大学生兼职心得体会范文1
“核心竞争力”一词最早来源于普拉哈拉得和哈默于20世纪90年代在著名的《哈佛商业评论》上所发表的《公司的核心竞争力》一文。原指以企业的技术能力为核心，通过对战略决策、生产制造、市场营销、组织管理等的整合而使企业获得持续竞争优势的能力，是企业在其发展过程中建立与发展起来的一种资产与知识的互补系统。就当代大学生而言，个人的核心竞争力是指以其拥有的专业知识和创新能力为基础，在实践中不断整合各项可供利用的资源，而使自我获得持续竞争优势的一种比较能力。
二、兼职对提升大学生核心竞争力影响的研究背景
在大学生就业市场上，许多单位常常要求求职者的工作经历和经验，而且工作经历和经验常常变成应聘者是否被录取的关键因素之一，而应届大学生没有参加过正式的工作，从兼职中获得的经验就成为相当重要的筹码了。因此，如何引导学生在有限的时间里通过兼职培养自身的核心竞争力成为学术界的重要课题。南京农业大学学生兼职现象非常普遍，并且在2008年展开大学生核心竞争力大讨论。我们试图通过对南京农大学生兼职内抽样调查并通过男女生、专业和年级兼职群体的横向对比得出兼职与提升大学生核心竞争力的关系，进而为大学生能力培养提供借鉴和参考。
三、调查的情况和结论
本次调查主要采用随机抽样问卷调查的方法，抽取了南京农业大学旅游、人力资源管理和生态三个专业四个年级的学生为样本进行了调查进行调查，共发放问卷300份，收回问卷283份，收集到有效问卷251份。调查的内容为南京农业大学同学平时闲暇时间兼职活动的内容及男女同学和各年级的对比分析。所有数据通过统计软件进行数据分析处理，我们得出以下结论：第一，校内的社团和组织举行的一系列活动已经成为我校同学兼职和实践的首选途径；同学们从事盈利性的兼职实践也已成为同学们实践的重要选择。据调查统计，被调查学生中82.1%参加校内社团活动，40.6%在校外从事过营销、家教、服务工作，44.2%在校外从事过公益服务。这些数字反映参加社团活动已成为南京农业大学同学们兼职的最理想的途径。通过从事促销、家教等以赚钱目的的兼职活动也是同学们比较偏向的实践活动。第二，通过对兼职活动的男女同学对比，我们发现男女生在参加校内社团活动，校外从事过营销、家教、服务工作，在校外从事过公益服务这三项中选择的差异性明显。我们把调查得知的数据又通过对这三项兼职活动中男女同学的分布对比，参加校内社团活动的男同学占76.90%，女同学为87.60%；参加营销、家教、服务的男同学占30.60%，女同学占49.00%；参加公益服务的男同学占32.40%，女同学占53.10%。我们看出无论在此三项哪项兼职活动中女同学的热情都要比男同学高，反映了女同学自觉参加实践的主动性普遍高于男同学，她们在实践锻炼的方面有着更高的追求和愿景，并且在更勤于实践。第三，不同年级在从事兼职和社会实践的内容上也反映出我校各年级活动分布的差别。表一是各年级同学在兼职实践中的参加的活动内容分布，实际上是反映了我校同学在不同年级时间段上的不同兼职内容，大一大二的同学在校内社团活动上都要比大三大四的多一些，而大三大四的同学在从事盈利性的兼职则多于大一大二的同学，我们推断大一大二的同学刚进校园对新环境还不熟悉，兼职在社团是最好的选择，而通过社团招新，大三大四退出社团工作，对校园周边环境的熟知，使得他们有时间和敢去从事一些校外的兼职活动。第四，兼职体现专业特征明显。通过访谈我们了解到人文学院举办的学校社团活动要比其他学院多一些，并且人文学院的旅游专业很多同学都被博物馆、植物园和农民工子弟学校聘为讲解员或义教；生态专业的同学则有很多实验是需要到校外做的，所以他们以参加专业实践为主；而人力资源管理系的同学则多与经济学、管理学方面的学科挂钩，多从事校外的盈利性实践。各专业体现出鲜明的专业特征。
四、针对以上调查分析总结兼职对提升在校大学生核心竞争力的影响
通过我们的调查统计分析，得出兼职实践对我校大学生有核心竞争力的提升的关系有以下几点
（一）兼职的过程培养了独立解决问题的能力兼职实践使我校学生的生活空间扩大了,接触的事物和遇到的矛盾增多了。这种生活的体验和磨练,使南农学生养成了独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（二）角色的转换培养了语言表达和社交能力南农大兼职的大学生通过充当不同的社会角色,与社会各种类型的组织或个人进行广泛的接触并开展活动,学到了知识,增长了才干,增强了适应能力和生存发展能力。
（三）自己的期望与实际中的差距体验培养了应变和组织协调能力通过我们的调查对比分析，南农大兼职同学的在兼职前后思想观念有了明显的变化，对兼职过程中出现的与自己当初想法的差异有了一定的应变能力，特别是在我校社团工作中需要组织活动与自己主张不一样时，能很好的协调，促成活动的成功举行。
（四）理论与实践的结合培养了创造能力兼职实践,尤其是智力型的兼职实践,让南农大学生在实际工作中利用自己所学的知识和理论去解决问题、完成任务,并能在工作中发现课堂学习中存在的问题,使创新意识在不知不觉中养成,使创新能力在锻炼中不断得以提高。
（五）完善了知识结构,积累了工作经验有调查显示63%的大学毕业生认为他们在择业的过程中,主要的不利因素是社会实践经验不足。南农兼职大学生能意识到自己对社会的了解不够,将来就业没有一定的工作经验不行，开始注重从实践中直接获取知识、能力和经验。
五、对大学生群体通过兼职提高自身核心竞争力的建议
总结我们调查研究结果和南农兼职大学生群体的信息反馈，我们向学生和学校提出以下几点建议：
（一）对学生的建议
1．树立成才的主动意识和主体意识，充分认识大学生兼职与提高自身核心竞争力的关系。充分发挥个人在兼职实践过程中的主体能动作用，充分开发自己的潜能。通过各种途径，努力将兼职实践岗位等机会转化为内在的个人素质，以提高自身的核心竞争力。
2．改变盲目兼职的模式，树立提高自身核心竞争力的牢固计划。兼职实践要根据自身条件，制定明确的锻炼能力的目标和成才的职业生涯规划，并在兼职实践中将成才目标分解成具体的操作性较强的阶段性目标和行动计划，督促自己，严格要求自己。
3．摈弃依心情决定兼职、一次性兼职观，树立发展长期兼职、培养良好职业习惯的兼职观。兼职的过程是一个社会化的过程，职业习惯、职业能力和良好的工作态度是最不容易坚持和养成的，所以在兼职实践过程养成好的职业习惯就得长期兼职，从中积累点滴经验。应把坚持长期兼职作为提高自身核心竞争力的一个挑战自我的长远目标。
（二）对学校的建议
1．把大学生兼职实践教育纳入培养学生核心竞争力的范围，构建科学的兼职实践教育规划。整合利用高校教学主渠道以外有助于提高大学生综合素质的各种活动和工作项目，把大学生兼职实践教育纳入培养我校学生核心竞争力的范围，引导和帮助大学生利用课外时间参加校内外各组织的活动和兼职岗位，激发他们的潜能，培养他们的志趣。把以人为本作为开展大学生兼职实践教育的根本理念，是高校面临的新形势与新任务。必须从大学生的知识与能力、个性与人格等全面自由发展的角度来进行实践教育培养规划，在强化大学生的主体地位意识的同时，给予大学生大学生更多的人文关怀，努力满足他们在各层次与各方面的成长发展需求，不断提升大学生的核心竞争力。
2．营造良好的兼职实践环境氛围。高校要通过自身的校园文化底蕴和人文精神，营造良好的兼职实践环境氛围，积极引导我校大学生树立科学的兼职实践价值观，培养科学合理地配置、利用大学闲暇时间的意识和能力。校领导要高度重视学生的兼职实践活动，全面负责和规划我校大学生兼职实践时间安排和形式，协调教务处，科技处，学生办，校园管理部门的职责，为学生在校内从事兼职和社团活动服务，并且加强与学生或学生社团的联系，积极促成学生的社团活动和提供兼职的岗位。实施兼职实践的层级组织机构，以保障我校大学生合理科学的兼职。优化兼职实践的阵地平台。通过理论讲授、主题论坛、专题报告、主题活动、体验实践等方式，以校园文化、学术科技、志愿服务、社会实践、职业设计、创新创业、素质拓展等方面的活动为载体，不断为大学生的兼职和实践体验活动提供平台，为大高校学生的社会化创造条件。
3．加强闲暇教育的师资队伍建，强化闲暇教育的考核认定。从事大学生兼职实践指导的教师，他们应该不仅需要具备扎实的专业基础，宽广的知识面，还需要具备较高的文化艺术修养、坚强的意志品格、专心致志的科学精神、无私奉献的志愿品质、独特的人格魅力以及涉及心理学、教育学方面的知识和工作技能，以适应学生兼职实践指导的需要。对于学校开展的和大学生参加的兼职实践情况，建立科学的评价考核认证体系，以电子档案和数据库的形式，客观记录在校大学生参与兼职实践活动的重要经历和主要成绩，给与一定的表彰或奖励。
大学生兼职心得体会范文2
在校大学生兼职状况调查报告模板
一.调查目的：
打暑假工和做兼职已经成为当代大学生的首选。根据个人的具体情况而定，除了赚点小钱，减轻家庭负担;而且学会接触各类社会人士，丰富社会经验;不浪费空余时间，理论结合实际，也是为今后工作打基础。
二.调查对象：
三.调查内容：
四.调查结果：
我们是年轻人，我们不可能与世隔绝，也不愿成为死读书的书呆子 ，这是众多大学兼职生的共同心声。因此许多大学生都认为兼职实习等是大学生的 辅助品 ，通过兼职、实习等能感受到学校没有过的压力和感受，也可以学到在学校学不到的许多宝贵的东西。不论是什么职业没有层次，都能在其中学到许多东西，有它的利与弊，有可以汲取的地方与不可汲取的地方，要看本人是这样看待的了。有的大学生认为只要是有报酬，就算是与自己所学的专业不相符，只要可以令他们接受的工作，可以胜任，他们都会去做。
五.调查结果分析：
后的大学生与80前的大学生大相径庭，不论是生活环境还是经济条件，还是自身的价值观，他们的求学经历、生活条件、所处社会大环境都相对优越，也没有经过必要的挫折教育，因此，他们意志往往比较脆弱，克服困难的能力也较差，常常是对社会的要求较高，对自我的要求较低。因此，没有人选择反对大学生兼职、打暑期工或实习，大家都认为只要不影响学习能够积攒经验可以为以后的工作打基础。对于当代大学生来说，应当刻苦学习专业知识，不断提高综合素质和运用知识的技能。不能否认有过打工经历的同学，看起来要比其它同学更成熟、社会适应力更强，但对于学生，社会适应力只是一方面的衡量指标，大学期间主要的任务是学业结构的搭建，即知识结构、专业结构的搭建，为了打工影响甚至放弃了专业知识的学习，结果是得不偿失的。
如果不能确保自己的学习不受到影响就不要考虑兼职。其中有的大学生表示他们曾在兼职期间，由于学习时间大量减少，最终在期末考试中挂科了，用他自己的话说就是得不偿失.而且免不了有居心叵测的人用兼职的幌子来欺骗涉世未深的大学生，这样一来，大学生的财产人身安全便得不到保障了。现代社会急需综合型的人才，它需要你具备专业知识之外，更需要你有良好的实践动手的能力。毕竟，给我们一本书我们可以记很多知识，可过不了多久我们便会忘记;然而给我们一份工作，我们做好它，留下便是不可磨灭的经验。毕竟大学生毕业之后，只能做一些与专业知识相关的职业了，而现在选择兼职打工可为大学生提供一个展示自我的平台，更能丰富大学生的人生经历!他们需要在打工中磨练自己，锻炼自己!
六.结果和建议：
通过调查，同学们大都希望在大学期间从事兼职工作，家长们基本同意子女兼职并予以支持。在兼职过程中同学们遇到了各种各样的困难，由于缺乏经验和社会阅历，不知如何应对，有些同学还被欺骗过。但也有一部分同学善于交际，能力突出，能够将兼职工作做得有声有色。另外，同学们一致认为学校应该成立专门的兼职指导机构，鼓励指导同学们从事兼职，使大家在丰富课余生活的同时，既锻炼了能力，又获得了一定的报酬，为以后的就业做好准备。
大学生找到一份兼职工作，尤其是一份令自己满意的兼职工作，无疑是件好事：一方面，可以获得一定的经济收入，会使大学生获得一种心理满足感和实现自我价值的成功体验;另一方面，兼职是大学生提前融入社会的途径，可以在兼职工作中锻炼自己与人相处、与人合作的能力。高校也应该加强对学生兼职的管理和指导，通过勤工助学中心等完善服务，拓宽兼职的渠道，引导大学生以一种积极的心态和一种正确的方法兼职，使大学生处理好兼职和学习的关系，在不影响学习的前提下做好兼职工作。
在校大学生兼职状况调查报告模板
调查时间：20Xx年 月 日
调查地点：学院
调查对象：在校大学生
调查内容：关于在校大学生的兼职情况，以及其中所反应出来的问题。
调查方法：问卷调查
一、目的：现在社会上普遍反应大学生兼职眼高手低，所以身为大二学生的我，对于社会充满了好奇，但是又不能充分体验找工作是如何的艰难，恰好大学生的空闲时间很多，老师要求在学习理论知识的同时又要增强自己的实践能力，而兼职是提高大学生实践能力的主要途径，对此，为了了解大学生对兼职的看法以及选择兼职工作的类型等，特开展了此次调查活动。
二、调查结果：数据统计38%的同学对做兼职持良好、赞成的态度，并且66%的人都有兼职的经历，这些同学做兼职最主要的目的是为了锻炼自己的能力，积累社会经验，当然，也有22%的是为了赚点生活费，减轻父母的负担，这22%的同学中，月生活费在300-600元左右占大多数。2.40%的同学认为兼职会影响学习，40%的同学认为合理安排就不会影响学习，而48%的同学会在寒暑假做兼职。3.92%的同学选择兼职工作的类型是派发传单、做促销和礼仪。极少数同学则会选择模特儿和家教等兼职工作，80%的同学获得兼职信息主要是通过熟人介绍和兼职中介推荐。随着现在网络信息的快速发展，50%的同学愿意在网上做威客网络兼职、付费调查兼职或者做网店兼职。
三、数据分析
1.绝大部分同学对兼职持赞成态度，最主要的目的是为了锻炼自己的能力和积累社会经验，而是由于家庭经济原因而选择做兼职的同学却很少。
2.有一部份的同学认为做兼职会影响学习，这就要求同学们要合理安排时间，不要得次失彼，所以建议同学们最好在寒暑假等长假时期做兼职。
大学生兼职心得体会范文3
关键词： 思想政治理论课教师 辅导员 实践困境 对策分析
用马克思主义理论武装学生的思想，加强学生的思想政治教育，既是高校的首要政治任务，同时又是学生成长成才和全面发展的迫切需要。加强和改进大学生思想政治教育，必须重点抓好课堂教学主渠道和日常思想政治教育主阵地这两个关键环节。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。思想政治理论课教师（以下简称思政教师）兼任辅导员制度，是把思想政治理论课教学工作和思想政治教育工作有机结合起来的一种有效模式。
但这一模式在具体的实践中却面临困境。这种困境主要是指，由于多种原因的存在，使思政教师兼任辅导员制度在很大程度上流于形式，具体实践难以展开或难以取得实际效果。
一、思政教师兼任辅导员制度实践困境的成因分析
1.兼职辅导员的职权定位模糊，导致具体工作无从下手。
关于辅导员的角色定位、工作职责等，《普通高等学校辅导员队伍建设规定》、周济部长2006年在全国高校辅导员队伍建设工作会议上所作的《切实推进高校辅导员队伍建设，为加强大学生思想政治教育提供坚强的组织保证》的报告中已有明确要求。但是，关于兼职辅导员的角色定位和工作权责，至今仍停留在一些思政教育工作者的学术讨论层面，尽管大家的意见总体上趋向一致，但一直没有形成法规层面的、明确的、统一的文件规定，或各高校结合自己实际情况的具体实施意见。
这种情况的存在导致了两方面的不良后果：一，思政教师没有“合法”的身份介入大学生的日常活动，开展课外的思想政治教育阻力重重。由于缺乏对兼职辅导员工作职权的明文规定，使得很多学生认为思政教师介入他们的日常活动是越俎代庖，并从心理上产生了某种反感。这种思想政治教育的受体――大学生产生的反感，导致教育和被教育双方很难形成发自内心的无缝对接，使思想政治教育难以水到渠成。同时，这种反感情绪导致的消极对待，甚至抵制行为，不仅削弱了思政教师开展兼职辅导员工作的权威性，使得兼职辅导员的工作难以取得预期成效，而且会由事及人，由人及物，进而对思想政治理论课教学产生反感和抵制情绪，形成一个恶性循环。二，由于没有职权的明文规定，思政教师开展工作难以理直气壮。这是各高校普遍存在的现象。由于在兼职辅导员的具体实践中，没有规定兼职辅导员的职责和权限，使得思政教师开展工作难以“名正言顺”，工作的积极性和主动性也因此大为降低，思想政治教育工作的成效也大受影响。
2.没有形成一套专兼职辅导员有机结合的实践机制，双方各自为战，兼职辅导员处境尴尬。
从思政教师开始兼任辅导员到现在，绝大多数高校并没有形成一套专兼职辅导员有机结合的有效实践机制，即融双方之长处，形成优势互补，通过思想政治教育工作提高学生管理工作的效率，通过学生管理工作促进思想政治教育的开展。这是国家出台思政教师兼任辅导员制度的初衷。但在实际工作中，专兼职辅导员却是两条线、两张皮。专职辅导员依然是全面推进，各项工作亲力亲为，这样的结果是：一，各专职辅导员工作疲惫不堪，而且难以取得较好效果，同时，角色的神圣感也被疲惫不断吞噬，工作的激情和使命感逐渐丧失。二，兼职辅导员处境尴尬。由于专职辅导员的全面推进，导致兼职辅导员几乎没有机会独立介入学生的日常活动。思政教师的专业特长和个人优势，难以在学生的日常活动中得以发挥。同时，专职辅导员的全面介入，从另一个方面削弱了兼职辅导员的权威性，使得思想政治教育工作的开展更加艰难。因为，在学生心目中，辅导员才是对他们进行课外管理的合法和权威人员，在专职辅导员的衬托下，本就没有职权规定的兼职辅导员，其开展工作的身份的“合理和合法性”，更加遭受学生的质疑和抵制，使工作的进行雪上加霜。
二、健全思政教师兼任辅导员制度的对策分析
1.各院校结合从实际出发，出台相关文件，明确兼职辅导员的职权，疏通兼职辅导员工作的渠道。
关于兼职辅导员的职责，经过思政教育工作者和研究者的数年的讨论，今天基本上形成了一致意见，各院校可以立足实际，予以借鉴。兼职辅导员的职责，应侧重于三个层面：一，思想教育的深化。辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者和实施者，总结以往辅导员制度的经验和教训，为防止兼任辅导员制度流于形式，考虑到思政课教师现有的教学任务、科研压力等，基于多数高校现有学生工作格局，兼任辅导员的主要工作职责宜界定在思想理论教育层面。同时，和班主任、专职辅导员、学生所在院系、党政学生工作管理部门密切配合，形成大学生思想政治教育的无缝对接。［1］如此，充分发挥思政课教师学科优势和理论特长，注重课堂和课外的有机结合，从深层次解决思想问题，努力使学生用马克思主义理论武装自己，并指导自己的实践。二，理想信念教育。理想信念教育是思政教师的优势所在。因为，思想政治理论课教学具有特殊性，即思政课教学是知识传授与理想信仰的统一。思政课教学从更高的层面来讲，就是马克思主义的信仰教育。思政课教学活动对思政教师来说是一种信仰活动。［2］思想政治理论课肩负着在传授理论知识的过程中改变人的内心世界，为中国特色社会主义建设事业培养接班人的重任。思政教师的职业特点在于，不仅是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，而且必须认同这一伟大的事业。所以，思政教师作为兼职辅导员，本能地负有通过课上课下的有机结合，逐步培养学生树立理想信念的责任。三，心理健康教育。这里的心理健康教育，主要是指引导学生正确地看待当前社会当中存在的问题，不因当前社会存在的某些矛盾产生心理上的偏激或扭曲。当前社会的发展成就与矛盾并存，处在心理敏感期的大学生，对社会矛盾的关注要远远超过成就。而引导学生正确认识当前社会的矛盾，是思政教学的题中应有之义，也是思政教师作为兼职辅导员较专职辅导员的另一优势，所以，大学生的心理健康教育理所当然地应成为思政兼职辅导员职责所在。
明确了思政教师兼任辅导员的职责，思政教师开展工作就可以做到有的放矢。但是，兼职辅导员工作的开展，贯穿于大学生日常活动的全部。而单纯作为教师，我们虽然应该关心学生，但如果不断介入学生的日常活动，则需要各院校赋予一定的“权力”，如此，则可名正言顺，引起学生的重视，保障工作的顺利开展。
关于兼职辅导员工作权限的问题，是实践思政教师兼任辅导员制度的关键问题。只有建立了负责制，才能为兼职辅导员开拓一块工作的平台，才能让思政教师找到自己耕耘的土地，才能使思政教师肩负的兼职辅导员的职责落实到实处。因此，各院校可以从实际出发，在考虑本校学生工作格局，以及专职辅导员分工的基础上，可以将学生社团活动、校园文化月活动、学生寝室文化活动、学生积极分子和党员的培训活动等一些思想文化类活动，交予兼职辅导员具体负责。同时，在学生的学期评优考核中，要体现思政兼职辅导员对学生日常思想政治表现评定。建立这样的负责制有以下几点好处：一，从责任角度更加明确了思政辅导员的工作方向，使思政兼职辅导员的职责容易落到实处。二，有责任就有动力，就可以调动思政兼职辅导员工作积极性。三，更容易发挥思政教师在专业和学识方面的特长，形成专兼职辅导员优势的互补。因此，只有明确规定了兼职辅导员的负责方向，才能使兼职辅导员工作的开展顺畅自如。
赋权就等于赋责。明确思政兼职辅导员的职责，确定思政兼职辅导员的负责方向，就清楚地界定了思政教师兼任辅导员的角色定位和职权所在，这是保障思政教师兼任辅导员制度不流于形式的重要前提。
2.建立一套专兼职辅导员有机结合的实践机制，形成优势互补，更好地发挥兼职辅导员的特长。
首先，明确各自的分工，确立各自的主阵地。关于专职辅导员基本职责，现已有明确规定，那就是，以管理为主线，包括日常管理、评奖评优、违纪处理、课外活动的组织和管理等。至于兼职辅导员的职责，应以学生的思想政治教育为主线，此点在上面已经有论述，在此不再展开。只有明确了各自的分工，才能抓住各自工作的重心，使学生工作的开展合理、有序。
其次，专兼职辅导员必须相互配合、相互支持，并且在某些方面形成必要的交叉，真正做到优势互补，形成良性循环。兼职辅导员必须在日常的教学和活动中，通过对学生的思想政治教育，辅助专职辅导员做好对学生的管理工作；专职辅导员也必须从管理的角度出发，通过日常组织管理，为兼职辅导员工作的开展铺平道路。兼职辅导员在日常的学生活动中可以邀请专职辅导员一起进行；专职辅导员在学生的成绩评定等方面也可征求兼职辅导员的意见。双方只有相互配合、相互支持，进而形成一个稳定有效的实践机制，才能真正完成辅导员的职责，真正引领大学生全面发展、健康成长，对学生进行科学性与价值性相统一的指导、咨询与管理，实现学生的日常生活由自发向自觉、由经验向科学的转变。［3］
此外，为了保障思政教师兼任辅导员制度的有效实践，还必须对完善相关合理的考核评价体系。由于思政教师在编制上属于教学系列人员。具有较为繁重的教学科研任务。实行思政教师兼任辅导员制度，必然会教师的教学和科研任务产生一定的影响。因此，在思政教师的考核中，有必要将兼职辅导员的工作折合成一定的教学或科研量，以此来调动教师的积极性，使其有更大的热情去做好兼职辅导员的工作。
高校辅导员肩负着学生思想政治教育和日常管理工作的重要任务。当前，大学生能否健康成长，决定的因素之一就是看我们能不能建设一支高水平的辅导员队伍，这已经成为共识。所以在这种情况下，健全思政教师兼任辅导员制度，使其得以有效实践，对于各院校来说，都具有重要的现实意义。
参考文献：
［1］蒋占峰.高校思想政治理论课教师兼任辅导员的几点思考.思想理论教育导刊［J］.思想教育研究.2008，（9）.
大学生兼职心得体会范文4
关键词：大学生；兼职；风险；规避；对策
一、当代大学生兼职风险调查的基本情况
本次调研共对乐山师范学院旅游与经济管理学院学生发放调查问卷900份，回收问卷890份，收回率为98.9%，有效问卷数为856，有效率为96.2%。本次调研问卷共设计30道选择题内容主要涵盖以下几个方面：第一，兼职心理状况，如兼职动机，如何平衡兼职与学习的关系；第二，兼职基本情况，如兼职收入，兼职信息来源，兼职时间以及兼职种类；第三，兼职风险，如是否遇到过上当受骗，遇到黑中介，用人方拖欠薪酬，兼职风险次数等。本次调研，在采用问卷调查的同时，还采用个案访谈、查阅资料等方式，以期使结果更加全面、客观。调查结果显示，从兼职岗位种类上看，我们发现年级不同，兼职岗位的类别也不同。从大一到大四，随着年级的升高，专业特性逐渐增强。在参与兼职的学生中，从事过家教的占18.2%，从事过商品促销的占40.5%，张贴过宣传海报或发过传单的占50.4%，其中从事于自身专业相关的兼职仅占17.5%。从兼职岗位信息来源上看，相关数据显示，校园招聘海报已成为学生获取兼职岗位信息的主要来源，占总调查人数的52.5%，通过中介或朋友介绍的占28%，通过学校学生资助中心等部门获取信息的占10.5%，通过网站等其他途径的占5.6%。从兼职动机上看，绝大部学生是为了赚取薪水减轻家庭经济负担，提高自己的生活质量，而只有较少一部分学生才是为了拓展专业知识，增加社会实践能力。调查显示，以赚取薪水减轻家庭负担为动机的占65.5%，以提升自身综合素质和社会阅历为动机的占24.4%，以打发无聊的课余时间为动机的占10.1%。由此可见，大学生兼职动机主要趋于现实利益化。
调查结果显示，近年来，伴随着大学生兼职队伍的不断壮大，兼职中的风险系数也越来越大，大学生兼职上当受骗的案例也越来越多。主要表现在：一是兼职中安全缺乏保障，包括学生的信息安全、生命安全和财产安全。二是兼职途径比较混乱，以乐山师范学院为例，很多学生获取兼职的途径主要来自于海报栏里的小广告，这些信息的可靠性和安全性均有待质疑。三是兼职时间上缺乏保障，很多同学的兼职时间无法得到保证，最具特征的就是做家教，很多同学交了一笔中介费，辛辛苦苦地去做，可不到一个月就收到辞退信息，被中介所蒙骗。综合以上情况，我们得出大学生在兼职过程中主要存在以下风险：
1、安全风险。由于学生从事的是兼职工作，并非专职，故很多用人单位或企业都没有给学生购买保险。在兼职中的人身安全和财产安全都受到巨大的威胁，安全风险系数较高。
2、个人信息泄露风险。大学生兼职过程中，最好不要轻信铺天盖地、杂乱无章的兼职信息，对自己不信任的公司、企业不要轻易涉足；对于互联网上的招聘信息，应认真核实其基本情况，不要将自己的个人信息写得过于详实；尽量不要将自己所有的联系方式都告知用人单位，提供手机号足已，切忌提供家庭联系方式和寝室电话。
3、求职面试存在风险。社会上一些不法分子利用大学生社会经验不足、涉世不深、思想单纯等特点，通过一系列手段诱惑学生上当受骗。因此，在面试过程中一定要牢记面谈的时间和地点；学会观察面试者的一言一行，如有异常，应立即离开；同时，还应熟悉面试周边的环境，场地外观和场外通道等；求职面谈，应有友人相伴，最好不要形单影只。
4、兼职信息来源存在风险。面对铺天盖地的兼职信息，凭借大学生现有的识别能力，往往很难辨别哪些是可靠安全的信息，再加之寻求兼职的心情较为急切，因此很容易上当受骗。学生在寻求兼职时应选取信誉好的公司，并尽量以正规途径的方式获取信息。
5、兼职过程中的风险。成功获得兼职后，大学生很容易掉以轻心，比较容易忽视工作过程中所存在的各种安全隐患。不要轻易答应公务以外的邀约；到新的工作单位应处理好各种人际关系，并熟悉公司环境；用人方提出收取保证金时，应更加慎重考虑；尤其要注意公司的营运模式，警惕其为空壳公司。
二、大学生兼职风险的原因分析
1、兼职信息来源鱼龙混杂，学生较难鉴别。据悉，大学生获取兼职信息的渠道多为中介结构、各大兼职网站、海报栏张贴的小广告、朋友同学介绍等。这些渠道本来就存在很大的安全隐患，特别是中介机构更是鱼龙混杂，对于涉世不深的大学生来说比较难以鉴别。
2、参差不齐的兼职工作机构。时下，在校大学生的兼职工作主要以发传单、提供餐饮服务、食品家电推销员、家教、礼仪、商业演出等工作为主。而提供这些工作的机构本来就存在一些资质问题，有的还有中介介入，有的甚至是非法机构。这就导致非常容易在薪酬、意外伤害、工作强度等方面带来风险。
3、大学生自我保护意识较弱，缺乏社会经验。调查结果显示，绝大部分学生的兼职动机是以赚取薪水缓解经济压力，这就导致一大部分贫困大学生缺乏社会经验，在兼职过程中更易滋生兼职风险。特别是刚进校的大一新生，由于迫切的兼职愿望，急功近利的心态，再加之自我保护意识较弱，在很大程度上加大了兼职风险。
4、高校缺乏对学生兼职的监管。大学生参与的兼职种类繁多，而高校这一学生在校期间的管理主体，并没有对学生兼职给以过多的监督管理。绝大部分高校的管理现状是，只要学生不占用正常的上课时间去做兼职，就可以不管，最多也只是对兼职的合法性、安全性进行一定程度上的指导。
三、规避大学生兼职风险的具体对策
1、学校应充分发挥其管理职能，切实维护兼职学生的权益。
高校作为学生在校期间的管理者，应充分发挥其职能作用。一是加强教育引导。告知学生不盲目兼职，不无目的性地去兼职。二是购买意外伤害险。确保学生在兼职过程中的人身安全，高校应为每一个学生购置一份意外伤害险，降低风险指数。三是进一步加强校地合作。创建更多的实习基地，鼓励学生到实习基地兼职，并对学生进行分类引导。四是学校应充分发挥勤工助学中心的作用，保障兼职学生的权益。五是学校应加大对学生的兼职辅导。六是学校应充分发挥其管理职能。保存安全合法的兼职广告，为学生营造一个和谐健康的兼职环境，从而有效防控兼职风险。
2、企业应增强社会责任意识
企业想增强自己的社会责任意识，首先应增强自己的道德责任。企业完全可以从自身的道德责任出发，从完善自我的角度出发，为大学生兼职提供一个和谐健康的环境，给予他们较好的待遇，在追求自身经济利益的同时，自觉承担起社会责任，维护兼职大学生的利益。对那些有违法行为的中介机构，应在各大就业市场和网站上曝光其信息，提醒兼职学生要加强警惕；对于信誉良好的中介，应加大宣传力度，在社会上建立起有效的中介监督管理机制，使其制度化。只有企业、中介等增强了自身的社会责任意识，学生的兼职环境才会更加纯净，兼职风险才会进一步降低。
3、政府部门应完善兼职市场法律法规体系
政府部门应进一步完善劳动法体系，建立健全兼职的法律法规体系。另外，面对比较混乱的兼职市场，通过进一步完善兼职市场法律法规体系，能进一步规范和管理兼职市场，从而降低大学生兼职风险。这就需要教育部、劳动与社会保障部携手联动，制定相关的规章制度，从而有效约束用人单位的行为，切实维护学生在兼职过程中的合法权益。同时，政府部门还应加强对市场的监管，严格市场行为和中介市场主体准入两个方面。在审核登记过程中，要进一步明确权利和义务，禁止非法经营活动；审核完成后，应加强回访和巡查，是否有违法经营的行为，如有经营不诚信，扰乱社会主义市场经济秩序，损害他人合法权益的行为，政府部门应对其给予严厉地处罚。
4、兼职学生自身应提高自我保护意识
首先，大学生应加强自我管理，树立正确的兼职观念和态度。兼职学生应正确处理兼职与学业二者间的关系。兼职会在一定程度上影响学业，二者之间存在冲突，会制约着学业的完成和自我发展。兼职学生应牢记这样一个观念：学习才是学生的天职，学好专业知识才是学生的首要任务；兼职应该保证在学有余力的情况下适度兼职，以达到促进学习，提升社会实践能力的效果。其次，大学生应提高自我保护的意识和能力。兼职学生提高自我保护意识应从两个方面入手，一是在兼职前要有选择的选择中介机构，一定要对兼职单位进行充分的调查和了解后方可参与工作，并和用工方签订劳动合同，切实维护自身合法权益，将兼职风险降为最小程度；二是要进一步熟练掌握相关劳动法律法规，在自身合法权益受到侵害时，能有效利用法律来维护自身合法权益。
当前，大学生兼职已经成为一个社会敏感性的问题，如何规避大学生兼职风险，对于其中出现的一系列问题均需要社会各界的关注，相关的法律法规仍有待完善。教育部门、劳动与社会保障部门、法制职能部门、社会各界应通力合作，共同规范好大学生兼职，为大学生兼职营造一个和谐、安全、宽松的环境。无规矩不成方圆，多一些保护，多一些制约，多一些关注……我们相信大学生兼职会朝着更加健康、更有益于社会进步的方向发展。（作者单位：乐山师范学院旅游与经济管理学院）
注：本文系乐山师范学院思想政治教育研究中心2011年校级课题，课题编号为S1137。
课题组成员：左莉 马力强 伏雪涛 张广云 陈建明
参考文献：
[1] 李鸿建.社会属性视角：大学生劳动权益保护[J].当代青年研究，2006.
大学生兼职心得体会范文5
【关键词】大学生兼职 问题与对策 数据分析
一、绪论
（一）选题背景
随着大学生涌入社会现实，物资水平的提升使得大学学费和生活费普遍有提升的趋势，造成家庭和在校学生的另辟蹊径，有愈来愈多的大学生选择提前感受就业压力，在业余时间内合适的兼职工作。
（二）调查方法和调查范围
通过文献资料了解所得，大学生兼职是一种普遍现象，且并不受社会压力影响。因此，为深入了解大学生兼职的情况，本次调查着重选取了湖北经济学院一所高校为样本学校，采用实地随机抽样方法，抽取300名本科生为本课题调查对象，进行自填问卷式调查。调查对象其中包括文科 、理科 、工科等多学科的学生，涉及到会计学、酒店管理学、法学、物流学、广告传播学、注册税务学、烹饪营养学等。本次调查回收有效问卷234份，有效回收率为78%。符合科研调研要求。其中男生占43人（18.86 %），女生占185人（81.14%）；大一占25人（10.87%），大二占122人（53.04%），大三占75人（32.61%）；大四占8人（3.48%）：研究生占0人（0.00%）。从spss软件分析调查数据结果表明，大体上在大学生人群中，做兼职的学生年级处于大二阶段的所占份额较大，兼职中男女比率严重失衡（非研究误差，调查发现研究对象中湖北经济学院该校以女生居大多数，男女比例略微失衡）。
二、大学生兼职行为的意义
根据兼职含义，“兼职，是指在不脱离本职工作的情况下，利用业余时间从事第二职业；为第三方提供体力或脑力劳动支出，是利益关系，但不一定是金钱关系。”
大学兼职是学生从学校过渡到社会的关键动机，因此，也被赋有更深层次的含义。大众观念，学校是社会组成的小集体，但不可否认，学校又与社会差别迥异。在学校，学生是小集体的主体人群，校园的一切活动都围绕有关学生进行大面积展开，然而，学生在毕业步入社会后，又面临着另一种角色的转换。因此，大学生兼职行为的发生，其期间所接触的人际关系、价值理念以及侵权行为对大学生对自身和社会的认知都会带来直接而真实的影响，深刻部分会直接造成以后大学生正式就岗的工作态度。
三、大学生兼职行为过程分析
（一）大学生兼职工作提供来源
大学生兼职已成为校园文化中的中流砥柱，其中部分中介组织趁机提供兼职经历的来源，进而从中抽取一定的手续费赚取不法利益。根据研究结果发现，有31.32%的同学通过实地寻找兼职，只有有28.47%的同学通过中介寻找兼职，有27.40%的同学通过老师同学熟人介绍寻得兼职，有12.81%的同学通过学校勤工俭学处介绍。
以上数据所得表明，仍然有28.47%的大学生通过中介信息取得获取兼职工作。校园广告栏覆盖了各式各样的兼职信息，但是，伴随着 大学生对兼职岗的需求日益增，许多黑中介、黑单位故意各种错误和虚设信息引诱身心尚简单的大学生。28.47%大学生通过其他中介信息（招聘网站和校园海报广告）获得职位其中包含了各种风险以及信息鉴定成份不明确的误导。而现在正规的、信用度比较高的中介机构除了学校的勤工助学占12.81%之外，其他获取情况寥寥无几。这种不安全、无组织、薪水无保障的现象一直困扰学生，导致31.80%的大学生陷入想找工作却没有办法找到的困境。就必然要求社会上要有更多的信用度比较高的中介机构来解决这一困境。
（二）在校大学生兼职行为解剖
大学生兼职心得体会范文6
[关键词]校外兼职；就业；积极作用
[中国分类号]G646 [文献标识码]B [文章编号]1009-2234(2012)01-0148-02
大学生作为一个特殊的社会群体，在学习方面，大学生所学课程数量并不比中学生少，但大学生没有升学压力，所以可以自由支配的空闲时间相对较多；大学生兼职(兼职分校内兼职和校外兼职，本文研究校外兼职)不仅可以接触社会，获得锻炼，提升自身综合素质，而且还会带来一定的经济收入，所以大部分学生选择通过兼职去填补自己的空暇时间。据不完全统计。有75％以上的大学生都有过从事兼职的经历体验。而大学生在兼职过程中得到了哪些收获?为了解大学生对校外兼职的看法以及兼职的基本情况，采用随机抽样调查的方式向我校不同专业、不同年级的学生发放调查问卷进行调查。
一、大学生校外兼职的意愿和动因调查――以石家庄学院为例
(一)大学生校外兼职意愿强烈
调查结果显示，有63.96％的同学认为大学生兼职非常有必要。97.2％的大学生想过要做兼职，其中60.06％的学生做过兼职。这表明大部分大学生对校外兼职并不陌生，一半以上的学生都有过这方面的社会体验和经历。
(二)大学生校外兼职动因
兼职大学生是出于什么目的而走出校园的呢?调查结果显示，有59.42％的大学生从事兼职工作是为了锻炼自己的能力，73.38％的大学生认为兼职可以了解社会、增加社会实践经验。44.64％的同学认为兼职可以赚到一笔完全属于自己的钱。颇有成就感，24.68％的同学认为从事兼职工作之，后，可以广泛结交朋友；以上数据说明大学生在兼职过程中收获到的不仅仅是金钱，兼职在一定程度上帮助大学生提高社会实际工作能力，增加社会经验，学习如何处理人际关系。并为今后的就业做有效的铺垫。
(三)大学生校外兼职种类呈多样化
大学生的兼职工作多种多样，但主要是家教、促销、学校的勤工助学岗位，分别有61.04％、25.81％、25.49％的同学从事过对应的兼职工作。同时，还有少数同学从事过导游、业务、餐饮等兼职工作。数据显示，很多大学生都从事过两项或两项以上的兼职，主要原因在于兼职工作的不稳定性。
在调查中我们发现，大学生校外兼职呈现以下特点：首先，大学生兼职种类多样化。除以上兼职种类之外，在“其它”选项中，很多学生又列出了服务生、市场调研等多个兼职种类。这说明大学生兼职岗位比较多元。其次，在诸多兼职选择中，大学生偏重于选择家教、促销、学校的勤工助学三种兼职。这些兼职对大学生能力和知识的要求比较适中，与大学生自身的能力相适应；此外，这些兼职时间上比较灵活，满足了大学生以学业为重的特性。最后，大学生所学专业与所从事的兼职相关性较差。这就为大学生适应社会提供了锻炼的机会，兼职工作并不一定与专业对口，适当的广泛涉猎，可以为将来参加工作奠定良好的基础。
二、大学生校外兼职对未来就业的积极作用
随着各太高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，毕业大学生就业形势日益严峻。根据近年来对应届大学毕业生就业的调查。用人单位对大学生就业能力最看重的5个指标分别是：专业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑性、沟通协调能力以及基本的解决问题能力。在校大学生亦清楚地意识到就业形势愈来愈紧迫，而校外兼职可以很好的增强以上能力并且充分的和社会接触，因此认为非常有必要兼职的同学比例显著增长，对于“在校期间做兼职对毕业后找工作是否有帮助”这一问题，77.27％的大学生认为有一定帮助，17.53％的大学生认为有很大帮助。
大学生校外兼职对未来就业的积极作用具体表现在以下几个方面：
(一)校外兼职有利于大学生综合素质和能力的提高
第一、增强实践能力
实践能力，是指主体有目的、自觉地改造客体的能力，其主体是具有主观能动性的人，客体是主体要认识或改造的对象。实践能力是在实践活动中形成并表现出来的，也就是说只能通过实践活动去提高人的实践能力。教育部下发的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中指出：“深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。”此意见强调了实践能力的重要性。虽然是针对本科教学工作提出的意见。但同样适用于专科。而提高大学生实践能力的一个重要途径就是校外兼职。同时，面对日益激烈的就业形势，大学生不仅需要学习课本上的理论知识。更要注重理论和实践相结合。提高动手能力。著名教育学家怀海特指出：“中学阶段，学生伏案学习，而在大学里，他应该站起来，四面望。”毕业大学生参加工作后，其个人能力对自身的发展起决定性作用，如果只学好专业知识而实践能力缺乏就会出现高才低能、眼高手低。我国经济社会的快速发展，迫切需要高校培养适应社会需要的具有较强创新实践能力的高素质人才。但长期存在的旧的教育观念，把学生看作“知识容器”，忽视了创新实践能力的培养，大学生校外兼职。有助于这一能力的提升。
第二、增强人际交往能力、积累人脉资源
人际交往能力是指在一个团体、群体内的与他人和谐相处的能力。人际关系是职业生涯中一个非常重要的课题。调查结果显示，对于兼职目的之一“广交朋友”一项的比例为24.68％，大学生有扩大人际交往圈，使自己的交际不局限于校园的愿望。62.34％的大学生认为校外兼职的收获是“更大胆地与他人交流”。进人大学之前。学生长期在高考指挥棒下。片面追求成绩而忽视了人际交往和沟通等能力的培养。进人大学校园后。各高校普遍缺乏相应的专门课程和系统培训。所以很多大学生智商很高，但情商较低，往往不能很好处理与他人的沟通和交流。另一方面。在企业招聘过程中非常看重求职者的“情商”，用人单位认为，员工的沟通与交际能力越来越成为企业在市场竞争中获胜的主要因素。面对用人单位开出的招聘条件。越来越多的大学生感受到了人际交往能力的重要性。大学生课余时间的校外兼职，有利于增强交往方面的知识和经验积累，在现实的交往生活中去体验，把握人际交往中的各种方法和技巧，增强了大学生自身的交往能力。他们认为拓展校外交际是大学阶段一个很重要的经历，也是一个很有价值的学习过程。校外兼职时所结交的人员一方面拓宽就业渠道，此外这些人员有可能成为工作后潜在的客户，为将来做出一番成绩奠定基础。
第三、综合素质的提高
现在的大学生大多数是在比较优越的环境中成长起来的，有些还是独生子女，上大学之前主要就是学习。除知识结构之外的各方面能力比较欠缺。而大学毕业之后的就业，
要求大学生除具备系统的理论之外。还要具有吃苦耐劳、独立自主等综合素质和能力。大学生校外兼职是大学生锻炼自己、发展自己的重要机会，将大大提高其综合素质。第一，大学生校外兼职可以锻炼组织规划能力、时间分配能力，更好地平衡好学习、工作与生活的关系。第二，大学生校外兼职可以锻炼意志。增强抗压、受挫能力。校外兼职中面临的种种困难都将成为当代大学生成长的奠基石，为以后工作上的失败或挫折打下良好的心理素质。第三，大学生校外兼职可以培养吃苦耐劳的精神，形成独立自主的意识和观念。校外兼职过程中自立、自强态度的形成对自己整个人生的发展都具有积极意义。第四，大学生校外兼职可以提高解决问题的能力。校外兼职过程中种种问题的出现会提高大学生应对突发事件的能力。从而增强自信心，为毕业后更好地就业增加筹码。
(二)校外兼职为大学生未来就业积累相应的工作经验，提升就业竞争力
就业是民生之本。目前，用人单位招聘中大多要求应聘者有一定工作经验，经验的缺乏是大学生就业中普遍的短板。校外兼职恰恰可以成为大学生获得相应工作经验的重要途径。问卷调查结果表明，66.8％的大学生认为校外兼职可以“为以后更好地适应社会奠定基础”。校外兼职能够增加大学生的工作经验，使自己得到锻炼。为将来就业奠定坚实的基础。一方面，我国高等教育已进人大众化教育阶段，越来越多的人接受高等教育。使得就业市场的竞争形势变得更加严峻。如2010年我国城镇新增就业人数1168万。其中高校毕业生人数631万。另一方面，许多用人单位要求求职者具有一定的工作经验。只要有一定的工作经验就很有可能被企业录用。因此，在校大学生有必要通过校外兼职来培养各方面的能力，积累工作经验。同时。增长见识、开拓视野，增加社会阅历，为以后就业奠定基础。通过兼职。不仅可以了解社会需要什么类型的人才，什么样的工作更容易获得，还可以了解行业现状，熟知一些本专业就业时所需的专业知识和技能，认识自己的不足之处，促使自己在校期间更好地完善自我、提高自我，以适应社会的需要，以便为未来成功求职增添砝码，对迅速进入工作状态起到很好的过渡作用。
(三)校外兼职是大学生社会化的一种主要方式
