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初中体育教学心得体会范文1
【关键词】初中语文；老师；改变
语文是中国传统文化的继承，是中国悠久历史的体现，是人们传达感情的介质。每一个人对语文都有不一样的感受和诠释，学生们亦是如此。他们从牙牙学语时就开始接触语文这门学科了，生活和学习让他们对语文已经有了自己的见解。作为初中语文老师，我觉得我们没有剥夺学生们对语文进行独特理解的权利，我们学习语文只是在学习共同理论知识的基础上，加上自己独到的情感和分析。老师只是在这条学习之路上起到引领的作用，这就是我认为作为初中语文老师应该做到的。
这些年做语文老师的经验告诉我，初中生对语文已经有了自己独特的见解，他们缺少的就是理论知识。而作为初中语文老师，我们本职工作除了教给学生语文专业的理论知识，我们还应该做的就是在情感方面影响学生。虽然说初中生在语文情感方面已经独具风格，但是老师的影响也是不可忽视的。因此，为了给学生带来积极的影响，在我看来，我们应该改变自己，让自己做到以下的三点：
一、信心
首先我觉得我们应该让自己充满信心，都说自信的人最美，最有气质，作为一个老师，我们就是学生们的表率，这样的我们就会在一定的程度上影响我们的学生。记得自己刚开始工作的时候，老是怕出错，老是觉得自己不够好，知识掌握的不够全面。但是，这些都是源于自己的不自信。我们都是经过几年寒窗苦读、实习、总结，然后我们再经历多次的面试、笔试后才站在了今天这个三寸高的讲台上。人都是在成长中不断地学习，也是在学习中不断地成长，老师当然也不会例外。工作时，多给自己一点自信心，展现自己最好的一面，这也是成长的一种经历。当然，改变自己的心态，我们也要改变自己的想法，我们不仅对自己要有信心，同时我们对自己的学生也要充满信心。学生们或多或少会对自己产生怀疑，是学习能力的不足，还是先天条件上的愚钝。作为老师，我们应该选择相信，相信在我们的带领下，学生能够学好，相信在我们的鼓舞下学生能够努力。不在乎先天给的是什么，只要我们肯去拼搏，就一定会看见曙光。用我们的力量去激励学生，让他们从心底相信自己。不管是在现在的学习中，还是在以后的生活中，这种自信心会让他们学会勇往直前，迎难而上。除了学生，我们也应该对家长、对学校充满信心。我们的共同目标就是让学生成长，让学生成才，这离不开家长和学校的努力。对家长和学校充满信心，相信在我们的共同努力下，我们一定能培育出自信的一代，勇敢的一代。
二、信念
我们选择的是同一条教学之路，当我们在真诚宣誓时，我们在心中已经埋下了一粒坚定的种子，这粒种子就是我们对教学的信念。或许多年的教学工作已经让你麻木了，让你忘了最初选择这份神圣职业的初衷，但是希望当你站在这个讲台上时，当你看到那一双双渴望的眼神时，我希望那份信念会回来，会重新的扎根、发芽。这些年教育部颁发的课程新标准已经走向成熟了，我也是在它的指导下摸索前进的。我的教学信念就是对学生负责，对家长负责，对学校负责。或许在工作中我们不乏会遇到一些调皮的学生，有个性的学生，他们的叛逆心理使得他们的行为在挑战我的教学信念，但是当我静下心来仔细想想时，其实这些都不是问题，谁在工作中不会有些磕磕碰碰。遇到了，应对学生，改变学生，帮助学生，完善自己，这就更加坚定了我的教学信念。当然了我们的每一次做法不一定都能让家长满意，工作中或许也会和家长之间发生一点冲突，我们应该多站在家长的角度去理解他们，然后耐心地、合理地解释就会让家长重新理解我们的做法，会让他们重新认识我们。取得家长的信任，取得家长的配合，这样也就更加坚定了我的工作信念。我们生活在学校这个大环境中，当初工作时是学校选择了我们，我们的教学经验也得益于学校优秀老师们和自己的不断努力。而在如今我们已经走在工作成熟的道路上，而结合课程新标准的指导，自己也想出一套新型的教学之路。但是创新的东西往往也就会引来更多的关注，从而也会带来更多的质疑。面对质疑，我从没改变过自己的初衷，我仍然坚定自己的教学信念。相信经过我不断地努力和修正，我一定能取得成功。这些经历，这些不快，相信在你们的工作中也会遇到，但是我只想告诉大家，一定要坚持信念，强大的信念就是我们工作的支柱。
三、信誉
初中体育教学心得体会范文2
在现代教育中，教师需要落实新课标教学要求，创造性地运用教材，注重现实生活与教学内容的联系。同时，尊重学生，允许学生不同看法与独特思维，以培养学生的质疑意识与主体意识。另外，为学生提供自主探究与合作交流机会，以培养学生自学意识与探究精神。对此，笔者以初中数学教学为例，具体谈谈新课标下数学教学的思考与体会。
1.要以新课标为指导进行数学课堂教学
传统的课程只有教师与教材，新课标的数学课程是教师、学生教、学材料教学情境与教学环境构成的，就是说，课程是变化的，是教师和学生一起探究新知识的过程。教师和学生是课程的一部分，也是课程的建设者，教学过程教师与学生共同创新课程和开发课程的过程。教师在课堂教学应该以新课标为标准。
教师在课堂教学中让学生体验数学，体验数学具有自然科学性，自然界的一切事物和一切现象都存在一定数量和空间关系，它是自然科学的基础，也是自然科学的工具。任何一门自然科学都离不开数学思想方法，数学语言及思维方式。它是其它自然科学的基础，生活离不开数学。例如，电视机屏幕的长与宽，尽量满足黄金分割比例；又如，商品买卖，储存贷款等都用到数学。因此，在课堂教学中应注意联系生活。
2.结合生活实际，激发学生学习的热情
在数学教学中，要求教师以学生所熟知的生活情境为出发点，给学生创造更多操作与观察的机会，使其感受到数学源于生活，生活处处有数学，体会到数学知识的应用性，从而更有数学学习热情。因此，在初中数学教学中，教师应善于抓住生活这个大课堂，将数学知识与现实生活紧密结合起来，从数学教材中发掘生活中的数学知识，从生活现象中发掘其蕴含的数学原理、背景资料，实现生活问题数学化，数学内容生活化，从而激活学生已有知识，唤起学生原有生活经验，培养学生形成善于观察，关注生活，质疑探究的良好习惯。
如教学"余角、补角、对顶角"时，教师可创设生活化的教学情境，生成新知：（课件呈现下图）在日常生活中，若要测两堵墙所成的角∠AOB的度数，然而人不可以进入围墙，请想想有哪些方法可以测量呢？说明几何原理。这样，通过生活化的情境引入，既可调动学生学习热情，更可唤起学生探知欲望，使其基于已有知识与经验生成新知，形象感知对顶角的位置特点，并体会到数学知识的重要性，明白数学源自生活，还服务于生活。如学习"轴对称"知识后，设计实践性作业：请结合教材内容以及剪纸图案，自己动手设计与制作一款剪纸，要蕴含一定的含义，可在家长协作下完成，并用简洁地话说说该剪纸的意义。
3.课前加强预
课前通过预习，才能带着问题去听讲，提高听课效率。由于初一学生处于半成熟半幼稚状态，进入中学后，需逐步发展抽象思维能力，但他们在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解，刚一进入中学就遇到"急转弯"往往很不适应，他们虽然有求知欲和思考能力，但自学能力是较差的。初一教材涉及数、式、方程，这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关，但初一数学内容比小学内容更为丰富，抽象，复杂，在教学方法上也不尽相同；而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生也不尽一致，他们往往认为看书就是预习。因此，找不出要点，也不知自己有无问题，上课时只得把老师讲的内容"胡子眉毛一起抓"。显然，这样做"疲劳有余，效果不佳"。为此，在上某一新课前，应给学生介绍课型、特点及预习方法。如对概念课，一般是针对教材的重点、难点为学生编排相应预习题，让学生看书思考去找答案，达到预习的目的。
4.认真听课，注重听课方法
初一学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，学生只有掌握好正确的听课方法，才能使课堂上的45分钟发挥最大的效益。我结合数学课的特点，要求学生在课堂上必须开动脑筋，积极思维；要求学生会围绕老师讲述展开联想，理清教材文字叙述思路；要善于从特殊到一般，学会分析、判断与推理。遇到问题后，要多想几个"为什么"，思考一下"怎么办"。只有会想，才能会学，也才能学会。要善于观察，勤看。既要观察老师表情和手势，因为数学上有许多抽象的概念，通过教师的眼神、手势往往会表达的更生动、更形象，利于理解。又要仔细观察知识语言的表现，多方面增加感性知识。课堂上要求学生学会听，要听出教师讲述的重点难点，听清楚知识的来龙去脉，弄清问题的实质所在；针对旧知识要学生耐心听，新知识要仔细听；跨越听课的学习障碍，不受干扰；听完一节课后，概念的实质要明确，主次内容要分明。课堂上学生严格按要求进行操作，掌握技能，学会做笔记，根据教师讲课特点和板书习惯，抓住中心实质，在理解基础上扼要记下重点、难点；思路有时也可以记下。教师形象比喻，深入浅出的分析等，尤其是技能的形成必须亲手操作才能逐渐形成。
5.在初中数学教学中让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。"人的能力并不是靠"听"会的，而是靠"做"会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做"听客"和"看客"，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
6.帮助学生建立一系列的"数学思维模型"
现代数学是构造数学。学生头脑中没有一系列的的数学模型就难以掌握好数学知识。同理，学生头脑中没有一系列的数学思维模型，也难以有章可循，做到学有一定之规，思有一定之法。关于解应用题，代数比算术高明，它提供了用列解方程的方法，不仅解法更简捷，而县城方程思想遍及数学各领域。在数学中，很多数学思维模型经常起作用。如抓住"归纳DD猜想DD数学归纳法"证明这一模式，很多规律得以发现并论证。抓住思维活动五个阶段（直观思考DD联想思考DD兴趣思考DD创造思考），针对学生特点，在学生兴趣思考时适时点拨，往往能一石激起千层浪，使学生获得终生难忘的真才实学，潜能必将得以充分发挥。
7.教会学生进行辩证思维
初中体育教学心得体会范文3
一、转变教学观念
观念的转变是课改的先导，作为课改实施者的教师能否真正领会国家新课程理念、能否转变旧有的教学观念是课改成功的关键。如何转变观念呢？
首先要认识国家级物理新课程理念的内容。
注重学生发展，改变学科本位；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注重学科渗透，关心科技发展；构建新的评价体系；在认识的基础上，去体会、钻研，运用到教学中来。
其次要认识新教材的主要优点。
形式生动活泼，内容丰富有趣。鉴于初中生的年龄特点和认知特点，新教材采用了大量插图，生动、形象，用学生的话说跟看小画书似的，激发了学生的学习兴趣。如八年级物理上册第二章第一节《物体的尺度及其测量》课后作业：用刻度尺测量一块普通砖块的长、宽、高，计算出体积，在同学中交流测量结果；自来水公司是用水表测量家中的用水量的，你会读出水表上的数据吗？
二、抓好课堂教学是课改成功的关键
众所周知，课堂是实施课改的主阵地。课改之初，我们手中只有教材与课标，没有现成教案及其它教辅材料，因此，只好“摸着石头过河”去摸索、去尝试。在坚持集体备课的基础上，结合各地先进经验，我们建立了“以学定教，学案导学”的教学模式。学案作为一个知识的载体，实现了由已知经可知达未知。在实行学案教学时，我们主要做到了以下几点：
1.认真备课，精心设计学案
教师在认真备课的基础上，写好集体备课准备卡，内容包括学习目标、重难点及突破方法、易错点、中考链接、教学设想（或教学资源）。其中教学设想这一环节最为重要，要求备课教师提出创造性的设想，可以是一个精彩的引入，也可以是一个有用的习题，或者是本节课的处理方式等。主备课教师将每位教师的准备卡收集起来，结合自己的想法，写出本节课的学案草案，再集体讨论，或删或添，制定出正式学案。
2.强化学案的导学功能
强化导学功能，是转变学习方式、提高学习质量必不可少的条件，要以学定教，顺学而导。
如第三章第一节《运动的描述》的学案是这样设计的：
[学习目标]
1.知道什么是运动及参照物。
2.能根据所选择的参照物描述物体的运动情况。
3.能根据物体的运动情况选择合适的参照物。
[学习过程]
通读课本，完成下列问题：
1.什么是运动？
2.如何判断物体是运动还是静止？
3.如何选择参照物？
[对应练习]一位诗人曾写下了这样的诗句：“人在桥上走，桥流水不流。”其中“桥流水不流”，诗人选择的参照物是_______。
三、构建新的评价体系是课改成功的保证
实施课改实验能否成功，对学生的评价也是极其重要的环节。教育评价的功能在于促进，而不仅仅是选择。评价应重视做到：
1.注重激励性
评价最终的目的是激发和调动学生的学习积极性，因此，教师应以发展的眼光看待学生的学习活动，善于运用科学的赞美对学生进行正面的引导，不吝惜自己表扬的话语，以增强学生对教师的信任，增强学生学习的信心。
2.突出主体多样性
评价主体不再是唯一的教师，学生可以自我评价和相互评价，学生也可以评价老师，学生家长也可以参与评价。不论是老师还是学生，都是平等的主体。教学过程中，教师可给与学生评价的机会：“你觉得他讲得怎么样？”“谁来说一下哪个地方好？”……让学生参与评价，不仅有助于培养他们的自尊心、自信心，还可以使学生懂得尊重别人，学会接纳和吸取。
3.在评价中讲究批评的艺术
中学生在学习过程中常常会有做错事情、说错话的时候，教师除了要善于正面引导外，还要善于批评，让学生在微笑中接受批评。
四、在课改实施中遇到的问题和解决的办法
1.学科之间出现“脱节”现象
如科学记数法，在密度的计算题中，大多数同学不会科学记数法的计算，对于乘以103、除以103不知道怎么做；再有体积单位的换算，m3、dm3、cm3、mm3之间的换算不会或不准，也是造成物理计算题失分的一大原因。
2.有些消失了的“重点知识”还得再加上
初中体育教学心得体会范文4
【关键词】初中英语阅读 以学生为中心 现状 预测阅读 方法
初中阶段一直是我国教育的重要阶段，正是学生的思维和思想快速发展的重要时期。初中英语是一门重要的基础学科。在初中英语学习中，学生要想获取有效英语信息，就要对英语内容进行阅读。通过阅读，学生不但可以提高英语阅读能力，还能提高语言理解能力，进而更好地理解西方文化。目前，我国在英语阅读教学模式上还存在很多不足之处。教师只有不断营造良好的英语教学氛围，并以学生为中心来进行教学，才能有效地提高初中学生的英语阅读水平。
一、初中英语阅读教学现状
（一）仍然坚持英语精读
阅读是学习英语的重要阶段。初中英语阅读的主要目标是培养学生的英语阅读能力，教给学生快速阅读的方法，使学生有效把握文章内容，并可以快速回答问题。但在当前的初中英语阅读教学中，许多教师依然坚持采用精读的教学方式。这种教学方式重在让学生记忆单词，灌输给学生语法知识，忽略了学生的理解程度，使得学生对英语阅读产生枯燥感，不能激发学生的积极性，所以教学成果也就不会达到预期目标。
（二）教学模式比较单一
初中英语的阅读教学主要是利用模式化方式来完成教育目标。初中英语教师都是统一备课内容，重点强调内容的充实性，直接向学生灌输，并没有让学生展开自主探究，使得学生很难充分理解英语内容，导致学生不能及时消化教师所讲的知识。这主要是因为教师的教学模式比较单一，无法激发学生的兴趣。
（三）过于注重应试教育
虽然目前课程改革在深入推进，但是很多学校还没有完全摆脱应试教育模式。许多教师仍然把灌输语法知识当作英语教学的主要内容，把课堂时间更多地花在题目的练习上，而不能有效地提高学生的阅读能力。而且在阅读教学中，教师忽视了对学生阅读速度与上下文衔接能力等细节的培养，这就会影响到学生以后的英语学习效果。
二、在初中英语阅读教学中把学生作为教学中心
（一）英语阅读之前进行预测阅读
在进行正式阅读之前，教师可以让学生先进行预测阅读（pre-reading）。也就是对文章内容进行预先理解并提取主要信息，并对文章内容进行逻辑思考。通过预测阅读，学生对文章主要信息进行提炼，能够真正地融入英语阅读过程中，提高思维能力，提升阅读效率。比如在阅读过程中出现一些生词，如“consume（消耗）、dispose（除掉）”等，教师不应让学生直接查询词汇表，应引导学生联系上下文来理解这些生词的意思。而且许多英语词汇一词多义，如“stage”既有“舞台”的意思，又有“阶段”的含义，学生可以根据语境来推测出其意义。这样可以很好地培养学生的理解能力。
（二）阅读过程中找到适合的方法
在英语阅读中，寻读（scanning）是一种快速阅读的方法。在寻读过程中，需要提取文章的关键词，例如时间（time）、人物（person）、地点（place）等。略读（skimming）属于高效率的阅读方式，其要求学生在短时间内获得重要信息，如文章段落大意和中心思想等。教师可以引导学生阅读文章标题、小标题、每段主体句、第一段以及最后一段，从而发现文章重点。除此之外，有图表的文章也需要阅读文章中的图表等来辅助理解；还需要阅读特殊的字体、字母等。学生充分地了解阅读技巧后，就能有效提高阅读能力。
（三）阅读后及时开展课堂讨论
在英语阅读结束后，学生在脑海中还会停留在当时的阅读情境中。这时英语教师可以让学生之间就文章内容积极开展讨论，强化学生的印象。由于初中学生仍以形象思维为主，因此在讨论中，教师可以激活学生的思维，让学生用自己的话对文章内容进行深入描述，使学生留下深刻的印象。教师也可以参与到学生的讨论过程中，与学生开展积极的互动。师生、生生互动，既能够培养学生F结互助的精神，又能够增进师生感情，从而促进英语教学更好地发展。
（四）课后开展课外活动
在英语阅读课后组织课外活动，例如举办相关竞赛和讲座等，可以巩固学生的英语知识掌握程度。在活动中，学生可以分享自己的阅读方法，取长补短，加强沟通，增进了解，实现共同提高与进步。
初中体育教学心得体会范文5
关键词:信息技术;初中语文教学;优势;作用
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0210-01
近年来,随着信息技术在中小学教学中的普及运用,现代教学技术对传统的语文教学手段提出了新的挑战,如何应对挑战,积极促进信息技术与语文学科的优化整合,促进初中语文教学改革,提高语文学科教学质量,这是摆在语文教师面前的一项重要任务。笔者从事初中语文教学多年,亲历了新一轮的课程改革,在多年的教学实践中深切体会到信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,特别是我们语文教师在信息化的教学环境中,要提高教学效率,优化语文教学改革,培养学生的整体素质,就必须将信息技术与初中语文新课程改革有机结合,发挥信息技术在语文教学中的重要性。
一、信息技术与语文教学结合的优势地位
将信息技术应用于语文课程教学之中,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而培养学生解决语文学科问题的综合能力。因此,教师在具体教学过程中,一方面,要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入,借助这些有实际背景的问题,激发学生学习信息技术的兴趣,加深对信息技术的理解和认识;另一方面,还应安排一些实践性强的的教学活动,让学生通过网络和其他信息手段获取信息,学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息,并且在活动中学会与人交流、合作完成任务,以培养他们的创新意识和创新能力。
新一轮语文课程改革的要求每一位老师有较强的信息技术运用能力。教师可以利用PowerPoint、Flash、方正奥思等软件,结合教材实际和学生情况制作多媒体课件,并能生动、形象、逼真地运用到日常课堂教学中。这些课件是教师讲解的一个展示平台,可以借此激发学生学习兴趣,开发学生智力,引导学生主性地学习。
二、 信息技术与语文课程教学的主要作用
第一,营造氛围,丰富阅读感受。信息技术在语文课堂中的应用,有利于营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新能力。在这样的教学情境中学习,往往会收到事半功倍的教学效果。在教学《黔之驴》一课中,我灵活运用多媒体技术,取得了理想的效果。其做法如下:运用多媒体出示幻灯片――猛虎下山;就是这百兽之王也有惧怕驴的时候,继而引出“惧驴” “识驴” “戏驴” “吃驴”一系列画面,看着这一幅幅画面,学生完全沉浸在课文情境之中,接着,教师抛出点拨式质疑:如果你是导演,你将如何改变驴子的命运?学生马上被这一有创意的设计吸引过来,展开大胆而有创造性的想象,有的说驴子应保守一些,不要露出它的可怜的技能;有的说驴子应该知趣,早一点逃之夭夭;还有的说驴子应发挥自己的聪明才智以智取胜。这些富有创见性的见解,无疑得益于教师充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见,利用信息技术,不仅可以增大课堂容量,让学生综合适应多种感官接收信息,还有助于培养学生勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。
第二,创设情境,激发学习兴趣。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果,可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境,极易唤醒学生的情感,激发学习的兴趣。如在用课件执教朱自清先生的《春》时,既设计了配乐配画课文朗读,又有从网上下载的作者资料、图片,还有用FLASH动画制成的春景图,再加上实景拍摄的春色图,让学生陶醉于课文所描写的情境之中。上课时,学生眼睛看着,耳朵听着,心灵感受着,多感官的刺激,声形并茂的形式,把学生带入了生机勃勃的春天,学生在生动、形象的直观感受中,加深了理解和记忆,同时还会培养学生热爱大自然、热爱美好事物的情感。
第三、充实课堂,加强思想教育。在课堂中,恰到好处地使用现代教育技术,能适时地对学生进行德育渗透,使学生受到良好的思想品德教育。笔者上的《斑羚飞渡》这篇课文时,充分利用农村远程教育资源中的视频内容用Authoeware制作成多媒体教学课件。课中,让学生观看斑羚飞渡的悲壮场面,然后让学生谈感想,美丑善恶他们自然明了,还有的学生在课后写了建议书。呼吁人们保护动物。在语文教学中恰当地运用多媒体教学课件,会使学生得到深深的教育。
第四、扩展视野,提升语文素养。每个学生都可以而且应该发展创造力,并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动,这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来挤身于社会,现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。在实际教学中,多媒体教学手段能激发学生大脑处于兴奋状态,活跃了学生的思维活动,有利于学生语文素养的提升。
在语文教学中,运用信息技术为学生提供大量的资料,不仅帮助学生理解课内知识,而且扩大学生的知识面,增大阅读量,提高语文能力,提升语文素养。如教学《中国石拱桥》,可以补充石拱桥的各种文章、图片,补充说明方法、说明顺序等说明文的文体知识。运用多媒体课件将大量与课文教学相关的资料集中存放于其中,不仅课堂教学中可以满足不同层次同学的需要,而且也为学生课后自主学习提供大量的知识。
初中体育教学心得体会范文6
新课改 初中体育 教学改革
一、转变教学角色，充分发挥学生的能动性
传统教学中教师的讲是教师牵着学生走，学生围绕教师转。这是以教定学，让学生配合和适应教师的教。长此以往，学生习惯被动学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，使学生处于被动状态。不利于学生潜能开发和身心发展。新课程中传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将被师生互教互学所代替。教师不再是一个单纯的传授者了，教师应该是学生学习能力的培养者。教，是为了不教，现在科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育里把所教学科的全部知识传授给学生已是不可能了，而且也没有这个必要，学生获得知识的渠道应该多样化。教学中对学生提出的问题教师不应轻易地下结论，不搞独断专行，不把学生的思维一棍子打死。尽量做到：要用发展的眼光多元的思维来看学生，相信学生会成功。台湾著名作家林清玄在山东大学演讲时告诉大学生们，什么是成功的人，就是今天比昨天更有智慧的人，今天比昨天更慈悲的人，今天比昨天更懂得爱的人，今天比昨天更懂得生活美的人，今天比昨天更懂得宽容的人；要以发散的思维看来学生，多尊重学生的想法，少一些纯科学性的、系统性的术语。新课程提倡，教是为了学生的学，教学评价标准也应以关注学生的学习状况为主，充分发挥学生的主观能动性。
二、优化整合教材内容，激发学生兴趣
在日常体育教学中，教师通常都会注意学生学习兴趣的培养。体育教学是学生参与性最强的一门学科，只有在学生的积极主动地参与下，才能达到课的学习目标和完成学习任务。学习欲望是伴随着兴趣而来的。在体育学习中学生第一次接触新内容时兴趣特别的浓，那种学习欲望是自发的，来自于内心的。然而就某一学科的文化知识的学习而言要真正掌握有关的知识技能，必须有一个多次操练的过程。体育学习中技术、技能、知识的掌握过程更是如此，这种反复的操练是一种必须的实践。当学生在体育学习中反复地重复某一练习时，会产生厌烦的情绪，这种情绪的产生将原本高涨的学习欲望降到冰点。
综观学生的表现态度，我们可以看出一般来说，学生对于自主性强的内容，竞争性强的内容，能迅速看到结果的内容的学习欲望明显强烈。体育教学中的不同内容对于学生学习欲望值是有着明显的差别的。在教学中优化整合教材，培养学生的学习兴趣和欲望非常重要。为此，教师应尽量将课堂教学设计得生动有趣，减轻学生课业负担，让学生在愉快的气氛中学习。在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应该是表扬为主，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。
三、尝试创新性学习法，培养学生的创新精神和实践能力
鼓励学生进行创新性学习，并使他们形成创新性的学习习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。教学中教师可充分利用现代化教学手段，丰富学生学习的资源所谓信息化学习是指学生利用各种媒体进行体育知识和技能学习的过程。电视、杂志、网络等使知识成为全人类的共同财富，日新月异、丰富多彩的体育信息通过各种媒体显现出来，吸引着学生去阅读和观看。因此，教师应鼓励学生充分利用信息资源丰富自己的学习内容，使学生能更好地达成学目标。此外由于体育课堂教学的时间有限，学生在课堂上所学到的体育知识和技能也就有限；现在流行的运动项目一般不可能都进入课堂，但其中多数项目又很受学生欢迎，学生完全可以根据自己的兴趣和爱好有选择地进行活动。为此教师可以鼓励和引导学生参加社区体育活动，在节假日进行体育活动等。这就要求体育教师应鼓励学生充分利用课外、校外的课程资源，积极进行体育活动，这有助于学生养成坚持体育锻炼的习惯，有助于学生身体、心理和社会适应等方面整体健康水平的提高。
