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安全教育知识竞赛范文1
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06B-0096-01
学校的安全工作关系到教育事业的健康和谐发展，关系到家庭的幸福和社会的稳定。随着教育事业的迅速发展，在校中小学生不断增加，校园安全问题也越来越突出，中小学生的教育安全形势依然严峻。目前，许多学校缺少安全知识技能教师和课程，学生缺乏系统的安全知识技能训练，学习途径也比较单一，很难有效提高学生自我保护意识和安全防范能力。在我校一次火灾逃生演练中，大部分学生面对火灾时，无法正确逃生。由此可见，普及安全知识和技能，提高学生的安全意识和防范能力刻不容缓。在信息时代的今天，通过网络学习安全知识与技能，是安全教育的有效手段，也是学生较容易接受的教学方法之一。
一、利用信息化管理手段，提升学生安全知识技能
把信息化管理手段应用于校园安全管理，可大大提高工作效率，提升安全管理水平，对于维护学校的安全稳定，促进和谐校园建设具有重要的意义。通过建立校园安全教育网站可实现安全教育的信息化。安全教育网站的建立突破了时间和空间的限制，学生可以随时登录网站，自主学习安全知识技能。网站不仅包括文字信息、音频视频资料，还通过技术手段模拟与真实情境相一致的事实与经验，使学生如临其境，在形象生动的情景中学习安全知识技能。
二、整合资源，对学生进行系统的安全教育
当前，许多学校、教师、家长都缺少系统的安全教育知识，无法对学生进行系统的安全教育。学校要整合学生日常学习和生活中常见的安全问题的相关信息资料，为教师、家长、学生提供系统的、优质的安全教育资源。（1）开发设计系统的安全教育课程，在学科教学中渗透安全知识技能内容。如结合信息技术课程特点，在指导学生制作网站时，渗透安全知识技能学习，让学生收集游泳安全、应急逃生等安全知识素材；结合物理的电学课程，渗透用电安全、触电急救常识、如何正确使用电器设备、发现漏电情形的正确处理、电器火灾如何扑救等安全知识技能；结合化学课堂，渗透易燃易爆品的使用、保管，有毒化学品危害的处置，化学品火灾的扑救等安全知识技能。（2）人人参与，构建学校安全教育体系。全体教职工积极主动参与学校安全教育，做到安全教育人人讲，时时讲，有内容可讲，从而形成系统的学校安全教育体系，既能减轻学校的压力，又能使学生学到有用的安全知识技能。在此基础上把各学科、各部门安全知识技能学习的课程进行整合、优化，形成一整套安全教育资源，成本低，效率高，效果好，能极大推进学校的安全教育工作。
三、开发网络知识竞赛平台，检测安全知识掌握情况
教师、家长和学生是否切实掌握安全知识，可通过知识竞赛的方法进行检测。安全教育网络化的背景下，可利用网络知识竞赛管理平台软件，以音频、视频、模拟练习、竞赛题、多媒体等形式，让教师、家长、学生依托互联网参与竞赛。教师、家长、学生凭个人账号和密码可以登录平台自我检测，学校、年级、班级可以以单位形式组织学生利用课余时间和节假日时间在家中上网参加竞赛，系统自动评卷并即时公布成绩。通过网络平台开展知识竞赛，有利于学校、教师、家长了解学生安全知识技能的掌握情况，促进安全知识进学校、进课堂、进家庭，也方便学生检测自身安全知识技能的掌握情况，及时弥补不足，提高自我保护意识和安全防范能力。
四、加强家校联系，实施安全教育
通过安全教育网站这个平台，可为教师、家长和学生提供安全法律法规、安全知识和安全教育等多方面的指导、咨询和答疑。每个学期，由学校政教处、校团委和信息组联合开展安全教育系列活动，利用安全教育资源，以学生喜闻乐见的形式，组织各班开展两到三次以“平安校园，幸福家庭”为主题的安全教育主题班会课。为了更好地发挥网络平台的功能，可通过家长会向家长们宣传安全教育网站的意义、内容，指导家长积极利用这个平台，对学生进行安全知识教育；定期通过校讯通向家长发送安全教育的短信，使家长学习掌握安全知识技能，扩大学生安全教育的社会影响，形成学生安全教育的良好氛围。
安全教育知识竞赛范文2
关键词：安全教育；校园安全；安全措施；安全意识
学生的人身安全是保障学校教育有序进行的基础。然而，结合当前的学校安全教育情况来看，其教学效果却不容乐观。比如，许多学生普遍缺乏生存自救能力，一旦遇到危险根本不懂得如何自救；还有的学生由于缺乏安全防范意识，在课余活动或校外活动中常容易受到意外伤害，以至于诸多安全隐患时刻威胁着学生的健康成长。因此，如何树立学生的安全意识，提高学生的自我保护能力，成为当前班级安全教育活动中面临的主要任务。
一、开展班级安全教育活动的可行性
班集体作为学生开展学习和日常生活的重要场所，在学校安全教育的实施过程中发挥着不可估量的作用。首先，在班级内开展安全教育活动，可以从学生的实际生活出发，明确好学生应该掌握哪些安全知识，甚至具体到学生在生活中应该怎么做，不可以怎么做等。其次，班级安全教育活动可以针对本班级存在的安全隐患进行个性化教育，及时解决学生在安全意识方面存在的问题。再次，以班级为单位开展安全教育活动，更能调动学生的参与积极性。因为活动的参与者都是自己熟悉的本班级同学，这就让大部分学生更有兴趣参与到活动中来，从而在团队合作中保持默契感，进一步促进彼此的友谊。
二、班级安全教育活动内容设计策略
（一）加大宣传力度，强化学生安全意识
为了达到“知行合一”的目的，班级安全教育活动首先应该加大宣传力度，从意识层面上，提高学生的认知水平和帮助学生树立正确的安全观念。只有让学生充分意识到自己的责任和义务之后，才能在日常生活中避免不安全行为的发生。具体来说，教师可以从以下几个角度对学生进行安全意识的宣传。
1.活动宣传
通过组织学生参加主题班会、动手制作黑板报等活动，可以向学生普及消防、交通、饮食卫生和身心健康方面的安全知识，让学生在参与活动的过程中增强安全意识。比如，组织“防火安全常识”主题班会，教会学生如何预防野外火灾、家庭火灾和公共场所的火灾等，以及遇到这些火灾时应该如何逃生。或者，让学生自己动手制作一期“交通安全常识”的黑板报，让学生自主搜集资料和设计内容等。
2.口头宣传
安全知识应该渗透进班级管理的每一个环节中。除了组织参加具体的宣传活动外，班主任还可以在教室内张贴简短又顺口的安全标语。又或者把安全常识编成押韵的顺口溜，让学生边念边加深记忆。比如，和火灾防范相关的《火灾应急“十要”》，既涵盖了发生火灾后应该如何逃生的主要内容，又简单明了，朗朗上口。
3.制度约束
制订相应的规章制度，对学生的日常行为进行规范和约束，也是增强安全意识的重要手段。其次，还可以结合学校的日常管理办法，组织学生相关的规章制度，增强学生的责任意识，提高安全防范能力。
（二）以活动为载体，在训练中增强教育效果
在学生参与活动的过程中有效渗透安全意识，是提高学生安全观念的最有效方法。具体来说，班主任可以组织学生参加一些逃生训练、防灾知识竞赛和实际演练类的活动，将所学的安全知识运用于实际操作中，帮助学生加深印象。
1.模拟灾难现场，进行逃生训练
为了提高班级安全教育的教学效率，在开展完安全主题班会之后，还可以组织学生到专门的训练室或者户外进行逃生训练。比如，模拟火场逃生训练时，可以运用舞台干冰等制作出烟雾效果，让学生用湿毛巾捂住口鼻走安全通道逃生。或者，组织学生到消防训练基地进行绳索逃生训练等。通过参与这些演示活动，能够有效提高学生的应变能力，增强学生面对灾难时的心理素质，培养学生沉着稳重的性格。
2.组织知识竞赛，开展小组讨论
以知识竞赛的方式，巩固学生的已学安全知识，也是强化安全教育的重要表现方式之一。因为学生对于竞赛类的活动大多比较感兴趣，而且组织学生参加这些知识竞赛也能提高学生的语言表达能力。比如，在班级主题会上组织一些安全知识辩论会、安全演讲活动的比赛，鼓励学生主动参与，发表个人见解等。其次，在讲到某个安全事例时，班主任还可以在班级内组织学生分小组讨论，让学生在讨论的过程中分辨他人的行为是否符合安全规范，从而强化学生的安全意识。
班级安全教育活动的有效开展，需要班主任和学生共同努力，从重视安全教育着手，在掌握基本安全常识的情况下，再通过实战演练和防灾训练等，进一步提高学生的安全意识，增强学生面对灾难时的心理素质。只有这样，才能发挥班级安全教育的真正作用，为学生的身心健康成长提供安全保障。
参考文献：
安全教育知识竞赛范文3
“请听好第一题，请问挖腿窝时要如何注意安全?”
“要上好前探梁支护……还要指定1名经验丰富的老工人观察顶帮……”被抽到第一个答题的缘故，小张显得特别紧张。
“别紧张，喝口水，慢慢作答，还有一点很重要的没答出来”主考官小陈微笑地望着小张安抚他紧张的心。”
“你仔细想想，昨天在井下作业时我是怎么挖腿窝的，之前还有个步骤”看着徒儿回答不完整，一旁的张师傅着急了，他伸出一只握紧的拳头，不断的上下挥动，头盯着天花板专注的比拟动作。
“哦，差点忘了，要严格进行敲帮问顶，”小张一下子醒悟过来，他挠了挠后脑勺，脸微微泛红。“徒儿，下次一定要记牢”张师傅长舒了一口气。
这是近日，福建煤电公司在12家矿井单位轰轰烈烈开展的“关爱生命、安全发展”为主题的煤矿安全生产知识竞赛活动的一个镜头。这也是今年该公司继开展“井下移动安全课堂”之后的安全培训教育载体的又一次创新。与以往知识竞赛有所不同的是：此次知识竞赛与“导师带徒”现场考核捆绑进行，有近千名采掘一线职工参与了活动。各采掘队之间、师傅之间、徒弟之间，比一比，赛一赛，看哪支采掘队伍取得的成绩好?哪名师傅教出的徒弟掌握的安全知识牢固?徒弟答题好，师傅受奖，新工人所在队伍的“亲友团”也都来观战。笔者有幸成为其中一名主考官，亲身感受到了火爆的活动现场，以及浓厚的安全教育氛围。
“采三队周新回答满分，请给予奖励100元”。考试才进行不到5分钟。第一个冠军诞生了，小周的师傅看着自己的徒弟给自己争了光，高兴得合不拢嘴，满脸的欣慰之情溢于脸上，台下立即响起了一阵热烈的掌声。
“大家努力答题，答满分的，不仅公司现场奖励100元，矿里另外奖励100元”瓦窑坪矿书记亲临比赛现场给职工加油鼓劲。他铿锵有力的一句承诺，给在场的采掘一线职工们注入了一支强心剂，大伙儿跃跃欲试，一张张年轻的脸上写满了“信心”二字。
随着活动的推进，不当班的采掘一线职工把会场围了个水泄不通，但会场内却秩序井然。徒弟们踊跃答题，师傅们不甘落后，亲友团的呐喊助威，把知识竞赛的氛围推向。
安全教育知识竞赛范文4
(一)生命安全教育的开展普遍化程度较低
在受调查的学校中，对体育教学模式的研究，理论上普遍较为重视，但在实践中真正关注的学校实则不多。大部分中学则口头上积极响应体育教学改革的号召，实际教改的步伐仍停滞不前。有的学校甚至丝毫不关注体育教学改革，对此不作任何改变。忽视生命安全教育对中学体育教育是实质性和对中学生的身体素质培养重要性。
(二)生命安全教育的开展形式较单调
在对中学体育教学模式的研究发现，我们发现，学校体育教学模式还存在名目繁多、分类不明确的情况，给一线教师在推广生命安全教育时带来了无法适应的压力，中学较多出现体育课教学的观摩形式，体育教师不能灵活运用模式进行生命安全教育的无模教学。
(三)生命安全教育模式选择不灵活
中学体育教学在对国外的优秀教学模式进行引进应用时，一方面不容易了解国外的社会背景，出现不加批判地全盘照搬的情况;另一方面在运用过程中只注重表面功夫，没有深入领略其精髓，生命安全教育模式的选择缺少创新思维。骨子里仍然是陈旧的模式，最终教学模式改革尝试失败。以上分析发现，生命安全视域下中学的体育教学模式在推广引用过程中，仍存在许多问题与不足之处。所以，如何避免体育课教学交流的观摩模式，走出形式主义怪圈，值得每一位中学体育教育者深思。
二、生命安全视域下构建中学体育教学新模式的建议
(一)提高学生在教学模式推广过程中的参与度
在中学体育教学中内容选择上要以学生的生命安全为基本点，注重好学生的主体性，保持学生的个性化发展。中学体育教育不仅要关注教师的教学，还要注重每个动作应该如何让学生理解，每个技术应该采用怎样合适的练习方法，怎样才能让学生更多的关注生命健康，不反感的参与身体锻炼。
(二)教学形式需注重理论与实践结合
中学体育教育不仅要注重理论课教学，通过向学生讲解经典的案例，让学生了解并掌握生命安全基本知识之外，学校体育教学形式还可以将课外活动和知识竞赛等和日常的教学活动相结合。定期举办关于生命安全教育的运动活动，锻炼学生的基本身体素质;开展安全教育的知识竞赛，以及应急避险能力的比赛。
三、结束语
安全教育知识竞赛范文5
高校安全教育是创建和谐校园，保障高校实现育人功能的重要措施。本文主要就目前高校安全教育存在的相关问题，以及如何改善安全教育进行相关阐述。
关键词：大学生；安全教育；安全意识；安全知识
大学生是祖国未来，家庭的希望。大学生的安全牵动着家长、学校以及社会各界的敏感神经。安全稳定的校园环境不仅关系到学校的声誉形象，更关系到社会的稳定。然而随着经济社会的快速发展，以及高校的扩招扩建，高校周边环境日益复杂，高校与社会的交互往来也日益密切，因此影响校园安全稳定的不利因素也日益增多。作为一个高校学生管理工作人员，笔者根据自身在工作中的所闻所见、所思所感，对高校的安全教育提出自己的相关看法，望与同行们共勉，为建设高校安全和谐校园尽一点绵薄之力。
一、高校安全事故频发的原因
如今高校安全事故频发，这不仅和复杂多变的社会环境有关，主要还与大学生自身素质以及高校安全教育的实施相关。
1.大学生缺乏安全防范意识
安全防范意识缺乏是造成大学生安全事故的最重要的原因。美国著名心理学家马斯洛认为，人的需求是有等级的，由高到低分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。安全需求属于人类的最基本的，也是强度最大的一种需求之一。然而随着物质生活的丰富以及长期处于“安逸”和“被保护”的环境下的人们，又及其容易忽视这这些最基本的需求。特别是当今的90后大学生，他们物质生活优越，长期处于被父母、被学校、被社会保护的状态下，安全的状态被他们视作“理所当然”，因此他们的安全意识也被这种人为制造出来的安全状态所麻痹。此外，如今的90后的大学生，他们个性张杨、思想单纯、追求新异刺激，做事冲动，同时又缺乏人生社会经验，对自己应付安全隐患的能力又过分自信，总认为那些安全事故离自己很遥远，对可能出现在身边的安全隐患缺乏适当的戒备，当事故来临时又没有足够的能力应付，因此发生在大学生身上的安全事故也屡见不鲜。
2.大学生缺乏安全知识
凡事预则立，不预则废，安全知识的缺乏也是高校安全事故频发且后果严重原因之一。绝对避免安全事故非常困难，我们要做的事情是尽可能减少安全事故的发生以及减小安全事故对大学生造成的伤害。给学生有效地传授安全知识，不仅可以帮助学生树立安全防范意识有效避免一些安全事故的发生，而且即使当安全事故发生时，也可以利用自己所掌握的安全知识有效减轻安全事故给自身或他人所带来的伤害。然而，目前的大学生普遍重视对专业知识的学习，对于安全知识的学习处于一种普遍轻视的转态。虽然现在高校对大学生安全教育的重要性已经有了深刻的认识，但是目前这种教育普遍处于一种零星的、不成系统的状态。途径主要依靠辅导员开展主题班会、或者进行相关橱窗展示等。真正通过开设安全教育课程来给学生传授安全知识的高校目前还是少之甚少。
二、如何改善高校安全教育
1.培养安全教育专门人才，开设安全教育必修课程
大学生的安全素质是大学生综合素质的重要组成部分，也是大学生个人修养的重要体现。首先规范安全教育就必须在高校开设安全教育的必修课程并给予足够的课时是高校安全教育长效机制的重要手段之一。将安全教育作为必修课程纳入学分制，并且将安全教育的课程贯穿到入学至毕业的整个培养过程中，并且配备专业师资，不断研究和探索积极有效的授课方式，提高安全教育课程的教学效果。
2.充分利用教育合力，使安全教育贯彻到学生的方方面面
安全教育涉及到学生的方方面面。要做好学生的安全教育工作不仅任务大更是责任重。然而面对如此重大问题，很多学校的安全教育还主要依靠辅导员老师来承担，而作为高校主力军的专职教师大多在此重任中无作为，甚至是帮倒忙。另外，有些学校就大学生安全教育各部门之间存在权责不清的现象，比如学院认为安全教育主要是保卫处的工作，而保卫处则认为这是学院的责任。因此，要将安全教育做好，学校各职能部门务必做好分工与协作，提高安全教育的效率。专职教师更要利用好自身所具有的引导教育作用，将安全教育融入到课堂教学中。比如在一些实验室课程中，任课老师要将防火防爆等安全知识融入进去，计算机课程应传授给学生相关网络安全知识。作为安全教育的主体部门如保卫处、学生处、院系，以及辅导员班主任更是应该将安全教育视为自己义不容辞的责任。此外，学校的管理服务人员，也应当将对学生的安全教育融入到自己的本职工作。从而真正发挥教书、管理、服务的育人作用。
3.充分利用第二课堂，开展生动活泼、灵活多样的安全教育活动
高校第二课堂，是培养大学生综合素质的重要平台。利用第二课堂，开展各种具有针对性的安全教育活动，是高校安全教育的重要组成部分，比如安全知识竞赛、法律讲座、安全技能演练等等。此外成立大学生安全自治组织，让学生参与到维护校园安全与稳定的工作中，充分发挥安全他律与自律的积极作用，同样是提高大学生安全素质的重要途径之一。
4.合理利用新媒体在高校安全教育中的积极作用
随着无线网络技术的高速发展，大学生群体是如今网络上最活跃的群体，因此利用网络平台进行安全教育，是丰富安全教育内容，改善安全教育手段，提高安全教育效果的重要途径之一。比如建立安全教育网站，将一些安全常识，以及大学生群体中发生频率较高的安全事故在网上，并且不断更新网络内容，刺激学生经常性登陆网站进行浏览。定期开展网络安全知识竞赛，通过竞赛的方式激发学生学习安全知识的热情，从而提高安全防范意识。此外，还可以利用移动媒体，不断向学生推送相关安全信息。比如通过手机报的形式，每周更换一个安全主题，以短信的形式将安全信息发送到学生手机；也可以利用微信公众号，通过微信信息平台向学生及时推送适时的安全知识信息。
参考文献：
[1]蒋夏宁.大学生安全教育的几点思考[J].扬州大学学报（高教研究版），2003（7）.
[2]陈韶成．谈大学生安全教育的“重与轻”[J]．法制与社会，2012(22):229－230．
安全教育知识竞赛范文6
【关键词】安全教育 安全意识 自我保护 避免 事件发生
引言：幼儿安全是一切发展的保障，只有在幼儿生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。针对于3―6岁的幼儿，他们安全知识缺乏，自我保护意识薄弱，对周边事物的好奇，不能清晰地看到周围环境中潜伏的危险因素，缺乏对行为结果危险性的预测，更不会正确、及时地应对各种突发的危险的事件，从而酿成严重后果。因此，对幼儿实施“安全教育”理当成为幼儿园保教工作的“重中之重”。作为一线的幼儿教师，应当紧紧围绕“珍爱生命， 安全第一”这一永恒的主题寻求行之有效的安全教育途径。
一.分析幼儿园安全教育现状
从幼儿园安全教育的现状来看，有些问题应引起我们的关注和思考。对幼儿进行安全教育就是给幼儿上安全教育课；或者说，幼儿在园时不停的要求幼儿这样不可以，那样不允许。只关注幼儿在园内的安全教育，而忽视与幼儿安全和发展有直接关联的家庭因素等；安全教育活动犹如“流行风”，不能有始有终地开展，有的则是“雷声大雨点小”，没有切实地开展。有的则是说说就过了，没有长时间的坚持开展，更多的是幼儿在园开展了，回到家中爸爸妈妈又不进行教育了。导致了幼儿安全意识的薄弱，安全自我保护能力的低下，幼儿发生安全事件的提高。
二.确保安全教育渗透于幼儿一日活动中，提高幼儿安全防范意识
3―6岁的幼儿正是身心发育的阶段，针对幼儿形象思维占优势和理解能力差、认知水平有限的年龄特点，以幼儿生活为主线，充分抓住每一个教育契机，制定安全教育计划，利用每周的安全教育活动开展了丰富多样的游戏、情境表演、故事、训练、实践活动，把各种抽象、单调的自我防护知识有机地渗透到幼儿一日生活中，让幼儿在轻松、愉快的氛围中树立起安全意识，习得自我保护的简单知识和方法。
1. 创造安全的环境，让幼儿形成自我保护的意识
安全的环境，可以为幼儿的生活增添许多欢乐，可以将环境中的不安全处巧妙地隐藏。如：将直角的墙面、桌面、台面可以设计成圆角或运用软木包装，减少幼儿磕伤的程度。设置幼儿专用楼梯和扶手确保安全等等。总之幼儿园里所有的环境都应该适合幼儿的年龄特点和生理特点。让幼儿在安全的环境中形成自我保护的意识
2.通过直觉体验、抓住契机、随机教育培养幼儿自我保护的能力
发生小意外时教师要及时的抓住契机并随机教育让幼儿自己说一说受伤的感受，为什么会受伤？怎样做才不会受伤？再在这里玩时，应该注意什么？这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。但是光有这种体验是不够的，还要能够让幼儿看见并及时关注到，才能够起到事半功倍的效果。可以采用张贴“大眼睛”“一米线”作为警示，即形象，又贴近幼儿的生活，适合幼儿年龄特点。幼儿看到这些“大眼睛”“一米线”，就自然引起了注意，减少对自己身体的伤害。还可以在班级里设置安全活动区，开设安全角，通过游戏训练幼儿遇到困难如何救助的方法。
3.通过模拟、预想、逃生演习，进一步提高幼儿的自我保护能力。
在对幼儿进行安全教育时，不仅要让幼儿懂得什么事情该做，什么事情做了有危险，还应让幼儿懂得当危险发生后，该如何去处理不安全问题。可以开展每季度一次全园性实践模拟演练和每月一次的班级实践模拟演练。将着火、地震、食物中毒、流鼻血怎么办？等等幼儿园里的常规演练变成了幼儿应变突发事件时的应变演练。让幼儿根据所学的安全防护知识，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等，达到防治相结合的目的，提高幼儿应急能力。
三.注重幼儿的情感安全教育。
幼儿的情感安全教育是忽略的问题，随着大灾难后对少年儿童的心理辅导，情感安全已成为安全教育的新焦点。教师更要关注幼儿情感上的安全经验。可以运用拥抱、微笑或身体接触；关爱幼儿的言语及适合幼儿恢复心理伤害的游戏；故事等等，这些都会给幼儿确定的安全感，并确定自己是受关爱的；让安全工作和安全教育能真正地为了幼儿，增强幼儿的安全意识和提高自我保护能力。
四.充分发挥家长的作用，形成家园一致的幼儿行为安全教育。
家长来自不同工作岗位，从事着不同工作，教师要充分发挥家长这一教育资源，丰富安全教育内容和形式。让幼儿养成良好的行为习惯，形成自护习惯，才能避免伤害。
1.开展安全讲座活动
为了让幼儿们适应未来社会，让他们能及早地接触社会，了解社会，逐渐锻炼社会能力，自觉抵制一些不良因素的影响，可以邀请当地公安局、消防队警察叔叔和消防员叔叔来幼儿园对幼儿进行了相关的讲座。通过讲座，幼儿会了解到自护自救知识，在面对突发事件，他们会有更多的从容。具有较高的安全防范意识，学会安全生存。
2.开展家园互动安全知识竞赛
幼儿园可以以班为主，积极主动邀请家长参加全园性质的互动安全知识竞赛，竞赛的题目涉及幼儿在园一日安全，家庭安全以及交通安全。形式可以采用幼儿喜欢的卡通式提问，抢答，家长答题等等 。
结论：让幼儿从小了解安全常识，具备一定的自护能力是教师的主要教育内容，教师对幼儿进行安全教育的目的是为了让幼儿得到更多的发展机会，而不是剥夺幼儿的学习机会，让他们"无所作为"。因此，教师不仅要教授给幼儿安全知识，不仅让幼儿知道哪里有危险，更应该让他们知道如何征服危险，在征服危险的过程中怎样才能有效地保护自己。作为幼儿教育一线的工作者们会更加努力，创设更加符合幼儿年龄特点的教学方法和途径，让幼儿们健康、快乐的成长。
【参考文献】
