田径教学案例范文1
论文摘要：当前教学改革的重点之一是建立以学生为中心、教师为主导、合作教育的新型师生观。本文探讨了研究型教学模式下田径课程优化实践教学体系的意义，并对此教学体系的构建和实施作了阐述。
为了贯彻党的十七大“关于提高高等教育质量”和落实“教高[2007]1号”的精神，各个高校纷纷探讨应用型创新人才的培养模式和教学方法的改革。在经历几年教学探讨和大胆的尝试，一种适应应用型人才培养的教学模式应运而生——研究型教学模式。它的产生成为高等教育人才培养的必然趋势。
一、研究型教学模式的内涵和特征
研究型教学模式的产生是21世纪高等教育教学发展的必然结果，它是基于课程内容和学生的学识积累来引导学生如何运用知识和能力进行创造性地思维，发现问题、解决问题，是融合学习与研究为一体的教学体系，它具有以下几个主要特征：
1.教师与学生之间的平等性。研究型教学模式意在培养学生创造性地思维和自主学习，因此在教学过程中教师不再处于教学主体地位，而是转为教学主导作用，不再使得学生感到任何形式的压抑和强制，而是一种轻松、愉快的学习，能够培养学生主动地思考，积极发现问题、探索问题和解决问题。至此学生在教学中地位也由原来的被传授者转变为教学主体，充分调动学生的学习积极性，增强学生的主体意识，培养学生创造性的思维，使得教师与学生在教学中处于平等地位。
2.参与性与实践性平等。研究型教学模式教学目标不仅是传授知识，更重要的是培养能力。在教学中通过充分挖掘教学内容和教学活动的实践因素基础上，调动学生积极思考、积极探索、积极解决问题，使得他们能够感受到科学研究的过程，体验到科研创新的乐趣，享受到科学研究成果，从而使得学生全身心地投入到知识获得和运用过程中，达到了真正的参与和实践的平等。
3.创造性与潜在性平等。研究型教学模式宗旨是培养学生创造性思维，因此教师在教学过程中不再是知识简单的复制，而是注重知识再发现和再整合；学生也不再是死记硬背知识，而是在思考和探究的基础上使理论知识与实践结合，发挥主体效应，积极探索，寻求带有“主观能动性”的解答，从而使得学生的潜在性得以充分发挥，同时也培养学生的创造性思维。由此可见，研究型教学模式体现现代高等教育的本质和特点，不仅是高等教育发展的必然结果，也是社会对高等院校培养高素质创新人才的呼唤。
二、研究型教学模式教学方法
研究型教学模式教学目标不仅是传授知识，更重要的是培养能力。因此，近年来案例教学、基于问题学习等研究型教学方法在教学实践中得到发展。案例教学法初创于哈佛商学院，它是将生活中一些实际事例以书面形式引入到教学中，学生在自行阅读、研究、讨论的基础上，再通过教师引导对这些案例进行讨论和研究学习，培养学生的创造力和实际解决问题的能力。因此案例教学方法不仅指向教师，而且还使得教师与学生之间的教学过程位置发生了根本性的变化。基于问题学习教学方法创始于1970年加拿大McMaster大学医学院。这种教学方法强调是将学生置于复杂的、有意义的问题中，通过教师引导和学生合作来解决这些问题，使得学生建立宽厚灵活的知识结构和基础，训练学生解决问题的技能，培养学生的自主学生能力，使学生学会学习的方法。因此，该教学方法近年来在医学院和职业技术学院教学中得以广泛运用。
三、研究型教学模式下田径课程实践教学体系的特点
众所周知，田径是一种运动型教学课程，在教学过程中学生跟随教师按照动作要求进行运动，从而训练学生，但这种田径实践教学往往是一种教学过程训练化，而不是学生主动去锻炼，掌握运动要领和技术。按照一般心理规律，人们只有对事物或活动有兴趣时，才能主动去探索和尝试。如：俯卧式跳高，学生使用海绵包进行练习比在沙坑上练习更具有兴趣，有利于学生掌握动作要领，这就使得学生对运动产生浓厚兴趣，学生兴趣越高，学习主动性越高。研究型教学模式下正式着眼于从学生兴趣开始，培养学生创造性的思维和自主学习。因此，将研究型教学模式应用于田径课程实践教学中具有重要意义。通过作者多年在田径教学中探索和研究，基于研究型教学模式下的田径课程实践教学体系有如下特点：
1.注重过程。学习目的不仅是要有结果，更重要的是学习过程，研究型教学模式将教学实施过程看为首要。对于田径教学来说其技术单一，动作形式与日常行为动作类似，可以说每个学生与生俱来就具备走、跑、跳、投的技能，不用学习。因此田径教学在注重结果的同时，更要注重过程，虽然每个学生都具有一系列田径技能，但仍然只是开始。如跑动时腿如何蹬力和发力，腿长的人如何蹬力和发力，腿短的人如何蹬力和发力等。因此田径教学要更注重教学过程。
2.注重以学生为本。研究型教学模式本身要求学生是教学主体，教师是教学主导。因此田径教学设计从问题的提出到解决问题都由学生完成，教师只扮演参谋和顾问的角色，使得学生学习的主动性在内在动力的驱使下得以充分发挥。
3.注重应用与体验。运动本身就是一个“苦”项目，在田径教学中若只是单纯严格要求学生去吃苦来完成大运动量和大强度的运动，就失去运动本身的意义。因此，要将“欲求”视为认识的起点，将“施教”视为认识的基础，要学会运用现有的体育学科知识和技能来解决问题，注重感性认识，强调学科学习体验的重要地位，来引导学生从已知出发，形象说明动作技术，提高学生兴趣。
四、研究型教学模式下田径课程实践教学体系的建议
基于研究型教学模式下田径课程实践教学体系的特点，提出以下几点建议：
1.重组和优化实践教学内容，构建符合教学目标的田径课程实践教学内容体系。经过作者多年对田径课程反复研究、思考与实践，发现田径课程实践教学体系应包含基础运动能力实践、实用技能实践和综合技能实践等三个方面模块，形成将知识、素质、能力融为一体，以提升学生综合素质和综合实践能力的实践教学体系。
2.采用“课内外一体化”的教学方法来培养学生的创新能力。研究型教学模式宗旨在培养学生创造性的思维和自主学习，因此田径类课程教学方法也应围绕着学生创新能力的培养展开，但对于案例教学法和基于问题学习教学方法在一定程度上不符合田径类课程的教学特点，为此针对田径类课程的特点，采用“课内外一体化”的教学方法，即利用校内外各种社会、文化、体育团体提供平台将田径类课程由课内向课外科学合理地延伸，如组织各种田径类兴趣小组和运动竞赛等，一方面不仅满足学生对运动的兴趣和爱好，也为培养学生能力提供多样化手段；另一方面，学生将课内理论知识灵活运用到实践中，反之能够实践中发现不足之处在课内将有的放矢进行学习和练习，使得学生所学知识得到了进一步实践和提高。
3.建立完善校内外实践教学基地。实践教学基地建设是时代和社会发展的必然要求，是高等教育培养创新性人才的需求，是教师与学生了解社会、接触社会、服务社会主要渠道，更是高等教育开展产学研究的场所。因此建立实践教学基地是推进田径类课程实践教学改革的基础工程和基本保障。
4.建立产学结合教学方式。田径类课程是一种体育运动，而体育运动的动作是创造性的。田径所有运动都源于生活又高于生活，若在田径教学中仍然墨守成规，自然会令人生厌，所以田径类教学也应是创造性的。针对这一特点，田径教学中要积极发挥校外实践教学基地的作用，通过参与运动竞赛组织与裁判性工作，锻炼学生的实践能力，培养学生的创造性，同时也使得学生了解运动竞赛的要求，拓宽学生的体育知识。
5.建立完善科学的田径课程考核评价。教学评价作为衡量教学的质和量的实践活动，是教学体系中不可缺少的重要组成部分。以往田径类课程实践教学考核方式较单一，不利于对学生创新能力的培养。因此，应建立科学创新的考核评价体系，将考试变为考核，将校内外相结合起来，重在培养学生的创新能力和自主能力。
研究型教学模式下田径课程优化实践教学体系的建立，弥补了众多空缺，更有利于体育人才的培养。
参考文献
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田径教学案例范文2
关键词：新课程；田径教学；初中教育；教学质量
一、正确认识田径运动在学生生活中的重要性
在中学体育教学中，体育教学课时有限，但是教学内容复杂，尤其是田径运动方面的，所以学生特别容易产生厌学情绪，尤其是我们的传统教学中偏向于运动训练，而不重视技术的传授，因此，在教学中需要不断地优化教学内容，培养学生对于田径运动的
兴趣。
要培养学生对于田径运动的兴趣就要让学生充分认识到田径运动对于学生的重要性。初中体育教学质量对于学生的身体素质以及培养学生对于体育运动的爱好和对于学生系统的体育知识的养成都有重要的影响。田径运动是所有体育运动的基础，通过田径运动可以为学生其他的运动提供基础的体育运动能力，从而促进学生对于体育兴趣的培养。从现在我国的教育来看，初中毕业的学生无论是走高中这条路还是选择职业教育，都是为了培养专业技术型人才，初中毕业后的学生都面临着紧张的高中学习或者是专业教育，无论哪种途径都需要学生有好的身体素质。我们在田径教学的过程中可以培养学生养成良好的运动习惯，更为学生以后的学习工作提供基本的身体保障。田径运动主要培养学生的腿部力量和上肢力量，例如，对于要从事高空架线或塔吊职业技术人员来说，田径运动对于他们身体素质的培养就很重要。
二、如何提高初中田径运动的教学质量
老师的备课是一堂课成功与否的关键，田径运动也不例外，老师的备课很重要。在田径运动中，老师备课要有重点，有内容地练习。老师要从多方面培养学生的运动能力，所以教学的单一性是不可取的，想要获得一个高效的课堂，作为老师要有充分的准备，也就是老师的备案要足够充分，做到每分每秒都利用起来，老师在做备案时要想到各种突发状况更要更多地站到学生的角度去思考问题，留出时间给学生，让学生自己去练习和感悟。教师在初中体育田径运动中要把教学与练习有效地结合在一起。学生只有不断地练习才能够熟而生巧，熟练地把知识转化为技能，从而更加深刻地认识到每一个动作所蕴含的意义所在，优化课堂教学的设计是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。老师有针对性的练习，恰如其分地发挥自己的指导作用，在学生困惑时给学生以暗示，起到画龙点睛的作用。要老师备课多用点功夫，站到学生的角度去思考、去理解，努力培养学生对田径运动的积极性，相信一堂高效的田径课堂出现在我们身边不是难事。
分小组学习法带动学生积极学习田径运动。分小组学习是锻炼学生自主学习、开拓思维很有成效的办法。小组学习利用的好，可以培养学生创造性学习的能力，也能为学生积极学习提供动力。首先在分组时要参照学生的意愿、学生的自律能力、学生的学习能力的强弱进行合理的分组，一个小组中要好、中、差生都有，这样才能起到带动作用，保证所有学生都可以从这种讨论学习中受益。小组组长在小组中也起到了关键性的作用，小组长要先得到成员的信服，小组组长不一定是在田径运动中表现最好的，但是组长说的话小组组员可以听得进去，这样我们的学习进度才可以跟的上去。每次上课前，老师在进行田径的方法教学中，可以让学生分小组锻炼，让学生主动学习田径运动。
初中田径运动的开展对于学生的发展很重要，我们要充分重视学生对于初中田径运动的学习，努力提高我们的教学质量。通过田径运动不断提高学生的身体素质，实现学生良好的运动习惯和爱好的养成。
参考文献：
田径教学案例范文3
关键词:宪法 大学生权利 保障 救济途径
近几年以来?大学生状告母校的事件时有发生?归纳起来主要涉及到高校的学籍管理、日常管理、学历学位的授予等三个方面。高等学校对学生的行政处分是否侵犯学生的合法权益?对于部分学生拒绝授予学历或学位的决定是否合法及日常管理过程中是否侵害了学生的利益等都曾经作为重要案例在法庭上受审。
一、大学生权利受到侵害的实例及其权利保护的宪法依据
实例一:2002年10月初?重庆某大学女生李某由于与其大学生男友张某在外出旅游途中同居?导致其怀孕。事发后该大学依据原国家教委颁布的《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》以及该校《违纪学生处罚条例》中关于道德败坏、品行恶劣、发生不正当性行为者?给予留校察看直至开除学籍处分的规定?给予两名当事学生勒令退学的处分。两名学生认为学校的处分没有法律依据?故而一纸诉状将该高校告上法庭?要求学校撤销这一行政处分?恢复名誉、赔偿精神损失费。2003年1月底?重庆市南岸区人民法院做出一审行政裁定以此事不属于法院受理范围为由?驳回了当事人的起诉。
此案例直接涉及到高校大学生是否享有性自由和怀孕的权利的问题。《中华人民共和国宪法》明确规定:中华人民共和国公民在法律面前一律平等。这里说的公民指的是具有中华人民共和国国籍?年满十八周岁、不论民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限的中国人。高等院校中的大学生绝大多数已经年满十八周岁?除外籍学员之外?也都拥有中华人民共和国国籍。所以他们应当享有宪法规定的一切公民权利。普通公民年满十八周岁之后?即享有自由恋爱、性生活和怀孕的自由?高等学校的大学生也应当享有这些权利。当然这里还有一个道德败坏、品行恶劣和不正当性行为的界定的问题。什么叫“不正当性关系”?按过去的理解?在校学生只要发生性关系就是不正当的?但也有人认为“男生漂娟、女生卖淫”才算是不正当性关系。
实例二:某高校在日常的宿舍管理之中?值班员经常到各个宿舍检查卫生和违规电器的使用情况。但是不管宿舍内是否有人在?她们都是用钥匙直接开门?几乎从来都不敲门?笔者在硕士研究生就读期间就曾遇到过此类尴尬问题。
这个案例涉及到公民的住宅权的问题。《中华人民共和国宪法》第三十九条明确规定:“中华人民共和国公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”公民住宅不受侵犯有以下含义:(1)公民的住宅不得随意侵人;(2)公民的住宅不得随意搜查;(3)公民的住宅不得任意查封;(4)公民的住宅不得随意毁坏。“风能进?雨能进?国王不能进”是英国普通法的一项原则?也是法治社会对公民生存权的承诺。公民住宅不受侵犯是社会安定的最基础的条件。公民住宅有两种?一是固定住宅?二是临时住宅。公民住进宾馆?就和宾馆形成服务契约?短期居住的宾馆客房就形成临时住宅?长期包租的客房就形成固定住宅。任何机关和个人都无权搜查。学生宿舍作为学生休息生活的场所?每学年要交相应的住宿费用?而且他们交的住宿费用一般都要高于同类房屋的同期的出租价格。所以他们的宿舍也应当视为私人的住宅。他们的住宅权也是神圣不容侵犯的。宿舍楼的值班人员作为物业管理人员未经允许就进人学生私人的宿舍?应当视为是对公民住宅权的侵犯行为。如果值班员要进人宿舍检查卫生?就应当先征得学生们的同意?否则就视为违法。
实例三:北京科技大学应用科学学院学生田永在考过程作弊?根据该校规定?决定对田永按退学处理?并填发了学籍变动通知。但是田永继续在该校以在校大学生的身份参加正常学习及学校组织的活动?并如期缴纳各项费用。田永在该校学习的4年中?成绩全部合格?通过了毕业实习、设计及论文答辩?获得优秀毕业论文及毕业总成绩全班第九名。但是1998年6月?北京科技大学以田永不具有学籍为由?拒绝为其颁发毕业证和派遣证?原告田永认为自己符合大学毕业生的法定条件?被告北京科技大学拒绝给其颁发毕业证、学位证是违法的?遂向北京市海淀区人民法院提起行政诉讼。
该案例中?北京科技大学最终败诉。北科大败诉的原因是侵犯了原告田永的受教育权中的程序性权利。学校在做出退学决定后未以书面形式通知田永本人?学校在田永临近毕业时通知其所在系不能授予其毕业证书、学位证书和办理正常的毕业派遣手续?也没有给田永向学校有关部门进行申诉、申辩?以实现救济的权利和机会?违背了程序正义的基本要求。根据《中华人民共和国宪法》第四十一条规定:中华人民共和国公民对于任何国家机关和国家工作人员?有提出批评和建议的权利;对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为?有向有关国家机关提出申诉、控告或者检举的权利?但是不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。从宪法的这条规定可以看出?当自己的权利受到行使国家教育权利的高校的不法侵犯时?大学生也应当享有申诉权。
二、大学生宪法权利的保障
1.实体法的保障
也就是根据宪法制订完备的高等教育法和相应的配套法规?明确规定大学生应当享有的权力、违法的惩罚措施和救济途径。这样?在大学生的权利受到侵害时能有法可依?切实保护好大学生的合法权利。
2.程序法的保障
高校在行使教育行政管理职权中侵害学生宪法权利时?还必须有相应的程序法的保障。学生权利的保障应当成为依法治校的一个重要组成部分。大学生对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉必须有相应的法律程序来保障。而且?这个法律程序必须有实体法来明确规定?对于违反法律程序的行为应当有相应的惩罚措施。
三、大学生宪法权利的救济途径
1.行政救济
也就是当高等学校的学生的权利受到侵害时?大学生可以通过合法途径向侵害自身合法权益的机构、学校、当地政府或教育行政管理部门反映、申辩和申诉?请求其对侵害自身权益的行为进行复查?并要求根据复查结果重新作出新的决定和处理?学校和当地政府、教育行政管理部门有责任对学生反映的情况和问题进行认真的调查。处理学生反映的情况和问题必须有事实和法律依据?而且必须严格遵循程序法的要求。大学生在申辩或申诉时要讲清理由?说明依据。学生通过向学校和当地政府、教育行政管理部门的情况反映、申辩和申诉等途径其权利仍然得不到保护时?还可以通过诉讼的途径保护自身的合法权益。当然也可以直接通过依法提起诉讼的途径保护自身和合法权益。
田径教学案例范文4
关键词：体育教育；体育教育专业；田径专项；课程设置
中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0435-02
1.国外体育教育专业课程设置研究现状
美国共有1400所四年制大学，其中有700所设有体育院（系），在美国没有专门的体育学院。教练员、运动员、体育教师等一系列优秀的体育工作者都是来自于这种综合性的大学。
汪鸽，潘宪民对美国体育教育专业的课程设置情况进行了概括与论述：①重视公共基础课；②自然学科的课程内容的比例大；③重视理论课程。
日本与美国的体育专业课程设置与模式十分相像，如，课程数量多，分类细；重视理论的学习与掌握等，不过日本的课程设置基本上局限在体育领域内，与卫生紧密结合。
英国与美国一样都没有单一的体育大学或体育学院，体育方面的人才同样都是综合性的大学培育出来的，并且都是特变重视理论犯贱的学习研究；在学科设置中，还兼顾了边缘学科，并且在课程开设上对儿童和残疾惹你与给予了一定的地位。
2. 国内体育教育专业课程及田径课程研究现状
随着教育体制改革的深化和我国高校体育教育专业课程体系研究的深入，体育教育专业的课程设置也随之发生巨大的变化。
马毅、张绍礼等在对体育教育专业教学内容的课程设置上认为，①应加强学生基础理论的教育，基础理论知识稳定，不易随时间发生变化，有助于学生提高分析和解决问题的能力，才能更好的发展其智能，从而才能在指导实践学习中更加的游刃有余；②建立综合化的课程结构，注重文理渗透、学科交叉，扩宽了学生的知识面，并且注重学生多方面能力的培养；③重视人文学科的课程设置，有助于学生内涵素养的修养，对于建设高素质人才具有重大的意义；④利用现代化教学技术使课程内容更具科学化，有利于学生对所学的知识结构更容易理解和掌握。
龚德贵、黄阵等查阅并总结了20世纪80年代以来我国历次修订教学计划的经验，借鉴国外学者们的研究成果，整理出我国高等体育院系课程体系改革思路：（1）目标的构建，准确定位课程培养目标，并制定与之相符的培养规格，促进学生多方面知识、技能的全面发展，成为社会需要的综合型人才；（2）纵观我国体育教育专业课程结构的变化，分析出教学计划在不同时期的阶段特征，其总体趋势为：①课程总门数不断增加；②学科与术科比例趋于合理；③选修课时数大幅增加，必修课时数有所下降；④课程的设置情况与培养目标联系日渐密切。同时也提出了课程设置的不足之处：①课程设置单一，公共必修课与专业必修课学时比例不协调，前者偏少，后者过多，容易造成学生知识面狭窄的问题；②选修课不足，有碍于学生选修的自由度；③人文社会科学课程建设部完善。并提出改革的建议，优化教学内容，改革教学方法和手段，提高师资队伍的水平。
黄汉升、季克异同样也是对我国体育院系体育教育专业课程方案的培养目标和课程设置进行了研究与分析，总结出课程设置的主要特征：（1）更新观念：①人才的培养与社会发展相适应。②改变单一的培养模式，因材施教。③教学内容方面，突出其健身保健的功能；（2）优化课程结构，合理分配学时，促进必修课与选修课、限选课与任选课、学科与术科比例的协调发展；（3）因地制宜，根据各地区的情况，灵活多样的开设主干课程，使课程设置更具有弹性等。
邢其年、牟艳等对我国高等体育教育专业的课程培养目标和课程的设置现状进行了分析总结，并提出了其存在的问题，与上述问题基本一致，可分为三点：（1）课程设置与培养目标相脱节；（2）课程设置的学科范围呈现出基础学科覆盖面狭窄的状况；（3）必修课与选修课、理论课与术科的比例不合理。并提出课程设置改革的设想，增加选修课学时，合理设置必修课程，协调学科与术科、必修课与选修课的比例，适当的增大选修课与学科的比例，压缩必修课与术科的学时时数。
由此看出，国内外体育专业课程体系的改革已形成规模，全国各级体育院校已着手对课程体系进行大刀阔斧的整改，有关这方面的研究也逐渐展开，各门课程体系改革的研究正紧锣密鼓地进行着，目前国内学者对田径课程改革方面也在深入的研究与分析。
周晓梅、王海在对普通高校田径选修课的现状进行了分析，发现目前田径课日渐受到冷落，与全面发展学生身体素质的教学目标不一致，指出其存在的问题：①教学内容太过乏味，；②教学模式、方法等过于陈旧；③考核方法单一；以上三点都无法激起学生学习的兴趣，无法调动学生的积极性和主动性。并提出了促进田径选修课发展的建议：（1）建立全新的田径课程体系：①建立以健身为主的田径课教学模式、教学内容和田径教材，增加其趣味性、娱乐性和实效性②使田径课与游戏、球类项目相结合，从而改变田径课枯燥乏味的状况，培养学生自主学习的能力；③建立能够对学生综合素质与能力以及对学生学习态度等方面的评价体系，是使考核体系更能体现学生的个性和主体性。（2）增强田径专项理论和健身理论的教学力度，突出田径运动的健身功能；（3）增强教师的业务学习能力，更新教师思想观念；（4）促进田径运动的发展，提高学校田径运动的水平。
孙川认为我国高校体育教育改革势在必行，对目前田径教学的现状进行了分析总结，认为田径不受学生青睐的原因主要有：田径课的组织形式过于单调，不注重学生的个性发展，只重视田径运动项目技术动作的教学，突出其竞技性，不能充分发挥其健身价值，田径课程没有活力，无法吸引学生参与田径学习的身心需求。借鉴国外先进教学理论，提出国内田径教学改革的措施，同样也是从激发学生主动学习入手，通过趣味课堂来调动学生的积极性，以灵活多变的教学手段和方法来提高学生的兴趣。
田径教学案例范文5
关键词：现代教育技术田径运动训练
1研究对象及方法
1.1研究对象
本文以吉林体育学院田径校队运动员为研究对象。
1.2研究方法
本文通过运用文献资料法、数理统计法、专家访谈法等研究方法对田径运动员进行研究分析。
2研究结果与分析
2.1现代信息技术对于田径训练的效果明显
并且具有巨大的促进作用，丰富多彩的网络世界带给人们精彩的生活坏境，给予当今学生们优质的信息来源，多彩的生活，教师可以通过现代教育技术以及多媒体等增加课堂的活力，提升训练效果。现代教育技术和田径训练的关系相当密切，一方面现代教育技术对田径训练有很大的促进作用，另一方面田径教学与训练需要现代教育技术的支持。
2.2现代教育技术在田径训练中的优势
（1）上课前备课更加便捷，现代教育技术融入到课堂会给课堂增加优质的备课资源，现代教育技术具有更多资源，可以进一步优化课程资源，改善课堂氛围，为老师更高效地上课打下良好的基础。（2）促进上课过程中的课堂氛围，传统教育传承至今，有很多学者也对其进行了传承及改革，但是现代教育技术的优势明显，可以达到更好的教学与训练结果，可以更好地提升教学训练与质量。（3）更好地展现动作细节通过多媒体等新型的教育技术能够提高教学质量，增加教学方式，提高训练水平，在电子教学媒体的帮助下，借助多媒体，建造一个可以重复展示的体育动作分解过程结构。田径包含了许多项目，现代教育技术地加入有利于更好地展现动作细节，方便学生更加细致地学习与训练。（4）方便学生清晰地看出技术动作的要领。在传统教育与传统训练中，体育教师与教练员经常会通常自我示范给学生看，由于授课学生可能会存在偏多的现象，示范以及纠错学生动作需要花费大量的时间与精力，借助现代教育技术融入到田径教学与训练中就更加省时、效率更高。教学与训练会更加规范，可以进一步提高教学与训练效果，通过网络多媒体等利用这些技术体育教师在教学与训练中，不仅教学与训练方便，而且教学与训练能够让学生充满兴趣。方便学生清晰的了解和掌握动作技术要领，提高教学与训练效果。（5）提高体育学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”是我们耳熟能详的一句名言，人们对于自己有兴趣的事情，做事的效率会相应提高。例如，在田径训练课程中，教师训练中如果结合现代教育技术，可以在一定条件下更加完好地展现这次田径运动项目的动作要领、动作技术、动作方法等等的内容来进行展现，这样一来可以增加学生的学习效率和学习质量。在这种充满兴趣的训练中，学生必然热情高涨，上课更有动力。
3现代教育技术能够提高体育教师的专业素养
体育教师天职是传道授业解惑，想要教好学生，就必须从自己出发，学习先进的理念要不断学习，以此提高教学与训练质量，通过使用现代教育技术融入进田径教学与训练的方式，那么为了得到更好地教学与训练，教练必须学习更加先进的教学与训练方式。才能教出优秀的学生。现代教育技术是这样一种先进的教育体式与教育形式，值得体育教师们不断地专研。提高自己的专业教学水平。完善教学与训练水平。这样以来，随着现代教育技术在教学与训练中地普及，教师与教练地现代教育技术水平可以得到很大程度地提高。因此在教师与教练的教育下，学生的田径专业素养得到提高，从而达到提高学生田径训练水平与田径成绩的目的。
4现代教育技术在田径训练课堂中的效果
现代教育技术可以让教学与训练丰富化。激起学生的学习兴趣。利用新型的教育技术可以达到以下效果。
4.1改善教案的模式
在教学与训练之前，教师为了提高学习效果，会在上课之前准备课件，为了不断完善，难免存在修改，修改不好的话，就会造成模板删了又删的情况，但是计算机系统和传统的就存在明显的区别，计算机格式可以随心所欲，并且出现错误时如果要修改的话，就不会和传统的备课那样反复修改模板，这样一来操作方便，所得到的结果是让整个教案显得整洁、美观，让训练与教学的教案清晰，从而改善教案的模式。
4.2增加教学训练与资源，让教学与训练更加便捷
在编写教案时，传统教学与训练一般通过黑板这些工具进行绘图备课，达到直观性效果，现代教育技术融合到教育与训练中来了之后，电脑以及多媒体上有许多的数据库、图片库应有尽有，教学与训练资源更多，很多教学与训练中的问题都迎刃而解，让教学与训练更加便捷。
4.3使教学与训练过程更加生动具体
现代教育技术在教育中具有综合处理能力，这种方式辅助教学与训练可以集文字、声音、图像为一体，情境更加生动逼真，利用现代技术教学能够让学生进入情境，例如，现代教育技术可以很好地与体育游戏相互融合，在体育游戏中设置情境，添加一些动物声音增加学生兴趣。从而使教学与训练更加新颖生动且具体。让训练的方式更加有趣，学生在有趣的训练方式中，显然更加热爱学习，使教学与训练过程更加生动具体。
4.4评价体系更加完善
在教学体系中包括课前、课中、课后，然而现代教育技术在课前、课中、课后这3个方面都很大的促进作用，现代教育技术在教学与训练中可以用录制上课过程的方式，在课程结束后对于课中的一些情景做进一步分析，以便发现自身教学与训练不足，发现学生易出现错误等，完善教学与训练体系，完善教学与训练评价体系，使得评价体系更加完善。
5结论与建议
5.1结论
（1）现代教育技术融入到田径训练中，优势明显，得到教师与教练员和学生的喜爱，现代教育技术可以在一定程度上提高教师的教师的教学与训练质量，还可以在积极地提高学生上课的兴趣，优化课堂质量，增加课堂氛围。（2）现代教育技术迎合了时代的需要。经过调查发现，现代教育技术能够带来很多便捷，迎合了田径教学与训练的需求。问卷调查显示，不论是中学、大学，乃至小学都在运用现代教育的优势，积极配合教学与训练，充分利用资源。
5.2建议
5.2.1不断提升教师的现代教育技术水平
现代教育技术有如此多的优越性，教师与教练员也当不断汲取其中的精华部分，以此提高教学与训练质量，学校应该多组织专家来校进行讲座，提高本校的教师现代教育的水平和功底。组织教师外出学习汲取优质课程资源，提高教学与训练水平，促进学校体育课程的开展顺利。提高本学校的教育与训练水平，也不断提升教师们的现代教育水平。
5.2.2学校要增加现代教育技术在田径教学与训练中的运用
既然现代教育技术具有这么多的优势，那么在田径教学与训练过程中就应该多多引用现代教育技术，充分发挥现代教育技术的优势，让其满足教学需要以及教学与训练要求。教学中应增设多媒体设施，将现代教育技术普及深入到田径运动项目中。田径教学与训练中多多涉及现代教育技术，提高教育与训练水平。
5.2.3学校要加大扶持现代教育技术在田径课堂中和训练中的应用
（1）学校要加强对现代教育技术在田径教学与训练中的重视，引导学生对体育课的兴趣，使现代教育技术在田径课堂中更加普及。（2）学校应增加体育活动，多方面培养学生的兴趣爱好，使更多的学生热爱体育活动。（3）多媒体教学在很大程度上优化着教育方式，在很大方面弥补了传统教育的不足，所以要多利用现代教育方式改进教学与训练模式。
田径教学案例范文6
学校一贯按"条例"要求，安排每周两课、两操、两活动。并且安排了合理的管理与监控。
1、执行教学计划和教学大纲情况：
2001年以前、后分别以旧、新大纲为纲，在教研组组织下，以备课组为单位，制定年度、学期教学计划，并在教研组备案同时交教务处备案。在教学过程中教研组和教务处对体育教师对教学计划的执行情况进行管理和监控。
A、管理和监控从部门分:
(1)分管体育工作校长：应明确学校体育工作条例以及体育工作在学
校工作中的重要性和特殊性，明确体育组年度工作计划及重点，参加体育教研组工作会，随时查看体育课及体育工作，并提出意见和建议。
(2)学校教务处：严格遵循人体活动规律和场地容量的规定，科学地排课，并严格控制教师自行调课的现象，教务处应有对教师检查教案的权利并做记录，以备在对教师年终考评时提用。
(3)学校体育教研组组长：制定计划并带头执行计划，组织好每周一次的教研组会，了解各备课组的工作情况，打破情面严格管理。通过看课认真交换意见，如有必要还可以在教研组会上做专题讨论，形成共识，同时做好记录与备课组长一起进行研究，以形成有特点的校本课程。
(4)体育器材保管员：了解各位教师近期的教材，随堂提供教学器材并向学校提供不足器材的添置。除了备有《器材使用情况表》（见表二），还应有学校体育课总订表和各位体育教师《本学期主要教材、器材登记表》（见表三）。这样可以减少体育教师上课的随意性。
B、管理和监控从时段上分
可以分成日常、周/月、学期/年度的管理监控。
(1)日常管理监控：在教研组会决议下，由备课组长分管两课两操两活动的内容和组织，并在下一周教研组会上在组上汇报工作，并提出意见和建议，填写
《场地使用分配情况表》（注：根据各校场地情况而定），如果在使用上有重合，由备课组长之间调节。
(2)周/月管理监控：由教研组长负责执行教研组工作计划以及各备课组的工作，检查体育课情况及各项活动情况，配合备课组长调整工作思路及日常活动内容和组织工作，并将工作情况向分管体育校长汇报，提出管理建议。
(3)学期、年度管理监控：由分管体育工作校长全面关心学校体育工作，利用教研组会时间查看教师教案，并抽时间观看体育课及体育活动，与体育教研组长一起研究学校体育工作，并全力支持体育组工作。
2、体育课开课率情况：
我校体育课严格按照国家教委规定：安排每周两课（体育课）、两操（广播操、眼保健操）、两活动（体育锻炼课、体育活动课）。关于排体育课还制定了以下方案根据人体生物节律的规律，人体活动高潮期一天内一般在上午9:00---11:00和下午3:00---5:00,建议排课时按科学规律和学校实际,将体育课排在上午第
四、五节;下午第一至三节。
2）根据体育活动的技术规律和教委关于学生每天有一小时体育活动的要求,建议课与课之间、与体育锻炼课之间、活动课之间有天数上的间隔。
3）我校现有的场地器材条件下,体育教学课每次课最多安排3---4个班为宜,以利于教学效益和教学观摩及检查工作。
4）体锻课可以安排在下午第
三、四节课,但一定不要与正常体育课时间冲突。
二、指导思想
以《学校体育工作条例》为指导，建立符合"树德广才"办学指导思想的、有我校特色的体育教育课程，提高学生体育素养，开发学生的体育潜质，以美育人，促进学生生动活泼地发展。
三、课程设置
一）基本原则
1、整体性原则，建立显形课程（包括学科类课程和活动课），隐形课程（包括运动会、体育兴趣小组、课间操等）。
2、科学性原则，要遵循体育教育的规律和国家教育部的课程要求。
二）基本要求
1、开足、开齐、开好学科类课程
按照国家教育部制订的课时计划行课，即体育课每周二节，体育锻炼课二节，为必修课，采用考查方式（分为优、良、及格、不及格四个等级），标高按会考的基本要求进行教育。教学以欣赏为主，着眼于全体学生整，重在培养学生的基本体育素养和良好的身体素质。课堂教学注意知识性、体育性、科学性相结合，充分运用现代教学技术。
2、开展多种形式，富有吸引力的体育活动课
体育教育着眼于普及，兼顾提高。体育活动课是培养体育特长生的重要形式。体育活动课要与组建体育团、队、组相结合，可以开设专题欣赏课讲座、专项技能培训等，要注意充分运用现代教学技术，注意室内外结合，校内外结合。活动课的师资可以是校内体育课教师。
四、课外体育活动与课余训练管理具体要求
（一）课外体育活动：
1、早操：每期安排体育教师配合住校生管理员，组织学生早操锻炼。体育教师之间进行组织安排交流，尽可能使早操锻炼的组织合理化、规范化。如：
A.田径代表队早操。B.住校生早操。
2、课外辅导与锻炼：我们体育锻炼课、体育活动课作为体育课的延续，把体育课上的教学内容安排到体育锻炼课、体育活动课中来继续练习。能力强的学生进行教学比赛；能力弱一点的学生以班、组或男、女生，在由组长带领下的小组进行练习。教师在所有安排的组与组之间巡回检查并辅导。如：国家体育锻炼标准的实施；体育合格标准的实施；一年一度的**市田径班级对抗赛。
3、群众性的竞赛活动：群众性的竞赛活动是由各个年级任课体育教师征求学生意见、提出学期竞赛活动方按、年级组配合、分管体育领导同意后进行的活动。活动中体育教师帮助和配合学生骨干组织各个体育项目的活动。如：
A.一年一度校田径运动会参加人次达到90%以上。
B.以年级各班为单位的SBA篮球联赛每年都有不同程度的提高。
C.以年级各班为单位的乒乓球班级赛学生自己就达到了组织、竞赛的水平。
D.一年一度的**市田径班级对抗赛。
（二）课余体育训练：
1、运动队训练与管理：我校运动队训练与管理，由体育教研组组长陈红戈全面负责，对各运动队训练进行管理及监控。
A.男子篮球队：我校男子篮球队由于是部级篮球（试点校）之一，又是**省篮球重点学校之一，我校男子篮球队特聘**省篮球优秀教练杨旋为主教练，体育干事黄海镝为教练，对我校男子篮球队进行篮球训练：训练时间为每周
二、
四、六下午；训练地点在我校一号篮球场（即将到我校体育馆进行训练）。
B.田径代表队：田径运动项目，是我校获*;传统体育项目"学校的重要项目之一，教练（获**市体育局颁发的，田径教练员资格证），分别担任跑、跳、投各单项的田径训练工作。训练时间为每周二（三）、四（五）下午；训练地点在我校田径场。
C.羽毛球代表队：羽毛球运动项目，也是我校获**省"传统体育项目"学校的重要项目之一，教练由**（**市优秀教练员；羽毛球国家一级裁判员）担任羽毛球代表队训练工作。训练时间为每周
二、五（日）；训练地点在我校或租用场地。
D.棋类代表队：棋类代表队是我校近年来开展的项目，教练由**担任。训练时间为每周一（二）、三（四）中午；训练地点在我校。
