趣味医学科普知识范文1
1.1编写医学科普读物
针对问卷调查结果，根据中职生认知水平和医学知识本身难懂的特点，我们编制了《医学发展简史和趣闻》与《医学科普知识》两本科普读物。其中《医学科普知识》分为人体构造、人体系统、生命的历程、保健与护理4篇，是我校第一部医学普及类工具书。两本读物明显有别于枯燥的专业课本，极大地体现了趣味性和科普性。两本读物分别用于课堂教学和课外阅读，通过实例，由浅入深地介绍医学知识并将医学知识巧妙地融入教学中，力求生动易懂，把深奥的医学专业知识变为通俗易懂的医学科普知识。两本读物不仅可以供学生自学，还可作为教师的教学参考资料，从而收到预期的教学效果。
1.2实施医学科普知识教育
1.2.1课程教学中实施医学科普知识教育
针对中职生临床教学和职业教育的需要，我们对学生加强医学科普知识教育。在内科护理学等课程的教学中，穿插两本科普读物所介绍的知识。同时，通过在学校网站上宣传医学小常识，开展医学科普知识讲座，组织医学常识竞赛来推广医学科普知识，培养学生对专业课程的兴趣，加深其对课堂知识的理解。实施医学科普知识教育后，及时对课堂教学效果和学习情况进行调查评估。将2010级护理双证书15、16班学生分别作为实验组和对照组，实验组在课堂教学中增加医学科普知识的引入与讲解，对照组不进行医学科普知识教育。对比两组期末内科护理学考试成绩，发现实验组平均成绩85.50分，对照组则为79.60分，90分以上的学生大多在实验组。说明医学科普知识教育有助于提高医学生对专业知识的认知能力。
1.2.2临床教学中实施医学科普知识教育
我校全面整合研究资料，在临床教学中加强医学科普知识教育并制定实施计划和评价标准。对见习、实习学生开展20学时的医学科普能力训练，通过运用医学科普知识提高与患者沟通的能力。这样既能提高学生医学科普能力，又能完成既定的临床教学任务。此外，临床教研室多次组织学生进行模拟训练和临床实训。模拟训练中学生扮演患者和护士，“患者”提出各种问题，“护士”给予解答。这种模拟训练促使学生对理论知识和临床知识进行多方面、多层次、多角度的复习，有助于医学生专业理论知识和临床知识水平的进一步提高。在医学科普能力模拟训练和临床实训结束后，组织患者及其家属对实习生进行评价。具体实施办法是：由患者及其家属提问，学生解答，然后再由患者及其家属进行评价。评估对象为随机抽取的我校2009级护理专业160名实习生，其中实验组（在临床教学中实施医学科普知识教育）80名，对照组（在临床教学中未实施医学科普知识教育）80名。结果显示，实验组学生的患者满意度较高。
2加强中职生医学科普知识教育的意义
2.1是学生发展的需要
对于刚接触医学知识的学生来说，专业技术知识与医学科普知识缺一不可。所以，医学教育工作者有责任提升学生医学科普知识水平。中职生入学前接触的医学内容较少，医学科普知识匮乏，直接影响了专业课的学习和理解，学生学习兴趣大打折扣。而且医学理论知识枯燥、内容跨度大，使得学生对最基础的医学发展史等知识不能很好地了解和掌握。因此，中职卫校加强医学科普知识教育能促进学生全面发展。
2.2是护理专业发展的需要
护理专业作为一门学科，在发达国家得到了长足发展，已经从疾病护理扩展到心理健康、社会功能和预防保健等方面。在我国，护理事业虽处于快速发展状态，但发展极不平衡，尤其在西北等地区还处于萌芽状态，很多基层医院的护理工作者医学基础知识欠缺，远远不能满足护理工作发展的需求。因此，加强医学科普知识教育有助于培养护理专业人才，是护理专业发展的需要。
2.3是社会发展的需要
趣味医学科普知识范文2
中医专业的学生特点是学生家庭以从事医务和知识分子为主,尤以中医名家子弟较为突出;而生源结构中以城市、文科及女生人数相对偏多[2]。据统计我校中医专业文科生能占75%,而女生人数可以达到70%。针对中医专业学生的特点,在微生物及免疫学教学过程中进行教学方法的改革来提高教学效果。
1.找到两者共同点—类比(利用优势攻克难点)
医学院校招文科生多,主要是因为中医学在其长期的发展中受到了古代哲学的深刻影响。中医药及相关专业学科具有特殊的人文哲学属性[3]。其吸收了古代盛行的哲学思想如精气、阴阳、五行等,并以这些理论为基础,构建自己独特的理论体系,是古代多学科交互渗透的产物[4]。所以可以看出中医学理论是在中国的历史文化背景下的蕴育而出的。而文科生文史知识丰富、善于阅读、思维活跃,考虑这方面因素,文科生能够比较好的理解中医理论。这是文科生的优势。并且中医的基础理论在大一就已经学过了,包括医古文、中药、方剂等课程已经学过,中医对他们的熏陶已经使学生对其很认可了,所以利用他们已知的和熟悉的知识理论来类比性的介绍新的知识,理解起来较为容易一些。
例如中医理论是建立在阴阳五行这种朴素的哲学理念上的,中医讲究的是阴阳平衡(包括人体内部和环境),而微生物及免疫学实际上也讲究平衡,讲究病原微生物与人体免疫系统的平衡,以及病原微生物之间及外界环境之间的平衡。这一点使他们的最基本的共同点。所以在讲课时把微免的这些平衡与中医的阴阳平衡进行类比的方式进行讲授,受到学生的认可。在讲消毒和灭菌的这一章时可以强调对于病原微生物与我们人类并不是你死我活的状态,而是我们也要与它们保持平衡,因此在不同的时期,根据不同的目的,我们是要采取不同的消毒灭菌的方式是来保持这种平衡,而并不是一味的杀死病原微生物。紧接着举一些例子来证明。例如我们生病了,进行输液时,这个注射用的生理盐水一定是无菌的,因为生理盐水是要进入我们的血循环中的,血循环是没有任何细菌的,为了不破坏这样的平衡,我们注入血循环中的任何药物都必须是无菌的。但是对于人体的有些部位,例如女性的阴道,本身就有大量的细菌,是以乳酸杆菌为主,有些女性经常冲洗阴道,破坏了阴道本身的平衡,反而容易得阴道炎。就这些生活中生动的例子可以让学生感受到人体的这种微生态的平衡与中医上讲阴阳平衡很相似,无论哪种平衡被破坏都会引起疾病,这样理解起来也就不困难了。在微生物及免疫学的整个授课过程中不时的去穿插一些学生熟知的中医理论知识,可以进行类比。微免课程探讨的就是病原微生物与人体免疫系统的相互作用,其相互作用的最终是——平衡或不平衡。这要求教师大概了解中医理论的知识。
2.在绪论中介绍背景知识
中医专业学生因为没有相关学科的背景知识,有相当一部分学生反映上课听不懂。即认知结构中没有适当的起巩固作用的知识观念可利用,阻碍了新的学习与保持,因此提供背景信息及相关的概念将有助于启动他们的学习[5]。例如在课堂上加入一些本学科的背景知识教学效果较好。对于大多数是文科生的中医专业学生来说,他们的想像力是十分丰富的,需要教师去组织语言,可以通过这几点来将微免的发展简史讲的生动而具体:人类在没有发现微生物时对疾病的看法,以及人类是怎样发现微生物的,以及是怎样把它和疾病联系到一起的,是怎样来寻找预防和治疗的方法。做好这一点,对于提高学生学习本门课程有很大的帮助。
3.增加内容的趣味性
在授课过程中,可以用一些小故事、图片、视屏、生活(增加与原有知识相关性)等各种方式来提高课程内容的趣味性。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。 兴趣是学生学习的动力和加速剂,是一切创新动力的重要源泉,是学生掌握知识,发展智力,形成创新能力的内在动力[6]。例如介绍培养基时,可以将科赫发明培养基的过程较详细的讲给学生,不单单增强内容的趣味性,而且在这些发明的过程中渗透了很多科学家的优秀的科学素质和道德品质,无形中对学生的科学素质和道德品质有了一定的影响。课堂上还可以应用多媒体播放一些相关视屏,例如在讲到流感病毒时,播放了一个《流行感冒的发病过程》的视屏,受到学生的欢迎,因为在视屏中病毒不再是看不见摸不到的,甚至在免疫学中的免疫细胞也是栩栩如生的,是学生有耳目一新的感觉,甚至突然对微免学茅塞顿开感悟。在上的每一次课中去花一些心思来设计好每一次课的引课,也是可以较好的提高学生的学习兴趣。中医专业学生条理性的思维可能比理科学生占多数的一些专业的学生稍逊色,但发散性的思维较好,介绍课程中的与人文科学相关的内容,用一些有趣的、能打动学生的历史过程,唤起学生的求知欲效果较好。
4.介绍书籍网站
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关键词：高职语文教材；编写；选文特点；窗体顶端；窗体底端
1 教材编写设计要顾及语文学科的科学性
近现代语文教材的编写者，在选文的时候提出了一个量标准，并且对文体作了一个序列上的规定，在教材里还补充了其他的构建。教材编写者对科学性原则的追求表现在教材的序列化、量化和整体化。事实上，这一特点已经成为所有教材编纂必须重视的特点，不重视这一特点的教材很快就被淘汰。
为此，五年制医学类大专语文教材在选文上，要整体兼顾选文的排列、选文的分量和教材的整体化。在教材里合理的读写训练设计、系统的语文知识、学习规律结合为有机整体，从而避免模糊性、盲目性，形成科学的语文教材体系。
权威性和规范性也是科学性原则的应有之义。当教材需要变化的时候，应该进行科学论证。同时必须规范教材中新知识、新观点的引入，以及课本中文字、标点、读写训练题等。并且语文教材应该要让学生知道现在科学的进展，树立科学的创新精神。医学是一门科学技术，医学类高职学生将来是要从事医学工作的，所以应该增加与医学专业相关的文章。一些科技知识、医学应用文、调查报告、医学论文都应该涉及到。为了实现学生的全面发展，应该提倡非理性和理性知识、科学精神和人文精神的双向互补。从现代青年人的心理、思想状况还有能力等多方面因素考虑，可以把同一论题、同一题材的不同写法或者观点展示出来，通过分析、评判和识别，从而让学生认识事情的真实面貌，这样学生观察、分析和解决问题的能力得到锻炼提高。
2 教材选文要体现出趣味性的特点
趣味往往能引起学生学习的兴趣，是学习的一个重要动力。趣味性强的课文，在教学实践中会达到事半功倍的教学效果。对于医学高职学生来说，趣味性就是要与学生生活和专业学习相关，能激起学生的心灵共鸣，能为学生理解的题材或者主题。一本不能引起学生阅读兴趣的语文教材，就不能吸引学生主动去求知学习。
为此，语文教材在选文上、口语表达和写作训练上都要注意选取体现时代精神、密切联系学生思想感情的主题。这样能引起学生的关注和兴趣。在不断挖掘古今中外文化精髓的同时，应该吸纳当地先进文化精髓，根据时代的变化，不断添加新内容。在信息技术的时代，学生获取知识远远不局限于课本和学校范围。在课本之外，那些富有生活气息、时代气息的知识不仅能拓展学生的视野，往往也具有强大的感召力和吸引力，引起他们的兴趣和对生活关注的热情。为此，教材可以选取一些与社会进步、科技进步等这些现实生活内容相关的文章，如关于优秀医疗人员的新闻报道，医学的发展趋势等。也可以选取一些现代社会的敏感话题，如医患关系，进行口语表达训练。
3 教材编写要体现人文性的特点
医者救死扶伤，医学工作是一门需要很高道德修养的职业。五年制医学类大专的语文教育，也是培养大学生文化素养和人文精神的重要途径。而且培养的对象是直接面向社会具有一定公益性的事业，需要讲求奉献精神，将来学生在社会工作之后，学生的人文素质决定着他们是否能够与人融洽相处、能否与社会和谐发展。为此，编著语文教材时， 应该要注意人文性。
作为五年制医学类大专语文教材，应该向学生展开传统文化教育的同时，也要适当适量引进时代“活水”，注意选取当代追求真知、献身医学的感人事迹。能作为精讲课文最好，因知识体系的需要不能编入精讲课文的，也要在课后阅读中体现出来。以榜样的力量，教会他们求知做人、爱岗敬业的道理，激发他们关爱社会、投身医学的热情。通过学习当代有说服力的实例，指导学生懂得珍惜生命的价值，成为内心世界丰富、具有高尚精神和个性鲜明的人。为了体现语文教育的人文功能，语文教材应该选取文质兼美，具有优美艺术形式和积极思想内容的文章 ，这些文章应该兼具时代性与典范性。例如“非典”来临与汶川地震中出现的可歌可泣的医护事例。这些文章都是非常有说服力的。最好，引导学生口述这些人文性的文章，文学表达了个人见解，语文教学要帮助学生“理解这种见解，转化这种智慧”，同时，这些范文也为口语表达训练和写作训练提供了主题，使文学的人文性得到充分发挥。
参考文献
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[3] 孙琳，张金伟，高雅.对五年制高职护理教育语文教材编写的思考[J]. 卫生职业教育. 2003（01）
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1观众对博物馆教育活动的需求
在“哪些方式可以帮助您更好地理解展览内容”这一多项选题上，选择比例由高到低依次为：“更多的文字说明”（43.1%）、“人员讲解或语音导览”（39.7%）、“提供相关书籍或宣传册”（36.2%）、“多媒体影片播放”（32.8%）、“相关互动活动”（27.6%）、“举办相关讲座”（20.7%）。值得注意的是，这一问题的每个选项都有不少观众选择，6项全选的观众也不在少数，可见观众对博物馆教育和服务的需求是多样化、立体化的，这些延伸的教育项目是博物馆日后工作的方向。在对2个展览的总体印象上，请观众从专业性、趣味性和实用性3个方面打分（1~5分）。调查显示，观众普遍对展览的专业性打分最高，而对趣味性和实用性不甚满意。作为高校博物馆，专业性是我们的特色和优势，但专业性也使展览的趣味性和实用性有所降低，这一缺陷需要在今后教育工作别注意并加以弥补。
2观众在参观中的兴趣点
在中药展厅中，观众最感兴趣的展品依次是动物标本（37.9%）、灵芝和冬虫夏草（均为24.1%）、人参（22.4%）。我校博物馆的动物标本生动逼真，制作水平很高，其中的虎、熊等标本是向观众介绍中医药与野生动植物资源保护、我国野生动物保护政策的很好机会。灵芝、冬虫夏草和人参都是民众耳熟能详的中药，相关传说、功效、用法等各种媒体也多有介绍，因此备受关注。以这些中药为主题设计教育活动，如发放相关宣传资料、专题讲座、科普影片播放等，可以取得较好的教育效果。在中国医学史展厅中，观众最感兴趣的展品依次是：针灸铜人（43.1%）、老药铺复原（29.3%）、少数民族医学（15.5%）、石碑拓片（13.8%）和砭石（5.2%）。针灸铜人由于形体高大、设计理念新颖，向来是观众关注的焦点和讲解的重点。老药铺是一处模拟清末中药铺的复原景观，讲解时如能运用富有感染力的语言，调动观众的想象力，使其有身临其境之感，会给观众带来难忘的参观体验。少数民族医学属于中国传统医学的旁支，在讲解时容易被忽略，但正因为观众对其不甚了解，才产生了强烈的求知欲，故对这部分内容应予以重视。一件展品的内涵有诸多方面，哪些信息是观众最关心的？问卷针对中药标本和医史文物分别设计了2个问题，列出展品各方面的信息，请观众按关注程度对这些信息进行排序，最想了解的为1，其次为2，以此类推。在统计时，将每项的数字相加，总和越小，则观众对该类信息的关注程度越高。调查显示，观众对中药标本的功能主治、日常使用方法、真伪和质量辨别3方面的信息最为关注。
中医药之所以能长盛不衰，疗效是关键。因此无论对于专业还是非专业观众，功能主治都是关注度最高的。日常使用方法排在第二位，提示我们对展品的介绍应贴近生活，提供更多实用信息。真伪和质量鉴别也是专业和非专业观众都关注的。博物馆开设有饮片辨识课程，很多学生会来到博物馆学习。对非专业观众来说，食品安全、中药的品质、农药残留等问题也是关乎切身利益的。因此，以上3方面的信息应作为介绍的重点。对于医史文物，用途往往是观众最关注的问题，因此教育活动中对展品内涵的阐释也应由此切入。博物馆展品的真伪本不应成为疑问，但当今社会藏品鉴定、辨伪类电视节目流行，使观众对于真伪问题尤为关心。“展品的历史和艺术价值”选择的观众较少，且排在展品的经济价值之后，值得深思。随着收藏、拍卖热潮的兴起，文物的经济价值日益受到关注。作为博物馆，一方面在文物收藏和征集中不可能脱离市场，另一方面在教育工作中还是应以对展品历史和艺术价值的阐释为主。在追求经济利益的风气下，博物馆更应该引导观众静下心来，从历史和艺术的角度欣赏展品，真正读懂展品的内涵。
3讨论
3.1观众构成的多样性与针对性的教育活动设计
调查显示，我校博物馆的观众构成以大学生为主，而中老年人也是不容忽视的观众群体。对不同观众群的调查数据进行进一步分析，可以看出他们在参观需求上各具特点。中医药博物馆是中医药专业大学生素质教育的基地，对于培养大学生的医德、专业素质、科学素养等都发挥着极其重要的作用[2]，他们的参观行为和心理特点值得重视和分析。大学生观众多以学习研究为参观目的，对多媒体影片播放、互动活动的需求均高于平均值。在问卷最后的意见一栏，很多学生提出组织中药品尝活动以及提供更多可以触摸、嗅闻或品尝的展品的建议，都是希望博物馆的教育活动形式更加丰富，运用声光电等先进的设备，调动多种感官，提供与听课不同的学习体验。这与大学生热衷于参与文化活动，对新媒体和传播手段高度敏感并有浓厚兴趣的个性特点是分不开的。针对这一观众群体的教育活动，应以博物馆研究人员的专业讲解为基础，并发挥博物馆的资源优势，开展多种形式的体验、互动活动，在条件允许时，还可以定期组织专题影片播放、中医药文化沙龙等，以时尚新颖的方式吸引更多学生走进博物馆。中老年观众的参观心态较为放松，大多数中老年观众选择“兴趣”为参观目的，同时关注点更加生活化，注重知识的实用性。中老年观众对身体健康的关注远远超过其他人群，且他们往往带着自己或家人的健康问题来进行中医药知识的学习，学习的目的性很强[3]。因此，与其他观众相比，他们对中药的日常使用方法及文物在生活中的用途更感兴趣。有鉴于此，为中老年观众设计的教育活动，不求知识的全面系统，而重在贴近生活，抓住兴趣点。在讲解中运用浅显易懂、生动幽默的语言，加入与其相关的传说故事、日常养生知识、中药辨别选购窍门，同时，发放养生知识宣传册页，提供中草药保健茶饮，举办常见病防治和药食同源中药介绍的科普讲座等教育活动，往往会受到中老年观众的欢迎。
3.2将社会热点融入博物馆教育工作中
趣味医学科普知识范文5
一、精心准备，认真组织编排整门课程的教学：由于专科《中医学》内容多，而学校下达的学时数较少，在有限的学时计划里不可能面面讲到，因此每个学期开课前要根据学校下达的学时数，精心准备，挑选讲解内容。依据就是注重基础性、实用性、趣味性和易掌握性。让学生觉得有趣、生动、实用又能理解和掌握。大大提高学生的学习兴趣、积极性、增强学习的信心。
二、高度重视第一堂课：俗话说万事开头难，能不能将学生的兴趣一下调动起来，能不能引起学生对你所上的课程的重视，能不能吸引学生的目光，每一门课程的第一堂课都非常重要，就好像一出能调动观众情绪的好戏，开场白很重要。因此第一堂课也要精心准备，如内容的选择和先后顺序、语音的大小、语速的快慢、事例的选择、问题的抛出和解答、授课方式、要达到什么样的效果和目的等。尤其强调西医专科学校的学生学习中医的必要性、学好中医的重要性、今后工作中的中医知识的实用性、在我们日常生活中如何指导养生保健的可行性等。
三、注重中国医学史内容的讲解：讲好中国医学发展史有助于学生更好的理解中医，树立正确的中医观，还有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的中医思维。中医发展史重点介绍中医在各时期的主要成就和著名的医家事迹，可以选择一些中国医学史上情节曲折、引人入胜的成功案例和一些历史典故、名家的高尚医德典范，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以激发学生的的民族自豪感和对中医的崇尚心里。且对学生树立正确的医德观起到潜移默化的影响。增强学好中医的信心和决心。
四、教学过程中应理论联系实际：中医理论抽象难懂，如果只是一味的填鸭式的讲授，会枯燥乏味，提不起学生的兴趣，且学生不易接受和消化，在授课过程中最好利用实际生活中大家熟悉的实际事例和身体中常见的不适反应来佐证理论，会起到意想不到的效果。如阴阳学说中阴阳消长就联系昼夜和四季的变化这个常见的现象，使学生一下就理解了什么叫“阴阳消长”。讲到七情内伤，就列举范进中举、和聊斋里那些公子的相思病后茶饭不思的案例，使学生在笑声中理解了“喜伤心、思伤脾”知识等。学生下课后还意犹未尽，讨论不休。
五、教学方式要多样化：中医教学要根据教学内容灵活机动的组织教学，不要只使用单一教学模式，否则会使学生容易疲劳，对课程失去兴趣，产生懈怠心里，不利于教学目标的实现。应采取多样化的教学模式，如情景教学法、病案分析法、分组讨论等多形式进行。比如中医辨证时，可让学生模拟医患双方，演示病情、然后分析判断，老师指点，师生参与互动，既活跃气氛，又记忆深刻。讲到经络中的十二经的循行，就组织学生做经络养生保健操，同时告知经络养生在治病防病方面的优越性，并要求学生回去后对家人进行经络保健知识的健康宣教，一下子就把学生的学习热情调动起来。同时引导学生如何阅读一些课外的医书来很好的利用经络解决一些生活中的不适反应，如睡眠障碍、便秘等，既巩固了课堂知识，又培养了学生的自学能力。
趣味医学科普知识范文6
关键词：预防医学；统计；案例式教学
预防医学是我国高等医学教育非预防医学专业医学生的必修课程之一[1]，该课程的开设顺应了医学模式和现代医学的发展，具有很强的实践性和应用性[2]。医学统计学是预防医学课程中的一个重要组成部分，主要用于研究人群健康状况以及卫生服务领域中数据的收集、整理、分析和表达[3]。但是大量调查发现[4]，学生在学习预防医学的过程中普遍积极性不高，课堂效果很难保证，医学统计学部分学习时表现尤为明显。主要原因w现在该部分知识点抽象、枯燥、不易理解，更重要的是同学们觉得学完没有用，也不会用。
为了解决这一问题，很多新的教学方法被用于课堂，以激发学生兴趣，提高教学质量。如动画PPT的应用[5][6]、统计软件的使用[7]等等。其中案例式教学[8][9]是研究的热点。本文旨在以掌握基本统计思想为基础，探索统计学案例的设计思路，更大程度保证教学质量。
一、统计学案例应用现状
在统计学教学中，现有案例教学模式有如下特点：
1）以专业案例为主，如现有的临床研究资料。但是专业性太强，高职高专学生知识储备不够，很难理解；
2）所用案例生僻，不典型；
3）以趣味统计学为出发点出版的著作多为外文翻译，多以股票、战争等题材为主，很多学生未必能领会其中含义，故不适于中国学生学习；
4）仅有少数兼具趣味性、生活化的案例，但未成体系，也没能兼顾其延展性。
故现有统计学案例在高职高专教学中有一定借鉴性，但还需要进一步调整。
二、统计学案例设计思路
结合教学目标和高职高专学生特点，笔者认为统计学案例的设计应遵循以下要点：
（一）恰当性
案例的选择要恰当，一方面要符合知识点讲解需要，有助于同学们的理解；另一方面要与高职高专学生的认知能力相匹配，不至于让同学们花时间去理解案例，增加学习负担。
（二）简单性
用最简单的案例阐述复杂的统计思想。比如总体和样本，就可以用喝汤的故事来进行分析，帮助同学们体会其含义。
（三）趣味性
俗语有云：兴趣是最好的老师。对于有兴趣的事情，完成起来自然积极性更高，能事半功倍。在统计学案例设计中也应体现这点。统计学原本比较枯燥，学生学习起来兴趣不高，容易厌倦.如能将同学们感兴趣的问题，网络热门话题引入课堂，应该能极大程度的提升学习兴趣。
（四）生活性
统计学往往给人一种高深莫测的感觉。很多同学不能理解学习的意义，觉得学了没处用，久而久之也就失去了学习的动力。但其实统计思想是应用于生活的方方面面的。比如平均数、医学参考值范围在平时见得最多。在讲授这些内容时就可以结合生活场景设计案例，比如求职、看病等，让同学们体会到原来这些生活问题都是可以在统计学找到答案的，激发他们的学习动机。
以上就是我对统计学案例设计的基本思路，我也以此为原则在教学中进行了应用，并在学生反馈中获得一定好评。但是要想将其体系化，还需要进一步探索。
参考文献：
[1]步怀恩，王泓午，赵铁牛，等.PBL 在网络环境下预防医学教学中的应用[J].医学研究与教育，2010，27（4）：89-90.
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[3]周舒冬，李丽霞， 郜艳晖，等.以案例为中心的卫生统计学教学新模式[J].卫生职业教育，2009，27（4）：27-28.
[4]许辉茹.预防医学教学体系中存在的弊端[J].中山大学研究生学刊（自然科学与医学版），2010，31（1）：1-4.
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[6]曾芳芳，方积乾.基于Flash的《医学统计学》动画课件的研制[J].医学教育探索，2010，9（3）：421-423.
[7]金松玲.应用SPSS统计软件，提高医学统计学教学质量[J].中国医学教育技术，2006，20（4）：312-314.
