摘要：在新的教育背景下，中职学校的管理工作取得了可观的成就，但在管理观念、教学管理、组织结构以及学生管理等方面依然存在较多的问题亟待解决，需要学校加强相关方面的研究，由此提出相应的对策，在为学生提供良好学习环境的同时，促进学校的可持续发展。现该文就新背景下中职学校管理中存在的问题及对策展开分析，以期对相关研究提供有效参考。
关键词：新背景;中职学校管理;问题;对策
近年来，中职教育受到了社会的广泛关注，并取得了显著的成绩，但在适应社会经济发展、满足学生发展需求方面仍有一定的差距。中职学校的学生一般为在初中教育阶段中途辍学或已经进入社会的青年，不仅知识水平参差不齐，学习主动性也较差，因此中职学校的教育教学工作难度较普通中学要高。针对这一情况，学校及教师需付出更多的精力以及时间来强化管理，进而在提升学生综合素质的同时，促进其全面发展。
1中职学校管理中存在的问题
笔者结合自身多年的教育管理经验，对当前中职学校的管理现状展开分析，发现其中存在的问题主要包括以下几个方面。
1.1发展理念滞后
招生困难、毕业生就业困难使得中职教育面临着日益严峻的发展形势，若在这一背景下学校管理者无法提出具有前瞻性与发展性的思路与对策，缺乏将学校做强做大的进取精神与抱负，而只是满足于现状，便会被时代所淘汰，难以受到社会及学生的青睐。并且在这当中不可避免地存在一些目光短浅的管理者，只讲求通过办学而盈利，这种落后的发展理念是难以促进学校的可持续发展。
1.2资源消耗严重
一些地区的中职学校之所以未能形成品牌，也不能办出特色，大多是因为将管理重心放在了招生上，进而开设了较多雷同的专业，这种管理方法会极大地造成人力、物力与财力的消耗[2]。同时若这一情况发生在西北部地区，其不仅需要面对资金投入不足的情况，还会无形中增加经济负担，不利于学校的可持续发展。
1.3师资力量不足
对于中职学校来说，教师的专业水平与数量对教育教学质量的提升有着重要的影响，直接决定了其社会评价与影响力，因此必须保证师资力量的充足与教师专业能力的有效培养。但就实际来看，一些理论课教师并没有关于证明技能教学资格的等级证书，实践能力较差，只是“纸上谈兵”；而一些技能课教师则多为从企业一线内退的技术工人，虽实践经验丰富，却缺乏必要的理论知识储备，教学存在片面性。
1.4校企对接不够紧密
造成校企对接不紧密的原因主要来自两个方面：一方面是职业院校受设备、师资等问题的影响，无法对专业结构进行有效调整，进而不能同当地工业园区的发展方向相协调；另一方面则是由于企业基于对自身利益的考虑，未表现出对合作办学的高度热情，再加上政府没有针对性的激励机制，企业在其中显得并不情愿，主动性差[3]。
2新背景下中职学校科学管理策略
2.1接受挑战，创新教育管理理念
要想利用科学管理来促进中职学校的可持续发展，首先便需要领导者及相关工作者对当前的教育管理形势进行分析，勇于接受挑战，实现对教育管理理念的有效创新。虽不可否认招生困难、毕业生就业困难是当前中职学校面临的最棘手、最重要的问题，但不应将重心只放在这些方面，而要学会关注当前的教育管理形势与国家政策，并以此结合自身的实际情况与办学特色，探索出个性的、可持续发展的办学理念。
2.2整合资源，实现资源有效利用
中职学校要想实现资源的有效应用，必须严格遵循相关部门的指导与宏观调控，构建具有学校自身特色与品牌的新的办学格局，并积极配合相关部门对职业教育园区的建设工作。同时从招生方面来说，需要学校加强基础设施建设与内部管理，并对专业进行科学设置，切实提高学校的教育教学质量，实现凭借学校的声誉与实力来吸引学生前来求学，促进学校的可持续发展。另外，学校对学生就业质量的保证与否将对学校的良性发展有着直接的决定作用，只有做到“出口畅、入口旺”，才能有效提高学校的办学质量与社会声誉[4]。对此，学校要努力构建完善的就业信息平台，对学生从入学到就业实现经常性的跟踪、调查服务，大力提高中职毕业生就业的稳定性。
2.3引进人才，提升教师队伍整体水平
针对教师专业水平有待提高的问题，中职学校需要加强师资队伍建设，在这一过程中，其主要任务便是培养“双师型”教师。学校应为教师争取、创造更多的外出学习机会，尤其重视引导教师进入企业进行工作实践，也可以定期组织相应的讲座，同时构建一套科学可行的激励机制，让教师将教学、实践与科研有机地结合起来[5]。另外，就是加强校际的合作与交流，让教师积极汲取其他学校教师在教育教学中的优点，切实提高教师的综合素质，致力于培养一支骨干教师队伍。还有就是教师要进行自我鼓励与完善，坚持自主学习，做到终身学习。只有这样，才能为学校师资队伍建设拓展低成本、便捷的渠道，也可促进校企的合作与交流。
2.4优化管理，激发企业合作意向
要想实现高效管理，便需要对中职学校的教育教学进行改革，包括教材、教学模式、教学计划等内容。其中对于教学计划与教材的改革，需要突破教材以往以知识性、系统性为核心的模式，强调转变为以行动导向与能力体系，明确教材与规划教学。针对教学模式改革，要求不再将课堂教学作为唯一的教学中心，还要结合技能教学与实践操作，实现实践教学、课堂教学与实际生产的共同促进与结合，逐渐构建起具有学校特色是职业教育教学模式。同时中职管理主要涉及教师、教学、教科研、学生等多方面的管理内容，其中对于学生管理来说，不仅要加强专业知识的学习管理，还要进行德育培养，始终坚持“以人为本”的原则，并构建相应的德育工作网络，积极组织各种文体活动，促进学生的可持续发展[6]。另外，校企合作作为一种以社会需求与市场需求为导向的人才培养机制，不仅有利于职业学校办学投入的降低与办学质量的提高，还能为企业输送大量的优秀人才，实现合作共赢。对此，为更好地激发学企业的合作意向，学校必须从多角度对各教育事务进行管理，确保校园内部环境的稳定、和谐。同时，在与企业合作过程中，学校必须保持诚信、友好的合作品质，让企业看到校方的真诚态度，进而形成良好的合作关系。在这当中，相关部门也要起到宏观调控与指导的作用，对校企双方均制定合理的激励机制，提高两者的合作积极性，最终做到学校、社会、企业的三赢。
3结语
总体来说，中职学校在新的教育发展形势下，要坚持与时俱进，做到在管理观念、教学管理、组织结构及学生管理等方面的创新与完善。在这当中，也需要相关部门加强引导与调控，并与企业实现通力合作，形成“三位一体”的职业教育体系，促进学生综合素质的提升，并推动我国职业教育的更好发展。
参考文献
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[2]王静.中职学生管理工作中存在的问题及应对策略[J].科技经济导刊,2018,26(11):116.
[3]蒋双喜.中职学校教学管理存在的问题及其解决对策[J].中国科教创新导刊,2009(23):217.
[4]李靓.中等职业学校管理存在的问题与对策简析[J].科学咨询:科技•管理,2015(1):101-102.
[5]周万春.更新理念促管理,深化改革增效益——浅谈中职学校管理中的问题及对策[J].新课程:教研版，2011(10):240-241.
[6]彭雪峰.浅谈新时代下中职学校班级管理工作[J].现代农业,2019(4):92.
作者:杨宏元 单位:甘肃省武威市民勤县职业中等专业学校