药物设计论文范文1
关键词：讨论式教学；药剂学；教学方法
药剂学是研究药物剂型和制剂的制备理论、生产工艺技术及质量控制的综合性应用学科。其涉及的内容广，剂型种类多而分散，相关的知识点内容庞杂且难点不同。传统的药剂学理论教学是以教师为主导，侧重于对基础知识的传授，教学内容主要是传授结论性的知识，缺少知识应用的深化。学生往往会觉得枯燥乏味，失去了对药剂学的兴趣。因此，药剂学教学要达到理想的教学效果，必须充分地应用多种教学手段与方法，而讨论式教学就是一种很好的教学方法。
讨论式教学法是根据教学内容和教学目的，组织和引导学生围绕拟定的问题分组讨论，教师参与指导，师生共同分析解决问题的启发式教学模式。通过实践表明，该教学方法有利于调动学生的积极性和主动性，并且对于培养学生自主学习的能力和知识应用能力有积极意义。本文对讨论式教学在药剂学课程中的实践进行了总结，介绍该教学方法的设计方案以及所需注意的问题。
一、分析药剂学课程特点，设计讨论式教学内容
1.药剂学课程特点
在药剂学课程中主要可以划分为三个篇章，分别是药物制剂基本理论、药物制剂的传统剂型及药物制剂的新技术与新剂型。在传统基础剂型部分，主要是讲授药物各种剂型的特点、适用范围、质量标准等，内容丰富使得重点不易突出；在药物制剂基本理论部分，主要涉及物理化学知识，如，药物的溶解理论、流变学理论等，内容抽象而难以让学生理解；在制剂的新技术与新剂型方面，由于日常生活中接触的较少且有一些原理尚不清楚，往往使学生更加难以掌握。
2.合理设计讨论式教学内容
在整个药剂学教学过程中，首先仍应以药剂学教材为基础。讨论式教学应在传授药剂学的基本知识和基本理论的基础上实施。其次，教师应在教学过程中了解学生学习的难点，提高讨论式教学的针对性。如一般学生在学习药物制剂的新剂型时，由于剂型新颖，难以想象与理解。如果针对性地选择一些文献资料让学生自学与讨论，可使学生更直接地了解新剂型制备的方法等内容。另外，也可用教师自己的科研成果展示给学生，使学生更直观地了解新剂型，产生学习的兴趣。再次，在进行讨论式教学时应以文献为切入点，向学生提出问题，并在课程中进行讨论。最后，学生汇报讨论结束后，教师应及时地做出总结归纳，帮助学生梳理思路，以便下次讨论式教学更好地进行。
以药剂学中药物制剂的设计这一部分内容为例，学生学习各种剂型的特点及基本理论，最终是为了使其具有设计并开发出理想的合理剂型的能力。这部分内容从教材上学生需掌握药物剂型设计的步骤及注意事项，内容比较分散也比较枯燥乏味。如果通过文献和问题设计，让学生自己设计一个合适的制剂，这样就大大提升了学生的积极性和学习药剂学的热情。教师可以给定一种药物，如乙酰水杨酸，让学生分组查阅文献确定最终的给药方式及剂型，并给出选择该种剂型的原因。这样药物制剂的设计就成了学生的学习目标，在查阅文献资料时，逐步掌握药物制剂的设计步骤，并大大提高了学生对药剂学的兴趣。
二、讨论式教学中所需要注意的问题
1.明确教材在教学中的地位
在讨论式教学中需要明确教材的基础地位。药剂学教材内容体系完整、系统性强，是教学的主要依据。而文献等资料具体、直观，是很好的辅助资料。在讨论式教学实施过程中，容易忽略教材，偏离教学主题，所以，教师应根据专业设计及教学目标，合理分配好理论知识的传授与讨论式教学。
2.教师要主导讨论过程
在讨论式教学过程中教师需要主导讨论过程。学生之间的个体差异较大，有些学生知识面广，有些学生对专业知识的理解不深入，有些学生不善于言语表达，在讨论过程中会出现混乱或冷场的局面。所以，教师需要控制好时间，并调动学生的主观能动性，及时引导学生用严谨的思维以及严密的推理论证自己的观点。
讨论式教学把学习的主动权交给了学生，体现了自主、合作、探究的学习方式。通过引导学生自主学习，不仅给学生创造群体合作学习、锻炼口才、创造良好心理素质的机会，更重要的是培养了学生自主获取知识、综合表达以及展现自我的能力，符合社会培养综合型药学人才的要求。
参考文献：
[1]施莉.研究生课堂讨论教学法初探[J].当代教育科学，2008（11）.
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2014年10月吉林自学考试科目表（专科及基础课段）已公布，具体内容请各位考生查看如下：
专科及基础课段(40个专业) 国际贸易020109 基础英语00088 国际金融00076 国际贸易实务(一)00090 中国对外贸易00092 中英合作金融管理020116 政治经济学(财经类)00009 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论03707大学语文04729 会计020203 财务管理学00067 国民经济统计概论00065 成本会计00156 经济法概论(财经类)00043 市场营销020207 企业定价00180 国民经济统计概论00065 广告学(一)00181 经济法概论(财经类)00043 中英合作商务管理020214 政治经济学(财经类)00009 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论03707大学语文04729 物流管理020228 物流经济地理03995 物流英语05362 国际物流导论05372 劳动和社会保障020231 劳动和社会保障概论03312 公文写作与处理00341 劳动和社会保险统计与计算机应用03320 劳动和社会保险业务案例分析03321 电算会计020242 财务管理学00067 国民经济统计概论00065 成本会计00156 数据库及其应用02120 采购与供应管理020265 人力资源管理(一)00147 物流英语05362 酒店管理与导游020290 旅游学概论06011 旅游政策与法规03959导游实务01525 旅游职业道德01527 旅游礼节礼仪01520旅行社业务01526 法律030112 民法学00242 中国法制史00223行政法学00261 民事诉讼法学00243 经济法概论00244 社会工作与管理030202 社会政策与法规00274人类成长与环境00276 社会问题00275 公共关系学00182 社会工作概论00272 机关管理及办公自动化030307 管理心理学00163秘书学概论00345 公文写作与处理00341高级语言程序设计(二)03204 办公自动化原理及应用00346公共关系学00182 数据库及其应用02120 心理健康教育040109 心理咨询与辅导(一)05619团体心理辅导03372 心理测量与评估05616 发展与教育心理学00466 心理学史05952 秘书050102 秘书学概论00345管理心理学00163 公文写作与处理00341 办公自动化原理及应用00346公共关系学00182 外国秘书工作概况00514机关管理00509 汉语言文学050114 文学概论(一)00529心理学00031 古代汉语00536教育学(一)00429 中国当代文学作品选00531外国文学作品选00534 中国古代文学作品选(二)00533 朝鲜语言文学050119 中国古代文学00559外国文学00598 中国现代文学00546 朝鲜文学00588 朝鲜语翻译00630 俄语050209 现代俄语05019 外事外贸俄语01142 基础俄语(二)00614 俄语阅读(一)00846 朝鲜语050211 朝鲜语语法00631 朝鲜语国家概况00632 朝鲜语基础(一)00627 朝鲜语基础(二)00628 视觉传达设计050406 设计概论(一)03521 美术教育050409 心理学00031 教育学(一)00429 数字媒体艺术050420 数字影视三维动画07889 数字媒体视频编辑07891 艺术设计（特教）050436 思想道德修养与法律基础03706（聋哑试卷） 视觉传达设计概论05549 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论03707（聋哑试卷） 服装设计与工程050442 应用文写作02126 服装设计05334服装画技法03903 服装品质管理03906 服装市场与营销00683 游戏艺术设计050459 思想道德修养与法律基础03706 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论03707大学语文04729 地铁电动客车技术080312 机械知识05464 电子电路07439 客车工程05465 车辆修造工艺与装备05466 数控加工与模具设计080326 机械制造02230 电气传动与可编程控制器(PLC)02207 计算机在模具设计中的应用05517 计算机辅助制造技术04080 汽车车身数字化设计080331 车身二维数字化设计技术01880 汽车设计形态美术基础01882 工业设计美学基础01883 车身构造01885 汽车电子控制技术080619 发动机原理02577 汽车电器基础06923 汽车电工电子技术基础06931 汽车制造基础06919 数控技术应用080744 电工电子技术基础04070 数控机床操作05789 机械设计基础(一)07743 计算机辅助制造技术04080 计算机科学与技术080748 电子商务技术04614 高级语言程序设计（一）00342互联网软件应用与开发00898电子技术基础（三）04730 数字逻辑06626 物流信息技术（一）11180 地铁运输与管理081721 电子电路07439 城市轨道交通概论05774 客运市场营销05775 汽车服务工程082229 汽车底盘构造与维修05877汽车保险与理赔05873 汽车发动机构造与维修05875汽车营销案例分析05872汽车应用英语05869 汽车营销技术05871汽车诊断与维修05881 职业道德与礼仪05868汽车售后服务管理05870 兽医公共卫生090415 有机化学及动物生物化学04786 食用动物寄生虫病学01413动物性食品理化检验学01417 动物性食品微生物检验学01416动物生理学06663 兽医诊断学及内科学01411 眼视光技术100310 角膜接触镜03766 物理光学03753 眼视光器械学03764 低视力康复学03768 康复治疗技术100313 运动治疗技术12510 作业治疗技术12512 言语治疗技术12518 护理学100701 病理学02901 药理学(一)02903护理伦理学02996 医学心理学02113内科护理学(一)02998 外科护理学(一)03001妇产科护理学(一)03002 社区护理学100704 病理学02901 药理学(一)02903社区常见健康问题03624 社区特殊人群保健03623 社区护理技术03625 中药学100803 中药学(一)02974 中医基础理论(一)02972中药鉴定学03040 医古文(一)02976 方剂学(一)02975 生物制药100906 生物制药设备原理及操作01400 口服药品制剂学01408 药用微生物01402生物制药工艺学01396 生物大分子结构与功能01394生物药品分析01404
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关键词 药物分析 教育教学 方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
药物分析是药物自设计、制备、质量检验与控制、药学研究直至临床试验，每一环节均涉及的内容，是我国药学专业规定设置的一门主要专业课程，是整个药学科学领域一个重要组成部分。由于学生学习过程大多难以把握药物分析的学科特点和规律，加之课程内容的枯燥繁琐，学生普遍反映该课程学习难度大。如何全面提高药物分析课程的学习水平和教学质量，是值得教师不断探索的。笔者在长期担任该课程的教学实践中，进行了思考和总结，并有所体会。下面就教学思路及实施方案和教学方法方面的经验心得做一个交流，以期为药物分析课程建设和教育教学积累经验和借鉴。
1 教学思路和实施方案
药物分析是一门实践性很强的专业课程，分析问题和解决问题能力的培养是人才培养的核心。笔者对药物分析教学思路的凝练主要基于两方面的考虑：一是如何将基础理论知识由浅入深、层次明晰地传授给学生；二是如何将开放实验和设计性实验的设计理念融合到理论教学过程中，从而逐步奠定学生独立科研实践的基础。
1.1 理论教学思路和实施方案
依据教学内容和教学大纲，将理论知识进行模块化，确定各模块的教学方式、学时比例、重点难点和模块间的关联性。最新版的药物分析教材（第七版 杭太俊主编）共二十一个章节，按照知识的特点其内容主要分三大模块：基础知识、各类药物的质量控制方法和药物分析新方法新技术。
第一模块基本知识点，包括药品质量标准体系及药品质量控制的基本规律和方法，是学生进一步学习和理解各类药物的质量控制方法的理论基础，该部分按照新的教学大纲安排理论学时约占25%，实验学时约占26%，主要采用以教师的讲述为主和基于问题的探究为辅的教学方式。例如：在药物杂质检查这一部分，重点讲述了一般杂质检查方法中的氯化物、铁盐检、重金属和砷盐检查法等主要知识点后，引导学生思考“看似千差万别的各类一般杂质检查法中，它们本质的设计理念是相同的，这个共性的原则是什么呢？”抛出问题后，以学生为中心，问题为基础，引导学生进行讨论，并鼓励他们积极陈述想法，过程中主要采用启发式教学。当学生普遍掌握该部分知识所涉及科研方法的设计思路后，在讲述特殊杂质检查的过程中，启悟学生思考“各异的特殊杂质检查法，是否有着和一般杂质检查法相同的设计原则？”“在这理念指导下，方法的建立者针对检查对象及其基质的不同，又是如何在来加以改进和变化从而巧妙的解决问题呢？……”在基本知识教学模块教学中，笔者认为透过繁杂的知识点，总结共性规律和方法设计理念，并在讲授过程中选择适当时机抛射给学生，实现以教师讲授为主和基于问题的探究为辅的教学方式的有机切换，能够有效调动学生的积极性和活跃课堂气氛，有利于扩展学生举一反三的思路，能将“透过现象看本质，透过末节抓核心”这一学习方法深入浅出地传授给学生。同时，在“教师讲授”和“学生学习”的课堂互动中，通过教师言传身教和学生的积极参与，可有效地将药物分析学的学习方法形象化地展现给学生。
第二模块是各类药物的质量控制方法，主要是讲述各类型药物的结构特点和性质及其鉴别、检查和含量测定的方法。旨在加深学生对基础理论知识的掌握和培养其研究药品质量的综合素质。该部分理论学时约占60%，实验课时约占56%。本部分主要通过引导学生自主学习和基于重点内容的探究学习来开展教学。为充分利用课程学时，避免自主学习的无方向性和无层次性，将本模块的教学内容按50%进行划分，前50%章节主要以教师活动为主导。通过教师引领和学生学习实践，使学生逐步理解本模块知识的框架结构、学习方法、重点难点等。在这一过程中，教师组织课堂应努力做到：始终围绕全面提高药品质量的主题，抓住药品质量控制的鉴别、检查和含量测定三大方面的基本规律主线，并紧扣各类药物结构特点与分析方法间关系的讲解。同时，教师需通过教学活动潜移默化地将“药物结构理化性质质量控制方法”这一逻辑关系和基本思路传授给学生。有了前期铺垫，教师即可将后50%章节内容的教学过程由“教”变为“导”，通过PBL教学方式将教学过程变成在教师引导下，学生自行探索、自我发现的自主学习过程。具体实施可紧密结合药物分析课程教学内容，将学生按章分组。教师按照教学大纲要求，提前布置章节学习提纲，适当增设与章节相关的趣味思考题或议题，引导学生通过阅读教材内容、访问相关网络数据库，积极主动地汲取知识。各小组通过自学、小组交流、归纳总结、课件设计，培养理顺知识结构、凝炼重点难点的学习能力。之后的课堂教学，教师择优选举代表1～2人，针对小组学习成果，进行多媒体课件演示、陈述和交流。采用PBL教学方式引导学生自主学习，可最大限度地调动学生的积极性，培养自学能力，同时扩展课堂时空范围。
值得一提的是，人既是物质性也是精神性的，教学成败不仅取决于教学活动本身，学生的精神面貌、道德观、价值取向等也影响着人才培养的质量。因此，本模块教学中要有意识地通过一些议题和故事来启迪学生对人良好素养、科研精神等方面的思考。例如进行“抗生素类药物的分析”的教学过程中，笔者引导学生了解“青霉素的发现历程”，进而从弗莱明因“实验失败”而发现青霉素获诺贝尔奖的人生经历角度，启发学生思考“弗莱明是如何发现问题和解决问题的？”“他是以怎样敏锐的观察力从一个“失败”的培养皿中获得启发和成功的？”“他是如何对待科研的？”在讲解 -内酰胺类抗生素的含量测定方法时，通过一个已淘汰的碘量法，从方法设计角度启发学生思考“在当时有限的科研条件下，方法建立者是如何突破思维定势更合理设计空白实验的？如何巧妙地将UV法计算理念引入滴定法中解决摩尔比未知的数据处理难题的？”进行“维生素类药物的分析”的教学过程中，从“各类维生素在人类历史发展进程中的巨大贡献”角度启悟学生“珍视科研成果和敬畏生命”……基于以上，不仅可以培养学生分析问题解决问题的能力，还能有效地将素质教育融合于专业课教学中，激发学习热情的同时，培养正确的学习态度和持之以恒的科研精神。
第三个模块是药物分析新方法和新技术及其应用。该部分理论学时约占15%，实验课时约占18%。本学习阶段，理论教学主要安排两方面教学内容。一方面依据教学进度布置2次社会热点与前沿技术的专题讨论。鼓励学生结合自己兴趣，积极捕捉专业热点与发展前沿，通过检索期刊文献、听取学术报告，确立实践研究课题方向，以小组为单位，撰写例题报告和PPT讲稿，并指派2名代表在全班进行专题汇报交流；另一方面以体内药物分析为研究范围，鼓励学生翻译相关外文文献，小组为单位推荐2～3名代表，用第一人称口吻，以论文答辩的形式来汇报文献工作，由教师和学生5～6人组成的答辩小组可就文献内容和涉及的知识点提问。本模块知识教授的方式，紧紧围绕学生创新能力的培养，使学生在运用中掌握、在探索中创造，同时也增强了学生的质量意识和科研意识。专题研讨会和模拟论文答辩，培养了学生组织、汇报能力的同时，也开阔了视野。
1.2 实验教学思路和实施方案
药物分析实验，其内容涵盖了药学的主要分析手段。从技术角度看，滴定分析是实验操作的基础，在药品质量控制和质量标准的制定中有着广泛的应用。随着分析技术的发展，光谱学及色谱学等仪器分析法越来越受到重视。从实验教学与理论教学的关系看，实验教学的作用之一是辅助和深化理论教学效果。鉴于以上两点考虑，要使实验教学充分地发挥其培养效能，就必须科学地设计实验内容和合理地安排实验进度。
实验内容的筛选要围绕理论课程的重点和难点。在保证验证性实验、综合性实验和设计性实验学时分配比例合理的基础上，要注意设计性实验的开设时机和组织实施。笔者根据本校药物分析课程的教学要求和特点，参照现行版《中国药典》和相关的药物分析试验指导教材，编排了相应的药物分析实验教学实施方案。实验内容从分析项目看，包括鉴别、检查、和含量测定等药品检验的基本程序；从分析方法看，包括酸碱滴定法、氧化还原滴定法、校正紫外可见分光光度法、气相色谱法和高效液相色谱法等常用方法；从分析对象看，包括原料药、单方制剂和复方制剂。
实验进度的安排和组织，以设计性实验为例，笔者鉴于“定量分析方法验证“这部分内容在实际科研中的重要性和学生难于掌握的特点，开设了相应的设计性实验。第四章对这部分内容主要是从定义、规范和计算方法角度进行简单论述。因此，经过此阶段的学习，学生对该部分内容仅停留在感性认识上，在第一模块安排设计性实验则难度较大；到“甾体激素类药物的分析”，本类药物大部分是采用HPLC法进行含量测定，特别适合选作实例来进一步使该知识点形象化、具体化。经过此阶段学习后，布置学生分组进行实验方案预设和陈述；到“抗生素类药物的分析”，选择具体药物进行设计性实验的开展和实施。如此根据知识模块间的关联性，通过三章理论教学与设计性实验教学的有机结合，使学生对“分析方法验证”从感性认识升华到理性认识、从死记硬背上升到自如应用。
“自主性实验”具有科学性、综合性和探索性的特点，一般为较复杂和大型的实验，要求学生能够综合运用所学知识及多种实验技能解决有一定难度和探索性的实验问题，一般于药物分析课程教学结束后开设。自主性实验大致分为三个阶段，实验准备（方案设计）阶段——进行（方案试验、方案实施）阶段——总结鉴定阶段。具体实施方案如下：教师先根据相关的学习内容，提出体现学科发展趋势、注重理论和应用相结合的参考选题，学生结合所学知识和专业特征，以小组为单位，选则自己感兴趣的内容。学生通过查阅资料、进行理论分析和研究，拟定实验方案初稿，并写成书面材料。在这个过程中通过实验原理归纳、技术路线规划、实验所用仪器及耗材准备、实验操作步骤设计等，让学生充分发挥自己的主观能动性和创造性，培养学生分析问题和解决问题的能力。在经集体讨论及教师指导小组审评后形成可行性方案，并付诸实施。实验结束后，师生均要给出详实的实验教学效果总结，同时学生还要按照学术论文的形式写出详实的实验报告。自主性实验教学主要是使学生得到科学研究的全面训练，通过充满探索性的实验过程，让学生体验失败与成功，领略科学研究的艰辛。
2 多种教学方法的合理应用
常言道：“师傅领进门，修行靠个人”。在教育教学中理解这句话意味着教学质量的提高，包含着教师与学生双方的共同努力，而教师应在其中起主导作用。教师作为“传道解惑”的一方，是否想、是否能以及如何将学生领进门，涉及到多方面的因素，如教学态度、教学素养、教学方法等。仅就教学方法而言，有导向式教学法、案例教学法、启发式教学法、构建主义教学法等。
导向式教学法是把教学过程变成一个在教师引导下，学生自行探索、自我发现的过程，从而激发学生主动学习的兴趣。笔者在药物分析的实践教学中，在总结共性规律时，多以问题导向法，使学生的学习过程始于问题而又止于问题，从而有效地帮助学生掌握分析问题和解决问题的思路和方法。
案例教学法是在教师的精心策划下，根据教学内容和要求，运用具体生动的典型案例，将抽象知识具体化、形象化，或将学生带入特定事件的情景进行案例分析，引导学生参与分析、讨论、表达等活动。例如，笔者在讲解提高药品质量标准的重要性和必要性时，引用媒体报道的因药品质量问题而导致医疗事故的新闻来加深学生的思想意识；讲解维生素A的三点校正紫外法，为了便于学生记忆和掌握，引入了学生熟悉的直接紫外测定法案例作为参照，来帮助学生快速地掌握三点校正法的计算过程。实践证明，在教学中恰当适宜地运用案例教学法能给枯燥的专业课程知识增添活力和吸引力，并使课堂教学收到事半功倍的效果。
启发式教学法是在教师的引导下，学生自觉地开启知识大门的一种教学方法，也是教学中应该遵循的一个原则，有利于调动学生的积极性和主动性。笔者多采用这种教学方式，通过讲解药物结构中的官能团来启发学生回忆有机化学知识，从而联想出药物性质。再依据性质联想药物的鉴别和含量测定方法等。这样不断启发联想，从而强化药物的结构与鉴别方法和含量测定方法之间关系的理解。例如：维生素E易水解，水解后产物具有酚羟基结构，而且对位有-O强供电基团，启发学生回忆具有这一结构的化合物的性质，从而联想到氧化还原反应，再由氧化反应的特点，联想到鉴别方法、含量测定方法及贮存条件；通过扩展抗衰老机制的现代研究成果，启发学生联系维生素E在日常生活中的应用，增加课程趣味性。
建构主义教学法是指学生学习过程是在教师创设的情境下，借助已有的知识和经验，主动探索、积极交流，从而建立新的认知结构的过程。它主张学习是学习者主动构建自己知识经验的过程，是通过新经验与原有知识经验的相互作用而不断充实、丰富和改造自己已有知识经验的过程。它强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性。通过组织自主实验、社会调查、论文撰写、文献综述、主题演讲和教学评论等教学活动，构建主义教学法可以给学生营造多维的学习环境，激发学生的学习热情，提高学生的综合素质。
3 结语
综上所述，药物分析课程教学为培养学生具备药品质量全面控制能力以及创新能力，在教学思路及方案实施和教学方式方面进行了实践和总结。总之，我们在今后还需在教学过程中持之以恒地探索、总结与创新，才能不断完善教学体系和方法，才能适应新时期对高校教育工作的要求，培养出德才兼备的合格人才。
淮海工学院2012年教学改革研究课题立项课题XJG 2012-1-8
参考文献
[1] 刘冬琳，吴杰.药物分析课程教学改革与创新[J].价值工程，2011（8）：6-7.
[2] 郑尚永.《药物分析》课程教学改革初探[J].广西轻工业，2011（1）：138.
药物设计论文范文4
[关键词] 药物制剂设备与车间工艺设计；教学模式；实践教学
[中图分类号] G442.1 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）07（b）-0177-03
随着我国药学体系的健康发展、产业化结构跨越式改进的基本完成，整个药学的大环境迎来了前所未有的新局面；面临着机遇和挑战的同时，药学人才的培养方式和人才的需求类型也随着这种格局的转变而发生了巨大变化，专业性强、复合能力拓展范围宽的应用型人才的培养越来越受到整个社会的关注，怎样培养，怎样才能培养“下得去、留得住，用得上，信得过，干得好”的高素质应用型人才”成了一个摆在面前的问题，结合本院的实际情况，本院对《药物制剂设备与车间工艺设计》这一学科的教学方法和方式进行了改进，特别在GMP认证车间的工业化生产现场实地教学方面取得了一定的成绩。
1 《药物制剂设备与车间工艺设计》教学过程中存在的问题
1.1 知识结构简单
《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程是药物制剂本科教学中不可却少的一门学科，与制剂生产密切结合，使学生对制剂设备和车间工艺的设计有一个初步的认识，也有利于培养学生今后更快的适用工作岗位的能力。但是，由于科技的不断进步，新剂型的不断出现，GMP的不断完善，本课程中的一些教学内容有些落后于现今企业发展的要求。目前要求自动化、一体化、全封闭式、节能等制药设备，才能满足新版GMP的要求，有利于与国际标准接轨。新型的制药机械设备在本书中没有得到及时更新，甚至有些设备已经淘汰[1]。
本课程主要介绍了药品包装、注射剂、液体制剂、固体制剂、软膏剂和软胶囊剂和中药制剂的生产设备，基本上涵盖了常见剂型生产所需的设备，主要讲解典型设备的型号、结构、应用原理、性能、操作和使用注意事项等内容，基本能满足学生对常见剂型设备的了解。另外还介绍了制药企业车间工艺设计包括空调净化和车间设计，这也是GMP认证和验证中重视的内容。
1.2 课程的理论性和实践性强，学生学习兴趣不浓厚
《药物制剂设备与车间工艺设计》与其他必修专业课有很大的不同，涉及机械制图、制剂设备、电器自动、药剂学等多门学科的内容。综合性、理论性、实践性和应用性都很强，学生在学习过程中难度较大，以往的学习中大部分是理解和记忆的内容，对于这门课程的学习让学生们迷惑和不知所措，无从下手。本课程的内容又与药物制剂的大生产紧密联系，学生缺少生产实践，仅限于书本的讲解，让整个内容枯燥、乏味和难于理解，加之择业的方向，都会影响学生学习的积极性。
1.3 教学方式的单一性
教学方式是以多媒体教学为主，将课程内容制作成PPT的形式进行讲解，大部分是以文字为主，结合制药机械设备的图片来分析结构和原理。书中以理论为主，缺少与实际生产相结合的内容，课程结束后学生掌握的内容能运用到实际大生产中的很少，没有达到真正培养应用型人才的目的，这样的教学方式和教学过程过于单一，影响教学效果。
2 《药物制剂设备与车间工艺设计》课程教学模式的改进
2.1 建立完善的知识体系
《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程的特点是内容多、知识点杂、难度和广度都很大。为此，在教学过程中以药剂学为主线，通过各个剂型制备的工艺流程来讲解每个操作单元使用的设备和原理，让内容讲解的过程中更有条理性、理解更容易，同时可以降低内容的难度。
课本中的内容要讲解的透彻和清晰，同时还要根据学生将来进入到制药工作岗位的需求，充实制药设备相关的新内容，了解最新国内外发展现状，如德国菲特公司生产的P2020压片机，它可更换不同冲模数的冲模盘，冲模盘可配置22～47个冲模。使用导轨、冲模提高效率，可靠性、安全性高等；德国BOSCH公司生产的气流分装机是真空吸取定量容积粉剂，用净化干燥的压缩空气将粉剂吹入药物包装容器中，装填速度快，产量可达300～400瓶/min，且具有计量精准、自动化程度高等性能。同时介绍一些新剂型的制药设备，如滴丸剂使用的滴丸机、脂肪乳剂使用的高压乳匀机等。
2.2 改进教学方法，建立合理的教学模式
教学方式以多媒体教学为主，将原有内容生动化、简单化进行讲解。可以制作动画、图片、视频等多种方式相结合[2-4]，如硬胶囊填充机的填充方式，有冲程法、填塞式定量法、双滑块定量法、定量圆筒法等，在授课过程中只以简单、平面的图面讲解说明很难理解粉末和颗粒是如何填充的，学生们缺少感性认识，所以将其以动画的形式，在平面基础上运动起来，增加视觉效果，降低难度，使原本较难的内容简单化，学生印象加深，进而也可以大大提高学生学习的兴趣；在注射剂中安瓿洗灌封联动线中，学生很难想象三个工作单元是如何连接来起来的，此时在教学中结合某制药企业注射剂生产联动线的视频录像进行讲解，在此过程中教学效果非常明显。所以，在教学方式和方法上不断增加新形式，让多种教学方式相结合，最终提高教学效果。
良好的教学方式和教学内容固然重要，但不是全部，在教学中还要不断提高教师的素质，自身的不断完善、知识的不断更新也尤为重要。为了加强教师对现今制药设备的了解，利用课余时间深入到制药企业中进行学习，真正掌握设备的构造、原理、使用方法及常见故障的排除等。教学工作不是仅限于理论上，而是将理论和实践能很好的结合。在制药企业学习阶段，可以拍摄照片、录制视频录像作为教学素材提供给学生[5]，如片剂单元操作中使用的设备、注射剂生产联动线、全自动胶囊填充机、中药制剂设备等，都可以提供给学生生动的照片和录像，让学生在最短的时间内得到最有价值的信息。
2.3 实践教学模式的建立和实施
《药物制剂设备与车间工艺设计》的理论教学是学生学习的基础，实践教学同时也是必不可少的内容。为了实现本校培养药物制剂本科学生成为应用型人才的培养目标，提高学生的实践能力和动手操作能力具有十分重要的意义，这种能力在很大程度上在本门课程的教学过程中会有极大的体现。在有限的条件下，为学生创造良好的学习和实践空间，在课程设置和安排上尽量增加实践课的内容和学时。实验课的内容安排摇摆式颗粒机、压片机、包衣机、滴丸机等固体制剂设备的使用和装卸等，将学生分轮、分组，都有机会拆装设备，了解其内部的结构和使用原理及拆装过程中遇到的问题，通过亲自实践操作可以让学生加深对理论知识的理解，并且在整个过程中可以锻炼学生动手操作能力、分析问题和决解问题的能力。在教学中发现，理论知识要在实践中得到良好的应用，必须增加实验课的内容，多做、多练和多学才能真正将理论和实践融会贯通。
在实践教学中，本校与多个制药企业建立了教学基地，为学生提供参观、实习的平台。①选择一些制药企业作为参观的教学场所，主要是为了让学生了解制药设备的种类、简单的结构和原理、厂区总体布置、制剂洁净厂房的设计及车间布置设计等简单内容，让学生对制药企业中的一些基本概况有初步的认识和了解[6-7]；②安排有兴趣的学生到制药企业中进行实地实习，深入了解从原料的准备到质量检查等各个环节的程序，不仅可以了解设备，还可以对药品生产的整个过程有一定的认识，可以使理论和实践相结合，最大程度的合理利用资源，达到最好的教学效果[8]。实习结束后通过调查发现，学生在实习过程中收获很大，理论知识得到了很好的应用，动手能力得到了锻炼，为今后就业的选择提供了很好的机会。在今后的教学中还要增加一些实践活动，在有限的条件下为学生提供良好的学习基地。
2.4 更新陈旧的教学理念
在《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程中，选择液体制剂的生产设备中的口服液剂洗瓶、干燥及灭菌设备这一部分内容作为学生自学的内容，由于此章与水针剂生产设备的洗灌封设备有相同和相似之处，在注射剂生产设备学习的基础上，学生自行制作课件并在课堂上进行讲解，由教师和学生共同进行点评，找到从制作课件到讲解这些环节中的优点和不足[9-10]，不仅可以加深学生对理论知识的掌握，还可以提高学生的自学能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力。这种教学方式取得良好的效果，学生们很珍惜这次难得的试讲机会，教师也可以在此次教学活动中发现学生学习中存在的问题，了解他们的思维方式，为今后教学改革提供良好的素材，有利于提高教学质量。
3 小结
药学本科教学的培养目标是培养应用型人才，应用型人才的体现主要表现在实践操作中[11]。《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程在整个教学过程中的实践性最强，是与实际生产应用最为接近的一门课程，应该加以重视。在未来的教学中，还应不断完善教学内容、改进教学方法、增加课外实践活动等多种教学方式相结合，提高教学质量和教学效果，培养学生自主学习的能力，改变传统的思维模式，提高创新意识，为学生今后的就业提供良好的理论和实践基础。
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药物设计论文范文5
中医理论是聚集了哲学、佛学、道学等知识的一套整体系统学说［1］，认为任何事物都存在阴阳两面，通过阴阳相互转化和相互作用，使自然界和人达到平衡状态［2］。中医理论中阴阳五行对立统一的观念用于指导园林景观的设计，是园林景观创新的重大突破点。研究中医理论在园林景观中的应用类型除了中医理论外，生态学、景观美学、环境心理学等也是本文的理论依据。中医理论的对立统一、相互依存、相互转化共处于一个统一体中的规律性对园林景观设计具有重要的指导作用［3］，同时生态学、景观美学、环境心理学是研究园林景观相关问题必不可少的基础理论。本文在理解中医理论的前提下，以生态学理论、景观美学理论和环境心理学理论为理论依据探讨了中医理论在园林景观中的应用类型，分析了常见的应用方式和应用中存在的问题。
2中医理论在园林景观中的应用
以中医理论为理论前提，以生态学、景观美学、环境心理学为理论依据的园林景观是应对“亚健康”人群的重要举措。
2．1应用类型
2．1．1药用植物园
药用植物园是以中草药文化为基础，以植物为主要造园要素并以恢复和保护人们健康为主要目的的一类园林。大多数药用植物园设计都是利用植物的药效特性进行景观功能分区，起到展览、科普教育等作用，少数药用植物园除了药用植物的景观营造外，还融入阴阳五行理论安排整体布局，如广西药用植物园。广西药用植物园景观规划立意选取“易经八卦”作为结合点［4］，以“天人合一”思想贯通中国文化的主题，展现传统医药文化的内涵。如景区中的“中和餐厅”以祖国中医学中的“平衡论、协调论和衡动观”的中和思想命名，奇恒堂以中医学的“奇恒之腑”为理论基础而建，观象台的地面铺装图案分别为南方朱雀、北方玄武、东方青龙、西方白虎和中央金凤，达到了“在地为形，在人为情，在天为象”的五行境界。此外，园区内的“藏象山庄”运用“藏象”的外在中医内涵（指内在脏腑的生理活动及病理变化反映于人体外部的象征，反之，人体外部的外部象征又客观地反映了内在脏腑的机能变化）与其内在寓意（反映隐士贤人顺应社会发展，淡泊名利的处事情怀）更是此园林景观的独到之处。
2．1．2园艺疗法
园艺疗法是通过植物自带的理疗作用和人们参与相关园艺劳动调整人体内分泌系统正常运转的一种治疗方式。将我国中医药文化与园艺疗法结合是我国发展特色园艺疗法的突破口［5］，目前我国特色园艺疗法主要是通过植物理疗来达到治疗疾病的效果，如芳香浴、森林浴，声音理疗等，植物颜色、味道、大小、声音、药效等是主要应用方式。此外，部分园艺疗法利用中医阴阳平衡理论来指导景观空间营造和景观元素的动静结合，如南京锁石生态旅游观光农庄。南京锁石生态旅游观光农庄利用中医的阴阳平衡理论和五行相生理论进行景观营造［6］。园区景观设计从植物的形态、色彩、姿态、香味、习性等方面出发，利用了五感（视觉、味觉、触觉、听觉、嗅觉）上美的层次［7］，结合传统中医学形成“天人合一”、“身心一体”的整体布局形式，使游客不知不觉中得到精神和身体两个层次的疗养，保持健康的生活状态。
2．1．3保健型园林
程绪坷在《建设有中国特色生态园林》中提出的运用阴阳五行建设生态保健型园林［8］给保健型园林景观设计提供了理论依据；我国保健型园林景观整体布局以种植大量保健树种为设计要点，局部景观将阴阳五行理论应用于自然、景观、人三者的协调统一，强调园林景观元素、特性等与阴阳五行相互对应，并与人体五脏六腑联系起来，旨在利用具有阴阳五行理论的景观调整人的身心健康，如刘滨谊先生在国外营造的五行花园［9］。该花园基于使用者的身体健康状态（男，肝气郁接），故以“阴”景观设计为主，在植物种类、植物药效、植物色彩、空间大小、树下阴影等方面考虑阴阳平衡搭配，并辅以五行五脏对应去调整人体机制正常运转，达到治疗疾病的效果。该花园景观设计将人的活动和周围环境结合考虑，主张“人是花园的一部分，花园和人处于阴阳和谐状态”，人体变化与季节的变化，时辰的变化相互影响相互协调，使其所有都处于同一节律中。
2．2药用植物园、园艺疗法花园和保健型园林的差异
药用植物园、园艺疗法和保健型园林都是中医理论在园林景观中应用的表现，它们之间有一定的联系，但是也有各自特点。
2．3应用方式
2．3．1植物的应用
植物色彩：暖色属阳，暗色属阴，根据植物色彩选择合理的五行方位、季节表现；光照与阴影：有光照的地方是阳，有阴影的地方是阴；方位：东、西、中、南、北分别对应不同的色彩、季节，达到五行相生；药用性状：根据使用人群问题症状来选择具有某类药效的植物；群落的搭配：落叶树、阔叶树、阳性树、乔木等属阳；反之属阴；生态习性：耐热、喜光、耐干旱瘠薄等树种属阳，反之属阴；雌雄性质：雄性树种属阳，雌性树种属阴。
2．3．2水体的应用
动静状态：动态水体属阳，静态水体属阴；水池形状：圆形、椭圆形属阳，方形、规则形属阴；上升、下降：上升的水体（如喷泉、涌泉等）属阳，下降的水体（如瀑布、叠泉等）属阴；有无人类活动：可供娱乐的水体属阳，仅供欣赏的水体属阴。
2．3．3建筑小品的应用
颜色：暖色属阳，暗色属阴；体量：体积大的属阳，相对体积小的属阴；方位：安放的位置有东、西、中、南、北之分，对应五行木、金、土、火、水。
2．3．4场所（空间）的应用
开敞、封闭：开敞空间为阳，封闭空间为阴；人类活动：有人类参与的空间为阳，无人类活动的空间为阴；明暗：有光照的空间为阳，无光照的空间为阴；园路铺装：五行中金、木、水、火、土与铺装材质、色彩等的对应。
3中医理论在园林设计应用中存在的问题
3．1中医理论应用领域窄
中医理论在园林景观中的应用多是附属绿地，如医院、疗养院、生态农庄等，没有形成完整的城市绿地，应用范围小。
3．2植物选择匮乏
植物作为园林景观中最主要的元素，其选择和配置时举足轻重的。现阶段应用的园林植物种类匮乏，我国园林常见植物不少于300种，而目前结合中医理论应用的药用植物、保健型植物却仅有几十种。
3．3相关人才匮乏
由于中医理论在园林景观中应用的特殊性，一般园林景观设计者不能通透中医理论在园林景观中的应用，缺少中医药学家、植物学家、心理学家等相关专业人才的指导和合作，这对中医理论在园林景观中的应用发展有一定的影响。
3．4景观元素营造比例不平衡
我国目前具有中医药文化特色的园林景观侧重于阴阳五行理论与植物景观结合，忽视了中医理论在其他景观元素的表现和应用，如水体设计、空间营造、建筑小品布局等。
4结语
药物设计论文范文6
[关键词]实验教学改革; 药代动力学设计性实验; 临床药学教育
[中图分类号] R969.1[文献标识码]A [文章编号] 1005-0515(2010)-9-177-02
Pharmacokinetics experimental teaching reform and practice
Liu Qi,WangCangyuan,Liu kexin*
(School of Pharmacy, Dalian Medical University, Dalian 116044)
[Abstract]As the Clinical Pharmacy professional education get more and more attention, the status of pharmacokinetics courses have gradually been recognized. Therefore, This article discussed how to plan carrying out the designed experiment education through the reform and analysis of the traditional pharmacokinetic experimental teaching.And the designed experiment has been performed in terms ofteaching content, teaching method and other aspects of the in-depth study and practice.
[Keywords]Experimental teaching reform; Pharmacokinetic design of experiment; Clinical pharmacy education
药物代谢动力学(pharmacokinetics ,PK,以下简称药代动力学) 是定量研究药物在生物体内吸收、分布、代谢和排泄变化以及体内药物浓度随时间变化规律的一门科学。根据这些变化和规律,在临床上为个体病人制定出合理的给药方案,达到安全、有效的药物治疗效果。药代动力学的基本理论对新药研制及临床治疗方案的设计具有重要的实用价值[1]。
鉴于上述药代动力学的重要性,为了使学生在今后的工作中更好地将药代动力学的研究方法应用于临床,指导临床合理用药,我院自1993年起对临床药学本科生开设了临床药物代谢动力学理论和实验课程,至今已有十七年历史,培养了十余届从事药代动力学研究的临床药师。
通过十余年药代动力学的实验教学,我们体会到,实验教学效果直接影响整体教学质量水平的高低。因为实验课不仅仅是理论课的简单补充,更是综合培养学生素质的有机组成部分。然而随着时代的发展,渐渐发现传统的实验教学过度强调以实验验证理论的教学思想,而忽视了学生学习的主动性和创造性。因此,如何更好地培养培养学生的动手和独立思考能力,以适应新世纪对复合型人才的要求,是实验教学改革的当务之急[2]。
针对过去实验中存在的不足,作者在教学方法上进行了由灌输式教学转变为启发式教学的教学改革,即注重能力的培养,使学生从被动学习转为主动带着问题学习,变简单操作为结合实际灵活应用实验结果,同时也将教师的示教与演示转变为学生自己设计实验。自己动手摸索,教师辅助指导,为学生提供了积极思维的空间。此外,为了进一步使学生将药代动力学理论有机的结合于临床应用,我们对以往的实验内容进行了大胆的改革,取消了过去的长春西汀在家兔体内研究实验,因为该实验内容简单,无法得到系统的药代动力学参数,更不能进行临床给药方案的设计实验。而且,检测手段为外标法,方法陈旧,实验误差大,无法满足现今学生动手操作仪器的能力要求。因此,我们在改善了学生实验室条件的情况下,增加了用高效液相色谱法(HPLC)测定头孢拉定家兔血尿药浓度及头孢拉定临床给药方案的设计研究两项实验内容,并编写了实验讲义。这个实验的优点是 1.检测手段及检测方法先进,采用了检测水平更为精确的内标法。使学生有更多的机会提高学生动手能力。2.改革后的实验是一个完整的药代动力学综合设计实验,有助于学生了解药物体内动态研究的全部过程,更好的理解理论知识,为学生将来在工作岗位上能够自主进行个性化给药方案的设计打下坚实的基础。
结合该教学改革的经验,我们提出几点体会和建议。
1 教学实验改革方法的实施和改进
1.1 精选实验教学内容
药代动力学实验是在临床药学专业的学生中开展的。因为临床药学专业教育是以培养临床应用型药学人才为主要目标,而在新制定的教学大纲中已明确要求学生掌握新药临床前药代动力学研究和药动学数据的曲线拟合、药代参数意义以及常用软件的使用。因此我们教学改革的目的就是配合实验大纲要求,使学生通过实验过程学习设计个性化给药方案,了解药代动力学参数的临床应用意义。
在实验前,先将学生分为四人一个课题小组,进行实验基础知识和技术及实验课题设计的专题讲解,使学生掌握高效液相色谱仪的基本操作,熟悉基本实验设计原理与方法,培养学生观察、记录实验结果及收集、整理实验数据的能力。同时让学生去查阅药物相关文献资料,指导学生进行实验设计。在实验过程中,指导学生正确采集实验测定所需的血浆样品和尿样;独立操作HPLC进行浓度测定;采用所学过的理论知识和公式对数据计算整理综合;并且学会使用国内通用的药代动力学软件(3P97),对自己的实验结果进行综合分析。形成报告时不仅要求学生提供本组数据的分析及相关的临床给药方案设计计划,还要求学生将本班全部小组的数据进行数据整体拟合,并对拟合后的结果与自己小组的结果差异给出合理的解释。该实验改革大大提高了学生的科研兴趣及动手实践能力,而且使其对药物体内过程的变化有了清楚的认识。
1.2开展设计实验,培养学生的创新和探索能力
与过去的陈旧实验相比,本次实验改革是将过去的单一的抽血测浓度实验转变为开展综合设计实验。这次改革更着重于对实验数据进行科学的分析、综合与总结。使学生能根据所得血药浓度及尿药浓度的结果,利用相关理论、公式及软件综合计算出实验动物的体内药代动力学参数值,模拟新药临床前的药代动力学研究,从而设计临床个体化给药方案,以小论文形式写实验报告。从而让学生自主且系统地完成一次药物体内代谢规律的研究,以此培养学生科学的思维方法,激发学生的创造性思维,并启发学生将自己的实验结果与临床用药基本理论相结合。本实验结束后,教师将实验报告的成绩以十分制计入理论考试的总成绩内,以此来检验学生理论联系实践和发现问题、解决问题的能力。
1.3 改进实验教学方法
在过去的实验教学中,每次实验课开始时都花很多时间讲实验步骤、方法及相关理论知识。由于实验步骤太繁琐、方法太抽象,老师越讲学生越感模糊。因此,在教学方法上我们也做了适当的改变。对于与实验相关的理论知识及实验步骤,要求学生事前预习,教师在课堂上只讲重点和注意事项。对于在实验计算和方案设计中所遇到的实际问题,鼓励学生去图书馆查资料或进行学生小组讨论,通过学生的集体讨论、交流以及教师的从旁指导来共同解决问题。实验结束后,教师引导学生对实验结果进行分析、综合,做出恰如其分的结论,并对实验所出现的一些问题进行讨论分析,找出原因。
通过本次实验教学改革,学生也能做到根据理论课所学的原理及实验所得的数据,自行完成药物体内代谢过程的研究。教师在此过程中要指导学生进行实验设计,帮助学生解决遇到的难题,并使学生充分了解药物体内动态变化的全过程。而学生可以通过实验数据的处理,掌握药代动力学参数的计算方法、相关理论及临床应用。从而学生能初步掌握实验设计要随机、要有对照组、要有可重复性等原理,培养了一定的实验思维为其后来自行设计实验打下良好基础。
2 改革效果
我们在教学方法和内容上都进行了相应的改进后,该实验改革试行了一年,并进行了问卷调查。学生普遍反映实验的总结对培养他们分析综合能力帮助很大。共有68名学生参与了调查,其中97.1%的学生认为,这种系统的自主实验过程让他们提高了动手能力,也加深了对药代动力学软件应用的理解。98.2%的学生赞成该实验改革,认为该实验改革能更好地加深学生对药代动力学理论的认识,初步了解药代动力学试验的设计,明确了药代动力学参数在临床治疗方案的制订和合理用药方面的作用,收获很大。
我们体会到,通过对本次实验教学的改革,可加深学生对药代动力学学习过程中重点及难点的理解和掌握,增强了学生学习的主动性和参与意识,提高了教学效果。
3 讨论及今后设想
目前的社会大环境正处在科技迅猛发展的时代,原有的教学模式面临着新的挑战,要顺应时代的潮流变化在摸索中不断改革,才能不落后于时展。
本次教改虽然具有方法直观、利于理解和掌握且紧密联系实践的优点,并取得了可喜的教学效果,但仍存在一些问题。如耗时过长,且对于实验条件的要求较高,对学生的操作能力也同样有较高的要求。另外,目前的药代动力学理论授课为48学时,实验为16学时,实验课课时明显不足。因此建议能否适当增加实验课的学时。此外,在今后实验条件允许的情况下,在开展动物实验为主的前提下,和临床教学医院联合,增加人体药代动力学研究实验的内容,更好地增强学生理论与临床实践相结合的能力。
总之,提高教学质量需要我们进行不断的改革与探索。在药代动力学实验教学中,我们将认认真真、持之以恒的做好每一项工作,树立科学的教学观、质量观和人才观,充分调动教师教学和学生学习两个积极性,增强学生学习能力,全面提高药代动力学实验教学效果。
参考文献
