初中如何提高英语范文1
关键词：初中英语；英语教学；高效课堂
一、加强学生对于英语学习的兴趣
针对初中英语如何打造高效的课堂效果，最基本的是要激发学生对于英语学习的兴趣爱好，这样可以让学生更加积极地学习英语，提高英语成绩。所以教师应该在教学的时候营造出能够激发学生学习兴趣的课堂情景，让学生能够积极主动地融入课堂中。比如，教学七年级上册里的第一单元Good morning时，教师可以根据单词来进行情景的创造，让学生在情景教学中掌握单词。
二、针对不同学生进行因材施教
教师在课堂上要针对不同的学生进行因材施教，在一个班级里，每个学生的学习情况不同，所以把学生分为三个小组，按学习情况的好坏来进行教学。这样就可以满足不同学生对于英语学习的需求，教师对于英语的因材施教也能够增强学生对于英语学习的信心。教师进行英语作业布置的时候，就可以根据不用学生的学习能力分别进行，这样让学生能够有解题的成就感，从而让不同学习情况的学生不断地进步。
三、锻炼学生对英语的听力和口语能力
初中阶段英语的学习对于学生来说是至关重要的，英语口语和听力的养成在这阶段也是很重要的，所以，教师在此基础上应该营造良好的课堂氛围，加强对学生英语听力的锻炼，还要加强课堂上教师和学生、学生与学生之间的口语交流。教师可以要求学生在课堂上全程尽量用英语进行对话，还可以利用多媒体设施来播放英文视频等等。人教版的初中英语课本上都有英语听力，教师在播放听力材料的时候，可以让学生跟着朗读，或者一句一听后进行翻译。这样能很好地锻炼学生的口语能力和听力。
高效的英语课堂是每个教育工作者所追求的，高效的课堂能够最大限度地集中学生的注意力，让学生能够积极地参与课堂的学习，教师要不断地在教学过程中进行总结和规划，充分调动英语课堂上的气氛，积极引导学生投入到英语课堂上。高效英语课堂的最终目的就是学生英语成绩的提高。
参考文献：
[1]陈惠敏.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].科学大众：科学教育，2012（08）.
初中如何提高英语范文2
关键词：初中英语；口语水平；素质教育
英语作为一门语言，用其去交流、去阐述自己的观点等是其价值的体现。所以，教师要结合教材内容，激发学生兴趣，使学生在教师多样化的教学模式中，促使学生的交际能力得到提高，让学生在会说英语中感受英语学习的乐趣。
一、创设表达情景，提高口语水平
口语表达能力是现代生活中必备的能力之一，更是现代社会对人才要求的一项基本能力。所以，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，创设一定的情景，以提高学生的口语表达能力。
例如：在学习My family时，我给学生布置了询问对方家庭情况的对话，如A：How many people are there in your family.
B：There are five people in my family.
A：What are your parents？
B：My father is a teacher，and my mother is a nurse.
……
在这样熟悉的情景中，教师创设一些口语环境，既可以提高学生的口语表达能力，又可以帮助学生认识到英语的重要性，最后，使学生能够将英语应用到实际生活当中，以体现英语的价值。
二、搭建表达平台，树立学习信心
英语作为一门外语，缺少一定的学习环境，学生平时的交流基本是不会用英语交流的。所以，这就要求教师要善于给学生使用英语的平台，使学生在不断练习的过程中，树立开口说的信心，以使学生的口语水平得到大幅度的提高。
例如，我们可以组织自我展示的平台，课前三分钟用英语介绍自己，讲述一些新鲜事情、表述自己对某件事的看法等，内容多样，目的是让学生在不断地练习中找到学习英语的乐趣，养成良好的习惯。同时，在这个过程中，教师要给予积极的引导和鼓励，消除学生的畏惧心理，逐步提高学生学习的信心，进而，在不断练习中提高口语水平。
口语表达能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要学生长期不断地练习，所以，教师要采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，以促使学生的口语表达能力得到提高。
参考文献：
初中如何提高英语范文3
关键词：初中生；英语学习；兴趣
美国教育家布鲁姆说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”如何激发学生，提高学生学习英语的兴趣呢？下面结合自己多年的教学经验，谈谈兴趣对英语学习的影响以及如何培养初中生英语学习兴趣。
一、兴趣对英语学习的影响
兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣。人有了某种兴趣，就会对该活动或事物表现出积极肯定的情绪。”一个初中生如果对英语学习感兴趣，他就不会把英语看成沉重的负担，相反，他会以积极主动的姿态出现，并在学习中收获愉悦，有兴趣的学习能让学生全神贯注，积极思考。
二、如何提高英语学习兴趣
1.教师的教学艺术
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”教学实践表明，初中生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。
2.巧用教学方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。
如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应根据授课内容而定。
（1）在字母教学中，为便于学生有意义地学习字母，使字母与实际生活建立联系，培养学生的兴趣。教学中，扩展各类与现实生活密切相关的缩写词，特别是生活中的热点，如KFC，CCTV，PRC，WTO，IC，KTV，DIY等等，学生在此过程中，不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活跃了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积极性大为增强。
（2）在词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联系，架起词汇学习与跨文化交际的桥梁，从而激活教材，激活学生思维。
3.多表扬，少批评
多表扬，少批评，对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样一来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。
4.开展丰富多彩的课外活动
为了增加初中生学习英语的兴趣，赋予学生更多地运用英语进行交际的机会，除了在课堂上下功夫外，在课外，教师还可以编辑丰富多彩的校园文化。通过活动可以让学生把所学知识运用于实践，使学生认识自我，并取得不同程度的成就感，增加其自信心，增添学习英语的兴趣。
总之，在英语教学中，提高学生学习兴趣的方法很多，作为教师，只要深入钻研教材，认真探索教学方法，真正地了解每一个学生，寓教于乐，课堂教学就会充满生机，学生学习兴趣就会大大提高。
参考文献：
[1]章永生.教育心理学[M].河北教育出版社，1991-01.
[2]李建华.中学英语教学中兴趣对中学生学习的影响[D].华中师范大学，2003.
初中如何提高英语范文4
关键词： 初中英语 兴趣培养 鼓励表扬 教学方法 师生关系
在农村初中英语教学中，存在大量学生因基础差而不愿意学英语的情况，即使基础不差的学生也感觉学习英语枯燥乏味，只是勉强应付考试罢了。随着英语新课程改革的深入，怎样减轻学生负担，提高学生素质，成为广大教师探讨的重点。在无语言环境的乡村进行英语教学，“孩子不爱学英语，看见英语就头疼”是学生家长普遍向我们反映的问题，这是因为一方面农村学生使用多年的汉语（母语），另一方面是农村没有为英语教学提供有利的环境和器材，学生只有在课堂的45分钟练习英语听、说、写，课后很少训练和运用英语。如何在课堂45分钟内有效提高英语教学质量成为急需解决的问题。农村初中学校大部分学生英语学不好，我们老师感到束手无策。结合13年的英语教学实现，针对这些情况，根据现有的经验，下面我谈一谈提高农村初中学生英语成绩的方法：
一、激发学生的英语学习兴趣
英语课堂上老师严肃的面孔，对学生所犯的知识上的错误动不动就大发脾气，批评指责甚至辱骂，这些都会让学生惧怕英语，避之不及，就更谈不上有兴趣学英语。“兴趣是最好的老师”这句话无论在做什么事时都可体现出它的具大魔力。教师亲切的笑容、诚恳的表扬、流利动听抑扬顿挫的语调、丰富多样的游戏和教学手段等，都是让英语课堂更具吸引力所不可缺少的元素。游戏导入法很符合初一学生的心理特点，其作用非常大，可以让学生在玩中学、学中玩，教师可在每单元的课文中慢慢加深知识的讲解，遵循循序渐进的原则。开展丰富多彩的活动课是提高学生学习兴趣的有效途径。比如：开展班级英语书法竞赛、小故事表演、两组对抗赛等一些小节目，调动学生学习英语的主动性，激发学生的求知欲。教学中要创设情境，利用说、唱、画等多种方式引导学生投入角色，变被动为主动，真正做到寓教于乐。
二、用微笑面对学生，恰当地鼓励和表扬学生
学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极肯定的情感才能使学生的主动性、创造性得到发挥。这就要求教师对学生的行为习惯及学习态度作出积极的评价。在英语教学中，教师要加强情感教育，用心、用情呵护学生的心灵，培养学生的人格、陶冶学生的情操，尤其是要关注有困难的学生，平时给予肯定鼓励，要努力发现学生的闪光点，哪怕是一点点的进步，也要及时给予表扬，增强他们的自信心。
三、教师不要唱“独角戏”，师生也能如影相随
宽松的教学氛围、融洽的师生关系有利于减轻学生的思想压力，使学生心情愉快，有利于发挥学生的积极性和创造性，强化英语教学效果。教师要经常和学生交流、沟通，一个不经意的抚摸就能够拉近师生距离，学生愿意敞开心扉与你交流，从而可以了解学生的思想动态，建立良好的师生关系。让每个学生真正感受到老师的关心和期盼，学生才会全身心地投入英语这门学科的学习中，不断进步。教师是一种特殊职业，学生的身上折射着老师的影子，老师的一些特点往往在学生身上就能体现出来。古往今来，为人师表已成为社会对老师内在素质的要求。老师要做学生榜样，起积极的带头作用，从学习生活中的一点一滴做起，从身边的小事做起，在无形中影响、感染学生，让学生爱你，进而喜欢你所教的课。
四、课后作业的布置及检查
首先，作业量要适中，一旦超量，学生就会以完任务的态度对待，失去作业的意义，并抹杀学生学习英语的积极性和兴趣。
其次，形式要多样化，根据学生实际，难易结合。时而让学生以联想的方式背记词汇；时而根据所学情景编写对话；时而读一些有趣的英语文章，使学生有“跳起来摘桃子“的感觉。
最关键的一点是教师要持之以恒、坚持批改作业，并作恰当的评价，让学生意识到老师是如此的严谨，我们怎能不认真呢？
五、编口诀
口诀言简意赅，便于记忆。有的内容有现存的口诀，如关于be动词用法的口诀：“我是am，你是are，is用于他、她、它，复数都用are”。学生可以一下子就记住。运用口诀，既便于记忆，又能提高学习兴趣，何乐而不为呢？
六、学会预习和复习
在老师教新课之前，学生要先预习。只有先预习，才能发现不理解的新知识，才会认真思考动脑筋，课上才能认真听老师讲，才能学会所学内容。光学还不够，课后还要及时复习、巩固、消化理解。孔子曰：“学而时习之，温故而知新。”只有常复习，才能达到事半功倍的效果，增强学习的自信心，提高学习效率。
七、多动笔
多动笔，首先要学会记课堂笔记。要快速地把老师在课堂上讲的重、难点记下来，便于课后复习巩固提高。其次要学会课后总结、书面造句、提问题并回答、看图写话、同学或朋友之间写信、记日记等。特别是要养成记日记的好习惯，因为记日记有助于提高运用英语进行写作的能力。
总之，作为农村英语老师，我们面对的是一群渴望学好英语的学生，要提高农村初中学生的整体水平，不是一日之功，我们要努力营造和谐的教学氛围，想方设法地激发学生主动参与学习的兴趣。在平时的学习过程中，每个环节都要照顾和帮助学生，要耐心细致地进行有效的学习方法的指导，给学生创设主动参与的条件，让学生真正乐学、善学英语，这样才有可能真正提高农村孩子的英语学习成绩，从而提高英语课堂教学质量。英语老师要做到与班主任、各学科老师、家长等各方面密切配合，齐抓共管，提高学生的整体水平指日可待。
参考文献：
[1]教育部.新课程标准[M].北京师范大学出版社，2002.6.
[2]杨占华.现代英语教学方法研究[J].吉林省教育学院学报，2013（3）.
[3]杨占华.正确处理英语教学法与其他学科的关系[J].考试周刊，2013（2）.
初中如何提高英语范文5
［关键词］初中生；英语；自主学习
自主学习是新课程、新教育改革中倡导的一种教学理念。实际上，就是让学生自觉主动参与学习过程，灵活运用基础知识与技能，在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，能通过自我调控的学习活动，自主完成具体的学习目标。
一、当前初中学生英语自主学习能力的现状
（1）自主学习性较差。
当前，为了充分调动学生自主学习性，不少学校实施了课堂导学教学模式，是当前课堂教学改革的一大亮点。然而在实施课堂导学之后，却往往会因学生的自学效果很差而无法顺利进行下去。比如，在上新目标人教版八年级下册Unit 5 What were you doing when the rainstorm came? Section B 2b Reading时，请学生讲一下课文的大致内容并复述里面提及的事件时，没有几个学生能概括出课文的内容。很显然，当没有教师监督时，学生并没有自主、积极地去学习教材，而是应付式的看看或者等待他人的答案，不能按时、按要求完成相应的学习任务。
（2）自主学习方法不当。
学习方法是否得当，将直接影响学生的学习效果。而大部分学生在进行自主学习时，都存在着学习方法不得当的问题。例如：不知道如何寻找课本中的有效信息、重要短语和句型；不懂利用有效工具（如字典）理解课本内容而导致无法坚持自学下去；盲目利用课外辅导书直接摘抄答案，导致自主学习效果不明显，学习效率比较低。
（3）主体意识不强。
当前，一部分教师在教学中已经改变以往的教学方式，采取新的教学模式发挥学生的主体作用。但受传统教学思维的束缚，学生习惯了循规蹈矩的听讲方式，不能很快适应角色转变，课堂表现不够活跃，小组讨论流于形式，导致课堂气氛比较压抑，教师也无力回天。
二、影响提高学生英语自主学习能力的因素
（1） 学生缺乏学习兴趣。
小学阶段，已经开始英语学习，但不重视英语，导致部分学生没能很好地掌握基础知识，成绩变差，并慢慢失去学习英语的兴趣。进入初中后，不少后进生想把英语学好，但因词汇量变大、语法学习要求提高等，在短时间学好英语难度大。他们再一次感到茫然，心理出现负荷过重现象，学习积极性和主动性大受打击，导致对英语学习产生厌恶、畏惧心理，英语课堂上听不懂、不想听，课后不主动跟同学讨论或请教老师。
（2） 学生不良的学习习惯和方法。
不良的学习习惯和方法已经成为影响提高学生英语自主学习能力的重要因素。如：不少学生在课堂上缺乏积极性，即使是小组讨论也大多有依赖或等待的习惯；没有整理笔记的习惯；错误的题目不及时反思、订正；麻木的完成老师布置的练习和作业；对单词一味地死记硬背；课文背诵应付了事等等，使得他们在基础学习上得不到及时巩固，进而无法完成自我学习任务。
（3） 教师传统的教学方法。
尽管，英语教学提出要以学生为主体，但一部分教师因担心学生学不会仍以以教师为中心的讲授式教学为主，以教师为中心，很少让学生通过pairwork/ groupwork的活动与实践来自我获得知识；以课本为中心，侧重于向学生灌输知识。学生自我思考、解决问题的积极性与主动性受到压抑，学习的主动性与自觉性没有机会充分发挥，阻碍其自主学习能力的提高。
三、提高学生英语自主学习能力的策略探索
（1）培养学生自主学习英语的兴趣。
教师可以使用多种教具，利用多媒体在视觉上让学生感受参与丰富多彩的英语世界，让学生喜欢英语课、喜欢老师；设计多样的课堂活动（如以小组竞赛的方式进行单词接龙比赛、翻译课文比赛、找出短语比赛等活动），激发学生课外自学；利用小组和个人加分的方式让学生讲解练习题，引导他们自己探索答案；成绩不好的学生只要取得一点进步就加以表扬和奖励，激发他们的成就感、增强自信心，从而达到我们预期的目标。
（二）强化学生自主学习意识
老师们经常说：该做的也做了，该教的也教了，但学生不学我也没有办法逼迫他学。其实，强迫学习只能坚持一段时间，强化学生自主学习意识才能最好的途径。学生不愿意去学往往是因为难度大、难学下去（如完形填空、阅读、看图填词这类题型难度大、要求高），学生没有坚持意识就容易半途而废。作为老师，通过语言或实际行动不断激励学生坚持不懈的进行自我练习，鼓励他们：哪怕每周只多做对一题，也要坚持下去，坚持不断的练习一定能取得进步！
（三）加强养成良好习惯和学习方法指导
一方面，让学生互相交流经验、取长补短；另一方面，教师加强学习方法的指导，引导学生找到适合自己的有效学习方法。如，课堂上让优秀学生分享学习方法；准备一个单独文件袋专门放置英语科目试卷；准备一支黑笔、一支红笔做笔记和订正使用；专用笔记本记录遇到的新单词、短语；记单词时利用音标拼读法（初一时，教师必须认真教好）合理记忆；做阅读题时注意细节题、观点题、数据题等的区别，采取不同做法；作文题要注意要点的合理分配等等。
（四）优化课堂教学
自主学习教学模式需要教师付出更多的时间充实自己，多听课、多上公开课，关注初中语言教学改革的动态，不断探索开放式的自主学习教学模式，优化课堂教学。如当前比较流行的几种自主学习教学模式：“自学辅导教学法”（启发引导一阅读课本―自做练习―自对答案―教师小结）， “八字教学法”（读读―议议―练练―讲讲），“尝试教学法”（出示尝试题―自学课本―尝试练习―学生讨论―教师讲解），“六步教学法”（定向―自学―讨论―答题―自测一一总结），“异步教学法”（自学―启发―复习―作业―改错一一小结），对于优化初中英语自主学习教学模式具有一定的指导与参考价值。
教育,应该以培养学生独立思考能力和自我管理能力为目标,为学生提供未来独立学习所需的技巧和能力,只有学生掌握了如何自我学习，才称得上是受到了教育。而作为英语教师，我们要优化自主学习教学模式、想方设法提高学生英语自主学习能力，从而为学生的终身学习奠定基础。
参考文献：
[1] 张顺生：《谈外语教学中学习动机的激发》，《基础教育外语教学研究》2003 第 3 期。
[2]何振锋．初中生英语自主学习能力培养策略研究[D]．2009．
初中如何提高英语范文6
关键词：初中英语 教育教学 教学效率 环境 方法
中图分类号：G633.41 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0112-01
众所周知，新时期，高效已经成为人们工作生活的代名词。对于初中阶段的英语教育教学来讲，高效课堂的建立刻不容缓。所谓高效课堂，就是把高效的“教”和高效的“学”融为一体，最终落脚是学生的学会，那么如何实现课堂的有效、高效，如何使得学生积极地参与到课堂教育教学活动中，提高单位时间内的课堂效率呢？作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语课堂教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
1 营造和谐、平等的教学氛围，是提高教学效率的关键
环境的重要性不言而喻。改变一个人的性格除了基因，就只有环境因素了。心理学家也曾研究过，学生们在和谐、平等的教学环境中学习，记忆力可以提高两到三倍。新时期，对于初中英语课堂教学来讲，高效课堂的建立，离不开课堂和谐、平等教学氛围的构建。良好的课堂氛围是影响教学效果的一种非理性因素，也是构成课堂教学艺术情景的重要组成部分，而良好的愉快教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛，使之不会像一潭死水。长期积累的教学经验告诉我们，课堂上的笑声可营造出积极的气氛。因为实践表明，只有在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与思维创造活动，才能和教师一起把课堂教学搞得有声有色，共同创造出良好的教育艺术效果。歌曲以其优美的韵律，明快、欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，使孩子们动情、动心，并获得音乐的享受。一首优美动听的英文歌曲，既能使学生们注意力集中，提高兴趣，乐于求知，又能使学生们迅速地投入到英语学习的氛围中来，这样便能使我们的英语教学起到事半功倍的效果。老师可以制作适合孩子的英语歌曲ppt课件，通过大屏幕展示。在这一过程中，学生们不仅能够听到优美的旋律、欢快的节奏，而且能够亲眼看到精彩的动画、准确的歌词说明。孩子们在多种感官的刺激下，学习英语的积极性得到了充分的调动，为创造性思维活动的开展做好了充分的准备。如我们习惯的课堂师生打招呼形式，用歌唱来代替，把问候语唱出来，让课堂有一个轻松的开始。而且中学英语儿歌短小，有趣，它特有的音调节奏，不仅提高了学生学习的主动性，还可提高学生的口语能力。通过和谐、平等的教学环境的构建，才能真正的使得学生放松下来，和教师共同去学习知识，去掌握知识，并获得提高。
2 明确教学目标，优化教学课堂
高效课堂的建立，离不开教学目标。每节课都有一个教学目标，作为教师，在每节课之前一定要认真备课，明确教学目标，并为之奋斗，方能提高教学效率，建立高效的课堂。当前，初中英语课堂教学目标需要进一步优化，转移价值本位，由以知识本位转向以学生的可持续发展发展为本位，真正体现知识、能力、情感态度的有机整合，符合素质教育的要求。在设计课堂教学目标时，教师要考虑英语学科知识特点，初中生的个性特征、教师自身特点、教学风格、知能储备等因素，从学生学什么、怎样学、学到什么水平的角度来设计目标并准确陈述，使课堂教学目标符合初中生的心理、发展特点，使教师在教学过程中尽可能地扬长补短。同时，基于“为了每位学生发展”的基本理念，课堂教学目标还要注意层次性。根据学生在个性特点、知识基础、认知风格等方面的差异，在具体课堂教学中做出不同的要求。对基础较差的学生设计低层次的标准，对基础较好的学生设计高层次的标准，让不同层次的学生都得到不同程度的发展。在教学过程中，教师不能机械地、一成不变地执行教学目标，应根据即时的教学内容、教学情境、学生实际情况等调整课堂教学目标，发挥教学机智，捕捉动态生成的教学资源，生成新的教学目标，使预设目标和生成目标相结合，有弹性地达成课堂教学目标。通过教学目标的优化，大大提高了教学的专注性，教师和学生一同认定目标，一同奋斗，一同进步，有助于高效课堂的建立。
