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金融学专业知识范文1
【关键词】金融；商业银行综合柜台业务；实践教学
引言
随着教育改革的不断深入，为了因应高等教育人才培养模式的不断转化，教育部适时了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等专门性文件。《意见》着力强调了培养学生创新精神和实践能力，切实提高了实践教学质量，提升了学生综合素质。自在高职院校开设金融专业以来，日常教育教学中就重视实践教学的应用。而当今的金融热门行业莫过于持续升温的银行业，基于实践结合高职教育“工学一体”的要求，对商业银行综合柜台业务的研究，将十分有利于金融专业实践教学的改进与延伸，为当下高职教育人才培养模式的转变提出建设性的意见。
1.高职金融专业实践教学的重要意义
历史的车轮进入新世纪以来，世界经济越来越呈现全球化、信息化的趋势，经济一体化程度不断提高，而金融业的发展也逐渐成为衡量一国综合实力的重要标志。可见，金融在社会生活中的重要性，金融已成为现代经济活动的核心。
培养应用型的高技能人才一直是开设高职金融专业的重要目标，作为金融人才的重要输出基地，能否为社会发展提供高技能、高质量的金融人力资源直接关系到高职院校自身的生存状况和发展前景。据最新出炉的高职院校金融专业毕业生调查显示，就业情况不容乐观，存在着毕业生眼高手低、难于从基层做起，所学理论与工作岗位要求脱节，缺乏必要的动手操作技能等诸多问题。这对于开设金融专业的高职院校来说，在办学特色中突出培养学生的实践能力无疑是正确的努力方向。
在高职院校教育中，理论教学和实践教学是教学内容的主要环节，而实践教学对于高职生自身素质、学习技能的提高又具有理论教学无法比拟的特殊作用。所谓实践教学就是指在教学过程中，学生在老师的组织和指导下参加一定的实践活动，将理论知识活学活用。教育部在刚颁布的《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：要高度重视实践环节，提高学生实践能力。金融专业本身就是一门实践性极强的应用型学科，立足于社会人才需求和时展特色一直以来都是金融专业的学科定位。在日常教学中加大实验、实训、实习等环节，构建高职金融专业的实践教学体系，可以极大加深学生对课本理论知识的进一步理解，增强动手操作技能，具备业务适应能力，真正做到院校人才培养与企业人才需求的无缝对接。除此以外，从商业银行综合柜台业务入手，对高职金融专业实践教学作进一步探讨，将十分有利于国家层面的人才培养战略的实施，为今后一段时期内高职院校教学体系的完善奠定必要的基础。
2.高职金融专业实践教学的现状分析
2.1 实践课程设置与教学的现状
前文已有论述，银行业是当前金融服务业的重要组成部分。为了适应我国商业银行业务发展的需要，在对商业银行柜台从业人员的培养中，各大高职院校已开始探索进行实践教学，加大柜台业务的实践性教学力度。
《商业银行综合柜台业务》课程是一门以当今商业银行柜台从业人员的职业素养为背景，基于商业银行综合柜员制度为前提，以模拟的商业银行柜台业务软件为依托，在仿真、模拟的形式下进行的一门典型的理实一体的课程，也是金融专业的专业核心课程之一。在课程设置方面，高职院校已开始注意到柜台业务学习中的理论课程与实践课程的比例。作为传统的教学模式，理论课程依然是教学内容中不可或缺的部分，发挥着其特有的作用。但柜台业务所属的金融专业往往业务性强，十分适合实践教学。
在具体操作中，实践课程的设置主要包括三个方面：案例课程、金融实验室与校外实习。在课堂上，运用现代化的多媒体教学设备，首先对商业银行柜台业务中出现的理论和解决手段进行阐述，然后根据不同的岗位职能，设计业务案例，组织学生运用所学的理论知识对完成每一个岗位角色所分配的任务，并进行讨论、分析、推敲，可以在课堂上真正做到理论知识与实际问题的有机统一，充分提高学生理论联系实际的意识与分析问题、解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。同时，建立金融专业商业银行仿真实训室，进行模拟教学也是重要手段之一。这样一来，一方面利用高校原有的科研基础，另一方面，建立健全设施齐备的柜台业务仿真实训室，将其变为校内实践教学的主战场，使模拟教学成为理论联系实践的桥梁，培养学生的动手能力与主动分析判断问题的思维能力。根据金融业务流程的需要，在这一校内实践基地，使学生不出校门即可初步了解掌握商业银行柜台业务的基本操作流程。在课堂外，多数高职院校都加大了校企合作力度，为金融专业学生提供更多的商业银行柜台业务的实习岗位，提高实践教学效果。在校内教学中，不管怎样改进，与实际的企业工作环境都存在脱节之处，因此，给金融专业学生安排更多的实习机会、实习时间，可以让学生近距离的接触柜台业务流程。通过这种亲身体验式的教学，将十分有利于整个金融专业实践教学体系的完善，切实提高学生的动手操作技能与应变能力。
综上可见，当前教育形势下，高职金融专业实践教学的发展总体是健康可持续的，在金融专业学生的培养上也产生了较好的效果。对这一教学模式的积极探索，也将为今后进一步完善实践教学积累宝贵的经验。
2.2 实践教学存在的问题
高职院校在金融专业实践教学方面的主动探索，起到了相对积极地效果，并取得了可喜的成绩，但也正是因为这些尝试，让我们积累了较多的经验与教训，看到了许多亟待改进的问题。
（1）实践教学流于形式，与社会符合度较低。
在商业银行柜台业务的实践教学中，多数院校都是通过与当地银行联系的方式完成教学目标的，但碍于经费与人员的限制，往往对学生的实习情况缺乏必要的后期反馈，造成“为了实习而实习”的局面，从而使得这一教学停留在形式的层面，效果大打折扣。同时，在商业银行柜台业务的操作中，遇到的问题往往是复杂而多变的，但我们的教学方法常常显得僵硬，这种理论与实际的脱节，让学生在实践中很难做出及时的应变，也就无法适应社会对于金融人才的需要。
（2）缺乏实践教学经验丰富的指导教师
高素质的教师团队是保证教学质量、培养应用型金融人才、实施实践教学的关键。近些年来，通过挂职锻炼、专业进修、出国仿学等方式，高职院校也逐渐汇聚了一批具有较高实践教学经验的金融专业教师。但就整体情况来看，“双师型”教师比例仍然偏低，教学人员实践经验相对不足，缺乏商业银行综合柜台业务的工作经验。所以在实际教学中，往往出现照本宣科的情况，导致教学效果有限，极大制约了实践教学的进一步发展。
（3）课程安排不够科学，内容交叉现象严重。
部分高职院校在金融专业的课程安排上过于细致，造成部分的课程内容重复率较高。除此以外，不同学科的老师又缺乏必要的沟通，在选课阶段难以做到合理的调整，使得授课内容出现重合。这样就使得学生在课堂上接受的知识面过于狭窄，不能学到更为广泛、全面的专业知识。这一现象的出现，既不利于学生对金融学整体架构的理解，也不利于系统性的学习。
3.对高职金融专业实践教学进一步发展的思考
鉴于高职金融专业教学中存在的一些问题，为了更好地提高教学成效、实现教学目标，推动金融专业实践教学的进一步发展，笔者有如下思考：
（1）构建分段式实践教学体系。
在以往的实践教学设计中，往往存在大而全的现象，使得实践效果较为低下。从而应该科学合理的划分实践教学结构，统筹安排实践教学课程，形成课堂——实验室——实习基地这一逐步递进、层层加强的分段式实践教学体系。在实际操作中，高职院校应充分发掘手中的教学资源，在各类教学方式的单元化设计外，也强化教学资源的整合，做到最大利用。从课堂的基础教学到实验室的仿真模拟，最终到企业的实习锻炼，通过这种渐进式的过渡教学，使得学生在专业知识方面的接受更加科学与容易，不至于造成知识隔离感。
（2）优化教师结构，提升师资力量。
拥有一支高效而专业的金融教师队伍，是提升金融专业教学水平的基本条件。为此，应加大人才的引进力度，对于拥有“双师”资格与各类实践教学技能的教师应放开不必要的限制，促进人才的最大流动。同时，对于现有的教师队伍，应积极鼓励并帮助他们走出校园，通过各类方式，提升教师的实践教学能力与经验。另外，还应建立健全完善的教师实践教学考评标准，让每位老师都有危机意识，促使他们主动性的去提升自身业务水平，保证整体师资力量的常绿常青。
（3）鼓励创新思维，发挥学生的自我创造力。
所谓教学，应当是一个双向性的过程，在老师的授课之外，学生的主动性学习也是必不可少的一环，忽视学生在实践教学中的作用是不可想象的。在传统的教学模式下，学生历来都是被动的、机械性的去接受知识，非常不利于学生创造性思维的开发。为此，在金融实践教学中，应当注意培养学生的思维创造能力。在具体的操作上，教师可以尝试将教学任务大胆的交给学生去完成，通过讨论等途径的自主学习，可以极大开发学生的创新思维与学习创造力。
结束语
对于高职金融专业实践教学的探究是一个系统而复杂的工程，在这一方面，诸多院校与学者都有尝试，本文只是笔者依据商业银行综合柜台业务特性的经验之谈。但可以相信，在金融业飞速发展的今天，随着社会与企业对金融型应用人才的需求不断扩大，高职金融专业实践教学的探究仍将是一个具有较高研究价值的课题。
参考文献：
[1]张永胜.高职金融专业实践教学存在的问题与对策[J]. 河南商业高等专科学校学报， 2011.6.
[2]李绍昆. 高职金融专业实践教学体系探讨[J].北方经贸，2011.6.
[3]李兰.高职院校金融专业实践教学体系改革研究. [J].新西部，2010.10.
[4]张铭.高职金融专业课程改革与建设探讨.[J].科技创新导报，2009（28）.
金融学专业知识范文2
[关键词] 金融专业； 案例教学； 实践能力
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 01. 079
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2014）01- 0137- 02
近几年来，随着中国经济持续高速增长，中国已经成为全球第二大经济体。与此同时，中国的金融市场也越来越完善并且越来越国际化，这种趋势一方面使得企业对金融人才的需求大增，另一方面企业对金融专业学生实践操作能力的要求也很高。目前，高等学校的实践教学主要形式有实验、实习、课程设计、毕业设计、社会实践等。除此之外，课堂教学也应成为培养学生实践能力的途径之一。如何通过课堂教学在传授基础理论知识的同时，还能提升学生的实践能力呢？在课堂教学中引入案例教学方式是一种较为有效的途径。
1 案例教学的优点
案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不同于是传统的教学方法，教师扮演着传授知识者角色。
案例教学有如下几个优点：一是能够实现教学相长。一方面，教师是整个教学的主导者，掌握着教学进程，引导学员思考、组织讨论研究，进行总结、归纳。另一方面，在教学中通过共同研讨.不但可以发现自己的弱点，而且从学员那里可以了解到大量感性材料。二是能够调动学员学习主动性。教学中，由于不断变换教学形式，学员大脑兴奋点不断转移，注意力能够得到及时调节，有利于学员精神始终维持最佳状态。三是生动具体、直观易学。由于教学内容是具体的实例，加之采用是形象、直观、生动的形式，给人以身临其境之感，易于学习和理解。 四是能够集思广益。教师在课堂上不是“独唱”，而是和大家一起讨论思考，学员在课堂上也不是忙于记笔记，而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量，容易开阔思路，收到良好的效果。
2 案例教学在金融专业实践能力培养中的积极作用
2.1 可以培养学生的学习兴趣，激发学习热情
案例教学的实践性和激发性使得学生能够进入一种场景，能够真正置身其中，大大增强了学生的参与感。案例教学的形式在激发学生参与热情的基础上，会使其想方设法去解决案例中的实际问题，学生之间会有竞争氛围，通过努力思考所得到的结论会给其带来成就感。
2.2 可以提高学生自学能力
在金融专业的教学中，案例教学的引入强调了学生的参与和教师的引导，学习不再是被动的识记，而是需要学生自己去主动探索，通过分析、讨论、总结，自己得出结论。在此过程中学生不仅能将金融专业的基础理论知识掌握得更牢固，而且会逐渐增强自己的自学能力，终身受益。
2.3 可以提高学生分析问题、解决问题的能力
案例教学过程中，学生一边分析思考问题一边解决问题，这样会让他们分析问题、解决问题的能力得到很好的锻炼。这些能力对于学生日后从事金融工作有很大的帮助。
3 案例教学在金融专业教学中的应用
3.1 教师主导
金融专业知识与社会经济政治生活联系十分紧密，基本上每一个章节都适合开展案例教学。对于一些典型的独立性较强的知识点，教师可以选取或撰写典型的案例，在课堂上就可以直接提供案例素材，学生当堂思考，即兴发言，教师根据学生的发言情况进行引导，让其他学生对发言进行讨论和补充，最终统一到正确的结论上来，同时教师应让学生体会到相关理论知识在此的应用。
3.2 小组研讨
小组研讨是将学生分成4～7人的若干小组，教师通过事先编写搜集相应的综合性案例，提前将案例分发给各个小组，让他们课后自己查阅资料，分析讨论，形成共识，将讨论的结果做成PPT，在课堂上由各个小组选派代表向全体学生阐述自己的观点。教师引导学生将各个小组的观点进行综合，逐渐形成自己的认识，写成书面分析报告。
3.3 情境模拟
金融学中部分章节的学习比较便于模拟金融企业的业务推广实践，如银行信贷客户经理开展借款人信用评估业务的内容。教师设定具体的内容和环境，分配给学生不同的角色，学生以不同的岗位角色办理业务，想方设法达到案例设定的目标。在此基础上，引导学生对于他们各自的角色行为进行分析补充，努力寻找最合理的做法，最终形成大家比较认可的结论。
3.4 个案追踪
个案追踪，简单地说即是每个小组在本门课程的学习中始终关注某个特定金融企业的业务活动，随着理论知识的学习推进，对金融企业的业务活动的分析逐步深入。每个小组可以自己决定选择哪家金融企业，也可以由教师指定。在学习金融知识时，每个小组要针对其所选定金融企业，按照教师的要求充分准备，课堂上要阐述自己的观点，教师组织学生一起讨论、评价。
4 金融专业教学中开展案例教学应注意的问题
4.1 案例教学与理论教学及实训教学的配合
案例教学涉及的知识点可能很多，且分布在很多章节内，学生必须事先对理论知识进行学习，在分析时才能有话可说。教师在组织学生做综合性的案例讨论之前，应提前布置明确的议题，给学生充足的准备时间，一般至少应提前一周时间布置下去。此外，学生通过案例教学及理论教学掌握的知识偏理论多一些，作为实践性很强的金融专业，还需要对学生做一些实训锻炼，这样学生毕业后才能很快进入岗位角色中。
4.2 案例的选择和编写一定要精致
在案例教学中应注意案例选择的数量和质量。数量上，在有限的课堂教学时间内案例不宜过多，不然会显得繁杂，会分散学生的注意力和削弱其学习兴趣。质量上，应选择典型的案例，一般来说用于讨论的案例应根据授课的目的重新编写，对于学生很难掌握的市场环境因素应加以补充，同时注意补充一些最新的相关资料，提出有针对性的问题，引导学生的思考。只有精心选择和设计案例，才能真正锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
4.3 注意设计、实施和控制案例教学过程
不同的案例教学形式对于教学过程的要求是有所差异的，如对于小组研讨的形式，教师应将案例提前发给学生，让学生写出书面分析报告。对于个案追踪形式，应给学生必要的收集和分析个案资料的时间。在案例讨论的过程中，教师不应首先明确表明自己的观点，对学生的结论不要急于判断其对错，应鼓励学生多视角发散思维，充分调动学生的创造性。不过，对于明显准备不充分或没有准备的学生应提出明确的批评和要求，否则案例研讨就会变成教师的分析总结。同时应注意总结以往教学过程的得失，不断完善教学过程的设计和实施。
4.4 注意避免案例的片面性分析
金融学案例中的业务活动是有其发生的特定环境的，不能以自己现在的视角去分析当时的问题，应注意结合当时的背景和客观情况，分析业务活动的来龙去脉，不仅要知其然，还要知其所以然。同时不能将案例中的各个问题完全割裂开来讨论，不能忽略各个问题的相关性，片面追求特定问题的最优答案。
主要参考文献
[1] 唐福萍，刘志浩. 高职金融人才的社会需求与培养[J]. 辽宁高职学报，2006（5）.
金融学专业知识范文3
【关键词】高职教育；金融教学；教学改革
实践教学是高职教育发展的一个关键性环节，关系到高校教学目标能否高质量实现，因此必须及时发现实践教学中存在的问题，从而及时总结经验教训，不断改进和完善实践教学措施，进而提高教学质量。
一、高职国际金融专业实践教学中存在的问题
(一)教学方式较单一，达不到实践教学的目标。目前国际金融专业实践教学主要是在机房实现，教师通过多媒体演示、讲解基本操作流程后，学生根据老师布置的实践教学任务进行操作，教师在一旁指导，虽然这种教学方法可以让学生亲自动手，锻炼学生实际动手的操作技能，但这种单一的教学方法没有体现出学生自主学习的积极性，不能激发学生对专业学习的兴趣与主动性，学生单纯为完成任务而进行操作。除此之外，实践教学还有毕业实习等教学方式，但由于实习教学基地缺乏，基本上流于形式；课程论文、毕业论文的写作大多也是从网上下载相关内容，很少深入实际进行调查研究，纸上谈兵的味道很浓，文章质量参差不齐。
(二)学校对实践教学虽然很重视，但经费投入不足，教学软件与硬件欠缺，实践教学难以开展。长期以来，高职院校在以理论教学为主、实践教学为辅的思想观念指导下，国际金融专业实践教学普遍弱化。虽然近年来各大院校开始侧重发展实践教学，但仍然存在实践教学经费紧张，实践教学设备数量严重缺乏或陈旧落后的现象，根本无法满足金融实践教学的需要。由于各方面的原因，高职院校很少有自己相对稳定的校外实践教学基地，学校为了完成实训任务，不得不让学生自己联系实习单位，教师不能跟在学生身边随时指导，不利于教师及时发现学生在实习中出现的问题。另外，与银行、证券、保险等金融机构没有建立起长期的合作关系，一方面是因为银行等金融机构工作事务繁重、保密性强，不愿意接受学生实习，担心学生影响他们工作；另一方面，愿意接受学生实习的金融机构，教师又不能跟在身边随时指导，无法及时帮助学生解决实习中遇到的问题，学生无法完成实习任务。
(三)实践教学考核机制不完善。现有的实践教学考核机制有两种，一种是闭卷考试，纯粹以学习成绩为主的考核评价体系，基本局限于客观题的考核，很少涉及到学生主观能动性以及实践动手方面的考核。这种考核机制只能引导学生死记硬背，不注重思考分析和动手能力，不利于学生创新意识和实践能力的培养。第二种考核方式为学生写实践报告，实践报告本来是对实践过程的总结，但大多数情况下，学生们都是从网上下载相关内容来敷衍过关，很难看出学生真正的操作体会，很难对学生进行客观、公正、公平、科学的动态评价。
(四)实践教学师资队伍薄弱，金融专业教师普遍缺乏社会体验与实践经验。在整个教学过程中，教师处于主导地位，教师队伍的质量高低直接影响学生素质质量。实践教学教师普遍理论知识扎实，教学经验丰富，但目前实践教学发展的瓶颈在于缺乏“双师型”教师，教师没有受过职业技能训练，缺乏实践经验。担任专业课的任课教师，绝大部分从学校毕业后直接从事教学工作，从理论到理论，没有参加证券、银行、保险等金融行业的实践工作，缺乏行业从业经验，欠缺金融从业背景，解决实际问题的能力不足，金融实践能力有待提高。
二、高职国际金融专业实践教学改革的措施
(一)改革实践教学方法，丰富实践教学方式，提高教学效果。教师在教学过程中，应根据课程特点，采用多种实践教学模式，并进行有机组合改变以往单一的案例讲解模式，可采用直观演示法、案例分析法、情境练习法等。例如:在教学如何点钞、捆钞的内容时，教师可以先将相关内容以视频的方式播放，在学生直观认识的基础上再进行实践，也方便学生课下也就是教师不在身边时自己练习。在讲授银行业务时，可以使用3D银行系统，让学生分别扮演不同的银行员工角色，熟悉银行所有的业务。在讲授金融工具时，教师可以将这些金融工具直接拿给学生看，从而让学生更直观地学习到专业知识，提高学生的实践兴趣，促进金融专业实践教学的发展。
(二)增加经费投入，建设完备的校内金融模拟实训室，同时加大校外实训、实习基地建设。建设完备的校内金融模拟实训室以及校内实训基地是完善实践教学的必备条件。高职院校应高度重视校内金融投资模拟实训室的建设，购置较完备和先进的技术设备设施，让学生高度仿真地模拟股票、外汇、基金、期权、期货等的交易，从而理论与实践切实融合到一起，学以致用，最终提高学生们的综合实践能力。校外实践教学基地是学生进行实践操作的重要场所。高职院校可与有意向的金融企业进行“校企合作”，签订长期合作协议，在学生学习的某一个阶段去金融企业实习，让学生能够提前近距离接触社会，进行各种金融业务的实地操作，体会不同类型金融机构的工作特点，从而将在校期间所学习的金融理论知识与实践操融合到一起，真正做到理论联系实际。
(三)完善实践教学考核评价机制。如何进行实践教学考核评价是各大高职院校教学改革的一项重大任务，实践教学考核不仅要重视静态的实践结果的评价，更要重视学生在实践过程中动态的考核机制，注重对学生进行基本技能、综合应用和创新能力的测评，体现“教、学、做”相结合的特色。实践教学的考核机制除了传统的闭卷考试、提交实践或实习报告以外，还可以增加以下几种考核方式，多种考核方式并用，能更全面、准确、客观地评价学生的实践学习成效。
1．口试。让学生用自己的语言说出整个实践操作过程，锻炼学生的口语表达能力。
2．手工操作考核。比如，点钞考试、五笔录入等，锻炼学生的动手能力。
3．上机操作考核。实践教学要摆脱在教室单纯授课的方式，多采用上机方式，让学生真正去模拟操作与金融相关知识的操作。
4．专业技能比赛。尽可能让学生参加各种金融专业技能比赛，如点钞技能比赛、五笔录入比赛、全国金融投资模拟交易大赛等，增强学生的学习信心，让学生在比赛中得到锻炼。
(四)强化实践教学师资队伍，提高实践教学水平。实践教学体系的完善有赖于建立一支高素质的稳定的教师队伍。只有教学作风好、业务水平高、实践经验丰富的教师队伍才能使金融实践教学环节的预期目标得以实现。第一，现代社会知识更新极快，知识转化为生产力的时间越来越短，高职院校应创造条件并形成制度，加强对师资的培训，将专业教师定期派往金融企业进行学习和挂职锻炼，让教师熟练掌握各种金融业务的实际操作流程，增强实践能力。同进积极听取各类金融实践讲座，强化教师自身的实践环节，提高实践能力。第二，各大高职院校可以从金融企业聘请一批理论知识扎实、实践经验丰富的专业技术人员作为兼职教师，或者请他们来为师生开设讲座，增强教师队伍的活力，优化教师结构，以弥补金融专业实践教学的不足，使学生可以获得更切合实际需要的专业技能。总之，高职院校要与时俱进，结合实际情况，推陈出新，建立完善的实践教学课程体系，从而培养出符合社会发展需要的金融人才。
参考文献
［1］万琳琳．高职金融专业实践教学改革研究［J］．现代经济信息，2015，1
金融学专业知识范文4
金融专业大学生个人十年职业生涯规划书
20___年9月1日-20___年
19岁-29岁
㈠
个人基本资料
性别：______
学校：______
专业年级：______
㈡自我评估
①能力表现：参加过许多面试，发过传单，当过学生干部，寝室长。具有人际沟通能力和组织协调管理能力，思维敏捷，口才也不错，有基本的软件应用能力，数学好。
②性格：篮球、乒乓球、长跑、唱歌等等都是我爱好的运动。性格活泼开朗，待人坦诚。
③职业兴趣：对计算机、数学、物理比较感兴趣
㈢环境评估
1、社会环境：随着社会市场竞争的日益加剧，各行各业对金融财务专业人才均有需求。金融业是现代社会和经济全球化背景下产生的标志性产业，也是一个典型的高收入弹性产业，会随着社会经济的发展而占据越来越重要的地位。随着经济全球化的深入发展，金融日益广泛渗透到经济社会生活的各个方面。与此同时，金融业的蓬勃发展也对金融工作人才提出了更高的要求。
2、职业环境：①威胁：目前金融专业学生毕业生太多太泛滥，金融岗位的需求是供不应求，竞争很激烈;同时人外有人，山外有山，学历比自己硬，能力比自己强的人很多，竞争压力大。再加上金融危机所带来的一系列的问题，我们至少要有一技之长，才能立与不败之地。
②机会：对于中高层职位的专业化人才的需求仍然很大;对于复合型人才更是供不应求。目前我国金融人才的结构性矛盾比较突出，下面几类人士还是比较缺乏的：
一是能够充当领军人物的高级管理人才;
二是精通外语、法律及计算机的复合型人才;
三是法律、咨询、中介和会计等方面的高级专业人才，有国际金融经营理念和从业经验的金融人才和金融服务人才匮乏。
3、专业分析
①专业培养目标：具有比较宽厚的现代经济金融理论基础知识和较强的从事金融业务工作的能力，掌握现代金融法律法规，具有较强的市场经济意识和社会适应能力，能胜任相关金融机构和公司投融资业务的应用型高级专门人才。
②专业培养要求：要求经济金融理论宽厚，知识面宽，具有较高的外语和计算机应用水平，掌握财经、法律、管理的基本知识和实际操作技能，综合素质高，富有创新意识和开拓精神。
总结：就业需求。
①掌握金融学科的基础理论、基础知识。
②具有处理银行、证券、投资与保险等方面业务的基本能力。
③熟悉国家有关金融的方针、政策和法规。
④了解本学科的理论前沿和发展动态。
⑤具有较强的外文综合应用能力、财务分析能力和计算机操作能力，掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力和实际工作能力。
（专业方向：
银行方向与投资方向）
㈣目标制定
1、短期目标：①大一争取通过英语四级和计算机二级
②英语四级通过后，大二准备英语六级考试，通过会计从业资格证考试，考取金融专业英语资格证书，若有时间报一个小语种学习
③大三：主要开始准备考研。考研需要考数学、英语、政治和专业课。由于各所高校对于专业课所考的内容不相同，所以在决定好考哪所学校的研究生后针对性复习。（为了以后就业，一定选取985、211高校，给自己提供一个更好的学习见识平台。同时证书与学历并重，金融行业的证书在求职门槛中扮演着敲门砖的角色。根据自己想从事金融哪个方向的工作而选取所需要考取的的证书。）
2、职业的选择
金融学专业，就业面比较广。较主要的有三个类型：从商、从政、学术。对我个人而言，我选择从事商业经营的职业方向。将来就业可以是金融机构(银行、保险公司、证券公司)和非金融企业(主要是作财务和投融资分析)。
金融专业就业方向金融专业的就业方向主要是：
1)
进入银行工作。
要求①学历要求②英语四六级以及计算机一二级证书③是附加条件，比如表达能力强，写作能力强，文笔好，善于沟通，思维思维能力好等等。同时外在形象也有一定影响，银行是服务行业，员工要和客户打交道，员工形象太差，肯定会影响银行业绩：其次，银行选人，不是单单看相貌，而是看形象和气质。④要有实习经历。
如兴业银行招聘的要求是：列入国家211工程或重点财经类院校，全日制大学毕业生;具有优良的道德品质;具有较强的学习能力、较好的团队合作精神和沟通能力，勤奋踏实、责任心强;优秀毕业生、学生党员、学生干部优先。（职业定位：要进入一个行业工作，就必须了解这项职业所需要的毕业生具备的各个条件，在今后时间的里不断以这些条件要求自己）
2)
管理职位。研究生与本科生不一样，大多在攻读硕士学位期间都参与了一些社会实践，拥有了一定的工作经验，所以正式进入社会时，也能谋得一些管理职位，例如生产管理、行政管理、人事管理、金融管理等。
3)
咨询行业。主要是管理咨询、营销咨询、IT咨询等咨询机构及投资银行等，包括跨国大型咨询公司如毕博、埃森哲、麦肯锡、波士顿、贝恩、凯捷、罗兰。
4)
证券行业。主要是各类证券公司，如中信证券、国泰君安、华夏证券、招商证券、国信证券、海通证券、光大证券、华泰证券、天一证券、原证券、联合证券、上海证券、北京证券、昆仑证券、西南证券、天同证券、湘财证券、兴业证券、南京证券、东吴证券、民生证券、中银国际、西部证券、国海证券等。
5)
媒体行业。一般而言，经济学专业硕士生可资选择的媒体空间还是比较大的，主要集中在财经媒体中，比如证券时报、金融时报、中国证券报、上海证券报、21世纪经济报道、经济观察报、中国经营报、财经时报、工商时报、经济参考报、中国财经报、中国经济时报、第一财经日报等。
金融学专业知识范文5
论文关键词：培养模式,工学结合,金融
一、金融保险专业高职毕业生主要职业岗位及能力要求
近几年，我国金融保险业飞速发展，人才需求呈现规模扩大、业务能力综合要求高、人才需求逐渐理性等特征[1]，这给高职金融保险专业人才培养提供了强大的动力。一方面，大量新设机构使得金融分析师、基金经理、证券分析师、保险精算师、投资管理人才等高端人才炙手可热；另一方面，随着业务网络的扩展，对基层一线岗位人员的需求增多，如银行业的柜员、客户经理、理财顾问，保险业的保险人、保险经纪人、内勤人员等需求巨大。通过对青岛市金融机构走访调查，得出适合高职毕业生的就业岗位主要有综合柜员、大堂经理、客户经理等。具体见下表：
表1：金融保险专业职业岗位及能力要求
职业岗位
职业能力要求
金融岗位通用能力
金融机构综合柜员
金融综合柜台基本业务操作能力、常见证件、票据识别能力、综合柜台业务的管理能力、柜员业务风险防范的能力
计算机应用能力、法律运用能力、自我推销能力、沟通与协调能力、团队协作市场能力、竞争意识、应变能力
金融机构大堂经理
了解客户能力、接触客户技巧、金融业务的甄选能力
金融机构客户经理
金融产品识别、说明合同条款、接触客户技巧、甄别危险客户能力、签单能力、确定价格能力、维持合同效力、激励能力
金融机构营销人员
自我推销能力、市场营销能力、市场创造能力、策划能力、市场拓展能力、理财规划能力、市场竞争意识
二、适于高职金融保险专业的“321形式的工学结合”培养模式构建
（一）、 “321形式的工学结合”培养模式
金融业有很严格的从业准入限制，在金融机构从事业务必须要获取相应的从业资格证，而事实上学生在全面学习专业知识前，很难获取资格证书，这一现实情况使得金融保险专业学生“工学结合”的开展很难在金融机构真实岗位上进行。为提高教学效果，培养学生职业能力，金融保险专业应以实践教学、模拟实习、顶岗实习作为“工学结合”落脚点开展“321形式的工学结合”。“3”指在专业教学初始阶段的前三学期可以安排学生进入金融机构参观机构内部设置、观摩金融业务展业流程，完成专业认知实习；“2”指在第四学期到第五学期安排学生模拟实训，通过模拟操作，熟悉金融企业基本业务的操作流程，具备从事综合柜台业务、保险规划产品组合、理财规划、营销策划的基本能力，同时完成职业资格能力考试，获取相关机构从业资格证；“1”指在第六学期依据学生就业意向，组织学生进入金融机构从事一线市场业务，开展顶岗实习。在顶岗实习前，可以根据教学内容安排将适于在金融企业进行的教学内容，采取集中与分散相结合的方式安排在校内模拟实训室内完成，同时第四学期后可以组织获取了从业资格证的学生利用寒暑假进入金融机构部门进行业务岗位的操作练习，实现专业课程教学的 “工学结合”。
（二）、“321形式的工学结合”培养模式下目标岗位职业能力的实现过程
“321”结构的 “工学结合”培养模式以课程形式多样的实践性教学、课程岗位模拟实习、顶岗实习三种实践性教学方式为基础，各阶段的实训环节是学生形成职业岗位能力的前提条件。专业理论课程是岗位职业能力实现的理论基础，理论课程中的实践性教学是岗位能力要求的基本认知，主要目的是实现学生对基本职业岗位的工作任务的认知。模拟实习是职业岗位的演练。由于金融行业业务是围绕货币资金展开的，学生很难进入金融机构边干边学，所以对众多的职业岗位我们采取模拟实习的方式进行。模拟实习是实践的桥梁，既是理论课程实践性教学的延伸又是顶岗实习的基础，通过角色模拟、机构模拟、业务流程模拟、金融工具投资模拟等模拟操作环节，使学生掌握业务操作的基本流程与技巧。顶岗实习是学生毕业前目标岗位工作的一次大实践，是各种职业岗位能力培养与提高阶段，通过在金融机构工作岗位上的实际操作，掌握各项业务的操作方法。该培养模式下职业技能实现途径见图1。
图1：“321形式的工学结合”培养模式下职业岗位能力的实现图
三、“321”结构培养模式运用基本要求
（一）、加强学生综合素质培养，重视学生职业拓展能力
金融保险公司在招聘时最注重的是金融毕业生的综合素质，其次是毕业生的实际能力，再次是专业知识 [2]。这种人才需求层次要求在人才培养时注意学生综合素质、实际能力的培养。在以实现职业能力的课程模块教学过程中不论是理论教学还是实践活动均需摆脱以老师为主体的教学方式 [3]。教师在教学过程中主要起引导作用，通过各类实训环节让学生自己去验证知识，整个教学大部分时间由学生自己完成，最终实现学生能力的提升；其次需要广泛开展普及面较广的第二课堂教学活动，如：投资社团、技能比赛、辩论赛、演讲比赛、金融产品解说、产品团队推介会等。再次，广泛开设选修课，如市场营销、商务谈判、金融礼仪、财经法规等课程，通过课程设置实现知识与经验的积累，帮助能力的提高。
（二）、强化实践教学保障体系建设，建立多层次的实训平台
学生职业能力的实现依托大量职业活动，不论是广泛使用的“项目教学”法，还是“依托工作过程”的教学方式均是以多层次的实践教学条件为基础的。专业发展过程中，必须依托当地金融机构，建设和完善符合专业教学内容和特点多层次实训平台。首先整合校内资源，通过资源共享的方式，大量建立“教、学、练”一体化教室，将学习场所由单一的教室转入多功能教室；其次要对通过各种运载工具模型、金融保险设施沙盘、大型挂图等，让学生通过实务模型了解部分金融保险设施、设备的结构和原理[4]。再次，依托当地金融行业，通过建立实训基地的方式，加强企业融合，形成“专业服务产业”、“校企联合办学”的专业发展模式。
（三）、强化职业证书考核，实现与目标工作岗位的无缝对接
随着金融业改革的深化，银行、证券、保险行业均要求“持证上岗”，在与大量金融企业合作过程中，我们发现绝大部分企业在顶岗实习过程中也采用“持证上岗”的管理方式，这意味着在第六学期全面开展顶岗实习教学环节前，学生必须通过目标岗位职业资格证书考试。这一目标为的实现除了课程设置做好知识准备外，还需要为学生营造职场氛围，保证考证信息的通畅，督促学生及时取得从业资格证书。
参考文献：
[1]刘梁炜,金融企业对高职毕业生的需求特征分析[J]，经济研究导刊，2008年第11期.
[2]蔡幸,高培旺地方高校金融专业人才社会需求和培养质量调查报告[J],市场论坛,2008,11:83.
[3] 黄振山，新加坡南洋理工学院“项目教学”启示，学习与借鉴[M]，广州：广东高等教育出版社，2009.
金融学专业知识范文6
关键词：资源型城市；产业转型；金融支持
中图分类号：F207 文献标识码：A 文章编号：1007-4392(2010)03-0051-03
目前，乌海市已经进入了资源开发利用的中后期，经济发展后劲不足，已处于生存和发展的关键时期。面对金融危机的挑战，抢抓机遇适时调整发展战略、充分发挥资源的纵深优势实现产业结构的优化升级和发展方式转变，是乌海经济金融界必须研究的重大课题。为更好地发挥金融在支持资源型城市产业转型中的积极作用，实现资源型城市与金融的协调发展，我们以乌海市为例对资源型城市产业转型、发展方式转变和金融支持策略问题展开分析研究。
一、当前资源型城市经济可持续发展面临的主要问题
一是产业结构单一。内蒙古乌海市是因煤炭资源大规模开发利用而发展起来的，地区经济发展对当地的自然资源具有较高的依赖性。多年来以追求煤炭资源开采量和产值为目标，形成了单一的自然资源型的产业结构。资源利用面窄，产业链较短，产品深加工不够，自我调整能力低下，后续替代产业弱小，有一定规模的配套产业群难以形成。高投人低效益产出所提供的有限资金，在面广、量大、长期落后的产业升级和城市基础建设面前，犹如杯水车薪。严重制约了资源型城市经济结构的转型、优化和升级。
二是产业结构多为重型或超重型。目前乌海市的产业结构是以能源、化工、建材、特色冶金为主的重化工业结构，这些产业是生产“生产资料”的部门，均属重型工业。长期以来，轻重工业的比例关系一直不合理，农轻重比例关系不协调，轻重工业的比例一直在3：7上下波动，从而使资源的合理利用和生产力的合理配置受到严重制约。
三是产业结构难以实现可持续发展。资源型城市一个突出的特点，就是城市的兴衰往往与资源的可开采性和产业结构提升过程中的市场竞争地位密切相关。如煤炭、石油等矿产资源是古代生物转化而来的，其蕴藏量有限，是不可再生资源。开采一点就少一点。一旦资源枯竭，产业衰败，容易导致城市经济的衰败。当前内蒙古乌海市已步入煤炭资源严重递减甚至枯竭阶段，如果这一现象在一定时期内得不到有效纠正，一旦形成一种长期不可逆转的趋势，产业结构就难以实现转型、优化和升级，城市就难以实现可持续发展。
四是产业结构过于粗放。目前乌海市尚未摆脱“高投入、高消耗、高排放、低效率、低产出”的粗放式经济增长方式的特征，主要表现在：一是资源循环利用程度低，工业企业主要以加工原料为主，横向及纵向发展程度较低，资源优势没有得到充分发挥。二是工业废物资源化水平低，工业固废(粉煤灰、电石渣、煤矸石)堆积严重。三是企业引进、消化吸收高新技术的能力弱，自主创新能力不强，经济发展技术含量低，缺少核心技术、创新人材、高端产品。高新技术发展的社会和人文资源如人才、资本、技术、知识、信息、文化等严重不足。
五是企业组织结构普遍不够合理。资源型城市由于受体制、资金、技术等因素的限制，城区内部、城区之间低水平重复建设严重，无序、盲目竞争严重，缺乏专业化分工、协作与联合，企业规模普遍不大，形不成规模效益，难以和国际同类企业相竞争。
六是企业空间布局和产业结构布局分散。矿物产业由于受资源储备条件和地质开采条件的限制，企业大多数都依山、靠矿区而建，分散在远离市区的山区和近郊。因而造成企业空间布局比较分散，这就为城市的集中发展和居民的交通、生活带来诸多不便。
二、金融支持资源型城市产业转型的对策和建议
当前，乌海市经济正处在企稳回升和产业结构调整的关键时期。辖区金融业要按照中央经济工作会议的决策部署，继续贯彻实施适度宽松货币政策，保证产业调整合理的资金需求，着力扩大内需、优化信贷结构。推动地方经济发展方式转变和经济转型。
(一)严格执行国家宏观调控政策。着力调整和优化信贷结构，促进产业转型升级
1 辖区人民银行要密切跟踪宏观经济走势，按照国家产业政策和金融宏观调控的要求，紧密结合辖区实际，积极加强信贷政策“窗口”指导，更多运用市场化手段鼓励和引导金融机构不断调整和优化信贷结构，把握好信贷投放的方向、力度和节奏，合理配置信贷资源。督促银行业金融机构加强信贷风险和投向管理，在有效防范信贷风险的基础上，发挥信贷引导和促进产业结构调整的作用。
2 各银行业金融机构要积极配合国家产业政策和金融调控要求，信贷投放要体现“区别对待，有保有控”的原则，更好地服务于辖区经济科学发展。对于符合重点产业调整振兴规划要求、符合市场准入条件、技术标准、项目资本金到位率足、符合银行信贷原则的企业和项目，要及时高效保证信贷资金供给。
3 对产业链中辐射拉动作用强的骨干重点企业，鼓励银行业金融机构采取银团贷款模式加大信贷支持。对符合条件的有竞争力的重点产业中小企业，鼓励中小银行业金融机构与国有大型银行差异化竞争，合理确定贷款的期限、利率和偿还方式。对基本面好、产品有市场、信用记录较好但暂时出现经营困难的企业的信贷需求，要按规定积极给予必要的信贷支持。
(二)加快推进金融产品和服务方式创新，努力改进和加强对重点产业和新兴产业的金融服务，促进产业转型升级
1 围绕落实重点产业调整振兴规划和市场需求，对辖区推进产业转型引进高新技术产业和接续产业的资金需求，要有针对性地创新金融产品和服务方式。鼓励有条件的金融机构适当增设产品研发中心，加强金融创新产品研发。鼓励银行业金融机构在国家现行法律允许、财产权益归属清晰、风险有效管理控制的前提下，因地制宜、灵活多样创新信用模式和扩大贷款抵押担保物范围，积极探索建立有效的信用风险分散转移机制。
2 鼓励地方政府设立专项担保基金，促进成长型的中小企业以知识产权质押融资。探索发展创投企业、金融机构、中介机构组成的科技金融服务平台，对授信、担保、保险等业务开展集成创新，有效满足重点产业中科技型企业的融资需求。规范发展供应链融资、应收账款质押、存货质押、组合担保贷款等，满足重点产业和新兴行业中自主创新型中小企业“短、频、急、小”的资金需求。
3 积极改进和完善对重点产业和新兴产业的金融服务方式，着力提高金融服务的质量和效率。对重点产业和新兴产业中发展势头良好的重点骨干企业给予积极支持，
4 鼓励各银行业金融机构创新金融产品，支持重点产业企业创新、引进和吸收成长性好、配套性强、产业关联度高的关键技术和重大设备，推动企业自主创新和重大技术装备国产化。
5 对引进国家产业政策鼓励发展的新能源、节能环保、新材料、新医药、生物育种、信息网络、新能源汽车等战略性新兴产业，要积极研发适销对路的金融创新产品，优化信贷管理制度和业务流程，加大配
套金融服务和支持，促进和推动战略性新兴产业的技术集成、产业集群、要素集约，支持培育新的经济增长点。
(三)推进企业兼并重组，支持重点产业实施“走出去”战略，促进产业转型升级
1 鼓励银行业金融机构在完善制度、风险可控的前提下开发并购贷款，支持企业兼并重组。鼓励地方政府通过财政贴息、设立并购基金等方式，引导和支持金融机构积极参与企业并购重组业务。对重点产业企业向外地转移过剩的生产能力和成熟技术，金融机构要做好信贷支持和配套金融服务。
2 积极支持有条件的企业利用资本市场开展兼并重组。进一步推进资本市场并购重组市场化改革，探索完善市场化定价机制，提高并购重组效率。不断丰富并购方式，鼓励上市公司以股权、现金和多种金融工具组合作为并购重组支付方式。规范引导证券经营机构为上市公司并购重组提供中介服务，并提供融资支持。
(四)加强信贷结构和信贷风险预警监测，有效抑制产能过剩和防范金融风险。支持发展低碳经济，促进产业转型升级
1 辖区人民银行要和银行监管机构加强沟通、协调和联动，加强辖区内信贷结构和信贷风险预警监测，对不符合重点产业调整和振兴规划要求，尤其是国家明令限期淘汰的落后产能违法违规审批、未批先建、边批边建等项目，不提供任何形式的信贷支持，禁止通过新发企业债、短期融资券、中期票据、可转换债、股票或增资扩股等方式融资。同时采取有效措施保护银行信贷资产安全。
2 各银行业金融机构要严把信贷关，禁止对国家已明确为严重产能过剩的产业和项目发放贷款。进一步加大对节能减排和生态环保项目的金融支持，支持发展低碳经济。鼓励银行业金融机构开发多种形式的低碳金融创新产品，对符合国家节能减排和环保要求的企业和项目按照“绿色信贷”原则加大支持力度。探索建立和完善客户环保分类识别系统，支持发展循环经济。从严限制对高耗能、高污染和资源消耗型的企业和项目的融资支持，
