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科学管理办法范文1
〔中图分类号〕 G625.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004―0463（2013）19―0029―01
没有爱就没有教育。同样，没有管理也就没有教育。科学管理是一切事业成败的活灵魂，一个和谐温馨、团结向上的班集体离不开班主任的科学管理。在班级工作中班主任如何实施科学管理，促进学生全面可持续和谐发展？下面，笔者就结合工作实践谈几点看法。
一、用心关爱学生，平等民主地对待学生
冰心说：“有了爱，便有了一切。”爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。孩子天生是要被关爱，被呵护的。 只有用爱才能教育孩子，为此，班主任应努力当好一个有爱心的班主任，用心关爱每一位学生。班主任平时要善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天、做游戏，了解、尊重他们内心的想法，解决他们生活和学习上的困难，让学生感到教师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人。这样，学生就会把班主任当作朋友，构建了和谐的师生关系，一切问题都将迎刃而解。
班主任不仅要用心关爱学生，还要平等民主地对待学生。平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为学生正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他们的未来，所以当学生犯错误的时候，教师不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。特别是一些特殊家庭的子女，如果在班上能得到班主任的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会加倍努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
二、勤于思考，客观公正地评价学生
要想做好班主任工作，最重要的一条就是勤于观察，善于思考。要善于听其言观其行，愿意与他们交心，做朋友。通过观察学生的面部表情和行为表现，进行认真的思考分析，掌握学生的思想脉搏，然后做出客观公正的评价，得出正确的判断，给予及时、正确的指导。如，我班上有位学生上课时精神恍惚，情绪低落，我经过耐心细致的思想工作，及时与学生谈心，了解到该生家庭不和，使他非常苦恼，学习因此受到了影响。了解情况后，我及时进行家访，说服家长给孩子创造一个良好的家庭环境，同时我对该生生活上给予了关心和照顾，学习上给予帮助和指导，使该生很快从低落的情绪中振作起来。
三、先了解学生再教育学生，架起沟通的桥梁
平时，我能关心爱护班里的每一位学生。对一些表现不太好的学生，更是倾注了更多的爱和心血。我经常和他们谈心，抓住他们的闪光点鼓励他们。当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。一但发现他们在学习上、生活上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的思想工作，使每一个孩子都能扬长避短，健康成长。通过一系列的工作，使学校和家庭密切配合，更好地教育学生。
四、细心观察，及时发现，挖掘学生身上的闪光点
学生在生活上、学习上往往会遇到很多困难，学生之间也会发生一些矛盾，而学生又总是有意避开班主任，不向班主任反映情况。这就要求班主任要细心观察，看学生的思想状况是否正常，一旦发现学生有什么困难，就要及时帮他排忧解难。当学生之间发生矛盾时，班主任要善于调和，既要肯定每个学生的闪光点，又要指出各自存在的问题，引导学生学习其他同学的优点，使学生之间增进了解，化解矛盾。切忌不问青红皂白严加指责，这样不但不能解决矛盾，反而会使学生相互埋怨，甚至感到班主任对自己失去了信任，产生“破罐子破摔”的想法。
五、建设班集体，优化后进生的心理环境
科学管理办法范文2
开办“2+2”联合班是学校积极推进本科生国际化教育教学改革的重要举措。为规范“2+2”联合班的管理，提高国际化人才培养质量，特制定本办法。
一、培养模式
“2+2”联合班实行“2+2”联合培养模式：学生按照本科培养计划要求，前两年在我校完成课程，后两年赴美国合作高校继续学习，修读培养方案规定课程学分。学生完成学业达到毕业要求准予毕业，符合美国合作高校学士学位授予条件者，由美国合作高校颁发该校学士学位证书；符合我校毕业条件和学士学位授予条件者，颁发我校毕业证书和学士学位证书。
二、教学管理
1．国际交流与合作处、教务处、学生所在学院共同参与综合培养方案的对接协商，并由学生所在学院拟定个性化培养方案，交教务处审核。如同一“2+2”联合班有两所或以上的接收高校，且各有特殊的课程要求，则须分别设置相应的专业方向或模块课程，按学生学业水平及志愿，进行分方向培养。
2．若学生赴美国合作高校学习期间，无法继续学业或被美国合作高校认定未能达到毕业要求，则可由学生提出申请，转回我校相应专业普通班学习，已修学分由我校根据相关规定进行学分互认，如未能达到我校毕业要求，须在我校规定的最长修读年限内补修所缺学分。达到我校毕业条件和学士学位授予条件者，颁发我校毕业证书和学士学位证书。
三、学籍管理
1．“2+2”联合班可纳入学校招生计划，由学校统一招生录取，亦可面向全校一年级新生于入学第一个月内进行选拔组建。
2．“2+2”联合班学生学籍实施动态管理机制，具体如下：
（1）通过入学后选拔进入“2+2”联合班的学生学籍，将从原专业转入“2+2”联合班所在专业。凡通过学校选拔进入“2+2”联合班的学生，不管原专业名称与“2+2”联合班所在专业的名称是否一致，均视为有过一次转专业经历。
（2）通过高考招生进入“2+2”联合班的学生，高考分数高于相同专业普通班当年当地高考录取分数线的，可在入学一个月内申请转入相同专业普通班；若当年当地无相同专业招生，高考分数高于相近专业当年当地高考录取分数线的，可在入学一个月内申请转入相近专业。
（3）第二学年结束时，“2+2”联合班学生如未按期取得规定的学分，或未达到美国合作高校的选拔要求，应转入本年级相同专业普通班。转班后，学生所修读的课程可按相关规定进行学分互认。学生学籍变动报送教务处。
3．学生后两学年赴美国合作高校学习期间，若转到非两校协议规定的其他专业学习，或转学到合作高校以外的高校，则视作放弃我校学籍。学生须及时告知我校并办理自动退学手续。
四、教学方式
1．“2+2”联合班的部分核心专业课程与通识教育课程原则上采用英文教学。
2．课堂教学结合启发、互动和讨论等多种方式，考核方式结合课内考核与课外考核，将学生的学习态度、独立思考能力、科研能力纳入考核体系，给学生提供更多自主学习和实践的机会。
3．鼓励学生与国外交换生共同生活、学习，培养学生的交流能力；由国际交流与合作处或学生所在学院牵头组织，定期开展专家、名师来学院讲座等活动。
五、管理部门职责分工
1．国际交流与合作处负责“2+2”联合班的项目申报、拓展与管理，与美国合作高校的联络协调，全英语课程海外教师的招聘与管理，参与培养计划的制定，组织学生出国申请面试及手续办理，学生国外学习期间的管理工作。
2．教务处负责统筹“2+2”联合班的学籍和成绩管理、培养计划的协调和审定、学分互认的最终审定以及证书发放等工作。
3．招生工作办公室负责“2+2”联合班的招生计划制定、招生宣传和招生录取等相关工作。
4．各相关学院具体负责新生选拔、培养计划的协商与制定、专业课程的建设和管理、成绩管理、学籍管理、学分互认的初步审定、指导学生课程修读、出国申请以及日常学生管理等工作。
5．学生工作部（处）负责“2+2”联合班的学生事务管理。
6．财务处负责项目经费管理工作。
六、其他
1．“2+2”联合班学生在我校修读期间按照广东省物价局核定的收费标准缴费；赴美国学习期间按照美国合作高校国际学生的收费标准缴费，免缴我校学费。
2．新生入学第一个月内由“2+2”联合班转入普通班的学生，已缴纳“2+2”联合班学费予以退还，按普通班学费要求交纳学费。新生入学第一个月内转入“2+2”联合班的学生，已缴纳学费予以退还，按“2+2”联合班学费要求交纳学费。每学年结束后由“2+2”联合班转入普通班的学生，按普通班学费要求交纳学费，但已缴学费不予退还。
科学管理办法范文3
关键词：以人为本;学校;教师;学生;家长;管理
中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）02-005-2
科学发展观的核心是以人为本。以人为本，就是以人为中心，以人为根本。学校的根本任务是培养人才，毫无疑问，学校管理就是要坚持以人为本，要以人的发展，特别是以作为教育对象的具体个人的全面发展为根本。
一、管理的核心
学校的一切管理制度和政策措施要体现人性，要考虑人情，要尊重人权，不能超越人的发展阶段，不能忽视人的需要。
作为学校这个机构的管理者，既要考虑学生的需要，认真研究学生、关爱学生，最大绩效地管理学生，满足学生，为其身心健康发展提供良好的环境和教育;当然也要考虑教师职工的需要，最大程度地满足教师包括精神、物质上的需要（工资、福利）;管理者还要考虑到家长、社会的需要，家长将孩子送到我们学校来最希望孩子获得什么，社会需要未来的孩子成为一个什么样的人。管理者是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，管理者是学校领导集体的带头人，有什么样的管理者，就有什么样的学校。管理者的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为管理者，要领导好一所学校，就要明白管理者的三部曲：时代的眼光，社会的需要;正确的理念，独到的见解;坚韧的品格，广阔的胸怀。
二、管理方法
1.教师管理的制度化与人性化
学校的大部分工作都靠教师去具体实施，学校的发展要靠教师来推动，教师是学校一切工作的执行力量。所以如何管理好教师，如何最大限度地发挥教师的作用，是学校首要工作。我们二附中充分考虑到学校内每一位教师的心理需要和社会需要，千方百计地满足他们的合理需求，尊重他们的人格，承认他们的尊严与价值。同时，还十分注意情感投资，不管其职位高低，都一视同仁，激发出每个人的热情，让学校在每个人的努力下，精神焕发，发挥出最佳的整体效能;让教师感受到：在二附中工作是幸福快乐的，我是学校工作的重要力量，这样就会产生强大的凝聚力和动力，就会加快学校的发展。“严而不善，管的是人，严而又善，管的是心。”我们在定好管理制度的基础上，注意灵活地运用、执行。尊重、关心、爱护、善待每一名教师，使学校的各项工作得到更好的实施。执行各项规章制度同时应该体现人性化，这样才能使教师理解你，尊敬你。
教师专业化是国际教育发展的趋势。在二附中，为了促进教师专业发展，我们经常组织教师听课。教师听的课分两种类型：一种是转变思想的课，一种是业务培训的课。转变思想的课，强调两个字――敬业。通过听课，对教师进一步加强师德教育，让社会主义核心价值体系融入教育教学全程，让教书育人从谋生的职业变为激情燃烧的事业，让敬业成为教师生命的一部分。具体管理上，加大师德考核量化结果在绩效考核总分上的权重，在职称评审、职务晋升、评先评优、提拔任用等方面实行师德“一票否决”制。业务培训的课，也强调两个字――提效，鼓励教师向专家名师学习，积极参加各种形式的培训和学习，积极参加教育专家或名师讲座，不要错过任何一次这样的听课学习机会。
为了促进教师专业发展，构建高效课堂，我们本着公平、公开、透明的原则，大胆试验，制定点评课、推门听课制度，开展中层以上干部示范课、青年教师赛课、青年教师论坛、青年教师解题比赛等一系列活动，人人参与讲课，人人参与评课，人人当评委，大家畅所欲言，直言所有讲课教师的优缺点，提高45分钟授课的“含金量”。
2.学生管理的严格要求与适度引导
教育的主体是学生，如何管理好学生，培养好学生，是学校工作的重点。学校对学生的教育是全方位的。除了学习之外，各种习惯的养成也非常重要。习惯的养成一方面靠养成教育，更重要的一方面是严格要求。当然在严格要求的同时，还应该积极引导，及时做好学生的心理疏导也是很有必要的。
以人为本的学生管理工作，就是要以人为出发点，充分尊重学生作为人的价值和尊严，充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好，力促学生全面发展，健康成长，并能可持续发展。学生管理中坚持以人为本，就是要在学生管理过程当中，坚持把所有学生作为全心全意为之服务的主体。树立“以人为本”的学生管理理念，营造良好的服务氛围，对学生能起到潜移默化的作用。从教学到管理，从学习到成长，都要不断深化教育改革，转变教育观念，转变过去那种以学校为主体，以教育者为核心的工作思路和工作方式。变管理为服务，树立一切工作都是为了学生的健康成长的管理理念。具体而言就是要理解学生，尊重学生，服务学生，信任学生。
在教学管理中，必须坚持“以学生为中心”的理念，遵循教育规律，实行教育教学过程最优化管理。具体地说，我校实行“知识+能力”的教育管理模式，知识强大并不代表能力强大，在传授知识与培养能力之间，我们正在探索寻求平衡点，让学生“两条腿走路”，将来才能在社会上走得更远更好。反映在教育观念上，提倡学生个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异，教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识，发展理解力、判断力和独创精神;重视心智的发展与知识的获取;发展学生的理性精神，鼓励学生独立思考，大胆质疑;反对学生把知识看作是无需证明就理所当然地加以接受的教条。以学生为中心，更强调学生团队活动与群体组合。合作是最有效的互动方式，合作型交往，学生在认知、情感、个性诸方面将得到全面发展。
二附中不仅在课堂教学中注重培养学生的思维能力和创新精神，在学校的日常管理中，也注意学生自我管理能力的培养。经常听学生这样说：“我要做这份工作。”学生们竞争“上岗”，用能力证明自己。大到学校文明监督员，小到多媒体仪器的维护，都是学生“挑梁”。这种“知识+能力”的教育管理模式，大大提升了孩子们的综合素质，在国家、省、市、区的各项竞赛中多次获奖。
3.推进家校合作，关注学生成长
在学校管理中，不仅以教师为本，以学生为本，还以家长为本。我们十分重视办好家长学校，定期举办家长学校培训班。每一期培训班学校都会开设不同的主题，普及不同的家庭教育知识，让家长了解哪些是日常生活中存在的教育误区，怎样正确教育孩子，让孩子更加健康地成长，努力让每位家长都成为教育的能手;同时建立科学的反馈和监督机制，广听建议，使每位家长都成为学校“教学督导”。
不仅如此，我校还组建家长委员会，让学生家长直接参与学校教育和民主管理;邀请著名心理学专家为初三学生家长进行考前心理疏导;“e”线联系，家庭和学校实时沟通学生情况，共同关注学生成长，让人民满意。
4.管理计划的科学性与细致性
学校的管理计划的制定重在“科学合理”，具体实施重在“责任到人”。学校要有科学的管理体系，要有明确的近期、中期、远期目标，分解转化为学校各年级各班的目标任务，并保证目标的可操作性。学校管理应该突出精细化管理，管理做到层层分解，面面有人，责任到人。这样才会使学校管理更加完善。常规化是学校管理必须具备的，教学、德育、后勤、安全等需要常规管理来支撑，来落实。因此坚持学校管理体系的科学与细致是学校发展的不竭动力。
5.管理氛围的民主性与和谐性
科学管理办法范文4
第一条 为了严格危险化学品经营安全条件，规范危险化学品经营活动，保障人民群众生命、财产安全，根据《中华人民共和国安全生产法》和《危险化学品安全管理条例》，制定本办法。
第二条 在中华人民共和国境内从事列入《危险化学品目录》的危险化学品的经营（包括仓储经营）活动，适用本办法。
民用爆炸物品、放射性物品、核能物质和城镇燃气的经营活动，不适用本办法。
第三条 国家对危险化学品经营实行许可制度。经营危险化学品的企业，应当依照本办法取得危险化学品经营许可证（以下简称经营许可证）。未取得经营许可证，任何单位和个人不得经营危险化学品。
从事下列危险化学品经营活动，不需要取得经营许可证：
（一）依法取得危险化学品安全生产许可证的危险化学品生产企业在其厂区范围内销售本企业生产的危险化学品的；
（二）依法取得港口经营许可证的港口经营人在港区内从事危险化学品仓储经营的。
第四条 经营许可证的颁发管理工作实行企业申请、两级发证、属地监管的原则。
第五条 国家安全生产监督管理总局指导、监督全国经营许可证的颁发和管理工作。
省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门指导、监督本行政区域内经营许可证的颁发和管理工作。
设区的市级人民政府安全生产监督管理部门（以下简称市级发证机关）负责下列企业的经营许可证审批、颁发：
（一）经营剧毒化学品的企业；
（二）经营易制爆危险化学品的企业；
（三）经营汽油加油站的企业；
（四）专门从事危险化学品仓储经营的企业；
（五）从事危险化学品经营活动的中央企业所属省级、设区的市级公司（分公司）。
（六）带有储存设施经营除剧毒化学品、易制爆危险化学品以外的其他危险化学品的企业；
县级人民政府安全生产监督管理部门（以下简称县级发证机关）负责本行政区域内本条第三款规定以外企业的经营许可证审批、颁发；没有设立县级发证机关的，其经营许可证由市级发证机关审批、颁发。
第二章 申请经营许可证的条件
第六条 从事危险化学品经营的单位（以下统称申请人）应当依法登记注册为企业，并具备下列基本条件：
（一）经营和储存场所、设施、建筑物符合《建筑设计防火规范》（GB50016）、《石油化工企业设计防火规范》（GB50160）、《汽车加油加气站设计与施工规范》（GB50156）、《石油库设计规范》（GB50074）等相关国家标准、行业标准的规定；
（二）企业主要负责人和安全生产管理人员具备与本企业危险化学品经营活动相适应的安全生产知识和管理能力，经专门的安全生产培训和安全生产监督管理部门考核合格，取得相应安全资格证书；特种作业人员经专门的安全作业培训，取得特种作业操作证书；其他从业人员依照有关规定经安全生产教育和专业技术培训合格；
（三）有健全的安全生产规章制度和岗位操作规程；
（四）有符合国家规定的危险化学品事故应急预案，并配备必要的应急救援器材、设备；
（五）法律、法规和国家标准或者行业标准规定的其他安全生产条件。
前款规定的安全生产规章制度，是指全员安全生产责任制度、危险化学品购销管理制度、危险化学品安全管理制度（包括防火、防爆、防中毒、防泄漏管理等内容）、安全投入保障制度、安全生产奖惩制度、安全生产教育培训制度、隐患排查治理制度、安全风险管理制度、应急管理制度、事故管理制度、职业卫生管理制度等。
第七条 申请人经营剧毒化学品的，除符合本办法第六条规定的条件外，还应当建立剧毒化学品双人验收、双人保管、双人发货、双把锁、双本账等管理制度。
第八条 申请人带有储存设施经营危险化学品的，除符合本办法第六条规定的条件外，还应当具备下列条件：
（一）新设立的专门从事危险化学品仓储经营的，其储存设施建立在地方人民政府规划的用于危险化学品储存的专门区域内；
（二）储存设施与相关场所、设施、区域的距离符合有关法律、法规、规章和标准的规定；
（三）依照有关规定进行安全评价，安全评价报告符合《危险化学品经营企业安全评价细则》的要求；
（四）专职安全生产管理人员具备国民教育化工化学类或者安全工程类中等职业教育以上学历，或者化工化学类中级以上专业技术职称，或者危险物品安全类注册安全工程师资格；
（五）符合《危险化学品安全管理条例》、《危险化学品重大危险源监督管理暂行规定》、《常用危险化学品贮存通则》（GB15603）的相关规定。
申请人储存易燃、易爆、有毒、易扩散危险化学品的，除符合本条第一款规定的条件外，还应当符合《石油化工可燃气体和有毒气体检测报警设计规范》（GB50493）的规定。
第三章 经营许可证的申请与颁发
第九条 申请人申请经营许可证，应当依照本办法第五条规定向所在地市级或者县级发证机关（以下统称发证机关）提出申请，提交下列文件、资料，并对其真实性负责：
（一）申请经营许可证的文件及申请书；
（二）安全生产规章制度和岗位操作规程的目录清单；
（三）企业主要负责人、安全生产管理人员、特种作业人员的相关资格证书（复制件）和其他从业人员培训合格的证明材料；
（四）经营场所产权证明文件或者租赁证明文件（复制件）；
（五）工商行政管理部门颁发的企业性质营业执照或者企业名称预先核准文件（复制件）；
（六）危险化学品事故应急预案备案登记表（复制件）。
带有储存设施经营危险化学品的，申请人还应当提交下列文件、资料：
（一）储存设施相关证明文件（复制件）；租赁储存设施的，需要提交租赁证明文件（复制件）；储存设施新建、改建、扩建的，需要提交危险化学品建设项目安全设施竣工验收意见书（复制件）；
（二）重大危险源备案证明材料、专职安全生产管理人员的学历证书、技术职称证书或者危险物品安全类注册安全工程师资格证书（复制件）；
（三）安全评价报告。
第十条 发证机关收到申请人提交的文件、资料后，应当按照下列情况分别作出处理：
（一）申请事项不需要取得经营许可证的，当场告知申请人不予受理；
（二）申请事项不属于本发证机关职责范围的，当场作出不予受理的决定，告知申请人向相应的发证机关申请，并退回申请文件、资料；
（三）申请文件、资料存在可以当场更正的错误的，允许申请人当场更正，并受理其申请；
（四）申请文件、资料不齐全或者不符合要求的，当场告知或者在5个工作日内出具补正告知书，一次告知申请人需要补正的全部内容；逾期不告知的，自收到申请文件、资料之日起即为受理；
（五）申请文件、资料齐全，符合要求，或者申请人按照发证机关要求提交全部补正材料的，立即受理其申请。
发证机关受理或者不予受理经营许可证申请，应当出具加盖本机关印章和注明日期的书面凭证。
第十一条 发证机关受理经营许可证申请后，应当组织对申请人提交的文件、资料进行审查，指派2名以上工作人员对申请人的经营场所、储存设施进行现场核查，并自受理之日起30日内作出是否准予许可的决定。
发证机关现场核查以及申请人整改现场核查发现的有关问题和修改有关申请文件、资料所需时间，不计算在前款规定的期限内。
第十二条 发证机关作出准予许可决定的，应当自决定之日起10个工作日内颁发经营许可证；发证机关作出不予许可决定的，应当在10个工作日内书面告知申请人并说明理由，告知书应当加盖本机关印章。
第十三条 经营许可证分为正本、副本，正本为悬挂式，副本为折页式。正本、副本具有同等法律效力。
经营许可证正本、副本应当分别载明下列事项：
（一）企业名称；
（二）企业住所（注册地址、经营场所、储存场所）；
（三）企业法定代表人姓名；
（四）经营方式；
（五）许可范围；
（六）发证日期和有效期限；
（七）证书编号；
（八）发证机关；
（九）有效期延续情况。
第十四条 已经取得经营许可证的企业变更企业名称、主要负责人、注册地址或者危险化学品储存设施及其监控措施的，应当自变更之日起20个工作日内，向本办法第五条规定的发证机关提出书面变更申请，并提交下列文件、资料：
（一）经营许可证变更申请书；
（二）变更后的工商营业执照副本（复制件）；
（三）变更后的主要负责人安全资格证书（复制件）；
（四）变更注册地址的相关证明材料；
（五）变更后的危险化学品储存设施及其监控措施的专项安全评价报告。
第十五条 发证机关受理变更申请后，应当组织对企业提交的文件、资料进行审查，并自收到申请文件、资料之日起10个工作日内作出是否准予变更的决定。
发证机关作出准予变更决定的，应当重新颁发经营许可证，并收回原经营许可证；不予变更的，应当说明理由并书面通知企业。
经营许可证变更的，经营许可证有效期的起始日和截止日不变，但应当载明变更日期。
第十六条 已经取得经营许可证的企业有新建、改建、扩建危险化学品储存设施建设项目的，应当自建设项目安全设施竣工验收合格之日起20个工作日内，向本办法第五条规定的发证机关提出变更申请，并提交危险化学品建设项目安全设施竣工验收意见书（复制件）等相关文件、资料。发证机关应当按照本办法第十条、第十五条的规定进行审查，办理变更手续。
第十七条 已经取得经营许可证的企业，有下列情形之一的，应当按照本办法的规定重新申请办理经营许可证，并提交相关文件、资料：
（一）不带有储存设施的经营企业变更其经营场所的；
（二）带有储存设施的经营企业变更其储存场所的；
（三）仓储经营的企业异地重建的；
（四）经营方式发生变化的；
（五）许可范围发生变化的。
第十八条 经营许可证的有效期为3年。有效期满后，企业需要继续从事危险化学品经营活动的，应当在经营许可证有效期满3个月前，向本办法第五条规定的发证机关提出经营许可证的延期申请，并提交延期申请书及本办法第九条规定的申请文件、资料。
企业提出经营许可证延期申请时，可以同时提出变更申请，并向发证机关提交相关文件、资料。
第十九条 符合下列条件的企业，申请经营许可证延期时，经发证机关同意，可以不提交本办法第九条规定的文件、资料：
（一）严格遵守有关法律、法规和本办法；
（二）取得经营许可证后，加强日常安全生产管理，未降低安全生产条件；
（三）未发生死亡事故或者对社会造成较大影响的生产安全事故。
带有储存设施经营危险化学品的企业，除符合前款规定条件的外，还需要取得并提交危险化学品企业安全生产标准化二级达标证书（复制件）。
第二十条 发证机关受理延期申请后，应当依照本办法第十条、第十一条、第十二条的规定，对延期申请进行审查，并在经营许可证有效期满前作出是否准予延期的决定；发证机关逾期未作出决定的，视为准予延期。
发证机关作出准予延期决定的，经营许可证有效期顺延3年。
第二十一条 任何单位和个人不得伪造、变造经营许可证，或者出租、出借、转让其取得的经营许可证，或者使用伪造、变造的经营许可证。
第四章 经营许可证的监督管理
第二十二条 发证机关应当坚持公开、公平、公正的原则，严格依照法律、法规、规章、国家标准、行业标准和本办法规定的条件及程序，审批、颁发经营许可证。
发证机关及其工作人员在经营许可证的审批、颁发和监督管理工作中，不得索取或者接受当事人的财物，不得谋取其他利益。
第二十三条 发证机关应当加强对经营许可证的监督管理，建立、健全经营许可证审批、颁发档案管理制度，并定期向社会公布企业取得经营许可证的情况，接受社会监督。
第二十四条 发证机关应当及时向同级公安机关、环境保护部门通报经营许可证的发放情况。
第二十五条 安全生产监督管理部门在监督检查中，发现已经取得经营许可证的企业不再具备法律、法规、规章、国家标准、行业标准和本办法规定的安全生产条件，或者存在违反法律、法规、规章和本办法规定的行为的，应当依法作出处理，并及时告知原发证机关。
第二十六条 发证机关发现企业以欺骗、贿赂等不正当手段取得经营许可证的，应当撤销已经颁发的经营许可证。
第二十七条 已经取得经营许可证的企业有下列情形之一的，发证机关应当注销其经营许可证：
（一）经营许可证有效期届满未被批准延期的；
（二）终止危险化学品经营活动的；
（三）经营许可证被依法撤销的；
（四）经营许可证被依法吊销的。
发证机关注销经营许可证后，应当在当地主要新闻媒体或者本机关网站上公告，并通报企业所在地人民政府和县级以上安全生产监督管理部门。
第二十八条 县级发证机关应当将本行政区域内上一年度经营许可证的审批、颁发和监督管理情况报告市级发证机关。
市级发证机关应当将本行政区域内上一年度经营许可证的审批、颁发和监督管理情况报告省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门。
省、自治区、直辖市人民政府安全生产监督管理部门应当按照有关统计规定，将本行政区域内上一年度经营许可证的审批、颁发和监督管理情况报告国家安全生产监督管理总局。
第五章 法律责任
第二十九条 未取得经营许可证从事危险化学品经营的，依照《中华人民共和国安全生产法》有关未经依法批准擅自生产、经营、储存危险物品的法律责任条款并处罚款；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
企业在经营许可证有效期届满后，仍然从事危险化学品经营的，依照前款规定给予处罚。
第三十条 带有储存设施的企业违反《危险化学品安全管理条例》规定，有下列情形之一的，责令改正，处5万元以上10万元以下的罚款；拒不改正的，责令停产停业整顿；经停产停业整顿仍不具备法律、法规、规章、国家标准和行业标准规定的安全生产条件的，吊销其经营许可证：
（一）对重复使用的危险化学品包装物、容器，在重复使用前不进行检查的；
（二）未根据其储存的危险化学品的种类和危险特性，在作业场所设置相关安全设施、设备，或者未按照国家标准、行业标准或者国家有关规定对安全设施、设备进行经常性维护、保养的；
（三）未将危险化学品储存在专用仓库内，或者未将剧毒化学品以及储存数量构成重大危险源的其他危险化学品在专用仓库内单独存放的；
（四）未对其安全生产条件定期进行安全评价的；
（五）危险化学品的储存方式、方法或者储存数量不符合国家标准或者国家有关规定的；
（六）危险化学品专用仓库不符合国家标准、行业标准的要求的；
（七）未对危险化学品专用仓库的安全设施、设备定期进行检测、检验的。
第三十一条 伪造、变造或者出租、出借、转让经营许可证，或者使用伪造、变造的经营许可证的，处10万元以上20万元以下的罚款，有违法所得的，没收违法所得；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十二条 已经取得经营许可证的企业不再具备法律、法规和本办法规定的安全生产条件的，责令改正；逾期不改正的，责令停产停业整顿；经停产停业整顿仍不具备法律、法规、规章、国家标准和行业标准规定的安全生产条件的，吊销其经营许可证。
第三十三条 已经取得经营许可证的企业出现本办法第十四条、第十六条规定的情形之一，未依照本办法的规定申请变更的，责令限期改正，处1万元以下的罚款；逾期仍不申请变更的，处1万元以上3万元以下的罚款。
第三十四条 安全生产监督管理部门的工作人员、、弄虚作假、，未依法履行危险化学品经营许可证审批、颁发和监督管理职责的，依照有关规定给予处分。
第三十五条 承担安全评价的机构和安全评价人员出具虚假评价报告的，依照有关法律、法规、规章的规定给予行政处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十六条 本办法规定的行政处罚，由安全生产监督管理部门决定。其中，本办法第三十一条规定的行政处罚和第三十条、第三十二条规定的吊销经营许可证的行政处罚，由发证机关决定。
第六章 附 则
第三十七条 购买危险化学品进行分装、充装或者加入非危险化学品的溶剂进行稀释，然后销售的，依照本办法执行。
使用长输管道输送并经营危险化学品的，应当向经营地点所在地发证机关申请经营许可证。
本办法所称储存设施，是指按照《危险化学品重大危险源辨识》（GB18218）确定，储存的危险化学品数量构成重大危险源的设施。
第三十八条 本办法施行前已取得经营许可证的企业，在其经营许可证有效期内可以继续从事危险化学品经营；经营许可证有效期届满后需要继续从事危险化学品经营的，应当依照本办法的规定重新申请经营许可证。
本办法施行前取得经营许可证的非企业的单位或者个人，在其经营许可证有效期内可以继续从事危险化学品经营；经营许可证有效期届满后需要继续从事危险化学品经营的，应当先依法登记为企业，再依照本办法的规定申请经营许可证。
科学管理办法范文5
据了解，在我国的煤矿企业中从事设备工作的人员较多，他们在工作中常常会面临着危险，因为，如果员工不能对设备的质量进行定期的检查和维护，一旦发生事故，就会给员工的生命和财产带来很大的损失。因此，煤矿设备的健康管理与员工的自身安全有着必然的联系。煤矿设备的健康管理能够促进煤矿企业安全生产，提高生产效率。我们知道煤矿的安全生产是企业经营发展的生命，也是企业发展的关键环节，而设备的正常运行是煤矿安全生产的基础。在煤矿生产过程中，对设备投入的资金较多，为了减少煤矿事故发生，就要将设备的管理工作放在首位，只有从管理方面着手，才能为企业的发展提供安全保障。煤矿设备的健康管理对员工的生命财产安全带来了很大影响。煤矿设备的使用对企业的经济效益有很大影响。随着我国煤矿企业生产模式的变化，鼓风机和传送带以及液压支架等设备都会对煤矿的安全生产带来危险，因此，为了提高煤矿企业的经济效益，必须对设备的使用进行健康管理，并且减少维修率，避免出现企业停工事件。
2煤矿设备健康管理中存在的问题
在会议中传达的会议精神都很好，但是当设备出现故障以后，却不能找到相关的责任人，由此我们可以看出，设备管理部门只是一个摆设，对其设备的具体维护和管理制度并没有真正的落实。此外，设备的管理缺乏规范性，没有形成专人管理方法，对设备的管理存在着随意性，管理的力度不够，没有真正意识到设备的健康管理对煤矿企业的重要性。对煤矿设备的监督力度不够。对煤矿设备进行监督是保证设备安全可靠运行的最后一项工作，这项工作所要求的技术含量高，需要专业人员的耐心，由于我国一些企业还没有对设备的监督给予高度重视，当出现问题才对其进行检查，可见为时已晚，再加上从事煤矿设备监督工作的专业人员比较少，临时的监督人员较多，工作存在着随意性，这样就使得煤矿设备的监督处于管理的混乱阶段，不能对设备进行强有力的监督。煤矿设备管理人员的素质和技术水平低。煤矿设备的维护和操作是一项技术水平较高的工作，目前，我国一些煤矿企业中专业的设备管理人才短缺，有的管理人员的自身素质低，工作经验少，没有经过专业的培训就参与到煤矿设备的管理工作中，不能完成质量较高的技术性操作流程，这样就很难对实际的生产给予指导。此外，还有一些管理人员只是看到了眼前的利益，没有从长远考虑，忽略了对设备的整体管理，导致设备的管理处于长期的事后维修阶段。
3煤矿设备健康管理的措施
科学管理办法范文6
对于任何一个企业来说，班组都是很重要的一个组合点，它处于每一个企业的基层，但是却负担起来了整个企业的生产的活动，与企业的效益有着直接性质的联系。企业的生产任务一般来说都是比较繁重而且复杂的，如果班组不能够充满了生机、活力，没有一个良好的生产状态，那企业的经济效益就会一落千丈。相反如果有这好的管理，整个班组的状态是朝气蓬勃、积极向上的，那么整个企业的效益也就会有着大幅度的提升。因此而言，怎样将一个企业的班组进行良好的建设、良好的管理。是每个企业都值得思考的问题。
班组课程建设和教授的基本情况
班组的良好建设，是每一个企业能够运转良好的基础。因此来说，对于班组的组长，以及其他的一线上的领导者、管理者都有着更高的素质、知识要求。我国的经济正在处于一种缓慢的增长阶段，面对国际上面的其他的一些经济强国的竞争力，我国还是很薄弱的。这就对我国的基层要求更高，尤其是班组的建设，以及相关管理人员的个人建设。对于制造业来说，《班组建设与管理》这门课程是很重要的。这门课程的建立为我国部分制造企业输入了大量的管理型人才，有效的提高了企业在市场上的竞争力。但是经过一系列的观察和研究，现在的教学课程并不是很完善，是需要进一步改进的。现在的课程的教授主要是讲解理论知识，课程的内容是比较单一的。并且教学的范围比较大，没有很强的针对性。学生们在学习的时候不能够进行一种感性思维上的学习和探讨，这种情况就直接的导致了整个教学的效果不是很理想的。
我国对于课程的教授，其考核办法是比较传统的，主要就是通过看学生们在课堂上的一些相关发言和表现、其对作业的完成程度和在期末的时候进行试卷的考核，将此三者的综合成绩进行一定的整合，来判定学生们的学习情况。这种传统的模式实际上并不能很全面的反映出学生们的状况，尤其是他们的实践能力。并且一些学生并不能够确定在以后的人生规划中自己一定会去做班组管理人员，认为这个课程是没有什么学习的必要性的，甚至是可有可无的。就这种思想，导致了学生们不能够认真的去对待该课程。因此让学生们提高自己的认识水平是很有必要的。
针对实际情况，将教学方法进行灵活运用
在课堂上，学生们是中心，因此采用一定的办法调动学生们的积极性，让其参与进来是很重要的。在教学的过程中是需要遵循着一定的方法、原则的，但是并不是采用特定的模式，教无定法，根据不同的班级状况、不同的学习情况进行课程的教授才是正确的。没有一种教学方法是可以运用到所有的班级和学生上的，有效的进行教授才是有意义的。所以，在授课时将学生的积极性进行一定的调动，让每个学生都能主动起来，参与进来。可以采用的方法主要有进行分组讨论，对于案例让大家一起进行分析。在参与当中学习知识，可以很好的提高学生们的学习能力，也能锻炼他们的思考思维，并且在此同时，学生们学习到了一定的知识，提高了他们对班组的管理技术进行综合的运用。
这种教授管理类型的课程是离不开案例的，案例的重要性就像是上课需要带的课本一样。以案例出发，在老师的带领和启发当中，结合学习到的相关理论知识，对实际情况进行一定的分析，最后给出一定的见解和策略。这种教授《班组建设与管理》课程的方法是很常用的。在这种情景下进行教学，需要注重的就是良好的引导，让学生们通过对案例的剖析学习到一种新的思路和新的学习方法，并且在以后的班组建设和管理时能够运用到，确实的实现到理论结合实际。
除了案例分析，还有一种更贴近实际的教学方法就是进行相关的情景模拟，教师可以根据学生们需要学习的知识进行一定的情景设计，然后通过让学生们亲身体验，进入到自己的角色当中，自主的分析问题、解决问题，将学过的知识真正的运用到现实当中去。这种实战演练是很有必要的，这是让学生将理论与实际相结合的一种重要途径。并且这种教学方法也是比较典型的，学生们都是没有什么相关的工作经验的，因此进行模拟演练，让学生对企业班组的一些东西进行真实的感受，并且去自主的分析、解决问题，对于教学效果和学生们的学习效果来说都是很有意义和帮助的。
