田径训练论文范文1
摘 要 随着我国体育事业的发展和繁荣以及体育现代化趋势的突显，田径运动训练以及发展逐渐趋于现代化和先进性，并呈现出新特征。田径运动训练逐渐完善并形成一个系统全面的训练体系，不断吸收融合和应用着新思路和新策略，不断促进现代田径训练的发展和繁荣。本文主要对现代田径训练的特征和发展趋势进行深入研究和探讨，旨在促进现代田径训练的新发展。
关键词 现代田径 训练 特征 发展
随着我国体育事业的发展以及体育现代化趋势的突显，我国对于体育教育的重视不断加深。田径运动是体育运动中的重要组成部分，并且十分普及。田径运动训练和发展在体育事业现代化的推进下发生着较大的变化，并且逐渐呈现出新的特征和新的发展趋势。田径运动训练也逐步形成一定的体系，不断融合、吸收和运用现代化田径训练的思路、策略和手段，有效的提高田径训练的质量和效率，促进运动员田径技能的完善和丰富，进而提高现代田径训练的有效性和体育事业的繁荣稳定发展。本文主要对现代田径训练特征和发展趋势进行研究，旨在提高运动员专业素质，促进田径运动长远发展。
一、现代田径训练的特征
（一）强度训练，提高身体机能
由于田径训练需要巨大的运动量和身体负荷，因此田径运动对运动员的身体素质和身体机能的要求较高。为了有效的提高运动员的训练效果，必须对其进行强度训练，提高运动员的身体机能。加大训练量就目前而言已经不适宜，因此加大训练的强度和运动量的强度是现代田径训练的一大特征，以便提高运动员的身体机能，更好地适应田径运动的需要。
（二）专项训练，重视关键技术训练
田径运动是一项集合走、跑、跳、投等多种运动形式于一体，以快、高、远的情况决定专项训练的效果运动。所以现代田径训练更多的重视专项训练和关键技术训练，以提高运动员的专项成绩，有针对性和最突出重点的对运动员进行关键技术训练。田径运动最为突出和关键的特征是速度，因此，专项速度训练尤为重要。
（三）素质训练技术化
现代田径运动是是运动员不断挑战身体极限和运动极限的运动，运动员必须具备极高的身体素质。素质训练技术化首先突出的是对运动员的身体素质进行训练，在保证运动员身体素质较高能够适应先进技术训练后再对运动员进行技术训练。素质训练是运动员能够有效掌握和运动先进技术的基础和重要前提。而技术能够不断促进运动员身体素质的完善和优化。现代田径训练技术主要是完整练习，且具有较强的适用性和实效性。
（四）强化心理训练
现代田径训练将心理训练的比重大大提高，对运动员的心理状态给予了较高的关注。心理训练主要针对的是运动员的训练中和比赛中的心理状态问题，有效的心理训练能够帮助运动员将自身状态调整到最佳，以便适应田径训练的高要求和田径比赛的环境以及一些突发性情况。传统的田径训练没有将赛前的心理训练作为重点，运动员的赛前心理状态不佳。现代田径心理训练逐渐提高对运动员赛前心理的调整和训练，提高田径运动员的整体状态和实力。
二、现代田径训练的发展趋势
（一）现代田径训练理论现代化
现代田径训练理论随着田径运动的发展而不断完善和创新，并且呈现出以下发展趋势，有效的促进田径训练的繁荣。第一，科学选材。现代田径训练理论在不断研究和分析中发现科学选材是提高现代田径训练水平的关键。具有良好的科学训练材料，才能够对运动员进行科学合理的训练，才能够进一步提高运动员的素质和技术。第二，专项训练。现代田径训练理论研究发现田径训练必须以专项训练为主，运动员才能够真正获得训练的成功，在进行训练手段的选择和完善中也要有效结合专项训练进行。第三，因材施教。现代田径训练理论将因材施教，即根据运动员个体的差异对其进行科学合理的训练作为训练理论的一个突破点，有针对性的训练才能够提高运动员的整体素质。第四，科学技术应用。现代田径训练的科学化和现代化要求先进技术的辅助和推动。科学技术的应用能够帮助运动员找到自身存在的缺陷和不足，从而有针对性的进行素质和技术的提高。
（二）现代田径训练发展趋势
随着现代田径训练理论的完善和创新，现代田径训练在理论的基础上结合训练实际也有了很大的突破和进展，具体表现在：第一，科学训练。现代田径训练的发展要求在对运动员进行训练时要以科学化为原则，不仅仅要求训练技术的科学化，还要运用科学技术手段对运动员的训练进行控制、管理和辅助。科学训练时现代田径训练的重要发展，也是田径运动发展的重要保证。第二，训练强度显著增加。现代田径训练对运动员的身体素质和运动负荷的要去逐渐增加，因此在训练时对运动员的训练强度和训练质量的要求逐渐增加，以便适应田径赛事的发展要求。第三，重视心理训练。现代田径训练将心理训练提上重要的训练日程，因为田径运动对运动员的心理素质的要求极高，并且为了有效的应对田径赛事的各种环境和一些突发事件，运动员必须具有极强的心理素质。第四，将反兴奋剂运动进行到底。现代田径训练要坚守运动宗旨和运动内涵，反对不正当的运动竞技。
三、总结
随着体育事业的发展和体育现代化的繁荣，田径运动和田径训练也要不断适应和满足体育事业的发展和自身发展的要求，有效的对运动员进行田径训练，重视运动员的身体素质和心理素质的提高，并发挥科学技术的巨大作用，促进运动员的长远发展和田径运动的不断进步。
参考文献：
[1] 白桂芳，王春华.现代田径运动特征和发展趋势探析[J].中国体育.2013.17（28）：96-97.
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关键词：锦州市高中，田径，课余训练情况，调查与分析
引言
为了适应社会主义物质文明、精神文明的蓬勃发展和全民健身计划的广泛开展，各学校在积极完成体育教学任务的同时，为了培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的后备人才，在完成文化课教学基础上，利用不同形式的体育活动来丰富校园的业余文化生活。因此，部分学校相应地成立了各种项目的运动队。田径队是一支较具规模的队伍，田径训练作为体育教学中必不可少的一部分，越来越受重视。它促进了学校体育的普及与开展。田径运动水平的不断提高，不仅仅活跃了校园气氛，而且还是完成学习体育教学任务的一个重要途径。但是由于训练工作是一项受众多因素影响的复杂工作，诸如：学校重视程度、学校条件、教练员的能力水平、学习与训练的矛盾等等方面都会直接或间接影响课余训练的质量。为了保证田径课余训练规范有序的开展，我们必须在充分了解训练现状的基础上，制定相应的改进措施才能保证田径课余训练工作持续规范地开展，为此本研究通过对锦州市4所高中田径课余训练的现状的调查，以期为更好的开展田径课余训练提供理论参考。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
本研究以锦州市4所高中从事田径训练的教练员为研究对象。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
本文查阅了有关田径业余训练、学校体育等方面的文献20余篇，为选题和后期的成文做好了充分的理论铺垫。
1.2.2 访谈法
通过对部分中学的部分教练和部分文化课任课教师的访谈，了解有关训练和文化课学习的具体情况。来弥补问卷调查的不足。
1.2.3 问卷调查法
问卷所有问题的提出，根据专家、学者、教授的建议而定。共发问卷28份，回收28份, 回收率100%。其中有效问卷28份，有效率100%。1.2.4 数理统计法
对调查的结果进行常规的数理统计。论文参考。
2 结果与分析
2.1 学校的重视程度调查与分析
表1 学校重视程度（N=28）
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1. 前言
田径课余训练是学校体育的重要组成部分，积极开展田径课余训练对及早发现和培养优秀体育人才、提高运动技术水平、创造优异运动成绩有着极其重要的作用。但田径课余训练在开展和实施的过程中总会受到很多影响因素的制约。观察了金坛市2007年-2010年近四年的小学生田径比赛情况，归纳总结其存在的问题，对影响金坛市小学田径课余训练质量的因素进行了较为详细的分析并寻找相应的对策。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象：全市32所小学田径课余运动训练队。
2.2 研究方法：采用了文献资料法、观察法、访谈法、个案问卷调查研究法。
3.研究结果与分析
影响小学田径课余训练质量的因素既有学校领导层的管理因素，也有体育教师训练内容安排、训练方法和自身业务水平的因素，又有学生自身身心、意志品质和家庭观念的因素。
3.1学校领导层的管理因素
表1：学校领导层的管理影响学校田径课余运动训练质量的调查统计表
3.1.1访谈得知约七成的领导不重视体育课余训练，学校没有建立与学校教育相适应的业余训练管理体制。只有35%的学校训练经费能落实，有的根本就没有训练经费，有31%的科任老师不支持学生参与训练。
3.1.2调查的结果表明本市32所小学中只有20%的学校有长期的训练计划，多数学校只有短期的训练计划，有的学校甚至还没有训练计划。75%的学校田径课余训练都是搞“突击”，大多集中在市田径运动会比赛前的一个半月时间里。有80%的学校训练时间不固定，大部分的学校没有常年训练且训练时间是不固定的。
3.1.3由于城市规模扩大，乡镇合并等原因，导致学校规模的差异日趋加大，小乡镇学校的学生数不断减少，以城市和中心镇学校为多。因此，在运动员选择方面有很大的局限，同场竞技中人数少的学校势必会处于一定劣势。
3.2教练员的训练内容的安排、方式方法及自身业务水平因素
表2：教练员影响学校田径课余运动训练质量的调查统计表
3.2.1忽视理论教学，学生不理解田径运动。调查表明有94%的老师认为理论学习很重要，但上过理论课的只有12%，组织过学生观赏田径比赛录象的只有10%。
3.2.2忽视思想教育、心理教育。 63%的学校制定了队纪、队规，制定过队纪、队规的老师表示迟到、缺席的现象很少；但有42%的学生表示训练或比赛中心情不好时教练没及时教育引导。
3.2.3教学内容安排传统、单一，没想学生所想。训练上容易采用“大锅饭”的标准，以提高成绩为前提，对少年儿童没有区别对待，训练科学性不强，甚至出现狠练的方法，盲目追求成绩。没有考虑到青少年的生理和心理承受力，往往昙花一现。调查研究表明只有的38%学校有全面的身体素质训练，有72%的学生觉得老师安排的训练内容单一乏味，很少运用各种趣味教学方法。
3.3运动员自身身心、意志品质和家庭观念的因素
表3：运动员影响学校田径课余运动训练质量的调查统计表
3.3.1运动员的身体素质因素。访谈结果表明有75%的教师特别是乡镇教师反映学校田径运动员的身体素质较差，尤其是灵敏协调性差。由于学习的负担过重，课余活动时间难以得到充分体现，学生锻炼的机会更是少之又少。小学生正处于生长发育时期，睡眠是一项重要的保证，不能多睡也不能少睡，一般在10小时左右。调查结果显示只有36%的学生能够达到9小时以上，长此以往对运动员的身心恢复和发展必定产生一定的影响。
3.3.2运动员的心理特征因素。小学阶段儿童的心理特点表明该阶段学生在训练中易产生“枯燥无味”的感觉和疲劳现象，容易“偷工减料”。而重复训练法是田径训练最常用的手段之一，只有34%的学生对训练的态度表示能够乐意接受。调查还显示只有43%的学生是自愿参加田径训练的，大部分学生是教师指定要求参加的，也有少部分学生在开始训练一段时间后，会因为怕苦怕累等原因选择放弃。
3.3.3运动员的家庭观念因素。调查表明只有32%的家长是支持孩子参加田径训练的，而大部分家长都是因为担心会影响孩子的学习成绩而反对孩子参加训练。
4.结论与建议
4.1学校领导层的管理体制欠佳是影响金坛市田径课余运动训练水平的首要因素
4.1.1体委、教委有关部门应重新修订有关中小学体育重点项目的长远规划，特别对田径这个基础项目重点规划，不能单凭田径运动会比赛成绩论定该学校的田径运动水平。应着重考虑培养优秀苗子，建立输送有发展前途的青少年苗子为前提的激励机制，重视少年儿童的科学选材。
4.1.2我们可根据学校的实际情况在各年级开设体育拓展课，将田径训练纳入到拓展内容，开展田径拓展课，在学校形成良好的田径运动文化氛围。学校领导应重视每年度的校田径运动会，以此促动全校对田径运动的关注，加大对学校田径课余运动训练的管理力度。体育教师可选出优秀学生加入按年级或水平划分的梯队参加训练。场地器材方面可根据学校的体育器材、设施的情况从激发学生兴趣出发，改造现有场地和器材。
4.2体育老师训练内容的安排、方式方法及自身业务水平较低是影响全区小学田径课余运动训练水平的重要的因素
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关键词 田径训练 专业性 教练员素质 训练环境 观念认知
1青少年田径训练存在的问题
尽管田径训练受到了高度的重视，但是在训练的过程中仍然存在不少的问题，这些问题的存在使得青少年不能够接受良好的田径训练，影响和制约了田径训练于青少年发展的作用。为了能够有效改善这一局面，势必要提出相对应的对策予以解决，在提出相关的措施之前，首先要明确存在于青少年田径训练中的问题，才能在此基础之上进行对症下药。在青少年的田径训练中，具体存在以下几个方面的问题。
1.1田径训练没有把握好度
田径训练的过程中，没有掌握好其中的一个度，无论是学校正规的田径训练还是私下业余的田径训练，没有从青少年实际的身体素质出发。由于每个人都是独立的个体，存在很大的差异，有些身体素质好的人可以很轻松地完成田径训练，然而对有些人而言却是难如登天，如果一起训练，对身体素质差的人而言，会对田径训练产生恐慌心理，就难以达到田径训练促进发展的目的。
1.2青少年认知观念存在偏差
大部分青少年对田径训练存在观念上的偏差，认为进行这一项训练是毫无意义的，认识不够全面，甚至于在大范围进行田径训练的过程中，秉持能逃就逃的原则，没有进行良好的田径训练。与此同时，在开展田径训练之前的规范性活动开展得较差，无法达到田径训练的实际效果。
1.3 缺乏专业性指导
在田径训练的过程中，缺乏拥有专业性的指导员。由于田径训练不比其他的体育活动，其对专业性的要求是较高的，需要一些拥有专业知识的人来教授青少年如何做好准备工作、起跑工作等方面，但是就目前而言，在田径训练的过程中并没有专业人士进行指导，使得田径训练无法达到预期的效果。
2青少年田径训练的改善对策
在了解田径训练存在的问题之后，为实现青少年能够进行良好的田径训练这一目标，该文提出以下几个方面的策略，以此促进青少年的健康与发展。
2.1提升教练员素质，保证田径训练质量
好的田径训练活动，最为关键的就是要有好的教练员，教练员的整体素质决定着青少年的田径训练能否成功，从青少年田径训练存在的问题中不难看出，教练员的整体素质与水平技能没有达到合格线，因此，就可以以此入手，通过一些措施来提升教练员的素质，促进青少年的田径训练得以良好开展。首先，一个合格的田径教练员不仅要拥有丰富的理论知识，而且在实际的操作过程中也要有强健的体格和优秀的技能，因此，在招收教练员时要提高进入门槛，招收好的教练员，为开展良好的田径训练打下扎实的基础；其次，在管理方面也要入手，对田径教练员进行有效的管理，提高他们的工作积极性，促进良性训练的开展；最后，正所谓师傅领进门修行靠个人，田径教练员也要树立良好的意识，不断地进行学习以此来提高自身的素质，多掌握有关田径方面的知识，更好地为青少年开展田径训练活动打基础。
2.2重视田径训练，优化田径训练环境
受到我国教育机制这一大环境的因素影响之下，青少年其实并没有很多的时间进行田径训练，如何学习得好以及取得高分成为这一阶段孩子所必要的任务，换而言之，大部分的时间都被用来学习，进行田径训练的时间其实是比较少，但我们都知道一项技能不可能天生就存在，就算有天生对这方面有优势的人，如果后天没有花费时间和精力在其中，必然会做不好，田径训练也是这样的道理。那么，如何解决呢？田径训练因其难度大、具有长期性和艰苦性的特点，首先要求在训练的过程中要循序渐进，切勿操之过急。其次，教育部门以及相关的部门对青少年进行田径训练要给予高度的重视，颁布一些措施来促进青少年进行田径运动的锻炼，适当地可以加大资金的投入，给青少年进行田径训练的环境予以优化，而且也要全力支持青少年田径运动的开展，促进青少年能够进行良好的田径训练活动，以此促进青少年得到全面发展。
2.3科学营养补充，奠定田径训练基础
青少年M行田径训练的过程中是要耗费大量的体力以及营养的，尤其是进行专业性田径训练的青少年，但是在训练的过程中往往都是训练完之后没有得到科学的营养补充，众所周知，青少年在这一阶段所需要的能力是巨大的，因此只有科学地进行营养补充才能进行科学的锻炼，才能达到体育所带来的实际效果。青少年进行田径训练，本身就因为训练强度很大而使得能量消耗很快，再加上青少年还有更重要的学习任务，因此，补充科学营养是势在必行的。这就要求在青少年田径训练的过程中，教练员要根据学生的实际情况出发，根据学生的身体素质制定不同强度的训练，与此同时，在配餐方面也要跟进，注重青少年的营养进行合理搭配，让青少年科学饮食，为田径训练打下稳固的基础。
2.4加大宣传力度，纠正田径观念认知偏差
在现阶段的田径训练中，被青少年所认知的项目多为短跑、长跑等项目，其实田径只是一个大系统的总称，其内部还包含了各种各样的子系统，除了跑步项目以外，还有跳高、竞走、跳远、跨栏等，但是这些项目却远不如跑步项目那样被青少年所熟知，也就是使得青少年对田径运动认识太过于片面，无法真正领会田径的运动之美，所以也就往往会存在一些学生由于恐慌心理而讨厌开展田径训练的现象。为了有效解决这一问题，最基本来讲就是要重视田径运动，加大宣传力度，给青少年普及田径训练到底会带来怎样的好处，比如说可以举行一些知识竞赛、竞技运动等形式，让青少年集中注意力于田径方面，帮助学生对田径运动产生正确的认识，促进田径训练在青少年中得到有效的开展。
3结语
综上所述，青少年田径训练过程中存在不少的问题，使得青少年不能够接受良好的田径训练。相关人员需要不断加强研究力度，积极找寻青少年田径训练中存在的不良问题，对田径训练进行不断的改善，从而保证青少年田径训练成效及作用的发挥。该文在明确问题的基础上从4个方面提出了改善对策，具有一定的参考价值。
参考文献
田径训练论文范文5
摘 要 通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法，对上海市青少年田径发展现状进行调查研究，分析上海市田径项目开展情况与面临的问题，从而针对问题分别提出相应的举措。本文通过对上海市青少年田径发展现状的调查，旨在找出上海市青少年田径发展存在的问题，为切实提高上海市青少年身体素质，提高其田径运动成绩提供科学依据与理论基础。
关键词 上海市 青少年 田径 发展现状
一、研究目的
田径运动是一项古老的体育运动，也是在体育运动中开展最早的一种运动项目。各国田径运动员在其比赛中获得的成绩，基本上可以反映出一个国家的田径运动水准及其在世界田坛的地位[1]。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”由此可见，青少年体育不仅是学校实施素质教育的重要突破口及现代教育的有机组成部分，更关乎体育强国的实现和和谐社会的构建。选取上海市青少年为调查对象具有一定代表性和前瞻性，对于处在全面建设小康社会进程中的我国绝大部分地区也具有一定的指导性和借鉴性[2]。
二、研究方法
（一）文献资料法
通过CNKI中国期刊全文数据库在线索引，利用首都体育学院图书馆等查阅与本研究相关的书籍和文献资料，为本论文提供理论支撑。
（二）专家访谈法
在实地的考察过程中根据研究内容深入咨询相关专家。
（三）逻辑分析法
对查阅的相关资料与专家访谈结果进行全面的整合分析，提出相关建议。
三、结果与分析
（一）基本情况
根据注册资料统计，目前上海市有17个区县开展田径项目，注册的青少年运动员共有1972人，其中男子运动员1158人，女子运动员814人。开展的小项短跑、跨栏、全能、标枪、跳远、铅球、铁饼、跳高、撑杆跳高、中长跑等（链球、马拉松、竞走项目未开展），开展田径项目各级各类体校共有23家。
（二）面临问题
从目前上海田径项目的开展情况来看，田径作为基础大项，要有所发展和突破还面临着诸多问题：一是一、二、三线运动队项目设置不全，一些国家队的优势项目上海队目前还是空白；二是教练员队伍水平有待提高，缺少引领项目发展的领军人物；三是人才厚度不够，二、三线的招生难已经影响了田径后备人才的储备；四是竞赛体质需要进一步完善。
（三）发展目标
1.做大做全项目
目前全运会田径项目共有47个小项，结合上海田径现有项目及教练员现状，将从二、三线开始布局设项并逐步推进到一线。
2.力争成绩突破
在全国青少年比赛中，要继续保持优势小项的发展（如短跨），同时挖掘新的亮点（如在2013年全国少年田径锦标赛中，许双双一人独夺2名中长跑金牌）。
3.发现优秀苗子
建立田径优秀苗子数据库，通过集、试训等多种途径，跟踪、挖掘一定比例的优秀田径苗子。
4.提高教练水平
要加大对教练员的培训力度，进行定期的培训，全面提升教练员的整体素质。
四、建议
（一）注重优秀田径苗子选拔
1.组成专家选材小组。与市田径协会合作组成由田径教练组成的专家选材小组，全年不间断地赴各区县物色选拔后备人才。
2.实施“周末训练营”计划。在寒暑假开展优秀田径苗子集训，同时实施优秀田径苗子“周末训练营”计划，分项目、分年龄段利用周末来训练。
3.制定观赛制度。组织教练员观看上海市举办的全部青少年田径比赛，发现优秀田径苗子。
4.建立外省市田径苗子培养点。与外省市建立合作关系，定期专人赴外省市进行选拔，发现引进优秀田径苗子。
5.加强对优秀田径苗子的全方位保障。
（二）加强教练员的业务能力
1.组成专家监督小组。实地指导教练员训练，提高教练员的业务水平。
2.着力对教练员进行培训学习。通过综合考察和选拔，选派优秀的年轻田径教练员同运动员一起赴田径强国进行学习和培训。
（三）加强运动员文化教育
体教双方加强协作，通过教育托管、文化督导、运动员赛前文化测试。开展体校教研中心组活动等一系列举措，加强运动员文化教育工作。聘请体育和教育方面的专家，组成市运动员文化教育督导组开展体校文化教育督导。
（四）进一步完善竞赛体制
必须要加强对现行竞赛制度的深入改革，确保比赛活动的质量，促进青少年田径训练沿着健康持续发展[1]。具体举措有：1.由原来的一站身体素质测试赛增加至两站，目的是为了鼓励教练员在平时训练中注重运动员身体素质的训练；2.增加丙组（12-13岁）的三项全能（跑、跳、投），目的是为了防止运动员过早专项化；3.完善年度总决赛的赛制，由年度积分排名前十六名的运动员参赛，旨在营造一个高水平运动员之间竞争的氛围。
五、结论
总而言之，青少年田径训练在我国体育事业中有着举足轻重的作用，作为我国体育事业中的一项重要工作，要不断地加大投入人力物力，提高教练员的训练技术和青少年的训练技能，解决训练中客观存在的矛盾问题，更要注意把握青少年身心发展的规律，从而进一步优化训练方案。对于培养上海市田径青少年后备人才的方式，制定全面详尽的相关方案政策，解决好调查研究中暴露的一些问题。
参考文献：
[1] 陈淑奇.我国田径运动现状及发展对策研究[J].安徽体育科技.2005.12.
[2] 冉强辉.上海市青少年体育发展现状实证研究[J].天津体育学院学报.2011：122-127.
[3] 解宝枫，张金波，张淑梅.青少年田径训练存在的问题研究[J].当代体育科技.2012.2.
田径训练论文范文6
【关键词】 学习型组织理论；田径教练员；培训体系；构建
一、前言
竞技体育可持续发展的关键要素是“教练员人力资源”，教练员是驱使运动员攀登新的高峰的基本动力和“加速器”，要在激烈的竞争中取胜，关键还在于教练员的执教。教练员执教能力的高低直接影响着训练水平、训练效果和训练质量。教练员教学训练能力的培养与提高已成为我国竞技体育领域可持续发展、形成竞争力的重要条件和关键因素。运动训练实践表明，只有优秀的教练员才能培养出优秀运动员。可见，教练员是我国竞技体育运动训练水平提高的关键因素，教练员的培训是直接关系到我国竞技体育事业兴衰的重要战略问题。\[1\]
目前，我国已形成一个以学历教育为基础，以田径教练员岗位培训为重点，包括各类短期培训和信息服务等多种形式的田径教练员培训体系。这一体系为我国田径教练员接受继续教育和提高素质创造了有利条件，使得我国田径教练员的整体素质有了很大提高。但目前我国田径教练员培训中还存在很多不足，如教练员培训需求的系统与科学分析不够、培训内容的科学化程度尚需完善、适应市场经济体制的运行机制有待形成、教练员培训评估体系有待完善等问题。一个完整的教练员培训应该是在科学分析教练员培训需求的基础上，将教练员的职业生涯发展包含在内的系统体系。而实践中，许多教练员的培训工作中却忽略了这个重要的方面，所实施的培训经常被赋予强制性色彩，教练员的培训看起来是“逼迫”教练员进行的一种活动。
当代最成功的组织是“学习型组织”，具备比竞争对手学习得更快的能力是唯一持久的竞争优势。在学习型组织中，学习则是一种具有自主性的行动，尤其是对于教练员，他们有着更多的主动精神，强烈的个体目的和解决问题的愿望。\[2\]基于学习型组织理论的我国田径教练员培训体系主要由外在培训体系和内在培训体系两大部分构成，克服了传统“逼迫”教练员培训的缺点，在科学分析教练员培训需求的基础上，充分考虑教练员的职业生涯发展，这将会进一步优化教练员培训体系，实现教练员团队内部的知识创造、知识传播和知识应用，大幅度提高教练员培训与开发的成效。因此，借鉴和移植先进的管理学理论，研究教练员学习与培训需求，探索适合我国田径教练员培训体系成为一项亟待解决的课题。
二、基于学习型组织的我国田径教练员岗位内在培训理念的提出
基于学习型组织的教练员内在培训体系建立是为了使广大教练员理论知识、执教能力和思想观念等进一步提高，更好地为我国竞技体育做出贡献。构建基于学习型组织的教练员的内在培训体系，实质上就是探讨教练员学习型组织的构建策略，主要包括培养系统观念，建立共同愿景，打造学习平台和加强田径教练员团队建设等环节。\[3\]
首先，要培养田径教练员的系统观念。这个需要管理者摒弃陈腐的管理模式，用现代思维观念来统领工作，要使每个田径教练员树立起学习的理念，把管理中心视为一个系统来运作。
其次，要建立教练员团队的共同愿景，也就是建立教练员组织的共同目标，这样对组织的成长产生一种驱动力。在共同目标的引导下，教练员发展自我、超越自我，并主动地创造性地学习。
再次是打造教练员组织学习的平台。近年来，在知识经济的现代社会里，我国竞技体育蓬勃发展，这就要求田径教练员树立终身学习的理念，不断学习，不断更新自身的知识体系，这是打造田径教练员学习平台的基础；同时，还要求田径教练员树立良好的学习态度。在学习型田径教练员团队中，每个教练员把学习当作日常生活的一部分，学习是主动地、自愿地提高自我的过程；当然，学习还有来自外部动力，外部世界日新月异，会给教练员带来一定的压力，教练员应该能够把这种压力转化为自我学习的动力，主动要求进修以提高自身素质和执教能力。
最后，学习型教练员团队强调教练员之间的相互交流、切磋和探讨，使教练员个体内向式的自我培训与群体间外向式的互学结合起来。总之，良好的组织气氛是田径教练员学习型组织形成的重要条件。
总之，在我国教练员培训体系模型的设计中，提出构建学习型组织教练员团体的内在培训体系作为外在培训体系的支撑能够大大提高培训的效果。从根源上改变教练员理论知识不足的问题，真正改善教练员的素质结构，提高教练员的执教能力，从而保证我国田径事业的总体发展战略。
三、基于学习型组织的我国田径教练员岗位外在培训体系的构建
我国田径教练员外在培训体系由教练员培训的战略目标制定、教练员培训的需求分析、培训工作的组织与实施及培训效果评估等四项要素组成。\[4\]
我国田径教练员岗位培训的战略目标是，我国竞技田径运动和全民健身运动的可持续发展，田径教练员综合素质的提升。
调研结果表明，完善自己知识结构体系、专项执教理念更新、学习先进训练方法和手段、了解本专业领域最新动态、获得训练创新启迪、专项执教技能全面提高、“隐性素质”（执教理念、心理品质和敬业精神）的提高是我国田径教练员岗位培训的主要需求，同时是我国竞技田径运动水平提高的需求。可见，教练员希望通过培训活动学习到最新的训练方法与手段，更新执教理念，了解田径专业最新动态，从而启迪自己在训练中获得创新。
在关于田径教练员培训组织与实施的调研中发现，大多数教练员认为“培训师资选聘与管理不当”是培训工作中存在的主要问题。教练员最希望的师资是国内外高水平田径教练员，因为他们懂得教练员们的语言，能够用生动的执教案例讲授培训内容，因此国内外高水平田径教练员是培训师资的主体。其次是受欢迎的国内外著名“专项训练专家”，这些专家都有自己的专项，如力量训练、速度训练或耐力训练等，这对于教练员们在某个专项能力的提升具有重要意义。再次是国内外其他项目优秀教练员，这些不同领域的专家会给田径教练员的成功执教带来启迪。排在第四位的是国内外相关学科的学术专家，他们能为田径教练员的执教提供强有力的理论基础。排在最后的是体育科研人员和体育院校的普通教师，他们具有深厚的运动理论基础，也非常熟悉运动训练实践，可是他们的理论在教练员们看来过于枯燥、晦涩，对实际的训练工作指导意义不大。
田径教练员培训的内容主要包括知识模块和技能模块两部分：知识模块主要有专项经验、运动训练基础理论知识、运动医疗保健知识和哲学思维科学知识；技能模块分为专项训练、指挥比赛和管理队伍。除此之外，还要从执教理念、心理品质、敬业精神等方面加强对田径教练员的培训。
调研还发现，我国教练员培训形式的受欢迎程度依次是：专题讲座、研讨班、脱产培训班、随队见习、学术会议、进修班、正规学历教育、自学和函授教育等。\[5\]
四、结论与建议
基于以上理念，我国田径教练员的培训与开发体系主要由外在培训体系和内在培训体系两大部分构成，其中外在培训体系包括田径教练员战略目标的制定、田径教练员培训的需求分析、田径教练员培训计划制定、培训实施以及培训效果评价等四个环节。我国田径教练员的内在培训体系包括培养田径教练员系统观念、建立田径教练员共同愿景、打造田径教练员学习平台和加强田径教练员学习型教练员团队建设等环节。我国田径教练员的内在培训体系和外部培训体系都以我国田径发展战略为指导，为提高我国田径教练员的素质结构和执教能力提供有效支撑。
基于学习型组织的我国田径教练员培训体系的构建目的就是要摒弃狭隘思想，扩展思路，从系统的观点、战略的层面管理教练员培训工作。可见，教练员培训并不只是行政部门的事情，也并不是完全依靠行政部门就能得到理想的效果，而是要靠提高田径教练员内在不断学习的主观能动性，把学习内化为自我的需求。总之，把学习型组织的构建有机的融入到教练员培训体系是对传统教练员培训体系的一种创新。
【注 释】
\[1\] 文泽．教练员培训面临十大挑战\[J\]．中国体育教练员，2001(1)13.
\[2\] P.M.Senge, The Fifth Discipline The Art & Practice of The Learning Organization. 1999.ISBN:0-385-2609-4:Currenee Doubleday.
\[3\] 姜伟东，叶宏伟．学习型组织一提升组织的学习力\[M\]．南京：东南大学出版社，2003.
