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小学数学教学现状范文1
一、教学理念相对滞后
所谓“教学理念”，通常是指人们对于教育教学实践活动其内在的规律以及其发展趋势态势的集中体现，即人们对于教育教学活动的基本观念、基本看法。小学数学作为我国基础教育阶段的学科教学的重要组成部分之一，其与我国素质教育密切相关。通过小学数学教学活动，要能够促进小学生在数学基本知识与基本技能方面的提升，要能够达到身体与心理的和谐发展。进而能够培养小学生具有着良好的数学自主学习习惯，同时兼顾小学生高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助等精神的培养。目前，虽然伴随着社会的不断发展以及人们对于小学数学教学的重要性的普遍认可，小学数学教学得到了较大发展。但是，笔者在实际的小学数学教学过程之中发现，其教学仍然存在着理念落后等问题。
二、教学方法缺乏多样性
从我国小学数学课堂教学来看，其教学方法缺乏多样性特点。笔者认为这是由多种因素共同造成的，其中有历史因素，也有现实因素。传统教育过程之中，数学一直被认为是“主科”，是任何考试所必须要考查的科目。同时，由于早期教育被曲解。这直接使得小学数学教学成为了加强“早期教育”的新领域。由于部分学校领导自身因素的影响，抑或迫于学生家长、社会等各方面的压力，其对于小学数学教学仍然保持传统教学方法，而将素质教育束之高阁。众所周知，小学数学教育是具有基础性，其对于日后诸多学科的学习具有重要的影响。同时，作为小学数学教育工作者，我们也深知，由于许多小学数学教学方法多元化的缺失导致了许多小学生对于数学丧失了学习的兴趣，久而久之，则会形成恶性循环。加之部分教师缺乏对不同小学生个性差异的了解，而是要求整齐划一。这使得许多没有数学基础的小学生与接受过较好幼儿园教育的小学生之间的差异越来越显著。在传统的普通小学数学教学过程之中，往往会采用小学数学教师言语传授，或榜样性的多次重复的强化训练，或“放养式”数学教学，部分数学教师以自己所定的要求，强迫学生与自己的思路保持一致，将自己处于整个小学数学课堂教学的主置，忽视了对于学生自身实际需要的考虑。当学生感受到数学教学与自己的关系不是十分密切时，则会直接影响到学生对数学课堂的兴趣。笔者还发现，在小学数学课堂教学过程之中，较为常见的是部分数学教师对于学生的写作要求一味地追求“正规、正规、再正规”，缺乏对于学生个体差异的考虑，进而客观上使得小学数学教学教学方法多样性的缺失。
小学数学教学现状范文2
【关键词】教学目标；人才；创新能力；小学数学
近年来各界对小学数学教育的普遍认识就是：该阶段学校的办学条件较以往有很大的提升，数学专业教师的数量和质量也有了很大的提升，与此同时对于贫困学生国家也相应的给与了支持。国家政策的扶持使得小学数学教育有了良好的发展前途。但是就是因为目前小学教育的普及和扩大使得学生的层次有了很大的差距，低层次的学生数学基础文化较差且学习兴趣不浓厚，给小学数学教育带来了很大的挑战。笔者在小学数学日常教学过程中针对这些现象有很深的感悟，在小学数学教育改革方面也有很多想法，现笔者就针对小学数学教学现状和应对策略进行简单的阐述，希望可以更好的帮助数学改革。
一、小学数学课程教学现状分析
1.小学数学教学工作者现状问题
良好专业的教学工作者是促进小学数学教育发展的重要保障，要想造就高水平的数学教学团队，那么数学师资退伍的建设与强化就必须得得到每位教学工作者的重视。就目前调查的现状来看小学数学教学工作者的学历基本都以本科生为主，硕士学历的教师屈指可数，而博士或者更高学历的教师则几乎为零。此外，由于国家政策的影响，就目前小学教学工作者中具有高级教学职称的教师数目较多，与学历结构相比而言职称结构要稍强于学历结构。与此同时，根据调差结果显示随着教育的普及，学校的扩张，小学数学教师的数量稍显不足，学生的数量却日益渐增。这样就使得数学教学工作者的教学任务加重，在这么重的压力之下，小学数学教学质量也很难被提升。不仅如此，在重压之下，很多教师没有时间或者没有机会去丰富自身的专业素养，理论和实践脱轨，同时又使得数学教学与其他专业教学的联系减少了，因此，小学数学教学工作者数量不足这一现状问题值得深思。
2.小学生学习数学的压力、负担偏重
目前虽说数学教师的教学任务繁重，但是教师的任务繁重在一定程度上也给学生增添了很多负担，让学生没办法在良好的学习环境下学习。具体表现为：第一，由于教师教学任务的增大，很多数学教师一味的按照书本上书写的知识点告诉学生，无形当中扼杀了数学课的生机，而课后教师又给学生布置了很多课外作业，学生在完全没有接受知识的情况下，承担超负重的作业势必让学生心力疲惫，难于应付；第二，很多教师妄自菲薄，认为小学数学教学课本内容过于简单，不用提前备课，凭着自己的能力任意增加小学数学难度，让学生无厘头，增加了学生的学习负担；最后，随着社会的发展，竞争力的扩展，学校和家长为了学生不被社会淘汰给与学生很大的期待，对孩子的要求越来越高，虽说是为了帮助孩子更好的发展，其实无形当中让学生的心理处于焦灼状态，小学生根本无法正常学习。
二、小学数学教改应对策略分析
1.学校要高度重视学校管理，为学生创造良好的学习环境
要想提高小学数学教学质量，不仅教师的专业教学很重要，学生积极的参与也很重要。那么要让学生可以很好的参与到数学教学过程中去，学校的管理就显得非常重要，学校只有管理制度有序才能为学生创造良好的学习环境。作为学校管理者首先就要让校园中始终营造一种重视数学教学的氛围，无论从师资力量还是课程分布等角度都要加大教改量，帮助学生更好的学习。同时在数学教育的教学质量上学习管理者也应该具有良好的创新性，不断更新管理和教学观念，从根本上重视小学数学教育。将抓好数学教学质量作为学校全面发展的重要使命，狠抓学校管理为学生创设良好的学习环境。
在数学师资队伍建设方面，管理者也要不断的转变教学观念，进一步强化学校人事制度，全面的优化数学教师结构并对专业数学师资力量建设的规划和政策精心的建设，同时对于兼职数学教师的建设力度也要相对加强，以便更好的提升数学教学质量。
2.培养小学生数学合作学习能力，减轻学生学习压力和负担
由于外界诸多因素的影响，很多小学生心理压力都过于严重，究其原因就是很多学生没有将合作学习的模式应用到市场教学过程中，很多学生不善于合作，缺乏合作学习的技能，因此，数学教学工作者在日常教学过程中要重视学生合作学习能力的培养。具体分为以下几点：①学会搜集数学学习材料；②学会如何连贯的表达自己的知识和见解；③学会与其他学生主动讨论问题；④高度重视数学合作学习；⑤与其他学生之间建立必要的信任感和团结感，充分发挥团队精神等等。这对培养学生的思想品质方面也有很大的帮助。
综上所述，要想让学生更好的学习数学，教师不仅要重视日常教学方法还要重视日常教学中存在的问题，从问题中寻找创新，这样一来，不仅小学数学的教学现状问题可以得到很好的解决，而且小学数学教学质量也会有很大的提升。与此同时小学数学教学改革是一个重要课题，广大数学教学工作者必须加大重视度，以便更好的完成教学任务。
【参考文献】
[1]朱雪梅.高职师资队伍建设研究现状与特点分析[J].职业技术教育（教科版），2006（4）：58-60.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].
[3]王守恒等.教育学新论[M].合肥：中国科学技术大学出版社，1997：257.
小学数学教学现状范文3
【关键词】农村小学；数学教学；现状；对策
新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。农村的学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。
一、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯养成了，学生将受用终生，而良好习惯要从小培养。结合数学教学，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度，独立思考，克服困难的精神，认真仔细、书写整洁，自觉检查的习惯。以及学生乐于课前准备、活于课堂探究、勇于课后延伸；及时复习和独立完成作业等习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法教师应该及时给予肯定、表扬。引导学生勇于探索钻研一题多解，以题简意深的题目激发学生的学习兴趣，求得新颖、独到、变通的回答。从而培养学生勇于创新的良好学习习惯。
二、改变传统教学模式，优化良好师生关系
长期以来，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。全面提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。一位有经验的数学教师给小学一年级的学生讲课，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差两个你就数对了”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。
三、深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法
（1）根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛。
（2）深入钻研教材主要应把握新知的生长点； 把握教材的重、难点；把握教材的深、广度和把握教材的关键处。钻研教材，要钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的 阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好的来确定教学目标 ，教学内容，从而优化的选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。那么优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。
四、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣
小学数学教学现状范文4
一、小学数学教学特殊教育的现状
特殊教育小学数学教学不同于其他学科，数学教学本身就存在抽象、吃透难等问题。随着特殊教育小学数学教学课堂上小组协作学习研究不断的深入，研究要求作出了一定成就，但在现今的教学中，仍旧存在问题，体现有以下几点。
（一）缺乏特殊教育数学的人才
最近这些年，我国特殊教育小学数学教学事业得到凌厉的快速发展。但也应该说是一个刚刚发展起来的教育事业，在此前，我国没有类似于研究特殊教育小学数学课堂小组协作探究的研究部门，在这方面我国既缺乏上述的专家，更缺乏有效的教学实践模式。同时，国内很多的特殊教育的小学数学教学的教师缺乏系统的教学措施，有的教师更是未能相当彻底地把握特殊教育小学数学的教材，未能掌握教学的重点。并且在数学教学的实践中，还停溜在板书的教学实践模式。特殊教育学校未能相当彻底地了解残障同学们的智力和生理需求，以便未能制定出一套优异的培育体系，缺乏特殊教育数学教学的人才。这不但不能调动学生积极探究的兴趣，还造成了学生学习思维糊涂的相关状况，长久以来，就使得教学目标偏离了特殊教育小学数学教学的理念，使得学生失去了探究的兴趣。
（二）教学实践模式过期
特殊教育不同于普通教育，面对的群体是有特殊生理需求的学生，而有的特殊教育学校，还选用了普通教育学校的教学实践模式，比如板书教学，教学实践模式的过期，使得学生很难吃透所学的小学数学知识，停溜在知识的外表。在现今的教学工作中，尽管大多教师运用各自的措施从事教学，但是大多数都是万变不离其宗，依旧改变不了过期教学实践模式的问题。学生仍然有被迫学习，单项的知识传输状况同样存在。
除此之外，在特殊教学小学教学的实践中小结合作探究的课堂时间较少，教师也未能及时的发现小学生在学习实践中的心理变化，大多的学生都存在着缺乏自信和自卑的不良心理。使得在教学的实践中，增加了教学的难度和工作量。
二、特殊教育小学数学教学的对策
（一）消除自卑、建立自信
同学们的自尊心同样存在着自卑，不自信的体现，在这种情况下，假如外人去触碰，就会对他们造成极大的心理伤害。因此在特殊教育小学数学的教学中，心理的培育要慎之又慎，切不可盲目标从事心理教学，应融入实际科学适合的从事心理教学工作。消除学生们的自卑，建立学生一个强大的自信心。譬如，教师要真心与学生交流，真心对待学生，换取学生对教师的信赖，建立教师在同学们的心中优良光彩的伟大形象。
（二）变迁教学实践模式
声音、图像、动画能够吸引学生探究的注意力，但在特殊教育学生来说，语言和听力障碍，只能排除声音外，但是图像、动画，肢体语言能够很好的调动学生探究的兴趣。在特殊教育小学教学的实践中，教师应精心的带动学生对数学知识从事预习，带动学生听课，其次还要带动学生从事课后的作业练习。除此之外，还需要教师对同学们的心理从事诱导和开拓同学们的思维能力，应用多媒体教学各电子白板等措施，开阔同学们的视野。让学生能够感触到学习数学知识的魅力，带动和调动同学们的学习数学的兴趣课积极性。
（三）小组协作学习
在特殊教育小学数学课堂上小组协作学习起到了极其重要的作用，俗话说：“沟通是取得信任的底蕴，沟通是获取学习最好的对策”。因此，在特殊教育小学数学的教学课堂上，应该增加小组之间协作探究的课堂时间。譬如，在数学教学的实践中，可以举办小组协作学习，共同赢得奖品的活动，使得每一位学生都能够主动的融入到数学的教学中，并主?拥谋硎霰旧淼南敕ǎ?扩宽同学们的学习视野。小组协作学习不仅能够使得学生更容易理解数学的知识，更能加深学生们的记忆能力。
小学数学教学现状范文5
关键词：小学数学教学 现状 数学学习
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0219-01
1 引言
世界各国的课程发展和创新都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。我国新一轮基础教育课程改革，深刻分析了基础教育存在的弊端和问题，鲜明地提出了：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”这一根本性的转变，对于在基础教育领域全面实施素质教育，培养学生鲜明的社会责任感、健全的人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等，具有重要意义。
我国紧随世界教育发展潮流，根据国情、教育发展状况也制定了相应的发展规划。根据义务教育阶段初中数学的培养，对于初中数学教育提出了一系列的要求。新课标要求要充分发挥科学技术等新媒体技术在课堂教学的应用，努力打造现代化的教学课堂。
2 当前小学数学的教学现状
2.1 教学目标缺乏进一步明确
当前在小学数学的教学中，存在部分教师对于新课标的教学目标和教学大纲领悟和把握不够，机械的去对照新课标的教学要求和原则。有很多教师还没有切实的转变传统教育的思维方式，在课堂教学上还是以“死记硬背”和”灌输教学”的模式来开展教学活动，这些都是与新课标的教学要求不相符合的。
2.2 教学手段盲目追求多样化，无法真正发挥其作用
近年来，随着新课标、新教育、新媒体等发展，部分教师在吸收和消化这些思想、要求、原则、技术的过程中存在误区，没有正真的领悟到这要求和思想的真谛。在实践的课堂教学中片面的追求多样化的教学手段和教学模式，而无法真正的从学生的角度上去开展教学活动，导致教学成果事倍功半。
2.3 学生数学实际锻炼量减少
随着新课标的教学要求和教学目标的落实，对学生学习的“减负”也收到了学校、教师、学生的共同认识。新教材在学生习题练习上比老教材要少很多，导致了在实际的练习和反思的过程中，学生的锻炼和加强阶段没有得到进一步的优化。这样一个过程还需要教师在把握新课标的基础上，进一步的优化教学模式和教学考核，对教师提出了更高的要求，就是在避免传统数学教学中的题海战术的基础上，引导学生自主学习，培养学生及一反三、融会贯通的学习思维。
3 小学数学的教学的反思与发展
诚然小学数学教学在很多方面还存在着这样或那样的现实情况，小学数学教学的改革迫切。在小学数学教学的发展上，可以从以下几个方面来落实和发展，多方面的推动小学数学的可持续性发展。
3.1 落实教学目标，强化教学认识
任何没有目标的学习都是徒劳无功的学习，就像漂泊在大海中没有罗盘的大船，最终只能在茫茫大海中迷失。小学数学也是一样，只有充分落实教学目标，强化教学认识，才能从根本上激发教师的教学热情和教学思维，充分发挥学生的自我学习和主观能动性，才能不断的推动小学数学教学大步往前走。作为小学教师应该全面立足教学大纲，深化教学内容，把握教学要求。
3.2 利用新媒体的技术，打造趣味课堂
随着新媒体技术的飞速发展，为各行各业都带去了深远的影响，教育行业也深受其益。在实际的教学过程中，教师要切实认识到新媒体带给课堂教学的变化，在教学过程中不断的结合、应用。新媒体的运用，可以让课堂一改以往传统教育枯燥的教学模式，全面的调动学生的学习注意力，让学生不自主的被图形、视频、动画等教学内容结合在一起的新的教学模式。这样的教学过程可以让课堂变得趣味性。
3.3 抓住课前、把握课堂、重视课后
课前预习、课堂学习、课后复习时学生进行数学学习的重要过程。教师要充分认识到这三个方面的重要作用，在实际的备课、教学计划、习题设计上要做到循序渐进的过程，兼顾学生的学习能力的递进。不断的优化这三个过程，在课前预习中初步认识到所学的知识，在课堂教学中掌握重点、难点，在课后的复习与巩固中强化对理论和知识的运用。
4 结语
实践证明，强化教师的教学目标和教学手段的认识，可以有效的激发教师的教学热情和教学动力。当前在小学数学的教学中仍然存在着这样或者那样的不足，小学数学教学在时代教育的目标下还有很长的一段路需要走，这就要求着每个教师要有立足现实、面向未来的眼光，通过各种各样务实的方法全面提高小学生的全面学习能力和数学学习思维，为学生在未来的学习之路上打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 吴慧贤.小学数学教学中学生创新能力的培养[A].新世纪中国教育发展论坛（第二卷）[C].2007.
[2] 田花娟.试论在小学数学的创新教育中培植学生的创新意识与创新能力[A].国家教师科研专项基金科研成果（一）[C].2016.
[3] Anne RTeppo.Qualitative Research Methods in Mathematics Education. 1998.
[4] National Council of Teachers of Mathematics.Principles and Standards for School Mathematics.2000.
小学数学教学现状范文6
一、利用多媒体，通过图文并茂的画面，激发学生兴趣
小学生具有好奇、好动、注意力不集中、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。数学教学特别是一些概念的教学，往往是枯燥无味的，以往的教学方法就是死记硬背，教师会要求学生多读几遍，以加强印象，结果是他们内容背熟了却不理解意思，教学效果不理想。利用多媒体教学，通过图文并茂的画面传递教学内容，激发学生学习数学的兴趣，引导学生观察、探究，大大提高了课堂教学效果。例如，在教学《秒的认识》时，可以利用火箭发射的场景制作成多媒体课件，当多媒体播放火箭发射现场倒计时，学生都会跟着数：“10、9、8、7、6、5、3、2、1、点火！”。通过多媒体课件的演示，极大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，为学习新知识提供了强大动力。老师在学生学习兴趣正浓的时候直接引入新课：“我们刚刚数的数字就是以秒来计算的，比分更小的单位是秒，今天我们就来学习‘秒’的认识。”这起到了意想不到的教学效果。
二、利用多媒体，转化教师角色，帮助学生理解和掌握
小学生年龄小，生活阅历少，对数学课本中抽象的知识不易理解和接受，以往在课堂上都是教师讲解，学生被动接受，那种满堂灌式的教学方法让课堂死气沉沉。如今在信息化大环境下，教师的角色悄然发生了转变。在课堂中较多运用多媒体手段教学，教师只是一个组织者、引导者，学生带着问题去积极思考，相互交流，寻求答案，创设这样的教学氛围，使学生更易理解和掌握数学知识，课堂气氛也相当活跃。
比如在教学《几何图形的认识》时，传统教学中的教具运用，并不能使抽象的几何概念真正具体化、形象化，而运用多媒体技术可以使几何概念真正“活”起来。
三、运用多媒体，转变教学主体，充分发挥学生的主体地位
由于信息化的飞速发展，在教学工具上主要表现在多媒体的介入，在这种教学工具的带动下，先进的信息化教学手段逐渐代替了传统的填鸭式的教学方式，教师的教学手段开始变得多样化，教师的课堂教学由传统的靠着平面的黑板转化为由全方位跨学科的多媒体技术来实现，扩大了学生的思维空间。这种多媒体教学使学生处于更加自由、开放、轻松的学习环境，为师生之间提供了一个平等、互动的交流平台，教师在教的过程中更多的是起到引导和点拨的作用。学生则建立起自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等多方面要求的新型学习方式。在这样的学习条件下，学生成为学习的主体，促使教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”转变。例如，在教学过程中有一题多解的问题时，在传统课上只给一种或几种答案，没有足够的空间展示所有的答案，我们在多媒体的课件设计中，可以把所有的答案都给出来，使学生对号入座还可以把几何的开放型题目做成动态题目，让学生放飞想象空间，踊跃发言，说出自己的不同答案。学生在这样平等的学习条件下，相互比赛、竞争，激发他们的好胜心理，促使他们主动学习知识。
四、运用多媒体，改变教学手段，培养学生的合作意识
随着信息化的高速发展，计算机、网络等多媒体工具与手段被大量运用于教学中，因此教学环境更加开放，教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，我们的教学理念和教学课程也跟着发生了变化。在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以学生为主体的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养学生分析和解决问题的能力，培养学生与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。
