趣味教学模式是以激发学生兴趣为出发点，调动学生自主探究学习主动性为目的的教学模式。要收到良好的教学效果，营造和谐的学习氛围、融入趣味教学手段、诱发学生学习欲望是关键。下面，笔者结合小学英语教学实践，对构建趣味教学模式的策略进行简单分析。
一、融入趣味元素，营造良好英语氛围
趣味课堂模式是一个偏正结构的词组，核心词是“课堂模式”，“趣味”是修饰词，说明课堂模式的特点。新课改下的新型的课堂观，要求改变上课安静、严肃有序、被动落后的模式，遵循儿童的身心规律，从学生的学习需要出发，在教学中，注重趣味元素的融入，降低英语学习的枯燥感、乏味感，让学生感受课堂教学的趣味性，提升参与的主动性、积极性，提升学习效果。小学英语教学中，植入趣味元素，如chant、游戏、歌曲、故事等的巧妙融入，都是营建良好学习氛围的有效方法，都可以激发学生学习兴趣，为课堂增趣提效。以三年级上册Unit6ColourStorytime的教学为例，课前为学生播放英语chantColour:颜色是colour，red红green绿，蓝blue黄yellow，black黑white白，粉pink紫purple，还有orange是橙色。教学seasons时，为学生播放关于“季节”的chant……课前为学生播放chant，既利于快速将学生注意力吸引到课堂学习中，也让孩子们跟着节奏，打着节拍，反复诵读，为课堂学习埋下伏笔，更激活了课堂氛围。此外，游戏是孩子们最喜欢的趣味活动，英语教学中，根据教学内容巧妙融入游戏，也能收到营造乐学氛围的效果。如“动作反应”游戏、“对口型”游戏、“单词接龙”游戏、“缺少什么”游戏、“抢读”游戏等，有效运用，可以让学生“玩中学”。
二、创设生活情境，调动学生学习热情
传统的英语教学，通过反复抄写、机械背诵的方式让学生学习英语，导致英语学习变得枯燥、乏味。英语是一门语言，语言的学习不仅仅在于记忆知识，更重要的是实践运用。语境又是语言的环境，良好的语境有助于激发学生学习兴趣，调动其学习、交流的热情。鉴于此，趣味课堂中，教师应注重教学情境的创设，增加英语知识的直观性、形象性，为课堂增加趣点，提升效度。如教学四年级下册的Unit8Howareyou时，对于生词的教学，教师可以借助PPT为学生呈现人们感冒发烧、头疼、咳嗽时的图片，通过图片的观察和讨论，直观学习新单词fever，headache，cough等，也可以用PPT呈现出课文中的插图，播放对话录音的方式，引出新单词和新的交际用语。情境的创设，让英语课堂充满生活气息，引发学生的情感体验。创设生活情境，应体现英语的生动性、生活化，如创设医院看病、商场购物、公园游玩等情境，让学生置身于情境中，自主运用所学的知识进行交际。如在教学Keepourcityclean时，呈现所在城市的环境卫生情况，让学生通过观察和感知，了解环境污染的主要方面，为Whatmakesourcitydirty？Whatshouldwedotoprotectourcity？等问题的思考和讨论，奠定了基础，降低了难度，更调动学生学习和参与的主动性。
三、运用多样教学方法，诱发学生参与欲望
传统的教学方法单一、枯燥，降低了学生的学习积极性。而随着新课改的深入，英语教学模式发生了根本转变，注重学生的学习体验，注重课堂氛围的营造，教学方法多样化、趣味化，诱发学生参与的欲望，最终实现寓教于乐的目的，也凸显学生的主体性，课堂绽放生机和活力。运用趣味教学，是优化教学方法的前提和基础。作为英语教师，在关注教学趣味性的同时，还应从语言的实践性的角度去分析和研究，精心设计教学活动，如角色表演等，让学生动起来。如教学Whattimeisit？时，让学生制作小时钟，与同学进行询问和表达几点几分的交际；教学Whatisthematterwithyou？时，让一个学生表演出各种不舒服，如感冒、发烧、咳嗽等，另一个学生关心地询问，并给出建议……教学方法的优化，应针对教学内容开展，避免课堂的盲目性，在提升英语课堂的趣味性的同时，促进英语能力的提升。总之，构建趣味课堂模式，可以有效激发学生学习的兴趣，提升学生的学习积极性，提高语文课堂教学质量。教学实践中，小学英语教师应立足学科特点和学生学习发展需要，注重学生主体地位的体现，灵活运用教学方法，融入趣味元素，创设生动情境，设计多元活动，从根本上解决学生厌学的问题，营造乐学氛围，提升教学效率，促进小学生的全面发展。
参考文献：
［1］周舟.构建英语趣味教学,切实提高课堂教学实效［J］.英语画刊（高级版），2014（10）.
［2］朱纬宜.构筑趣味课堂,提升小学英语教学实效［J］.学子（理论版），2016（10）.
作者：彭萍萍 单位：江苏省淮安市码头中心小学
