计算机教育论文范例

计算机教育论文

计算机教育论文范文1

1、授课模式单一化

多媒体技术的发展极大地改变了现代的教学模式。现在教师上课更多地依靠多媒体手段来教学。众所周知,多媒体教学设备虽然在很多学校已经较为常见,但是,和以往相比较,教学质量提升的却非常有限。在运用多媒体讲课时,部分多媒体教学课件的质量还有待提升。再者,有的教师就是直接将书本上的内容简单地复制到幻灯片上,没有太多变化,同时,单纯依靠多媒体,使得教师在课堂中并没有与学生形成很好的互动,甚至不能根据课堂的气氛做出相应的调整。这样单一化的多媒体教学,不但会打消学生学习计算机的兴趣和热情,甚至会让学生产生厌学的情绪。

2、学时的有限与计算机知识的更新速度之间存在一定的冲突

我们知道,计算机教学涉及的知识面较宽、信息量较大,另一方面,计算机知识的更新较快,需要教师走在专业知识的前沿,但是学生在校学习的课时却十分有限,这就构成了一定的冲突,即有的时候当学生刚接受完新知识,这时的新知识却往往过时了。学校教育中要保证计算机专业学生在学习的质和量两个方面,这成为当前我国计算机教育中的一个核心问题,也是一个突出问题。计算机教育中学生的具体实践计划也同时受这一问题严重影响。

二、完善高校计算机教育的对策分析

1、提升师资力量,完善教学方法

提高计算机教师的整体素质主要应该从以下两方面入手:首先,要吸引更多的高素质计算机教育人才进入高校,其次,要注重高校师资力量的培训工作,此外,还应加强在计算机教育的方法、手段等方面的不断完善。另外,相关计算机教师还应将从学生实践的角度出发,增加学生实践动手能力,授课内容应求精不求多,要特别注重引导学生通过实践自己来发现问题、分析问题与解决问题。实践方面,可以通过校企合作的方式来保证教学内容的更新速度的同时,也为学生实践搭建了一个很好的平台。校企合作不仅能够促使学生在学校时就把实践操作与理论知识相结合,而且学生通过在企业的实践磨练,能够极大地培养学生团队协作、人际交流的能力,还有助于形成他们良好的个性品格。

2、实行课程体系改革

高校应针对社会所需要的计算机技术人才制定教学的基本方向,根据这个方向来改革现有的课程体系,选择适当的教学内容。培养学生的工作能力是课程体系改革工作的主要目标之一,这需要注重计算机教育与其他各学科专业相关的计算机知识的联系与配合,全面促进学生综合素质的发展。

3、加大计算机教育的资源投入

各级教育部门和教学单位应从大局出发,加大计算机教育资源的投入力度,这主要应从软件和硬件两个方面来增加投入。在加大资金投入力度的同时,还要精选和开发适宜的软件资源,一方面用于学生的实际操作,提高其感性认识,还要将教育与计算机软件紧密地结合起来,有效提升计算机教育实际效果。

三、结束语

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在以往教学模式中,教师主要就是利用语言、动作、文字等将知识传授给学生,有的时候为了可以表达的更加直观,教师会利用一些模型、实物等进行演示,进而讲解有关知识内容。尽管这些教具不可或缺,但是具有一定的局限性,而多媒体课件正好弥补了这一缺陷。相对而言,多媒体课件具有直观性好、针对性强、效果明显、信息量大等优势。学生面对的不再只是黑板、粉笔,或者静态事物,而是较为生动形象的动态世界。比如,机械制图是一门较难的学科,对于学生而言,学起来难度非常大。在实际教学中,教师可以通过多媒体课件的演示,对复杂知识进行讲解,让学生予以理解、掌握,并且在多媒体课件中进行二维图与三维图的转换,这样不仅完成了教学内容,还激发了学生的学习兴趣,实现了预期的教学效果。由此可以看出,在实际教学过程中,教师一定要重视教学方法的运用,充分激发学生学习的兴趣与热情,调动学生学习的积极性与创造性,让学生展开自主学习,实现预期的教育效益。

二、提高师资队伍的整体素质

首先,教师一定要与时俱进,不断学习先进技术知识。随着知识经济信息时代的快速发展,知识更新速度越来越快。在教育与专业知识快速落伍的形势下,教师一定要不断更新观念,了解新的思想,学习新的信息与教育技术,这样才可以实现自身知识体系的更新,提高自身教学能力与综合素质,完善教学,提高教学效益。其次,加强对网络资源的利用。在因特网快速发展与广泛应用的形势下,教育与学习越来越数字化。随着网络信息技术的快速发展,网络资源越来越丰富,一些创新资源也会以最快的速度与方式上传到网络,进而展开传播。谁无法对网络资源进行充分的利用,谁就有可能成为文盲。教师作为引导学生学习的重要角色,一定要加强对网络资源的利用,取其精华去其糟粕,不断提高教学效益。最后,具有激活创造力的能力。随着人类社会的不断发展,可以看出人类的创造潜力是无穷的。对于21世纪的教育而言,一定要重视学生创造力的培养,让学生可以通过具有创造力的头脑与手脚创造新的生活、新的世界、新的时代,这就是教育的本质追求。所以,教师一定要具有激活创造力的能力,全面激发学生的创造力与创新力,进而提高教育效益。

三、强化上机操作能力

计算机是一门具有较强操作性的学科,在进行上机操作的时候,学生通过手、眼、脑等并用,形成强烈专注,使大脑皮层兴奋,进而将所学知识内化,实现自身能力的提升。在学习计算机语言的时候,学生通过上机操作获取了较大的成就感,进一步调动了学生学习的兴趣,以此达到良性循环,实现了预期教学效果。

(一)更新教学内容

在实际教学过程中,一定要与时俱进,时刻更新教学内容,确保学生可以学以致用。网络世界丰富多彩,非常让学生着迷,一些绚丽多姿的网页十分引人注意。针对这一情况,在教学过程中,就可以将学生进行分组学习,一个网页制作小组,一个Photoshop兴趣小组,教师先向学生讲解网页制作的系统知识,让学生了解网页制作、图片处理等知识。学生可以利用Photoshop进行图片处理,还可以结合Flash进行动感画面设计,之后进行作品评比,让学生了解自己制作作品的优劣,并且通过评比,也可以激发学生的好胜心与求知欲,让学生可以自主学习有关知识,有效提高了教学效益。通过实践证明,学生学习了很多知识,扩展了知识面,真正实现了教育面向未来、面向世界、面向现代化的目标。

(二)融入程序设计

对于计算机专业学生而言,运用不同语言编程是非常必要的,不管是哪种语言,均会为学生提供广阔的思维空间。有时,一个看似简单的程序,在实际操作的时候,经常曲折多多,包括了设想、编程、修改、调试等环节,在学会编程之后,就会让学生产生一种成就感,进一步激发了学生学习的热情,充分挖掘了学生的创造性,实现了学生思维能力的提升。

四、结束语

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兴趣是学习的最大动力,在职校计算机教学中要注重激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围,让学生的知识视野得到拓展,学习兴趣得到提高,因而提高应用能力和创新能力。首先,在职校课程中,教师可以根据实际情况开展兴趣小组活动,如组装电脑、编排校报墙报设计校园网站、参加计算机竞赛等等活动,这样不仅能激发学生的学习兴趣,也能巩固学生的计算机知识。其次教师要将游戏活动融入教学中,如在学习指法练习的时候,难免比较乏味,这时教师可以引导学生下载指法练习的软件,通过练习游戏提高学习兴趣等等。

二、理论与实际有机结合

职校计算机是一门实践性非常强的学科,教师应该注重计算机理论与实践的关系,让丰富的理论知识来指导计算机实践,让实践活动来巩固理论知识。当前的职校计算机课程很难提起学生的兴趣,最主要的原因还在于很多教师忽视了理论与实践的有机结合,理论知识空泛,实践知识难用,这就需要教师加以重视。教师应该将计算机理论知识与实践知识结合起来,在课堂中加以融合,时间也要灵活调配。例如,在学习Word表格教学时,教师可以先展示一些丰富多彩的图片,激发学生的学习兴趣,然后再引入理论教学,还可以让学生进行演示,这样一来,实践与理论结合起来,学生的学习效果也得到了提高。

三、培养学生的创新精神

计算机的创新精神对于职校学生来说是非常重要的,不仅体现了学生综合素质的高低,还体现了计算机应用知识是否广泛和实用。在素质教育的职校教育中,教师要善于将每一个概念、问题精心安排,将生活中的情境引入其中,引导学生大胆创新,强化学生的计算机水平。例如,在学习Flash动画教学时,教师可以先将制作好的比较精美的动画展示给学生看,然后教给学生基本的操作方法,让学生自选一个课题来完成某一幅动画,完成的过程可以是自主的,也可以是合作的,学生还可以举手向教师提问且得到教师的帮助,这样一来,学生的创新能力得到提高了。

四、结语

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1.1中职计算机教育的专业设置不合理

计算机中职教育机构的办学宗旨是培养出优秀的、社会所需要的计算机专业技能人才,这样的办学理念是十分先进的。目前,我国中职计算机教育设置的课程有以下四个模块:多媒体应用,计算机软件编程,计算机基础知识,网络管理应用。培养出更多更加优秀的专业技能型的计算机应用人才,是中职教育学校的办学目标,中职计算机教育学校的办学理念是和企业的需求紧密结合。但是在调查中发现,有很多的中职计算机院校毕业生毕业之后从事本专业技术含量低的工作,比如计算机输入、文秘、计算机销售等,只有相当小的一部分学生从事计算机网络管理、多媒体制作、系统维护、硬件维修等专业型的技术工作。造成这种现象的主要原因是中职计算机教育设置的课程不合理,专业的理论性的知识在教学中占的比重较大,如计算机基础知识、软件编程等,一些实用性较强的课程被学校忽视了,比如网络应用管理知识等。

1.2中职计算机教育的教学条件相对落后

职业计算机教育越来越受到政府的重视,在一定程度上,加大了经费的投入,改善了我国中职计算机教育的教学设施,提高了办学水平。但是即便如此,现在的计算机教育水平仍然和计算机的发展要求相互矛盾,不能满足计算机行业的专业人才需求。在很多职业计算机教育学校中,只具备相当数量的电脑,不具备优秀的专业技术型教师,这些教师的教学经验严重不足,不能保证教学的效果。在中职计算机教育中同时还存在不重视实践操作的问题,导致相当一部分进入公司的毕业生仍然需要培训一段较长的时期,才可以和企业相互整合,为企业创造利益。

1.3中职计算机教育的培养模式落后

中职教育的最重要的特点是培养专业的技术型人才。但是在在实际的教学课程安排中,中职院校过多的关注于学生理论知识的学习,使学生的理论知识形成了完整的体系。但是,在实践工作过程中,缺乏相应的职业技能和经验,对岗位工作不适应。因此,需要重新对中职教育的培养模式进行定义。

2在信息化背景下,中职计算机教育的改革

2.1明确学校的培养目标以就业为最终导向

人才培养的最终目的是和社会需求相符合,找到合适的工作岗位。要想提高中职院校的就业率,在课程设置时要以就业为导向。首先,要对计算机的专业方向进行细分,分为网络工程技术、办公文秘、多媒体技术、软件开发、硬件维修、平面设计、网页制作、数据库应用、三维动画。然后,学校再对当前计算机专业的就业方向进行细分,以确定合适的专业人才培养模式,明确知识结构和技能框架,争取培养出符合行业需求的专业的计算机应用技能型人才。确定学校的培养重点。根据国家相关部门的统计数据,在初级软件应用、网络应用、网络建设、网络服务等专业的计算机人才数量相对缺乏,供不应求。所以,学校要加大网络管理维护人才和初级软件应用型人才培养。中职计算机教育专业设置要以市场需要为指导方向,调整专业结构设置和培养方向,培养出高质量的计算机技能型人才。学校对于不同专业的学生,要采取不同的培养模式。

目前,在中职教育中存在理论知识强而实践能力低的现象。教师应该对其教学内容重新安排,删减部分理论知识,注重学生的实践能力的培养。近些年来,由于高校逐年扩招,中职院校学生生源比较薄弱,数学和英语的水平不高,而在软件编程语言方面需要坚实的数学和英语基础。所以,对于和编程语言相关专业的学生来说,中职学校应该有需求的学生开设一些英语和数学方面的培训课程,提高他们的基础知识水平。对于一些和实用软件相关的专业,教师要注重一些实用软件的教学,比如Photoshop软件、Flash软件、AutoCAD软件、其他视频声音处理软件软件等,加大学生在实用软件方面的培养。对于实践操作强的专业来说,学生的培养可以采用专业基础课、专业技能课、实践课相结合的教学理念。在专业基础课的教学中,学生主要积累专业理论知识,为专业技能课打下理论基础;在专业技能课的教学中,学生主要着重专业的操作技能,对理论知识进行巩固;在实践课的学习中,学生主要是加强专业的动手能力,熟悉实践操作,提高学生适应社会需要的能力。对于和网络管理和建设专业相关的学生来说,要注重理论知识和实践操作的双重培养。在理论知识方面,学校要设置一些和网络法律法规相关的学习,提高他们的职业素养;在实践操作方面,学校要对计算机的硬件设施进行完善,提供自由上机操作的平台,提高他们的实践动手能力。

2.2加大投入,提高教学条件

要想提高中职院校的教学水平,学校必须提高教学条件,主要是在两方面,一是,加大经费投入,二是,加大教师队伍的建设。加大经费的投入可以对学校的硬件设施比如计算机进行及时的更新,满足学生实践操作的需求。同时随着学生数量的增加,也要对教师进行相应的建设。根据国家部门的统计,我国职业教育发展快速,学生的数量逐年增加,但是,中职院校的教师并没有进行相应的招聘,学生和教师的比例达到26:1,教师的数量短缺,同时中职教师的师资质量也令人担忧。大多数的中职教师是刚刚毕业的大学生,他们的操作技能和实践能力薄弱,影响学生的能力培养,有丰富经验的教师只占教师总人数的14%。中职院校是培养社会需要的应用型人才的机构,这就提高了对教师的要求,教师要具备包括扎实的理论知识基础、良好的教育水平、丰富的实践操作技能。所以学校要加大对教师的培养,培养教师的教学经验和实践操作能力,主要从以下三方面进行。第一,教师要找到自己的不足之处,并且正视它,通过自己学习、查阅资料来提高自己的专业能力。第二,学校可以定期让教师到有合作关系的企业进行实习和实践,增加实践经验,提升专业能力。在企业学习的同时,教师可以了解企业的需求,了解自己在教学中的不足,在以后的教学中进行改进,加强课堂教学和企业实际需求之间的接轨,使培养出来的学生更容易适应企业和社会的发展需求。第三,学校可以和企业积极沟通,聘用一些企业的优秀人才到学校担任兼职教师,填补师资力量薄弱的不足。这是解决中职教育中师资实践经验不足的最好的方法。

2.3加强学生的实践经验

虽然在中职院校中可以进行实践操作,但是毕竟和企业的岗位要求有所脱节,所以要加强学生到企业的实践经验。计算机行业是一个技术更新换代十分快的行业,学生如果只在学校学习,这样会造成和社会的脱节。所以学校要积极为学生创造条件,加强和企业之间的沟通,定期让学生到企业进行实习。学生通过企业的实习,可以了解项目开发、实施的全过程,提高他们的专业能力,巩固他们的专业知识。

3结束语

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(一)拓展学生的思维能力

中专计算机教学都是由浅入深,从简单到复杂的内容,在平常的计算机教学中,要注意学生的接受能力,保护学生的学习积极性,启发诱导,一步步搞明白,以思维训练为核心,学会用计算机语言思考问题,在教学前进行课前预习,培养学生的自学能力和思考问题的能力。在上机实训方面结合学生的特点和教学内容,搞一点小游戏,激发学习兴趣,从兴趣中慢慢拓展思维能力。

(二)培养学生的创新能力

创新是当今社会的主题,没有创新就没有发展,反应到教育上是要创新学习方法,创新实训实验。教师要把学习的思想和方法介绍给学生,授人以鱼不如授之以渔,让学生重视发现知识的过程,了解解决问题的方法。计算机课大部分是实训型,在实训中,提出一些学生感兴趣的任务来做,教学生组网的时候不仅可以将PC连PC,也可以将一些设备作为终端连起来。允许学生有大胆的想法,并努力实现,创新是教师应有的观念。

二、被动因素

受传统教学方式的影响,目前学校的教学方法和手段比较单一,而计算机技术日新月异,不同的计算机课程之间差异很大,只用传统的教学方式方法并不能让学生很好的掌握不同计算机课程,因此我们要对不同的计算机课相应开展不同的教学方式。

(一)以讲授为主的普通课

在平常的教室进行的理论性内容的学习,比如计算机基础理论介绍,语言编程学习等都可以用这种教学方式。与普通的讲授课相同,是以传达固定知识原理,比较枯燥,学生学习易产生疲劳感,所以一定要结合当下一些现实应用讲解,能展示的一定要展示,这样才能容易让学生接受。

(二)以实习实训为主的实验课

一般在计算机机房进行,比如C语言、OFFICE基础与实训,PPT基础与实训,EXCEL练习等。也有在实验室进行的,比如计算机组装与维护、网络工程施工等。这种教学方式需要教师在学生的学习过程中,指导学生完成学习任务。但是当学生比较多时,教师辅导时间不足。

三、以CAI(ComputerAidedInstruction计算机辅助教学)为主的教学方式

这是近年来比较好的一种教学方法,可以将课件贯穿在计算机教学中,学生在教学软件的指引下学习。适合多种教学内容,国外应用比较多,但其对软硬件要求比较高。

四、发展学生自主能力项目的任务教学方式

也有的将这种教学方式称之为任务驱动。中专教师在设计项目任务时,要结合知识点和学生的能力水平设计,让学生有完成的兴趣性,并在这个过程中,掌握知识,获得成就感。比如教学生综合布线时,可以将布学校教学楼网络为项目任务,当学生完成任务后,对比学生的结果和实际教学楼网络的结构,看看哪种更合理。当然这只是常用的教学方式,除此外还会有很多的教学方式,我们不必拘于形式,只要是对学生学习有利的,都可以采纳,或者是结合其中的几种教学方式综合应用在教学过程中,都是可以的。

五、总结

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对于现代化人才,社会正在积极的招募,因此,对于计算机教育,各个高校也纷纷放在了重要的位置上来对待,进而对大学生计算机教育的力度上也在不断的予以强化。但是,在这样的背景下,对计算机教育课程体系到底如何进行安排,以及对有针对性的教学活动如何开展起来,却长期得不到重视。按照相同的标准对所有的学生们进行教育教学,这样会使很多同学学习起来非常困难,令部分学生没有学到真正的本事。

2解决问题的对策

2.1根据学生的特点进行教学

根据学生不同的计算机能力水平,教学中要有针对性,进而努力将学生们的差距缩小,对于学生不同水平的能力需求要给予满足,防止发生“有人吃不饱,有人被撑到”的现象。在教学的时候,建议按照学生们的不同基础能力将班级分为高中低三个等级,开设不同水平的教学课程,在教师的帮助下,学生们按照自身的能力选择适合自己的班级。在这个过程中,应该按照计算机教育的特征,将计算机基础、应用基础和文化基础三个模块融合起来,将一个完整的教学体系构建起来。在当今社会中,计算机能力是一项非常重要且基础的技能,对大学生来讲,对于他们今后的工作必将带来非常巨大的帮助。

2.2对教学结构进行改革,更新教学内容和方式

首先,教师要不断地学习,开拓视野提高水平,进而提升教学效率。教学老师不但是教师,也要充当学生,因此,对于各种学习的机会他们要充分的把握住,学校也要对计算机教师专业能力素质的培养重视起来,定期将教师组织起来进行专业知识培训和考核。由于计算机中的知识更新速度较快,一旦教师没有跟上发展的步伐,就很难将最新的知识及时地传授给学生们,因此,他们要不断地充实自身的知识,在教学的时候要经常的去创新,对教学方法上进行改进,进而才能够将高效优质的教学效率彰显出来。其次,在具体的教学中,对社会发展的需求,教师要注意去与时俱进,防止有脱节的情况出现在理论学习和具体的操作当中,防止脱节状况出现在课堂教学和具体需求中。教学的基础即为理论,应用的根本也是理论,在大学计算教育中,不能缺少理论教学,但是,更不应该忽略了实际的操作环节。在结合理论与操作的时候,教师不能单纯的应用语音教学和幻灯片的操作,应该将充足的自主学习空间为学生们提供出来,鼓舞学生们去发现、去创新,启发学生们对思维进行转变,对于学习中遇到的问题要从多个方面进行考虑。

2.3对教学体系要科学的进行安排,进而确保教学工作能够有针对性的开展起来

根据不同的学生,要将不同的教学内容编制出来,做到因材施教。令各个类型的学生们对基本的硬件构造、程序安装和计算机工作原理进行全面的掌握,对于不同的学生,再有针对性的进行教育和提升,将一些应用软件的教学活动有针对性的开展起来,进而将学生们的综合能力水平提升上来。在具体的教学当中,对于教学体系要合理的进行安排,令学生们的学习过程分层次、分阶段、有序合理,进而将学习效率提升上来。详细的来讲,作为新时代下的大学生们,他们应该对计算机能力进行掌握有一个标准:对一些基本的操纵系统进行掌握和熟悉,按照不同的性质,组装调试计算机、对配置进行选择,对于一些比较流行的软件要学会安装、调试和应用。对于一些基本程序设计的知识,一些学生们还应该扎实地去理解掌握,能够将一些简单的程序编写出来,在对程序语言进行选择的时候,教师也要根据学生们的专业特点和学生们的自身情况进行合理的安排及编制,从而将教学的水平提升上来。

3结语

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1.计算机教育是我国教育方式的需要。

计算机教育不仅仅是普通的进行计算机运用知识教育,还应该积极的改变传统的“填鸭式教育”方式,并且随着计算机信息技术的发展,必须要全面提高中小学学生的计算机能力。

2.计算机教育是现代教学手段的要求。

为了有效地提高教育质量和效率,教师可以利用计算机辅助教学,它不仅能够为学生提供一个良好的学习环境,同时还能够让学生通过计算机交互对话来进行学习。计算机教育是其他教学媒体无法比拟的,计算机不仅能够将图文声音以一种立体感呈现在学生面前,同时还能够激发学生学习的兴趣,让学生亲自参与有效地增加学生对于相关知识的记忆。教师借助于计算机软件,可以提供充足的课前备课资料,充足教学有关的信息活动,从而提高教学水平。

二、中小学计算机教育存在的问题以及改革措施

由于各方面的原因,目前我国中小学计算机教育存在着一定的问题,尤其是初中以及高中学校,受传统教育思想的影响,过渡的重视学生的学习成绩,忽视了学生素质的全面发展。中小学学校必须要认识到计算机教育存在的问题,并积极的进行改革,全面实施计算机教育。

1.中小学计算机教育存在的问题。

首先,一些中小学校方对于计算机教育的重视不够。目前,我国中小学计算机教育最大的问题就是中小学校方对于计算机教育的不重视,国家的相关文件中对于中小学计算机教育的目标以及内容都有明确的规定,但是由于校方的忽视,在具体的操作中校方并没有完全按照相关标准进行计算机教育。尤其是在初中和高中学校,受中考和高考的影响,极大的缩小了学生的计算机教育课程。其次,中小学缺乏专业的计算机教师。师资问题是教育中最为严重的,在很多的中小学计算机教师得不到足够的重视,并且相对安排的课程也比较少,甚至有时还会被用来上其他的文化课程。并且很多中小学的计算机教师不足,学校抽取一些没有专业知识的教师来教计算机。再有,设备上有很大的不足。很多中小学由于资金方面的原因,在硬件设施方面有很大的不足,不能够给学生提供充分的计算机设备,那么这就导致中小学计算机教育存在一定的缺失,这直接影响了中小学学生的计算机能力,尤其是对于高中生而言,阻碍了学生的全面发展。

2.提高中小学计算机教育的有效措施。

初中高中学校要加大对计算机教育的重视,不仅要合理的安排计算机课程,还应该为学生配备具有专业技术的计算机教师,以及充足的计算机,为中小学学生提供一个良好的计算机教育环境。

(1)加大的计算机教育的重视。

中小学学校应该加大对计算机教育的重视,积极的根据相关文件安排合理的计算机课程,并且明确计算机教育在教学中的地位,在信息科技发展迅速的今天,网络逐渐成为人们生活和工作中不可或缺的工具,中小学计算机教育是一项面向未来的教育,教师以及学校必须要加以重视,积极的转变教师的教育思想和观念。

(2)加大对计算机专业教师的培养。

中小学学校应该积极的聘请专业的计算机教师,并展开对计算机教师的培训,全面提高计算机教师的教学素养,并且学校应该定期的安排计算机教师进修,提高计算机教师的教学素养。对于高中计算机教师而言,不仅要提高教师的教学素养,同时还应该提高教师教导学生的方法,促进高中生素质全面发展。

三、结语

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一、高职计算机教育的现状

1.学生操作水平差异大

学生差异大给教学带来很大的挑战,由于高职院校的学生年龄差距小,新生入学时将学生分成不同的专业,在后期教学中很难根据学生的操作水平将学生分开来,计算机教学都是由基础训练开始,很多学生早已掌握了相关技术,无形中会降低学生的学习积极性。操作水平较差的学生在基础知识学习中都会产生问题,出现学不会、听不懂的情况,对学生以后的学习产生较大的影响。但是老师必须按照原有的教学方案教学,导致教学效果不理想。

2.教育重理论轻实践

计算机的实践性较强,只有将理论和实践有效结合起来,才能使学生应用知识解决实际问题,学生的计算机水平才会有所提升。但是当前高职院校的计算机教学中,过于重视理论知识,学生在上机操作经历少,学生学到的都是表面知识。导致该现象的主要原因是学校的资源有限,很多学校还不具备完善的计算机实践操作系统,给教学带来很多不便。此外在应试教学的影响下,学生仅续修满学分,专业课成绩过关便可毕业,导致学生不愿投入过多的经历学习计算机,无法实现知识向应用能力的转化。

3.教学的定位不明确

明确计算机定位对高职院校的计算机教育的进步有一定的好处。而且能促进学校全面发展。但是在繁重的专业课压力下,高职的计算机教学定位不明显,很多学校将计算机教育作为副科教学,没有对计算机教学实施正确的定位,导致计算教育一直处于弱势地位。学生不具备较高的计算机应用能力,找工作困难,制约了学生未来的发展。

二、高职计算机教育的发展方向

针对当前高职计算机教育中存在的各种问题,要求学校掌握计算机未来发展趋势,结合学生的学习现状,制定合理的教学防范,开展多种教学活动,让更多的学生参与到计算机学习中,为计算机发展开辟一条新路。以下将对高职计算机教育的发展方向进行分析。

1.将理论和实践有效结合起来

在计算机教学中,学生要想掌握更多的计算机知识,不仅要学习基础理论知识,同时要具备超强的实践能力。针对当前理论与实践相脱离的发展现状,要求学校积极构建计算机实践系统,在加大资金投入,建立实践基地,让学生积极进行上机操作,只有让学生有更多体验的机会,才能让学生真正掌握计算机这门技术。此外,从当前高职院校的教育现状看来,理论教学占90%以上,体育教学、实践教学和计算机教学仅占10%,严重制约了学生各方面水平的提升,针对此类情况,要求高职院校适当减少理论教学,增加实践课程的比重,为此高职院校必须增加计算机教学设备设施的投入力度,建立计算机教学基地,为实践教学配置应用的设备,完善实践条件。为学生营造一个良好的学习氛围,保证学生在同一起跑线进行学习,增强学生的认同感和归属感,为实施实践教学提供完善的条件,只有做到计算机理论教学和实践教学并重,才能正常促进教学的发展。

2.进行层析教学法

层次教学法是当前较为提倡的新型教学模式,根据学生的实际能力和学习水平,将学生分成若干个小组,对每个小组实行不同的教学方法。层次教学法能使不同层次的学生学到应有的知识和技能,在原有的教学基础上提升计算机水平。老师要了解每个学生的接受能力和计算机基础,在教学中从整体出发,兼顾个体,适当进行个性辅导。针对不同层次的学生制定不同的教学目标,以促进学生学习主动性的发展为基础,使学生能够积极投入到学习中去。PS是计算机教学中的基础内容和关键内容,老师可为学生布置不同的任务,基础一般的学生只需要掌握基本操作方法即可,布置一些内容简单的作业。对基础较好的学生,可布置一些难度较大,具有挑战性的题目,以提升学生的操作水平。通过层次教学,可以使每个学生在学习过程中都能找到自己的位置,感受到学习成功的喜悦,学生的学习积极性会得到有效提升,在学习中要注意消除学生的差距感,不要认为自己的基础能力差,就与其他学生有差异,要积极帮助学生树立自信心,培养学生的学习兴趣。

3.积极扩展教学内容

计算机技术随着科学水平的提升也在逐渐转变,要想保证高职院校的计算机水平与时代相符,必须不断创新教学方式,扩展教学内容,逐渐形成动态化的教学发展趋势。对计算机教师进行培训,让老师掌握各种新型计算机技术,紧追计算机技术的最新发展成果,从而为教学打下坚实的基础。计算机教学的主要方法是多媒体教学,老师通过课件演示,将计算机知识立体化的展示在学生面前。为了提升学生的理解能力,教师要掌握各种制作方法,课件制作必须结合教材内容进行,必要时可将知识扩展到课外,根据计算机的发展和应用能力,不断扩展知识的边界,深化知识的内容。

三、结束语

高职院校计算机教育水平虽然取得了明显的进步,但是当前教学现状仍然不容乐观,学生的主观能动低,学习积极性不高。针对此类情况,要求高职院校认识到计算机教学的必要性,在教学中开展多种教学方式,创新教学理念,将理论和实践有机结合起来,通过行之有效的方法解决问题,总结出一套适合本校计算机教育模式,才能适应高职教育的发展需要,不断提高高职计算机教育水平。

作者:张敏 单位:辽源职业技术学院医药分院

第二篇

一、高职计算机教学的现状急需引进分层次教学法

高职院校是我国社职业人才的培养基地,人才培养应该从社会发展实际出发,也要从学生的基础出发,高等院校培养全面发展的职业型人才,分层次教学能够针对学生的专业发展,培养不同层次的职业技能人才。高等院校培养职业型人才定位各不相同,也就要求采取有针对性的教学方法和教学方法、组织形式,采取分层次教学法能够让不同层次的学生得到很好的指导和教育,有利于学生逐步提高自己的计算机综合能力。教师通过分层次教学能够引导学生逐步提升,让基础较弱的学生掌握最基本的实践操作能力;让基础较好的学生向更高层次迈进,向软件开发和创新型人才培养方面努力,成为更高层次的专业技能人才。

二、高职计算机教学实施分层次教学的策略分析

2.1针对学生学习基础,制定差异性教学目标

高职院校计算机教学实施分层次教学法,首先应该针对学生的基础制定差异性教学目标,结合学生的认知结构和计算机水平,立足学生的学习基础和发展层次,给学生制定适合他们学习和发展的学习目标。让每一个层次的学生都能够了解自己的基础,确保学习目标和学生的基础相符合,引导学生自我定位,及时的完成自己的学习目标,不断地获得成就感与满足感。同时,结合学生的发展进步情况,制定阶段性的学习目标,让学生在不同的阶段找到合适的学习目标,确保学生不断进步进。为此,教师需要对学生进行全面的考核,引导学生进行自我检测,教师结合学生的基础和考试成绩,将学生分成不同的层次,对他们采取有针对性的教学策略。同时,在具体教学过程中也应该针对学生的学习进步和发展变化,对学生进行动态的管理,每一个学生一开始的基础各不相同,经过一段时间以后,他们的基础逐步提升,学习方法不断改进,很多层次较弱的学生有可能成为基础层次较好的学生,此时就应该给他们制定新的学习目标。这样,通过动态的教学目标管理,及时的调整教学目标、教学方法,不断提升学生的计算机水平。

2.2针对学生基础,实施分层次教学活动

在实施分层次教学过程中,结合学生的基础等级,采取有针对性的教学指导,根据学生的学习兴趣爱好和发展阶段,采取有区别的教学实践活动。以中等层次学生为衡量标准,对优等生有一个更高的要求,给他们设置更多的问题,给予他们更多的实践锻炼机会,引导他们想更高层次目标努力,让他们在做好各种软件应用的基础上,学会开发设计更多的程序,或者编写较为复杂的应用程序。而对基础较差的学生,一方面引导他们学好基础理论,掌握基本操作能力;另一方面给予他们更多的鼓励和表扬让他们不断地获得自信和力量,给他们以方法和指导,让他们逐步找到学习的方法,让他们在教学活动中做好基本应用操作,在反复的实践当中训练他们的操作技能,增强他们的实践应用能力,为他们更好的将来从事与计算机应用奠定较好的基础。而对于技术层次较好的学生,应该给予他们更多的探究性活动,更好地培养他们的开发和创新能力,给他们提供更好的富有创新性的任务,向更高的层次迈进,培养计算机高端人才。

2.3坚持动态跟踪管理,教学评价注重基础层次

计算机教学需要不断丰富学生的理论知识,提高学生的操作技能,促进学生向更高层次迈进。教学管理过程中,掌握每一个学生的知识基础和操作技能,对学生进行动态的分层次管理,及时的发现学生的学习进步和变化。对于学习进步较大的学生,适当调整学习目标,引导向更好目标迈进,及时加以肯定表扬,让他们及时看到进步和成绩,不断增强自信和勇气。对于成绩进步较慢的学生,适当降低对他们的学习目标,及时调整教学节奏。全面了解学生的综合素质,在综合考量的基础上合理分层,并能够及时调整。对学生的教学评价也应立足学生的基础,实施分层次评价,对于学习成绩较好的学生,需要提出更高的要求,防止学生产生骄傲情绪,引导他们不断创新突破。对于基础较差的学生,及时发现他们的进步和特长,不断增强学习自信,防止灰心丧气,让他们及时发展自己的进步和收获。

三、总结