家长月考总结范文1
1．1对象
选择2008年—2012年我校参加当年的国家护士执业资格考试的高职护理专业应届毕业生为研究对象。前期相关课程成绩比较差异无统计学意义（P＞0．05）。
1．2方法
按江苏省5年制高职护理人才培养方案，5年制高职护理采用“3．5＋1＋0．5”的培养模式实施教学。2008年—2011年毕业的护生，应用传统的前期在校教学、实习期间管理和实习结束辅导；2012年毕业的护生，在方法一的基础上，增加应用网络资源辅助教学。
1．2．12008年—2011年毕业护生
1．2．1．1前期在校教学
①选择教材：合理选用专业课程教材，根据历年护士执业资格考试经验，护理专业课程均选用人民卫生出版社近5年规划教材。以全国护士执业资格考试用书编写专家委员会编写的《全国护士执业资格考试指导》教材及相关习题作为参考，开展日常教学。②教学实施：组织同课程教师集体备课，将国家护士执业资格考试内容纳入日常教学计划，对教材内容进行适当增减，建立活页讲义，编写护士执业资格考试相关课程校本教材。根据国家护士执业资格考试内容，归纳总结相关专业课程的知识点，建立试题库。与护士执业资格考试相关课程（如人体结构与功能、药物学、护理学基础等）全部实行月考制度和教考分离（即相关课程的任课教师不参与出卷）。2011年全国执业护士考试大纲重新调整，A2、A3或A4型题比例增加，给护生的复习造成一定的难度。我校也对命题小组提出要求，增加了大量病例题的比例，以贴近国家执业考试要求，促进学生掌握专业知识，为参加全国护士执业资格考试奠定良好的基础。
1．2．1．2实习期间管理
实习前做好动员，强调护士执业资格考试的重要性。指导学生选择复习资料，制订复习计划，讲述复习技巧，进行初步辅导。实习期间每月组织学生模拟考试及答疑，以检验复习效果，了解学生实习中的复习状况，及时发现问题及时解决。
1．2．1．3实习结束辅导
①制订管理方案：我校领导非常重视护士执业资格考试工作，专门成立执业辅导管理团队和教师团队，管理团队由教学校长、系部领导、教务处、其他部门中层管理人员、班主任、系部管理人员等相关人员组成，责任到人，实施跟班管理，建立激励办法，重点抓后进生。辅导教师团队主要承担相关课程的辅导、答疑和考核等教学工作。并组织专人负责报名工作，从每年12月底开始组织学生进行网上报名及现场确认。②认真分析考纲：组织辅导教师团队认真分析考纲，研究护士执业资格考试命题原则、规范和方法，比较日常教学内容与护士执业考试大纲的异同，找出教学与考试要求的差距。以往护士执业考试主要以基础护理学和内、外、妇、儿专科护理为主，2011年增加了中医护理学、心理学、伦理学等考试内容。护士执业考试越来越贴近临床护理实践，不仅考核护生的专业知识，同时还考核护生临床护理实践中应具备的伦理道德及人际沟通技巧等人文关怀内容。③加强考前辅导：考前组织集中辅导，学校组织五年制高职护生在最后半学期回校找漏补缺的同时，对护生进行系统的考前辅导，串讲知识点，突出重点难点，详细讲解需要重点掌握的内容。辅导教师团队在辅导中及时答问，使护生能够举一反三，触类旁通。根据不同的题型，传授答题技巧，让学生掌握解题思路，学会考试方法，避免死记硬背。对基础知识相对薄弱、阶段测试成绩不理想的护生进行针对性地辅导。④实行教考分离：成立护士执业考试相关课程的命题小组，研究历年护士执业考试大纲、题型、题目比例，结合实践经验命题。在考前辅导中，依照辅导内容和复习进度，让护生不断强化，模拟仿真题练习，巩固提高专业知识。每周组织模拟考试，依照范围广、内容全、针对性强、难度均衡的原则选题组卷，考试方式、题量及答题卡的使用，均模拟正式考试。⑤考前心理疏导：护士执业资格考试前，护生可能会出现各种不良情绪。辅导教师及管理人员经常与学生沟通，了解学生思想动向，安排专业的心理教师进行心理疏导，鼓励学生之间相互交流，借鉴别人成功的学习经验和技巧，相互促进；帮助考前焦虑的学生分析原因，明确目标，改进学习方法，释放压力，增强信心。使学生正确对待考试，全面扎实复习，保持良好心理状态，积极应考。
1．2．22012年毕业的护生
在以往的基础上，增加应用网络资源，以班级、课程或实习点为单位组建QQ群，并应用卫生人才网的网络管理平台帮助学生学习，取得了一定的成效。
1．2．2．1建立QQ群
在校期间以同一专业课程为单位建立QQ群，以各班级学习委员、课代表、组长建立网络管理体系。教师将学习任务、学案和作业等上传至群共享，以各小组长和课代表为学生的具体管理责任人，负责对学生完成情况的检查。教师根据教学进度随机抽查任务完成情况，随机抽查的成绩代表该小组的平时成绩，以促进团队学习和学生整体成绩的提高。实习过程中，以执业护士考试考前辅导相关课程整合体为单位建立QQ群，以班主任和各实习点组长建立网络管理体系，负责对学生实习期间学习情况的检查，并将复习资料、月考时间和具体课程等上传至群共享，以供学生自主学习。
1．2．2．2参加卫生人才网平台学习
实习前布置任务，组织护理专业课程教师与学生一起参与卫生人才网的上网学习。实习中由教学管理人员和班主任进行后台管理，检查教师和学生的上网学习情况，如各门课程的听课时间、测试题的完成情况、答疑解惑内容等。分阶段对教师和学生进行考核，教师的考核成绩计入个人绩效工资，学生的考核成绩计入毕业考试成绩（即毕业考试成绩取决于实习期间月考的平均成绩）。根据教学管理人员和班主任后台管理的反馈情况，及时把握网络学习情况。根据每月的模拟护士执业资格考试分析，了解学生实习中的复习状况，及时发现问题及时解决。要求学生应用网络资源，在实习期间进行网上学习，实现实习和复习同步。
2讨论
2．1利用网络资源能有效提高护生学习效果
采用以同一课程为单位建立QQ群，以各班级课代表、组长为代表建立网络学生管理体系，实习期间以班主任和各实习点组长为代表建立网络学生管理体系的运行。方便教学任务的布置和学习效果的检查反馈，以各小组长和课代表为学生的具体管理责任人，以小组为单位计平时成绩，促进团队学习精神和学生整体成绩的提高。实习期间利用卫生人才网平台的后台管理系统，在教学管理人员和班主任的监督管理下，实现了实习复习同步，提高了护生的学习效果。结果显示：应用网络助力护士执业资格考试有效提高了考试的通过率。
2．2利用网络资源方便学生自主学习
在信息技术飞速发展的时代，网络资源为生活带来了无限资讯。教师应针对不同群体，科学地利用网络资源有效帮助学生学习，促进学生积极向上。我校应用建立QQ群和卫人网平台助力执护考试，得到了90％以上的学生和家长的支持，也有少部分家长教师担心孩子沉迷于网络，可能会影响学习。实践证实：利用网络资源方便学生自主学习，方便教师布置任务和检查作业。
2．3利用网络资源能有效减轻考前辅导工作
随着我校高职护理的扩招，参加护士执业资格考试人数不断增多，考前辅导工作的任务越来越重。有研究认为，在临考前突击复习是远远不够的，护生突击复习所掌握的知识不够牢固，记得快，忘的也快。科学有效地利用网络资源将护士执业考试的知识点渗透到日常教学中和实习过程中，有助于深入教学改革，提高教学质量，为护生参加护士执业考试奠定良好的基础，同时也能有效减轻考前辅导工作。
2．4应用网络资源的思考
家长月考总结范文2
小学教育阶段是学生身心发展最重要的时期.小孩子的心智还未成熟,面对这个世界充满了好奇与渴望,在他们的成长道路上会碰到许多社会适应性的问题,如情绪处理、心理冲突、是非辨别、沟通择友、信仰目标、价值观、人生观、世界观等等问题。他们非常需要成年人给予他们更多的关心和爱护,使他们在沟通中得到帮助,特别是到了小学六年级和步入初中阶段的青春期学生。
关键词:
小学;青春期;人生观;心理辅导
信息时代的到来,学习内容变得越来越广泛,学习内容的增大使不少学生产生了一系列的困扰和危机,出现了学习障碍的现象。这些困扰的解除,可依靠老师和家长的心理辅导去解决。辅导中我们不仅仅需要对他们进行知识性的遗漏补缺,更加需要运用心理手法去提高他们自我观念、自信心、情感、兴趣、动力、意志、毅力等非智力因素,使学生们更好地去适应现阶段的学习任务,更能帮助他们在步入青春期的道路上,起到一个正确的带头作用和引导作用。
1小学班级管理工作中心理辅导的内容和意义
小学生是祖国未来的希望,是花园中盛开的花骨朵。老师作为辛勤的园丁。不仅起到教育意义这一作用,更需要为他们在步入青春期的道路上,起到一个正确的引导和带头作用。为他们树立一个正确的人生观、价值观、世界观。目标的最简单的表述可依据江耀强1999年提出学生团体心理辅导的“八自”目标:自觉、自知、自爱、自持、自尊、自强、自制和自信。作为小学班级心理辅导的设计点,笔者为之归纳总结出以下几点内容:(1)学会认知:正确制定出未来中学习的计划性、学习中的楷模典范、拥有正确的思维方法、学习方法和枝巧、正确的对待民族与外来文化的认知度。(2)学会做人:设立正确的人生目标、了解和遵守公民道德、自觉遵守人身行为规范、学会正确的社交技巧。并拥有奉献精神、社会责任、劳动意识。拥有一个正确的荣辱观。并且能够正确的了解身为中华人民共和国公民所拥有的权益以及自身多需要履行的义务。(3)学会生存:安全知识、自我保护(包括不沾)、劳动技能、升学指导。怎样面对校园恶势力以及外界恶势力的困扰以及如何正确的进行自我保护。
2实例详解、案例简介
根据调查研究表明,大多数的小学生或多或少的都会存在一些学习或者心理上的问题。以下笔者根据某校某某学生的真实案例结合理论来进行详细分析与指导建议。吴某,小学六年级女生吴某。最近心烦气躁,总是感觉内心空虚害怕一个人独处。这个学期的月考没发挥好,成绩由年级前5名退到了五十多名,知道成绩时忍不住大哭了起来。班主任批评吴某,吴某觉得在班里面子;妈妈看到成绩斥责吴某,吴某觉得痛心。于是,她每天加班加点,中午也不休息。距离下一次月考时间越来越近,她就越紧张、心烦,有时还会出现头晕。心里总想着考试的事,担心自己又会发挥不好,很焦虑。晚上睡觉前一想起要考试了,头脑中就会不自觉的浮现出妈妈斥责的情景,觉得呼吸急促,经常半夜被噩梦惊醒,或者干脆睡不着。白天上课、做作业时也常走神,非常担心自己下一次考试又考不过，如此恶性循环。
3提出问题、分析问题
只有真实的了解孩子的困惑和压力,站在孩子的角度去考虑和分析问题,才能找出真正存在的误区、只有正确的面对这些误区才能够找到解决孩子心理困扰的最佳措施。根据以上真实的案例我把改学生所面临的困扰和问题解剖成了以下几点进行分析:(1)澄清问题、挖掘原因。教师应该尝试了解当事人对问题的主观阐释、问题对当事人产生的影响、当事人如何处理问题、当下发生了什么是当事人觉得困扰而在意的。(2)协商目标,辅导教师协助当事人描绘对于问题解决的美好愿景和目标。从对当事人所偏好的未来细节进行探讨,聚焦当事人的多个问题,协商出当下要解决的主要问题。为他制定下一个小目标。(3)挖掘资源,寻找例外阶段。寻求例外是整个咨询过程中最重要的环节。辅导教师必须积极探讨当事人过去相关的成功经验和各种优势资源。讲学生的优点放大,寻找学生身上的闪光点。从中获取解决问题的希望和力量。强调学生已经切实做过的事情。列举出学生获得的成功与荣誉,给学生规划出下一阶段性的具体目标,把大目标分解成一个一个的小目标,并且有计划的去进行和实施。(4)教师和学生相互反馈。提供反馈前,一般休息五分钟,给咨访双方都提供了思考的机会。反馈时首先一般教师需要对当事人进行整体的肯定和赞许,特别是针对与目标达成有关的优势力量。然后当事人也对此次谈话对自己的内心辅导所产生的影响和变化,进行一次总结反馈。两者相互达成共识。
4解决问题、化解矛盾
不同的小学生、不同的问题都有自己的特殊性。也有一定的共同性。我们可以先总结出矛盾的普遍性,再把不同矛盾的特殊性相结合。我把该学生的具体情况加上理论指导的共同性相结合,给出以下几点建议和解决方案。(1)化解青春期女孩的心里误区。小学6年级是步入青春期的一个重要阶段。女孩子在生理上会逐渐发育,所以会感觉内心焦躁不安,害怕孤独,害怕寂寞,不愿意一个人独处。这都是所有学生都会面临的问题。这个时候需要家长在生活上的关心更需要老师去进行学习上和生活中正确的引导。(2)老师需要对学生进行优化辅导。吴某这一次的考试失误。不仅受到了班主任的批评,也受到了母亲的斥责。使吴某承受了双重打击。考试失误内心已经非常自责,加上老师的批评让自己觉得在班里没面子,这个时候非常希望得到父母家人的鼓励和肯定,结果母亲看到成绩也严厉的斥责吴某。此时在吴某的心里就犹如雪上加霜、更是痛苦不已。老师和家长的双重不理解是导致学生压力大的根本原因。此时老师应针对学生的成绩下滑对原因进行分析并且想出解决问题的具体方案。(3)自身需要有一个正确的定位。吴某每天加班加点学习,中午也不休息。不合理的学习和作息时间往往适得其反。经常半夜被噩梦惊醒,或者失眠干脆睡不着。甚至白天在学校里上课、做作业时也常常走神。结果学习也没学好,休息也没休息好。更是得不偿失。需要调节好自身的心态。正确的去面对考试,考试只是检验你是否用心学习的一种方法。并不能因为考试成绩去否定一个人的能力和付出。(4)家长需要帮助孩子排解精神压力。因为一次的失误,而导致其过度的心理紧张和精神压力。知道成绩时吴某大哭了起来。紧张、心烦,有时还会出现头晕。经常半夜被噩梦惊醒,白天上课时也常走神。青春期的孩子因为年纪小,自我认知能力不足,无法自己给自己寻找排解压力的出口。这时候就需要家长在日常生活中给孩子进行正确的开导。例如,带孩子去郊外呼吸新鲜空气、给孩子做一顿可口的饭菜。哪怕是一个鼓励的眼神,也会是孩子心中最好的礼物。
5结语
面对青春期的小学生,教师应该做到积极的心理辅导,家长更应该积极配合老师的工作,一方面更加关心自己孩子的身心健康,另一方面适当的缓解孩子在学习上的难题和压力。只有这两方面相互的结合起来。才能真正的从根本上解决孩子的心理误区。更应该做到具体问题集体分析。把理论知识和孩子的自身情况进行相结合,从而才能让学生们更好地去适应现阶段的学习任务,才能够正确培养孩子的人生观、价值观、世界观。把孩子培养成一个德、智、体、美、劳全面发展的有用的人才。
参考文献
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家长月考总结范文3
[关键词]名著阅读；中学生；心理健康教育
高中阶段的学生正值青春期，他们的身心都发生着巨大的变化，面对高考的压力、外界的诱惑等，许多高中生的心理状况都非常复杂。名著阅读教学是高中语文教学的重要组成部分，教师在组织名著阅读教学活动的过程中，可以利用阅读疗法对高中生开展心理健康教育，以此来提升学生的心理健康水平。在名著阅读教学开展过程中，教师一定要时刻关注学生的心理变化，给学生提供一定的时间和机会去表达自己的阅读体验和感受，让学生能够感受到被尊重，这有利于提升学生的心理健康水平。
一、阅读疗法概述
阅读疗法是心理健康教育方法之一。简单来说，阅读疗法就是引导学生用心阅读一本书，感受书中主人公的喜怒哀乐，当主人公做出某一决策的时候，教师可引导学生思考如果是自己会如何做，并鼓励他们将想法表达出来。在之后的生活中，碰到相似的事情就能够找到相应的解决方法。通过这样的活动来充分发挥书籍的指导作用，使学生能够提高解决问题的能力和保持乐观、积极的态度。具体来说，阅读疗法不要求学生对书籍中的文字进行表面理解，而是要通过在阅读中的一系列心理变化来促进学生的心理健康发展。书籍是阅读疗法的重要载体，学生在阅读的过程中有时候并不会注意到自身的问题，反而会更关注教师所提供的阅读材料。学生很容易会对书籍中与自己有相似经历的角色产生情感共鸣，甚至有一些学生会按照书籍中的具体内容去评价自己，以此来获得一种情感认同，让内心的情绪得到更好释放，从而完善人格。阅读书籍不仅能够净化学生的心灵，还能够将书中主人公的心境转化成学生自己的心境，让学生带着情感阅读，有效释放学生的心理压力，使得学生的心理状态更加平和。学生在阅读名著的过程中，通过领悟作者想要表达的思想感情，潜藏在心里的一些矛盾、心结也逐渐显现，使文学作品的内容融入学生的意识深处。
二、名著阅读教学对于促进学生心理健康的重要意义
任何一个人在成长的过程中，都会面临各种各样的矛盾心理，如果没有办法找到一个正确的解决方案，就有可能在非正式群体中释放。例如，有一些学生内心积压的矛盾比较多，看起来就会非常内向，不愿意与其他人交流，甚至有一些学生会将真实的内心封锁起来，到达极限后就会进行反抗或者会对身边的某一个人产生强烈的情感依赖。不论是哪种状况，都会对学生的身心健康造成不利影响。高中语文教师在名著阅读教学过程中，可以通过阅读疗法对学生开展心理健康教育，使学生能够在阅读的过程中释放自己的情绪，掌握更多自我情绪调节的技巧和方法。除此之外，许多名著还包含着很高的思想价值和社会价值，通过阅读名著，学生能够更好地了解社会、正确地看待自己的人生及身边的人和事，学会处理自己在学习和生活中遇到的问题，树立正确的世界观、人生观和价值观。在阅读名著伊始，教师一定要引导学生学会欣赏名著，包括名著的作者、内容等，随着阅读的逐渐深入，学生的思维和情绪也应该跟随故事的发展，从主人公的经历中领悟出为人处事的道理，这有利于促进学生的心理健康朝着积极的方向发展。高中语文教师在名著阅读教学过程中，一定要充分发挥名著阅读的价值。在许多名著中，主人公都有着坚定的理想信念和高尚的情操，一般都通过各种各样具体的事件和经历将这些内容体现出来。学生通过阅读名著，会被主人公们积极向上的生活态度所感染，想努力成为一个像他们那样的人，这些优良的道德品质会根植于学生的内心深处，在学生未来遇到困惑的时候，为学生指明前进的方向。据调查研究显示，80%的学生都觉得名著有着非常大的教育意义，可通过阅读大量的名著，改变自己对某一事物的看法，会将名著中蕴含的价值观内化为自己的人生信条。除此之外，在学生阅读名著的时候，教师一定要引导学生主动地与作者的思想产生共鸣，从个人的角度体会作者想要传递的思想和理念。随着阅读的不断深入，学生应该逐渐将自己从书籍中脱离出来，站在客观角度评价名著的内容和情感，这会使学生的思想情感能够真正得到升华，进一步提升学生的文学素养和心理健康水平。通过阅读大量的名著，学生对身边的人和事会有更加深入的了解，逐渐学会正确处理问题和矛盾心理，进一步提升自己的身心健康水平。
三、巧用名著阅读教学开展心理健康教育的措施
高中语文教师在组织名著阅读教学活动的过程中，一定要抓准时机，对学生进行心理健康教育。具体措施如下。
（一）为学生推荐合适的名著
学生通过阅读名著，能够有效地调节自己的心理状态，使心理压力得到有效缓解。为了实现这一目的，教师在日常的教学工作中，一定要仔细观察学生的心理动向，根据学生的心理情况向学生推荐不同的名著，这有利于提升学生阅读的针对性，也有利于促进学生的心理健康发展。在这一过程中，需要注意的一点是教师在给学生推荐名著的时候，自己一定要先阅读该名著，对名著中的内容要有一定的了解，然后进行深入分析，判断阅读这本名著对于调节学生的心理状态是否有意义，如果无意义，则需要重新选一本书，教师要将自己所看过的有利于心理健康的书籍整理出来，推荐给学生，学生可以根据自己的需要自主选择。例如，笔者班级中有一名学生学习成绩一直比较好，但是最近学习的新内容，他有一些地方理解得不够透彻，导致这次月考的成绩并不是非常理想。当月考成绩下来后，他的情绪非常低落，觉得自己肯定考不上好大学，于是开始自暴自弃，上课也不认真听讲。笔者了解到这个情况后，给他推荐了《钢铁是怎样炼成的》这本书。主人公保尔•柯察金从小家境比较贫寒，父亲很早就去世了，家里靠着母亲一人维持生计，12岁的他被母亲送到车站食堂当杂役，店老板、喝花酒的有钱人都凌辱和欺负他，生活得非常艰苦。后来他认识了改变自己一生的人——朱赫来，便跟随着朱赫来，成了一名勇敢的骑兵。有一次，他的头部受了重伤，但是他凭借自己顽强的毅力活了下来，只是没有办法再上前线战斗了。后来，他积极投入恢复和建设国家的工作中。经历了一系列磨难后，他全身瘫痪、双目失明。他想过轻生，但很快就将这个念头扼杀了，然后又投入文学创作中，后来在母亲和妻子的帮助下，成功出版了《暴风雨所诞生的》。通过阅读这本书，学生可以意识到学习中遇到的困难只是生活中小小的困难和挫折，应该将保尔•柯察金的精神融入自己的学习和生活中，积极地面对困难，勇敢追求自己真正想要的生活。
（二）增强名著阅读教学的趣味性
只有学生对书籍内容感兴趣，才能充分发挥出书籍的引导作用。教师在名著阅读教学过程中，可以根据学生的心理需求将他们分成不同的阅读小组，每组4~6人，并为不同的阅读小组推荐不同的书籍，使学生能够通过阅读书籍进行心理自救，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。除此之外，教师还可以让学生将自己在书中看到的内容以思维导图或者手抄报的形式呈现出来，与组内成员一起分享自己的读书心得，使学生更加深刻地理解书籍内容。教师也可以通过学生所做的思维导图和手抄报来判断学生的心理健康状况，从而进行精准有效的引导。另外，教师还应该与家长合作，为学生提供良好的阅读环境，让家长引导学生阅读，尽可能地满足学生的阅读兴趣。这有利于提升学生的文学素养和阅读鉴赏能力，帮助学生在面对一些不良的诱惑和不健康的心理的时候具有强大的抵抗力，促进他们以一种积极向上的心态去对待周围的人和事。
（三）重视阅读名著后的总结
教师在给学生推荐名著的时候，一定要提升对总结的重视程度。但是这种阅读总结并不是单纯地让学生讲述自己读完这本名著后的感受，而是要求学生进行多样化的阅读总结。教师要引导学生将自己内心的真实想法表达出来，通过名著内容来引导学生的行为表现。具体来说，教师可以采取小组合作的学习方式，让学生以小组为单位进行总结，使学生更好地理解书籍内容。除此之外，教师还可以组织名著阅读比赛，将班内的学生划分成不同的阅读小组，以小组为单位开展阅读活动，然后由各个小组派出一名代表分享自己的阅读感受，由教师来判断哪个小组对书本内容理解得更加深刻。通过学生的发言，教师能够迅速了解学生的心理状态，再对学生进行有效的引导。例如，处于青春期的学生很容易被身边不良的因素所诱惑，笔者给学生推荐了《包法利夫人》。这本书主要讲了爱玛因为不满足于自己平庸的生活而选择自甘堕落，负债累累，无力偿还巨额债务，最后选择服毒自杀的故事。笔者要求学生以小组为单位来阅读《包法利夫人》，让学生分享自己读完这本书的感受和体验。理想和现实总会有一定的差距，对于主人公爱玛而言，她追求浪漫奢华的生活，但是她所处的家庭和环境给不了她这样的生活，她的处事态度就注定了最后的悲剧。通过阅读这本名著，让学生知道当我们在学习和生活中遇到意外的时候，一定要珍惜这次意外，这或许是一次机遇。在虚无缥缈的繁华世界里，有可能会迷失自己的方向，但是我们一定要给自己一个明确的定位，珍惜自己所拥有的一切，才能真正追求到自己想要的生活。
家长月考总结范文4
在高中历史教学中，因为教师的教法、学生的学法、教育制度引导、社会环境影响以及学生家庭影响等因素，致使部分高中生在历史学科的学习中存在着显著的困难，成为后进生。通过转变教法、学法认知，制定更加科学合理的教育制度和政策，营造益于历史教学的社会环境，促进家长转变学科偏见，形成合力推动高中历史学科后进生转化。
关键词：
高中历史教学；后进生转化；教法转变
黔南苗族布依族自治州位于贵州省南部，因为历史和自然的原因，社会经济发展相对滞后。长期以来，社会经济的落后严重制约了教育文化事业的发展，使包括历史学科在内的中学学科教学受到了严重影响，出现了不少后进生。在笔者刚担任高中历史教学时，学生的高中历史成绩并不好，很多次月考中及格率只有55%左右，有时优分率甚至为“0”。通过调查了解得知，不仅本人任教的班级如此，其他教师任教的班级也是如此。不仅本校如此，本地其他兄弟学校也是如此。只有通过系统的训练，到了高三学生的成绩才会有较大的起色，达到75%左右的及格率和10%左右的优分率，即便如此，还是会有相当部分的学生在历史学习中表现得很吃力。
一、黔南民族地区高中历史教学中后进生成因分析
1.地理环境制约
黔南州多山少地，农业及工业发展都受到严重制约，社会经济基础薄弱，加上交通不便，学生就学困难重重。经济基础及交通条件制约了教育的发展，形成了相应规模的后进生。
2.社会文化熏陶
当地民众接受过高等教育的人很少，根据黔南州统计局2011年5月19日公布的统计数据显示，全州居民每10万人中大学以上文化层次有4303人、高中以上文化6878人，所占比例分别为4.3%和6.9%。民众文化水平较低的社会氛围不利于形成良好的教育环境，导致后进生的出现。
3.教育制度影响
长期以来，我国高考理科招生人数比文科多，招收专业比文科多，大学毕业就业选择理科也比文科更有优势是不争的事实。受此影响，学校和家长也会有意识地向理科倾斜。笔者曾经担任过文科班班主任，一直承担文科班历史教学任务，在与学生交流的过程中学生不止一次地提及读文科不是因为爱好，而是迫不得已。极端的情况是笔者带的班级到高三的时候都还有学生从理科班转入我的文科班。教育制度一定程度上造成了高中历史教学中后进生的产生。
4.家庭文化的影响
部分家长没有高文凭，在沿海地区打工也能够拿到比较满意的薪酬。受此影响，部分高中学生无心学习，却不知接受更多的教育本身就是财富的累积。即便坚定信心培育子女读书的家长，受教育制度的影响，也会重理轻文，选择相对好就业、就业后薪酬待遇较高的理科就读，以期迅速改变家庭的经济现状和改善家庭经济条件。致使包括中学历史在内的文科受到冷遇，学生无心向学，基础薄弱，成为高中历史后进生重要诱因。
5.学习方法不对
学生学习方法不对路、不科学，除了机械记忆外别无他途。不善于总结适合自己的学习方法，不善于借鉴别人的长处，不善于构建自己系统的历史知识网络，不会利用因果联系和逻辑关系实现知识迁移。学习方法不对致使成绩长期在低分徘徊，学生学习积极性受挫，学习热情下降，出现高中历史后进生。
6.教学方法欠佳
很多学生常常发出这样的感慨，喜欢历史却不喜欢历史教师。导致学生厌恶历史的原因有：一是课时太少，历史教师为了完成规定的教学任务赶得太急，出现“满堂灌”的现象，教学节奏或进度过快，学生追赶吃力。二是初高中教学内容的衔接断层，学生难以从初中注重史实传递的生动情景中转化到高中注重史实分析、背景探究和影响分析的思辨情景中来。三是在教学中坚决贯彻平均主义，忽视弱势群体。四是在教学中攀高求难，忽视基础知识的铺垫或高估学生的知识水平。五是教师教学手段单一，语言平淡而缺少机智幽默，课堂沉闷压抑等。六是很多历史教师只注重对学生进行知识的传授而忽视了对能力的培养。教学方法欠佳，让学生难以对历史学科产生浓厚的学习兴趣，这些对催生历史后进生影响不容忽视。
二、转化策略探究
对历史后进生的转化，需要社会、家庭、学校及学生自身齐心协力才能解决。
1.社会方面
(1)大力发展社会经济，体现出知识型经济的时代特征。政府要充分利用黔南得天独厚的丰富自然资源和民俗文化资源，发展精品旅游产业；还可以利用贵州省大力发展大数据产业的有利时机，推动知识型经济的发展，以实际的案例教育学生，学好科学知识就能改变实际命运。这样，学好中国近代史，就可以在从事导游等职业的时候向游客介绍黔南的猴场会议、深河桥抗日等内容；学好中国古代史，就可以向游客介绍黔南布依族苗族的历史渊源和民俗文化。学好世界现代史，就可以结合第三次科技革命的内容介绍平塘“天眼”这一世界上最大的天文望远镜及其衍生出来的产业。以黔南实际的例子体现知识的经济价值，学好历史也能带来丰厚的经济收益，引导学生向学，克服后进生倾向。另外，民族地区经济发展可以极大提高社会民众的经济收入。可支配收入的增加必然带动教育的投入增加。也才能改变家长读书无用论和早出学校早挣钱的错误认知，减少家庭对高中生家庭教育的错误引导，有利于后进生的出现。
(2)强化社会舆论宣传，营造良好的社会文化氛围。政府部门应该利用电视台、沿街广告灯箱等载体，大力宣传一些通过努力学习最后改变自己的命运甚至给地区带来较高效益的先进人物，在社会中释放“尊重知识、尊重人才”的信息，渗透“知识改变命运、进取成就未来”的理念。在高新技术方面提高政府补贴标准、对高层次人才进行全社会海选及隆重表彰等，全力营造良好的社会文化氛围，减少包括后进生的形成数量。
(3)构建科学合理的教育制度。当前畸形而不对称的教育制度对历史学科后进生的形成有推波助澜的作用。取消高考对文科的轻视性政策，赋予文理学科平等的政策待遇就算不能有效解决历史学科后进生的问题，至少能有效降低政策诱导的消极影响。当然，学校也不能仅仅因为理科招生人数比文科多和高考理科分数普遍比文科低而人为的干预学生文理分科的自主选择。只有构建科学合理的教育制度，才能有效减少历史后进生的产生。
2.家庭方面
(1)父母要尊重孩子的选择。孩子在学科选择的时候往往会从自己的兴趣爱好出发，家长应该尊重孩子的学科选择，不能因为社会环境或主观好恶简单粗暴地干预孩子的文理选择。因为没有兴趣支撑的职业生活是黑暗的。
(2)建立平等的交流沟通机制。在家庭中建立平等的交流沟通机制能确保孩子不会因为畏惧父母而不敢表达自主意见，父母应该通过平等的沟通交流了解孩子的兴趣爱好及今后的生涯规划，提供科学的意见和建议而不是粗暴干涉孩子的选择，这既有利于历史后进生的减少，更有利于学生的发展。因为孩子的人生路还很长，父母和长辈不可能陪他走完全程，让孩子以更谨慎和科学的态度面对人生的选择更具有重大的现实意义。
3.学生方面
加强学习，在学习中总结、改进，努力提升历史学科成绩。除了多花时间和精力在学习上之外，进行理性的学习是提升历史学习成绩的关键之一。例如在学习中国古代科学技术时，仅仅简单地记住四大发明是无法彻底理解章节内容的，需要有意识地将西方近代科技的相关内容与其进行比较，得出中国古代科技是生产实践经验的总结而西方近代科技是实验探究成果的体现这一认知。同时，不断地总结自己的学习方法，借鉴别人有效的学习方法，也是提升历史成绩的渠道。
4.学校方面
(1)教师应该转变传统教法，结合教学实际努力提升教学成绩。教育实践证明，教学活动中学生主动参与比被动接受效果更好。因此，历史教师应该学习如何激发学生参与课堂教学活动的本领和技能，带动学生参与历史教学活动，引领学生进入或沧桑变幻或危机四伏或波澜壮阔的历史情境，赋予学生历史学习新的生命力。最好是布置类似于撰写本族家谱或简史、考察本地历史名胜的沿革、撰写历史小论文等具有实操性的作业，让学生在实践中学习历史、感悟历史、触摸历史，让历史不仅仅停留在纸面上，让历史鲜活起来是一名优秀历史教师的具体使命。还有，在教学中使用新的教育教学方法或者现代教学设备也能很好地提升学生的历史成绩。例如，利用“慧学云”智能教育平台，可以将枯燥的历史利用视频真实再现，通过“课中”环节实现课堂师生的实时互动，检测学生课堂的参与度和反应情况，让教师及时发现学生学习中存在的问题，是有效解决后进生问题的有效办法。另外，重视学生的个体差异，根据不同的学生采取不同的教学策略。多与学生交流谈心，了解学生，走进他们的心理世界，感悟他们的感悟，悲喜他们的悲喜，做学生的良师益友的同时对历史后进生进行个别辅导，因材施教，补足他们与其他同学的学习差距，增强其学习信心。
(2)加强学法指导，突出学生的主体作用。历史知识较为庞杂，尤其近年来历史高考更是强调对学生学习综合能力的考查，只依靠课堂上有限的时间是无法完成全部教学任务的。学生的阅读、理解、分析等能力的提高主要靠学生课下自行学习解决。因此，加强学生的学法指导，突出学生的主体作用就显得尤为重要。对学生学习方法的指导可以分有效阅读、分类归纳、对比分析、因果整理、逻辑解析、有效表达等方面进行。我经过近两年的教学实践，取得了部分研究成果，学生的学习主动性、积极性提高了，学习的效果更加明显。
三、结束语
后进生的出现，在影响教育教学效果的同时更大程度上会对后进生本人造成诸多消极影响，如自卑心理出现、自闭现象产生、烦躁焦虑、品行不端、自暴自弃等。对学科后进生的转化不仅对促进学科教学有重大现实意义，而且对转变学生命运轨有重大影响。
作者：陈德亮 单位：黔南田家炳中学
参考文献
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[5]丁刚.新课标下高中化学后进生转化的几点体会[J].黑龙江科技信息,2010(20):195.
家长月考总结范文5
一、在学生的学习生活、日常生活中进行感恩教育
让孩子学会感恩，首先要培养他们的感恩意识。小学生可以利用他们喜欢听故事这个特点，给他们声情并茂地讲关于感恩的故事。讲到感动之处，我与学生一起体会、一起感受。慢慢地，学生明白了父母生养他们并不容易，逐渐地在行为上发生变化，如：知道在父亲节和母亲节的时候，祝他们节日快乐；回家会帮助父母做一些力所能及的家务事；同学间相处更加友好了……不过，要让感恩成为他们良好的品质，还需要老师进一步的引导和长期的渗透培养。如背诵理解感恩的诗歌“感激生育你的人，因为他们使你体验生命……”教育学生对帮助过自己的人心怀感恩之情。使学生在感激父母养育之恩的同时，学会感激他人。
二、寓教于游戏，使学生深化认识
作为小学生，最能让他们记忆深刻的就是通过游戏带来的教育，寓教于游戏中。在一次班会课上，本人做了一个既让学生深受教育又深感震撼的游戏：“谁是你最重要的人”。我先让学生在一张纸上写下10个人的名字，可以是亲人、朋友和亲戚。学生很快就写下了：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶••••••然后我叫学生删掉其中一个，学生迟疑了一会，照做了。接着又删掉一个，学生还是照做了。再删一个，有几个女生开始哭了。
教室里静得出奇，游戏还在进行，直到纸上只剩下一个人时，很多学生已经哭出来了，连最有男子汉气概的班长也是泪流满面。我趁机对他们进行思想教育；这些都是我们最亲近、生命里最重要的人，有一天，他们将一个个离开我们，永远都不再回来，我们该怎么办？最后让学生写下自己的感受。这一次，学生的习作让我大为震惊，几乎所有学生都写出了自己的真情实感，就连平时最调皮的学生也认识到了要听父母的话，要孝顺父母。我深深体会到学生真诚的泪水，以及心灵深处一种美好感情的苏醒。其实学生并不是没有一颗感恩的心灵，关键在于我们如何地开展感恩教育，给学生的情感一个“出口”。
三、利用班会、队会对学生进行感恩教育
中队会是德育教育形式之一。为了从感性上增强对感恩教育的认识，我充分利用班会课、队会课，组织开展“寻找身边的爱”“父母的爱”“老师的爱”“难忘同学情”“与自然和谐共处”等践行感恩教育的主题中队会。中队会上，激发学生讲述发生在自己身边的感人事例，针对自己日常生活和学习中所见所闻所感，感恩恩父母，感恩同学和老师，感恩社会和自然。把感恩教育真正融入到学生的实际生活中。
四、培养劳动意识，体会劳动的快乐与意义
学校可以每周开展一节小学生手工劳动课及卫生劳动课，为学生提供了一个较好的锻炼平台（例如手抄报活动、小小清洁员活动等）。老师与小学生们一起参与劳动，在这过程中，让学生体会辛苦、体验成果、收获快乐，引导教育学生学会感恩：尊重别人的劳动成果，体会父母养育我们的不易及给予的一切，感恩亲人、老师、同学的关心，学会关心父母、关心他人同学。与此同时，学校每个学期至少开展一次“家校互动”劳动与感恩主题活动课，请家长参与到活动中来。家长与老师一起引导学生：学会劳动、学会感恩、学会关心。
作者：汤晓兰 单位：广东省顺德区陈村镇吴维泰纪念小学
第二篇
一、利用新生开学的时间
在新生开学的第一天班主任给学生布置家庭作业，回家给父母洗脚并且引导学生学会自己整理衣物做些力所能及的家务事。感恩是一种习喂班主任应当教育学生使学生意识到自己现有的东西离不开别人的帮助应当怀有感恩的心岸会回报别人。对学生进行感恩教育学生对他人所提供的帮助抱有感恩的心态养成良好的生活习惯。
二、借助感恩故事进行感恩教育
在我们生活的周围感恩的事例比较多正面或者是反面的例子都可以成为感恩教育的资料来源。班主任可以将这些资料集中起来对事例进行点评赴学生在点评的过程中岸会感恩。以笔者的实际经验为例笔者在路上听到了两个老年人的对话，1401盂镬聋逞蒙厦】其中厂位老年说儿子原来给的赡养费是每月800元，现在却是越来越少规在每年还不到600元老人只能依靠退休金过日子。笔者将此事例加以整理并带到课堂上，向学生讲述中华民族的传统美德并将老年儿子的行为与此进行对比联系到小学课本中的事例进行点评，使小学生认识到老人儿子的行为是错误的，使学生能够树立正确的感恩意识。对发生在学生身上的感恩事例庄要是以正面事例为主在班中进行宣传树立正面典型，学生就会模仿达到明显的教育效果。
三、进行定期总结
在进行感恩教育的过程中教师应当进行定期的“周会”以及“月考”的总结，召开表彰会议，尽量邀请家长以及任课教师，学生、家长和老师能够进行及时的互动，家长、教师给学生颁发奖状为学生佩戴大红花表达祝福以及鼓励在会议上小学生能够对父母以及任课教师及时说出内心最真实的话语。通过参加类似的会议父母和子女能够进行及时的沟通拉近心灵的距离相互体谅父母和孩子、教师和学生之间的距离缩短教师能够更好地理解学生学生能够体会到教师的辛苦对教师抱有感恩的心，进而努力地学习。
四、利用节日开展感恩教育
社会的发展以经济为主洒方的文化对中国的文化形成了冲击。很多商家抓住这一点在“万圣节”“圣诞节”等节日进行大力宣传但是对于像“感恩节”这样的节日较少提及，中国的传统节日就更加忽略了。根据笔者的教育经验笔者要求学生在“感恩节”“父亲节”或者是“母亲节”帮助父母做家务对父母说感恩的话。在重阳节笔者要求学生向自己的祖父母或者是外祖父母表达节日的祝福。利用节日组织班里的学生进行各种各样的活动，让学生记住，自己处在感恩的环境中，自己接受他人的关爱池要学会关爱他人。
五、借助学生的生日进行感恩教育
在学生注册的过程中笔者的学生注册表上有专门的一栏是学生的生日。笔者牢记学生的生日到学生生日的早上要求学生在早读前或者是早操后崖班的学生为其唱生日歌。若学生的生日处于节假日组织班干部给学生打电话表达班委的祝福。如果几个同学的生日是同一天河以适当地组织娱乐活动赴学生感受到相互之间的祝福。
家长月考总结范文6
关键词：新中考政策；毕业班；班级管理
2018 年秋季开始，先后推行了新中考政策，从本质上分析，新中考政策的落实不仅是考试科目等的变化，更重要的是要求对学生综合素养的提升。中考改革的推行首先是基础教育改革与创新的需求，是全面推行素质教育的重要举措；其次，新中考改革能够从根本上改变传统教育观念的不足，维护教育公平，促进学生的健康成长；最后，新中考改革与“双减”政策等新教育政策相呼应，在减少学生学习负担的基础上，依据学生身心发展规律制订教育管理措施，促进学生健康成长。
一、基于新中考政策的毕业班管理要点探究
新中考改革优化了考试内容，充分发挥了中考命题的育人导向作用，调整了卷面分设置，将语言学课的口语测试，以及理化生的实验操作等内容纳入到考试范围内；改革了普通高中的录取办法，将综合素质评价等级设置为前提条件等，从这些方面的改革与创新中不难发现教育方向的变革。毕业班是面临中考最近的班级，是中考的攻坚阶段，时间紧、任务重，在班级管理过程中，教师、学生都面临着较大的心理压力，因此在贯彻落实新政策的过程中，如何有效进行毕业班的班级管理，如何确保毕业班学生身心健康成长，成为当前教师关注的重要问题之一。基于新中考政策的引导，在毕业班班级管理过程中，首先要将德育与班级管理有机融合起来，比如针对学生当前问题进行心理健康教育活动，还可以借助主题班会活动等，帮助学生明确自己未来的发展方向，用“愿望”“梦想”引领自己当下的学习。其次，在毕业班管理活动组织与实施的过程中，要坚持家校合作，家校合作是“双减”政策下班级管理的有效措施之一；新中考政策倾向于对学生综合素质的考评，学生综合素质的提升，一方面需要学校、教师给予良好的教育引导，另一方面需要家庭教育的巩固和保障，毕业冲刺阶段更需要家校双方为学生搭建良好的学习与生活平台，保障毕业班学生能够身心健康发展，以饱满的精神状态迎接中考的到来。基于此，新中考政策下的毕业班班级管理要从多维度入手，发挥学校、教师在毕业班管理中的引导作用，同时发挥家校合作、家庭教育对毕业班学生管理的巩固和保障作用，从而更进一步推进班级管理综合质量的提升，确保毕业班学生健康成长。
二、基于新中考政策的毕业班管理措施分析
（一）融入德育，管育并重
目标是基础。切斯特非尔德说过，目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。目标是学生学习的基础和关键，没有合理的学习目标、生活目标，在学校生活、家庭生活中很容易产生“迷茫”的感受，因此基于新中考政策的毕业班班级管理过程中，帮助学生树立目标意识是重要的内容之一。首先，学习目标的制订中考是毕业班学生学习的“最终目标”，因此终结性目标的设定是非常必要的。以新中考政策为依据，制订整个学期的学习目标，以目标为基础在教师、家长的帮助下制订毕业班学习计划。再者，是阶段性目标的制订，阶段性目标可以以一个学习的自然时间段为节点，比如期中期末考试或月考。每次阶段性行考核之后，教师还要对照最初设计的阶段性目标，对照自己完成了哪些目标，哪些目标是没有达到的，然后结合目标的达成率制订接下来的学习计划。其次，毕业班学生的学习固然重要，但是学习、生活中其他方面素养的培养也是非常重要的。生活目标的设定不仅关系到学生的思想品行，同时对学生的学习也会产生深远的影响。比如生活习惯、劳动习惯等的培养都可以作为毕业班学生生活目标的一部分。
（二）方法是关键
毕业班是面临中考最近的阶段，虽然时间是比较紧迫的，但是班级管理工作的推进也要逐步进行，不能操之过急，要从毕业班学生的身心发展状况以及具体的学情入手，选择多元化的班级管理方法，解决毕业班学生面临的学习问题、心理问题以及生活中的问题。
1. 依托班级环境，融入德育
班级文化氛围的营造是基础，毕业班是整个初中学习的冲刺阶段，老师、学生双方的心理压力都是较大的，那么此时班级氛围的营造就是能够缓解冲刺阶段学生身心压力的重要措施。班级氛围的营造可以分为软环境和硬环境的创设等几方面。首先，从硬环境方面分析，班级标语，文化墙等让学生了解当前新中考改革的目标等，让学生从根本上改变只看重成绩，忽略自身其他方面发展的认知。其次，软环境的创设是最为关键的，此项活动也是能够影响学生心理动向的关键，比如在主题班会活动中可以开展创造性教育活动。主题班会活动的组织与实施是新中考政策下班级管理的又一个重要措施。新中考政策下，毕业班班级管理过程中除了要关注学生的学习成绩，更多的是要帮助学生树立正确的人生观、价值观，以良好的心态面对中考。比如“因为有梦想，所以有力量”“心中有信仰，脚下有力量”等为主题的班会活动。活动之初，教师可以将学生分为几个小组，让学生讨论决定本次班会活动的主题，然后为几个小组学生分配相应的任务。第一小组负责班会计划的制订，明确主题班会的流程等；第二小组负责主题班会板报的设计；第三小组负责主题班会素材的搜集整理，并设计幻灯片等。各小组结合班会主题，高质量完成自己的份内任务。比如，“因为有梦想，所以有力量”一主题班会活动中，学生搜集整理了视障女孩朱苓君的资料，讲述了朱苓君先天失明，但是从小到大却从来没有觉得自己是“特殊”的，在盲校刻苦读书，完成了小学、初中、高中的学业，以优异的成绩被华东师范大学录取……通过我们身边小故事的讲解与学习，让学生们意识到与这些“特殊”朋友相比，我们作为健康人，遇到学习、生活中的困难也要像他们一样有面对问题的勇气、有克服困难的勇气。通过将德育小故事融入到主题班会中，逐渐让学生意识到生活中、学习中遇到问题是正常的，只要我们心中有梦想、有希望，就能够找到克服困难的办法，一步步实现我们的梦想。于毕业班学生而言，将德育融入班级主题活动中，以小见大，引导学生正确看待自己在生活中、学习中遇到的问题，从而帮助学生树立正确的人生观、价值观。
2. 借助心理活动，优化管理效果
毕业班学生管理中心理健康教育是最为关键的一项内容，那么如何在轻松愉快的氛围中开展心理健康教育活动，则成为了新中考背景下毕业班班级管理的重要任务之一。以往心理健康教育讲座活动形式比较单一，专家讲学生听，虽然讲解的内容比较多，给出的建议也不少，但是在解决问题方面却没有发挥出比较明显的效果，也并没有帮助学生解决问题。基于以往心理健康讲座中出现的问题，在对毕业班学生进行心理健康教育的过程中，要具体问题具体分析，选择不同的心理健康活动方式，来解决学生面临的共性问题和个性问题。第一，倾诉活动，从以往的教育经历入手分析，倾诉是学生心理压力过大时的主要缓解措施，但是这个年龄段的学生与父母之间往往存在“代沟”，沟通交流过程并不顺畅，还可能会产生冲突。面对教师倾诉，部分学生也是充满胆怯，不敢吐露自己内心的真实想法。因此，倾诉活动就成为了心理健康教育的重要方式之一。比如，针对当前学生学习压力较大的现状，开展“真心话大冒险”活动，准备几间心理咨询室，然后几名学生分别进入“心理屋”，当身边没有其他人时，多数学生会吐露自己内心的不良情绪，在学生说出自己问题的同时，专家或者坐在心理屋对面的教师可以记录一些共性问题和个性问题，方便在后续活动中能够采取相应的措施。第二，以倾诉活动中搜集整理到的学生心理健康问题为基础，开展合作探究活动，让学生能够针对自身存在的问题找到解决问题的办法，比如部分学生倾诉自己进入初三年级之后学习成绩明显下降，之前在年级、班级的排名都很靠前，但是进入初三之后的第一次月考自己的分数下降比较明显，在跟父母交流过程中，父母也并没有一起分析问题；部分学生表示自己升入毕业班之后，感觉时间非常紧张，每天马不停蹄却依然安排不好自己的学习时间，感觉力不从心……针对搜集整理的问题，教师将学生分为几个小组，将问题制作成小纸条，然后分别抽取一到两个问题，小组讨论制订问题的解决方案。在活动过程中，学生可以寻求在场心理教育专家或者心理健康教师的帮助，制订各个小组的解决问题的方案，在最后的总结环节分享方案。如此，在分析与解决问题的过程中，让学生懂得出现问题并不可怕，大家可以一起努力共同解决生活中、学习中遇到的问题。由此可见，针对毕业班学生的心理辅导讲座的方式也是比较灵活的，主要目标就是在心理辅导活动开展的过程中让学生自主分析问题、解决问题，从而帮助毕业班学生身心健康发展，为高效学习奠定基础。
（三）家校合作，携手共育
家校合作，携手共育是毕业班班级管理的又一个重要措施。传统教育理念下，家长对于毕业班学生的关注点往往只在学生的学习成绩上，正如上述心理健康讲座活动中学生阐述的问题，家长发现学生成绩波动却并没有与学生一起共同分析问题产生的原因。究其根源，还是由于家长对于新中考政策的领悟不到位。因此，为了进一步推进毕业班高质量管理，首先要帮助家长熟悉新中考改革的目标和方向，建立起家校合作的意识。比如，首先以班级为单位，召开家校联谊会，在会上有班主任老师向家长阐述新中考的政策内容等，同时将毕业班级的管理目标等与家长进行共享，促进家校合作活动的落实。其次，家校合作活动的组织除了邀请家长入课堂之外，更重要的是延伸到家庭生活中，鼓励家长为学生营造良好的家庭生活、学习氛围。比如，在当前“双减”政策的推行下，毕业班学生家长要避免为学生安排过多的学科类培训课程，在课余生活中，给学生更多自主学习、自主活动的空间和机会。为了进一步保证学生的课余活动质量，家长还可以主动联系班主任老师以及各学科教师，结合学生在校学习的具体情况，帮助学生设计课余活动计划，满足学生的学习与生活需求。比如，针对日常学习压力较大，心理问题较明显的学生，在家庭生活中家长可以布置轻松的学习计划，让学生有足够的放松机会。家长可以带孩子一起开展一些实践活动，将课堂中学习的内容应用于生活问题中。针对一些在日常学习中自主性较差的学生，在家庭生活中家长可以与学生共同学习，比如亲子共读等活动，用自己的行动带动学生学习的主动性等。除此之外，学校还可以以班级为单位，适当召开毕业班家长座谈会或者线上会议，从多方面加强家校沟通，了解毕业班学生的动向，从而及时设计修正学生日常生活问题的教育计划，保证学生能够以积极的状态迎接中考。
三、结语
家长月考总结范文7
当代大学生的人文素养存在不同程度的缺失，他们理想信念模糊、价值取向扭曲、缺乏社会责任心和团结合作精神、受挫能力差。相对于其他文科专业毕业生，外语专业毕业生被认为普遍知识面窄、思想缺乏深度、缺乏分析能力和批判思维能力。之所以如此，一是因为学生在进入大学之前接受的是缺乏人文精神的应试教育，造成人文素养的先天不足。中学英语课堂教学大多是以老师讲解语法和词汇等语言知识为主，以听说读写语言技能训练为辅，然后是大量的做题巩固。重认知教育、轻情感教育和性格养成;重应试教育、轻素质提升，唯考独尊。月考、期中考、期末考、中考、高考这些无形的指挥棒遥控着老师的教学行为。学生为了取得好成绩，每天陷在题海中，成了做题的机器。他们虽然生活在共同的空间里，他们的心灵却被畸形竞争隔开而变得孤独。在应试教育的背景下，孩子们少有快乐的童年，没有美好的梦想，缺乏自信，缺少追求理想的冲动，少有成功的情怀和感恩之心。每年的中考、高考结束后，教育部门和学校把升学率作为评判教师教学成果大小的标准，评价学校优劣的重要指标。评价学生的优劣，只看考试分数。各个学校，尤其是受到学生和家长追捧的重点中学，非常热衷于排名次，强调自己的优势。比如:A学校重本率最高，B学校本科率最高，C学校上线人数最多，以此吸引优秀学生填报本校。就连非毕业年级也会排出在同类学校统考中的名次，每次月考也要排出每个学生在年级和班级的名次。分数、名次，成了所有人关注的焦点。一所学校，如果校长和教师的思想被“升学率”充填了，就不可能存在什么精神高地，它培养的学生也就不可能具备人文品格［3］。可见，我们的学校教育是多么的苍白。新教育实验发起人朱永新说:“一个学校如果没有人文精神，是没有品位的……是被人瞧不起的，最终是没有生命力的。”［4］同样，一个人如果没有人文素养，也是没有品位的，也是被人瞧不起的。二是家庭教育的功利倾向突出。家庭教育在一个人的人文素养培养中起到非常重要的作用，可在应试教育的环境中，家长变得很功利，他们更关心孩子的学习成绩，高分数、好成绩常常与好孩子可直接画等号，忽视人文素养的培育。三是我们的大学教育也很功利，重视自然科学、技术科学、社会科学的教育，而忽视人文科学的教育。即使是现代人文教育，也往往注重实用性和功利性，忽视对人的性情、修养和气质的培育。如英语教育专业，开设的大多为旨在提高英语水平的语言技能和语言知识课程，缺乏提高人文素质的课程，造成学生知识结构的严重失衡;在教学方法上，重背诵、记忆、模仿、复述等机械脑力劳动，轻视或忽略有利于发展思维能力、鼓励独立思考的讨论和争辩。市场经济带来的急功近利思想以及考证考级等就业实用主义的现实需要，使得大学生自身也忽视对人文课程的学习。知识结构不合理，人文知识面窄，文学修养低，历史、哲学等人文科学知识缺乏，对我国优秀的传统文化知之甚少。毕业走上教师工作岗位后，为提高学生的升学率而努力地工作，在这日复一日的重复劳动中逐渐失去了学习的热情，成为庞大的考试机器上的一个零部件、应试教育流水线上的一个操作工。由此可见，完整的应试教育培养出来的一代青年已经走上讲台，和他们当年的老师一道在为深入人心的应试教育做着贡献。人文性是高等教育和各级职业技术教育的区别之一。如果高等教育忽视人文性这个高等教育的核心竞争力，忽视人文性是学生持续发展、终生学习的动力，那么，高等教育就会沦为一种职业教育。正如《高等教育何以为“高”?》一书的主编大卫•帕尔菲曼所说，如果各高等教育机构一味追求狭隘的职业化教育故而只是传授“技能”，或仅仅要求学生死记硬背那些分发的讲义，然后通过各类形式的考试再现出记忆的内容，那么，高等教育已无可辩驳地成为中等教育的延伸［5］。在这样的情形下，高等教育又“高”在何处呢?爱因斯坦说，用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。专业知识是教师教学的根本，人文素养则是其灵魂。大学培育的人才不只是经过专业训练的打工者，而应是具有人格健全、德智体美全面发展的完整意义的人。中共中央、国务院在1999年6月13日颁发的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业能力，普遍提高大学生的科学素质和人文素质［6］。这意味着政府部门对培养大学生人文素养的高度重视。
二、英语教育专业学生人文素养的培养策略
在讨论如何培养英语教育专业学生的人文素养之前，让我们弄明白两个概念的差别:外语教育和外语教学。外语教育重视外语学习者心智的发展，人文素质的培育;外语教学更多地关注语言技能的掌握。我们应该大力提倡外语教育，寓人文教育于外语教学中，这样，才能培养出高素质、有内涵、有思想、符合时代要求的外语人才。从英语教师职前培养阶段着手，对从事教师培养工作的高师院校的教育理念、课程设置、教学方法和评价方式等进行改革，以保证在英语教师职业成长的准备期就能为形成未来教师的人文素养奠定良好的基础。
(一)优化课程设置，重视人文教育
人文是所有学科的基础科学，大学生人文素养的培育是和美学、文学、艺术、史学、哲学等课程密切相关的。如果缺少足够的文史哲教育基础，胸无造福世界的人文理想，人便与机器无异，终究难成大器。作为一个和谐发展的高级专门人才，其价值观念、道德情操是建筑在较高的文化素养之上的，特别是文史哲素养。因为只有具备一定的文学修养，才能深刻理解人类的悲欢与痛苦;只有掌握了丰富的历史事实，才能反思和总结过去，展望未来;只有打下一定的哲学功底，才能拥有生活智慧。因此，在大学中不仅要传授科学知识，还有讲授人文知识［7］。所有的课程都承担着学校教育的教书育人的共同责任。高校在设置课程中，不仅要考虑基于生存、发展的专业技能课程，还要重视提升人文素养的人文课程的作用。优化课程设置、提高人文课程的比重是提高大学生人文素养的一个重要途径。南京大学王守仁教授指出:英语是人文学科的一支，英语学科的基本要素是英语语言、文学和文化［8］。而高校英语专业课程设置中，专业技能型课程和文学文化类知识课程比例严重失衡。体现英语作为一门技能培训的课程(如:听力、口语、泛读)和相关专业知识课程(如:语法)，占到了英语专业本科阶段总课程的82%，且课程跨度长、课时多、人文思想内涵较差［9］。而作为典型的人文知识课程的英美文学、文化类课程，却被作为选修课而边缘化。这对英语专业学生人文素养的培育极为不利。因此，英语专业应该加强文学性和文化性等知识课程建设，将一些重要的人文课程设置成必修课，将其提升到与计算机等级课程相同地位，通过学校教育、制度化管理来保证人文课程的教学质量。同时，开设用英语讲授的中外文学、文化、历史、哲学等课程，使学生能够比较系统地接受东西方文学、文化、美学、哲学等方面的熏陶，以提高学生的语言修养、丰富其文化知识、完善其知识结构、培育其人文素养。
(二)改变教育理念，倡导学生主体
老师要树立学生主体的教育观念，对学生要有爱心，尊重他们，信任他们。师生之间建立一种相互尊重、相互理解、协调合作、积极向上的融洽关系和氛围。学高为师，身正为范，教师要以身作则，以表率作用影响学生。这样，在他们将来成为教师后，也会懂得去尊重他们的学生。在人格上，师生应完全平等，老师要以耐心、真诚、平等的姿态组织教学，努力营造一个宽松、开放、平等、和谐的人文课堂环境。减少对学生思维的限制，让他们有自我表现的机会，使学生在讨论、分析、争论中获得更多的感悟，理解语言所体现出的文化内涵。在教学过程中多采用合作学习的教学途径，尊重每一个学生，鼓励学生积极尝试、主动体验参与，引导学生学会倾听、勇于表达、树立自信心，对不同观点要有包容之心，培养学生合作意识、交际意识、组织管理能力、协作能力和团队精神等人文素养。让英语学习的过程成为学生展现自我、悦纳他人、张扬个性、健全人格的过程，使学生的人文素养得到全面提升，成为完整的人。
(三)挖掘教材内容，力求教书育人
英语教材内容蕴含中外的历史、地理、风土人情、风俗习俗、生活方式、文学艺术和价值观念等，老师应该以教材为依据，充分发掘教材中能体现人文精神的素材，使人文素质教育与课堂教育内容有机结合。以杨立民教授主编的综合英语教材《现代大学英语》为例，这套教材蕴含了丰富的人文因素，而且取材广泛，涉及面宽，内容丰富，思想性与趣味性兼顾，文化内涵与人文价值高。老师可以从文章的背景出发，让学生深入品味、感悟、思考文章内涵，并能从文章中体会到作者的心境，充分挖掘出其中人与自然、人与社会、人与人之间的人文教育思想，使英语知识的传授和各国的精神文化融为一体，培养学生内外兼修的人文气质。如:《现代大学英语》第一册的“TheKindnessofStrangers”“ChristmasDayintheMorning”，第二册的”WisdomofBearWood”“After20Years”，“AFundamentalTechniqueinHandlingPeople”，“TheOysterandthePearl”，第三册的“InMyDay”都涉及到人与人之间的关系:不管是家人之间、朋友之间，还是陌生人之间，都需要关爱、信任和理解，只有爱才能唤醒爱，帮助别人既温暖了对方，也快乐了自己。可以让学生联系现实讨论:如何对待父母?如何消除代沟?如何对待老年人?如何帮助弱者又让他不失尊严?陌生人需要帮助时你会漠然视之吗?第一册的“MaheegunMyBrother”探讨了人与动物的关系:我们都是生活在地球上的生物，应该和平相处。第三册的“SilentSpring”讨论的是人与环境的关系:日益严重的环境污染让人担忧，保护环境就是保护人类自己。通过学习，让学生明白人类的存在是生物在自然环境中长期进化的结果，人类与其他物种在地球上存在的理由是一致的，人与人之间、人与自然之间要和谐相处。第一册的“TheMonstersAreDueinMapleStreet”，第三册的“Button，Button”和“TheManintheWater”是对人性的探讨:人的贪婪、相互的猜忌会给自己和别人带来毁灭性的灾难，人的善良、无私，在危险时刻舍己救人闪现出了人性的光辉。对第一册“TheGreenBanana”，第二册“SayYes”的学习讨论使学生深刻地认识到世界上不同的地域、不同的种族有着不同的文化，彼此之间不应该有歧视，这有助于提高学生的文化敏感性，培养对不同文化、不同种族的包容心，树立得当的世界观和人生观，具备良好的人格修养和文化素养。第三册的“YourCollegeYears”让学生意识到大学是人生的转折点，要好好地把握这个转折期;“HowReadingChangedMyLife”告诉了学生读书对自身发展的重要性;“HowHistoriansDisagree”分析为什么历史学家对同一个历史事件会有不一样的观点，让我们懂得对过去有多少了解决定着对现在有多深的理解，还决定着对未来能看到多远，看得多清楚。像这样充满人文精神的文章在这套教材中比比皆是，不仅让学生学到了丰富的语言知识，还学会了沟通、合作、理解、博爱、进取;学会了善待他人、换位思考、热爱生命、关爱地球，从而健全了人格，提高了对社会、对人的认识;学会了站在更高的层面看待人和事物。当然，人文素养的培养不能局限于课内，还需从课内延伸到课外，让学生通过广泛的阅读、鉴赏和研究来提高自身的人文素养。阅读英语文学作品，能提高英语运用能力，还能培养英语逻辑思维能力，理解英语民族的文化精髓。如:学完MaheegunMyBrother后，可推荐学生阅读讨论杰克•伦敦的“TheCalloftheWild”(《野性的呼呼》)，使他们更加理解生命和生存的意义:永不言弃。学完“InMyDay”，可让学生观看国产电影《我们俩》和获奥斯克金像奖的美国电影《金色池塘》，他们会更加深刻地理解老年人的处境和心理，学会如何对待老年人、如何与老年人相处，也能更加理解父母，学会怎样与父母相处。这种以学生为主体，从课堂延伸到课外的有意识的任务型教学方式不仅把枯燥的语言学习变成学生自主的交际活动，还能陶冶情操、提升人文素养。
(四)转变评价方式，坚持以人为本
高校普遍存在评价机制单一和机械的问题，过分强调学生的知识体系;重结果、重成绩，忽略英语的人文性特点，忽视对学生人文素养的考查。一般学期末考试以书本内容的死记硬背为主，专业四级和八级考试也是一种标准化的语言技能考试，无法测出学生的英语语言能力、交际能力，不能反映出学生德行高低、美学欣赏水平高低、心理健康程度等。学生也只是为了考试而努力，在语言素养提高的同时，人文素养却日渐缺失。因此，改变教学的评价机制显得十分必要。由对语言的单一评价，转向以人文素养培养为主导的多元评价，意识到评价不等于考试，考试只是评价的手段之一。注重对学生的阶段成绩和发展状态的评价，特别是对学生学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，突出自评和互评的作用，激励学生培养自主学习的能力。
三、结语
家长月考总结范文8
职业院校大专生的日常管理在对大学生的学业生涯非常重要，而人性化的管理作用越来越突显，值得总结归纳。本文以江苏农牧科技职业学院对大专生的日常管理为例，根据大专生的特点及人性化管理的必要性及实施有效的具体措施，为学生营造一个轻松的、健康的学习，生活环境。
[关键词]
大专生；人性化管理
大专学生的日常管理在整个学校的管理中至关重要，它可以关系到学生的身心发展，人格的形成。管理一般分为二部分，即对学生管理和为学生服务。而我们之前的高校只注重对学生的管理，而西方国家更注重为学生服务，现在为了更好地和国际接轨，学习国外的管理长处，使学生能更好地生活，学习，树立正确的价值观，人生观，这对我们高校的管理提出了更高的要求。学生管理工作是学校教育的重要环节，大学教育不仅仅是学习科学知识，更是思想的教育，随着高校越来越多的暴力、自杀等事件的发生，高校管理也越来越被人们所重视和关注。
1日常管理现状分析
江苏农牧科技职业学院是2010年被确定为首批国家示范性（骨干）高职院，学历教育以大专教育为主，作为专科院校的管理人员必须清楚专科教育与本科教育的本质区别。而职业学院在不断像别的院校学习的同时，也在不断探索的自己的管理方法，逐步形成了人性化管理措施。所谓人性化管理，就是一种在整个企业管理过程中充分注意人性要素，以充分开掘人的潜能为己任的管理模式。至于其具体内容，可以包含很多要素，如对人的尊重，充分的物质激励和精神激励，给人提供各种成长与发展机会，注重企业与个人的双赢战略，制订员工的生涯规划等。这种在尊重人的基础上，没有强制的指令，让人更容易全心全意地投入到工作中，从而使得管理者自愿地、积极地、愉悦地完成工作或学习。高校的人性化管理就是指学校对学生的管理要换位思考，站到学生的立场分析考虑问题，满足其自然性和社会性。例如，在校学生提出了宿舍能否安装空调一事，校领导随即开会研究，考虑到夏天确实很热，而对学院来说这是一笔不小的开支，但通过采取措施，双方协商，解决了这一问题。分析了在校学生的类型后发现，目前管理学生面临新的挑战，我们要力争针对不同类型形成不对管理方案。
1.1“混”文凭
随着人们生活水平的提高，家长越来越重视孩子的教育，但有些学生从小学没养成好的学习习惯，在学习上没有自信心，同时受到现在社会一些不好的影响，认为“读书无用”，在学习上没有压力和紧迫感，经常旷课、迟到早退，甚至补考也无所谓，学生在学习上、生活上对自己没有更高的要求，这直接影响到学校和老师的管理。
1.2地区差异
我校由于是全国招生，这也导致地区差异比较显著，有的来之经济发达地区，而有的来之相对经济比较落后地区，学生生活习惯、消费观念不一致，这会导致有些学生心理不平衡，同学之间相处难度加大。对学校的管理提出更高的要求。
1.3学生自信心不足，导致思想动态多样化
随着大学的扩招，大学生再不是天之骄子，而大专学生则认为只有成绩差的学生才会来读，对自己的将来更是渺茫，现在大专学生基本是90后的独生子女，自私自利，合作意思淡薄，纪律性差，对集体活动不关心，更别说主动主持活动等这些对学校的管理工作又提出新的要求。
2高职院校实行人性化管理的迫切性
2.1制度化管理
以往学生的管理太依赖于制度，在新的历史条件下，学生管理工作必然会遇到新的问题，根据这些新问题我们必须不断完善学生管理制度，那就要与我们之前的管理制度有所冲突，这些制度总使学生被看管、被监督的环境下生活、学习，管理者总是以命令的口吻，而不是深入的了解学生，让学生的生活在太多的条条框框中，压制了他们的个性和潜能的发展。
2.2个性化管理
由于现在人们生活在信息的时代，当代青少年的思想观念、思维方式等都发生了明显的变化，他们追求自由的人格，独立的个性，他们用怀疑的眼光看待周围的一切。长期以来，在高考指挥棒的影响下，分数成为衡量学生的一切标准，家长在孩子的成长过程中，只看孩子的学习成绩，这对学生造成很大的心理压力，使学生形成多疑、自卑易怒、偏执等不健康的品质。还有现在的生活条件好了，学生的任务就是学习，养成衣来伸手，饭来张口的习惯，总体自理能力较差。
3日常管理措施
21世纪的大学生具有时代的特点，思维活跃，高校管理不能使用简单粗暴的管理方式转为以人为本的管理理念。
3.1关爱性
爱是人性化管理的灵魂和核心。爱就是对学生尊重和理解，管理者一定要放下架子，拒绝说教，深入到学生中，与他们交朋友，开展人性化教育，爱是教育的生命线，也是润滑剂。让学生你是真的在为他着想，用真心，真爱感动学生。
3.2公平性
公平性是实施人性化管理的前提，每个学生都不一样，在管理的同时绝不能厚此薄彼，甚至对不好的学生随意下不好的定论，公平性对学生来说非常重要，这也是我们尊重所有学生的表现。
3.3宽容性
是人都会犯错，更何况是学生，人的发展都是从不知到知的过程，当他们在犯错之后我们应该给予更多的关心和理解，耐心的教导他们以后遇到这样问题该怎么解决，教诲学生以理智的心态战胜一切不理智的行为。
3.4引导性
以入学教育为起点，做好入学教育，让学生了解自己所学的专业，对未来充满信心，了解我们的校园文化。让校风“团结拼搏、负重奋进”的精神来鼓舞我们学生。让学风“诚信立德、勤学致用”来贯穿学生的整个学习过程。形成于校风、学风相一致的行为规范。
3.5惩奖性
由于受个人价值观的影响，部分大专学生不能正视学校的规章制度，不能真正融入到集体中来，江苏农牧科技学院实行学院实行-分院-班级周-月考核制，每周一小评，每月一大评，这与分院，班级的评奖评优直接挂钩，这种制度增加的管理人员的工作效率，加强学生集体荣誉感。进一步减少违规行为。江苏农牧科技职业学院学生管理取得了一定成效，随着社会的发展与进步，我们要紧跟时代的步伐，与时俱进，不断学习新的管理方法以更好地为学生服务。
作者：王成丽 穆洪云 陈则东 单位：江苏农牧科技职业技术学院
参考文献
[1]常瑞飚.浅谈高校学生管理工作中的人性化管理[J].华章，2006，（3）：87-88.
