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班级制度建设的意义范文1
关于积极推进劳动预备制度加快提高劳动者素质的意见
全面推进劳动预备制度是提高劳动者素质、促进我国经济建设快速发展的重要举措。国务院办公厅《转发劳动保障部等部门关于推进劳动预备制度加快提高劳动者素质意见的通知》（〔1999〕60号，已翻印下发），把劳动预备制度提到了一个重要的战略地位。现结合我省实际情况，提出如下意见。
一、推进劳动预备制度，提高广大劳动者素质是一项重要的战略任务，各级政府要加强对实施这一制度的领导，并列入重要的工作日程。根据〔1999〕60号文件关于各级政府要设立由主管负责人牵头，劳动保障、教育、人事、计划、经贸、财政、工商等部门组成工作小组的要求，决定成立四川省推行劳动预备制度工作小组（另文下发），工作小组办公室设在省劳动和社会保障厅。各地也要成立相应的工作小组，切实抓好本地区劳动预备制度的推进工作。
二、技工学校、职业高中、职业中专、成人中专、普通中专学校以及就业训练中心、社会力量举办的教育培训机构和其他职业培训机构举办的职业教育和职业培训，均属劳动预备制度教育培训。从2000年起，在我省普遍推行劳动预备制度，组织新生劳动力和其他求职人员，在就业前原则上接受1?3年的职业培训和正规的职业教育，使其取得相应的职业资格或掌握一定职业技能后，在国家政策的指导下，通过劳动力市场实现就业。
参加各类职业培训合格的学员，具备初中毕业及其以上学历的一般可免试进入各类中等职业学校继续学习；如有考试要求的，应在同等条件下优先录取。劳动预备制度教育培训还可采取举办非全日制班、季节制班、双休日班或晚班，以及学分制与学时制相结合或远程教育培训等灵活多样的培训形式。
三、新生劳动力必须经过职业教育、职业培训，取得相应证书后方可就业。从事一般性职业（工种）的，必须取得相应职业学校的毕业证书、结业证书或职业技能培训合格证书；从事国家和地方政府以及行业有特殊规定职业（工种）的（国家另有规定的除外），在取得职业学校毕业证书或结业证书、职业技能培训合格证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书；从事个体工商经营的，也应接受必要的职业培训，其中从事国家规定实行就业准入控制职业（工种）的，必须在取得职业资格证书后方可办理开业手续。
四、职业介绍机构不得推荐、用人单位不得招收录（聘）用未持有职业学校毕业证书或结业证书、职业技能培训合格证书和职业资格证书的求职者就业。劳动监察机构要将职业介绍机构、用人单位推荐招收、录（聘）用人中的劳动预备教育、培训和获取相关证书的情况列入监察范围，对未执行上述规定的，要依法查处，并责令改正。
班级制度建设的意义范文2
关键词：高校；教育；班级建设
班级是学校日常工作的基本组成单位，是大学生活不可缺少的集体，是学校针对学生进行教育、管理的基层群体，更是大学生学习、生活的基本组成形式。班级建设直接关系到学校的建设与进步，关系着每个学生的成长与发展，因此班级建设是非常重要的。
一、班委队伍的建设
在班级管理过程中，任何一个班级的建设意图，都是依托班干部传达和落实的。辅导员或班主任更多是依托班委对班级进行管理，所以班委队伍的建设显得尤为重要。第一，必须有明确的选拔制度。可以采取多样化的组成形式，如全部公开选拔，或者选拔主要班委实行“内阁制”。第二，对班干部进行必要的综合培训和指导，明确各班干之间分工与协作问题，以保障班级日常工作的正常运行。第三，制定定期考评制度，一般以学期或者学年为限，对部分班干部做出教育或者调整，甚至调换。班干部的职位变动不仅调动了其他同学的积极性，还可以保证班级荣誉分配均衡，同时也可以增强班干部的忧患意识，保证其高涨的工作热情以及良好的工作效率。第四，要降低班干部的优越感，还要重点引导并提升班干部形成坚定的责任感以及培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。第五，要提高班干部的标兵意识，让优秀成为一种习惯，使其在班级同学面前表现模范带头作用。
二、班级德育建设
在学生综合素质中，思想道德素质居于核心地位，是学生综合素质的灵魂，对学生的成长、成才起到至关重要的作用，因此，在班级建设管理中，德育教育的地位不言而喻。高校也必须采取多样化的教育方式，从而达到德育的目的。例如：从学生入校以来，通过座谈、主题班会、个别谈话以及引导组织观看具有教育意义的影片等形式和手段对学生进行德育教育；同时，依托现有课程（如《思想道德修养和法律基础》）和学校各种形式多样的活动（如团日活动和青年志愿者活动），对学生的政治思想觉悟和思想道德修养进行培训和提高。使同学们发扬互帮互助、集体主义精神，坚决抵制具有不良影响的小团体行为。以上提到的活动同时也作为集体评优的一项参考指标，达到教育与考评的双重作用。
三、班级学风建设
良好的学风不仅是高校综合实力的集中体现，还能够对身在其中的每一位同学起到积极的鞭策和激励作用，无论是从高校，还是从学生个体出发，加强班级学风建设尤为重要。可以以考试、专业技能比赛和课外科技文化活动为主要平台，以评优、评奖为主要依托手段，拓宽同学们的知识面，在宽厚综合知识基础上重视专业知识的学习，培养专业素养和意识，尤其是对外语、计算机的使用和对专业知识的实践，实现学生的自我教育、自我管理，自我服务，并形成“比、学、赶、超”的优良学风。
四、班级制度建设
制度建设是班级各项工作顺利开展的保证，是班级成员形成集体意识的重要手段，也是班级建设中不可缺少的约束力量。班级制度包括组织制度、学习制度、评奖评优制度等。班级制度通过同学以各种民主的方式进行讨论后制定出初稿，然后辅导员和班主任召开班委会，根据学校的有关规章制度和工作经验，最后形成班级管理办法。
同时，强化班务日志的填写，记录班级课堂情况，有利于及时发现和纠正问题。把班务日志作为班级管理的重要依据和平台，通过各种手段有效的使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验成功过程，有利于学生克服不良勤想和自身不足，提高学生自身素质尤其是自我管理能力和自律意识。
五、班级目标建设
班级制定相应的量化目标。团支部应着重抓好班级思想建设，包括组织、宣传工作，以班级在团日活动和发展党员作为团支部评优主要工作业绩；学生干部应当注重班级成绩、组织或参加各种比赛并获奖的情况；大学生应该合理制订个人大学生涯规划评价表，以学期为单位进行自我评估。在目标具体实施过程中可采用多样化和高效化的形式。
在大学生涯中，班级对大学生的自我确认以及社会化进程起着非常巨大的作用，因此对大学生班级建设的探讨，不仅有利于营造大学生身心发展的良好环境，达到一切以学生的全面发展为中心的目的，也可以推动高校的学生工作建设，并取得更好的结果。
参考文献：
[1]黎茂金.高校班级管理工作探析[J].资治文摘：管理版，2010（3）.
[2]梁红霞，萧家芳.高校班级学风建设的实践讨论[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2012（2）.
班级制度建设的意义范文3
关键词:班级文化建设;高职院校;学风建设;宿风建设
在我国的高校管理中、一般由学校、年级、班级这三大部分构成，而在这三大部分中最核心的部分就是班级。一个班级的好坏直接影响到学生个体的成长，良好的学风、宿风、成为了班级文化建设的重要根基。在我国高职院校起步晚，学校底蕴文化不足，单一以学生就业、学校生源为发展，忽略学生在校发展，导致班级文化建设不完善影响学生发展，所以班级文化建设现已成为高职院校发展的首要解决问题。
一、班级文化建设
班级是学校内组成部分最核心的单元文化作为大学中做重要的文化基础，学生思想的直接影响着便是班级。班级文化是在班委全体同学的构成下，为实现社会，学校的教育实践活动中创造形成的一种物质形态。在翻看很多资料我们可以发现，很多教育学者对班级文化都有不同的定义，例如:史华楠学者认为，班级文化是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围，班级组织和交往行为，通过班级所体现出来的群体价值取向。通过对高职院校班级文化建设分析来看，在班级文化中，影响班级文化的重要构成可以从学风建设、宿风建设、班委建设、制度建设、精神文化建设、职业素养这六个方面来直接影响班级文化的建设。作为高职院校，学生在校学习时间短，实践和学习同样重要的环节中，班级文化建设问题，更尤其的突出。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出，高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的使命。在2016年国家十三五规划中指出高职院校发展方向，这意味着高职院校人才培养以成为了国家人才培养环节中的重心，而在此条件下，高职院校班级文化建设便显得尤为重要，而怎样发展高职院校班级文化建设，可以从以下几个方面入手。
二、学风建设
良好的学风建设，是高职性院校建设发展道路的路基。良好的学风对全班级学生的心理将产生促进作用，我们熟知高职院校学生由于大部分作为高考失利学生，他们在整个学习期间迷茫的状态将导致他们在进入高职院校中会因为落差和失利以及周围同学的不好的影响而放弃自己。在班级中，学生每天大部分时间在教室，都和同学相处一起。如果在相处过程中班级内整个学风状态都是懒散，厌学的气象，同学们之间都是自我放弃的状态，形成不良好的学习风气、日积月累，整个班级同学将变得不学无术。反之，作为班主任老师，如果在班级文化建设中，从大一入学时，通过引导学生明确学生的学习目的，纠正学生的学习观念，引导学生将实践学习和理论学习结合;班级内形成良好的学风制度建设，通过开展一些列活动让学生更好的学习，为班级文化建设做好稳固的根基。
三、宿风建设
作为学生在校期间除了学习以外，大部分时间都在宿舍，宿舍既是学生休息的地方，同样也是学生结交朋友，认识社会的最好路径。因此宿风建设在班级文化建设中也尤其重要，高职院校学生，在学校中玩心重，一天觉得自己无所事事，上网，逃学成了家常便饭，本宿舍同学很容易受影响。所以作为班主任老师，应该在班级内宿舍中形成固定管理模式，通过宿舍走访，定期跟进，在班级内以宿舍为单位开展一系列活动，通过宿舍之间的正能量传递，利用体育活动，文艺活动，发现宿舍中一些有特长的同学，使得学生们发现学习的意义。宿风建设，对于学生良好性格的培养起到重要作用，良好的宿舍风气不仅对同学有促进，更是对班级文化建有推进作用。
四、班委建设
作为学生干部，不仅是老师的好帮手，更是学生的好朋友。在班级中好的班委构成，对班级各方面都有影响。班委作为班级最基础的干部构成是学生和老师之间的纽带。好的班委体系，不仅可以使得班级学习相互关融洽，促进同学学习，更能够使得同学们通过班委增加对老师的信任，为班主任在班级管理中搭建桥梁。所以班委建设在高职院校中更需要，高职院校学生，对学习的不重视，需要班级班委领头羊起到良好的模范带头作用，促进班级文化建设。
五、制度建设
班级制度文化是指通过班级建设与班委建设相互结合，通过一系列班级内拟定制度督促班级同学共同遵守的规程。而在班级文化中通常被称为班规，它是一个班级能否正确发展的核心，同样是确保学校校规校纪的落实和实施。而作为高职院校的班级制度，主要体验在日常的学生行为管理上、纪律要求、参与活动要求等。而在高职院校中班级制度建设就是通过班规，这类硬性条框来管理班级，不过在管理过程中同样要注重科学管理、人性管理、以免事半功倍，要根据各班级实际情况制定。
六、精神文化建设
在班级文化建设中，精神文化属于思想层面中最重要的层面，它不仅包含班级学生的思想动态，班级同学人生观、价值观等;更重要的是良好的班级精神文化对班级成员相互间尊重，促进同学交流起到重要作用。班级学生之间相互团结，尊重也会使得班主任对班级的管理方便很多，班级内班委在班级内实施班主任的一些任务，也会方便很多。作为班主任来说可以通过定期召开主题班会，素质拓展活动增强班级同学精神文化建设。一个班级的精神文化建设是一个漫长的过程，需要通过班级同学共同努力，从而促进班级文化建设。
七、职业素养
高职院校大学生和其它院校大学生最大的区别在于实践能力和职业定性性强，它们大部分同学在入学时已经对自己未来职业有良好的定性，通过所学习的职业技能就业。而对于他们来说三年学习时间中，除学习外便是本专业的职业技能学习，而良好的职业素养对今后就业有着深远的影响，在高职院校班级中，班主任要在班级文化建设中通过增强学生的专业职业思想及意识，帮助学生加大职业素养的培养。除此外，还需要让学生意识到这建设职业素养同时需要和专业理论知识想结合，从而提升学生对专业学习的信心。总之，在高职院校中班级文化建设以成为班级建设的重要核心任务，对学生的教育素质，专业素质都起到的重要作用。为学生在校期间树立正确的人生观，价值观，提高学生就业信心，增强社会主义责任心都有重要影响，同样能够促进高职院校班主任的管理工作。我国“十三五”规划及《国家中长期教育改革发展规划纲要》均提出全面加强职业教育院校建设，就是要求加强职业院校建设同时加大班级文化建设，从而促进高职院校大学生在校更好的学习。
参考文献:
［1］姚红．论学习教育过程中的班级文化建设［J］当代教育论坛，2003(6)
［2］朱盛．基于职业素养的高职宿舍文化培养分析［J］湖北函授大学学报，2014(4)
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［4］邱开金，周晓玲．高职班级文化探析［J］中国高教研究，2005(12)
班级制度建设的意义范文4
关键词：高校；班级助理制度；对策研究
1999年全国高校扩招政策实施以来，全国各大高校的入学人数激增，学生教育管理面临着更加复杂、严峻的局面。为实现高校学生的自我教育、自我管理、和自我l展，高校设立班级助理制度。自班级助理制度实施以来，出现了许多问题，那么我们该如何有效、合理、科学地加以改正和提高呢？对此提出了一些对策来完善高校班级助理制度。
一、把握角色定位
1.服务者。班级助理要克服困难切实解决好学生们的问题，尽所能照顾好学生们的情绪。把学生的问题当成自己的问题，学生有困难求助时，班级助理要尽全力解决他们的困惑。班级助理要切实做好服务学生的工作，增强自己的服务意识。
2.协助者。班级助理作为辅导员工作上的得力助手，应尽力协助辅导员完成一些工作，身体力行的分担辅导员的工作重担，协调好老师与学生、学生与班委、班委与老师之间的工作，做好新生与老师之间沟通的桥梁。
3.管理者。班级助理作为新生班级的管理者，应当具有较强的组织能力、管理能力、沟通能力、应变能力等工作能力。只有这样才能帮助新生班级做好班级建设、组织管理、开展活动，增强新生班集体凝聚力建设，管理好新生。
二、明确工作职责
高校应制定好班级助理工作职责的规定，划分好班级助理和班委的工作内容，明确班级助理的工作细则。在班级党团建设、班级制度建设、班级学风建设、班级文化建设、寝室文化建设等方面细化工作范围，明确说明辅导员与班级助理、班委和班级助理的工作划分，处理好一些细节。对于班级助理职责范围内的事情，班助可以自行处理，对于非职责范围内的事情不能擅自决定，需及时请示辅导员或是与班委协商，以防出现工作越级和失误。清晰的工作职责，可以提高学生工作的效率，避免一些矛盾的产生。
三、加强沟通交流
班级助理作为高年级的学长学姐，和辅导员相比，他们有更充足的时间来和学生相处。班级助理可以下寝室了解学生的状况，也可以在课余时间通过微信、QQ或是电话的方式及时与新生进行沟通和交流。在沟通交流的过程中掌握班级丰富、准确的信息。在周末，班级助理可以活动，例如一些素拓或郊游等，增进同学们之间的了解。关于班级内的事物，班助要定期召开班委会，及时了解最近一段时间班级内的事务和需要解决的一些问题。除此之外，班级助理也可以组织一些特色交流活动，面对面地为学弟学妹解决一些学习上的困惑，为他们大学四年的规划提供一些指导与建议。总之，班级助理必须时刻关注新生的思想动态，了解新生的思想发展方向，掌握新生情况的第一手资料，加强班助与学生间的沟通交流。
四、完善制度建设
1.选拔制度。为确保班级助理的人选质量，班级助理应在所有学生中公开公平进行选聘。在选拔初期，大力宣传班级助理的招聘，明确选拔班级助理的条件。申报者须先填写班级助理申请表，注明个人简历、申请理由以及工作理念，然后由辅导员同意后签字，最后采取笔试和面试两种形式，按成绩从高到低排序，择优聘用。在面试时，成立选聘小组，专门负责每年的班级助理选聘。选聘结束之后要进行为期一个星期的公示，有异议的可以匿名发邮件或是打班级助理投诉电话。高校要真正的从制度上要严格班级助理的选拔，让更多的学生有机会进入这个团体锻炼自己，展现自己的能力。
2.考核奖惩制度。在班级助理工作中，对于工作认真者应及时给予表彰和奖励，对于工作态度不端正者应进行批评教育，情况严重者可以淘汰。其次，规范班级助理的考核方法。班级助理每月考核一次，考核内容主要是班级基本工作，班级学风建设，班级助理思想品德、工作实绩、工作态度、工作能力等方面。考核要明确分为优、良、合格和不合格四个等级，考核分数由班级助理所带班级的学生代表和辅导员共同评定。每周约谈一个专业的个别学生，每半年做一次问卷调查。将学生评定、辅导员评定与学生访谈和问卷调查结合起来，共同作为班级助理的考核结果。最后，班级助理要实施实时监控和工资绩效，每月或每季上交工作总结和工作计划，督促班级助理们能够真正行动起来，在工作中做到认真、负责。
班级制度建设的意义范文5
关键词：初中班主任；班级管理；创新
班级是学校实施教育教学的重要场所，是学生成长成才的重要渠道，也是学校管理的最基层组成部分。班主任作为班级工作的组织者、引导者，是班级管理的核心，主要起组织、管理、教育作用。班主任班级管理水平直接关系到学生的整体素质，关系到学校的教育教学质量，因此，做好班级管理工作具有十分重要的意义。初中生正处在青春期与叛逆期，思维比较活跃，性格趋向多样，越来越难管，如果一味地压制管理，只会让学生惧怕或产生逆反心理，如果完全放任不管，也是不可取的，这就要求初中班主任积极探讨班级管理策略，不断创新，实现最有效的班级管理，引导学生成长成才。
一、注重言传身教策略
班级管理水平的高低与班主任的领导管理能力有着密切关系，班主任的每一个决定都可能会影响到班级的发展与学生的命运。因此，班主任必须加强自身修养，提高自身管理水平，多看一些班级管理方面的书籍，提高理论素养，并在班级管理工作中践行，做到知行统一。初中生正处在人生观、世界观形成的重要时期，容易受身边人的影响。因此，班主任要做好学生的表率，加强自身修养，言传身教，以身作则。一个优秀的班主任要时刻注重自己的言行举止，注重自身的良好形象，用自己的人格魅力感染学生，潜移默化地影响、教育学生。如我要求学生不迟到，我自己要先做到；发现教室的卫生不好，自己弯腰捡起来……这样，学生就会在这无声的教育中受到熏陶，这种潜移默化的影响比任何说教都管用。俗话说：“一屋不扫，何以扫天下。”作为班主任，就要提高自身修养，做到言传身教，这对于班级管理来说是一剂再好不过的“好药”。
二、注重制度建设策略
班级管理工作中最忌无章可循，这样不仅会让学生觉得缺乏行为规范，也使班级管理工作难以有条理地展开，因此要提高班级管理水平，就要建立完善的班级管理制度，这是班级进行正常教学活动的保障。班级制度建设既有成文的规章制度，也有非成文的制度。成文的制度是指根据班级实际情况制定的班级管理制度。其实学校的常规管理制度都比较全面，如《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，但面面俱到，有时候会忽视班级管理的差异性。所以，班主任接手班级后，要认真分析班级实际情况，在整体不变的基础上对一些细节进行修改，提高其操作性。同时班级管理制度方面还可以多借鉴一些经验丰富的班主任的做法，建立切实可行的长效机制，这对规范学生的基本行为，确保日常教学工作有序进行具有积极意义。非成文的制度是指班风、学风、舆论等，这是班级管理中约定俗成的内容，在班级文化建设中起引导、调节作用，可以说是班级的精气神，对班级整体氛围的形成有重要意义。
三、注重宽严相济策略
班级管理工作中，班主任必须对学生宽严相济。高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”所以，教师要热爱学生，从思想、学习、生活方面给学生以关心与帮助。但在教育教学过程中，会出现有的教师讽刺挖苦学生，特别是对学困生或平时较捣蛋的学生更是如此，极容易伤害学生的自尊心，不利于学生的心理健康，或者会让学生产生逆反心理，与教师针锋相对，这不利于班级管理工作的顺利开展。因此，班主任班级管理要做到宽严相济。首先，尊重学生，公平、宽容地对待学生，尤其是后进生。班级管理工作中，后进生是最令人头疼的事情，有的教师简单对待这些学生，融入了恨铁不成钢的意味，认为只有严格管理才能出效果，结果越强制管理，学生越逆反。因此，教师要关爱后进生，讲究管理的方法与艺术，理解、体谅他们，让他们真正感受到老师的关心。其次，学会欣赏学生。学生身上的闪光点不仅有优异的成绩，还有劳动优秀、热心助人、文艺才能突出等方面，这都应该得到班主任的肯定与赞扬。初中生正处在身心发展的重要阶段，自尊心强，渴望得到别人的赞扬，因此班主任要善于发现学生的优点，哪怕是小小的进步，都要给予表扬。第三，要严格管理。为了更好地管理班级，班主任要制定可行的规章制度，用制度来约束学生言行，学生犯下错误时要给予批评教育，同时做好心理疏导。
四、注重自我管理策略
初中生正处在叛逆期，班主任管得过多会适得其反，这就需要调动学生的积极主动性进行自我管理，这样既能锻炼学生的自我管理能力，又能增强学生的责任意识。班级管理工作不是班主任一个人的事情，如果班主任任何琐碎之事都管的话，永远也忙不完，还达不到相应的效果。因此，班主任应放开手让每个学生都参与到班级管理中来，让学生享有民利，积极地为班级内外事务谋划。要实现学生的自我管理，选拔、培养好班级干部是关键。选拔班干部时班主任一定要慎重、冷静，明确选拔标准，在综合听取全体学生的心声后，选拔出平时表现突出、组织能力强、愿意为同学服务的学生为班干。选拔班干部后，班主任要在工作内容、方法等方面对其进行培训与指导，在学习、生活方面严格要求自己，处理好学习与工作、干部与学生的关系，成为班级建设的楷模。当班干部能独立工作后，班主任要大胆放手，只需在工作中给予相应的指导即可。同时对工作表现优秀的，要给予表扬与鼓励，促使他们发挥出更大的作用。
总之，班主任是班级管理的核心人物，但因为班级管理具有复杂性、不确定性，其管理策略也复杂多样，因此，班主任在工作中要不断创新，探索新的管理策略，从而提高班级管理效果，促进学生成长成才。
参考文献：
[1]刘楚琴.对加强班主任班级管理的策略交流[J].现代阅读，2013（1）.
班级制度建设的意义范文6
【关键词】教师队伍;自主管理;自主发展;家校合育
【中图分类号】G471 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）03-0022-02
【作者简介】笪儒忠，江苏科技大学附属中学（江苏镇江，212000）校长。
江苏科技大学附属中学是镇江市一所有着近五十年办学历史的公办初级中学。在民办学校还没有得到迅猛发展的八九十年代，因为与江苏科技大学（前身华东船舶学院）联合办学，学校在很长一段时间里，都是家长心目中的优质初中。随着镇江市新一轮教育布局调整，2007年学校由原来的老城区古通巷整体搬迁至城郊结合部的学府路中段，学校从老师的家门口来到了学生的家门口，校名也由原来的“镇江市第十一中学”改名为“江苏科技大学附属中学”。这一巨变，对办学者提出了很大的挑战：如何让老师们能尽快安心地在这所新校开始自己的事业，如何让新施教区的家庭相信我们的学校，如何让教惯城区学生的老师与新校区学生建立良好的教学信任关系？作为带着优质均衡使命异地新建的公办初中，自新校搬迁以来，我们在现代学校制度建设实践中开启了新校教育事业的征程。我们积极围绕现代学校制度建设的四个特征（依法治校、自主管理、民主监督和社会参与）设计教育教学综合改革蓝图，努力探索符合学校自身发展、彰显办学个性的现代学校建设路径，期望通过我们自己的努力，最终达成“让师生过一种幸福完整的教育生活”的学校愿景。
一、自主管理，更人性化地提高学校的组织效率
古罗马的西塞罗在其名著《法律篇》中说：“人民的福祉是最高的法律。”法为人而立，非人为法而生。民之所欲、法之所系，作为学校管理者，依法治校的出发点就应当是为了实现人文关怀，保障师生的自由、平等和尊严，促进师生的全面发展。任何一项制度的产生总有其背景，如果学校直接回答问题，那可能就忽略了人的存在，最终产生的是让人没有安全感的冰冷制度。只有让制度的约束对象参与制度的制定，才能让学校生活中的每一个人都能更好地理解、执行制度，最终达到适应制度，并在其中充分自由地享受它所给自己带来的职业幸福感。
绩效考核制度是工资改革中绕不过去的一道坎，问题是实施绩效以来，有关绩效是否达到了调动教师积极性的争论就一直没有停止过。其实关键不在制度，而在建立制度的过程以及制度的目的追求。我校绩效考核制度坚持走群众路线，在成立起草小组之先，就组织了一场“我们需要什么样的工作态度、精神状态”的学校大讨论，教师们在这种讨论中逐渐找到了学校的精神与自己的态度，不知不觉地把自己也放在了主旋律之中。所以，当民选绩效考核制度起草小组时，愿意参与其中的老师多了，站在质量、责任以及学校全局上思考问题的教师多了，只思虑自身问题的自然也就少了。学校几次从下到上的征集方案意见，每次都传递着学校发展需要的正能量。最终在学校教代会上，考核方案一次性全票通过。
由此受到启发，为了逐步实现教职员工的自主管理，学校在评优评先、岗位设置和发展规划制订等制度建设与过程管理中，把协商当成了学校管理的起点，事事时时与教师协商。表面上看好像弱化校长、行政权力，其实这些做法不仅极大地克服了校长和行政制定制度、执行制度的片面与生硬，更为重要的是让教师始终没有被管理的感觉，极大地化解了硬性管理带来的隔阂与冲突，增强了教师工作的自主与自觉。
二、自主发展，更有效地发挥学校的育人功能
为了让学生过完整的校园生活，我们把学生视为能动的教育主体，将教育的重心放在学生主体意识的激发上，不断为学生自我发展提供机会，并进行适度的调控、启发和建构。
以新生入学行为训导为基础，加强年级部、班级日常行为规范的检查与考核，以建立校本德育课程的标准不断丰富“低碳而简约的德育”体系内涵，初步建立了以“入学训导”、“升旗仪式”和“主题文化节”等为代表的德育校本课程。
为鼓励个体的发展，我们以社团建设为载体，为学生提供多样化、选择性的校本课程。学校定期举办学生社团活动成果交流和汇演，构建“社团进社区”的活动机制，努力促进学生社团活动上规模、上台阶，使社团建设规范化、课程化;社团活动多样化、品牌化;社团考评多元化、系统化，使校本课程建设成为生发学校文化的沃土。
为了促进同伴互助，加强典型引领，使行为训导由个体养成走向小组合作，学校在生本课堂建设中，就学习小组分组原则、小组形态、小组构成步骤、小组文化建设、小组互助学习规则等提出了具体细致的操作要求。校长室和课程处还对小组互助学习评价分数的综合使用引入了游戏干预――“分数加星级”的及时过程评价。将日评价、周评价、月评价的结果应用到班级奖惩、年级部奖惩和学校奖惩中。
在小组文化的基础上，加强班级文化建设，激发班主任创新工作潜能，培养学生自主发展力。设计、布置与班级特点和发展方向相适应的理念文化、制度文化、物质文化和行为文化，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。通过每周的国旗下讲话和主题班会，鼓励在统一的主题下各班学生自主发展，并想方设法通过校园节日、活动集中展示班级精神与风采。
学校文化是学校制度发展的最终方向。从养成教育出发，我们以低碳的理念进行校园活动文化设计：以“让学生过完整的校园生活”为价值追求，以让学生能感动一生、记忆一生为标准，以学生三年学校生活为单元，紧扣七个教育精彩点――入学训导、开学典礼、升旗仪式、主题文化节、主题运动会、主题教育月和毕业典礼等，由点到线、由线到面地形成以“大爱文化”为内核的全员共建的校园文化体系。通过具有教育弥散意义的文化创建活动，努力构建感恩-快乐的大爱文化， 不断搭建学生行为训导、自主发展的平台，并使之成为学校特色发展的灵魂，让全体师生在感受爱的过程中体验校园生活的幸福与快乐。
针对学情实际，因校制宜、因生制宜，以细节做为德育的切入点，积极培育社会主义核心价值观，我校探索了独具特色的“行为训导-引导反思-自主发展”的养成教育模式。
三、家校合育，更广泛地发动家长参与学校管理
家校合育是我校的传统，在处于弄堂之中的老校区时，学校就把家校合育作为一项重要工作来做。近年来，学校想方设法让更多的家长走进学校，让更多的家长关心学校、关注教育;让更多的教师走进学生家庭，理解家长、帮助学生。为了推进现代学校制度建设，学校不断创新家校合育工作机制，创设支持和监督学校办好教育的群众性组织，让更多的家长参与学校民主管理。
