新媒体的运用范文1
关键词：新媒体；县级广播电视；新闻传播
在科学技术的发展潮流中，传统的媒体形式也在不断发展和变革，一些新的媒体形式也随之产生，并且随着科技的发展不断发展和壮大，如数字电视、电子杂志等。无论是覆盖范围，还是速度或者是传播方式，新媒体对县级广播电视新闻传播的影响都是巨大的。从这个意义上来说，县级电视台制作各种节目的过程中必须要深入分析新媒体的发展趋势和实际情况，进一步促进新媒体在县级广播电视新闻传播中的运用。
一、新媒体对县级广播电视新闻传播的影响
县级广播电视新闻节目的相关服务功能在新媒体环境下不断受到冲击，从这个意义出发，通过对以往传统媒体的研究和分析可以发现，传统的电视因为将声音和画面进行有效的连接和结合，可以满足受众的相关要求，特别是对信息传播的要求，更多的人愿意通过传统的电视新闻节目来接收各种新闻信息。因此，电视台制作的新闻节目已经成为受众接收新闻信息的重要渠道。但是在新媒体的时代背景下，越来越多的新媒体不仅可以对各种新闻内容进行精确的分类，还可以针对用户的实际需要提供更加细致化的功能服务，使受众在众多的新闻信息中接收到最感兴趣和最有用的信息。此外，县级电视台新闻传播的社会影响力也受到了新媒体的影响，越来越多的人更倾向于主动地通过新媒体去搜集自身需要的新闻信息。电视台如果无法实现同受众对新闻内容的有效沟通，将会在很大程度上降低电视台自身的社会影响力。从另一方面而言，新媒体信息的制作流程相对更加自由，而且其传输速度相对也更加快速，渠道也更加广泛，可以实现受众同新闻传播主体的有效沟通。这些因素都对电视广播新闻的传播带来了巨大的挑战。当然，挑战也意味着机遇，新媒体的发展对促进电视广播新闻传播变革的作用是前所未有的，必将促进整个新闻行业迎来一个新的媒体时代。在新的历史条件下，实现新媒体在广播电视新闻传播中的有效应用成为当务之急。
二、推动县级广播电视新闻传播同新媒体的融合与新媒体的实际应用
（一）对新闻资源进行认真挑选，推动地方新闻本土化的发展
在互联网技术高速发展的今天，每个人都可以是新闻的接受者和新闻的者，人们通过各种新媒体平台对自身经历过的事件进行传播，这已经成为一种新闻传播常态。对县级广播电视新闻的传播而言，对各种新闻资源进行认真筛选成为新闻前的一项重要工作，通过对传播媒介和新闻终端的有效利用，加强同受众之间的联系和有效的沟通，积极地引导社会舆论，在舆论的引导和信息的传播中，实现电视新闻传播的社会价值。
（二）对新闻报道的形式进行有效优化，推动新闻故事性的发展
传统的新闻报道大多采用对新闻事件进行直接叙述的形式，对受众而言，即便新闻内容本身有着一定的传播价值，但是受众很难有效地接受这种传播形式。而在电视台对新媒体的运用过程中，电视台的新闻工作者往往会借用很多有趣的故事对新闻进行阐述，这种做法不但可以吸引更多的受众，而且在一定程度上实现了受众对新闻传播内容的强烈共鸣。新闻工作者应当看到，在互联网的发展过程中，越来越多的网络语言借助新媒体得到了广泛的传播，对我们的社会生活也产生了一定程度的影响。从这方面而言，新闻工作者可以得到相关启示，一是通过借用相关网络语言增强新闻报道的趣味性，二是新闻节目的主持人可以适当通过聊天和拉家常的方式进行新闻内容的播报，不但可以进一步提高受众对新闻节目的实际认可度和参与度，同时也增强了新闻节目的服务功能，便于新闻节目产生更广泛的社会影响力。
（三）对新闻的渠道进行深入拓展，切实推动新闻传播的影响力
面对新媒体的发展，电视台自身品牌效应的有效发挥是考验电视台新闻工作者的一项重要任务。电视新闻工作者通过对品牌效应的利用，调动各方面资源对新闻的渠道进行分析和拓展。从另一方面而言，县级电视台的技术人员通过运用相关技术建立网络电视台的时候，要看到手机移动终端的巨大潜力和影响力，将电视台新闻传播的渠道拓展到手机移动终端，最终通过打造属于电视台自身的终端软件，传播更多鲜活真实的新闻活动，以此进一步扩大电视台的传播影响力和社会影响力。在这个过程中，新闻工作者对微信公众号和微博公众号的有效维护也成为一项重要的工作，通过微博平台和微信平台对相关新闻进行有效的和跟进是其一项重要的措施。
三、结语
随着科学技术和信息技术的发展，新媒体固然在迅速成长，传统媒体的固有优势和影响力也不可忽视。如何促进新媒体和传统媒体的优势互补，以此有效促进新媒体和传统媒体之间的交融，进一步扩大县级电视台广播新闻传播的实际影响力和传输速度是亟待解决的问题。从另一方面而言，面对新媒体对电视台各项工作的强烈冲击，县级电视台的新闻工作者应当从全局出发，用更加广阔的视野看待新媒体的发展规律，实现新媒体在县级广播电视新闻节目中的有效应用，更好地满足电视广播新闻受众的要求，进一步扩大电视台自身的社会影响力。
参考文献：
［1］刘玮.新媒体环境下办好县级台新闻之我见——以漳平市广播电视台为例［J］.新闻传播，2014（13）：30-31.
［2］刘玮.浅析县级电视台新闻节目与新媒体的融合［J］.新闻研究导刊，2015（13）：162.
新媒体的运用范文2
关键词：新媒体技术；教学效率；思政课课堂；影响；措施
随着时间的流逝，以计算机和互联网为基础的新媒体不断发展，为教育和教学提供了新思路和新方法。通过新媒体技术，能够有效促使学生的学习效率实现提升。在当期的发展过程中，面对思政课课堂教学发展现状，通过有效的研究实现其对新媒体的运用势在必行。
一、新媒体技术概述
随着互联网技术的不断发展，互联网不仅具备了技术上的优势，而且在不断创新化运用过程中，其信息服务功能也越来越强大，为传统的行业的发展带来了新思路和新的发展方向。当前我们处在新媒体蓬勃发展的环境下，新媒体技术就是所有数字化媒体形式的总称，所有在数字化技术衍生下的终端，都能够被称之为新媒体[1]。新媒体作为时展过程中的一种大环境，其本身具备的特点在一定程度上为其发展奠定了重要的基础。首先新媒体技术的有效运用，让人们能够实现对碎片时间的有效运用。其次其交互性的有特点，让人们的生活更加丰富，非常符合现代生活的需要；海量的信息通过互联网技术实现共享，能够让人们更加全面的认识世界；多媒体与超文本个性化和社群化的特征在一定程度上促进了我国各各个行业市场的发展[2]。在思政课课堂实现对新媒体的运用，是思政课课堂的重要创新，传统的课堂教学方式会让学生产生一定程度的厌倦情绪，通过多种形式的创新，实现对新媒体技术的有效运用，引导学生在进行思政课课堂学习的过程中正确认识新媒体，并从多种角度对事物进行思考，为新媒体技术在课堂教学中的健康发展奠定基础。
二、新媒体技术对思政课课堂教学产生的影响
新媒体技术的产生，对课堂教学的影响是双重性的，下面针对新媒体技术对思政课课堂教学产生的不同影响进行深入的分析。（一）新媒体技术对思政课课堂教学产生的消极影响。新媒体技术的产生和快速发展，极大冲击着传统的思政课堂教学模式。以互联网为基础的新媒体技术对信息的掌握实现了极大地提升，不同国家通过互联网进行文化性的交流，在此基础上，不同思想进行碰撞和交融，在一定程度上促进人们的思想出现了变化，在这其中，学生作为中外文化交流的主力军，受到的冲击最大，导致思政教学效率和教学水平出现一定的下降；从另一方面讲，新媒体在中外思想碰撞的环境下发展，必然会滋生出较为消极化的方面，这样的新媒体在思政教学课堂应用过程中，是会对思政课堂教学产生一定的消极影响。另外，新媒体技术的快速发展，给思政课堂教学带来了极大的挑战，在互联网技术的支持下，教育教学模式进入到变革创新阶段，学生受到新媒体的影响，许多学生在思政课堂中会对新媒体出现过渡依赖的情况，导致思政课堂教学过程中学生无法对问题独立思考的能力逐渐降低，在新媒体的运用下，思政课堂教学无法实现学生自我思考能力的有效提高，加大了思政课堂教学的难度。（二）新媒体技术对思政课课堂教学的促进作用。思政课课堂教学过程中，许多学生都会产生不同程度枯燥乏味的感觉，极大影响课堂教学效率。而新媒体技术的产生和多元化发展在一定程度上为思政课课堂教学提供了新思路和新方法。新媒体技术对思政课课堂的促进作用主要有以下几方面；通过对新媒体技术的运用，学生能够对思政知识体系有更加完善和全面化的认识，并且通过不同的电子产品，让学生能够运用闲暇时间对知识体系进行整理，并帮助学生不断对思政课进行深入的认识。通过不同的社交软件，学生遇到不懂的问题时能够随时进行提问，并能够通过网络得到教师的解答，促使学生能够更加深入的进行思政课学习。其次，新媒体技术在教学中的运用在一定程度上为教师教学水平的人提升奠定了重要的基础。教师在不断的教学过程中积累经验的同时，自身的教学风格也逐渐形成，促使教师的教学模式逐渐形成定式。新媒体技术的有效运用对教师而言，为教师提供了新的教学方式进行新型的思政课堂教育教学，在一定程度上对推动了教师队伍的水平实现有效提升。通过新媒体，教师对哲学上的信息有了全新的了解，促使教师在教学过程中对思政知识进行深入解读，从而有效提升学生对思政课堂的兴趣。最后，通过较为自由的思政教育，从日常生活细节深入到学生中间，让学生在思政教师的引导下逐渐形成具有自身特点正确的价值观念，通过教师引导，有效解决学生的心理问题，让学生能够更加自信、积极的面对生活和学习中的困难，在一定程度上提升了思政课堂教学的实用性。
三、当前思政课课堂教学的发展现状
当前发展过程中，新媒体技术的融入，虽然取得了一定的成效，但是其总体课堂教学现状依然不容乐观，思政课课堂教学虽然有效融入新媒体，教学方式得到了创新，但是其授课过程中其授课内容并未实现与实际结合，内容过于空泛，许多理论化的知识未能在课堂教学中让学生对其理解透彻，教学内容与学生生活中的经历和实际情况存在较大的差异性，教学过程中依然是教师单方面进行教学，在面对新媒体的过程中，虽然能够暂时激发学生的兴趣，但是无法为学生进行深入的学习提供动力支持。第二，新媒体技术在思政课堂中的运用，过度使用新媒体技术，对新媒体技术的依赖程度较深，不符合进行思政课堂教学发展的本质，从而导致思政课堂教学效率和教学水平长期得不到提升。[1]在课堂教学中，传统教学过程中的精髓没有实现与新媒体技术的有效结合，教学模式中有形而无神。通俗的将，在运用新媒体进行教学的过程中，思政课的教师并没有有实现对新媒体技术信息交互特征的灵活性把握，过度重视其中信息的重要性，导致思政教学无法取得预期的效果。
四、在思政课课堂教学中运用新媒体技术的科学化措施
（一）深入思考新媒体的特征，正确对待其发展。现代生活中，互联网实现了大范围的普及，信息的流通渠道非常快速，学生通过不同的信息载体能够快速获取信息。[2]在这样的情况下，进行思政课堂教学的过程中，应该通过深刻的案例让学生对社会有较为全面的认识，从而确保学生能够正确对待这些信息。在思政课堂教育的过程中，通过新媒体技术看展教育工作，让学生能够在科学化的教学过程中，透过表面信息逐渐找到其本质，从而促使其对生活事物进行深度的思考，极大激发凶学生的兴趣，促使学生积极进行思政学习。（二）对交互性的信息进行灵活化的运用。思政课堂教育的根本目的是为了能够让学生具备独立思考的能力，并且让学生树立正确的思想观、价值观和人生观，从而保证学生能够在正确的指导下健康发展。[3]但是现代社会生活中，学生作为一个普通而又极为特殊的群体，在发展过程中由于受到不同信息的冲击，很有可能会导致学生产生一些负面思想。在此背景下，思政课堂教学的难度逐渐增大，为了保证学生自身树立良好的价值观，思政课堂教学中首先必须对交互性的信息进行灵活化运用，把正确的价值观念通过不同新媒体载体传播出去，为学生抵抗负面思想提供动力支持。通过交互性的信息交流方式，提升学生对思政课堂教学的学习热情，促使学生进行深入的思政课堂教学。（三）结合新媒体技术，发扬传统教学中的精髓。新媒体技术的发展，推动了教育教学上的革命。传统教学方式受到了极大的抨击，但是作为一直以来都在运用的教学模式，其自身也有着现代新型教学方式下无法替代的优点。[4]在思政课堂教学过程中，新媒体技术只能在一定程度上让学生对其产生好奇，为了促使学生进行深入的学习，必须结合传统教学中的精髓进行教学方式上的创新，促使学生能够在两者融合的情况下，加深教师和学生之间的交流，从多方面引导学生进行思政学习。（四）充分发挥信息共享的特点，提升学生的参与程度。新媒体技术的产生和发展，其中信息共享的特点为其发展提供了重要支持，在思政课堂教学过程中，为了有效提升学生的参与程度，让学生积极进行思政学习，可以通过网络建立共享课堂，以保证师生之间的平等性。在网络平台中的思政课堂，学生可以在其中畅所欲言，分享自己对思政内容的理解，网络课堂有别于传统中的实体化课堂，在网络课堂中，更加能够体现出开放式的思想格局，学生与老师之间针对思政课堂的内容进行深入的思考和研究，通过运用说明以及讨论等方式展开深入的学习，不仅能够促进学生积极进行思政学习，锻炼学生独立思考的能力，促使学生在学习中逐渐构建出完善的思政学习体系。并且通过师生之间的交流，促使教师的教学方式向更加灵活化的方向上发展，而且通过网络教学平台，促进教师的教学水平能够实现有效的提升。新媒体技术的正确高效深入化的运用，对思政课堂教学的发展有着非常重要的作用，通过对其正确花的运用，促使学生能够有足够的能力面对负面信息，对学生的发展有着非常重要的作用。
五、结语
总之，当前发展过程中，数字时代的到来在一定程度上促使人们的思维方式和生活方式出现了变化，学生本身的思维能力较为活跃，在生活和学习中，对新事物的接受能力更强，并且实现思政课课堂与新媒体技术的有效结合，在一定程度上能够促使学生改变传统过程中被动学习的方式，通过激发学生兴趣，运用新媒体对其进行引导，从而促使学生通过思政课课堂教学形成正确的价值体系，为学生的发展和教学效率的提升奠定重要的基础。
【参考文献】
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[3]赵荣春,张伟,樊杰,魏丹丹.网络教学平台建设存在的问题与对策研究[J].科技广场,2013,(07):249-253.
新媒体的运用范文3
本文从新媒体的四个特征与成人教育学生学习的六个特点出发，论证了把新媒体运用于成人教育课堂教学中的可行性，详细阐述了新媒体在课前、课中、课后和考核课堂教学四个阶段中的具体运用策略，强调了新媒体在成人教育课堂教学中的注意事项。
关键词：新媒体 成人教育 可行性 运用 注意事项
一、新媒体运用于成人教育课堂教学的可行性
1.新媒体的特点
新媒体是指利用数字技术，通过计算机网络、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和服务的传播形态，是相对于报纸、杂志、广播、电视这些传统媒体而言的创新性媒体形态。综合已有学者对新媒体的研究，笔者认为新媒体具有主体交互性、内容海量性、传播即时性、服务个性化这四个主要特征。
（1）主体交互性新媒体没有明确的传播主体和传播客体之分，新媒体用户的产生，使传统意义上信息的“受众”双方成为信息的传播者，也成为信息的接收者。具体来说，在传播信息时，传播者能收到接收者反馈的信息，而在接收信息的同时，接收者也向传播者信息。总之，新媒体使信息的交流具有双向性，使信息交流的双方实现了互动。
（2）内容海量性新媒体上产生和汇聚的信息量十分丰富，新媒体的表现形式有文字、声音、图片以及动画，媒体类型可分为数字杂志、数字广播、数字电视、搜索引擎和手机短信等，信息内容涉及话题报道、个人言论、网络公开课等多个方面。所以说，新媒体的内容具有海量性。（3）传播即时性新媒体的传播不受时间与地点的约束。互联网时代的到来和繁忙的工作生活正在使人们的休闲娱乐时间、信息需求倾向碎片化，而碎片化正是新媒体发展的重要趋势。新媒体具有传播更新速度快、硬件设备日趋优化的特性，能让使用者不受时间、地点的约束，按照自己的需求随时随地查找信息、获得信息和存储信息。
（4）服务个性化新媒体能满足不同用户的个性化需求。新媒体对数据的反映和处理能力敏捷，它能利用用户长期交流、互动所积累的大量数据，对用户进行市场细分，迎合用户的多样性需求，提供个性化服务。用户可以根据自己的需求选择新媒体，并选择自己所需要的信息；也可以实现“自媒体”运营，即自己作为信息源，独特的、个性化的信息。
2.成人教育学生学习的特点
成人教育是成人通过计算机网络，利用计算机网络中的共享资源，来丰富自己的知识，提高自己的技术水平和专业水平；或者为改变自己的方向，使自己的观点和行为发生变化，而获取对成人个体有用的、提高成人个体素质内容的教学过程。笔者认为成人教育学生学习的特点可归纳为个体独立性、经验独特性、学习准备性、倾向实用性、动机多元性、需求明确性。
（1）个体独立性成人是在生理与心理上都成熟和独立的个体，成人能够很好地自我控制、自我发展和自我完善。因而在学习过程中，成人的自我导向能力较强，成熟的认知使他们有自己的想法和意愿，较儿童、青年学生相比，在学习上更加独立自主。
（2）经验独特性成人学习具有喜欢比较新旧经验的特点。成人在前期的学习、生活、工作过程中已积累了丰富的经验，并从中吸取了教训，当他们在学习新的理论知识时，就会与已有的实践生活进行比较。同时，丰富的经验容易使成人对新事物、新观念的接受变得谨慎，产生学习抗拒力。
（3）学习准备性成人对所学内容的准备度较高，在学习中的适应性更强。成人身心发展水平较高，生活经验丰富，因而成人能更加准确地分析、判断和解决学习中的问题。
（4）倾向实用性成人对学习的期望，是要能够立即使用的，成人学习是因为社会角色发展的需要，是带着解决问题的需要而学习的。成人学习讲究专业对口、学有所用，所以也导致成人学习针对性强，但缺乏系统性。同时，在学习中，成人更乐于动手实践，这与成人平时的生活与工作状态比较接近。
（5）动机多元性成人学习具备内部动机和外部动机。自尊、求知兴趣、职业发展、外界期望等属于内部动机。因而，教师可以利用成人学习的主动性和动机的多元性，激发他们的学习积极性和创造性，提高学习效率。此外，分析成人学习的内部动机，可以看出成人的自尊心比儿童、青少年更强，所以成人在非正式环境中学习更有效。
（6）需求明确性成人的学习具有很强的目的性和针对性。成人的学习意识明确，是为了职业发展、提高生活水平或个体尊严等需求。所以在学习之前，成人会先明确学习什么，更加关注学习效果，因而成人学生又具有学习效果反馈及时的特点。
3.新媒体对成人学习的适用性分析
传统的教学方法会降低学生的学习兴趣，影响教学质量。把新媒体运用于成人教育中，可以很好地调动成人学习的主动性和积极性，提高教学质量。
（1）新媒体实现了教学主体间的良性互动新媒体的主体交互性实现了学生与教学主体的良性互动，不仅符合成人学生自控力良好、自我导向型学习的特点，而且满足了成人学生对个性表达与交流的需求和对实践操作的需求。
（2）新媒体提供了丰富的学习资源新媒体可以提供成人学生丰富的学习资源，满足不同进度的成人学生对学习资源的需求，提高教学质量。新媒体的传播即时性体现出时间与效益观念，能够节约时间，很好地满足成人工作忙、学习时间呈碎片化的现状，也满足现代人随时随地互动交流、娱乐和获得信息的需求。
（3）新媒体满足了成人学生个性化的学习需求新媒体的服务个性化，让成人学生能够按照自己的进度学习，自主选择最需要的、最适合自己的学习资源，符合了成人生活经验、学习准备度不同的特点，有利于培养成人学生的思维习惯和解决问题的能力。
二、新媒体在成人教育课堂教学中的运用
1.课前
教师和学生可以在新媒体上全程开展交流反馈，利用QQ、微信等社交工具建立班级交流群，及时交流学习进度。在课前，教师可以在博客、即时通讯工具上预习内容、预习作业，向学生推荐合适的学习资料，使成人学生通过新媒体进行适当的课前练习。
2.课中
在课堂上，教师可以根据课堂教学内容的特点，综合运用交互式教学课件、视频等工具，利用新媒体图、文、声结合的特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，提高学生的学习主动性和积极性，使学生更迅速、更容易地理解课堂内容，增强记忆，提高教学效率。
3.课后
下课后，教师可以通过微信公众号的每日推荐、签到获积分等功能，在微信上每日推送学习资料和较好的文章，提醒成人学生利用碎片化的娱乐休闲时间及时复习，温故而知新，保持学生的课后学习率；通过每日签到获得积分，累计积分换取相关奖励的方式，保持学生的在线学习率。此外，教师还可以在博客中推荐与教学内容相关的论坛、网站，供学生巩固、拓展知识。学生可以把自己的感悟以留言的方式与教师进行互动，也可在即时通讯的社交平台进行即时交流与反馈。每次课后，教师都可以布置在线小练习，不仅节约了纸质资源，丰富了练习题型，还可以记录学生的日常练习时长、练习正确率等数据，既可作为对学生的平时考查，又可为阶段考核提供数据，更能帮助学生及时巩固知识，深化学生的理解。
4.考核
定期对学生进行考核，能检验学生的学习效果，对学生学习产生正面引导的作用，并通过得到的数据制订下一阶段的教学计划，从而提高教学的效率和科学性。新媒体技术快捷、精确，可以实现无纸化考核。首先，教师对成人学生在线考核内容。从形式上来看，无纸化考核节省了很多人力、物力，不需要传统的纸和笔，也不需要人工计时，设备会自动提醒考生剩余时间和交卷时间；从内容上来看，依托于新媒体的考核，试卷内容更加丰富，包含了视频、音频等多种形式。第二，教师对成人学生的考核结果进行分析。教师可以在后台查看用户的登录时间、在线时长等数据，实现实时监控和提醒，分析考核结果。这样既节约了教师的时间，又能得到更详细、科学的分析结果，而且教师能够及时掌握学生学习的整体效果，调整教学方案，也能单独分析个体学生的学习成效，使学习效果的反馈更及时、更有效。
三、新媒体运用于成人教育课堂教学中的注意事项
1.避免唯技术论
在运用新媒体教学时，教师应坚持以知识为主，以技术为辅。“以知识为主”，即教学的主体是知识，在使用新媒体教学的过程中，教师不能本末倒置，忽略知识点，仅把认知停留在操作层面。把新媒体引入课堂，有利于学生从多种途径获取知识，教师的权威性受到挑战，这就对教师的基本功提出了更高的要求。
2.切实维护好课堂教学秩序
在运用新媒体教学的过程中，教师应辨别和抵制新媒体的不良影响。成人自制力较强，世界观已基本形成，但这不代表成人能抵制新媒体带来的不利影响。在教学前，教师可以引导成人学生利用新媒体进行预习，甚至可以找来一些教学视频，帮助学生预习。在课堂上运用新媒体辅助教学，能调动课堂的气氛，改变传统课堂上刻板、教师“一堂言”的情况，但也会因此失去传统课堂的严肃性和纪律性，学生可能会使用手机浏览与教学无关的电子资源等，从而影响课堂秩序，降低课堂教学效果。
四、结语
把新媒体运用到成人教育中，可以为成人教育提供一种新的辅助教学方式。但是，新媒体在成人教育课堂教学中应注意的问题以及如何应对，是未来研究的重点和难点。
参考文献：
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[2]余朝文.基于网络成人教育立体化教学资源建设[D].上海：华东师范大学,2007.
[3]吴泽强.诺尔斯成人教育学理论评述[J].科教文汇,2001,(1).
新媒体的运用范文4
关键词：新媒体；概念；公共行政；运用
近年来，新媒体的快速发展拓宽了政府和公众沟通的渠道，行政手段越来越多元，政府在开展公共行政的过程中有了更多的选择。但公共行政在多媒体环境下的发展还处于起步阶段，理论和实践都不成熟，因此有必要对其进行系统研究及理论上的创新。
一、新媒体内涵
不同时期对何为新媒体有不同的回答。不同时代对何为最新的传播手段也有不同的结论。在四百年前的工业革命时期，同书籍、口头传播和人际传播等相比，报纸就是新媒体。在电子时代，广播和电视就是新媒体。在21世纪的信息时代，手机和互联网等诞生了，新媒体的发展呈现了多元化，新的传播方式相继诞生，世界也因此而不断发生变化。
笔者认为新媒体本质上是一种传播介质，它以数字技术为支撑，传播的内容是个性化的信息，传播模式为多项互动。新媒体在当前背景之下涵盖了一系列的数字媒体，网络媒体是其主要代表，具体来讲包括移动电视、网络电视、手机播报和互联网等。
现代信息传播在新媒体产生之后发生了巨大的变化，新媒体具有及时、开放、互动和共享等诸多特征，这使媒体格局得到了很大的改变，同时也使我们对公共行政的核心有了新的认识。新媒体作为沟通桥梁联系着政府与公众，它可以促进公民公共意识的培养，也可以对公共行政的实践模式加以改变。新媒体无疑会带来更多更广泛的讨论议题，如公民社会、公共空间及公共意识等。
二、新媒体在公共行政实践中的运用
（一）新媒体保障公民话语权，促进政府和公众的良性互动
电视、广播、报纸等传统传播媒体形式在传播信息和表达意见时大多是单向的，信息传播并不对称，少数传播者控制着受众获取信息的内容、时间及方式等。在公共行政中，运用多媒体对传统媒体而言是一种突破，它打破了单向传播模式，改变了电视、报纸等受政治经济集团操纵的现实，大众可以在网络中充分表达自己的观点和看法，获得了相当的自由表达空间。
通过新媒体来保障公民话语权。在公众获得广泛而自由的话语权的环境下，越来越多的人获得了公共事务的话语权，改变了过去由少数人控制的局面。新媒体由于具有互动性和开放性的特征，赋予了公民更多的表达权利，从某种程度上讲，它是对传统话语权分布状况的彻底颠覆。实践上，重新分布话语权有利于政府和公众之间建立一种良性的互动关系。通过关注公众的看法以及一些反馈意见，政府就可以将公众想要解决的问题及时提到议事日程上来，尽快做出公共决策并积极推进政策的规划与执行。不同群体及个体的不同需求就可以及时被关注并得到响应。人的要求可以得到公平的实现，人的权利和尊严可以得到保障，人的理想也可以顺利实现。从价值层面来讲，公民在新媒体中所获得的公平性和话语权本身就是公共行政的追求和根本目的。新媒体规定公共行政是为所有公众服务的，它为人们提供公共产品，以此来实现公平正义。
（二）建立官方认证微博，实现政府与公众实时互动
微博是一种快捷有效的媒介和手段，具备操作简单、内容简洁、更新迅速、自由度高、交互性强等特点。在公共行政实践中，政府通过建立官方认证微博，可以有效地促进政府与公众之间的实时互动，既保障了公民的话语权，也有助于促进公众由被动参与转变主动参与公共行政。同时，微博可以突破时间和空间的限制，可以将社会不同角落的具有公共精神的公民凝聚起来，有助于公民的集体行动。具体体现如下：
通过官方认证微博，公民可以监督制约行政权，行政决策前表达公众意愿，行政执行中的协助与配合等等。公众逐步由传统的被动接受行政部门的信息转向积极主动的参与行政部门相关话题的讨论，并能够通过微博这一途径直接反馈。一方面，公民通过微博扩大了话语权力和表达意愿，增强了形成大范围讨论的可能性。同时，通过官方认证微博，可以为公民解决问题，获取更多的知识与信息，从而形成社会范围内对某一问题的共识，既有利于实现政府与公众的互动，又可以促进政府决策的制定和执行。
（三）通过新媒体形式，丰富行政监督系统
行政监督系统主要涉及四个环节，分别是行政内部监督、监察机关的监督、 社会团体与公众的监督及社会舆论监督。笔者认为，新媒体的运用在行政监系统中的运用主要体现在社会团体与公众监督和社会舆论监督两个环节。具体如下：
在社会团体与公众监督环节，社会团体与公众依法可以通过论坛、微博、视频互动等方式，向有关部门反映行政决策内容及执行决策过程中存在的问题等，直接提出个人看法、意见和要求。
在社会舆论监督环节，可以通过网络讨论板块、电子报纸、电子期刊等媒体对行政决策方案及执行情况等做出评论，使政府行政管理可以得到更为广泛的监督，同时有助于促进行政监督系统的数字化的实现，强化行政监督作用，提高行政监督效果。
三、结语
新媒体是一种具有变革力的平台和载体，其本质属性决定了它必然是一种民主化的形式，新媒体非常符合公共行政对效率及政治去向的追求。目前，政治生态主题及民主参与形式都发生了转变，作为一种视角以及一种选择，新媒体有利于人们对民主参与的有效性进行认识和反思。同时，原有的公共活动界限以及互动特征也将发生变化，开启一条参与公共行政的全新路径。
参考文献：
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[2]陈美. 澳大利亚公共部门信息再利用中的版权保护――基于多元公共行政观的视角[J]. 情报理论与实践，2014，05：130-135.
新媒体的运用范文5
关键词：高校 新媒体 运用情况
为进一步了解网络新媒体在高校的使用情况，笔者组织我院学生会成员完成此次调查活动。通过对调查资料的综合分析，得出结果，引导大学生合理的使用新媒体。
1 调研对象和方法
1.1 调研对象
调查小组在合肥选择了六所高校，分别是：合肥工业大学、安徽医科大学、安徽大学、安徽农业大学、安徽中医学院、合肥学院的在校大学生作为调查对象。
1.2 调研方法
问卷调查法 调研组针对调查对象设计了调查问卷，调查组成员进入六所高校，采取面对面的问卷方式进行，保证了此次调查的真实性。本次调查共发放问卷600份，每所高校100份，收回有效问卷528份，有效回收率达88.0%。
1.3 数据处理和统计方法
调查表经过复核后，采用EpiData3.1软件进行双重输入，并按15%的比例随机抽查核对，以保证资料录入的准确性。用SPSS17.0统计软件包进行统计分析，多组间率的比较采用卡方检验。P
2 调研结果
2.2男女学生对新媒体的运用不同 男女在选择上网的媒体上有相似之处，主要用于手机上网（占总比例54.4%）。所不同的是男生用网络新媒体上网的人数明显多于女生，占总体样本的62.4%。见表1。
2.3网络使用用途多元化 大学生业余使用网络的情况有学习、看电影、聊天、玩游戏、其他，而调查结果显示，仅有11.1%的大学生将电脑用于学习用途，有绝大多数的同学从事于娱乐，如QQ、MSN等。
2.4网络新媒体可信度不高 本次调查显示，有66.7%的大学生选择相信报纸、广播，仅有14.6%的人选择相信网络，认为网络虚拟、不真实。
3 讨论
网络新媒体是借助于数字技术、互联网、移动通讯技术，实现时空、海量、即时、互动交流信息的新型载体。[1]新媒体与高校大学生联系紧密，正在日益改变着他们的生活、学习、价值观念。由于其获取信息的轻松和便捷，使其迅速在大学生之间流行开来；大学生可以利用手机、电脑等新媒体从互联网上获得大量的教育资源，进行交互学习。新的学习方式帮助大学生养成了主动探索未知世界，增长探索经验，自主接受新知识、新技术的行为习惯。[2]而网络资源的大量使用或泛滥导致网络环境日益恶化，由于网络的虚拟性和交互性，部分大学生在网络世界里可以少有拘束地放纵自己的情感，自由发表自己的主张、想法、意见，这就使得网络环境的监管十分之有必要。因此，相关部门应尽早看清问题，针对大学生运用新媒体问题采取必要措施。不断加强网络新媒体的自身素养，积极搭建网络健康平台，并且依托此平台与学生进行全方位深入交流，以渊博的知识，先进的思想来合理使用网络新媒体。扬长避短，最大限度的发挥网络新媒体的优势，使之真正的为大学生所用，为全民所用。
参考文献：
新媒体的运用范文6
关键词：多媒体 网络新闻报道 Flash幻灯 电影化思维
网络时代的多媒体新闻报道已成为人们生活中越来越不可或缺的信息源，它不再局限于文字与图片的结合这一种形式，而简洁明快、视觉冲击力强的多媒体，无论是在电视新闻还是网络新闻中更受到民众的关注和青睐。然而多媒体新闻需要一种有效的手段整合，或者说需要一个包装盒，Flash就是这样一种包装工具，它可将各种媒体信息集成在一起，构成连续影像的效果即幻灯片，并可使用菜单形式组成一个可以连续播放的网络信息单元，因此，比起单纯的视频影片的表现方式更为灵活，并且具有更多的交互性。①多媒体新闻报道是近些年来兴起的传媒形式，收到了较好的视觉效果。2008年5月12日汶川大地震发生后，中国网络电视台（简称CNTV），在当天15时许就播发了第一条与灾情相关的新闻，并进行24小时无间断直播。特别是在图片新闻报道中，充分地运用电影与电视化的思维与手段，进行图像画面景别的处理，将静态画面的节奏演绎得栩栩如生。郑州大学教育技术中心也在第一时间制作出《生死不离》这一反映全国人民团结一心抗震救灾的多媒体新闻专题报道。此报道运用现有的多媒体技术和Flash技术制作成幻灯片，该幻灯片分成6个片断，每个片断之间的组织是利用菜单，可以独立点播，也可以连续播放。特别是在“领导人一线指挥抗震救灾”和“郑州大学医疗救援队”两个片断中运用了声音效果的配合、静态图像的处理。
画面的节奏与景别的处理。用图片的形式报道新闻，可以让民众更直观地了解当时发生的事件，在某种程度上可以增加整体美感和可信度。多媒体新闻同其他新闻一样需要节奏的控制，它是一项系统工程，不但要求报道者要有很强的文字功底，还要有统筹能力和把握受众心理变化的能力。在网络新闻报道中，可以使不同景别的图片组合，也可将一幅图片推拉出不同的场景，这样不但能活跃视觉效果，也能给受众带来更多的观察角度，提供更为丰富的信息。例如CNTV对“5・12”大地震的报道，采用的是从卫星拍摄到的汶川地区三维立体地图，以汶川为中心点，用中速为3秒的时间将图片由远及近地推出进行放大，这一局部采用放大再现的手法，使镜头好像被拉近，由整个三维图的远景将汶川从崇山峻岭当中拉入视觉的眼帘，静止为2秒后在汶川县的位置上制作出不断放射出的环形动画加以覆盖。此画面长度的设计决定了图片新闻的整体节奏，它迅速地告诉全体国人，中国发生了震撼世界的大地震，而且地震的震中是在汶川这样一个信息，顿时汶川成为全世界最关注之地，使全球目光迅速地凝聚在这里。这样一个短暂的远景到近景的景别处理便交代了本报道的紧迫节奏，此处理方法是为了让受众顺利地接收不同景别的信息。文字的运用在这里是很有节制的，由于过长的文字会改变整个幻灯的节奏，使原来一气呵成的报道变得拖沓，所以在这一段落，创作者充分利用图片与动画的各自特长，并摆正了图片与动画的位置与序次，让图片与动画相得益彰。整个幻灯片节奏分明，情节交代简洁而又清晰，并且具有强烈的震撼力，使之最好地满足了信息传达、情绪渲染等目的。
图片与同期声的配合。多媒体时代的到来,使得单一的具有新闻性、形象性、时效性的图片远远无法满足受众的要求。同期声作为新闻节目事实的一部分，不仅能加大说服力度，更能客观地表现事件本身，比单纯的画面、解说更具有说服力和感染力。目前，随着网络新闻的不断更新和发展，在Flash新闻中，声音的力量是不可低估的，特别是同期声在新闻报道中的作用越来越重要。在制作多媒体新闻事实过程、揭示新闻人物心理方面，要尽可能地考虑运用同期声，这样，可以发挥新闻宣传的优势，并能增强新闻的说服力和感染力而使其更具可信性。如“5・12”大地震中，多媒体新闻专题报道《生死不离》充分地运用了声音的力量与静态图片的配合，除了加入背景音乐外，还运用了大量的原始声响，如直升飞机超低空飞行时产生的刺耳声音、电视记者的解说声、现场的混乱人声、目击者惊恐的诉说等。在“领导人一线指挥抗震救灾”的片断中，更加注重应用同期声：地震当晚8点总理立即飞往灾区，慰问幸存者，表达了全国人民的悲伤，当他老人家双手抱拳上举的现场照由远及近地推出，在图片停留的同时，把总理在现场的讲话加入进去：“同胞们，在灾害面前，全国军民团结一致，众志成城……”这个同期声的加入使图片更富感染力，特别是总理在前面用的称谓是“同胞们”，这是我们如此熟悉的三个字，在灾难面前再一次从总理口中说出时，其分量和内涵已非简单的文字所能概括。虽然整个幻灯片是静态画面的组合，但同期声的配合，不但对图像信息进行了补充，强化了网络新闻报道的真实性，更增强了网络新闻报道的现场感和权威性。所以在制作新闻时，不但要有更准确、更生动的文字和图片，还要有充分的事实依据和同期声，共同组成一个小的集合，通过它们的相互补充、相互配合，以求达到更好的新闻传播效果，引导受众正确理解图像信息的真正含义。
静态图像的处理。多媒体新闻报道中图片发挥着举足轻重的作用，是不可或缺的组成元素。图片的选择与使用不但体现着网络新闻报道的风格，同时也醒目地传递出采编的策划能力、审美趣味和人文关怀的深度及其快速反应的能力。特别是对民众感兴趣的新闻，要有意识地反复强化该内容画面来提高其在公众心目中的重要地位。使用Flash制作幻灯片时，对图片的修饰和镜头的切换应具有类似视频的效果。汶川地震灾情发生后，由于灾区天气情况始终恶劣，通往汶川的公路两边都是崇山峻岭，要打通到汶川的公路线非常困难。但是在峡谷、在天空，到处可以看到人民子弟兵以及救援队伍，他们不惧艰险从天而降、越岭而来、驱车而至，直入灾区。重大灾情时刻，郑州大学医疗队员随河南省卫生厅的赈灾救援队乘飞机到达四川地震前线。专题报道《生死不离》的“郑州大学医疗救援队”片段中，充分地利用了现场发回的图片素材，将载有军人和医疗队员的直升机、峡谷中抬担架的战士等图片在连续播放中进行了效果处理。由于得到的都是瞬间静止的图片，飞机动感表现得不是十分显著，经过Photoshop软件将其进行效果的修饰后，使得图片出现滞后的长影,以显示直升机从上而下的运动效果，与整体氛围非常吻合。并在创作中运用了Flash转场的手法，将有关战士、医疗队员接送灾民、伤员上飞机的主题画面相隔2秒衔接，其效果形成一个连贯的动画，使救援信息更丰厚翔实，人物更生动，加之飞机的效果声的运用，从视觉与听觉的表现方式上更好地交代了当时抢救灾民的紧急、迫切环境与气氛。所以在Flash幻灯片中，对于静止图像间的关系要利用电影化的思维，去考虑每一个画面的长度、画面转换与展示的方式，将本来静态而独立的图片按照一定的意图连接起来，形成“蒙太奇”效果，可以大大提高图片的表现力与说服力，使图片之间的联系得到深入的挖掘，也能更好地发挥静态画面所具有的潜能。
目前视频新闻在网络中的传输还受到带宽等条件的限制，而Flash幻灯片作为网络多媒体报道的一种样式，它的地位在日益上升，已经承担起了整合多媒体报道的重任。虽然使用的画面大多是静态图像，但与视频相比，它在采集上更方便，而且一些具有强烈视觉冲击力的图片更善于传达瞬间的效果，在目前的带宽下，也更易于传输。所以我们应该用全新的思维方式来进行多媒体手段的整合，独辟蹊径，把多媒体新闻报道做得更好。
注释：
彭兰：《什么是真正的多媒体报道》，《中国记者》，2003（1）。
王晶：《浅谈广播新闻同期声的使用》，《新闻传播》，2008（10）。
汤瑜：《新闻图片的悲剧处理》，《青年记者》，2008（24）。
