趣味课堂教学论文范例6篇

趣味课堂教学论文

趣味课堂教学论文范文1

1.“90后”学生的特点使模式改革成为必要。

现在的大学主要以“90后”学生为主,他们个性鲜明、思想前卫。互联网的迅猛发展不断刷新着信息更新的频率,从语言学习的角度来讲,网络的发展为有条件的学习者提供了更多的平台,但同时也不可小觑网络游戏等良莠不齐软件对他们的诱惑。面对“90后”,如何让专业课的学习在与网络游戏之间的魅力抗争中获胜,使学生们能积极主动开展课后学习,这必须依靠教师主观努力“与时俱进”,通过整合网络资源,提高课堂趣味性,培养学习兴趣。

2.日语教学的基础内容要求使然。

日语能力考试(JLPT)作为衡量学习者学习水平的权威考试之一,其内容由“文字、词汇;语法、阅读;听力”三部分组成。以笔者所见,若想将这几块内容逐一攻克,基础在于词汇学习。文字、词汇涵盖于词汇学习中;日语的语法究其源头即为词汇在历史积淀中形成的固定用法,而阅读是语法的汇集;听力选择时最让人头疼的往往是纠结于某个词汇的含义。因此,立足词汇教学,让学生体会到学习的乐趣,从而发散到各区块内容的学习,养成主动记忆单词的好习惯,就能提高学习效率。

3.外语学习中“三心”培养的需要。

语言学习本身枯燥,需要学生具备“三心”———“决心、信心、恒心”。日语专业学生已有了学习专业的“决心”,因此需要引导其发现日汉语同为汉字文化圈的学习优势,帮助其树立“信心”,而基于词汇教学的“创意课堂”能从一个小小的词汇追本逐源,帮助他们做到触类旁通,于是便可培养努力思考、坚持钻研的“恒心”。简言之,“三心”兼具,是外语学习的内部动力所在,而教学模式改革则是实现的途径之一。

二、教学内容的切入点及具体教学模式的尝试

教学模式的改革需要依托教学理念的创新。在笔者尝试打造趣味课堂时,主要针对两个方面进行思路的转变。第一,是教学内容,即切入点的寻找。与以往以语法为主的课堂教学内容不同,笔者将词汇教学作为课堂讲授的重点,从音、形、义角度对日语中的汉字词汇与汉语边比较边教学。抓住两国语言中微妙的关系,呈现给学生,以活跃课堂气氛。举例而言,日汉语中有同形同义词,如“料理(りょうり)”,这个词的日语发音甚至与汉语谐音;又如有日汉同形同义的,如“生活(せいかつ)”,此类发音日汉不同,但有规律可循;当然还有含义完全不同者,如“心中(しんじゅう)”一词,日语中念此发音时无中文“心中”之意,多指男女为情自杀,此类词语须督促学生切不可望文生义。此外,还可以引入一些古汉语知识来帮助记忆,例如日语中的汉字“走”是汉语“跑”之意,日语“妻子”是“妻子和孩子”的意思。第二,笔者结合当下的流行元素,在教学模式上进行了改革。从教师、学生以及师生互补的角度展开互动。

1.教师为主导的“我爱记单词”环节。

模仿某卫视的“我爱记歌词”节目,由教师主导,以学过的内容或者当堂布置的新内容为出题范围,在短时间的记忆过程后,教师出题,学生以小组或个人为单位参与“抢答”,挑战记忆力,加深其对单词的印象。

2.学生为主导的“每日一词”任务。

这是教师提前布置给学生的深度查阅作业,让其在范围内自由选择一词,通过课下各种途径查找后完成词汇作业,并在课堂上发表。这一方面培养了学生查阅资料、组织归纳及表达能力,第一方面也锻炼了学生站在讲堂上的胆量。

3.师生互补的“每周一歌”板块。

所谓师生互补,主要体现在所学歌曲的选择上,由教师介绍经典,学生推介流行,利用好每周专门安排的15分钟课堂时间学歌词并唱歌曲。好听的歌,学生课下都会主动练习,这就无形中增加了他们的词汇量,也可以巩固语法。不妨鼓励学生期末去KTV试试身手。常言道“兴趣是最好的老师”,只有让学生对词汇学习“大爱”,才能爱屋及乌,爱上学日语,打好扎实的学习基础,进而提高综合运用能力。

三、课堂教学模式改革取得的实效

笔者所在学校日语专业2012级有2个平行班,笔者担任了12(2)班的基础课。通过两年教学实践,单从成绩来看,教学模式改革取得了一定的成效。由于学校的转专业和选课制度,学生存在个别流动,但从各学期期末成绩来看,笔者执教的班级其平均分均高于另一个班。这与课堂上重视词汇教学并采用灵活的教学方式不无关系。并且,词汇的学习又激发了学生的学习积极性,使其综合成绩也有所提高。如果说期末试卷出卷、改卷等可能存在教师个人主观因素影响比较时的客观性,不妨来看2014年7月的日语能力考试成绩。从日语能力考试通过人数来看,笔者执教班级高于另一班,且已有2人通过更高水平的N1考试;平均分后者高出6.62分;语言知识中的词汇参考获得A等级的人数高于另一个班,但语法参考获得A等级者少1人,这说明词汇和语法讲解时的授课时间比例还有待调整。除了上述成绩中可以看到的成效之外,为提高教学质量,笔者还进行过两次问卷调查,在2012-2013-1学期的问卷中,针对“你认为在现阶段的基础日语教学过程中,哪部分的内容最吸引你,最让你觉得有兴趣?”的提问,笔者执教班级25名学生中有18人选择了“词汇”。可见,注重词汇的课堂教学获得了大部分学生的认可。

四、结语

趣味课堂教学论文范文2

【关键词】高中信息技术 高中学生 课堂教学 有效策略

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.122

现代教学要求教师在教学过程中采取有效措施提升课堂教学的趣味性,因此在实际的教学中也出现了很多有助于提升课堂教学趣味性的方法与技巧。信息技术作为一门重要的学科,教师在教学的过程中也要积极的通过多种途径提升课堂教学的趣味性。本人作为一名高中信息技术教师,在实际的教学中注重提升课堂教学的趣味性,并积累了一些有助于提升课堂教学趣味性的方法与技巧,在此与大家分享。

一、营造和谐、轻松的课堂教学氛围

教师在提升课堂教学趣味性的过程中,应该从不同的角度出发,教师不仅要对通过有效的方法与技巧的应用提升课堂教学的趣味性引起重视,而且要从营造良好的课堂教学氛围的角度提升课堂教学的趣味性。本人作为一名高中信息技术教师,在实际的教学中也注重通过多个角度提升课堂教学的趣味性,在教学实践中发现在和谐、轻松的课堂教学氛围中,教师能够更好的提升课堂教学的趣味性。

人们的活动都是在一定的环境中进行的,环境如何会直接影响到人们的精神状态,这就启发教师在提升课堂教学趣味性的过程中,要能够从环境的角度出发。教师要营造和谐、轻松的课堂教学氛围,在这样的教学氛围中学生的思想才能处于一种十分放松的状态,同时信息技术是一门需要学生进行不断创新的学科,因此在轻松的课堂教学氛围中,学生的思维也能够变得更加活跃,对学生有效展开创新活动也有很大帮助。

二、做好课堂导入

在提升高中信息技术课堂教学趣味性的过程中,教师要对课堂导入环节引起重视,课堂导入的一个重要作用就是能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来,如果教师能够将一些趣味元素融入课堂导入环节,那么,不仅能够很好的帮助学生进行信息技术知识点的学习,还能够在课堂之始就使学生感受到课堂教学的乐趣。信息技术学科的特点为教师在课堂导入环节有效的融入趣味元素创造了良好的条件。例如:教师在讲解与幻灯片相关的知识点时,可以在导入环节穿插一些十分有趣的幻灯片,进而很好的调动学生的学习欲望,使学生对新课的学习充满好奇,自然学生不仅能够更加有效的进行知识点的学习,而且能够更好的体会到信息技术课堂教学的乐趣。

三、实现理论知识点讲解与学生实际操作的有效结合

信息技术既是一门理论性很强的学科,同时也是一门操作性很强的学科,教师在提升课堂教学趣味性的过程中,要积极的将理论知识点的讲解与学生的实际操作有效结合起来,达到提升课堂教学趣味性的目的。高中阶段学生要进行更加深入的信息技术知识学习,有些教师在教学的过程中难以很好地将理论知识点的讲解与实际操作结合起来,就会出现单纯的让学生进行理论知识点的学习,或者单纯的让学生进行操作的现象,这不仅会使学生感觉课堂教学较为枯燥,而且对学生有效的掌握知识点也产生了不良影响。如果教师在授课的过程中,能够很好地将理论知识点的讲解与学生的实际操作结合起来,那么,就能够很好的避免课堂教学枯燥无味的情况,使学生更好的感受到信息技术学习的乐趣。

四、注重发挥学生的主观能动性

在提升高中信息技术课堂教学趣味性的过程中,教师还要使学生很好的感受到信息技术学科本身学习的乐趣,这样才能真正激发学生的学科学习兴趣,调动学生的学科学习激情。就高中信息技术学科的特点来讲,发挥学生的主观能动性是使学生很好的感受到学科学习趣味性的一个重要途径。人们都有这样的心态,不管在哪一领域取得成绩都会十分的开心,信息技术是一门创新性很强的学科,如果教师在教学的过程中能够采取有效措施发挥学生的主观能动性,或者解决学习中遇到的问题,或者有一定的创新,学生都会感觉十分充实、十分快乐。本人在实际的教学中就注重发挥学生在课堂教学中的主观能动性,鼓励学生有效思考,尤其是学生在运用知识点的过程中遇到困难时,本人就鼓励学生通过个人的努力积极寻找解决问题的答案,最终学生克服了学习过程中存在的困难,使学生在信息技术学习的过程中感受到了很大的乐趣,学生的信息技术学科学习积极性也就更高。

五、对课堂教学内容进行有效设计

为了有效提升高中信息技术课堂教学的趣味性,教师在教学的过程中还要对课堂教学内容进行有效设计。在实际的教学中我们不难发现,同一门专业的教师,有的教师的课堂教学质量较高,而有的教师的教学质量一般;有些教师的课堂十分有趣,而另外一些教师的课堂教学却使学生感觉十分枯燥。导致该种现象产生的原因是多种多样的,原因之一就是教师在课堂教学内容设计方面存在一些问题,难以很好的激发学生的学习激情。为了更好的提升课堂教学的趣味性,要求教师在教学的过程中采取有效措施对课堂教学内容进行设计,教师在教学的过程中可以穿插一些学生感兴趣的内容到教学设计中去。例如:教师在进行插入图片板块教学的过程中,在选择图片的过程中可以选取一些学生感兴趣的图片,这对提升学生的学习兴趣就有很大的帮助。当然,有助于提升课堂教学趣味性的教学内容设计方式有很多种,教师在教学的过程中可以结合学生的实际学习情况进行灵活设计。

六、组织丰富多样的课堂教学方式

趣味课堂教学论文范文3

关键词:小学语文;趣味教学;效率

学习道路崎岖不平,要想到达成功的彼岸,需要学生具有坚强不抜的毅力和克服困难的坚定信念。兴趣能使人产生强大的精神力量,使学习之帆驶向成功的彼岸,因此,教师在课堂教学中要善于培养学生的学习兴趣。而培养学生学习兴趣的一个有效途径就是进行趣味教学。兴趣能使学生对学习产生强大的内推理,使学生积极主动地进行学习,对知识产生一种如饥似渴的求知欲。“贪玩”是小学生的天性,如果在语文课堂教学中不能有效吸引学生的注意力,学生很可能会出现注意力分散的现象,影响课堂教学质量的提升。因此,在课堂教学过程中,教师应该积极将趣味教学法引进课堂教学,对学生的学习兴趣进行强化与稳固,真正实现寓学于乐。

一、提高教师的综合素质

教师水平的高低对学生产生重要影响,因此,为了给学生提供更有效的指导,迫切要提高教师的综合素质。在课堂教学中进行趣味教学,更要进一步提升教师的素质,原因如下:

(1)长期以来,我国教育深受传统教育理念影响,因此,传统教育理念根深蒂固,而趣味教学是随着新课改的推进而产生的一种新教学方法,这种教学方法能否在课堂上得到有效运用,关键在于教师能否将其落到实处。提高教师的综合素质,有助于教师转变传统教学理念,去深入研究新的教学方法,使语文课堂变得更加丰富多彩,小学生在兴趣的吸引下开展学习。

(2)进行趣味教学是现代教育的一个重要指导思想,但是想要真正将其落到实处,却并非易事。只有注重提高教师的综合素质,使教师掌握多种教学技能,使课堂教学变得更加具有艺术性,才能真正有效吸引学生的注意力,逐渐培养学生浓厚的学习兴趣。

二、为趣味教学营造良好的教学环境

在课堂上进行趣味教学,不仅要求教师要有能够有效调动学生学习趣味性的教学方法,还要求教师能够为趣味教学营造良好的课堂教学环境。营造有利于进行趣味教学的环境,可以从以下几个方面着手:

(1)采用多种教学方法。想要营造有利于进行趣味教学的课堂教学环境,就必须提高课堂教学的流动性,改变传统教学一潭死水的局面,使课堂教学变得丰富多彩,妙趣横生。这就需要教师能对多种教学方法进行灵活运用,根据实际的教学环境,采取与之相匹配的教学方法,浑然天成。

(2)教师的态度要随和。小学生年龄比较小,依赖心理还比较强,在家里对父母有很强的依赖性,在学校对教师也有一定的依赖心理。如果教师态度随和,很容易拉近与学生之间的距离,使学生能够从教师那里得到温暖,无形间拉近了师生之间的距离。学生和教师之间的心理距离拉近了,在课堂教学过程中,学生的身心自然会变得更加放松,有助于创建轻松愉悦的课堂教学氛围。

三、有趣的课堂导入使课堂变得更具趣味性

所谓课堂导入是指通过有效的课堂设置,使课堂教学开始就能够有效吸引学生的注意力,进而调动学生的学习兴趣,为整节课堂的开展奠定基础。小学生的思维十分活跃,如果在课堂刚刚开始时不能有效调动学生的学习兴趣,引起学生注意,那么,将会降低学生整节课的学习效率。

为了做好课堂导入,激发学生的学习欲望,教师在进行课堂设置时要多下功夫,积极搜集与教学内容相关的,并且能有效调动学生学习兴趣的小故事、小游戏等,吸引学生的注意力。例如:小学生都比较喜欢听故事,教师在开始讲课之前,可以巧用故事导入法,将故事生动形象的讲给学生听,学生陶醉其间,此时,教师再将故事内容与教学内容进行有效结合,使学生对语文学习产生浓厚兴趣。

俗话说的好“好的开始是成功的一半”,教师应该对课堂导入的重要性进行深入研究,使其在教学中发挥最大功效。

四、将教材知识与学生的实际生活有效结合起来

在小学语文教材中有很多与生活实际密切相关的知识,由于传统教学忽视了将理论与实际有效结合起来的重要性,因此,学生的学习仅仅停留在理论层面。近年来随着素质教育被提上日程,人们越来越认识到将理论与实际结合起来的重要性,理论与实际的有效结合,不仅能加深学生对知识的理解,还能够有效提高学生的学习兴趣,提高课堂教学的趣味性。

五、尊重学生在课堂教学中的主体地位

趣味课堂教学论文范文4

【关键词】小学数学 课堂教学 趣味性 有效方法

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.169

影响学生有效学习的因素是多种多样的,教师的教学方法、教学环境等都能够对学生的学习产生不同的影响。兴趣是最好的老师,尤其在学科教学的过程中,教师更应该注重培养学生的学科学习兴趣,在兴趣的引导下,不仅能够使学生更好地获取知识,同时也能够使学生获取更多的快乐。本文就构建趣味小学数学课堂进行阐述,希望通过提高课堂教学的趣味性,更好的培养学生的数学学习兴趣。

一、建立平等的师生关系

为了有效提升小学数学课堂教学的趣味性,教师应该营造良好的课堂教学环境,而在营造良好的课堂教学环境的过程中,建立平等的师生关系十分重要。小学生的年纪比较小,对教师有较强的依赖性,如果教师依然用传统的理念来处理师生关系,对学生进行控制,那么,学生就会对教师产生一种畏惧心理。可想而知,在课堂教学中,学生的这种畏惧心理,势必会影响学生的学习,同时也会给学生带来较大的心理压力。

在构建平等的师生关系的过程中,教师应该尊重学生,采取有效措施拉近师生之间的心理距离,例如:教师可以与学生谈心,使学生感受到老师既是知识的传递者,同时也是自己的好朋友。教师能够平等的与学生进行对话,自然学生的身心就会处于十分放松的状态,这样在课堂教学中,学生才会敢于积极的发言,自然营造了良好的课堂教学环境,在和谐、平等的课堂教学环境中,学生自然对数学学科的学习更加感兴趣。

二、教师的教学风趣、幽默

教师作为知识的传递者,采用什么样的方式展开课堂教学,直接影响到教学效果,尤其在提高课堂教学趣味性的过程中,更是对教师提出了较高的要求。在营造趣味课堂教学的过程中,数学教师应该努力提升自身教学的幽默度,这样更有助于学生接受知识,同时也更有助于激发学生的学习兴趣。例如:教师在讲解“时间、距离、速度”这一知识点的过程中,如果单纯的就知识点本身对学生进行讲解,那么,必然是枯燥无味的,学生可能能够熟练的对定理本身进行记忆,但是却难以对定理进行灵活应用。但是如果教师采用幽默的方式,并加入小动物赛跑的例子,证实三者之间的关系,那么学生就会更容易接受教师所讲的知识,学生的学习兴趣也就更加浓厚。在提高教师教学幽默度的过程中,需要教师从多个方面下工夫,才能达到预期的教学效果。

三、以实际例子为支撑进行知识点的讲解

为了提高数学课堂教学的趣味性,教师在教学的过程中,还应该注重实现理论知识的教学与实际生活的有效结合。数学是一门建立在实践基础上的学科,因此,与实际生活有着密切的联系,教师在教学的过程中,如果仅仅对学生进行理论知识的讲解,势必整个课堂教学十分枯燥无味,不仅难以有效调动学生学习的积极性,而且对学生的理解也会产生不良影响。

为了提高数学课堂教学的趣味性,教师在教学的过程中,可以将知识点的讲解,与实际生活中的例子结合起来。例如:教师在讲解三角形具有一定的稳定性这一知识点时,就可以与实际生活中的很多现象结合起来,教师可以列举生活中的很多运用三角形原理的物品,这样既能够有效调动学生学习的积极性,同时也能够使学生更好的理解知识点。当然,教师在通过理论与实际结合起来提高课堂教学趣味性的过程中,一定要注重选择例子的趣味性,这样才能收到更好的教学效果。

四、采取多种多样的教学方法

为了有效提高小学数学课堂教学的趣味性,教师在教学的过程中,还应该实现教学方法的多样化。不同的教学方法,能够收到不同的教学效果,因此,教师在提高课堂教学趣味性的过程中,应该通过多种不同教学方法的使用,消除课堂教学的枯燥性,使课堂教学变得更加有趣。随着现代教学的不断发展,人们越来越意识到实现课堂教学方法多样化的重要性,然而衡量将多种教学方法运用于课堂教学,能否收到良好的教学效果的标准,并不是教学方法越多越好,而是不同的教学方法,能够与不同的教学情况有效结合起来,这样才能使学生更好的感受到数学学科学习的乐趣。因此,教师在通过多种教学方法的使用,提高课堂教学趣味性的过程中,一定要结合实际的教学环境,对多种不同的教学方法进行灵活应用。

五、采用启发式教学法

在提高小学数学课堂教学趣味性的过程中,教师可以采用启发式教学法,虽然启发式教学法的直接教学效果,难以营造热闹的课堂教学氛围,然而,却能够使学生从根本上体会到数学学科学习的乐趣。教师在教学的过程中采用启发式教学法,在对学生进行知识点讲解的过程中,避免出现传统教学过程中机械的对学生进行知识点讲解的情况,而是边对学生进行知识点的讲解,边提出问题让学生进行思考,这样学生能够更加深刻、更加全面的把握知识点。学生不仅在这样的教学氛围中学习能够收获到更多的成就感,同时也能够收获到更多的快乐,学生自然会对数学学科学习产生一种发自内心的兴趣感,从而整个数学课堂教学对学生而言是十分有趣的。尤其在学生有效掌握知识点的基础上,结合实际的数学题目对掌握的知识点进行灵活应用,这一过程能够使学生真正的体会到数学学科的乐趣所在,使学生对数学学科学习产生浓厚的兴趣。

六、通过学生之间的互动,提高数学课堂教学的趣味性

趣味课堂教学论文范文5

【关键词】高中数学 课堂教学 趣味性

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.007

高中数学是一门重要的学科,同时又是一门学习难度比较大的学科,因此,提高数学课堂教学的趣味性,对提高数学课堂教学质量意义重大。提高数学课堂教学的趣味性,能够将学生的注意力吸引到课堂教学中来,使学生的注意力变得更加集中。经过多年的教学积累,人们总结出了很多提高课堂教学趣味性的方法,使课堂教学变得更加活跃,使学生不仅学到了知识,而且身心得到了愉悦。我在实际教学中,为了提高课堂教学的趣味性,进行了多种尝试,并总结出了很多能够有效提高课堂教学趣味性的方法,在此与大家分享。

一、创建轻松愉悦的课堂教学环境

提高课堂教学的趣味性,只有在一定的环境中才能实现,因此,想要有效提高课堂教学的趣味性,必须先创建有利的教学环境。老师可以从以下几个方面进行创建轻松愉悦的课堂教学环境:

1.生动幽默的语言。知识通过老师的语言才得以有效传递,因此,想要创建轻松愉悦的课堂教学环境,可以先从老师的语言着手。数学是一门很严谨的学科,因此,一般情况下,教师在教学过程中态度都比较严谨,语言也比较生硬,整个课堂气氛都变得凝重。为了使课堂气氛不再紧张,给学生一种轻松愉悦的感觉,教师应该提高语言的幽默感,让幽默、生动活泼的语言飘荡在课堂教学中,消除学生的心理压力,给学生的学习创造一个轻松愉悦的气氛。在轻松愉悦的环境中,学生自然身心愉悦,课堂教学也会变得更加有趣,学生的数学学习兴趣也会提升。

2.采用激励教学法。能够给学生带来成功体验的课堂,往往更能提高学生的学习积极性,因此,教师应该积极的将激励教学法引进高中数学课堂教学。数学学习的道路充满挑战,既有对学生智力的挑战,也有对学生克服困难能力的挑战,为了学好数学,学生努力地学习数学知识,在学生遇到难以解决的困难时,难免会产生挫败感,因此,教师应该有效的采用激励教学法,对学生进行及时激励,重新树立学生数学学习的信心。在学生取得进步时,教师也应该及时对学生进行激励,使学生更好的进步。学生在数学学习中获得了成就感,自然数学课堂更能够激发学生的学习兴趣,课堂教学的趣味性自然得以提高。

二、增强师生之间的有效互动,提高课堂教学的有效性

简单的知识传递不能有效提高学生的学习效率,数学只有在讨论与思考的过程中才能使学生有更加深刻的认识,因此,为了有效提高课堂教学的有效性,提高课堂教学的趣味性,要实现师生之间的有效互动。

在课堂教学过程中,教师要引导学生积极参与到课堂教学中,与教师进行有效互动。教师在课堂教学中可以通过问题的有效设置,让学生进行讨论,既与老师讨论,也与同学进行讨论。老师还可以让学生在课堂教学中发表自己的见解,对数学问题进行深入讨论。

为了提高课堂教学的趣味性,加强师生之间的互动,老师还可以变换师生角色,让学生当“小老师”。对于比较简单的章节,老师可以让学生扮演老师的角色,上讲台试讲。学生为了完美的完成教学任务,会做大量的准备,不仅要提前熟练掌握知识点,还要学习与教学相关的知识,使学生的知识与技能得到同步提升。学生顺利的完成了任务,对数学学习有一种全新的体验,对数学学习的兴趣更加浓厚。

三、通过运用多种教学方法,提高课堂教学的趣味性

传统的数学学习注重通过投入大量时间来提高学生的学习成绩,对提高学生的数学学习效率没有引起足够重视。新时期,“题海战”与“时间战”已经不再适用,必须通过提高课堂教学效率来提高学生的数学成绩。

在课堂教学中如果只采用一种教学方法,很难有效调动学生的学习兴趣,激活学生的学习欲望,因此,教师要注重提高自身运用多种教学方法的艺术。数学学习能够锻炼学生的综合素质,而不同的教学方法能够产生不同的教学效果,因此,教师对多种教学方法的综合运用,能够使学生产生不同的感受,保持对课堂教学的新鲜感,使课堂教学的趣味性有效提升。

想要通过多种教学方法的运用提高课堂教学的趣味性,教师必须努力提高自身的素质,提高运用多种教学方法的艺术。如果教师不懂得有效运用教学方法的艺术,只是简单的将多种教学方法罗列到课堂教学中,也难以达到预期的教学目的。

四、将数学学习与生活实践结合起来,提高课堂教学的趣味性

很多学生都有这样的心理:数学学习与生活没有直接的联系,学习数学并没有太大的实用价值。之所以会产生数学“无用论”,主要是因为课堂教学中没有将数学知识与生活实际有效结合起来。教师在课堂教学中可以通过以下两个途径,将数学与生活实际有效结合起来。

1.为了将高中数学与生活实际有效结合起来,教师在课堂教学过程中,应该有效的将知识点与生活实际结合起来,在讲数学理论的时候,将其渗透到实际的生活素材中,让学生真正感受到数学在日常生活中的用处。例如:在学习概率的时候,老师将概率理论与生活实际结合起来,让学生通过数学计算,找出做某一件事情成功的概率,提高学生对事物的预测能力,让学生真正感受到数学的缜密性。与生活实际的结合使数学课堂教学变得妙趣横生。

趣味课堂教学论文范文6

关键词: 智趣共生 小学语文教学 教学效果

目前,我国小学语文课堂中,许多教师已经注意到了课堂上运用趣味性教学方法对学生的好处及对课堂教学效率的提升作用。在这样的情况下,许多小学语文教师在课堂教学过程中运用趣味教学方式,让学生上课时感到十分新奇有趣,对语文课产生浓厚的兴趣。但是由于一味追求课堂教学的趣味性,很多小学语文课堂出现学生接受知识的效率不高的现象,许多学生虽然喜欢语文课,但仅仅觉得语文课有趣。因此在这样的情况下,需要小学语文教师在教学过程中注意智趣共生问题,让学生不仅对语文课感兴趣,还可以学到真正的语文知识。

一、创设合理的情境进行智趣共生的课堂教学

对于小学语文课堂而言,合理的情境是能够让学生高效率学习的前提条件。因此,小学语文教师在课前教学准备时就需要注意课堂情境的准备工作。创设情境可以使用到多媒体设备,通过在课堂上采取为学生播放视频、幻灯片等方法,让学生产生身临其境的感受,从而让学生更容易接受教材内容及应该学到的知识。在创设情境后,学生可以对教材内容有一个大致的了解,并且与教材的距离也得以拉近,学习兴趣达到较高程度。这时教师需要注意为学生传达知识,让学生可以在学习兴趣最浓厚的时候接受教材要求掌握的语文知识,学生这时掌握的知识会更牢固。如学习苏教版小学语文教材六年级上册《鞋匠的儿子》时,教师可以为学生讲授林肯生前事迹,及当时美国社会对出身贫寒人民的歧视,通过一些纪录片,让学生真切感受到美国社会的歧视情况是多么严重。在上课过程中,教师可以为学生讲述林肯总统是如何通过自己的不懈努力竞选上议员及总统的。学生在了解了这些历史背景后,可以更容易地理解文章内容,而且文章中林肯的宽容大度能够让学生产生共鸣,对于教材含义的理解更容易。

二、让学生进行分组学习进行智趣共生的课堂教学

学生之间互相学习,进行优势互补,往往能够让学生找到最适合自己的学习方法,对于学生的知识漏洞可以进行很好的补充。在小学语文课堂上,让学生进行分组学习是实现智趣共生的课堂教学的前提。教师可以在课堂上将学生分为若干小组,对教材内容进行讨论和自主学习,并且在讨论结束后让小组派出代表为全班同学讲解自己小组的学习成果。在此过程中,教师要给以相应的点评。由于分组讨论是学生之间的互动合作,因此进行分组讨论可以让学生更好地了解教材知识,学习效率和学习兴趣都会有很大的提高。如学习苏教版六年级上册的《养成读报的好习惯》时,可以将学生分成若干个小组,然后让学生分小组讨论自己家中因为读报而发生的一些趣事,并且可以让学生自己总结一些读报的好方法,及如何在生活中养成读报的习惯。在学生讨论完成后,教师可以让小组代表上讲台为全班同学汇报小组讨论结果,将一些读报的好习惯及好方法与同学们分享。在这种方法下,学生一方面会因为讨论对教材内容产生浓厚的兴趣,另一方面可以由教材内容引申到实际生活中,学会读报方法及如何在生活中养成读报的良好习惯。

三、通过课文展开的方式进行智趣共生的课堂教学

小学语文教材选材十分有趣,因此可以采用发散方式进行智趣共生的课堂教学。通过对课文的展开,对教材内容的发散,学生可以让自己的大脑思维活跃起来,从而对教材知识的掌握更牢固,并且在此过程中学生会对语文课更感兴趣。如学习苏教版六年级下册的《明天,我们毕业》时,教师可以引导学生对课文进行展开讨论,让学生分享六年学习生活中发生在自己身上及身边的趣事,学生由课文展开,对自己六年学生生活中的经验教训进行总结,与其他学生分享。教师也可以引导学生对未来生活展开畅想,为学生介绍一些中学学习生活经验。通过对课文的学习,学生不仅对教材内容产生兴趣,而且可以学到很多传统教学方法无法学到的知识,让学生在课堂上收获更多。

四、智趣共生的小学课堂中需要注意的问题

目前很多小学语文教师已经意识到了智趣共生的语文课堂对于学生的意义,因此他们在实际教学过程中积极打造智趣共生课堂。但在具体实施过程中,要注意以下几点:

1.智趣共生的课堂要着眼于开发学生智力,生成学生智慧,以智激趣,以趣启智,努力实现智与趣互相交融。

2.智趣共生的课堂要成为生成智慧的课堂。在教学情境中,教师要精心设计教学流程,增强教与学的互动生成,引领学生认识、辨别、顿悟,不断规整、发现、创新,逐步成长为智慧型少年。

3.智趣共生的课堂要成为充满趣味的课堂。教师要以满足学生学习需求为基础,以提高学生学习兴趣和学习能力为目标,激发学生阅读、认知、理解、探索的兴趣,进而碰撞情感和思维的火花,达到良好的教学效果。

参考文献:

[1]佟晓博.新课标视野下如何增强小学语文课堂的生命活力[J].学周刊C版,2013(12):139.