家长培训范文1
国学家长培训心得体会一
20xx年10月16――17日我有幸参加了武大组织的国学培训活动。此次活动日程是这样的：16日上午在xx实验学校听了几位教师的课，她们展示了自己的经验教学。下午，在武大附小也听了学前班的国学教学。次日上午在xx实验学校听了两节国学朗读和两节国学朗读与表达等课程。
听了这些教师的教学，让我有所思索，在肯定她们的教育教学思想的同时，这也让我有了一些想法，用这种模式，对我们来说，确实是有一定的难度。国学这门课程的自由度比较大，不好把握，尤其是要较好的文学功底，它与其他学科，特别是语文学科的有机整合是一个难点；同时教学目标的落实也是一大难点。我们现行的是人教版教材，而国学是武大版的，同时也是一个实验阶段，但共同点都是相同的，都是教好书、育好人。而我们现行的教学它是一个常规，说白了就是国家要进行考核、考查，完不成教学常规是行不通的（有时为了应试也想我们所做的工作是否是在培养“未来文化的侏儒”呢）。
当然也不是否认国学的不是，它毕竟是中华民族的传统文化，蕴含着传统美德，一些经典的文学陶冶着我们的情操，也在潜移默化中塑造着孩子们的人格、素养。培训学习结束，想着自己作为一名语文老师该如何传承中华博大精深的文化，我认为国学应与我的语文常规课相结合。因为孩子们随着年龄的增长，他们会对一些经典文化有一定的了解，知道什么是道德，什么该做，什么不该做，素质也会有所提高。所以，语文教学离不开经典国学，国学只能说是语文的一部分，只能在语文教学中加以渗透即可。
国学家长培训心得体会二
10月16日―17日，在徐校长的带领下，我有幸参加了为期两天的国学培训。通过短短两天时间的学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，我的思想更是得到了一次更新。
在这两天的紧张的学习中，我聆听了xx实验学校和武大附小的几节国学课。给我印象最深的是xx实验学校的王茜老师教授的汉字启蒙课。因为我是一名低年级的语文老师，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，因此我对王茜老师的课非常感兴趣，与传统识字教学不同的是，他们的识字是以部件来认识生字，这种方法非常有效，我们的教学就应该教给他们识字方法，培养识字能力。
由于汉字具有“拼形”和“表意”的特征，很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了一些基本笔画和部首之后，就可以较快掌握其它形状相近的汉字。拿王老师的课来说，王老师教授“木”这个部首时，引出以木作为偏旁的 “林、沐”等字，通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联系起来，“读、写、义”也就很容易掌握了。大多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。从形、音、义三者的统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。再通过引导学生多组词，以强化记忆。
家长培训范文2
家长培训历时2个半小时，青园小学精心安排了"青园，我们准备着"、"重温，听校长的话"、"共建，温馨的家园"、"感恩，幸福的童年"四个环节，通过家长学习佩戴红领巾，使我们忆起儿时的欢乐、回到小学时的童真，几首耳熟能详的歌曲，拉进了我们彼此的距离，家长们在欢声笑语中不知不觉得开始了学习。
王雅敏校长的讲话使我受益匪浅，标准的普通话、柔美的声音、丰富的教育经验、理实结合的讲授方法，使我目不转睛的聆听校长的一字一句并记录下来。其中，校长介绍了青园 "六年服务一生" 六个字的教育理念，为我们这些彷徨和忐忑的家长指明了方向，同时，她提到"事前三问",一针见血地帮助家长处理现今社会的很多敏感话题，使我们在孩子的教育选择上不再纠结不再随大流，而更多地是问问孩子的心探探未来的路。王校长通过个例向家长朋友们详细介绍了为什么不要帮助孩子承担他们本该承担的责任，如何让孩子学会自己承担等问题，让我感同身受，现如今大多是独生子女，都是家里的掌上宝贝，但作为家长作为母亲，我又能陪伴他多久，又能帮他承担责任多久?应该更多地让他学会承担责任、学会为自己的行为负责、具备受挫的能力。
接下来，王校长详细的为我们介绍了小学六年孩子应该获得怎样的成长?不单单是成绩，而是发展性成长、文明礼仪成长和生命性成长，我明白了应该根据孩子的学习兴趣，培养良好的生活和学习习惯，结合青园小学的很多特色校本课程，使孩子不是走多快，而是走多远。我也很赞同王校长所说，每个孩子应该懂得如何幸福地、有尊严的生活，活出气质、品质、风度，也就是贵族气息。
第三个环节是一年级教师团队闪亮登场，主持人逐一介绍了一年级教师团队的每位成员，让来之前忐忑不安、对老师产生质疑的家长们可以完全放心的把孩子交给青园，有如此博学有方法的校长，有如此年轻有活力的教师团队，有如此干净、绿树掩映的青青校园，相信孩子们能在此启航，成就未来属于自己的灿烂星空。
随后的环节是夏湘华主任详细的介绍了如何建立师生、老师和家长的关系，入学注意事项等。
宝贝离开了幼儿园生活，即将步入渴望已久的小学。对他来说，九月入学期间是学习生活当中一个特别重要的时期，入学意味学生时代的正式开始，是走向成才的起点。在这个人生重要的转折点时期，也促使我们父母教育方式方法和心态的转变。在这个阶段，如何帮孩子顺利适应小学生活、养成良好习惯、形成健康人格也是作为父母的我们的焦虑和困惑的地方。
家长培训范文3
护生进入医院实习意味着临床阶段开始，是介于学校教育与准备参与社会工作的转折点，实习前培训又是护生向护士这一角色转换的预演。由于现阶段护生大多数是独生子女，具有自尊心强，不易接受批评教育，自理能力、独立能力差，心理脆弱等特点，而且中专生知识水平、文化层次相对大专生低，接受能力较差，对病区带教质量和临床工作造成一定影响，也给带教老师增加工作压力。实习前家长一起参与岗前教育，使家长更多了解医院文化，实习计划，更好地督促自己孩子养成良好责任感、慎独精神，对一个将走向护理工作岗位护生至关重要。现将我院家长参与实习前培训的做法及效果介绍如下: 1对象与方法 1．1对象 选取2010年台山市卫生职业技术学校、江门中医药学校在我院的实习护生共112人，均为女性，年龄(18.1±1.53)岁，全部为中专生。将112名护生随机分为两组，每组56人，两组护生在年龄、文化程度、家庭状况上差异无显著性。 1．2方法 观察组中家长参与实习前培训，对照组只是护生参与实习前培训。观察组与对照组的培训内容、课时相同，培训内容包括医院各项规章制度，护士仪表、言行举止的要求，职业道德，医院环境特点，医院服务理念，病人安全，护生心理素质要求，职业暴露的防护，护患沟通技巧，护生实习考核内容等。观察组，培训结束后由护生及家长在培训内容上各自签名并写上电话号码，一份由护生及家长保管，另一份交医院护理部存档。在实习的过程中利用电话交流的方式与参与岗前培训的家长进行沟通，每三周汇报护生的工作、思想状况、学习情况一次，听取家长的反馈意见，并及时将家长的反馈意见传达给带教老师，对有不良情绪或组织纪律懒散的护生要注意培养主动学习的能力来提高学习效果［1］，根据不同的实习阶段评估、分析护生的心理需求，给予相应的培训及教育。以上的情况做好记录。对照组，在培训内容上由学生签名及写上电话号码，一份由护生保管，另一份交医院护理部存档。 1．3评价方法 采用征询带教老师对护生的评价，结合实习结束前两组护生实习期间各项表现进行综合评分。问卷调查表自行设计，评定指标分5大项目共100分，内容包括:工作表现30分;品德修养20分;学习态度10分;护理技能操作30分;组织纪律10分。每个大项目分别再设定5个评定内容，共合计25项评定内容，并包括每项具体分值，评价内容有学习、工作态度、沟通能力;专科技能、操作掌握情况;服从工作分配和安排、遵守劳动纪律及请假制度;态度和蔼、关心病人、主动服务;仪表端正大方，整齐清洁;虚心学习，团结合作;严格执行无菌操作、消毒隔离技术;护理文书书写及交班能力等。问卷调查表由各科指定几位带教老师根据实习生表现分别评定、记分并进行统计。成绩评定标准优秀(100～85分);良好(84～75分);及格(74～60分);不及格(＜60分)四个档次。 1．4统计学方法 实验数据用SPSS11.0统计软件进行分析比较，采用t检验，P＜0.05有统计学意义。 2结果 观察组56名护生有31名取得“优秀”占55.36%(31/56)，对照组取得“优秀”护生占35.71%(20/56)，二者差异有统计学意义。观察组“优+良”护生占91.07%，对照组“优+良”护生占62.5%，观察组高于对照组，二者差异有统计学意义。两组护生综合成绩评定比较见表1。 3讨论 3．1家长参与中专护生岗前培训的必要性 我院所接收的台山市卫生职业技术学校、江门中医药学校的实习护生均为中专生。而近年来，中专生生源素质普遍较低且不平衡，许多护生存在学习目标不明确、学习动机层次不高、学习方法不当、学习习惯不良、学习认知能力水平较低等问题［2］，在与该两校老师及班主任沟通中了解到，部分学生并不是真正热爱护理专业而就读，而是出于谋生的需求和家长的意愿而选择护理专业，这些学生存在学习目标不明确，有得过且过的思想。亦有部分学生在就读这一专业前满怀信心与理想，希望得到社会和亲人的认可，但当理想与现实不一致时，她们表现出对护理专业的动摇情绪。由于现在的护生为90后，她们的生活条件较好，但独立性较差，动手能力较弱等特点。护理工作具有接触病人密切、技术操作多、责任重大、工作紧张的特点，被认为是脏而累、充满高压力的专业［3］，因此部分学生表现懒散不主动，学习不专心，产生畏难、沮丧情绪，随便请假，更甚者出现旷工的情况。针对这些问题，中专护生实习前岗前培训，其家长参与非常必要，教育家苏霍姆林斯基普指出“若只有家庭而没有学校或只有学校而没有家庭，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务，”只有得到家庭教育的积极、主动、密切配合，学校教育才有可能充分发挥作用，学生身心才能健康发展。老师面对几十名学生，而家长面对自己一个或两个孩子，所以有些问题处理上，家长有着学校和老师不可替代的优势，能弥补学校和老师不足。家庭教育、学校教育、社会教育三者构成一个相互联系、相互促进的整体。家长与护生同时参与岗前培训，让家长初步了解护理工作的难点与重点，其子女将来的工作特点，为今后实习过程中，带教老师或护理部人员与家长的沟通更加顺畅打下基础。 3．2家长参与中专护生岗前心理辅导的重要性 心理素质的好坏是护生从学生顺利转换为护士的一个关键因素。护生进入临床实习阶段，由学校学习理论知识直接进入实践工作。护生直接面对陌生的患者和各种复杂的疾病，还有病房、治疗室、监护室、抢救室内各种抢救器材、治疗药品、各型监护仪器。医护人员为抢救危重症患者忙碌的情景，使她们被不同程度的紧张、恐惧、胆怯及陌生的心理代替。为尽快适应从学生到护士这一角色转换，家长鼓励和支持起重要作用。从表1可以了解到，观察组优秀护生高于对照组，虽然两组良好护生差异无显著性，但观察组优+良护生高于对照组，而且观察组及格护生低于对照组，总体来说，观察组护生的表现优于对照组。这与观察组家长参与岗前培训有关。参加岗前培训的家长了解护生在实习过程中可能遇到的困难与障碍，能更好地诱导其子女渡过这一心理过程或减低、缩短这一紧张、恐惧的时间，亦能鼓励护生大胆地去学习与患者、医生、同事、老师的沟通，这与管林丽［4］等报道相符。#p#分页标题#e# 3．3家长参与岗前职业素质教育对培养中专护生良好的素质起促进作用 护生职业态度直接决定她们在实践中一切行为，而择业原因是影响职业态度的主要因素［5］。将一切以病人为中心的服务理念融合到提高护生素质教育培训中，中专护生及家长参与岗前教育，使她们认识到护理专业的目的、意义及作用，并使护生在思想上树立崇高的职业道德思想，正确的价值观、人生观，培养爱岗敬业的职业道德行为，并强化护生对护理性质的认识，体会护理工作的内涵，并使家长督促自己的子女，从现实意义上鼓励自己的子女，在实习期间遇到挫折，要勇于承认和正确对待，努力寻找和把握正确的方向，从而使护生在实习中理解护理的各种意义。由于中专护生文化基础普遍薄弱，而临床护理工作不断拓展，新知识和新技术不断进入临床护理领域，对中专护生的各种能力提出更高的要求，因此加强人文素质教育、职业道德教育，是护理模式转变的需要［4］。 总而言之，家长参与中专护生的学习和实践工作，对中专护生职业角色的转换及护理工作的理解起了促进和支持作用，为护生今后的职业规范和发展提供良好的精神支持和帮助。
家长培训范文4
一、强化学习，明确职责
要提升校长的领导力，离不开在工作实践中，不断学习、认真总结、努力反思。
一是加强学习，做师生示范者
校长是优秀的教师。校长应当是学校最优秀的教育者，校长授课也应是教师学习的典范，校长是教师的教师。校长的一项重要工作就是要向学校的教师传授有关教育的观点、教育教学经验以及教育的信念。否则，校长就不可能领导教师。校长要成为教师的教师，就必须坚持不懈地学习，通过学习不断地提升自己，通过影响学校的教师进而去影响学校的学生。记得同一位名师交流，名师说：“做一名好老师可能只能影响自己的学生，而做一名好领导，影响的是自己学校的老师！你可以让这些老师去影响更多的一代一代的学生……”
二是强化思考，做自觉的反思者
学校工作千头万绪，如果校长只是一门头儿地干事，不抽出时间来学习、思考，不静下心来反思，就提不高自己的领导力。校长应当在工作中不断提升自己的教育洞察力，在行动中不断提高自己的反思能力，理论在反思中学习，品质在反思中提高，知识在反思中丰富，技能在反思中习练，方法在反思中修正，责任心在反思中增强，风格在反思中形成，机智在反思中产生，不足在反思中补充，形象在反思中树立，地位在反思中奠定。通过反思制定解决具体问题的策略和办法，在实践中增强自己的教育智慧，促使自己得到较快的成长，学校得到较快的发展。
三是加强沟通，培植理想的追随者
加强与教师和学生的沟通，要树立正确的人生观、价值观、权利观，还应该具有包容性，应当学会接受差异并欣赏他人。面对困难和挫折，校长更要表现出顽强的毅力和坚定的信心，不仅自己不畏缩，而且还要争取到全校师生的理解与支持，只有大家和舟共济，才能同度难关。校长还应当永远把自己放在谦卑的位置。要尊重教师，坚持“以师为本”，始终把教师和学生摆在自己前面的位置，应通过有效的沟通和交流，向师生传递期望、给予支持、建议选择并提供教学资源，要能以学校的愿景去召唤和激励全校师生。
四是建设理念，培育校园文化
文化是由组织中事务运作和人们行为的规则与期望组成。文化是学校的根本，是立校的灵魂。学校文化建设，涉及到学校的整体品位和在社会上的形象，涉及全体师生的素质、精神风貌等诸多方面，它不仅影响现有的师生，而且也会影响一批又一批跨入校园的新成员。学校文化能给师生以心灵上的抚爱，促进师生品行上的修炼，其意义不可小觑。
五是认真履职，乐于贡献
校长要做服务型领导(servant-leadership)要想教师之所想，愿意为教师们提供他们能够有效工作所需要的一切东西。
二、强化管理，努力提升
校长的领导力包括三层境界。第一层境界是事务管理；第二层境界是制度管理；第三层境界是使命管理。三层境界都体现在管理上。事务管理和制度管理，许多校都在做，而且做出了许多成效。但要使第一层面的事务管理和第二层面的制度管理提升到第三层面的使命管理，是值得我们校长认真研究的问题，赵凯教授的《校长领导力建设》讲座对我们启示很深。从“会做官、多激励、巧协调、善沟通”几个方面，为我们提供了智慧管理的思路。
一是多激励、造氛围，“让教师追随”
我们都深知：校长是一校之魂，一个好校长造就一所好学校。可是校长的教育理念、办学目标要通过广大的教师去实施、去成就，那就要求我们做到“让教师追随”，积极的激励是“让教师追随”的高见良策，高效的激励可以引发奇妙的效果，可以让老师从“要我做”转变为“我要做”；有效的发挥教师的积极性和创造力；好氛围留住好教师，高关注促使长发展！丰富的人际关系是“让教师追随”的灵丹妙药，一个校长要做到具有人情味、有人格魅力，要增强自身的亲和力、善于与教师相处，努力做到换位思考、为教师作想。
二是快乐管理，建设和谐文化，“让学生喜欢”
学生是学校管理的直接承受者，学生是否喜欢学校是学校办学成败的最佳标志。让学生喜欢、实现生生和谐、师生和谐、打造和谐学校文化也应成为学校管理智慧化的重要内容。学校的一切努力也都是为了学生的发展，学校管理的有智慧标识就是“让每一个孩子享受成功，让每一个孩子获得快乐”！
三是强化目标管理，突出效果，“让家长满意、让领导信任”
在教师乐教、学生乐学的同时，强化目标管理，使目标明确化，提高教学质量，一定会做到“让家长满意、让领导信任”。
三、形成合力，促进发展
一所学校的发展与特色的形成与学校的校长及其所领导的团队有很大的关系
所谓的校长领导力是要求校长具有综合素质和管理才能,不仅要有管理的思想和艺术,更要用心去推进全面的管理工作,而不只是把管理当作权术和技巧,把学校视为自己可以令行禁止的独立王国。所谓用心,包括对事业的思索与探究、对工作标准及其细节的把握、对学校整体发展的渴望、对学校的责任与情感,以及对师生员工的理解、体谅和耐心等。有了用心办学的校长,学校的整体发展才会充满生机与活力,才能带出一支用心工作的教师队伍和用心成长的学生群体。
除了校长要具备良好的领导力之外,在每一所学校还应有中层干部(包_______括教学、后勤等方面的主管以及年级组长和教研组长等)的领导力、教师(包括班主任、课任教师和教辅人员等)的领导力,以及家长(包括各类有监护责任的人)的领导力和学生(包括班干部、课代表、兴趣小组组长、学生社团组织者等)的领导力,这些都需要得到重视并发挥其作用。因为在学校中,各个领域和层面的工作都涉及管理问题、组织问题、工作标准问题和人的积极性如何调动的问题等,这些相关的组织者和管理者也需要提高素质,具备良好的领导能力,他们各自的领导潜力也需要通过各种方式得到尊重和挖掘。
家长培训范文5
[关键词] 顾 客 体育培训消费动机 调查与分析
一、前言
近年来,国内社会教育培训市场出现了一股新的势力―少儿体育培训机构。这些机构的性质大多数为民营的、非学历性质的。民间资本进入少儿体育培训市场在很大程度上满足了市场需求,为市场注入活力。从增强少年儿童体质、传承先进体育文化的价值视角来看,这些培训机构数量增长、质量提高势必能起到很大的促进作用;从吸纳就业人口的角度来看,这些中小型企业能分担当前的一部分就业压力。
招生是民营少儿体育培训机构经营中面临的重要问题,少儿体育培训的营销对象分为少儿和少儿的家长两大群体,从营销学的角度来看,顾客和消费者是有区别的,他们对于企业的发展都至关重要。少儿的家长作为顾客,虽然他们不是消费者但是他们在培训机构的营销战略中很重要,他们对于体育培训看法和态度直接影响着他们消费的决策,这就是本研究的目的所在。
二、相关概念的界定
体育培训是指向受教育者传授体育与其相关知识技术的活动过程。从营利的角度,它分为公益性体育培训和营利性体育培训两大部分。从培训目的来划分,分为学历性体育培训和非学历性体育培训。从年龄划分,分为儿童体育培训和成年人体育培训。本文探讨的是参加营利性的、非学历少儿体育培训的少儿的家长的消费动机。
三、研究对象与方法
1.研究对象
在研究对象抽取上采取了简单的随机抽样方法,在新余市随机抽取了新余市城关一小、新钢小学、长青小学、新余市第一中学等10所中小学,对各个学校小学一年级到初三每个年级10名学生家长进行了调查。
2.研究方法
(1)问卷调查法。共发放调查问卷100份,回收93份,回收率93%。其中有效问卷87份,有效率87%。
(2)文献资料法。在研究过程中查阅了大量的有关体育消费、体育消费心理方面的文献资料,以及营销的著作。
(3)访谈法。对部分家长进行访谈,了解他们对于少儿体育培训的看法和态度。
四、结果与分析
体育消费动机是指激起一个人在体育方面进行消费的一种内在的心理动因,是直接促使一个人进行体育消费的内部动力。根据少儿体育培训的特点,少儿体育培训市场需求分为培训的服务对象――少儿和培训的出资者――家长两个群体。家长作为出资者,他们对于体育培训的态度和看法很大程度上关系到最终是否购买服务。
1.少儿体育培训兴起的背景
中国的改革开放给中国社会、经济、文化教育等方面带来了巨大的变化,人们的教育、就业等观念向着多元化的方向发展。国民经济的高速发展,综合国力提升,人民生活水平不断提高,人们在享受改革带来的丰硕成果的同时,对于生活提出更高的要求,“健康、快乐、幸福地生活”成为越来越多的人们追求的目标。关注下一代的健康、快乐、幸福地成长一直是家长们热衷的话题,现代科学技术的迅猛发展给人们生活方式带来积极作用,同时也带来了一些消极的影响。孩子越来越胖,“小四眼”越来越多,孩子上网、看电视、在室内活动的时间越来越多,孩子们户外活动的时间越来越少,体育的健康、社交、娱乐和成就四大功能与家长的教育培养目标相吻合。在市场经济体制下,有需求就有供给。教育需求是少儿体育培训机构兴起的直接动因。
另一个方面,近年来市场经济对退役运动员安置工作冲击,体制内消化能力越来越弱,越来越多的退役运动员进入到体育培训市场。当前大学生就业压力大,体育专业的大学生就业压力相比之下尤为突出,体育课在国内无论大学还是中小学都不太被重视,学校已无法完全吸纳体育专业的大学生就业,于是这部分人员也进入到体育培训市场。社会上一些掌握了体育技能的人员利用自己的特长寻求第二职业,也进入到体育培训市场。这些体育人才为少儿体育培训机构兴起提供了人才基础。
另外近年来兴建的体育场馆场地为少儿体育培训机构兴起提供了物质基础。
2.新余市少儿家长对于少儿体育培训的消费动机
从调查中发现,家长对于孩子参加体育培训的目的可主要分为以下几种类型:
(1)成就主导型――盼子成龙,对自己孩子的禀赋充满信心,期望通过培训开发孩子的各种潜能,一鸣惊人、光宗耀祖。
(2)素质主导型――对项目本身有比较正面的价值体认,认为孩子可以从培训中获益,提高素质。
(3)从众主导型――随大流,鉴于与自己家庭状况相仿的父母送孩子去参加培训,认为自己的孩子也应效仿。
(4)孩子主导型――孩子本人有要求,或者孩子的师长有推荐,为满足孩子的期望,经济条件也允许。
(5)升学主导型――孩子的文化课成绩相对较弱,在升学压力下,为了孩子将来的升学就业,送孩子来接受培训,希望在体育方面有所突破。
数据表明,在少儿家长消费动机中最为显著的特征是消费动机多元化趋势。按照参与体育培训的数字排列,素质主导型是第一位占43%,其余依次为升学主导型为21%、从众主导型为18%、成就主导型为13%、孩子主导型为8%。
这些情况表明:一是家长对于体育培训的消费动机与体育的本质相联系。体育是人体自身的发育和培育,是通过运动来教育人的,是人的自然本质和社会本质的综合体,每一名家长都希望自己的孩子健康愉快的成长,想通过参加体育运动达到强身健体的目的,这是体育本质功能所决定的。二是家长的体育培训消费动机与体育价值相联系,体育的价值具有多重性,包括娱乐价值、成就价值、健康价值和社交价值四大价值。所以,家长为孩子选择体育培训时,考虑到了孩子参加体育的各项运动时,不仅可以让孩子在今后的学习工作发挥自己的所长,而且也在客观上缓解独身子女孤独感的作用。
总之,数据显示,新余市少儿家长让孩子参加体育培训消费动机呈多样化趋势,但是对于强身健体动机需求比较明显,说明对体育有利身体健康的认识是趋于一致的。另外,在调查中很多家长表示让孩子参加体育培训的目的不只一种,对于体育的娱乐价值的动机需求有上升趋势,家长重视体育带给孩子的快乐感受,说明家长对于体育消费的认同程度逐步提高。
五、少儿体育培训机构营销策略
1.细分市场,满足不同的消费需求
根据家长不同的消费动机,实行差异化的经营,提供不同层次的培训内容。如针对成就主导型的家长,要提供高水平的教练员进行指导,并组织学员参加高水平的同年龄组比赛,提供平台向更高水平的专业队伍输送;对于占市场份额较大的素质主导型的家长,在营销过程中要着重突出体育培训项目的趣味性等特点,与家长沟通中尽可能地使用含糊地主观性地评价标准,使用较为显性地评价标准。
2.加大宣传,积极利用网络媒体进行品牌营销
调查中发现如今家长利用互联网寻找教育子女的方法和介绍,网络营销可以帮助培训机构寻找到新的顾客,拓展自己的市场。当然,网络营销不仅仅停留在因特网上,手机也正在成为一个新的营销工具。
3.加快师资队伍建设,开发适合少儿身体发展的新产品
师资匮乏是当前少儿体育培训机构发展面临的重要困难,少儿体育培训特点决定了培训教师既要懂得体育技术,又要懂得少儿教育的特点。少儿体育培训机构与体育专业院校产学结合,培训适合市场需求的专业教师人才,加大科研力度,开发适合少儿体育教育的新产品,提高市场竞争力。
参考文献:
[1]王正伦:21世纪学校体育功能和目标前瞻[J].南京体育学院学报,1998,12(4):1-3
[2]江 林:消费者心理与行为[M].北京:中国人民大学出版社,2002
家长培训范文6
职业培训论文可以让劳动者掌握职业常识、道德和技能，帮助劳动者提高劳动效率、素质和就业能力，促进经济发展。而长春市无论中介制还是员工制的家政公司对职业培训都未高度重视起来，暴露出很多职业培训方面的问题，阻碍了家政服务业的发展。
一、 长春市家政服务业职业培训存在问题
（一） 培训对象素质较低
长春市家政服务员主要来自吉林省农村贫困家庭妇女和下岗女职工，年龄大都在40岁左右，少数培训育婴师的年龄在35左右，年龄结构偏大，学历多为小学和初中，学历较低，影响了培训效果。
（二） 培训课程、内容较单一，应试化现象严重
长春市具有职业资格授权的家政培训学校有6家，培训内容主要围绕家政员、育婴师、月嫂、催乳师、营养师、护理员进行，其他如按摩、厨艺、茶艺等课程因需求少而较少开设，课程设置较单一。
初级培训，国家推行的是免费政策，分为理论和实操两部分，实操课占60%以上学时，理论课主要涉及职业道德、职业礼仪等。培训内容多围绕职业资格考试进行，从国家职业资格考试题库里划考试范围进行培训，培训学时较短，达不到职业资格标准要求，理论学时多于实操学时，培训过于应试化。
（三） 培训形式较单一，缺失人性化
理论课培训以多媒体课件形式进行，培训师根据职业资格考试范围制作课件，课件制作多不规范，背景和内容选取不考虑中年妇女的视觉感官和接受度，只符合自己的授课要求，授课过程互动较少，老师讲学员记，培训师也不知道学员是否都听懂学会了，缺少人性化。
（四） 培训师队伍素质参差不齐
整个家政行业培训师，年龄和学历结构参差不齐，多是40岁左右的中年妇女，她们曾参加过职业资格考试，从事过家庭服务，学历不高但理论和实际经验都具备；青年培训师大都具有大专及以上学历，很多都未从事过家政服务的实际工作，通过了职业资格证和教师资格证考试便可培养成培训师；另一部分是有十几年工作经验的技能型培训师，级别较高，能力较强。
（五） 培训环节不健全
只有家政员职前培训，职中和职后培训缺失，通过职前培训拿到证书的员工就业后，多是自己根据需要再参加高一级的考试，家政公司几乎没有职中和职后培训，对于企业从事行政等管理的员工，也仅是岗前培训，培训环节都集中在职前，职中和职后培训跟不上，极易导致服务质量下降。
（六） 培训考核方式较单一
培训考核方式是职业资格考试，通过了理论知识和实操技能考试就算合格，拿到证书后家政公司就可安排上岗，家政公司不再进行员工学习能力、性格、整体素质等的考核，缺少对员工的整体认识，导致了所派家政员不让雇主满意等矛盾的出现。
二、 长春市家政服务业职业培训存在问题解决措施
（一） 国家、政府应继续加大对家政职业培训的扶持力度
除了初级免费培训外，由政府扶持家政员免费参加职业资格初级考试，除了政府下属的家政培训公司和学校外，给予其他有职业资格认证资质的家政职业培训学校经费支持，帮助学校扩大招生，分区就近培训，以增加就业者数量和提升就业者素质，缓解供需矛盾。
（二） 吸纳高素质人才加入到家政服务业
现在长春的家政服务市场缺少从事高端家政的人才，而目前家政学专业正发展蓬勃，在这种形式下，吸纳优秀大学生充实家政培训师、企业管理或者家政员队伍，将对整个行业的发展带来新活力。
（三） 改革创新家政职业培训的教学方法
长春市家政培训学校的教学方法单一，不人性化，迫切需要采用现代化的教学方法，在原有直观演示法基础上，加入情景教学和问题讨论法等与学员互动，启发引导学员的综合能力。现在实操课培训采用的是四级教学法，即准备、示范、模仿、练习，应融合项目导向教学法，即提出问题，学员制定工作计划，培训师指导，实施，检查，自我反思和进步。
（四） 严格考核评价体系
培训课程需要一个合理规范的教学评价来检查教学目标的实现程度和改进教学方案。长春市家政职业培训的教学评价仅是职业资格考试，培训学校内部和家政公司没有针对培训的教学评价。
培训学校应在整个授课过程中每节课都给学员发放课程评价表，评价课程的内容、方法、手段、条理等，培训师课后审查找出问题，下节课及时改正，有利于提高培训质量。
家政企业应制定评价表，评价员工的知识水平、技能水平等，有利于进一步了解员工素质。
（五） 家政公司要提高对职业培训的认识，强化职业培训
