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现代化教学方法范文1
一、小学科学在校教学质量与教学状态分析
虽然说小学阶段的教学对于小学生来说是极为重要的，但是小学科学所涉及的相关知识在此阶段的教学却并不突出，小学生不能够在日常生活之中较为灵活地运用自己所掌握的知识，降低了学生对了解世界生物的热情，并且教学质量也相对较低，使得学生很难在此阶段构建较好的学习小学科学的分析思维的能力和考虑事件、解决所面临困境的能力。除此之外，众多的小学生因为小学科学所涉及的相关知识的枯燥性而厌恶学习并排斥教师对其的教导，进而降低了小学生在课堂上学习新知识的热情以及使得学生难以在短时间内快速地消化教师在课堂上所讲述的重点知识。所以说为了加强小学生对现代社会科技和各类生物的认识和了解，教师需要依据社会的发展而重新制定较为适宜的教学手段来帮助小学生学习小学科学所涉及的相关知识。
二、强化教学手段，增加课堂教学质量的有效措施分析
小学科学教学对于小学生认识世界中的生物有着极为重要的作用，并且其还是一项不可远离小学生的日常生活的重要学科。所以在此阶段教师必须采取较为适宜的教学手段来引起学生对其的重视，进而使得小学生能够通过教师的教导而逐渐了解自己身边较为常见的生物并了解其习性，而与之和平共处，从而使得小学生能够更加主动地接触小学科学所涉及的相关知识，并从内心深处接受并在短时间内及时消化教师在课堂上所讲解的相应知识。
1.充分准备即将讲解的科学知识，并精心设计教学手段
小学科学所涉及的相关知识在小学教学阶段的逻辑思维性相对较强，而且其如同一条铁链而一环扣着一环，想要构成一条铁链就不能够缺失任何一节铁扣。所以为使小学生能够通过教师的教导而逐渐强化对生物的认识，教师需要选择最为合适的教学手段来教学专业知识，并在课前充分准备自己即将讲解的小学科学知识，使得小学生能够更加容易理解其中的知识并在生活中较为灵活地利用，从而来认识世界而不会出现“短板效应”。例如：某校教师为加强小学生对小学科学知识的学习和理解，在课前为学生做了较为充分的准备，保证学生能够在自己的教学手段之下而学到更加有趣的并能够更加容易接受的小学科学知识――教师在为小学生讲解杠杆时，为加强小学生对杠杆的理解和认识，这位教师在课前专门为学生准备了剪刀、拖把、开瓶器等日常生活之中较为常见的利用杠杆原理建造的物件，然后教师会依据课本中的知识和事物的结合来为学生讲解杠杆的原理。最后为强化小学生在现代社会之中对杠杆的认识，这位教师还需要求学生尝试着在自己生活之中寻找利用杠杆原理而构建的物件，使得小学生能够更加容易理解小学科学所涉及的相关知识。
2.增加实践教学模式，强化学生对事物的认识
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目前，随着时代的快速发展，科技进步的日新月异，“竞争”便成为全社会最敏感的话题。纵观全世界，所有的竞争都是人才的竞争。《高等教育法》中明确指出，把培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才作为高等教育的任务。我国的发展能否在新世纪取得更大的成绩，取决于高等学校能否培育出适应时代需求的创新人才。高校是我国经济又好又快发展的后备力量，是培养中流砥柱、与时代同步的人才摇篮。因此，自动化专业教学中，大胆设想创新实践教学模式，是素质教育发展的必然。
1增强教师的创新理念和培养学生的创新意识
1.1增强教师的课堂创新理念
教师是教学实施的重要因素。因此，自动化专业创新实践教学设想中，要求教师必须给予自动化专业的基本理论知识和学科素养，把握教育发展的动向和开展一些工程实践训练的教学工作，对学生严格要求，培养他们的实践能力和创新精神，并在教学过程中，不断培养学生发现问题、解决问题的思维方式的能力。教师要紧密跟踪自动化科学与技术的发展动态和自动化领域的各类新成果;掌握自动化系统的设计、分析能力，能够对控制进行仿真研究等专业素养，转变观念，积极进取，不断学习，用丰富的知识武装自我，在教学实践中，进一步培养具有创新精神和创新能力，为自动化专业创新实践教学储备优秀的师资队伍，改革实验教学内容和教学模式，充分发挥实验教学在创新教育中的功能与作用。
1.2培养学生的创新意识
大学生是祖国未来建设的希望，是承担祖国发展的坚实后盾。时代的发展速度对自动化专业学生的要求又有更高的标准。目前，培养创新人才已经成为我国高等教育可持续发展的重要任务。自动化专业教学的创新实践就是为培养动手动脑，有创新思维和实践能力的学生，并且要求自动化专业的学生不仅要有扎实的专业基础知识， 还要积极参与实践工程训练，提高自身的操作水平和处理问题的能力。在教育活动的整个过程，开展大学生科技创新和技能展示大赛，不但能够锻炼学生的创新精神，而且发挥了整个团队的合作、团结的精神。学校要时刻牢记自己的使命，以提升学生就业技能为出发点，有意识地在工程训练教学和实验教学过程中，讨论搭建控制系统的不足，带动学生思考，为培养优秀人才服务。而且，学校也可以组建了各种科技发明兴趣小组和其他项目的开发小组等自主设计的开发课题组，来让更多的学生产生兴趣，积极参与研究活动中来。逐步培养学生的主动参与能力和创新意识的发展。
2.1创新教育与实践能力培养目标
创新实践教育承担着素质教育的重点任务，反映了素质教育的培养目标。它是以培养学生创新精神和实践能力为基本价值取向，以研究与解决当代大学生的创新意识和动手能力的问题为核心，其中实践能力就是要求学生学以致用，理论联系实际，最终实现素质教育的实践能力培养的目标。
自动化专业创新教育与实践能力培养目标就是指培养系统掌握控制理论、计算机技术与应用系统工程、网络技术等方面的知识，掌握实验研究、自动化装置、以及系统仿真、优化能力。能够在运动控制，工业过程控制及管理决策等领域从事系统设计、系统运行等工作。
2.2我国自动化专业的传统教学模式现状
我国自动化专业教学由于长期受到传统教学模式的影响，学校对自动化系统的设计、分析能力和对控制进行仿真研究的动手实践能力的培养，力度不够，教学实践能缺乏，没有建设充分的工程实践基地和教学实验室，使得实践教学环节薄弱，学生创新意识低，缺乏团队合作精神，就业技能较低。而且对自动化专业的教师要求不明确，课堂比较低效，使学生没有学习兴趣，理论知识与实践研究相脱节，不能很好的学以致用。因此，自动化专业的教学目标由传统的培养“知识型”人才转向培养素质教育视域下的“创新型”人才，已经迫在眉睫。
2.3自动化专业创新实践教学的必要性
自动化专业是一种实践性很强的学科专业，在对学生培养的过程中要注重拓宽专业基础知识，使他们在知识性、智力性、专业性和研发性等多方面的得到有效发展。我们知道，自动化专业人才时代要求，随着经济科学技术的高速发展而提出更高的挑战。在我国，企业大多需要有实践能力和工程实践训练的，一进企业就能为企业生产带来效益的有用人才。然而，传统的自动化专业教学模式，在很大程度上，阻碍了教学创新实践的发展。各高校所构建的工程实践训练新模式，为企业和社会的需要，培养了更多更有技能的新型人才，也为培养具有高素质和可持续发展能力的新一代工程技术人才提供了发展的条件。自动化专业创新实践教学，符合素质教育发展的基本要求，大量应用先进工程教育装备的创新性实践教学是高等教育的关键环节，对促进自动化专业教学发展具有十分重要意义。
3自动化专业创新实践教学的措施
3.1扩展工程实践训练教学模式，培养学生的工程实践能力
为了适应时展的步伐，就得培养大批具有高素质的新一代工程技术人才，通过各种方式大量引进比较先进的工程教育装备的创新实践教学理念，是是实现高等教育最优化的重要环节。有些大学学院，已经建立了本校的工程实训基地，并且在老师的指导下，目前已经开展了多种项目的实验和教学。在工程训练教学过程中，很多自动化专业的学生能够更好的与工程技术前沿同时迈进，切实更新教育观念，提高能力、大大提高了学生的工程实践能力，在学院扩展工程实践训练的教学的过程中，为学生创造更多的实践机会，组织学院学生到别的企业或者地方，到相应的各地进行工程训练。为了加大学生的实践能力，学校应该出面进行协调，联系更多的工程实践训练的基地，各高校，应该在本校的设施基础上，建设一些工程实践训练的基地，为更多的校内学生提供实践、创新的场所和机会，也能够为校外学生来本校进行工程实践开辟一条途径。只有在实践中动手操作，发现自己的不足，加强实践性和理论知识的紧密联系，让学生在工程训练中，不断提高自己的专业认识水平。校工程训练新模式的研究和探索对于培养高技能人才, 促进创新性实践教学的开展，紧密结合工程实际，所开设工程训练教学立足大多数企业的当前需求，既要提高学生的基本动手能力，又要向学生提供解决自动控制行业新问题的实际平台。
3.2加大实验教学的力度，调动学生的动手能力
自动化专业创新实践教学中，重视学生动手能力的提高，就要加大实验教学的比重。在实验教学中不断提高学生动手、分析总结的综合实验能力，是指除在电路分析、模拟电子技术课程中开设若干个验证性实验以外，充分开放实验室，开设设计型和综合性实验，鼓励学生写出实验型小论文和研究成果回报。如果进入专业方向训练后，专业课程实验通过实验室和生产现场实验相结合的方式进行，以便使同学更好地联系生产实际。
然而在学科前沿实验教学的开展，不是随便就能一蹴而就，它需要大量的用来教学使用的仪器设备用来支撑实验进行，以全力为当前自动化教学改革的总体目标而服务。
因此，加大实验教学的力度，注重“学以致用”，能够运用所学知识解决实际的自动化工程问题。培养学生获取新知识、新技术的能力，在自动化专业创新实践教学中，使学生的专业素质得到可持续发展。
4小结与展望
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狭义的说，法律方法就是获得解决法律问题的正确结论的方法；广义的说，法律人解决法律问题的独特的方法就是法律方法。法律方法包括法律思维、法律技术、法庭设置、法律程序设计，等等。其中，法律思维是法律方法的核心内容，因为只有依靠正确的思维活动，包括严格合法的法律推理、法律解释和法律论证，才可能形成、推导出解决法律问题的正确结论。法律技术、法律程序、法律设施等则都是围绕着法律思维并为了配合法律思维的特殊性而生成的。而法律语言具有一种正式性。那么我们就来集中探讨公丕祥的法学方法论、法律方法、研究方法和他学术观点之间的关系。
一、公丕祥对法制现代化的概念架构
他对现代化、法律与法制的文化品格、法律发展等概念范畴进行辨析的基础上，指出法制现代化是人类法律文明的成长的跃进过程，这种历史性的跃进，导致整个法律文明价值体系的巨大创新；法制现代化是一个向现代法治社会的转型的过程；法制现代化是一个包含了人类法律思想、行为及其实践各个领域的多方面进程，其核心是人的现代化；法制也是一个法律发展的多样性统一的过程。
（一） 建构法制现代化的概念分析工具
他运用历史唯物主义法理学方法论原则，批判的继承类型学方法论的有益因素，深入探讨法制现代化运动的诸多矛盾关系。这一分析工具是一种研究作为社会现象的法律发展进程的范畴体系。
第一，这一范畴体系深刻的把握法律发展现象本质属性的科学的逻辑规定。
第二，这一范畴体系是历史关系的产物，他们的规定性是从对法律发展的现实过程中抽象出来的最一般结果的综合，从而对解释有关法律发展现象的资料提供思维上的方便。
第三，这一范畴体系是从研究者所关心的问题出发，把特定的诸要素从法律发展进程的现实中加以升华而形成的一种思维类型，因而运用这一范畴体系来考察客观事物，便具有发现的功能。
（二） 够成这一范畴体系的主要概念工具
第一、传统与现代
韦伯遵循理想类型学的方法论原则，根据统治的合法性，把社会统治类型分为三种：即传统型、克里斯玛型或魅力型和法理型。与传统型统治不同法理型统治乃是现代社会的统治形式。一法治为依归的现代法律，乃是形式合理性和价值合理性的有机统一。一方面，它表明法律得程序合法性乃是法律权威的确正机制。形式合理性构成了现代法律的基本标志。另一方面，现代法律是建立在深厚的价值基础上的。包括公平、正义、自由、秩序、效率等等。很显然，比之现代法律，从整体上看，传统法律不仅缺乏形式合理性以及程序正义机制，而且也缺乏以自由平等权利和社会正义为要素的现代意义上的实质合理性。
第二、外发与内生
法制现代化是一个复杂的法律变革过程，在不同的民族、国度和地区，这一进程动因、表征和后果是个不相同的。法律现代化进程的多样性是一个客观的存在。在这种多样性的背后，凝结着各个国度法律文化发展的固有逻辑。尽管外域的西方法律文化的冲击在客观上影响了广大非西方世界法律发展的历史进程，推动了非西方社会的法律变革浪潮，但是这一冲击及其影响毕竟是有限的，决不能把外来的冲击神秘化。任何一个社会的法律进步与发展，都是内部与外部环境共同作用的过程，而在其中，社会的内在的经济条件像一根红线贯穿在法制现代化的全部过程中，它是法制现代化持久不竭的深厚动力。
第三、依附与自主
要想看民族国家在世界法制现代化进程中的位置与角色，就要借助依附与自主这一概念工具。单独的依附理论是在批判的法理运动中应运而生的，他作为一种发展理论强调非西方的不发达国家之所以不能很快的实现现代化，主要是由于西方发达国家通过不平等的世界政治经济关系格局控制非西方的广大发展中国家，使之依附与西方发达国家。这一状况是由外部强加的，是第三世界国家原由的法制和法律文化所扭曲的产物。因此，全球法律以及第三世界国家的法律发展，必须作为一个整体来加以考虑和处理。实际上发展与欠发展仅仅是单独的普遍性进程的两付面孔，两者相互作用，相互制约。
第四、国家与社会
国家与社会的分析架构虽然在古代希腊的亚里士多德那里就曾经做过思考，但是真正从学理意义上较为系统的论述这个问题，则是近代的事情。
首先公丕祥用历史学的方法论分析国家和社会的历史互动对法律发展的影响。随着历史的演化，国家逐渐脱离社会而独立出来，便以社会普遍利益代表者的姿态自居，由于国家是以虚幻的代表普遍利益的政治共同体形式出现的，是同各种政治利益相分离的，所以有必要对特殊利益进行实际的干涉和约束。而这种途径就是制定和执行法律。
其次他用比较的方法。即通过横向的比较去剖析国家与社会的相互关系在东西方的表现形式及其对法律发展的影响。通过横向的比较对同一时期不同国家或同一国家中不同地区之间的比较研究，探讨每一个文明国度的国家与社会的矛盾运动及其历史特点，从而把握不同国家的法制现代化进程的历史差异性，看到法制现代化模式与运行机理的多样性。
二、公丕祥学术成果与科学方法论
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关键词：高校财务管理课程 教学改革 策略
伴随着我国市场经济的不断推行，我国经济的现代化水平也越来越高，随之而来的，是对经济发展的科学化水平要求的提高，这就需要我们的高等院校提升包括财务管理人才在内的经济人才的质量，以高质量的人才满足社会经济发展的要求。这意味着，我们的高校需要对财务管理课程进行教学改革以适应我国现代社会经济发展的要求，从而不断培养出专业素质高，整体素质好，能力全面发展的财务管理人才。
一、高校财务管理课程的现状
（一）高校财务管理课程跟不上社会经济发展环境的变化
我们在高校开设财务管理课程的目的是培养适合社会发展需要的高素质财务管理人才，所以，高校财务管理人才一定要适应社会发展状况。在人才的培养过程中一定要对社会经济发展状况进行了解，只有如此，才能够培养出符合社会需要的人才。但是，一些高校财务管理课程不能够跟上社会经济发展环境的变化，不能够按照社会经济发展的要求增减课程内容。首先，对经济全球化背景下社会对财务管理课程产生的新要求不了解，这导致财务管理课程视界过窄，只关注国内企业的财务现状，而对外资大量进入中国后产生的新的财务风险、机遇乃至新的财务管理方法等熟视无睹，造成了培养出来的财务管理人才较为短视。其次，不能够将高校财务管理课程与知识经济相结合。我们处在一个知识经济时代，在这个时代中，知识就是资源，需要我们运用财务管理的一些原则对成为资源的知识进行管理，但是，很多高校的财务管理课程缺乏对知识经济进行评估和管理的相关内容，造成培养出来的学生不能够适应这个知识经济的时代。
（二）高校财务管理课程教学方法单一
财务管理课程本身理论知识较多，逻辑性强，知识难度较高，所以对于教师的教学水平和教学方法有很高的要求。要求高校财务管理课程教师在课堂上能够不断地利用多种教学方法充分地激发学生的学习兴趣，使学生自觉参与到课堂教学当中，从而促使教学效率获得有效提高。但是，很多高校财务管理课程教学方法比较单一，采取的仍然是教师讲、学生听的传统教学模式，不能够充分激发学生的学习热情。同时，在单一的教学模式中，整个财务管理课堂教学比较枯燥，学生的学习效率较低，很难高效地完成教学的任务。单一的教学模式还存在着学生对于财务管理课堂的参与度不够等问题，使得整个课堂气氛较为沉闷。
（三）高校财务管理课程中现代化教学手段的运用较少
现代化教学手段的运用能够减轻教师教学过程中的负担，同时，也能够提升学生对于枯燥、复杂、程序性较强的财务管理知识的理解。但是，由于经费问题和高校对于现代化教学手段的认识问题，很多高校没有配备相应的现代化教学设备，造成了财务管理课程教学效率低下，教学目标不能够有效实现的问题。
二、高校财务管理课程教学改革的方法
（一）不断促进高校财务管理课程与社会环境相融合
我们在高校开设财务管理课程目的是为了培养出符合社会需求的财务管理人才。所以，我们在进行高校财务管理课程教学的过程中，一定要对不断变化的社会环境进行认识，将新的环境对于财务管理的要求融入到财务管理课堂中，不断地对学生进行培养，使得学生的能力符合社会发展的要求。我们进行高校财务管理课程改革，首先要对经济全球化背景进行了解，了解经济全球化背景下财务管理的新内容和新要求，并且将这些新内容、新要求融入到财务管理课堂之中，对学生们进行新的培训。其次，对知识经济时代的财务管理内容和财务管理方式进行把握，在教学的过程中增添这些内容让同学们充分掌握知识经济时代下财务管理的新动向。最后，了解企业对于财务管理人才的要求，按照企业对人才的要求来培养学生的专业素养和实践能力。
（二）综合使用多种教学方法来推进高校财务管理课程
单一的教学方法不仅效率不高，而且容易造成学生厌倦学习等现象，影响学生整体能力的提升。所以，我们在高校财务管理课程中要综合运用多种教学方法进行教学，使得学生的综合素质能够得以全面提升。首先，通过在财务管理课程中采用集体讨论的方法来增强学生对于课堂的参与程度，促进学生思维能力的发展。其次，通过让学生自己讲课的方式来加深学生对于知识点的记忆。最后，运用案例教学的方式来促进学生对于财务管理知识的理解。财务管理知识本身较为枯燥难懂，所以我们在教学的过程中需要采用恰当的案例来增强学生对于知识的兴趣，促进学生对于知识的理解。
（三）采用现代化的教学设备辅助高校财务管理课程的教学
我们进行高校财务管理课程的教学，需要使用一定的现代化教学手段。首先，需要学校对现代化教学手段在高校财务管理中的作用进行充分认识，主动排除资金困难，自觉增加现代化教学设备来辅助财务管理教学。其次，对财务管理教师进行培训，使其能够运用现代化的教学设备辅助器财务管理课程的教学。对财务管理教师进行现代化教学手段培训，使其能够自由运用现代化教学设备来激发学生的学习兴趣，提高教学的效率。
三、结束语
综上所述，高校财务管理课程对于财务管理人员的培养意义重大，我们需要重视财务管理课程的作用，不断地培养出符合条件的财务管理人员。我们需要对高校财务管理课程中存在的问题进行深入分析，从而探索出对进行高校财务管理课程教学改革的方法，促使高校财务管理课程教学的科学化和规范化，不断地为培养出高素质的财务管理人才提供保障。
参考文献：
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关键词 ：高职院校；教学手段；现代化
所谓教学手段，就是为实现教学目的、完成教学任务，师生在教学过程中所运用的方式方法的总称[1]。教学手段的现代化，则是运用最先进的教学理念和现代化科学技术手段，制作存储和传递教学信息的先进教学设备和媒体。欧美和日本等发达国家的高等教育都把教学手段的现代化作为一项长远的发展战略。我国的高职院校肩负着培养适应现代市场需求的高技能应用型人才。教学手段的现代化尤为迫切，本文仅此进行初步探讨。
一、教学手段的现代化必须树立先进的教育观念
1.1 先进的教师观念。
在当代高校的现代化教学中，教师的角色发生了根本转变，即在师生关系中，教师从中心者的地位转化成了主导者的地位；从单纯的传递知识者转变为了教学设计者；从人才培育者转变为了启迪、诱导和促进学生成才的人类灵魂工程师；从“师道尊严”转变为了“师生平等”和“尊师爱生”的师生关系。教师的主要任务以学生为中心，根据学生个性特点，设计教学，做到因才施教。教师的主要目的是要“授人以渔”，培养学生的终生学习能力，培养学生成为可持续创新者。
1.2 先进的学生观。
学生是教学活动的主体，教师的工作就是为学生服务、为教学服务，因此，教学必须“以学生为本”，必须致力于培养学生学会做人、做事、做学问。一切教学活动都必须以最大限度调动学生学习的主动性和积极性为出发点，积极引导学生主动探索和进行创造性的思维，这就要求教师必须树立主动为学生服务的意识，对学生的心理素质、兴趣爱好、个性特点、发展潜能等有一个深入透彻了解，进行科学合理安排的施教策略，有效地提高学生的综合素质。
1.3 先进的质量观。
所谓质量，就是教学的有用性、有效性。对高职院校来说就是培养的学生具有素质高，能力强，下得去，留得住的的高技能应用型人才，这就需要教师言传身教，全身心主导[2]。教师在教学过程中只有在传授知识和技能的过程中发展学生智力，提高学生的能力和发展学生健全的心理素质，才能培养出现代化社会所急需的有效人才。教学*手段的现代化，就是为学生提供一个提高教学效果的科学方式方法。
二、教学手段现代化的主要功能
2.1 实施个性化教学。
在学生群体中，由于先天禀赋的不同与后天环境影响的差异，每个人的天资和个性都会有表现出一定的差异。在高职院校班级大型化的条件下，教师按照一般传统教学的方法，无法进行个体之间的差别性教学和潜能有效开发。只有实现教学手段的现代化，才有可能适应其个别化、差别化教学，以根据各个不同学生的特点进行选择施教的时间、内容和方法，使学生的学习变被动为主动，以真正提高整体教学效益。
2.2 优化整体教学过程。
教学方法现代化的根本点在于使学生化主动积极地获取知识，全面提高创新能力。为此，教学手段的现代化要把握一些基本原理，如坚持整体观念、综合观念、最优化的观念等现代化观念。教师要通过现代化教学手段教活、教准、教精，教出最优质量，最高水平。特别要利用其现代化教学手段，最大限度增强课堂教学活力，优化课堂教学过程。
2.3 反馈教学效果。
建设计算机多媒体教室，为其计算机辅助教学创设特定环境，做到一人一机操作，实现人机互动，及时进行教学、练习和检查的课堂教学全过程。从实缩短其时空距离，加速教师与学生之间的联系沟通。教师便可利用其网络技术将学生全部作业答案迅速汇集统计，及时分析其教学效果，及时调整教学的节奏和进程，从而缩短反馈周期，增强其调控的针对性和有效性，形成教学时内的讲、练、评一体化良性循环。
三、高职教学手段现代化的必备的条件
3.1 建设一支教学科研能力强的教师队伍。
教师是教学活动中的主导，是进行教学改革的关键。实施教学手段的现代化其本身就是一项科技含量和事业含量很高的活动，只有铸造一支思想道德素质良好，科研和业务能力很强的创新性教师队伍，才有可能设计出科学合理的现代化教学手段和运用难度较大的现代化教学手段和教学方法，才能培养出适应现代化教学手段好学的学生，做到师生互动、教学相长。对高职院校来说，教师不但要有科研能力，业务水平，而且还应有很强的动手能力，即所谓“双师型”教师团队和双师型教师。
3.2 加大投入，增强教学设备的现代化。
现代化教学设施设备，是实现高职院校教学手段现代化的基础和最基本条件，如利用计算机辅助教学CAI教学，其声、光电多媒体信息输通道宽阔多样，容量大、速度快、效果好，但需要建设多媒体教学教室，添制多媒体教学设施设备，购买一些必要的CAI教学软件，为了扩大教学效果，使更多的学生受益，学校还应建设学校网站，或购买师生的职教新干线个人空间。但这些都必须有相应的资金，人力和物力的投入，投入越大，当然教学手段的现代化就会越先进，效益就会越高。
3.3 遵循一定原则。
教学手段的现代化是需要师生遵循一定原则的，如一致性原则，即现代化教学手段与教学目标保持一致，启发性原则，即根据学生的水平和能力，有的放矢启发学生，以激发学生的创新思维，实效性原则，即追求教学手段现代化的实用性和有效性，拓展性原则，即实施教学手段的现代化，即能兼顾到基础教学又能追求科学发展新动态及其前沿性、综合性原则，即各种现代化教学媒体各有其长，也各有其短，要进行优化组织，使其课堂教学的条件能综合协调。
参考文献：
[1] 杨载田. 中国旅游地理课程创新研究与实践[M]. 北京：中央编译出版社, 2004．
现代化教学方法范文6
【关键字】培智；数学教学；教学方法
如何改革培智数学教学方法，提高教学质量，为培智学生奠定良好的数学基础，这是一个亟待研究和解决的问题。我们在改革教学方法，培养和发展学生的学习能力方面进行了探索研究，下面谈谈自己的一些看法和做法。
一、优选生活资源，激发学习兴趣
生活中处处有数学，教师要在深入了解学生实际的基础上，选取典型的生活资源，为学生学习探究数学知识提供观察、操作、实践的机会，让学生经历数学知识的形成，感受数学。例如：教学质量单位千克和克时，提前布置学生到生活中观察寻找，记下它们的质量（净含量），学生会发现，质量单位就在自己的身边，如经常吃的方便面、虾条、食盐、饼干等包装袋上都清楚的标有质量，在通过称一称，掂一掂等活动，让学生感知1克、几克、十几克、几十克、几百克、1千克、几千克有多重。数学就存在于我们的生活中，只要我们善于去开发和利用就能搭建通向学习数学知识的桥梁，提高学生学习数学的兴趣，开启学生联想和创造的智慧大门。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学
培智数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。因此，在课堂教学中，教师可结合教学内容和学生熟悉的事例，创设具有趣味性，探索性，开放性的问题以激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而提高教学效果。
三、激励评价，让培智学生也享受成功的乐趣
首先，对中度智障的学生要给足高分，让他们的学习劲头更大。其次是重度智障学生优待。当重度智障学生能独立完成小测验时，可将评分偏向基础，从而给重度智障学生也打出一个适当的高分，使他们觉得自己也有奔头，达到激励后进的作用。在组织学生进行趣味竞赛的过程中，还要注意打破少数成绩好的学生长期垄断得奖的情况，想办法让各个层次的学生，包括重度智障学生，也有获奖的机会。最好的办法就是将评分分为A、B、C三个级别进行，各个级别均有。
四、强调多种方法的交叉使用和互相配合，重视采用现代化教学手段
传统的教学往往采用固定的教学方法，形成一套模式。现代教学论有了较大的改变。由于教学方法的增多，对教学方法的本质研究日益深入，广大教育工作者认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。1983年亚太地区教育规划讨论会的报告中指出：“没有一种教学方法能教所有的学生和所有教学内容。”巴班斯基说：“有关最优化地综合运用各种方法的概念永远是具体的（不是包罗万象的）。那些对于一些条件来说是成功的、有效的方法，在另一些条件、另一专题、另一学习形式来说就可能不适用的。”我国教育工作者强调“教学有法，但无定法”，强调根据不同情况采用不同的方法。目前我国有一些教师正在开展同一课题多种教法的比较研究。积累这方面的教学经验，对于充分认识教学方法的多样性和灵活性，对于从实际情况出发，合理选用教学方法，都是有益处的。另外，强调多种教学方法的互相配合，特别要重视尽可能多地采用现代化教学手段。现代化教学手段把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，抽象的数学概念和原理，通过结合形象的画面来讲解，可以更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。这是符合培智学生认知特点的。采用现代化教学手段，能把视听结合起来，可以极大地提高课堂教学效率。它可以突破时间和空间的限制，把难以使学生直接感知的事物和现象，在短时间内直接有声有色地呈现出来。这样能够丰富教学内容，开阔知识领域，扩大学生的视野。特别需要重视的是，现代化教学手段，能够适应教学内容的现代化。
五、加强教具、学具的操作，优化课堂教学
