前言：中文期刊网精心挑选了家庭劳动实践感悟范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
家庭劳动实践感悟范文1
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，教师必须创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机结合起来，尽力缩短教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，改变过去那种品德教育与现实生活相脱离的德育灌输方式。
1.带领学生走入生活大课堂进行实效教学
儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。品德与社会课应当以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，课堂的组织教学要与课外的实践活动结合进行，教师应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。
最初的教育存在于生活之中，是为了生活并通过生活而进行的教育，教育与生活浑为一体。随着专门化教育的出现，教育从现实的生活中分化出来，教育不在日常生活中进行，而是在学校中进行。正如杜威所说：“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”我们要带学生走进现实生活的“活”教材，让学生接触和了解社会上的问题，提出解决问题的方法，让学生在实践中体验社会和人生。学生只有在他们能感受到的、观察到的、正在过的生活基础上才会受到真教育。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。
在教学中，我们应该经常安排实践活动与行为训练，引导学生自我教育，提高品德与社会课的实效性。如在教学四上第二单元《温馨一家人》第2课《谢谢你们，我的父母》时，我便分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况，许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸要做晚饭、洗碗”；“妈妈每天要洗衣服”等等，他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了他们已经懂得了学会为父母分忧解愁，也表达了他们对父母的孝敬。又如本单元第3课《家庭收支知多少》要求学生知道维持家庭生活需要一定的经济来源，了解家庭收支情况，树立正确的消费观念。我又给学生布置了一个特殊的作业：记下父母一个月的收入情况，再详细记录一星期内家中所有费用支出的具体情况。小朋友从未留意过这些生活细节，兴趣也很浓，纷纷回家做好各种记录。有的询问父母后记下了每天买菜的费用，有的记下了自己每天买早点的费用，有的跟随父母到超市购物后留下了购物清单。我补充说压岁钱要有计划地使用，学做一个会理财的小主人。他们听得格外认真，似乎长大了许多。通过这样的课堂外延，把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课实实在在，是从生活体验中激起了学生真正的思考。
2.重视儿童已有的生活经验提高教学效率
家庭劳动实践感悟范文2
如，在讲到《爱在屋檐下》这一课时，让学生想象20年后的今天自己对子女的要求，大家会兴趣很高，想象得很投入，表述得很积极、很开心，同时结合现在父母对他们的爱的要求说一说现在的自己该怎么样去回报自己的父母。通过这一活动，使学生懂得了父母对我们的付出，要说声“谢谢”，在日常生活中要做到孝敬父母，理解父母对自己的希望。从而增强学生自觉养成孝敬父母的习惯，认识到孝亲敬长是我们中华民族的传统美德。由此类推，我们在社会上更重要的是尊重对方的劳动，爱惜对方的劳动成果。
体验法作为一种有效的教育与学习方式，要善于从青少年的社会生活中敏感地捕捉到有教育价值的课程，开展其喜欢的活动，以他们的现实生活为基础结合课程内容这一源泉。如，以《我爱我家》为例，家庭是我们的第一学校，我们在家中得到家人的关爱，父母是我们的第一任老师，他们让我们学到了知识、本领和做人的道理。学习本课时，通过我们农村“护犊子”这一游戏活动，使学生增进了对父母的爱的理解，强化了对父母的感恩，激发了学生的家庭责任感。通过“为家人做一件力所能及的事”的作业，使学生体验到了与父母沟通的必要，享受家的乐趣与幸福。
让学生担当教材中的角色，体验与感悟文中所描绘的情景，使台上台下的学生情都情不自禁地融于直接的体验中，尤其通过角色互换的表演，让学生深深体会到父母对自己的爱。最后通过“对爸爸妈妈说句最想说的一句心里话”的活动，更加深了他们和父母间的感情。新课程强调体验性学习，要求学生不仅要用脑子去想，而且还要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手去做，既用自己的身体去亲身经历，又用自己的心灵去感悟。
家庭劳动实践感悟范文3
美国斯坦福大学名人胡佛，自幼家境贫寒，靠打零工勉强维持学业。后来他艰苦创业，成为百万富翁，并当选美国第31届总统。“脚板上的茧有铜钱厚，穿烂的草鞋有一大堆，中午经常靠红薯充饥”的苦难生活磨砺出顽强的意志，成就了他的事业。
“知识青年上山下乡”的时代培养了一大批不屈不挠、意志坚强的时代精英。笔者大学时的班主任就经历过“上山下乡”，他经常很有感触地对我们说：“尽管那时我们把最好的上学时光献给了黑土地，失去了许多宝贵东西。但从另外一个角度，我们时常可以感悟到，艰难困苦培养了我们承受挫折的能力，吃苦耐劳锻炼了我们的意志品质。”他深信不疑地认为，若没有这些，也就不会有他们今天的事业上的辉煌。
他山之石，可以攻玉。国外教育孩子的经验值得我们学习和借鉴。美国的学校，重视孩子独立性教育，从孩子上幼儿园起，就鼓励他们劳动，认识劳动价值，学会帮大人做些家务事。瑞士也有一句教育名言：“为了不让孩子成为无能之辈，从小就要培养孩子自食其力的精神。”瑞士有不少父母把自己十六七岁的女儿，初中一毕业就送到一户有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上高中。
国外教育孩子的理念，是我们教育所要弥补的。受此启发，我们也可以从以下几个方面努力。
重视家庭教育。双休日和寒暑假，家长要有意识地让孩子干一些力所能及的家务活和参加社会实践活动，亲自带领孩子进工厂、下田地，学习工农伯伯勤劳、俭朴、勇敢、顽强的品质。我每年寒假或暑假都要带孩子回农村的老家，向他农民爷爷、农民伯伯学种田，砍柴除草。虽然他脸皮晒黑了，难看了，但培养了他的承受挫折能力和吃苦耐劳精神。对孩子，父母该放手时须放手。放手就是让孩子有独立面对世事人情的机会，能够在风雨砥砺中成长，而这正是一种比溺爱更为深沉的爱。
加强学校的劳动（劳技）教育。当今学校虽不提倡上世纪70年代的“半工半读”教育，但也不能完全脱离劳动（劳技）教育。劳动（劳技）教育能以劳积善，以劳促智，以劳健身，有助于培养学生的承受挫折能力和吃苦耐劳精神，更有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。劳动教育的本质特征就是实践性，真正抓好劳动教育，就要让劳动教育从理论回归到实践。从国家宏观角度看，应该将劳动教育纳入国家法定课程和学生综合评价体系，增加“尊重劳动、歌颂劳动、劳动光荣”等内容在语文、思想品德等课程教材中的分量，并与国家基础教育课程改革同步推进。
地方教育行政部门应保障劳动教育在各级各类学校保质保量完成。学校要恢复和加强劳动课，建设劳动基地，开展形式多样、内容丰富的劳动教育实践活动。除学校的常规教育教学外，要采取多种多样的教育教学组织形式，把学生从“笼子”里放出来，课堂不能局限于教室，社区、工厂、田野、运动场、博物馆、动植物园等都应成为课堂。把课堂延伸到与之联系的现实生活，延伸到相关领域的新知识、新技术，则不仅能使课堂丰富博大，而且更有利于学生愿学、会学、学活、学好，效益倍增，学生承受挫折能力和吃苦耐劳精神等良好素质自然就会形成。
家庭劳动实践感悟范文4
------2019-2020第一学期年唐家墩小学学校工作总结
过去的一年，全体唐小人凝心聚力、砥励前行，留下了一串串奋斗的足迹。学校坚持“同真教育”的办学理念，探索“真爱育人 润泽心灵”德育教育模式，构建“真知启人同，情智共生”本色课堂教学模式，孕育并开发德育、智育、体育校本课程，使学校成为学生素质全面发展的摇篮，师生生命共同成长的家园。
一：常规常在自然向上创新提升向阳生长
1、读书积淀文化，书香润泽校园我校围绕“阅读启智
翰墨飘香”主题，创设同真书香文化，结合“红领巾阅读计划”推广品牌活动，不断推进深耕阅读工作，主要从营造氛围、特色课程、社团活动、拓展传承、亲子体验和激励评价等方面入手，大力倡导“悦读启迪智慧，书香润泽校园，读书积淀文化”，为师生和家庭的精神成长构建一片理想的文化沃土。（1）置精选书目，创书香氛围建筑同真阅读长廊，学生可以在长廊驻足阅读。学校开设“红领巾邮局”阅览室，精选书目，重视质量，每月更新，配有诵读教师、学生局长管理，引领导航。开设红领巾图书角、绿色流动书吧，班班都有“读书角”，学校每学期持续为各个学段班级添置适合的图书，有优秀的儿童文学作品、简单易读的儿童绘本、经典传承的传记小说和感悟人生的名家散文。我们让学校每一个角落都有文字的影子，每个班级充满文学气息，师生在潜移默化中受到文化的熏陶。（2）展社团风采，培书香素养学校以“展示个性、培养兴趣、拓宽知识、开发潜能”为宗旨，成立了“三青鸟文学社”和“棒棒唐之声”广播社团,为孩子们搭建文学熏陶和自我展示的平台。让孩子在经典中感悟文学魅力，在品读中领略语言的丰富内涵，突出听、说、读、写、演、思的训练。（3）润经典无声，诵四季书香四季读书节感悟一年四季的变化共分为春、夏、秋、冬四个主题，全校师生、家长共读共赏。暮春时节，开展了“诵读千古文 争做博学少年”春季诵读活动；欢乐一夏，开展了“跟着课本游中国”假日读书活动；丹枫迎秋，开展了“漫步金秋书海之棒棒唐朗读者”读书活动。让孩子在季节中感悟生活，让书声成为校园里最动听的音乐，让书香成为家庭最芬芳的味道。
(4)重激励评价，拓书香留痕
“你读，他读，我也读”是一种氛围，老师的示范阅读有着强大的磁力，孩子们有了个性见解。“你写，他写，我也写”是一种衍生，老师的创作引领有着巨大的魔力，孩子们用稚嫩的文笔续写学校特色魔幻小说《龙族精卫》或是创编属于自己的童话绘本。假日里制作阅读计划，在爸爸妈妈的怀抱里，共同经历着书籍带来的喜怒哀乐；和爸爸妈妈一起制作DIY个性书签，完成“幸福阅读卡”，在写写画画中总结读书收获，享受美好的亲子时光。结合“书香家庭”、“书香班级”等评比，使亲子共读和师生共读更有力量。
2、匠心点亮童心
劳动创造乐趣学校推行润心劳动教育，采用“学劳结合”结合的方式，劳动教育作为育德、育智、育美、育体的一个重要载体，让劳动服务生活。
(1)垃圾分一分变废为宝，让劳动创意生活
①创意DIY之最美小盆栽同学们的创意DIY
萌翻小盆栽无限创意绽放异彩。有用废旧物品裁剪成漂亮的花盆；用彩笔、泡泡泥等材料装饰花盆、种上喜欢的小植物；用小泥人、小卡片装饰花盆，插上了写给老师的祝福卡，提前将手工小盆栽作为教师节礼物送给老师。各班同学将亲手制作的作品集中摆放在展台，参与活动的同学还可以领取一张唐家墩小学新学期劳育星抽奖券，参与开学典礼抽奖环节。
②创意DIY之变废为宝我最棒本学期学校开展了“践行环保新时尚，变废为宝我最行”的垃圾分类教育实践活动。全校33个班1400多名用破旧床单、废旧报纸、布头等材料剪成“环保球”，收集牙膏盒、喜糖盒、鞋盒做成“超酷机器人”，用废旧材料制作的纸盒作品变成了课本剧的道具，用废弃的玩具和饮料瓶制作了机器人吸尘器和电动小火车，孩子们制作的“纸质花瓶”装扮校园书吧，五年级6班的胡宁同学发现教室窗台上的花容易因忘记浇水而枯死，就进行创意科技制作，利用废弃的可乐瓶和导管发明了一个智能浇花器。我们以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，不断提升学生的劳动技能，不断提高学生的实践创新本领。
(2)别样年级技能争霸赛，让劳动提升生活学校以别样的方式在六个年级开展不同主题的“生活小达人”劳动技能赛。一年级“我的书包我做主”整理书包能手赛；二年级“我的小手真能干”自理能力大比拼；三年级“自己动手为书本穿新衣”巧包书本技能赛；四年级“一针一线小绣手”为纽扣安新家；五年级“小小厨房，大大创意”厨艺显身手；六年级“巧手弄芳华”手工花艺创意赛。孩子们在劳动中创造乐趣，在劳动中放飞快乐。
二：打造同真教师团队 丰盈同真课程
润泽情智课堂在“同真”理念引领下，学校进一步厘清课程与学校学生核心素养之间的关系，努力构建“同真”课程体系，积极探索课程建设的路径和方向。并围绕“立足课堂，提升素养”的主题，开展丰富的教学实践和校本研修活动，有效促进学生学业成绩与教师专业成长。
1、推进课题研究
构建“同真”课程体系在省“十三五”课题《基于核心素养的本色教育研究》的引领下，继续开展“基于核心素养的本色教育学校课程体系架构”的研究。
学校在原有的课程基础上构建了五星校本课程和GBTI班本课程，开设了《力翰科学》、《航模科技》、《音乐剧》、《英语剧》、《啦啦韵律操》、《快乐足球》、《琼声合唱》、《创想绘画》等41个特色项目，全校87%的学生参与课程学习，综合素养得以全面提高。
2、关注学科素养
磨砺“同真”教师团队（1）同读教育专著，提升文化素养。给教师赠送书籍，组织教师开展读书活动，加大阅读感悟的分享交流力度，真正引导教师与学生共读经典同背经典，陶冶情操，涵养性情，专业化发展的同时生命品质得以提升。读书分享会让大家共享美好阅读时光，点燃了读书激情，营造了书香校园。（2）加大培训力度，丰富研修形式进一步完善校本教研体系，坚持把培训、教研和教学改革贯穿于课程建设的全过程，形成全方位、多层次的教研格局，做到人人参与，立足课堂，以研促教，以教带研，边研边教，大家共商学情，讨论学案，展示成果，传递信息，培育专业精神，发展专业能力，形成浓厚的研究氛围，积极构建特色鲜明的校本教研体系。（3）坚持接龙研课，提高学习效
率语数学科教师以年组为单位，以小切口的研究主题为载体，进行“说课——上课——研课再上课”的接龙研讨，让不同观点的碰撞、不同方法的比较，实现相互学习、彼此促进、资源共享，达到以“课例”研究推进教学的成效。
4.（4）携手结对共建，促进均衡发展与学校结对共建的小学教研室段娟老师，4次来到唐小给予指导。课堂导航、教师沙龙、专家讲座多种形式的研修充分调动起老师们的研讨热情，全体数学教师更深刻地认识到小学数学教学的重要性。学校季萍老师在活动中表现出色推选在全区执教研究课《解决问题》获好评。
2019年11月21日，余莉华副校长执教《独领的古代技术创造》一课，斩获《湖北教育》第一届“教研名师”称号。2019年11月，王萍老师获江汉区首届诵读名师提名奖。
2019年10月，学校承担的“十三五”教育科研课题《基于核心素养的‘同真教育’综合实践课程开发与实施研究》通过总课题组专家鉴定，圆满顺利结题。2019年12月，我校数学教师乐建红、陈静、韩凤参加编写的《魅力数学》正式出版。余莉华副校长、陈丽娟老师的文章刊登于2019年08期《湖北教育》。三、常抓安全工作，为师生保驾护航
学生安全教育是学校工作的头等大事，是保证学校其他一切工作正常开展的前提，根据教育局的要求，力求做到安全工作“人人有责、时时有责、处处有责”：
1、期初利用开学典礼对学生上好安全第一课，按要求配备了保安人员，学校实行全天24小时封闭式昼夜值班制度，学校重点、要害部位配置安装了摄像头等监控设备，实施了全天24小时监控管理，做到了人防和技防的有机统一。
2、利用周会、班会、队活动、活动课、学科渗透等途径，采取板报宣传、宣传册、张贴标语、举行主题班会、安全报告会、应急演练等形式开展丰富多彩的安全教育活动，使学生接受比较系统的防交通事故、防触电、防食物中毒、防火、防震、防煤气中毒等安全知识和技能教育，并为每位班主任和每个班级印发了《校园安全“十六”防》的宣传册，使之安全教育常态化。
3、我校把定期召开家长会作为一个长效机制，本学年成功召开了两次校级家长会及校级家长委员会议，印发“告学生家长的一封信”，与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。建立了“学校—社会—家庭”
三结合教育网络。此外，学校不定期对学生所带的利器，刀具进行检查清缴，及时消除安全隐患，强化治理，创造良好的工作环境，保证教育教学工作的正常开展。
4、学校每期以校为单位进行多次防火，防地震的安全应急演练，学生在应急演练活动中提高了自我防范和自我保护意识。为广大师生的学习生活提供了保障。
5、学校积极配合防疫部门对学生进行体检和预防的工作，杜绝流行病在学校发生，周末请卫生防疫第三方到校对各个教室进行消毒。
四、加强后勤服务，为学校工作提供保障
1、每学期初及时发放了办公用品;检修了楼梯道和各教室照明设施的情况;
维修了学生损坏窗户玻璃;及时修剪花草树木;做好开学典礼和校内运动会的准备等。
2、对各办公室、各班级的财产和物品进行核查并登记入册，落实固定资产的管理工作。
家庭劳动实践感悟范文5
关键词：品德与生活;自主;动起来;活力
《品德与生活课程标准》指出：“教师要善于从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养”。因此，品德与生活课必须放开学生手脚，能让学生当家的事，就让学生做主人，让学生自主安排、自主运作，这是激发学生生命活力的重要教育措施。要真正让学生“动”起来，在实际课堂教学中充分发挥学生的潜能和个性，让德育课堂焕发生命的活力。笔者就此谈几点体会。
一、设疑激思，让学生脑子“动”起来
古人云“学起于思，思起于疑。”小学生从一开始学习往往从问题开始，课程标准也要求“动脑筋、有创意地生活”，因此在课堂上，教师要力图通过再现丰富的、生动的、形象的生活事例或生活问题，精心设计问题，制造悬念，竭力点燃学生思维的火花，促使学生产生探索的需要，有了这个需要才能萌发内心的冲动，让学生产生一种解决问题的愿望。如学习《我是家里的小主人》在课前可让每位学生带着下列问题进行家庭采访、调查：（1）爸爸妈妈是怎样当家的？（2）爸爸妈妈是怎样买菜的？（3）爸爸妈妈不在家时，你一个人在家怎么办？（4）在家里，你除了学习，还做了哪些家务活？上课时，教师就可以结合课文内容，组织学生交流采访、调查的情况。学生交流时可以初步认识到：自己作为家庭一员的责任，应该主动做力所能及的家务劳动。
二、组织讨论，让学生嘴巴“动”起来
讨论是最常用的儿童学习、交流活动形式，能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。因此，在教学中，我们要经常结合现实中的具体问题组织学生讨论评议，认清美丑;还可以自编一些讨论题，让学生分清是非，辨明真伪。但最关键的要激活学生的讨论意识，营造良好的讨论民主氛围，要注意桌椅的安排，让学生在感觉上感到亲近，拉近老师与学生的心理距离的同时，也拉进了学生之间的距离。以《战争何时了》一文教学为例，教师在教学中使用多媒体工具给学生播放有关战争的视频和图片，为学生再现等惨烈场景，通过强烈的视觉和听觉冲击将学生“带回”那个不堪回首的时代，视频中有很多与小学生同龄或者更小年龄的孩子，他们本该有着幸福的生活，却被刽子手们残忍的杀害，对比发现我们今天的生活是多么的幸福，强烈的反差将课程教学推向，引发孩子们对战争、和平、人性等问题的思考和探讨，让他们更加珍惜今天的幸福生活，增强对和平的追求和热爱，能够很好地完成本课程的教学任务。
三、体验生活，让学生心“动”起来
现实生活情景教学活动要坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，这也是新课程的一个重要理念。因此，教师要有意识地创设情景，采用多种学生乐于、易于接受的实践活动，让他们在特定的情境中进行生活体验，使学生进入主动的学习状态中，引起共鸣，使学生受到深刻的教育。例如利用生活事件、运用生活问题等，去引导孩子听一听各种问题，引他们认真去思考，让他们有自己的见解，建议，在生活体验中得到感悟，在感悟中又进一步“学会生活”，把课堂变成展示学生思想、情感和行为的舞台，老师只不过引导学生在课堂这个舞台上尽情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行为。如《我是家里的小主人》一课，教师设计了“今天我当家”的模拟活动，在教室里布置相应的情境和物品，再给儿童一定面值的代用券。活动开始，首先让学生说说每天爸爸妈妈是怎样当家的，要准备什么，做些什么，想想如何用现有的钱买哪几种必需品？做到既节约又周全。然后提出任务：今天请小朋友来当家，学习用现有的钱购物。活动完后，让学生展开讨论、分析哪些同学在购物时的做法是正确的，哪些做法是错误的，最后老师才总结学生的发言，并提出要求，这就真正促使学生心“动”起。
四、实践操作，让学生双手“动”起来
家庭劳动实践感悟范文6
摘要：在小学阶段的学习中，品德与社会是重要的课程之一，不仅可以陶冶学生的情操，而且可以帮助小学生树立正确的世界观和价值观。我国传统的品德与社会的课堂教学采取以教师为主导，学生被动接受知识的方式，不仅不能调动学生学习的积极性和创造性，同时课堂效率也得不到提高。随着我国对课程改革的逐步推进，也要求教师对传统的教学方式进行改革，本文从我国小学品德与社会的现状入手，分析课堂教学中出现的不足，进而提出有利于提升小学品德与生活课堂趣味教学的方法，以期促进我国小学教育的又好又快发展。
关键词：小学；品德与社会；课堂趣味教学法
【中图分类号】G623.15
小学的品德与社会课程的教学在整个小学阶段当中具有举足轻重的地位。它是对小学生实施品德教育的重要渠道之一，对培养学生自觉养成良好的道德品质以及习惯都起到了至关重要的作用。然而我国当今的小学品德与社会的课堂教学中仍然存在着一定的问题和不容乐观的现状。我们只有找出问题的所在，并分析问题产生的原因，才能制定出正确的策略来提升教学的质量以及效率。
一、我国小学品德与社会教学现状
小学品德与社会课程不仅教育小学生学习相关的一些社会生活中的常识，使得小学生懂得社会生活中的相关规范，进而引导小学生健康成长，最终形成最基本的价值观和道德观等。但是，现今我国小学的课堂教学中，特别是农村的品德与社会课程，教学德育的真正功能并不能得到有效地l挥。在教学过程中教师通常采取单向的灌输为主，教师就是课堂的主宰者，往往忽视小学生的主体作用，学生处于被动接受知识的地位，这种做法不利于培养学生的创造性思维，对学生的个性形成具有一定的阻碍作用，会压抑学生个性的发展。而且在传统的课堂教学中，教师采用的教学方法比较单一，使得课堂教学枯燥乏味，部分教师对于品德与社会这门课程的实践性、生活型以及综合性理解不足，对知识的拓展不到位，课本上的知识与现实生活中的实践相脱节，使得理论与实践严重脱离，学生不能把在课本中学到的理论与现实生活中的实际相结合，就造成了课本中所蕴含的那些优秀的道德品质不能内化成为学生自身的思想品质。部分品德教师只注重传授与考试相关的知识，忽视学生自身的情感体验，阻碍学生形成良好的态度和观念。并且在课堂上师生缺乏交流，教师以获取高分为目的，单纯的让学生勾画和背诵考试的知识点，学生缺少自主探究，以致于使得学生在道德反省和道德认知上得不到提升。
二、提高课堂趣味教学的策略
（一）设置一定的教学情境
爱学、好动是小学生的天性，小学生正处于贪玩、好动的年龄阶段，在课堂教学的过程中加入游戏、竞赛等情境，能够营造一种轻松、欢乐的课堂氛围，教师通过设计一些带有趣味性和知识性的活动，改变传统的单一教学模式，实现寓教于乐的目的，使得学生在轻松欢快的氛围中学习和成长。因此，在品德与社会的课堂教学活动中，教师要利用身边的有利设施参与进课堂教学过程中。比如在学习《我的家》这一课时，教师可以设定一定的表演情境，采用角色表演的形式，使每一个学生积极地通过表演参与到课堂学习中来。教师让学生搜集一些自己的家庭情境，并让学生对自己的家庭进行角色的扮演，在课堂教学的过程中，创设出和谐而又温馨的家庭情境，并作出一定的引导，让学生更加真切的感受到家的温暖。在真实的家庭体验中获取自己的感悟，提升也使得学生在课本中学习的知识在现实的表演情境当中进行升华，从而引发学生产生情感的共鸣。再如，学习《伸出爱的手》这一课时，教师可以采取插入一些音乐的方式来吸引学生的兴趣，提高学生的注意力。在这节课中播放歌曲“感恩的心”，让学生感受到残疾人生活的不容易，激发学生对残疾人的尊重与同情，帮助小学生培养尊重、同情心和博爱等优良的品质，取得在传统的教学方法中无可比拟的效果。
（二）在教学中采取数字故事的方法
听故事，对于小学生来说无疑是一个非常有趣的事情，在小学品德与社会课程中最主要的特点之一就是“小故事大道理”。数字故事是一种比较新型的教学方法，它集文字、视频、图片、动画、音乐等元素于一身，能够使得小学生更加直观、生动地感受到课程的意义。数字故事把这些元素结合在一起，突破了传统的口头讲故事的方法，把数字故事与小学品德与社会课程融合起来，可以激发学生学习的兴趣。比如，在学习《阿姨叔叔辛苦了》这一课时，主要是培养小学生热爱劳动以及尊重劳动者，爱护劳动成果等一系列的优良品质。教师可以从网上下载一些图片和视频播放给学生看，着重突出时间，例如：天刚蒙蒙亮、中午时分、两天、三天…每天都在忙碌等词语，最后再突出表达：叔叔阿姨，你们辛苦了！让学生真正的明白从事各行各业的叔叔阿姨们的辛苦，了解到他们为我们的生活和学习带来了极大的便利，人们之间在生活中是相互依赖的关系，让学生真正明白我们生活中缺少哪一个行业都是不行的，最后引导学生尊重并且感谢这些来自不同行业的劳动者，让学生养成热爱劳动的习惯，并且培养学生尊重劳动者的工作和劳动成果的正确态度。
结束语：
品德与社会这门课程不仅仅是单纯的一门学科，它也是促进小学生掌握知识的同时，去感悟世界的一个重要的途径，有助于小学生形成一个良好的心理品质。在小学品德与社会的课堂教学中，教师应该依据学科自身的特点以及教学的实际内容，巧妙的设计一些情境，来激发学生的兴趣和积极性，进而提升课堂教学的效率与质量，为我国的教育事业贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]谢雷.论情景教学法在小学品德与社会课中的合理应用，学周刊，2013.
