生活像花儿一样范文1
Alva 外企高管
“逸”生活工具：
联想天逸F41
经典格言：
笔记本电脑是男人的名片夹
Alva给大多数同事的感觉是充满活力、工作效率极高。据说他曾因连续加班几夜为公司打下一场硬仗而深得上司的赏识和信任。细问Alva缘由时，他却轻描淡写地说：“其实关键的原因是我在成就中找到了工作和生活的乐趣所在。只有高效的工作，我才有更多的时间休闲、健身和做自己喜欢的事情上。可以说，我很少熬夜工作，这个说起来你们或许不信，正是因为有了联想天逸F41，使我许多工作似乎化繁为简，提高了工作的效率，有时间去做自己喜欢的事情，当然精力充沛了。”说这话时的Alva，脸上写满了阳光。
Alva继续说道：“忙里偷闲，或者回到家中的时候，特别希望自己的笔记本电脑是一台‘能文能武’的‘实干型’产品。可是F41带给我的惊喜远不止此。它除了有强大的性能外，还有很丰富的娱乐功能。比如我经常需要出差，路途中打发时间的时候，天逸F41所配备的娱乐飞梭功能，就像一个强大的的指挥中枢，能够实现多种影音娱乐功能，就可以轻松进想天逸为你定制的、丰富多彩的娱乐影音界面――Shuttle Center，轻松体验电影播放、视频浏览、图片查看、音乐欣赏、影碟制作、音量调节等多种享受，出差再也不是我所难熬的事情了。”
“当我戴着耳机，在旅途中享受着杜比音效的音乐，我的心情就完全不被自己掌控了，而毫无瑕疵的音响效果，能让我参透很多道理。” Alva满脸幸福的样子，看来也是一个发烧友。“即使没有耳机，天逸F41双高音单元和一个2.5W的低音单元的组合，也让我在看片、玩游戏的时候，能给我特别真实的体验，我似乎就置身于赛车道上、角斗场中，甚至歌剧院、音乐厅，太震撼了！在家中看电影的时候，还有遥控器可以为我所用，我安心躺在床上，用遥控器指挥我的爱将就成。”有了天逸F41的Alva，还特地把一些经典的大片买回来，重新回味了一番。据说那次的经典案例，还是源于看片时迸发的创意呢。
让Alva满意的还有联想天逸F41独具个性的高触感键盘。Alva介绍说，长期坐在电脑前，不光考验自己的眼睛，更考验自己的手。天逸F41采用的是高触感键盘，它严格按照了人体工学原理进行设计和布局，每一个键盘的弧度，正好跟手指的弧度相吻合，而不像很多笔记本电脑那样是平面的；它的底层支撑结构采用双层底板，坚固又屏蔽辐射，高触感键盘，让它有一种行云流水的感受。他还着重提到，如今，笔记本电脑不仅仅是我们的办公工具，对于男人来说，随身携带一台设计精美、功能强大的笔记本电脑更可以彰显自己的个人品位，联想天逸F41已经成为了他的标志性名片。
Erica 都市白领
“逸生活”工具：
联想天逸F31
经典格言：本本和男朋友一样，我爱它的时候，它也会对我一样的好
从事经纪人行业的Erica，有着让人羡慕的收入和看似很绚烂的职业生活。可是羡慕的背后却是Erica很少同家人提起的辛酸。作为一名艺人的经纪人，她需要策划艺人的各种行程安排，同时又要应付各种媒体舆论，经常忙到深夜。“媒体和老板的双重压力并不是每一个女孩都能承受的，而我要学会的，就是找到每一个不同角色的平衡点，保持一个健康的心态，来面对纷繁复杂的工作状况。”
Erica说，网络是这个工作离不了的工具。她不是一个技术高手，所以她希望她的数码宝贝是简单好用、易于维护的产品。而联想天逸F31就是这样既能让她很有面子，又很好用的产品。“据我一个IT圈的朋友介绍，F31采用碳纤和玻纤合成的高强复合材料，加上最新的表面金属处理工艺，让联想天逸F31看上去不仅具有金属的细腻光泽，更具备了舒适的触感。”她记得看过一份权威报道称，碳纤材质在同一厚度下，具备更强的韧性和很好的抗冲击强度和抗燃性；同时碳纤材质也更加绿色环保。材质的细节，在Erica的心中，让联想天逸F31拥有了“明星”的潜质。
“经常要陪着明星们上各种通告，电台、电视台的地址比自己家还要熟悉。”Erica自嘲道，“记得有一次，很晚了，我还在网上跟记者沟通，我妈妈突然愤怒地抱起我的笔记本电脑就砸了下去。”在Erica的心中，一直对不能有更多的时间陪伴家人而歉疚万分。母亲这一砸，让她和Erica第一次有了深入了解的机会。两个人长谈了生活和工作，妈妈帮Erica找到了高效工作的方法，Erica更是让母亲理解了她的工作。“还好，我的天逸F31有APS硬盘防护系统，我的本本安然无恙！”说到这里，Erica捂着嘴大笑起来。
生活像花儿一样范文2
这个暑假我们学校要求同学们参加“暑假读一本好书”的活动，我读了《幸福的鸭子》这本书。这本书主要讲一只叫“麻花儿”的女鸭子的幸福生活。这只女鸭子有一双善于发现的眼睛和容易被感动的心，她心中的幸福仿佛没有边际。听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声，我们每个人心中的幸福，都在这个荷花盛开的夏天，慢慢长大……
那只叫“麻花儿”的鸭子天天早晨都要去村子里给村民套花环，套中了就代表着它今天会有好运气。“麻花儿”把套中的花环，全给患有老年痴呆症的张达外公玩，无论张达的外公怎么套，麻花儿都会使劲让张达外公套中。它这样做是因为给别人带来快乐，麻花儿自己也能从中体会到快乐，这就是幸福的秘诀！
麻花儿喜欢一只黑鸭子，她天天晚上都会绕道去看他，但是那只黑鸭子忘不了去年冬天那只展翅高飞的野鸭。巧的是，麻花儿站在遥控快艇上的样子，就像一只美丽的天鹅。黑鸭子看见了，在野鸭上的心放到了麻花儿的身上。麻花儿，她能给别人带来幸福感，而自己看见了别人的成就，自己却会比别人更快乐。你说，这样的一只鸭子，能不会有好的回报吗？所以黑鸭子喜欢上她，就是对麻花儿的回报。
读了这本书，让我情不自禁地喜欢上文中的“麻花儿”，希望自己也能像“麻花儿”一样，有一颗感恩的心，从每天平凡的生活中，感受点点滴滴的幸福，充满生活的智慧，时时刻刻都会产生幸福感！热爱生活，感受幸福！
信义小学三年级:1070024212
生活像花儿一样范文3
1 欣赏欧姬芙的作品，初步感受画家的绘画风格，体会作品的艺术美。
2 尝试对照实物，用吹塑纸套色版画表现一朵花。
活动准备
1 多媒体课件，红掌、洋兰、非洲菊等实物花各若干。
2 吹塑纸版画工具、颜料等。
3 幼儿有一定的吹塑纸版画作画经验。
活动重点
引导幼儿向欧姬芙学习，仔细观察花的细节，尝试用吹塑纸套色版画加以表现。
活动难点
将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现。
活动过程
一、导入活动
你们喜欢花吗？为什么？（引导幼儿从花的色、形、香味等方面交流花的主要特征。）
二、播放课件，引导幼儿欣赏画家的作品。感受画家的作画风格，体会作品的艺术美。
1 美国有一个著名的画家叫欧姬芙，她非常喜欢花。她一生中画了200多幅花朵的画，下面让我们一起来欣赏欧姬芙的作品（播放画家作品1～3）。
2 欧姬芙画的花和平时我们画的花有什么不一样？（让幼儿通过对3幅作品的观察，与过去自己画花的经验进行主动比较，初步感知画家夸张的艺术表现手法。）
3 结合课件小结：欧姬芙画花的时候，就像一只小蜜蜂一样飞到花的面前仔仔细细地看，所以她看到的和别人都不一样。
4 欣赏画家代表性作品4～6。引导幼儿对花的局部及整体有目的地观察，从中感受画家观察花的细致和画花时的大胆，进一步感受其绘画风格，体会作品的艺术美，激发幼儿表现花的花蕊、花瓣等细节特征的兴趣。
①欧姬芙在花的最里面看到什么？花蕊像什么？花瓣呢？（欣赏作品4，欣赏花蕊的特写和花瓣夸张的表现手法。）
②猜猜这次为什么只画了花瓣？花瓣有什么特别的地方？（欣赏作品5，观察发现花瓣的颜色变化及纹理。）
③这次她画的是什么？有什么特别之处？（欣赏作品6，感知作品中花朵的整体特征。）
5 小结：因为欧姬芙观察得非常仔细，所以画的每一朵花都好像是在放大镜底下看到的一样，很大、很清楚，也很美！
三、借助录像观察和操作示范，引导幼儿将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现
1 我们今天就学习欧姬芙，变成小蜜蜂，去花的世界里仔细看一看。
2 播放录像，定格观察百合花的特征并讨论、示范。（通过引导幼儿由里到外观察百合花的特征和教师的操作示范，让幼儿对如何将观察到的对象的结构转化为作画步骤、把立体花朵的主要特征过渡到平面表现有直观的感知，为幼儿独立观察其他花并尝试表现积累操作经验。）
①这是一朵什么花？仔细看看它的花蕊是什么样的，像什么？（重点观察花蕊，结合幼儿表述边小结边示范在吹塑纸上刻画花蕊。）
②小蜜蜂飞出来一点，这次看到了什么？再飞远一点，仔细看看花瓣有几片？是什么样的？花瓣上有什么？（重点观察花瓣的颜色、纹理、斑点等，结合幼儿表述边小结边示范刻画花瓣。）
③观察花蕊、花瓣的颜色并完成上色、拓印。
四、引导幼儿尝试对照实物，用吹塑纸版画表现一朵花，学做欧姬芙那样的“小蜜蜂”。
滚动播放课件（欧姬芙作品）及音乐，教师巡回观察，适时进行集体及个别指导。
五、展示幼儿作品，组织欣赏与评价
1 把同一种花的作品展示在一起。
生活像花儿一样范文4
在日常的生活中，教师把握好教学机会，能够最大限度的激发幼儿对语言的兴趣，帮助幼儿学习语言。以下是小编精心收集整理的中班语言活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
中班语言活动1【活动目标】
1、欣赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。
2、通过提问和有序观察图片，理解图片中情节的发展变化。
3、懂得每个人都有自己的特点，不要盲目跟别人学的道理。
【活动准备】
1、自制《小猫刮胡子》图片一套或根据寓言内容制作电脑动画。
2、小猫(有胡须)手偶一个。
【活动过程】
(一)教师以谈话引出活动内容。
1、教师出示小猫手偶：我是一只小花猫，我的胡须长又长。
2、师：小朋友，你们知道小花猫的胡须有什么用吗?
3、幼儿自由讨论后，教师巧妙地引出寓言故事。
师：可是有一只小花猫把自己的胡子刮掉了，我们来看看会发生什么事情。
(二)教师出示教学图片，有表情地讲述寓言。
1、教师出示图片，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。
2、师：小猫刮胡子后发生了什么事情呢?
(三)教师引导幼儿有序地观察图片，分段讲述故事。
1、理解第一幅图片的内容：主人正在做什么?(理解词汇：“聚精会神”)小花猫在看什么?
2、教师通过提问帮助幼儿有序地观察图片，理解寓言情节。
3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情?为什么会碰得头破血流?(理解词汇：“头破血流”)
(四)教师和幼儿再次看图片，完整欣赏寓言，启发幼儿理解寓言。
1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。
2、师：小花猫能刮胡子吗?
3、教师小结：原来，胡子是猫用来探路的工具，它就像一把尺子，在钻洞时得用它来测量洞的大小。
如果没有了这把尺子，猫就不知道自己能不能钻过去。
(五)引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。
师：小花猫的主人刮胡子对不对?
师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?(每个人是不一样的，不能看到什么就学什么)
师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么?
中班语言活动2活动目标：
1、感受好朋友之间相互交往带来的快乐。
2、能根据自己的生活经验，想出各种让小鸟与小老鼠交流的办法，并对打电话的内容展开想象。
3、安静地倾听故事，理解故事内容，能在集体面前大胆地表达自己的想法。
活动准备：背景图、喇叭花、各种小动物的图片、小鸟、小老鼠的胸饰、积木若干。
活动重点：理解故事内容，感受打电话带来的快乐。
活动难点：乐于用打电话的方式与他人交流。
活动过程：
一、引题：
出示背景图，提问：这是一棵怎么样的树?(幼儿用一些好听的词语来讲述)
二、分段讲述故事：
(一)讲述故事第一部分：想出多种让小鸟与小老鼠交流的办法。
提问：你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?(根据幼儿的回答，引导他们可以请哪些小动物、哪些东西来帮忙，学习一些好的用词。)
(二)欣赏故事第二部分：理解故事内容。
1、提问：小老鼠想了一个什么办法?
2、学习小老鼠和小鸟的对话。
三、创设情景：对打电话的内容进行大胆想象。
(一)小鸟受伤：
1、启发：小老鼠和小鸟打电话时的语气是怎么样的?表情是怎么样的?它们会说些什么?
2、幼儿两两结伴打电话：模仿小鸟和小老鼠打电话的语气、表情。
(二)小老鼠过生日：
1、如果你是小鸟，你会打电话通知谁?说些什么?
2、幼儿大胆表现不同的角色。
四、完整欣赏故事，教师将幼儿的一些想法编入到故事的后半部分。
附：喇叭花电话
一棵很高很高的树上，住着一只小鸟，树下住着一只小老鼠。
小鸟想找小老鼠玩，可是，他羽毛还没长好,不会飞。小老鼠也想找小鸟玩，可是，他不会爬树上不去。
小老鼠在树下种了一棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到小鸟家。喇叭花长呀长，开出了一朵朵又圆又大的喇叭花。
小老鼠看着这一朵朵又圆又大的喇叭花，心里想：这又圆又大的喇叭花多象电话机呀!这弯弯曲曲的茎不就是电话线吗!有了电话机，我就可以给小鸟打电话了。
于是小老鼠对着喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。”小鸟在树上回答说：“你好，小老鼠，我是小鸟。”小老鼠说：“妈妈不在家，我好孤单，你能为我唱歌吗?”于是小鸟就为小老鼠唱起了歌。
一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和小老鼠，天天说着悄悄话。
根据幼儿回答续编故事。
中班语言活动3活动目标
1.知道和朋友在一起不会感到孤独，和朋友在一起就会开心。
2.尝试主动交流，感受积极主动交往的意义。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点
重点：能看图讲述故事。
难点：在故事中感受积极主动交往意义。
活动准备：
物质准备：故事PPT。
经验准备：知道什么是孤独。
活动过程：
(一)什么是孤独
1.幼儿有序欣赏PPT《我不愿意孤独》，教师完整讲述。
2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤独的含义。
3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小朋友拉住自己的手;没有朋友一起玩，一起说话)
4.小男孩喜欢孤独吗?你从哪里看出来他不高兴?
5.根据幼儿的讨论，教师总结：孤独时没有和朋友在一起，只是自己一个人。
孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。
(二)怎样才能不孤独
1.引导幼儿再次欣赏PPT第5-7页，小男孩不喜欢孤独，他想出哪些办法?他是怎么做的?
2.幼儿观察画面中的细节。
戴眼镜的男孩去找朋友玩了吗?他和朋友玩什么?(找朋友一起说话;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩)
3.根据幼儿讨论和画面呈现的情景，教师总结：如果你不喜欢孤独，那就主动找朋友握握手，友好地和朋友说说话，找到朋友一起玩就不会孤独。
(三)我们不孤独
1.如果你看到孤独的朋友，会主动去和他拉手吗?
2.教师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。
“孤独的孩子”从伤心到高兴，最后大家拥抱在一起说：“和朋友在一起真好!”
3.教师总结：孤独会让人难过，我们要让每一个人小朋友都不孤独，不难过。
4.再次完整阅读《我不愿意孤独》。
5.大家拉着手一起出去玩玩吧。
活动反思：
《我不愿意孤独》，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小朋友一起玩，没有朋友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜欢孤独，于是就决定去找小朋友一起玩，他获得了快乐，赢得了朋友。
老师的情绪很重要，不要急，还是要控制好自己平和的态度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感兴趣的活动,从中弥补。
中班语言活动4【设计意图】
为了培养我班幼儿对文学作品的兴趣，学习理解文学作品的人物形象，初步理解、想象故事的情节。让幼儿通过文学作品了解鸟的作用和特殊本领。因此设计了本次教学活动。
【活动目标】
1、喜欢安静倾听文学作品、
2、在理解故事的基础上，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。
3、懂得别人遇到困难时要想办法帮助别人。
【活动准备】
1、故事挂图
2、幼儿收集各种鸟的图片、图书。
【活动过程】
一、开始部分
1、幼儿边唱树上许多红苹果，边进教室安静坐好。
问幼儿红红的苹果长在哪里呢?出示两棵苹果树，引导幼儿观察并说出两棵树的不同。
2、猜测一下发生了什么事?
谁能为老苹果树治病呢?
二、基本部分
1、幼儿安静地欣赏故事《小苹果树请医生》。
2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
(1)故事的名字叫什么?
(2)小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗?
(3)谁会给树婆婆看病呢?啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢?请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。
(4)这个故事里有谁帮助了别人?
(5)启发幼儿说一说别人遇到困难时，应该怎样帮助别人。
3、教师再次讲述故事，让幼儿进一步了解故事内容。
4、了解鸟类的特殊本领。
(1)幼儿看挂图，说出啄木鸟会捉树干里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉田鼠。
(2)引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，说一说鸟的本领。
5、启发幼儿思考并互相交流保护鸟类的办法。
三、结束部分
鸟儿们知道小朋友这么喜欢它、爱护它，它们非常高兴，要和小朋友一起做游戏，我们学小鸟飞出去一起做游戏吧!
【活动延伸】
在表演区中，播放《小苹果树请医生》故事磁带，让幼儿尝试根据故事内容自选角色进行表演。
中班语言活动5活动目标：
1、学习儿歌理解儿歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象创编。
3、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
活动准备：
主题树《脚印》,小鸡(小鸭，小狗，小孩)脚印图片等
活动过程：
1、谈话导入，引出儿歌
重点提问：你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说?
小结：动物们的脚长长短短，和我们的脚不一样，也不一定是五个脚趾。
重点提问：那你们知道动物的脚印是什么样子的吗?
小结：动物的脚印各式各样，有大有小，每一个都是不一样的。
2、学习儿歌，播放课件。
重点提问：儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗?
小结：儿歌里提到了小鸡，小鸭，小狗和小孩的脚印。
3、完整学习儿歌
重点提问：小鸡的脚，跑来又跑去，像什么?
小狗的脚，跑来又跑去，像什么?
小鸭的脚，跑来又跑去，像什么?
小孩的脚，跑来又跑去，像什么?
小结：小鸡的脚像竹叶;
小狗的脚像梅花;
小鸭的脚像小扇;
小孩的脚像小树。
4、仿编儿歌
师：还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?
(鼓励幼儿发挥想象，大胆创编)
例如：青蛙，毛毛虫等等。
5、表演：脚印
规根据自己的创编内容进行表演。
附;儿歌《脚印》
小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地。
小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地。
小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地。
教学反思：
生活像花儿一样范文5
“花儿寂静无声地开/花儿寂静无声地落/然而，现在，就在此时，此地/所有的花儿/世上的花儿都在开着/这是花的心声，花的真理/永恒生活的光辉普照这里。”想起这首禅诗，是在读罢本文之后，所以我一点也不会怀疑故事中的父亲母亲在花甲之年依然葆有着年轻时代温湿温润的情感，我发现，父亲母亲在暮色中绽放的清香芬芳的花儿依然能像年轻时代的阳光一样烛照人生的黄昏岁月。因此对过往浪漫的回忆能在最大程度上以喜悦的心情来体验当下生活，尽管这种生活与年轻时的温情不可同日而语，但是滋长着一种精神的向往和敬畏，就像看着一朵花儿静悄悄地落下，又凝望着另一朵花儿静悄悄地开放，可以说，这乃是对人生的宗教般的大爱。
父亲母亲的当下生活是返朴归真的一种体现，而这种返朴归真是以过往的浪漫岁月为前提的。因此以“我”的视角追寻逝去的时间就具有了重现花儿无声地开，欣赏花儿寂静地落的双重意义。
但是这花儿果真也已陨落了吗？非也！通过故事的阅读我们获取的尽管是过去年代具有传奇色彩的浪漫爱情，但是我们是不是也同时获取了人的后半生正在体验着的一种享受现在时光的新鲜感觉呢？并且浪漫的回忆会使生活变得宁馨，变得充满了神奇的色彩。
我们之所以说它神奇，是因为这段阴错阳差的姻缘就像传奇故事般地具有那么奇巧的偶然性，只要一念之差就会使之归于沉寂。但是实实在在的生活就是如此，它不容你煞费苦心地去刻意安排，去刻意的规范，重要的是，你必须保有一颗真诚的、纯净的心灵，甚至是至纯至真的童心，这样才能够以必然的心态来触摸偶然，就像父亲和母亲在享受人生黄昏的美妙时自觉地遁入返朴归真的纯净而虔诚的生活体验一样。
生活像花儿一样范文6
1、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。
2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。人们总是这样评价春风，今年的春风格外的清爽，他一遍遍的向我耳边吹着。他轻声说：柳兄，我回来了，起来吧！我很高兴，春风的确很有趣，不厌其烦对我说那些诗句春风又绿江南岸……我笑了，下句明月何时照我还为什么不说。春风笑得很甜，燕儿在他的笑声中翅膀也随之一摆一摆的，春风说了一句精典的话，捣乱叶的细嫩不是裁出来的，是在寒冬中磨炼过后迸发的生命之美，校园的春天不是因为春天存在而美丽，校园的春天只会因春天才更加美丽。这其中有一个深刻的含义！我不明白最后一句话的意思，却明白了另外一首诗的妙处此生愿伴春长在，万古留魂鉴骨忠！
3、吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4、满园春*关不住，一枝红杏出墙来。盎然生机的校园里的春天就像那古壁上的题刻，抹不去也拭不掉，一切都来得静悄悄。来的太突然叫人有些惊讶和欢喜。那片阳光明媚的春天的园子里有着许多梦。也许，春天的校园像一首诗，生动而又含蓄。也像一支美妙的歌，朝气而又深沉。我想说，校园的春天是永远的。我们是春的使者。呵！永远的校园，永恒的春天。春天是阳光的季节，也是花开的季节，如果说我们的是花，那么，春天就是花的天下……
5、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。丁冬、丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流……
6、天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。一年之计在于春；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
7、如果说校园的春天是有深义的，那么那些所谓的最美丽的春天则是校园的春天。我们踏歌而行，因为春天里我们最年轻。穿过那些春意盎然的小道，也才能发现一颗种子的生命在春天里是何等的美妙。我明白，春种一颗子，秋收万颗粟的典故。今天我们播种春天，明天我们将要收获。如果我们是春天的使者，天地间真正的春天就是春天。我们唱歌儿播洒，校园等待的是明日的红花。
8、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来，
9、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
10、幽兰悄悄的撑开那些在冬寒下萎靡的叶子。她说，春风吹绿校园的时候，远去的燕子也将要飞回来了。等待是春风的到来，我等待的是诗人海子说的那样春暖花开……
11、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
12、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们叽喳，叽喳地叫着，好像在说：春来了，春来了！
13、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
14、如果说校园里的春天没有花，我想，那就像一幅没有落款的中国画，浓重之中缺了淡写的那一笔，让赏画的觉得有些失意，赏花的人也同样感觉有些悲戚。春天的校园是最亲柔的。
15、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！()花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
16、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
17、有人说，春天里的花是最真实的。因为他们说，我们在校园里等待着是春天，我们就很真实。
18、春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
