需要根据博弈过程中多元利益主体的责任，重新分配各利益主体的权力，实现各评价主体权力的相互制约与互动［5］21。全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体是复杂多变量的系统，由于区内各评价主体拥有的信息不对称、资源不尽相同以及各自利益诉求的不同，导致各评价主体在现实中处于博弈的失衡状态。尝试从政府、高校、社会中介机构、学生四个主体出发构建内蒙古自治区全日制硕士专业学位研究生教育质量评价体系，四方评价主体必须调整各自的权责，在教育质量评价的过程中权力相互制约、协调，形成权力均衡的博弈状态。
（一）政府评价转型。实现教育质量评价主体之间的合理化博弈，需要各相关评价主体不断调整博弈策略。政府在全日制硕士专业学位研究生发展中的作用应该做出调整，在原有的主导强制地位上让权。政府让权有三种形式：权力下放、权力分散、权力委托。具体到全日制硕士专业学位研究生教育质量评价中：中央政府教育部门向地方政府教育部门合理下放权力；政府与高校合理分权，让高校拥有一定的办学自和管理自由权；政府要向体制外放权，即要让市场和社会的力量———社会中介组织真正地加入到教育质量评价体系中。政府根据区内全日制硕士专业学位研究生发展的地域情况和办学特点，适度放权到内蒙古自治区的地方政府，防止出现过度干预、强制行为的出现，在职能上更多的是宏观层面的指导，评价结果影响政府对高校的财政投入，高校应在评价中积极主动，展现出可以使政府强制力弱化的能力，从而政府既能节省人力财力在评价中的消耗，更能在财政上加大对高校的投入。政府方面对全日制硕士专业学位研究生教育质量评价从“直接控制”转为“宏观指导”，变“直接评价”为“间接参与”，从而完成由“管制型政府评价”到“服务型政府评价”的蜕变。
（二）高校自我主体评价建设。高校这一主体的自我评价在全日制硕士专业学位评价中起着至关重要的作用，它不仅是外部评价的基础，而且是研究生教育质量评价成功与否的关键。作为评估主体的培养单位，其主要评估职能应该是对国家的高等教育政策和大学生的学习状况和学习效益进行评估［6］，防止高校进行教育质量评价的目的是单纯的利益驱使。区内高校要积极建立内部质量评价体系，从单纯为政府评价提供材料者，转化为各授权点、专业、学科的自我评价者，积极主动地适应社会发展对教育质量评价提出的要求，并自愿接受政府、社会中介机构和学生的有效监督。按照发展特点和培养目标认真自评，自主选择评价机构参与评价，并在合理的条件下，成立高校教育质量评价组织，积极与政府、社会中介机构合作，认真听取学生意见，掌握全日制硕士专业学位研究生真实教育质量的第一手资料，参与制定教育质量标准和评价指标体系，打破政府在评价标准方面具有隐性博弈优势的局面。同时鉴于目前互联网大数据时代来临的启示，以及各评价主体之间信息不对称现象和评价时间不及时等因素的考量，高校可以尝试建立高等教育质量评价信息库，定期更新全日制硕士专业学位研究生教育情况，形成各评价主体在信息方面的及时性和有效性沟通。高校在评价过程中应扮演积极主动的角色，校内师生共同参与，针对不同类型的全日制硕士专业学位，自下而上部署评价策略，采取不同的评价标准，这样才能保证评价结果的公平和公正。只有给自我评价以足够的重视，才会使教育评价的积极作用得到尽可能大的发挥，实现评价的目的［7］28。
（三）社会中介机构评价专业性提高。社会中介机构的评价在教育质量评价中主要起到监督评估全日制硕士专业学位研究生教育质量的作用。社会中介机构要走专业化之路，形成评价口碑得到其他三方评价主体的认可，在全日制硕士专业学位研究生教育质量评价主体博弈中明确评价权力与社会责任对等。高校评价既要接受政府的引导、调节，又要在评价过程中形成一定的自主性，因此，沟通政府与高校、高校与学生的社会中介组织就显得越来越重要。目前社会中介机构主要面临合法地位得不到承认、评价结果的权威性遭受质疑，针对这样的情况，社会中介机构的评价首先要具有专业性的价值，在内蒙古自治区内的教育质量评价中形成品牌，树立良好的口碑效应，弱化其半政府行政色彩，客观公正，达到真正科学、可靠、权威，在与其他三方评价主体博弈的过程中，根据不同的评价目的、评价对象来制定全日制硕士专业学位研究生教育质量评价指标体系，使其评价结果具有实效性。
古代文学硕士论文范文4
汉语国际教育系是曲阜师范大学文学院下设的三个专业（中国语言文学、汉语国际教育和戏剧影视文学）之一。中国语言文学专业是学校最早设立的专业之一，1955年开始招生，1980年开始招收硕士研究生，“七五”期间被评为山东高校重点系;“八五”“九五”期间，中国古代文学学科被评为山东省重点学科;“十五”至“十二五”期间，古代文学被评为山东高校强化建设重点学科，中国现当代文学学科被评为山东省重点学科;2003年，古代文学学科获得了博士学位授予权，2004年被确定为山东省古代文学专业中唯一设立“泰山学者”岗位的学科。中国语言文学专业2005年获得国家硕士一级学科授予点，2007年荣列教育部八个部级首批特色专业之一，2009年成功申报博士后流动站，同年，汉语国际教育学科获得了专业硕士学位授权点。2011年，汉语国际教育专业被评为山东省高校“十二五”重点学科，是山东省唯一的汉语国际教育专业重点学科。
汉语国际教育专业硕士的设置，与中国在世界各地设立“孔子学院”的举措相匹配，是中国文化与学术“走出去”工程的重要组成部分，是增强中国文化的国际影响力、加强国际文化交流与合作的重要途径。由于汉语国际教育专业是一个新事物，因而在“教什么”“如何教”和“什么人教”方面仍然存在诸多亟待解决的问题，比如，拥有汉语国际教育专业学位授予权的高校应该采用划一的统编教材、课程设置和育人模式，还是应该从实际出发，突出地域特色，发挥传统文化优势，走出特色育人之路？
目前，多数高校的汉语国际教育专业尚未真正探索出人才培养的特色道路。国内各高校以华东师范大学和北京语言大学为代表，形成了南北两派，他们的共同点是：侧重于语言教学和案例分析，这也是他们的教学研究重点。但是，这样的育人模式以“应用语言学”教法为基底，没有形成特色，更没有以“中国优秀文化的传播者”这一使命自任。因而，现行的汉语国际教育育人目标和教学模式有本末倒置之嫌。
与中国的情况相反，国外的第二语言教育大都突出地域特色，这方面以美国最为著名。其中南伊利诺伊州卡本代尔大学、马里兰大学帕克分校、纽约大学、南卡罗来纳大学哥伦比亚分校、普林斯顿美国大学等，其研究生第二语言教学TESFL课程设置与教学研究，及其以语言为载体进行文化传播的经验，可以为我们提供借鉴。我们的目的，就是借鉴美国语言/文化传播的经验，制定适合中国国情的、具有地方特色的汉语国际教育专业研究生的育人方案，力图为中国文化的国际传播做出自己的贡献。
失去传统，何来底气？没有特色，焉能出新！我们进行汉语国际教学，首先，要有文化自信：中华文明是世界文明的重要一支，无论是轴心时代、中世纪还是全球一体化的今天，都具有重要价值。其次，若想把汉语国际教育做好，就必须勇于创新，不能一味因袭传统的做法，更不能简单地将应用语言学的教法复制、移植到汉语国际教育中来。再次，应当侧重于文化教育，以期培养高层次、应用型、复合型专门人才。中国外文局《中国国家形象全球调查报告2013》显示：多数国际民众认可中国“历史悠久的文明古国”形象，61%的海外民众乐于了解中国文化，约有三分之一的国际民众表示对学习汉语有兴趣;同时，越来越多的汉语学习者不仅渴望学习基本的语言知识和语言技能，而且渴望能够深入了解中国文化。①但目前的汉语教学普遍存在重语言而轻文化的现象，而且汉语学习者在跨文化交际中，许多语言障碍的形成都与相关文化背景知识的不足有关。因此，在语言知识教学的同时加入传统文化成分，是势在必行的教材建设工作。因此，我们认为：汉语国际教育专业硕士的培养，重点不应放在语言学知识的教育上，因为语言只是载体，而传播中国优秀传统文化才是本专业的重点，汉语国际教育专业的人才应当承担起传播中国优秀传统文化的使命;中国优秀传统文化资源丰富瑰丽，各地高校应从实际出发，将具有区位特色与传统优势的文化教育，落实到汉语国际教育硕士培养当中，进而走出各自的特色道路。
曲阜师范大学设学于中国古代伟大的教育家、思想家孔子的家乡;孔子思想不仅是中国的，也是世界的，其“和为贵”“人为本”的人道主义和谐观，有利于促进世界和平和人类进步，对于和谐社会、和谐世界的建设具有重要的现实启示意义和深远的人文价值。因而，曲阜师范大学自招收汉语国际教育专业硕士以来，坚持“传统性与师范性”的特色，深入挖掘孔子以儒学为核心的传统文化资源，以学生的从师素质养成为抓手，在汉语国际教育专业的人才培养方面进行了一些积极探索，也取得了一些成效：汉语国际教育专业2011年获批山东省“十二五”重点学科，这是该专业在山东省高校中唯一的重点学科;2012年3月初，国家汉办、孔子学院总部举办的“孔子学院杯”国际汉语教学资源编写大赛评选揭晓，曲阜师范大学与北京大学等5所大学荣获“优秀组织奖”，我校李敏红老师荣获“优秀指导教师奖”，卞晴晴、于婧超、曹曦三位研究生的四件作品分获一二三等奖;张喜梅等同学在加拿大、泰国等国家任志愿者期间，将龙文化、春联、书法、剪纸等中国文化符号与中华才艺运用于教学中，深受当地学生的喜爱;在我们近年指导的汉语国际教育专业硕士中，有些同学在教学实践的基础上选择了《HSK四级教学“孔子故事”特色课程设计》《儿歌教学法在初级汉语国际教学中的运用》等，都将语言教学与中国传统文化、地域特色文化运用于课程设计与教学实践，取得了较好的效果……这些成绩说明我们的特色育人之路是正确而有效的。
于是，我们将本专业完成的山东省研究生教育创新计划项目“汉语国际教育：发挥传统文化优势，走出特色育人之路”的结题成果整理出版，一方面是总结和完善育人经验，努力形成具有可操作性的汉语国际教育专业硕士育人模型;另一方面也旨在为国内同行提供借鉴，为政府决策提供参考，从而为中国文化“走出去”工程做出更大贡献。
《汉语国际教育：中华文化精神的源流、继承与传播》②一书由我和同事共同完成，它包括四编。这四部分实际上也是本专业为学生设立的四门专业特色课程，旨在为解决“培养什么人”“如何培养”“教什么”和“如何教”等问题提供个案参考。
第一编《汉语国际教育硕士生传统文化素质摭论》包括以下四个专题：
王国彪副教授的《“孔子文章四海宗”――朝鲜半岛古代汉诗中的〈论语〉元素》认为：朝鲜半岛古代汉诗蕴藏着诸多《论语》元素，主要包括对《论语》的不同称谓、引用和评述。朝鲜诗人将《论语》中的名言警句、经典情境视为典故来引用，提升了诗歌的表达效果，也充分见证了《论语》的魅力。古代汉诗对《论语》的大量援引，既是《论语》在古代朝鲜半岛广泛传播的重要证据和丰硕成果，也是一种重要的文化传播方式和诗歌生产方式。对这种文化现象的深入研究有助于培养学生的民族文化意识。
曹春茹副教授的《“一山一水一圣人”，国际交流大文章――以韩国古代汉诗中的泰山文化研究与利用为例》认为：泰山风光雄奇壮美，泰山文化悠久灿烂，又与儒家文化联系密切，因此，受到韩国古代诗人的青睐。在现存韩国古代汉语诗歌中，保存着大量有关泰山的文化资源，其中既有“泰山岩岩”“泰山云雨”“秦松汉柏”等关于泰山自然景观的文化典故，也有孔子等文化名人与泰山、泰山封禅与刻石、泰山神灵与东岳庙等关于泰山人文景观的记载和传说。对韩国、朝鲜以及汉字文化圈中其他国家的游客和中华文化的爱好者来说，这些诗歌是泰山的最好代言，有利于拉近他们与泰山及泰山文化的距离。通过汉语国际教育、学术交流、与韩国合作开发旅游项目等途径，有效利用韩国汉诗中的泰山文化资源，将对泰山文化乃至中华文化的传播和拓展发挥重要作用，还能为研究、开发和利用日本、东南亚国家汉诗中的泰山文化资源提供借鉴。此项研究也正是“一山一水一圣人”文化走向世界的重要内容之一。
刘富伟副教授的《“我的最大长处是对外国人讲中国文化”――论林语堂重编〈中国传奇〉的策略》认为：《中国传奇》是面向西方读者的精神消费品，当林语堂进行选编和改写时，慎重考虑到西方文化语境的接受问题，他与陈季同一样在编选过程中“删节那些无用的详述部分和多余的次要部分，去掉那些本该存留的地方。因此，人们将要读到的与其说是一个地道的译本，还不如说是一个改编本”。林语堂更是把《中国传奇》放在西方文化的平台上进行观照，这就决定了他必然会采取顺应西方语境想像的运作策略，选编并重写《中国传奇》。林语堂的策略对于汉语国际教育专业的教材编写和教案设计具有较大的启示价值。
王恩旭博士曾到俄罗斯任教一年，对汉语国际教师的跨文化沟通素质有自己的体认与看法，他的《做一个推动世界和谐发展的文化使者――论国际汉语教师的跨文化沟通素质》认为：沟通不畅是造成汉语教师难以适应海外生活的一个重要原因;增强沟通能力，最大程度地减少沟通问题，是当前国际汉语教师在培养、培训中亟待解决的问题。而解决沟通问题的关键，在于帮助汉语教师端正沟通态度、增强异域文化修养和进行实践历练，这三个方面缺一不可。文章结合具体案例，对这三个方面做了进一步的阐述和说明。
第二编《孔子・〈论语〉・儒墨哲学比较》共四讲，前三讲由王曰美教授承担，第四讲由王恩旭博士承担。王曰美教授长期担任校本课程《孔子与〈论语〉》的教学工作，曾于2012～2013年在韩国平泽大学担任汉语教师一年。《孔子与〈论语〉》也是她在韩国讲学时的部分内容，主要包括孔子生平、《论语》及其核心思想、孔子的主要弟子及成就等。关于孔子的研究成果已是汗牛充栋，如何化繁为简，既给人一个清晰的线索，又能深入浅出地介绍孔子及其弟子的思想，这需要有大思维、大手笔。王曰美教授驾轻就熟，做起来得心应手，让人受益匪浅。而王恩旭博士的《儒墨哲学比较》则将儒学与轴心期平民哲学家墨子的思想进行了比较，有利于人们了解儒墨的异同共殊。
第三编《齐鲁文化与山东当代乡土文学》四讲由李钧教授完成。李钧教授是曲阜师范大学文学院副院长，兼任汉语国际教育系主任，是山东省“十二五”重点学科“汉语国际教育”学科带头人。本书也是李钧主持的山东省研究生教育创新计划项目“汉语国际教育：发挥传统文化优势，走出特色育人之路”的结题成果。第三编四讲旨在使研究生从地域文化与中国文学的角度理解齐鲁文化与山东精神，掌握山东“乡土文学”传统的流变线索;并通过对臧克家、郭澄清、莫言、闵凡利等几位山东籍作家的解读，使研究生了解当代山东作家群的创作状况。此外，莫言2012年获得诺贝尔文学奖，成为山东文学最重要的代表，因而这个专题值得好好讲。
第四编《汉语国际教育教学法举例》四讲，由秦海燕副教授主讲。秦海燕老师是曲阜师范大学文学院副教授，语言学及应用语言学教研室主任，部级普通话水平测试员。主要研究方向为语用学、普通话教学和对外汉语教学。她曾于2011年9月至2012年8月赴韩国平泽大学中文系教授汉语，并分别于2009、2010、2013参加汉办举行的教学法、跨文化交际课程培训。秦老师先后主持省部级项目4项，公开出版专著1部，主编教材1部，发表核心论文若干。她对于汉语国际教育教学法既有理论探讨又有实践经验，所以她的汉语国际教育教学法举例具有较高的应用推广价值。第四编第一讲《功能教学法》，第二讲《任务型教学法》，第三讲《控制式语言教学法》，第四讲《体演文化教学法》。之所以选择这四种教学法，主要是因为“功能教学法”目前影响最大，“任务型教学法”争议最大，“控制式语言教学法”最具操作性，而“体演文化教学法”对语言与文化关系处理最有创造性。而且到目前为止，《控制式语言教学法》和《体演文化教学法》都是汉办培训班介绍来的新型教学法，国内公开介绍和研究的很少，所以，第三四讲更多一些原则性和纲领性的东西。
当然，我们的探索才刚刚开始，如果想构建一个较为系统且具有可操作性和推广价值的汉语国际教育专业研究生培养模式，还需要国内同仁的共同努力和逐步完善。希望我们这本小书能引起大家的思考，起到抛砖引玉的作用。
我们要特别感谢北京语言大学原副校长崔永华教授，他长期担任世界汉语教学学会常务理事、中国对外汉语教学学会副会长，现担任北京语言大学出版社汉语教材总编审，是汉语国际教育教学与研究的奠基人和推动者。他不嫌本书简陋，拨冗赐序，鼓励我们在“汉语国际教育特色育人道路”上走下去，给了我们继续前行的莫大动力！
感谢北京语言大学出版社张健总编辑，他接纳了这本书并将其纳入出版计划。感谢责任编辑王宇明，是他的认真负责与真诚沟通使本书得以顺利出版。
注释：
①《中国国家形象全球调查报告2013》，《京华时报》，2014年2
月23日。
②李钧、王曰美主编：《汉语国际教育：中华文化精神的源流、继
古代文学硕士论文范文5
立足内蒙古自治区蒙医药文化和中蒙药材资源优势，依托内蒙古医科大学现代医药学、中医药学、蒙医药学“三位一体”的学科专业支撑，构建适应内蒙古自治区大健康产业发展、中蒙药产业发展需求的中药学学术学位硕士研究生培养模式，突出民族特色、地域特色及“一体两翼”的办学特色，强化学科优势，提升办学水平，为自治区中蒙药产业可持续发展培养高层次人才。
关键词:
中药学;蒙药学;研究生教育;培养模式
中医药作为中华民族的瑰宝，是我国在自然科学领域中极有优势、最具特色的学科，其历史地位、现实作用和科学价值是客观存在并经过实践的检验和证明。中药产业作为医药产业中独具特色的优势领域，不但在全球经济竞争中具有重要的战略优势，而且对我国新医改、人民健康、产业调整、农民增收等方面具有巨大影响［1］。蒙医药作为祖国传统医学的重要组部分，历史悠久、内容丰富，是蒙古族人民同疾病作斗争的经验总结和智慧结晶，具有完整而独立的理论体系和学科内容，为民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献［2］。内蒙古自治区在“十五”期间就启动了蒙药现代化研究，并将中蒙药产业作为自治区高新技术产业和支柱产业之一。高层次中蒙药人才是保证内蒙古中蒙药产业可持续发展的重要因素之一。内蒙古医科大学作为国家在少数民族地区成立最早的高等医药院校，自建校以来，一直肩负着为国家和自治区培养和输送高层次中蒙药人才的重任。在国家和自治区政府的大力支持下，经过几代人的不懈努力，学校中蒙药学科取得了长足进步。学校根据地方经济建设和自身发展的双重需要，在中蒙药学本科培养的基础上，大力发展中蒙药学研究生教育。2010年，学校获批中药学一级学科硕士学位授权点，并在现有学科目录设置框架内，开展了中药学和蒙药学硕士研究生培养的创新性实践，使该学科的发展进入快车道，形成了具有鲜明特色和明显优势的创新型中蒙药人才培养体系。
1准确定位，突出特色
立足内蒙古自治区蒙医药学科优势和蒙药材资源优势，充分考虑自治区中蒙药产业发展需求，学校对中蒙药学科专业结构、办学资源进行梳理，准确定位学校中药学学位点。以培养适应自治区中蒙药产业发展和经济建设需要的中蒙药高层次人才为目标，其科学研究、人才培养紧密围绕培养目标展开，具有鲜明的民族和地域特色，开创了以中药学为主体，中药和蒙药两个学科方向为支撑的“一体两翼”的特色办学模式。
1.1民族特色
蒙药有着完整的理论体系及丰富的诊疗手段，对许多常见慢性病及疑难病有很好疗效，具有副作用小、炮制简单、取材广泛、用量少以及便于保存和携带的优点。该学位点以特色蒙药为主要研究对象，本着传承与发扬并举的原则，培养高层次蒙药专业人才，具有鲜明的民族特色。
1.2地域特色
内蒙古地域辽阔，中蒙药材资源丰富，是甘草、麻黄、黄芪、黄芩、防风、赤芍等大宗中药材的道地产区，是肉苁蓉、锁阳等特色药材的主要产区，更是细叶铁线莲、悬钩子木等野生特色蒙药材的主要分布区域。本学位点依托内蒙古丰富的中蒙药材资源，通过各类资金项目支持，在解决科学问题的同时，帮助医药生产企业突破技术瓶颈，为自治区相关产业培养和输送紧缺专业人才，具有鲜明的地域特色。
1.3“一体两翼”的办学特色
学位点以学校蒙、中、西医药相结合的“三位一体”总体办学格局为背景，通过整合人才队伍和研究平台，凝练学科方向，形成了以中药学为主体，中药和蒙药两个学科方向为支撑的“一体两翼”办学特色。两个学科方向既相互支撑，又具有相对独立性:蒙药学方向主要依托蒙医药学院的学科队伍和师资条件，培养以蒙语授课为主，偏重蒙药基础理论、本草、方剂、炮制、药效药性等传统研究内容的蒙药学人才;中药学方向主要依托药学院的学科队伍和师资条件，培养以汉语授课为主，偏重蒙药资源、物质基础及品质评价、药理毒理和药物制剂等现代研究内容的中蒙药复合型人才。
2加强条件建设，强化办学优势
内蒙古医科大学是内蒙古自治区唯一能够同时培养现代医药学、中医药学、蒙医药学人才的高等医药院校，有着悠久的办学历史，其学科专业、师资队伍、教学科研条件等方面在自治区内具有明显的综合优势。通过优化校内资源、加大建设投入力度，中药学硕士学位点学科优势进一步得到强化。
2.1构建良好的学科专业支撑体系
学校自1958年招收蒙医本科生以来，已向社会输送了两千多名蒙医药人才，其中多数已成为全区蒙医药界学术带头人和知名专家。蒙药学专业2006年开始招收本科生，2009年被评为教育部特色专业建设点。中药学专业1999年开始招收本科生，2007年被评为教育部特色专业建设点。蒙药学作为民族医学专业研究方向之一，从1994年开始招收硕士研究生;2010年中药学专业获批教育部硕士学位一级学科授权点，2012年开始招生，迄今已毕业硕士生14名，其中中药学学科方向和蒙药学学科方向各7名。该学位点主要依托药学院和蒙医药学院两个二级学院，支撑学科包括生命科学、基础医学、药学、蒙医学、蒙药学、中医学、中药学等。其中，蒙医学、蒙药学、伤寒学为国家中医药管理局重点学科、蒙医脾胃病学为国家中医药管理局重点专科、蒙医学为自治区优势特色学科和自治区重点学科。
2.2打造良好的教学和科研支撑平台
教学支撑平台包括1个部级和3个自治区级实验教学示范中心。科研支撑平台包括自治区蒙药研究所、自治区中蒙药重点实验室、自治区新药筛选工程研究中心、自治区蒙医药协同创新培育中心、学校新药临床前安全评价中心等。现有科研场所占地近5000平方米，配有核磁共振仪、液质联用仪、气质联用仪、超高效液相色谱仪等大型仪器，设备总值近4000万元。
2.3建设高水平的导师队伍，凝练学科研究方向
学位点现有师资队伍近150人，覆盖中医药学、蒙医药学和现代医药学等支撑学科。其中专职研究生指导教师15名，均获得正高级专业技术职称;导师专业背景、学历、学缘、职称、年龄等结构均较合理。根据中蒙药学科发展特点和自治区中蒙药人才需求情况，结合学校中蒙药师资的专业背景和科研特长，本学科在发展中逐渐形成了6个明确的研究方向:中蒙药资源可持续利用、中蒙药药效物质基础及品质评价、中蒙药炮制机理及工艺规范化、中蒙药安全性、有效性及作用机理、中蒙药给药系统及制剂工艺、中蒙药药效、药性与本草学。
2.4借助国家和地方政策扶持，加大投入力度
根据国家西部大开发的宏观战略，内蒙古自治区政府将蒙药作为内蒙古实施西部大开发战略的重点建设工程，并制定了相应的扶持政策。学校更是将蒙医药确定为办学特色专业，突出蒙药研究开发在相关学科中的龙头地位。在学科、实践教学基地建设、科研立项、人才队伍建设等方面给予政策倾斜。
3加强内涵建设、提高研究生培养质量
遵循“突出特色、强化优势”的宗旨，学位点加强研究生培养各个环节的内涵建设，确保中蒙药学研究生的培养质量。
3.1构建体现“一体两翼”办学特色的课程体系
中药学硕士学位研究生课程体系由公共必修课、专业基础课、专业课、选修课4个模块组成。中药学和蒙药学两个学科方向在公共必修课和专业基础课两个模块的课程设置完全相同，但在专业课和选修课两个模块分为汉语授课和蒙语授课两个体系，各模块的课程设置亦各具特色。专业课和选修课的知识体系包括中蒙医药基础理论、现代研究新技术及方法学、学科前沿进展三个部分。
3.2搭建多元化的学术交流和学术训练平台
通过开展组会、学术讲座、参加国内外学术会议等多种形式的学术交流活动，培养本学科研究生的科研思维。导师科研课题、研究生创新基金项目、校企产学研攻关项目、学位论文研究构成了多元化的研究生学术训练平台，在研究生实践能力和创新能力的培养中起到了至关重要的作用。
3.3加强研究生教育的质量管理
学位点质量管理体系由学校、二级培养单位、学位点三级管理机构和相关制度构成，内容涉及导师遴选及指导、招生就业、个性化培养方案制定、课程学习、教学实践、论文开题、中期考核、论文评审、答辩、学位授予、奖助体系等多个环节的质量管理制度和实施方案，有效保障了中药学学位点研究生的培养质量。
4改进计划及发展探讨
2015年，学校中药学专业第一届中药学硕士研究生顺利毕业，同时迎来国务院学位委员会的专项评估。通过总结学位点近五年的建设内容和成果，本学位点进一步明确办学定位、特色和优势，同时也制定相应的改进计划和发展规划。
4.1进一步加大对民族医药和民族地区高等教育的扶持力度
中药学学位点从设立之初就承担着传承蒙医药文化、培养蒙医药高层次人才、建设和稳定边疆地区高等教育人才队伍、发展少数民族地方经济的历史使命。近年来得益于国家和自治区少数民族政策扶持，学位点建设取得了长足进步，已成为自治区领先、影响辐射周边省区和国家的人才培养基地，为自治区医药事业发展发挥了不可替代的作用。但与中东部发达地区相比，在政府投入和建设水平方面仍存在较大差距，需要国家和自治区在政策和投入方面进一步加大扶持力度。
4.2适度扩大招生规模
与国内同类院校相比，学校中药学学位授权点在招生规模上存在较大差距，限制了本授权点的人才培养和学科发展。根据《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》，国家应对民族地区高等学校学位授权点的建设和研究生招生规模给予特殊的政策扶持。自治区和学校应通过政策倾斜，适当扩大学位点的招生规模。
4.3进一步突出蒙医药特色，提升办学水平
学校将通过强化蒙医药、中医药、现代医药跨学科人才培养模式，建立相应的激励和保障机制，加强蒙医药协同创新，突出蒙医药特色，提升办学水平，促进蒙药现代研究，培养满足自治区和周边省区民族医药事业发展需要的高层次蒙药学人才。未来5年，是学校中蒙药学科和研究生教育发展的关键时期。学校将借助国家和地方对民族地区和民族医药教育的政策扶持，通过全方位的内涵建设，进一步突出中蒙药学科特色和办学优势，提升高层次中蒙药人才培养质量，适时开始中蒙药学硕士专业学位研究生培养，力争获得中药学(蒙药学)一级学科博士学位授权点，完善学位授权体系，开创学校中蒙药学研究生教育的新局面，为边疆少数民族地区的繁荣和发展做出更大贡献。
参考文献
［1］马新飞，吴启南，洪骏，等．中药学学科建设和专业人才培养的思考［J］．药学教育．2014，30(5):29-33.
古代文学硕士论文范文6
刘勇，男，藏族，1991年获法学硕士学位；2003年获四川大学历史学博士学位；2008年8月至2009年8月，获国家留学基金委全额资助公派留学项目，在美国弗吉尼亚大学宗教学系访学。1991年至今，先后担任西南民族大学藏学院副院长、民族研究院副院长，宗教学、民俗学、民族史、民族文献学专业硕士生导师。现任民族研究院党总支书记，兼西南民族大学文献中心主任和国家民委少数民族古籍文献人才培养与科学研究基地主任。在西南民族大学建校60周年之际，他就民族文献中心的发展和未来，回答了有关提问。
记者：请简要介绍西南民族研究院?
刘勇：西南民族研究院始建于2002年，有教职工59人，硕士、博士研究生300多人。形成多学科、高层次的办学体制，拥有民族学一级学科博士点、博士后流动站各1个；民族学、民俗学、宗教学、民族史、民族理论与民族政策等8个硕士点和一个民族理论公共课教研室。建有完善的科研教学运行机制，尤其是“十一五”期间，学校提出了“一体两翼”发展战略，即以深化教学改革、推进科学研究、提高育人质量为“一体”，以建设青藏高原生态环境保护和畜牧业高科技研发示范基地、民族文化艺术创新实践研发基地为“两翼”；两翼包括民族文献中心、民族博览中心、民族语言信息中心、西南民族研究中心、民族艺术研发中心等5个教学、科研实体，国家民委少数民族古籍人才培训和科学研究基地、文化部民族民间文艺发展中心西南研究中心、中国西南民族语言资源库建设基地、四川省非物质文化遗产研究基地和四川羌学研究中心等省部级学术基地，以及2010年创刊的《民族学刊》学术平台。
记者：西南民族大学民族文献研究中心的现状如何?
刘勇：中心始建于2002年，现拥有8个教辅编制，有专项建设经费，有藏学文献馆、彝学文献馆、综合文献馆、民族文献数字馆等实体机构，民族文献学硕士点、中国民族古籍网信息平台等。中心主要从事抢救保护、整理翻译民族文献以及民族文献数字化建设、相关人才培养等工作。在国家民委古籍办和校领导的亲切关心下，中心的各项工作进展顺利，现藏学馆有文献一万余函15万卷，彝学馆有文献3100册，彝文电子图书348册，电子音像制品150多种，彝文出版物3000多册。综合民族文献馆拥有除藏、彝文以外的各种民族文字文献万余册。
这里，要特别提到金・史密斯(EllisGene Smith)藏学文献馆。2007年5月，由于土登尼玛活佛的积极举荐，金・史密斯先生来我校考察，受我校领导开放热诚的工作作风感染，与校长赵心愚教授签署了文献捐赠协议书，同意将他所拥有的藏文纸质和电子文献全部捐赠给我校，为此我们建立了以他的名字命名的“金・史密斯藏学文献馆”。目前，捐赠文献已经到位3批共计两千余函。
文献中心建成后，引起社会各界普遍关注，先后有十余万人次前来参观，斯坦福大学图书馆馆长参观后，感慨道：“以前我听说中国政府破坏了少数民族文化、宗教，今天我才知道那是一个大谎言”，文献中心对我国有关民族政策的实施和贯彻，提供了活生生的例证。
民族文献中心建设过程中，得到了社会各界的大力支持，借此机会，我们要特别感谢土登尼玛活佛，他自20世纪80年代末以来，亲赴英、美、加拿大等国，搜集到100多部濒临绝迹的藏文古籍，将非常珍贵的藏族古籍文献捐赠给西南民族文献中心，并且促成了金・史密斯文献的捐赠事宜；感谢自治区民宗委的罗布泽仁先生，他将自己珍藏的一些文献借阅给我们，并有意将之无偿捐赠给母校西南民族大学民族文献馆；感谢云南大理白族的校友会，他们计划捐赠一批白族文献和一个白族文博馆。民族文献、文化的保护和研究是一个神圣事业，希望有更多的人和机构能投身其中。
记者：民族文献中心今后发展的目标是什么?
刘勇：国家民委古籍办、学校党政领导对文献中心今后的发展给予了很大的希望，特别是国家民委古籍办李东生主任要求我们要站在国家古籍文献工作的高度，将落户于文献中心的国家民委文献基地建设成少数民族古籍人才培养与科研重要基地；我校罗布江村书记、赵心愚校长也多次要求我们立足特色和优势，建成全国高校中一流的民族文献中心。文献中心可谓任重道远。“十二五”期间，我们将积极申报“国家珍贵古籍名录”、“四川省古籍保护重点单位”、“全国古籍保护重点单位”，建立高校文献资源与国家相关行政部门在民族古籍保护、翻译、整理和研究间的对接桥梁；加大藏学、彝学文献等各民族文献采集、研究和翻译整理的力度，争取出版一批高质量的学术研究成果；成立文献数字馆，加快民族文献数字化，尽早实现与国内外重要文献数据库的共享；搞好民族文献学硕士点的学科建设。
记者：西南民族大学藏学研究的情况怎样?
刘勇：西南民族大学的藏学研究有着比较长的历史，出现过李安宅、李绍明、陈宗祥、胡书津等著名学者，为我们今天的研究奠定了良好的基础。近年来，我院加强了藏学研究的队伍建设，目前从事与藏学研究有关的学者近20人，大多是博士、教授，在文献、宗教、历史以及社会经济等领域取得一定的成绩，仅2010年就获得7项中国社科规划项目。这些研究成果得到学界好评，曾获得省部级一等奖2项、藏学珠峰奖二等奖1项。除学术研究，我们还特别重视搭建学术交流平台，先后举办过多次大型学术研讨会，如2006年6月的“首届康藏国际学术讨论会”、2008年9月的“驻藏大臣与边疆研究学术讨论会”以及筹办中的“第二届藏学研究珠峰论坛”等。
记者：目前藏学和民族文献学的学科地位如何?
