计算机专业如何范文1
关键词：计算机操作技能；教学方法；专业考核；社会实践
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）29-034-01
知识经济时代，计算机已经成为我们日常工作和学习的重要工具之一，它在各专业领域起着越来越重要的作用，计算机操作已成为人们必需的基本技能。然而近几年，中职学校计算机专业生源却不断萎缩，专业的社会影响力也不甚好。为了解决这些问题，笔者进行了深刻的反思，发现中等职业学校进行计算机专业教学时，在计算机专业课程的教学方式和考核方式上有一定的不足之处，因此，笔者就如何加强中等职业学校计算机专业的教学提出自己的一些看法和体会：
一、中等职业学校计算机教学遇到的一些问题
1、专业课程教学方法落后，教学内容与生产需要脱节
教学过程中，教师对专业教学实践的运用少，更多地以传统的“讲授式”教学模式，灌输给学生理论，这种重知识、轻方法、轻过程、轻能力的教学模式，使学生不但对单调枯燥的理论产生厌烦，而且学生学了知识后不知道有什么用，缺乏与生活实际应用的有效结合。教学内容不能及时调整，讲授的内容不能随着生产技术的更新相同步，存在多年课程不变，新知识不能补充进来的现象。
2、课程体系雷同，缺乏个性特色
中等职业学校的计算机教学课程，通常都是一些计算机的历史、构成配置以及一些基本操作的内容，很少能根据中职学校学生自身的知识容量、素质水平、接受能力等特点因材施教，课程体系雷同，缺乏个性特色，许多学生上计算机课就是为了上网、打游戏，对该掌握的计算机知识则置之不理，毫无兴趣，学习效果可想而知。
3、考核方式单一，评价方法有缺陷
现在中职计算机专业课考核评价，除了统考外，其他的专业课如“组装与维护”、“中小型网络的构建与管理”等，多数老师在教完了这门课程后也是以笔试为主，以技能测试为辅。这种重理论轻技能的评价方法当然导致“优秀生”走上工作岗位什么都不会，根本谈不上促进学生就业、创业和发展。
二、中职计算机教学的几点想法
1、转变教学理念，激发学生兴趣
兴趣是促使学生学习进步的动力，计算机教学首先要培养学生浓厚的学习兴趣。如何激发学生的兴趣呢？计算机本身就充满着神奇和奥妙，课堂上，老师可以通过一些有趣的演示操作，吸引学生的好奇心，让学生产生一探究竟的心理。也可以让学生亲自设计操作，体验成功的喜悦；课外，学校可以通过开展一些活动，如技能竞赛、企业实践等，使学生们在竞争中、在操作中，调动学习的积极性和热情。
2、教学内容的安排更趋科学性
在教学内容安排上，对于计算机专业的学生，把握好课程开设及教学步骤，在计算机专业教学课程中，教师要把握好教学步骤，不要先安排课程的理论教学内容，可先看一些简单的实例，例如一张课堂表，一张名片，一份广告宣传页，等学生对所要学习的内容有了感性和理性的认识后，再增加必要的理论知识，如计算机工作原理、编程语言等内容，做到安排科学、层层深入，秩序渐进。
3、教学方法更突出师生互动
教学活动是一种双边活动，需要师生之间的互动和配合，改变传统的单一“灌输式”和教师唱“独角戏”， 做到教与学的统一，才能达到良好的教学效果。
首先，教师应该充分发挥在教学中的主导作用。教师是引导学生完成教学任务的向导，是保证教学质量的前提。由于中职学校学生没有升学压力，学习目标容易迷失，更需要老师来引领。特别是，作为一名计算机专业老师，面对更新速度快的特殊课程，在很大程度上，对于一些新的电脑知识，教师和学生是同时接受到的，因此，教师需要时刻关心计算机发展的动态并及时更新知识，同时，还要不断学习新的教学方法，组织好课堂教学，将知识以有效的，学生乐于接受的方式教授给学生。其次，要让学生充分发挥在学习中的主体作用。学生是学习的主体，在教学中起着决定性的作用。在课堂上，教师不应垄断学生需要做的一切，应该让学生投入更多的时间，让学生在实践中，去创新去体验乐趣。这样可以将教学内容深化，也可以扩大学生的思维，养成学生的的自我学习能力。
4、教学思路的方向要更具实践性
中等职业学校主要是培养学生全面发展的专业能力，让学生在生实践中具有操作能力。这显然？？需要把教学重点放在如何提高学生的动手和操作能力上。首先，在计算机专业教学中要让学生加强课堂上的实践。学生在学习时往往觉得很简单，但是实践中却做不出来了，例如在学习Excel软件中的Sum求和公式时，讲课时学生都能理解，但动手练习时却连连出错。通过加强课堂实践让学生对实践重要性有更深刻的认识。其次，计算机教学要加强社会实践。学生将来的目标要步入社会工作岗位，因此，要练硬学生的翅膀，必须让他们融入社会，在社会实践中百练成钢。这是中职学校学生有别于普高学生的得天独厚的优势。在社会实践中，培养学生的处事能力、交往能力、专业技能和素养，为他们走上顺利走上就业岗位打下坚实的基础。
5、改变传统考核方式，突出技能操作
在教学实践中，笔者大胆尝试，改革考试考核方法：1、开放测试考核。不要求学生在指定的地点、规定的时间内完成考核要求，考核没有标准答案，可以让学生自己去充分发挥。2、比赛式考核。例如在考核学生的打字速度时，可以举办一个打字比赛，在规定的时间内输入规定的字数就算合格。
中职学校的计算机教学是一个有广阔开拓空间的天地，只要结合中职学校的特点，不断探索，科学创新，这片天地定能绽放出美丽绚烂的花朵。
参考文献：
[1] 吴 坷.职业高中计算机教育之我见.2007.
[2] 李 辉.信息技术教学方法的三重境界.2008.
计算机专业如何范文2
关键词：计算机专业；学习兴趣；课堂教学；课外活动
中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02
How to Stimulate Learning Interest for Computer Science Students
Chen Jingjing
(Xiamen Jimei Vocational Technology School,Xiamen 361022,China)
Abstract:To develop,and maintain interest in learning computer science students for students to acquire specialized knowledge and lifelong learning plays an important role.In this paper,the author's teaching practice,to put forward their own views for how to stimulate students'interest in learning in the classroom teaching and extra-curricular activities.
Keywords:Computer professional;Interest in learning;Classroom teaching;Extra-curricular activities
爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。培养学生良好的学习兴趣，可以让学生积极主动地投入到学习中来，提高学习效率。技校学生学习基础比较薄弱，虽然在开始对计算机学习很感兴趣，但是随着时间的推移，学习内容越来越复杂，学生的学习兴趣就慢慢消失殆尽了，学习效率越来越低。那么，如何激发计算机专业学生的学习兴趣并使其长久保持呢？
一、在课堂教学中激发学生的学习兴趣
课堂是学生学习的主阵地，是学生获得知识的主要场所。所以教师要利用各种手段，在课堂教学中激发学生的学习兴趣。
（一）精心选择教学材料，巧妙安排教学结构。在课堂教学中，丰富的教学材料是学生学习的基础。所以，教师在备课时，要精心选材，一是要有针对性，即选材要围绕教学目标和学习目的或者针对教学重点、难点来选择，让学生既掌握知识，又提高自身的能力；二是要有趣味性，即要选择有吸引力，能激发学生好奇心的素材，具备新颖性、趣味性的特点，以便使学生在愉悦的心理状态下轻松地学习；三是要与日常生活实践相结合，让学生既感到熟悉，又有质疑的地方，给学生的思维留下充足的思考和自由发挥空间，促使学生不断地思考问题、提出问题和解决问题。
课堂教学过程是一个不可分割的教学整体，教学流程中的各个环节是环环相扣，互相联系也互相制约。一个教学环节没有做好，很可能影响其他环节，导致整个课堂教学效果不理想。所以，教师要想完成教学目标，达到理想的教学效果，就必须要巧妙安排课堂教学结构，设计好教学环节的先后顺序，在哪一个环节上设计什么样的问题，预计学生会有什么样的反应，如果是教师假设的反应，怎样继续教学，如果不是，怎样与下一个环节相衔接，等等，这些问题教师都要在备课时设计好，做好充足的准备，以便教师能够在课堂教学中完成教学目标，优化课堂教学结构，并能激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。
（二）创设真实的教学情境，改革教学方式，提高教学质量。在课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，创设真实有效的教学情境，让学生实训实用，以此来提高教学质量。
教师必须改变传统的教学方式来激发学生的学习兴趣。也就是说，教师要摒弃传统机械地讲解的教学方式，采用提问式、互动式、小组讨论式等多种教学方法，在教学中启迪学生的思维，改革教学过程，让学生参与到教学过程中来，以增加教学的有效性。“教无定法，贵在得法。”教师要根据学生的实际学习情况，不断地摸索，改进教学方式，才能激发学生的学习积极性，提高教学质量。
创建真实的教学情境也是提高学生学习兴趣的有效手段之一。学校要给学生配备必要的硬件条件，比如加强实验室建设和实习基地的建设，让学生在一个真实的情境中进行操作学习，多做少听，突出实训实用，让学生在“做”中学，在“做”中思考，逐渐熟悉计算机专业的主要设备和基本工具，使理论学习最大限度地与实际操作相结合，学以致用。这种教学方式不但能提高学生学习的积极性，使学生始终保持较高的学习热情与兴趣，而且可以很快提高学生的专业能力，达到良好的教学效果。
（三）构建多元评价体系，教评结合，保持学生的学习兴趣。教学评价是计算机专业课程教学的重要组成部分，教师要坚持构建多元评价体系，教与评相结合，则可以极大地促进和保持学生的学习积极性和学习兴趣。
首先，对学生的评价必须坚持过程性评价和总结性评价相结合的原则。过程性评价是指对学生在每一节课的表现进行评价，而总结性评价则是对学生的总体性评价，教师要将两者相结合，不能只顾总结性评价，用期末成绩对学生做定性评价，还要结合学生在学习过程中的表现，如有没有创造性思维等，让学生保持良好的学习兴趣。
其次，评价要有层次性。学生的学习情况各有不同，教师不能用“一刀切”的标准来评价学生，应对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对不同学生进行不同的评价，让每个学生都能看到自己的进步。同时，教师可以选取比较优秀的学生作品进行展示，发挥榜样的作用，增强学生学习的信心。
再次，多鼓励，少批评。技校学生的学习基础薄弱，学习能力较差，是人们眼中的“差生”，学习信心较低，碰到一点挫折就会产生退缩的想法。因此，教师要在日常教学中，多鼓励，少批评，面对学生的一点进步，也要给予真诚的鼓励，哪怕学生回答错了，也要肯定其主动回答问题的勇气，委婉地指出错误，并帮助学生分析原因，找到正确答案。这样学生才能大胆回答问题，积极参与课堂教学，提高学习效率。
二、在课下采取多种手段培养学生的学习兴趣
课堂教学的时间是有限的，很多活动在课堂上无法展开，所以教师要在课下组织多种活动，进行实践训练，提高学生的学习兴趣。
（一）组织多种活动，培养学生的竞争意识和成就动机
第一，组织各种知识技能比赛。学生的年纪不大，有着很强的好胜心，所以，教师可以组织各种知识技能比赛，如网站建设大赛、图片修改大赛、网页设计大赛等等，让学生参与比赛，在比赛中互相竞争、互相学习，以比赛来带动学生积极学习，这样不但提高了学生的竞争意识，掀起学习计算机基础知识操作技能的高潮，同时，也能提高学生的创新精神和开拓能力。
第二，组织学生参与各种职业技能资格考试。计算机专业的学生可以参加各种职业技能资格考试，包括程序设计员、平面设计师、网页设计师等，取得国家认可的技能资格证或职业上岗证，不仅为学生将来找工作奠定基础，而且让学生通过这些考试找到学习的动力，从而努力学习。
第三，调整学生心态，培养成就动机。技校学生毕业后就要走入社会，面临着找工作的问题，但是很多学生一无准备二不重视，抱着得过且过的心态，根本就没有把工作的事放在心上。所以，教师在平时就要进行忧患意识和竞争意识教育，让学生明白就业的严峻性，调整心态，认识到“今天学习不努力，明天努力找工作”，没有真才实学将很难找到工作，也就不能再社会立足。只有在校努力学习，才能在社会上闯出自己的一片天地。让压力变成学习的动力，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的教学效果。
（二）加强校企合作，培养职业意识，进行有效地职业指导
第一，加强校企合作，进行有效地职业指导。技校学生毕业后就要走进企业的一线，开展基层工作。所以，学校要加强与企业的合作，按照企业的需要进行计算机专业课程改革，合理安排教学环节和教学内容，使得教学内容更加准确、有目的性，让学生掌握最新最实用的计算机知识和技能，以便满足社会的需要。同时，学校可以组织学生参观相关计算机企业以及工作现场，让学生对将来的工作有一个直观的感性认识，或者安排优秀学生顶岗实习，让学生在真实的工作环境中进行实践学习，真正感受、了解他们将要从事的职业，从而让学生对计算机学习产生兴趣，进而努力学习，提升自身的整体素质。
第二，开展各种活动，培养学生的职业意识。教师在日常的教学实践中，可以利用各种机会对学生开展系列教育，培养学生的职业意识。比如组织往届学生回校给学生演讲、作报告，讲述自己的工作经验或者是创业经历，以现身说法的形式引起学生的共鸣，增强学生的信心，提高学生学习的积极性；或者请企业中有实际工作经验的高级技术人才到学校做报告或讲座，讲述平时的工作内容、创意作品、工作方法以及最新的计算机技术等，使学生了解专业要求和发展动向，触动学生学习计算机专业的好奇心和兴趣，使学生产生学习的欲望和动力。
综上所述，学习兴趣在计算机专业学生的学习中发挥着重要作用，教师必须要利用各种方法激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，尽力将学生培养成为社会需要的高素质人才。
参考文献：
[1]梁思勤，如何提高技校生对计算机课程的兴趣[J].职业・下旬,2009年第6期
计算机专业如何范文3
关键词：职业高中 计算机 专业教学
当前，“多媒体”和“信息高速公路”正以惊人的速度改变着人们的工作、学习、思维、交往乃至生活，计算机应用成为了这些现代科技的主要载体和工具，相关知识的培训学习、能力的提高正成为一种社会需求。作为职业教育工作者，改进、完善并进一步提升教学方法，注重对人、对事、对物的教学过程就成了我们职业高中教师探索的一个焦点。
一、计算机职业教育的特点
以培养“意志能力、竞争意识、抗挫能力、道德水平超出同龄人”为目标，培养品行过关、技术过硬、素质优良、一专多能的，能够面向社会、面向市场、面向生产的，接受市场的筛选和检验的合格人才。针对毕业就业的“市场需求”，不断调整和更新培训内容，围绕教学适应社会需要的指导思想，强调学生“想做什么”，而不是强调学生“应知道什么”，灵活运用教学组织方式，充分发挥学生的主观能动性，针对学生的喜好和特长进行分类，并做好个别辅导，使学生在学习过程中感兴趣的相关计算机学科技能得到进一步强化。
二、职高计算机专业学生的定位
由于职高部分学生在基础教育阶段没有养成良好的学习习惯，没有树立正确的学习动机，文化知识基础较差，但模仿能力强、接受能力强、思维能力强、自尊心强的阶段，思维活跃。每个就读于职高计算机专业的学生，大都有一定的理想。所以，在教学过程中，要激励学生自强不息，教育学生：“以后你们无论是什么岗位，受多大的苦，都不应该轻易放弃。只有学会坚持、再坚持，学习、再学习才能创造出自己事业的发展机会。也只有具备应付各种艰苦条件下生存的能力，才能可能把握机会，取得成就。”
三、计算机教学过程
1激发学习兴趣，培养自学能力、创新意识
兴趣是学生学习最好的老师，是思维培养和能力提高的内在动力。有了兴趣，学生学习才会有主动性和积极性，思维活动才会得以启动运行，所以我们在准备教学之前，就应该先了解学生的初步学习动机及分析学生的学习愿望，从而选择一种最好的方式方法，自然地将学生带入我们的课堂。
计算机创新是以创新思维的激发为目标，激发学生的发射思维。培养学生的创新意识和能力，是为了培养他们能主动体验和发现专业知识和技能中的新方法，突破自己知识技能的局限，促进自己的素质教育。在教学过程中，我们需要为他们营造一个有利于创新的学习环境，特别是当他们的思维活动和结论超出了我们的设计和期望时，不应该强行把他们的思维纳入到我们的思维模式之中，比如在课堂教学过程中，某个学生提出了与自己不同的见解，我们就不应该只是简单的否定他们，而应注意引导，共同探讨，并得出正确的结论或彼此都有道理的意见。这样做可以保护他们学习的积极性，使他们能树立独立学习及创新的自信心。我们要善于鼓励学生大胆质疑，给予他们发表意见的机会，欢迎他们与我们多交流，使他们逐步具有创新的意识。
2、计算机学科理论教学
理论教学是计算机教学中必不可少的一个重要环节，计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，那么，我们在进行理论教学时，该采用什么样的教学方法，才能更通俗易懂地阐述教学内容呢？
比喻法：计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，用此方法，可以将抽象的理论讲得通谷易懂。比如，在讲到DOS命令CD..和CD＼ 时，就可这样比喻，CD..实现的功能相当于从树尖慢慢退回到树丫，而当讲到CD＼ 时，就可比喻成从树尖直接跳到树根，加上树的图形及一小个幽默动作，效果会更佳。这样一比喻，学生就很容易理解了。
演示法：老师先制作一些课件，将一些无法在教室上体现的知识展现出来，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息。通过演示，学生马上就可以接受，一目了然。
任务驱动法：在教学中，先提出教学任务，才开始讲解新知识。比如，讲EXCEL制表时，由于学生从一年级到现在最熟悉的表格就是课表，所以，一上课，我就提出做课表这一任务，然后通过讲解及演示，一步一步实现我教学的目的。这样，他们就容易接受了。又如，讲到制作网线时，我会先将做好的网线拿给他们看，让他们摸到、触觉到，然后才开始讲解和制作，效果会比那种先讲再实训好多了。
3、计算机上机教学
抓好上机课的教学，是把握住计算机教学的关键，若教师思想上认为上机课就是学生上机，把学生带到机房后就任由学生自由上机练习，缺乏统一的规划与指导，这样必然使上机实习难以达到预期的效果。在教学管理与实践中发现，对上机课教学过程实施有效控制，对于保障上机课的有序教学、提高计算机教学质量是很有必要的。那么，如何控制上机课的教学过程呢？我认为，大概要分成以下几个步骤：
计算机专业如何范文4
［关键词］ 中专； 计算机专业学生； 网站实战能力
网站实战是计算机专业学生必须掌握的一种技能。它可以具体分为静态网页制作、asp动态网页设计、flas设计、网站建设等能力。随着职业教育改革的深入，如何培养学生的网站实战能力，已经越来越引起关注。本文以广东省轻工职业技术学校计算机专业的学生为例来探讨网站实战能力培养问题。
1课程设置
基于学生的学习特征和专业发展需要，从课程设置入手，先建立好学生专业基础，再逐步提高能力，达到可持续发展的目标。本校计算机专业的课程设置如下：一年级第一学期开设静态网页制作，第二学期开设动态网页制作；二年级第一学期开设flas设计，第二学期开设网站建设。一年级新生先接触静态网页制作，对网站建设有初步印象，从感觉开始，到课程最后，学生可以运用图片、文字、音乐、超级链接等元素制作静态网站。到第二学期，学生从html入手，学习asp动态网页制作，一方面通过语言的学习，增强阅读和编写程序的能力，另外通过任务驱动和案例教学，使学生掌握论坛、留言板的编写。二年级第一学期学习flash，增强学生动画制作能力，为网站实战打下基础。第二学期综合运用知识，以开发网站为目标，用小组合作方式，培养学生综合运用知识和团队合作精神。这样，知识和能力贯穿在整个学习的过程中，从感觉到知觉，从形象到抽象，由表及里，学生的能力得到逐步提高。
2多种教学方法运用
随着计算机技术的发展，目前学校的计算机课程一般采用多媒体机房授课。学生人手一台电脑，教师可以将操作过程及相关知识进行多媒体广播教学，这样可以极大丰富课堂教学内容，加大了传递信息的容量，可以使讲解的内容更直观，更易于理解。针对中等专业学生的具体情况，由于教师将讲授内容做成电子教案和教学课件进行课堂演示，信息量大，速度太快，学生无法做到边听课边做笔记，留给学生的印象较浅容易遗忘。同时，学习过程仍然以听讲为主，自主学习和相互学习的积极性仍然没有充分地调动起来。
针对这种现象，教师要对所讲授的课程进行精心备课，组织好教学内容。强调尊重学生的主体作用和主动精神，教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况。可根据授课内容采用如下教学方法：
（1） 案例教学法。精选典型案例，逐步剖析，讲解其中所含知识点，可充分调动学生的学习热情。比如在学习静态网页制作时，通过制作个人网站的案例，引起学生学习的兴趣，从而在老师的指导下完成个人网站制作。
（2） 互动教学法。在教学中，穿插师生一起讨论、共同研究的形式，以提问或游戏的方式，使学生由被动接受变成主动参与，可以调动学生的积极性。
（3） 启发式教学法。根据知识的相通性和连贯性，在教学中充分启发学生、鼓励学生用所学的知识来学习新内容、拓展知识面，可充分发挥学生的想象力和自学能力，例如在asp语言的传授。
（4） 任务驱动教学法。从实际应用问题出发，采用自上而下、逐步求精的结构化程序设计思想，分析并完成任务，可培养学生分析问题、解决问题的能力。
（5） 小组合作教学，如最后的网站综合开发，学生2～3人为一小组合作开发，每人有自己的具体分工，通过合作，可以培养团队合作精神。
3课内和课外相衔接
在教学过程中，要做到课内和课外相衔接。如上网页制作课程时，在课内讲授网页制作的各种方法与技巧。课堂上的学习必须在实践中去检验，课后就要布置每位学生利用课堂知识，充分发挥自己的能力制作个人网页，在课后制作的过程中学生会产生新的疑问以及对课堂知识新的认识。此时要回到课堂做进一步的解答，于是再衔接到课内进行课堂现场展示，集体来评价和分析，指点不足，取长补短。教师对大家制作过程中所遇到的问题进行解答与总结，最后再到课外进行个人修改，挂在学校或班级网站，向家长展示，获取评价，激励学生更深层次的学习与思考，网页制作能力在不断对比、改进与借鉴中继续提高。它所具有的优点是：实现课内与课外的沟通，实现师生之间的交流，实现从理论到实际的应用，从实践到理论的总结与升华。
综上所述，网站实战是计算机专业学生必须掌握的一种技能。我们要在实践中不断探索，不断提高，为学生走向社会打下坚实的基础。
主要参考文献
计算机专业如何范文5
关键词：中职院校；计算机专业；提高教学效率
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）19-066-1随着信息技术的不断改革发展，计算机已经逐渐走进人们的学习、生活、工作领域。作为中职院校的计算机专业课程教师，要时刻以提高课堂教学质量为目标，结合学生的实际水平，不断探索出最高效的教学方法，充分激发中职计算机学生对学习的兴趣，提高计算机课程的教学效率。
一、以兴趣导学，提高学生学习积极性
学生在刚开始入学时，对计算机充满了浓厚的兴趣，然而，当实际学起来，才知道计算机专业知识并不像浏览网页、上QQ、玩网络游戏那样简单，开始觉得学习是枯燥乏味的，渐渐对计算机专业课程学习失去了兴趣。因此，中职学校计算机专业教师应该潜心研究，如何充分利用学校的计算机教学资源，不断创新出新的计算机教学模式、教学方法，使这些中职学生有兴趣上计算机课，这才是提高计算机课程教学质量的根本。
例如在讲自选图形和艺术字时，可让学生设计生日贺卡，并在同学生日时，发送自己亲手制作的电子贺卡，这样他们就会很感兴趣，并能在实际的练习中获得成就感；再如学生练习打字时，教师可为学生下载一些有多种打字游戏打字软件，有效地激发他们对打字的兴趣，避免学生在打字速度的练习阶段，出现厌倦心理。所以我们教师在教学时，要充分考虑到学生的兴趣，融知识技能于有趣的教学情景中，充分运用声、光、电、游戏等手段，满足学生的心理需求，调动学生的学习积极性，使学生产生强烈的学习欲望，主动地投入到学习过程中去。
二、演示法教学与任务驱动法相结合，提升学生专业技能
中职生的来源大多数是初中学习习惯不好、文化基础较薄弱的学生，他们对理论学习的兴趣普通不高，学习的积极性较差，所以必须结合学情，因材施教。计算机这门课程是以实践为主的学科，传统的教学方式过度地强调了教材内容的学习，却弱化了教材以外的延伸内容。为了避免这种现象的出现，教师在讲解一些知识技能时应使用教学广播软件先把操作过程演示一遍给学生看，再让学生跟着做，在模仿训练的过程中消化知识技能，然后，教师再布置运用到该知识技能的任务让学生完成，从而达到巩固并强化知识技能的目的，以任务驱动来进行教学。
例如在讲授平面设计的《通道的应用》中“竹林远眺”这一案例时，由于步骤较多，涉及到通道、形状工具、色阶、羽化、滤镜、图层、样式等知识点，教师应先用教学软件演示一遍操作过程，然后让学生跟着做，教师巡视指导，学生基本上都完成了，教师再布置任务让学生巩固所学知识，例如“青铜骑士”的效果制作等。
三、分层教学，培养学生鲜明个性化品质
课堂教学不仅是培养学生知识和技能的空间，更是提高学生探索精神和创新精神的平台。在教学过程中，教师是主导、学生是主体，教师要以学生的发展为中心，教师要充分发展每位学生的各种学习需要和他们的学习的潜能。因此，教师有必要从学生的实际出发，既遵循教学的规律和原则，又不能按一种方法、一个标准、一个模式来教学，同时摆正整体性和差异性的关系，坚持尊重学生个性，因材施教，开展分层教学，让各学习层次的学生各有所得。
对于一些接受能力差、基础薄弱的学生，教师可以适当降低教学难度，并对他们进行鼓励，以增强他们的学习自信心；对那些专业技能水平较高的学生，可适当提高难度，给他们多布置任务，同时让他们充当小教师，帮助那些接受能力较慢的学生完成任务，营造班级互帮互助的学习氛围，形成良性循环。
例如在讲EXCEL工作表时，我最后要求每人制作一个学生成绩统计表，普通要求是能创建工作表，并设置字体、边框和底纹，能求出每人的总分、平均分，各学科的平均分，并能按学科排序等，按照我给出的一个实例，进行对工作表的处理，得到近似于我给出的效果；对于技能水平高的学生，对他们还要求能进行查询，并能按性别进行汇总，要求他们自己独立去完成；对于稍微慢点的同学，只要求他们能够学会使用各种菜单和按钮，对最后的效果不做要求。当然，这种任务分配方式是模糊进行的，不会让学生感觉到自己被分在了三个等级里！
总之，分层教学就是使不同水平的每位学生尽可能地同时得到发展的最有效途径，而且有利于培养学生鲜明个性化品质。
教学有法，教无定法。提高中职计算机专业课程教学效率的方法有很多，这里笔者只是列举了自己坚持常用的几种教学方法，广大教师还需要结合自己学生的实际学习情况，不断探索和研究出最适合的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，在培养学生学习能力的同时，实现课堂教学效率的提高。
计算机专业如何范文6
关键词：职业中专 学生 计算机 学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。如何将学生们“玩”的兴趣转到学习计算机课程呢？我觉得其中最重要的就是培养学生兴趣点的转移。
一、上好第一节课，激发学生
美国心理学家陶希的实验研究认为，第一印象的作用很强，持续的时间也长，第一印象如何，直接影响到学生学习的兴趣。因此，上好每一门学科的第一节课，以激发学生强烈的求知欲望，应引起我们每个教师的高度重视。我在给学生上第一节计算机课时将学生带入机房，在适当地讲述电脑室使用规则和电脑维护常识后、让学生面对伸手可触的计算机，看一看、摸一摸，仔细、观察各个部分的外貌，然后提出“你知道计算机是由哪几个部分组成的？”“这些部分都叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。这样，一开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快地进入状态，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。之后，以“电脑是人脑的延伸”为切入点，通过形象的比喻，调动学生的想象力，一步步地引导其理解各硬件的作用及其相互关系，理解计算机模拟人脑工作的基本原理。这样就能使每个学生以最佳的姿态进入学习的角色，诱发他们求知的需要，大大地激发学生学习的热情与自觉性。
二、上好每一节课，进一步培养和强化学生学习的直接兴趣
1.恰当地复习激起记忆，产生新问题引入新课
引起学生注意是教学过程中的首要因素，从信息加工的观点来看，如果个体对作用于感觉器官的刺激信息未加注意，那么，这些信息就会在很短的时间内遗忘。当学生刚刚走入课堂，课间的兴奋还没来得及释放，如果这时马上进入正题，学生往往会不知所云，所以这时就要有一个能够吸引学生注意的情节，激发学生的学习兴趣。在每节上机操作课的时候，我都会给学生布置一定的学习任务，让他们在完成一些既定目标的同时，可以发挥自己的想象力，去更好地完成学习任务。在每一节新课开始的时候，我都复习上节课布置的学习任务，请学生到台前来演示，对完成好的同学加以表扬。这种复习可以很快地将学生引入到课堂的学习氛围中来，激发起他们对上节课学习内容的记忆，并可以顺利地引入新课。
2.选择合适的教学内容，提高学生学习的兴趣
计算机教材的编写往往是跟不上计算机的发展，所以教师应当根据学生的实际情况，对教材进行处理。比如，在VB程序设计中，有关常量、变量的内容，如果按照书本照本宣科，内容深奥枯燥，学生就会很容易对程序设计产生恐惧，失去学习的兴趣。所以这个时候，教师应该找到简单的实例，将知识点融入进去，让学生从实例中去理解这个概念。又如在Word中讲到表格时，课本上以一个企事业列表为例，这个例子学生既不熟悉，又没有实际的用途，教师则应该选择学生感兴趣的，与实际生活接触过的表格，例如学生常见的成绩册及课程表，让学生进行设计，让学生既锻炼了能力，又掌握了知识。
3.发挥教师的主导作用，促进学生的学习兴趣
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。一切教学设计都是为了学生，教师要研究学生，要了解学生对课程学习的心理感受和需要，给学生创造好学习环境，力争最大限度地为学生创造发挥才智的环境。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样的课堂上，师生和谐地融为一体，学生学得开心而轻松，教师教得愉快而顺利。
4.教师提出学习目标，学生成为学习的主体
建构主义认为，知识的形成是学生主动获取的，而不是教师灌输的。计算机教学目标让学生学会操作，掌握技能，在教学过程中，为了让学生更好地学习，应该让学生参与课堂，成为学习的主体。老师给予启发，讨论，将相关知识留给学生来处理，而不是所有的问题都由老师给出答案，这样才能让学生保持学习的兴趣，有成功的体验。
