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高中语文作文素材范文1
关键词：高中语文；阅读；写作；素材累积；
前 言：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”在语文的学习中，素材是文学素养提升的重要基础，同时也是高中语文写作能力提升的重要制约因素。不少同学在考试中经常会感到写作力不从心，无从下笔，不得不“凑字数”。这种消极的写作对语文学习带来了较大的伤害。
一、高中生语文素材积累对写作创作能力提升的作用
1.1 丰富语文素养，培养文学气质
在语文阅读与写作中，素材的累积是语文学习的重要基础。同时，素材的累积也是同学们在高中阶段提升个人文学素养，培养文学气质的重要途径。古人云，腹有诗书气自华。通过日常的生活和学习，积累大量的素材，不仅有利于丰富自身的学识，解放思维桎梏，同时还会增加生活阅历，提高对文学知识的理解。
1.2 增加思考锻炼，提升创作灵感
素材的累积是一个渐进的过程，在这个过程中，我们可以通过对不同素材的收集和记录，形成自我独有的文学资源宝库，夯实“量变”基础。而且，在这个过程中，我们可以从学会思考，向乐于思考，再到善于思考转变，增强在学习中的思考分析能力，从而激发灵感的火花，促进语文创作力的“质变”。
1.3 实现引经据典，信手拈来的素材使用能力
遍览高考的优秀作文，无一不凝结着作者宝贵的文学心血。虽然这些作文文字不多，但对高中生来说可算是字字珠玑。字里行间更是体现着作者的自信与底蕴。同时，这些作文中的写作方法和技巧并不花哨，举例和用典恰到好处，让阅卷老师生出“舒服”的阅读感觉，从而在高考的阅卷和评分中占尽先机。可见，通过积累素材，还可以增强对素材使用的选择范围和时机，提高考试中作文的写作速度和准确性。
二、有关高中生语文素材累积学习的几点心得体会
笔者通过观察和与老师的交流，结合自己的学习心得，对高中生语文学习中素材累积进行了思考，并提出了适合当前高中生的素材累计方式。
2.1 利用信息爆炸，提高对时事的解读和记忆
在高中语文写作中，议论文是一种重要的文学形式，在考试中也经常出现。不少同学觉得议论文举例论证比较难，不知道举什么样的例子，也不知道通过例子如何引申出论点。对此，我们可以借助当前“爆炸”的时事信息来实现对写作素材的累积。网络、手机、广播甚至街边的广告都可以成为素材累积的渠道和来源。海量的信息资源为同学们素材的累积提供了捷径。在累积中，我们不能仅凭兴趣爱好去看，而是应该通过对这些问题的思考，建立起考试时可以应用的举例论证能力，提高对素材的使用经验。
2.2 学会使用历史典故
在我国古典文学体系中，支撑书籍文学层次的重要内容之一就是对“典故”的使用。因此，我们在学习和阅读语文课本的时候，可以适当的通过语文教材区了解和记忆这些典故背后的故事。通过记忆故事的过程来提高对典故所涵盖的诗词歌赋的记忆。这样让我们在日后的写作中，可以根据作文题目进行历史典故的筛选。而且，随着这些历史故事素材的累积，还可以让我们不断触类旁通，增强对于历史、政治等学科的理解。从而建立起强大的综合论证思维体系，在议论文、记叙文和散文等不同问题之间自由切换，做到游刃有余。
2.3 素材累积重在坚持
在当前的语文学习中，对其它的文学考点，可以通过考前的突击学习进行提高，但是在语文写作考试中，依然是通过平时的积累来体现写作功力。因此，高中时代素材累积的确会提高语文写作创作能力，但是更重要的是日复一日的坚持，才能在考试中展现出素材累积的效果。我们在高中的语文学习中，如果一星期能记忆一个素材，坚持两年就会在写作迸发出着显著的效果。所以，天道酬勤，素材的累积还是需要我们在平时的学习中下功夫。素材累积的渠道可以用练笔、剪报等传统方式，也可以通过电子书、电脑等现代学习工具去学习。在某个特定的时间段竖立累积目标，并进行自我监督，最终提高语文素材的学习效果。
三、结束语
总而言之，对于高中语文写作困难的同学，做好高中语文学习的重要方法就是从当前做起，从基础学起，从素材累积学起。在课本基础内容的掌握和学习后，逐渐加强对平时生活中素材的思考和记忆，树立学习素材的决心。让语文写作能力在丰富的素材推动下稳步提高。骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍.锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。只有打下深厚的素材基础，才能真正提高写作创作的能力。
参考文献
[1] 司静，浅谈高中语文课内写作素材的积累与运用[J]. 《软件:电子版》, 2015(10):417-418
[2] 梁大伟,关注多彩世界 丰富写作素材——浅谈高中语文作文素材的积累[J]. 《科学咨询:教育科研》, 2012(5):48-48
高中语文作文素材范文2
1)现象法：引出要剖析的现象或者问题，然后评论。
Recently the rise in theproblem/phenomenon of ... has caused/aroused public/popular/wide/ worldwideconcern. 近来(...)的问题/现象已经引起了广泛的关注。
2)比较法：通过对过去、现在两种不同的倾向、观点的比较，引出文章要讨论的观点。
For years, ...had been viewedas .... But people are taking a fresh look now. With the growing ..., people....
多年来(...)被认为(...)但是现在人们又有了新的看法，随着(...)增长，人们(...)
3)对立法：先引出其他人的不同看法，然后提出自己的看法或者偏向于某一看法，适用于有争议性的主题。
When asked about..., thevast/overwhelming majority of people say that …. But I think/view a bitdifferently. 当被问及(...)大多数人们会说(...)但是我却不这么认为。
4)观点法：开门见山，直截了当地提出自己对要讨论的问题的看法。
Now people ingrowing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept / (be aware)that... 现在越来越多的人们开始认识到/接受(...)
5)引用法：先引出名人名言或者有代表性的看法，来引出文章要展开论述的观点!
"Knowledge ispower." This is the remark made by Bacon. This remark has been shared bymore and more people. “知识就是力量”这是培根的名言，这句名言开始被越来越多的人们分享。
高中语文作文素材范文3
关键词：高中语文；作文；创新；能力培养
多年来，在高考指挥棒的影响下，我们的高中语文教学存在着一些误区。随着新课改的不断推进，我们也逐渐认识到传统的教学模式下，许多需要改进的地方。以高中语文写作教学为例，其中就存在着一些问题，亟待解决。本文就其中的一两个问题，谈些看法，以博共鸣。
一、目前高中语文写作教学中存在的问题
1．以高考为目的，虽然高考作文明确规定，不限制文体，但实际教学中，教师在一定程度上是鼓励学生在写作时以议论文为主。在应试教育大行其道的大背景下，高中语文教学的应试性特征决定了高中语文作文教学，在很大程度上是围绕着高考作文的相应规范来展开的。高考试卷中，作文一项的分数占比很高，是广大师生都比较关注的地方。高考作文题目中虽然明确规定了“文体不限”，但因为多年来形成的写作习惯和思维定势影响，以及高中生认知特点和为了迎合阅卷人，降低作文失分的风险性，大多数考生还是选择了议论文文体。基于以上种种原因，加之高中语文教师为了业绩的需要，也会很保守的推进自己的作文教学工作，平时在作文课上，作文训练中，还是以议论文为主。这样就不免造成作文教学的单一性，僵化等问题。教师和学生在高中作文教学的活动中，彼此都放不开手脚，不敢越雷池一步。教师循规蹈矩，学生亦步亦趋。在这样的形势下，高中语文的作文教学活动如果想别开生面是难上加难。2．作文虽然在语文教学和高考应试中分值比例上都是重头戏，但是高中语文课堂教学中，对写作的重视程度不够，教学方法也不科学。目前，在高中语文教学中，由于传统教学观念和教学模式的苑囿，高中语文教学还是依据老的套路，课堂上围绕课本开展讲读练，偶尔“创新”一下，搞几个事先精心编排好的花样翻新的公开课。所以，大量的语文教学课时花费在围绕文本展开的吃透吃深式的教学上，而对写作教学则乏于关注，偶尔讲些方法性的东西，多数是靠学生“自悟”“自由发挥”，大有放任自流的态势。这样的现象发生，充分的说明了我们的高中语文教师对写作教学的不重视，教学的方法也不科学。
二、解决策略分析
1．矫正教学方向，把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上，而不是为了单纯迎接高考应试，不要把写作文体限制在几个框框里。高中时代，我们广大的高中生正处于青春昂扬，奋发向上的时期。他们充满个性，对未来充满各种各样的期待，他们世界观、价值观、人生观等方面初步形成，对世界、对人生都有了自己的一些想法和见解。加上他们所受的不同的家庭文化氛围的熏陶和教育，以及自己独特的人生经历、人生经验等，他们对世界的认识是多样性的。我们在作文教学中应当尊重他们的这些心理特点，给于他们充分的自我展示的空间。既要有约束，又要放松。而如何把握这个度，就是考验一名高中语文教师教学艺术水平的地方了。因此，广大高中语文教师应该矫正自己的教学方向，把高中写作教学着力点放在培养高中学生的写作能力上，而不是为了单纯迎接高考应试，不要把写作文体限制在几个框框里。应当充分尊重学生的个性，适当的给予他们自由发挥的空间，鼓励他们勇于尝试多种文体的写作活动，发现适合自己的文体，发现自己的文学天赋。培养他们的写作兴趣，自觉把写作活动变成一种快乐享受，从而提高写作水平。2．提高对写作教学的重视程度，加大课时量，创新高中写作教学方法，以读促写，拓展视野，增长见识，积累素材，培养个性。“巧妇难为无米之炊。”没有一定的知识、阅历、文化底蕴的积累，若想写出好的文章来是不太可能的。因此，在高中语文写作教学中，要帮助学生培养起自觉积累、丰富写作知识的好习惯。除了生活阅历外，阅读是一个很好的帮助自己完成写作素材积累的方式。在高中阶段要进一步的培养学生爱读书、读好书的习惯。高中语文教师应该提高对写作教学的重视程度，加大课时量，创新高中写作教学方法，以读促写，拓展视野，增长见识，积累素材，培养个性。总之，高中语文写作教学工作是一个需要下苦功夫，科学规划，长期坚持的一项教学活动，要给学生充分的空间，发挥学生的主体地位，调动他们在写作方面的积极性，发掘他们的创造力，使高中写作教学变得生动活泼，丰富多彩。
参考文献：
［1］孟凡军．高中语文必修教材写作指导的重组思考［J］．文学教育（下），2010（08）．
［2］炊居成．高中语文作文教学改革的几点尝试［J］．中国教师，2009（S1）．
［3］王本成．高中语文写作教学中实施自主学习的策略研究［D］．辽宁师范大学，2007．
［4］韩发年．从高中作文教学现状谈作文教学的策略［J］．甘肃教育，2008（02）．
［5］邓雪强．论中学语文课堂教学的穿插艺术［D］．湖南师范大学，2006．
［6］张永泉．中学作文教学中对学生写作动机的激发［D］．内蒙古师范大学，2004．
高中语文作文素材范文4
一、教学方式多样化
（一）教师应当引导学生观察生活，按照真实生活场景来组织语言，表达观点。《普通高中语文课程标准》在作文教学中要求学生“说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。一切好文章无不来源于生活，作文的意义就在于将作者的亲身感受用文字加以表达，因而也只有在日常生活中细心观察，才能言之有物。而随着流行文化和电脑网络的泛滥，今日之学生关注虚拟事物者多，而体察实际生活者少，其对于社会生活的参与往往也就仅限于上学和有限的社交活动，根本谈不上丰富多彩。故而，本来应当是自发的对于生活的观察，现在却需要由教师进行引导，让学生不断积累对于实际生活的感触和认识，从而在作文时有的放矢，使文章更生动，更活泼。具体做法而言，随笔、日记和周记等方法是对学生观察生活能力极好的训练。鼓励学生坚持写日记，可以培养学生的语言表达能力，积累写作素材，丰富学生的生活和情感体验。[2]日记是对学生自己生活的详细记载，在对于日常生活的不断回顾中，学生观察生活的能力必然会有一定程度的加强;另一方面，观察的对象也不应当仅仅限于学生的日常生活，更应扩展到社会大事和自然风物上。 [3]缘情于景，借景生情是我国传统文学中经常使用的抒情方式，也是非常重要的写作技巧，这种技巧的运用有赖于对自然景物的细致观察。而如何观察、描写自然景物就需要教师的详细引导。对于社会大事，比如国家政策，社会热点话题的关注更加重要，这不但能够让学生在作文中体现出对于社会时事的现实关怀，更能切合近年来许多大考作文题目中对于热点话题的关注。
（二）教师在教学中应当注重将课本资源与写作训练相结合。许多教师在实际教学中将课文与作文割裂开来，讲课文时就单讲课文，讲作文时就单讲作文，好像彼此之间没有关联。但是实际上高中语文课本中的课文均是名家名作，不但有丰富的素材，更能够提供多样的写作技巧，比市面上风行的种种作文教材优质得多。在高中的学习过程和高考的备考过程中，教师和学生对于课文的重点基本上都只放在要予以考查的文学常识和古文解释背诵这两部分上，而课本中大篇幅的不加考查的部分被浪费掉了。但这一部分内容往往对于学生写作大有裨益，如果教师能够拿出一定的时间对课本中的大量美文加以详尽分析品悟，并且剖析其中的写作技巧，就可以最大限度地利用课本资源提高学生的写作水平。
（三）教师应当注重培养学生的写作兴趣。如果学生只将写作作为考试时必须完成的一部分，那么作文中缺少生气也是理所当然的事情，相反，如果学生对写作产生一定的兴趣，那么这样的兴趣不仅仅会带来学生对写作更多的投入，从而提高写作水平，更能引导学生在离开学校后继续写作，陶冶情操，实现应试教育与素质教育的接轨。然而，在实际教学中，最难以捉摸的就是兴趣。知识和技巧或许可以通过不断的训练来灌输，而兴趣是无法灌输的。要培养学生的写作兴趣，就必须采取特殊方法，比如开设第二课堂，组织多种多样的活动，鼓励学生就某一题目开展社会调查，撰写调查报告等，在不知不觉中，让学生感觉到写作是一件快乐的事情。[4]一旦写作兴趣培养起来，学生的抵触情绪会自然消解，使得教师传道授业和学生自我领悟事半功倍。
二、写作素材多样化
写作素材多样化是指教师指导学生从更广泛的范围内选取写作素材，而不仅仅限于常见的名人名言、光辉事迹等等。要在作文中体现新意，就必须从不同的渠道获取写作素材，让文章与众不同。
最好的素材应当来自生活，不论是学生自我的生活体验，还是社会大事、自然风光，都是极优秀的作文素材。高中语文课本中也有大量描写自然景物的篇章，古文如《醉翁亭记》《岳阳楼记》，现代文如《荷塘月色》《故都的秋》等等，这些课文不但能够提供一定的写作素材，更能开拓学生观察自然景物的视野，并且提供重要的写作方法。选取社会时事作为作文素材更能在作文中契合实际，言之有物，使文章具有时代感。在实际教学中，教师应当有意识地指导学生观察自然、讨论社会问题，为学生积累写作素材。
王国维先生曾经说过：“一代有一代之文学。”当代文学的重要部分就是网络文学。网络文学当然存在一定问题，包括内容粗浅、情节单一、没有深刻的内涵，但是也不能否定网络文学对于高中生写作的积极作用。网络文学对于高中生的素材积累有一定影响，并且能够提升学生的写作兴趣。在对网络文学的模仿和再创造中，学生的写作兴趣可能就不知不觉地提高了。当然，在高中作文中运用网络文学同样需要教师的引导。有学者认为，教师应当指导学生筛选网络文学的内容，指导高中生合理地利用网络阅读的资源，甚至开设网络写作课，加强网络写作策略的指导。[5]将网络文学引入高中作文，需要教师和学生的共同努力，去芜存菁。
除了网络文学之外，微博也能够成为拓宽学生作文素材的有效途径。微博具有字数少、信息量大、数量繁多的特点。学生自己发表微博可以培养写作兴趣，激活创造性思维。[6]通过微博，学生可以接触广阔的社会，思考各种不同观点的交锋，从而获得多种思维方式，扩展自己的作文素材，使文章新意迭出。
总而言之，在现代高中作文教学中，教师必须采取多种教学方法并且引导学生积累使用多种不同的素材。如此，才能在提高学生写作水平的同时，激发学生写作兴趣，引导学生真切而富有情感地观察生活、关注社会，实现培养学生全方面全人格的发展目标。在重视应试教育的同时兼顾素质教育，以真正实现语文陶冶性情的功用，这也是语文教学与时代的发展相切合的需要。
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注释：
[1]霍佩峰 《谈求异思维在作文教学中的运用》，《现代语文》 2011年第1期。
[2]云肖 《中学作文教学应重视日记写作》，《语文教学与研究》 2002年第7期。
[3]曹春华 《高考作文选材要立足生活》，《语文教学与研究》 2008年第8期。
[4]蔡国锋 《高中语文写作教学探讨》，《语文教学与研究》 2011年第9期。
[5]顾晓草、朱惠慧 《浅谈网络文学对高中语文写作教学的影响》，《现代语文》 2011年第11期。
高中语文作文素材范文5
一、高中语文写作教学的现状
传统的语文写作教学，一般都是针对最后的考试为教学目标，为了取得更好地语文写作成绩，恰恰忽略了对学生实际能力的培养教育，没有真正的做到启发式语文写作教学，已经脱离了新时期下的社会对人才的需求。
在新时期的教育背景下，越来越多的人开始关注高中学生自主学习策略。因为自主学习，可以让学生通过自我学习、自我剖析、自我总结经验来提升自我的写作的能力。同时，学生在自主学习的同时，也可以养成一种良好的学习习惯，慢慢的形成一种符合每个人自身的学习方法，更加有利于自我实现。
学生通过自己的独立学习、实践、思考、探究等模式，来养成自主学习的习惯，这也是教师在高中语文写作教学中需要考虑的重要方面，自主学习，可以让学生有效的培养自我独立学习的能力，随之时间的积累，学生的语文写作素养会慢慢体现出来。固自主学习在高中语文写作教学中有着重要的作用，是高中语文写作教学不可或缺的重要部分。
二、自主学习策略在高中语文作文教学中的具体应用
自主学习策略，作为高中语文作文教学中的重要应用，必须从教师和学生两方面同时进行实施。一方面，学生需要具有一定的自主学习的基础，保持良好的学习习惯，另一方面老师在对学生语文作文教学方面，需要起到引导学生学习的作用。
（一）注重培养学生自主学习兴趣
老师要想在加强学生自主学习能力有所提升，必须培养学生的作文写作兴趣。以往很多时候，绝大数老师在作文课堂上，会给学生出一个作文题目的写作范围，要求学生在范围内写作。这样的作文题目约束下，一般的学生只能在此范围内进行作文写作的展开，无法提起学生的写作思路，更加不利于学生的想象力，学生不能够把生活中的内容真实的表达在作文中，写出来的文章也就没有哲理以及情感。
（二）培养学生自主评改作文的习惯
在以往的语文写作教学中，学生完成作文的写作后，都有语文老师进行作文的批改，很多时候，老师在较短的时间内，需要对所有学生的作文进行批改，这样老师有些时候，不能够对作文给出中肯的意见来指导学生下次更好地写作。教师可以采取另一种模式，让学生以学习小组的形式，进行相互批改作文，每个学生可以学习到其他同学的写作内容和风格，会在批改同学作文的同时，对比自己写作的文章。
（三）强化学生的第二课堂学习
阅读是作文写作的基础，只有大量的阅读，积累词汇和素材，才能有效的提升学生的写作水平，给语文写作打下扎实的基础。自主学习教学模式在语文写作中很有作用，教师在教学过程中，在要求学生对平时课堂书本中的知识掌握的同时，也要让学生去学习更多的课外知识。
（四）引导学生个性化写作
通常每个学生都有各自的个性，在写作的时候，会表现出不同的作文风格，老师可以根据学生作文的风格特点，把相同个性的学生进行分类来进行作文课堂写作的点评，传授适合的写作方法，对学生的个性进行培养，引发每一类写作风格学生的亮点之处，要求他们对每天自己感兴趣的生活事情进行随笔的写作记录，不限制写作的文体，根据自己擅长的写作风格来进行写作，提升个性的写作技能和综合水平的提高。
高中语文作文素材范文6
关键词：高中语文；作文；个性；新课标
新课标的出现为高中语文教学提供了新的理念，同样对作文教育也提出了新的教学要求。作文教学的最终目标是帮助学生用文字表达自己的思想观点，在这个过程中必须有教师的引导。起引导作用的教师在教学过程中不能将自己的思想强加在学生的作文中，要让学生有充分的表达空间。发展个性，培养能力是新课标的重要理念，也是对高中语文作文教学的核心要求。为了满足新课标对高中语文作文的要求，教师需要认清新的方向，正确引导学生习作。现将新课标作文教学理念的新方向归纳为以下四点。
一、将作文的自由归还学生
传统的高中作文教学往往是教师提出硬性主题和行文结构，这两点在极大程度上扼杀了学生的想象力，甚者限制了学生的思想自由。教师在对作文进行指导的时候常出于思维惯性，从自己的角度审视学生的想法，从而在无形之中将学生的作文局限到了一个狭隘的空间中，使之难以自拔，高中生天马行空的创造力就被这样狠狠地禁锢在了教师无形之中设定的思想牢笼中。长此以往，学生渐渐失去了“挥斥方遒”的年轻热血，就像一颗被打磨光滑的标配螺丝，以固定的“总-分-总”格局和万年不变的“历史长河”为全文基调被安装到了老旧的高考八股文机器上。最终全篇的大、废、空话铸就了高中语文教学的悲剧，然后教师用一只笔将学生在作文创作中的主体地位一笔勾销。
我国高考作文的命题从议论文到看图作文，再到现在的话题作文，我们不难看出这是一个逐渐将作文自由归还给学生的过程。新课标中明确指出：“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”以滥竽充数这一话题为例，教师可以带领学生更深入地探究“滥竽岂能充数”“精简的学问”“人多是否一定力量大”“新说自知之明”等更具有发散性的文章主题。这一作法帮助学生扩充了主题，为学生打开了一扇通向内心世界的自由之门。
高中语文教师在对作文进行指导的过程中要有意识地开拓学生的写作思路，从而帮助学生松绑思想，扩展习作空间。高中语文写作是在一个中心的约束下学生自由表达思想的过程，因此包括作文的结构和语言表达在内的内容，教师都不应用教条进行框定。
二、素材来源于真实生活
自古大家名士的千古佳品都源于生活点滴，只有抒发真情实意才能真切地传递出思想中的震撼。随着全球经济一体化，以及科技发展的国际化，高中生的生活已经变得更加丰富多彩，多元化的信息来源不停地冲击着学生的灵魂；活色生香的生活，让学生的眼睛不再禁足于课本，多样化的信息传播途径促使学生更容易将自己的思想汇集到笔端。但令人感怀的是，绝大部分的学生对这一切没有任何触动。高中时期本应是一个人构建自己思想基调的阶段，而这些学生却缺少了发现真善美的慧眼，心智滞留在了孩童时期。这种对人生完全漠视的心灵哪里会有令人怦然心动的瞬间？更从何针砭时弊？
因此，高中语文教师需要根据新课标的要求因地制宜，带领学生去感悟一花一世界，用那双清澈的眼去观察，用那颗纯净的心去感触。帮助学生成为一个有情绪的“多愁善感”的人，去感怀生命中的瞬息万变，体验社会中的沸腾热点，反思人们价值观的嬗变多端。带领学生走进自然，回归社会，让学生参观学习，调查研究，接触这个真实的世界。当学生对生活有了独特体味的时候，深刻的思想和好的文章便水到渠成。
三、放弃盲从，追求多元化
根据新课标对高中语文作文教学的新要求可以看出，过去盲从状态的作文教学已经过时，旧式的教学方式使得天南地北的学生对于事物的表达都表现出趋同的现象。高中生的思想应该是活跃的，作文应该成为他们思想激荡的舞台。新课标对于学生个性的培养和思维的训练的要求，再一次猛烈抨击了学生们写出的陈词滥调，也是对高中语文教学的警示。
教师需要做的是创立一个良好的开放的思维场合，营造一种自由宽松的氛围，帮助学生自主思考，只有这样，学生才能在平凡的生活中寻找到与众不同的思想火花。有这样一个实例，某位教师以一副美国纽约市市长的一双旧皮鞋的照片为素材，让学生发散思维发表观点。根据传统的教学方式得到的结论应该是一个统一的答案――节约。但是根据新课标的要求，这位教师鼓励学生发散思维，学生竟能提炼出来诸如美国公务员收入制度透明化这种更具实效和深度的主题。这是一个成功的案例，将学生从盲从中解放出来，保护了他们思维的多样性，甚至可以培养出具有记者敏锐度的思维，这样才能切实做到彰显学生的个性。
四、综合进行作文评价
差异性是普遍存在于学生中的，每位学生对于材料的理解和中心的表述都有着不同的见解，教师对学生作文评分便需要“因材评分”，具体情况具体分析。新课标对于个性的提倡更需要高中语文教师的维护。教师在批改作文时要关注到每个学生微小的突破，对于他们的每一个成长点滴都要给予肯定。综合的评价是新课标提倡的激励教育的一种体现，也是高中语文教学的一个新方向。
随着新课标理念的深入渗透，高中语文教学需要发生根本的变化，传统的作文教学已经难以满足学生需要。提高学生素质是根本，高中语文教师需要大胆创新，用新颖灵活的教法，最大限度地激发学生的主体能动性，这也是新课标下高中语文作文教学的正确方向。
