教育教学专题总结范文1
党史学习教育开展以来，**县以扎实的工作作风，积极动进党史学习教育在全县的开展，为深入贯彻落实宣传好“七一”重要讲话精神，**县积极开展专题宣传工作。
7月份以来，**县坚持把学习宣传贯彻“七一”重要讲话精神作为首要政治任务，对标对表市委党史学习教育领导小组办公室工作部署，以“1+1+N”、“三级宣讲”模式为抓手，深入开展形式多样的专题宣讲活动。宣讲团成员带着信仰、带着责任、带着感情，深入一线、深入群众、深入基层，通过一场场精彩的宣讲报告，引导广大干部、群众、青年深刻领会总书记重要讲话的新思想新观点新要求，推进讲话精神深入基层、激发共鸣。截至目前，全县共组建各级宣讲团（组、队）24个，开展“七一”重要讲话精神宣讲（含组织视频报告会）***场，受众***万人次。
增强理论宣讲针对性，解决好“为谁讲”的问题。一是宣讲对象分众化。针对不同群体，各有侧重进行宣讲。在州委宣讲团来**宣讲期间，采取“理论专家+实践”两人宣讲模式同步开展进机关、进农村、进社区、进校园、进企业、进项目工地、进田间地头、进易地扶贫搬迁点“8进”示范宣讲8场。县委宣讲团集中宣讲采取分片区分系统模式开展，共在**个乡镇（街道）和党群系统、共青团系统、政府机关、教育系统、通讯系统、医疗卫生系统、银行系统、供电系统开展**场集中宣讲。一场场报告，一次次交流，为全县基层宣讲作出了示范、树立了样板；二是问题设置分众化。根据宣讲区域和对象的不同，把宣讲内容梳理成不同的要点和关键词，针对不同对象选取不同宣讲内容，加强与受众的现场互动交流，促进理论宣讲更接地气，推动重要讲话精神“飞入寻常百姓家”；三是宣讲主体分众化。在村级宣讲中充分调动人民群众自我教育的积极性，把话筒、讲台、镜头留给群众，通过百姓宣讲、村民说事等多种形式，让普通群众投身到基层宣讲中来，让宣讲对象成为最好的宣讲者，实现理论政策百姓讲、大众听。
丰富理论宣讲内容，解决好“讲什么”的问题。一是对理论宣讲的内容进行深入的思考，针对群众关心的思想和实际问题做出理论的回应和政策的解读，让老百姓听得懂，用得上；二是坚持从大众的理论需求出发，结合当前社会热点难点问题，以清新朴实的语言风格，努力将中国特色社会主义理论体系由抽象、理性转变为生动、具体，由深奥、思辨转变为通俗、易懂，让群众在情理交融中接受真理、在潜移默化中凝心聚力。三是充分发挥英模人物的示范带动作用，开展英模事迹专题宣讲。由选聘的宣讲志愿者担任宣讲员，大力宣传全国优秀共产党员***同志先进事迹、革命烈士**帮英雄事迹、退休干部***同志扶贫事迹、巾帼英雄**同志先进事迹、白衣天使***同志抗疫故事以及**县脱贫攻坚先进人物故事，在全县形成了学习英模、崇尚英模、争当英模的良好风尚。
教育教学专题总结范文2
这次市委中心组"三严三实"专题教育学习研讨，认真贯彻落实中央部署和省委要求，以"严以律己，严守党的政治纪律和政治规矩，自觉做政治上的‘明白人’"为主题，进行了个人自学、专家领学和集体研讨。两天半的时间，学习研讨开展的很好，主要有以下三个特点：一是准备充分。大家认真学习在十八届中央纪委五次全会上的讲话、郭庚茂书记在河南省委九届十次全会上的讲话等重要讲话精神，重点研读了《中国共产党章程》、《中国共产党纪律处分条例》、《谈治国理政》"推进反腐倡廉建设"部分、《关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等规定书目；听取了郑州大学教授葛坤英同志关于严以律己的专题辅导报告；对照总书记"七个有之"告诫和"五个必须"要求，联系严重违纪违法反面典型，结合自身思想、工作实际，深入查找"不严不实"的突出问题，剖析思想根源，制定整改措施，明确努力方向。各位常委同志围绕"严于律己",结合自身工作和学习感悟，撰写了思想总结和学习体会，进行了认真研讨和交流。二是研讨深入。在发言中，大家紧扣主题，畅谈了自己的认识和体会，互相交流，互相启发，共同提高，受到了警醒，明确了底线，进一步把思想和行动统一到中央和省委的部署要求上来；结合自身思想实际、工作实际，真正把自己摆进去，认真查找存在的问题和不足，深刻剖析思想根源，"见人见事见思想",清洗了思想和行为上的灰尘；提出的改进目标很明确，改进措施很具体，很有针对性和可操作性。三是收获很大。通过这次学习研讨，大家又一次受到了深刻的党性锻炼和精神洗礼，在思想上政治上都有新的收获和提高，凝聚了思想共识，打牢了思想根基，强化了自律意识，站稳了政治立场，进一步坚定了从严治党管党的决心和信心，达到了预期目的。大家一致认为，政治纪律和政治规矩既是立党的基石和保证，也是每个党员必须坚守的政治生命线，必须充分认识和深刻把握严格遵守政治纪律和政治规矩的极端重要性，思想上讲坚定，政治上讲忠诚，组织上讲服从，行动上讲自觉，做政治上的"明白人".大家一致表示，要以焦裕禄、谷文昌、杨善洲等先进模范人物为"镜",见贤思齐，汲取精神力量，深学、细照、笃行，自觉做到心中有党不忘恩、心中有民不忘本、心中有责不懈怠、心中有戒不妄为；同时，还要以周永康、薄熙来、郭伯雄、徐才厚、令计划、苏荣等反面典型为"鉴",知敬畏、明底线、受警醒，始终牢记纪律是带电的"高压线",做严守政治纪律政治规矩的表率，坚决维护中央权威，坚决服从组织决定，坚决在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，以饱满的政治热情和坚定的行动自觉，扎实推进"四个全面"战略布局，努力为党和人民的事业作出更大贡献。
党的十八大以来，多次就严明党的政治纪律政治规矩发表重要讲话，深刻阐述了党的政治纪律政治规矩对于加强党的建设、巩固党的执政地位的极端重要性，为我们指明了努力方向。省委书记郭庚茂在省委中心组"三严三实"专题教育第二次学习研讨总结讲话中，结合我省实际，对严守党的政治纪律和政治规矩提出了明确具体要求。全市各级党组织和广大党员干部一定要深刻学习领会，坚决贯彻落实。这里，我提几点要求：
一、持续深化思想认识
中国共产党是靠革命理想和铁的纪律组织起来的马克思主义政党。我们党从小到大、由弱变强，从胜利走向胜利，靠的就是铁一般的纪律。在党的所有纪律和规矩中，第一位的是政治纪律和政治规矩。政治纪律和政治规矩是全党在政治方向、政治立场、政治言论、政治行动方面必须遵守的刚性约束，是最重要、最根本、最关键的纪律和规矩。严守政治纪律政治规矩是遵守党的全部纪律和规矩的重要基础，是加强党的建设、巩固党的执政地位的必然要求，是建设高素质执政骨干队伍的迫切需要，更是推动党和人民事业健康发展的根本保证。如果政治纪律政治规矩松弛，其他方面的纪律和规矩就会失去政治基础，长此以往就会像磁铁消了磁一样，丧失阶级基础和群众基础，最终导致政党分崩离析，苏共、印度国大党的惨痛教训都印证了这一点。当前，我市正处于蓄势崛起、跨越发展的关键时期和爬坡过坎、攻坚转型的紧要关口。"打铁还需自身硬".毛泽东同志有一句名言叫做"政治路线确定之后，干部就是决定的因素".肩负起跨越崛起的重任，关键在党，关键在人，关键在各级领导干部。面对艰巨繁重的任务和复杂严峻的形势，我们一定要把严守政治纪律政治规矩放在首位，认真落实中央和省委关于全面从严治党各项决策部署，做到政治上讲忠诚、组织上讲纪律、行动上讲规则，形成上下统一的意志和行动，不断增强党的创造力、凝聚力、战斗力，把900万XX人民更加紧密地团结在党的周围，凝聚起万众一心攻坚克难、推动改革发展稳定的强大力量，推动XX经济社会更好更快发展，在全省发展大局中做出更大贡献。
二、深刻把握核心要义
关于严守党的政治纪律政治规矩，明确提出"五个必须"的要求，即必须维护党中央权威，决不允许背离党中央要求另搞一套；必须维护党的团结，决不允许在党内培植私人势力；必须遵循组织程序，决不允许擅作主张、我行我素；必须服从组织决定，决不允许搞非组织活动；必须管好亲属和身边工作人员，决不允许他们擅权干政、谋取私利。这是严守党的政治纪律政治规矩的核心要义，也是党员领导干部为官从政的根本遵循。全市各级党员领导干部要认真学习、准确把握，内化于心、外化于行，做到思想坚定、执行坚决，自觉做政治上的"明白人".做政治上的"明白人",就要讲忠诚，始终把党放在心中最高位置，坚决听从党中央指挥、维护党中央权威，坚定地在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，做到任何时候任何情况下都对党绝对忠诚。需要强调的是，对党忠诚不是对领导干部个人尽忠，不能把党组织等同于领导干部个人，党内决不能搞人身依附关系，决不能搞封建依附那一套，决不能搞小山头、小圈子、小团伙那一套。省委书记郭庚茂多次强调，对党忠诚，是对组织忠诚，是对党章忠诚，不是对书记个人忠诚。希望大家要牢记这一点。做政治上的"明白人",就要讲团结，坚持"五湖四海",坚持和完善民主集中制，坚持党的原则第一、党的事业第一、人民利益第一，坚决维护党的集中统一，不利于党团结统一的话坚决不说，不利于党团结统一的事坚决不做。各级领导干部要时刻牢记，团结出生产力，团结出干部。但我市个别单位仍然存在不团结的问题，其主要原因有三点。一是党内政治生活不正常。民主集中制执行得不够好，个别领导班子民主生活会存在庸俗化、随意化、平淡化等问题，党内生活的政治性、原则性、战斗性不强。二是个别领导干部心胸不够宽。没有摆正工作和个人的关系，没有摆正事业和个人的关系，没有摆正上下级的关系，没有摆正自己和同事之间的关系。三是对党政关系理解不到位。在《严明党的组织纪律，增强组织纪律性》一文中强调，"党是我们各项事业的领导核心。中央委员会，中央政治局，中央政治局常委会，这是党的领导决策核心。党中央作出的决策部署，党的组织、宣传、统战、zd等部门要贯彻落实，人大、政府、政协、法院、检察院的党组织要贯彻落实，事业单位、人民团体等的党组织也要贯彻落实，党组织要发挥作用。各方面党组织应该对党委负责、向党委报告工作。有的同志习惯于把分管工作当成自己的禁脔，觉得既然分管就没有必要报告了，也不希望其他人来过问，有的甚至不愿意党委过问，不然就是党政不分了。这种想法是不正确的。党委是起领导核心作用的，各方面都应该自觉向党委报告重大工作和重大情况，在党委统一领导下尽心尽力做好自身职责范围内的工作。报告一下有好处，集思广益，群策群力，事情能办得更好。各地区各部门党委（党组）要加强向党中央报告工作，这也是一个规矩。"党内都是同志，大家志同道合，为了共同的理想走到一起，为了党的事业、为了工作，只要出于公心，什么问题都可以在党内讨论，为什么非要闹到不可开交的地步？党内有健全的工作制度，大家有不同意见，可以在组织生活会和民主生活会上公开发表，也可以个别交流，但一旦会议作出决定，就必须严格执行，这是纪律。绝不允许会上不说、会下乱说，犯自由主义。之所以闹不团结，说到底都是个人私利在作怪。对于不团结的问题，要通过党内政治生活来解决，解决不了的，就要进行组织调整。做政治上的"明白人",就要讲程序，严格按制度办事、按程序办事，重大问题该请示的请示，该汇报的汇报，绝不能我行我素、自行其是。做政治上的"明白人",就要讲服从，切实把个人置于组织管理监督之下，正确处理贯彻落实上级决策部署和立足实际创造性开展工作的关系，始终做到个人服从组织、少数服从多数、下级组织服从上级组织、全党服从中央，确保有令必行、有禁必止。当前，我市还存在一些服从不够的现象，特别是在干部调整方面，有些同志缺乏个人服从组织的意识，拈轻怕重，对一些问题比较复杂的部门和岗位，有畏难情绪，个别人还存在与组织上讨价还价的情况，甚至有的还动不动提出要辞职，辞职之后还想保留领导待遇，哪有这样的好事！《干部选拔任用条例》也没有这样的规定。这里强调，今后个别干部不想干，可以辞职，但辞职后工作另作安排，不能保持现有待遇。做政治上的"明白人",就要讲原则，不断加强对亲属和身边工作人员的教育和约束，设防线、划红线、守底线，绝不允许他们擅权干政、谋取私利，绝不纵容他们影响决策制定和人事安排、干预日常工作进行，绝不默许他们利用特殊身份谋取非法利益。最近，我市第一批巡察工作已经结束，巡察结果在《XX日报》上进行了公示。从反馈的情况来看，有的问题比较严重，令人触目惊心，比如，有些部门把部门权力当成"私人领地",项目、资金等只往自己领地里争取、安排。这些问题，我们要在下步工作中严肃清查。
三、始终注重实践养成
严守党的政治纪律政治规矩，做政治上的"明白人",应是党员干部的一种特质，更要做到是一种实践。广大党员干部要强化实践养成，把严守党的政治纪律政治规矩融入血液、自觉遵循，长期坚持、始终践行。我们要把严以律己看成一种约束，也要作为一种激励，不是一时一事要做，而是要终身做到。古人说"朝闻道，夕死可矣",严以律己，要做到"活到老，学到老，改造到老".要坚定理想信念，强化理论武装，加强党性修养，改进思想方法，加强马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系学习，特别是要把系列重要讲话精神作为思想罗盘和行动指南，切实解决好世界观人生观价值观"总开关"问题，引正纠偏，进一步坚定理想信念、增强"三个自信".要自觉规范行为，始终牢记权力来自于党和人民，按本色做人、按角色做事，有所为有所不为，自觉用党章规范自己的一言一行，自觉用党的原则、党员干部标准来衡量约束个人行为，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，进一步提升道德认知、升华道德情感、砥砺道德意志、完善道德品格，进一步追求高尚情操，进一步弘扬法治精神，以境界的提升引领行动的自觉，做忠诚于党、表里如一、勇于担当的好干部。要坚持自戒自省，把党的政治纪律和政治规矩养成渗透到工作生活的点点滴滴之中，心存敬畏、手握戒尺，勤于自省、常思己过，时刻检点自身，处处注重小节，经常拿起纪律这把尺子量一量自己、拿起规矩这面镜子照一照自身，慎独慎微，耐得住寂寞，抵制住诱惑，把得住操守，始终做到心中有戒。要勇于接受监督，把组织的监督看作是对自己的关心，积极主动接受纪检、巡视、审计等监督，自觉接受同事监督，定期交心通气，无私无畏敢于批评，心胸开阔接受批评，增强党内政治生活的政治性原则性战斗性；自觉接受群众监督，通过群众的眼睛检视自己的问题，通过群众的手扶正自己的身。
四、切实履行"两个责任"
教育教学专题总结范文3
一、会前精心准备
为开好这次主题教育专题组织生活会，我党支部会前持续深化学习教育，采取分散和集中相结合的方式，组织党员认真学习新时代中国特色社会主义思想，学习领会《关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》，跟进学习在出席庆祝中华人民共和国成立70周年系列活动时的重要讲话、在党的四中全会上的重要讲话等最新重要讲话，学习党章党规，学习党史、新中国史。
党员个人重点检视3个方面问题：检视通读《关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》情况，读了没有、读了多少、有什么感悟；检视对照党章规定的党员条件和义务权利，对照《中国共产党廉洁自律准则》《关于新形势下党内政治生活的若干准则》《中国共产党纪律处分条例》，对照群众提出的意见建议等，查找了哪些具体问题、改了多少、改得怎样，还有哪些没有改到位；检视发挥党员先锋模范作用情况，立足岗位、履职尽责做得怎么样，为身边群众做了什么实事好事，还有哪些差距，写出个人问题检视材料会上发言。
各学校重点检视组织开展主题教育、严格党员教育管理、联系服务群众、改进工作作风等方面的具体问题。实事求是，正视问题不足，一条一条列出问题，不搞官样文章，不规定字数。
广泛征求意见建议，发放教师、学生家长调查问卷1358份。分层采取多种方式开展谈心谈话，相互提醒、梳理检视问题交流提高，制定《三庄镇中心小学党支部“不忘初心、牢记使命”主题教育专题组织生活会》实施方案。
二、召开组织生活会。分三个阶段进行
1.根据会议议程，孟凡正同志代表基层组织做主题教育检视剖析发言。他深刻剖析党支部存在的五个方面问题，认真分析探究了存在问题的根源，有针对性地提出下一步整改的打算和措施。希望全体党员教师一要提高政治站位，维护中央权威。二要严肃组织纪律，落实上级决定。坚决反对在贯彻落实党中央决策部署时议而不决、决而不行、行而不实。鼓励党员干部敢于担当，用踏石留印、抓铁有痕的劲头提高执行的能力和效率。三要严明政治纪律，对党忠诚老实。把忠诚作为领导班子第一位的政治要求和职业品格，始终站在党的立场说话做事，始终与党同心同德。四要加强组织建设，锤炼干部队伍。切实增强攻坚克难的精神、抓落实的力度、破难题的勇气，切实把抓落实作为履职尽责的本分、把重实干作为成就事业的基础、把求实效作为一切工作的目标。五要加强作风建设，保证清正廉洁。领导班子要带头遵守党的组织纪律、廉政纪律、群众纪律、工作纪律和生活纪律，真正把纪律和规矩挺在前面。同时，孟凡正同志对个人存在的问题也进行了深刻的检视剖析。支部班子成员徐振、范开民同志逐一认真自我剖析问题，开展了批评与自我批评。
组织全体党员对党支部工作、作风进行评议，从查找问题是否准确、分析原因是否到位、整改措施是否可行三个方面进行测评。共发出测评表58份，收回测评表58份，满意度100%.
2.分组进行个人问题检视剖析。根据会前安排，三个支部分别由徐振、王生顺、范开民主持，庄绪东、范奉林、王晶同志做会议记录。党员教师们都从自己最近一学期的学习、工作与生活等方面，围绕此次主题教育，进行了深度的自我剖析。大家本着对党、对事业、对同志、对自己高度负责的态度，实事求是、敞开思想、坦诚相见，自我批评开门见山，相互批评中肯客观，达到了查找问题、统一思想、增进团结、促进工作的目的。与会党员都能坦然诚恳地从“四个意识”中聚焦自己做得不足的方面深入反思，通过查找差距，与会党员们进一步明确了支部建设和自身发展的方向，思想深处又受到了一次洗礼，气氛严肃热烈。
教育教学专题总结范文4
一、精心组织，强化责任落实
委党组高度重视，调整充实了我委“两学一做”学习教育协调小组，安排专门力量负责组织学习教育工作，强化机构保障。结合我委实际研究制定了《中共xx县发改委（物价局）党组关于推进“两学一做”学习教育常态化制度化的实施方案和关于在推进“两学一做”学习教育常态化制度化中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育的方案》，高标准严要求安排部署活动开展。
二、周密部署，扎实开展活动
一是做好传达学习。召开党组中心组及全体党员会议，传达学习省市县推进“两学一做”学习教育常态化制度化相关工作会议精神，研究部署贯彻落实措施；二是强化动员部署。召开全体党员大会，对推进“两学一做”学习教育常态化制度化及“讲重作”专题教育、党支部标准化建设工作进行动员部署，切实增强全委党员干部责任感和使命感，自觉把思想行动统一到中央、省市县委重大决策部署上来，确保专题教育取得实效；三是扎实开展“四个一”活动。抓牢学习研讨。在全委党员中召开“讲政治，我们怎么讲”专题讨论会，结合党的十八届六中全会和视察安徽重要精神，做到了在研讨交流中凝聚共识，在相互启发中解放思想；用好专题征文。安排部署以“贯彻落实视察安徽重要讲话精神，推动美丽xx建设之我见”为主题的专题征文，要求全委党员积极参与，切实将学习教育中激发出来的热情和干劲，转化为推动落实县委、县政府重大决策部署、建设美丽xx谋篇布局的具体思路。严肃组织生活。召开了委机关两个支部专题组织生活会，委党组成员都以普通党员身份参加，进一步梳理了存在的问题、深刻剖析、深挖根源，谈差距议举措，严肃认真的开展了批评和自我批评，内容深刻，真正做到见人见物见思想；对标落实行动。印发了《xx县发改委全面对标落实行动整改清单》，要求全委党员干部对照“四讲四有”、对照视察安徽重要讲话精神、对照我委中心工作、对标《准则》《条例》，把自己的思想和工作摆进去，坚持问题导向，深刻查找问题、剖析原因、制定具体整改方案，切实做到即知即改、立行立改。
教育教学专题总结范文5
关键词：成人教育；学前教育专业学生；职业认同感；调查
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-03-0145
一、问题提出
职业认同是主体对自身所从事职业的正性评价，它是激励该主体职业生涯发展的重要内在心理因素；它也是主体对自身所从事职业的一种看法，包括从事该职业能达到的目标、该职业所能产生的社会价值、社会舆论对该职业的认可程度所带来的正性或负性情感状态等。结合各学者对此概念的剖析，职业认同更应该是动态和静态的结合。动态包含了主体从自身职业经历中不断发展，确定和修正自己职业角色的过程。静态包含了主体对自身职业角色的认可和不断对当前职业现状进行的反思，而这也是职业认同最大的优势即通过不断反思，促进主体职业发展。职业认同是幼儿教师职业道德建设的前提与基础，是幼儿教师专业成长的起点。随着国家对学前教育的重视，特别是对普惠性学前教育的重视，我国的学前教育事业迎来了新的机遇。而我国成人教育的蓬勃发展，使成人教育院校的学前教育专业学生成为幼儿教师的重要后备力量。近几年来学前教育专业的学生人数逐年增加，但是不少学生对幼儿教师的职业认同感比较模糊，甚至有些学生缺乏职业认同感。
成人教育中学前教育专业的学生有其群体的特殊性，他们中有已经有过教学经验或其他工作经验的个体，也有没有工作经验的高中毕业或肄业生；学习形式也相对灵活。因此该群体在知识基础、专业理论和实践学习、职业情感、社会地位、工资待遇、自我职业能力的评价等方面比其他全日制统招学前教育学生面临更多的挑战和危机。而他们却是目前普惠性学前教育中重要的师资力量。该群体的职业认同感高低关系到他们是否热爱工作，形成良好的职业道德。因此，培养学前教育专业学生上岗前的职业认同感就成为成人教育中的一个紧迫且重要的任务，也是学前教育师资培养的新课题。研究以职业认同为切入点，探究成人教育中幼儿教师的培养模式，将有利于该群体学生职业认知、职业情感、职业价值观的培养，提高该群体的职业认同感，促进专业化发展和提高师资质量；同时可以完善目前我国幼儿教师的培养模式，为将来的幼儿教师教育改革提供理论支持。
二、研究方法
研究主要采用自编《学前教育成教学生职业认同感调查问卷》进行问卷调查。首先，该问卷在查阅和参考大量国内外关于职业认同感研究的基础上，特别是对学前教育专业学生职业认同感方面的文献进行整理和分析的基础上，形成了基本的理论构想，建立了现有学前教育专业成教学生职业认同感的维度指标；其次，通过对5名在职幼儿教师和随机抽取的50名成人教育中学前教育学生的访谈，修改和确定了成人教育中学前教育专业学生职业认同感的维度指标，并编制问卷。此种编制问卷的过程保证了该问卷的内容效度和结构效度。问卷共33个题目，包括两大部分。第一部分是基本情况调查，包括8个题目。主要涉及年级、生源类型、报考意愿、毕业后的打算等。第二部分是职业认同感调查，也是此次调查的核心，包括25个题目。主要涉及专业认同（9个题目）、职业认知（6个题目）、职业情感（4个题目）和自我职业效能感（6个题目）四大维度。
问卷计分方式分为两种。问卷第一部分采用百分数和质性的分析方法进行统计。问卷第二部分25个题目全部为正向选择题，采用李克特式5点计分法，采用EXCEL和SPSS19.0相结合对问卷数据进行分析。经过预测结果显示，该问卷的内部一致性系数为0.8032，说明该问卷的信度较好，符合测量学的标准，可以作为调查的可靠工具。受客观现实和研究能力的限制，本研究的范围为四川师范大学成人教育中专科学前教育学生的培养。研究中所使用的学前教育学生的培养是指职前培养，主要指在校学习的培养方式，不包括函授、自考和在职进修的培养方式。研究采用整群抽样法，抽取学前教育专业中一年级和二年级的成教学生共356人进行现场测试，实际发放问卷352份，收回有效问卷329份，剔除未按照题目要求作答、多选、漏选、波浪形作答、同一性作答等无效问卷23份，有效回收率为93.4%。
三、研究结果
1.学前教育专业成教学生职业认同的基本情况
通过对问卷第一部分基本情况的分析结果如下。生源类型中，高中起点学生人数为235人，占总人数71.53%；中职起点学生人数为83人，占总人数25.23%，其中学前教育专业的学生61人，占总人数18.54%，其他专业（包含汽修、计算机、舞蹈、旅游管理、护理、电子电器和会计等专业）学生22人，占总人数6.67%；工作后来就读的学生11人，占总人数3.34%，他们的职业包括幼儿教师、前台、文员、公司业务员等。一年级学生282人，占总人数85.71%，二年级学生47人，占总人数14.29%。对自己专业和就业出路的分析中，307人占总人数93.31%选择学前教育专业学习是出于将来做幼儿教师的考虑；310人占总人数94.22%打算毕业后选择幼儿教师这一职业。186人占总人数56.53%打算从事幼儿教育工作是为了寻求一份稳定的工作，75人占总人数22.79%是为了自我价值实现的需要打算从事幼儿教育工作；293人占总人数89.06%的学生打算毕业后到公立幼儿园或私立幼儿园就职。
2.学前教育专业成教学生职业认同的总体特征
学前教育专业成教学生职业认同的总体状况较好，但学生在四个维度上的得分存在较大差异。在每个维度上最大值和最小值的差异中，最大的分值差在专业认同维度上达到了18分，而职业认知和自我职业效能感维度上的分值差也分别达到了17分和16分。不同年级学生在职业认同上的情况不同，其中有两点值得关注。一是，随着年级的增长，职业认同四个维度的分数都有所提高；二是，专业认同和自我职业效能感两个维度的分数随着年级的升高增长相对较快。不同生源类型在四个维度上的得分不同，其中较突出的是在自我职业效能感维度上。该维度上高中起点（平均分20.11）和工作起点（平均分21.76）的学生得分远低于中职起点（平均分28.24）的学生。对于将来就业方向的不同，学生在职业认同四个维度上的差异不同。四个维度中职业情感和自我职业效能感的差异较显著，毕业后从事幼儿教师职业的学生分数分别高于毕业后不从事幼儿教师职业的学生2.14和2.02，而在专业认同和职业认知上两者的差异不大。
四、分析与讨论
1.学前教育专业成教学生职业认同的特点
从研究的结果可以看到，学前教育专业成教学生职业认同的总体状况是较好的。与王艳玲对学前教育专业本科生职业认同的研究相比，学前教育专业成教学生的职业认同更加积极和正面，在对于未来职业的选择上也更加清晰和明确。这应该是源于学生在填报专业志愿时的抉择有关。本科生中有一部分学生就读学前教育专业是非第一志愿录取，有的甚至是被调剂后录取的，因此部分就读学前教育专业的本科生对学前教育了解不多，专业学习很被动。甚至有学生不认可该专业的情况，他们认为本科生教幼儿园是大材小用，实现不了自己的人生价值和社会价值。成教学前教育专业的学生在选择专业时范围较广，通常是结合家人、朋友和自身的特点深思熟虑的结果。因此他们在专业选择上有了更多主动的思考。调查结果显示93.31%的学生选择学前教育专业学习是出于将来做幼儿教师的考虑，94.22%的学生打算毕业后选择幼儿教师这一职业。这显示出成教学前教育专业的学生对自己的职业认知更加明晰。
2.辨清学生个体差异，培养和激发学前教育专业成教学生职业认同感
在本次研究结果中，体现出学前教育专业成教学生因年级、生源类型和对将来职业选择上的不同对自身职业认同感所带来的不同效应。随着年级的增长，学生体现出职业认同感的稳步增加，且专业认同和自我职业效能增长较快的趋势。这与王杰等对学前教育本科学生职业认同的研究结果相似。随着年级的升高，学生接受的专业理论教育和实践教育越来越多，越来越明确，同时各个专业课老师的引导和专业学习的氛围融入，为学生的职业认同感提高做了很大贡献。但结果显示学前教育专业成教学生的职业认知和职业情感的提高程度有限，这提示我们尽管随着年级的增长学生对专业更加熟悉和认可，对自己在幼儿教育过程中的把控有了更多自信，但是学生的职业兴趣和对自己职业未来发展的期望并未提高。这对成人教育中学前教育专业的培养方式提出了新的议题，既如何增强学生的职业兴趣和职业期望。
在不同生源类型上学前教育专业成教学生的职业认同感状况也出现其独有的特征。即是中职起点的学生在职业自我效能感的得分上远高于高中起点和工作后就学的学生，在其他维度上三者的差异不大。这与宋妍萍的研究结果有共通之处，她指出：不同生源类型的学前教育专业专科生的职业价值观有显著差异。分析中职起点的学生成分发现中职起点的学生中（共83人），学前教育专业的学生居多（共61人），这足以可见个中缘由。中职就读学前教育的学生，在参加成人教育前就早已接触学前教育多年，也进行过多种学前教育技能的训练。因此他们在专业知识水平、教学技巧、组织一日活动和琴棋书画等方面优于其他两个群体。
对将来职业的选择上，学前教育专业成教学生的职业认同感出现差异。毕业后打算从事幼儿教育的学生在职业认同感得分上高于毕业后不从事幼儿教师的学生。其中专业认同和职业认知上两者的差异不大，在职业情感和自我职业效能感上的差异更大。这应该归因于毕业后不打算从事幼儿教师的学生对专业的理性抉择，在调查和访谈中了解到这部分学生通常认为，虽然我不喜欢这个专业，也不太喜欢小朋友，但是学这个专业比较容易找到一个相对稳定的工作。所以，他们在专业认同和职业认知上是认可学前教育专业的，但是对职业的兴趣和喜爱，以及对职业的自我效能感则较差一些。
本研究显示出年级、生源类型以及将来职业选择上的不同，直接影响着学前教育专业成教学生职业认同感。学前教育专业学生对幼儿教育职业的认同是将来作为幼儿教师情感最持久的原动力，是从事幼教职业的基本心理准备。职业认同感的高低直接影响到学生的专业学习和职业规划，甚至还会影响到未来部分幼教师资队伍的质量和稳定性。因此，根据此次研究的结果，应根据学生的不同特点，结合专业课程设置、师资匹配等从各方面激发学前教育专业成教学生的职业认同感。同时，这也是本研究下一步深入探究的方向。
参考文献：
[1]王艳玲.学前教育专业本科生的职业认同:困境与消解[J].长江大学学报(社会科学版)，2011
[2]王杰，薛钰川.学前教育本科生职业认同现状的调查与研究[J].鸡西大学学报，2011
[3]宋妍萍.学前教育专业专科生职业价值观的调查[J].学前教育研究，2009
教育教学专题总结范文6
为全面贯彻关于教育的重要论述和国家、省、市、区教育大会精神，全面加强和改进新时代师德师风建设，根据教育部、省教育厅和市教育局、区教体局师德专题教育的部署，结合我镇实际，特制定本实施方案。
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国、全省、全市教育大会精神，强化以党史学习教育为重点的“四史”学习教育，健全师德师风建设制度体系，大力宣传表彰优秀教师典型，帮助广大教师深刻理解立德树人根本任务，教育引导广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德，以为党育人、为国育才优异成绩庆祝中国共产党百年华诞。
二、教育内容
（一）集中组织教师收看教育部思想政治和师德师风建设经验交流暨师德专题教育启动部署会议视频。为及时传达教育部会议精神，省教育厅将会议视频制作成光盘。我校在暑期放假之前，集中组织收看教育部思想政治和师德师风建设经验交流暨师德专题教育频，深刻领会专题教育目的和要求，切实增强做好教师思想政治和师德师风建设工作的思想自觉和行动自觉。
（二）我校组织教师深入学习关于师德师风的重要论述。组织广大教师深入学习践行关于“三个牢固树立”“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”“六要”等重要论述精神，进一步在学懂弄通做实上下功夫，内化于心、外化于行，学做融合养成行动自觉，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，弘扬高尚师德，潜心立德树人，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
（三）强化教师“四史”学习教育。各单位要将“四史”学习作为广大教师思想政治“必修课”，结合建党百年系列庆祝活动，以“党史学习教育”为主线，强化“四史”学习教育。要组织主题党日、“三会一课”、专题组织生活会等，通过丰富多彩的活动形式生动开展党史学习教育，引导广大党员教师和领导干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，发扬党的优良传统，积极为师生排忧解难。要深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，组织广大教师认真学习党领导人民进行艰苦卓绝的革命奋斗史、理论创新史和自身建设史，学习党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就。要用好红色资源开展学习教育，向教师推荐精品学习素材（包括电视纪录片《为了和平》、电视专题片《人民的小康》《百年风华》《红船》、电视剧《跨过鸭绿江》《山海情》及《光荣与梦想》《觉醒年代》《大决战》《功勋》等“献礼中国共产党成立100 周年”重点剧目），用好优质培训资源，组织开展青年教师国情教育培训和高层次人才理想信念教育培训，拓展渠道、创新形式，充分激发教师学习内生动力，做到不忘历史、不忘初心，知史爱党、知史爱国。
（四）开展师德优秀典型先进事迹宣传学习。组织教师深入学习“人民教育家”“时代楷模”、教书育人楷模、最美教师、优秀教师、模范教师的先进事迹，深入寻找挖掘并广泛宣传学习教育世家感人事迹。组织受表彰的教师先进典型、在乡村学校工作满30 年的教师代表等深入教师中进行事迹宣讲、作师德专题报告，开展交流座谈等，面向广大教师生动讲好师德故事，用身边的榜样传递师德的力量。同时，通过组织教师观看优秀典型事迹纪录片和以优秀教师为原型创作的影视剧，如《黄大年》《李保国》《一生只为一事来》等，激励广大教师见贤思齐，引导广大教师从“被感动”到“见行动”，在教育系统掀起争做“四有”好老师的热潮。
（五）引导教师学习践行新时代师德规范。组织教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，结合教师职业行为负面清单，认真组织在教师中开展准则的宣传解读和贯彻落实，帮助广大教师全面理解和准确把握准则内容，做到全员全覆盖、应知应会、必会必做。将学习准则作为必修内容，全面纳入新教师入职培训和在职教师日常培训，抓实学习督导和效果测评，确保每位教师知准则、守底线。
（六）集中开展师德警示教育。寒暑假期间违规补课、乱办班多发易发，持续在全区开展寒暑假期间中小学教师有偿补课集中治理工作。结合中小学教师有偿补课集中治理工作，定期召开师德警示教育大会。以教育部、省教育厅和我市、我区公开曝光或处理的违反教师职业行为十项准则典型案例为反面教材，分类介绍师德违规问题和处理结果，引导教师以案为鉴。结合师德违规问题，对照新时代教师职业行为十项准则强调课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的正面规范和负面清单，引导教师以案明纪。学校出现师德违规问题的，要在会上详细通报师德违规问题及处理结果，组织教师讨论剖析原因、对照查摆自省，做到警钟长鸣。对违反师德行为危害严重、影响恶劣的，坚决予以解聘；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理。
三、工作安排
师德专题教育贯穿2021 年全年，突出明师德要求、强“四史”教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线，注重融入日常、抓在经常，强化系统组织、分类指导。
（一）动员部署阶段（6 月下旬）
我校要成立师德专题教育领导小组，按照实施方案要求，认真开展动员部署，明确意义和学习内容，统一思想、提高认识，做到广泛动员、积极宣传、深入人心、全员参与。
（二）学习教育阶段（7 月至11 月）
我校要通过线上和线下相结合的方式，组织广大教师开展有计划安排、有形式创新、有学时要求、有时间节点、有督促检查、有效果总结的系统化学习教育。学习内容以教育部教师工作司整理汇总的《学习关于师德师风的重要论述摘编》《“四史”学习教育资料汇编》《新时代师德规范》《违反教师职业行为十项准则典型案例》《师德优秀典型先进事迹》为主，以结合实际丰富的各类优质学习资源为辅。相关学习资料（电子版），可通过教育部门户网站、“中国教育”APP、“学习强国”学习平台教育——教师栏目设置“师德师风教育”专区、河南省师德建设宣传网和“河南师德”微信公众号查找、下载。
（三）督促检查阶段（7 月至11 月）
我校结合教师职业道德规范十项准则以及中小学教育惩戒规则，进行自查自纠，建立问题台账，形成自查报告。镇中心学校成立师德专题教育领导小组，对我校师德专题教育开展情况及成效等进行督促检查。
（四）系统总结阶段（10 月至11 月）
我校于7 月4 日前，总结师德专题教育开展情况和阶段性成效报送镇中心学校；于10 月29 日前，将师德专题教育总结，包括总体情况、开展形式、组织班次、学时要求、工作成效、特色案例、长效机制等报送镇中心学校。
四、组织领导
（一）高度重视，统筹推进。我校要充分认识师德专题教育的目的意义，高度重视，提高站位，将开展师德专题教育列入2021 年工作要点，结合实际，制定专题教育活动方案。制定并结合“四史”学习教育方案，紧抓“党史学习教育”主线，按照“制定方案系统学、党员干部带头学、结合活动重点学、引导学生一起学”总体要求，组织广大教师开展系统化学习教育活动。活动要注重形式创新，突出工作重点，明确具体要求，覆盖全体教师，力戒形式主义。
（二）教育引导，协同推进。把师德专题教育与教师思想政治工作有机结合，切实提升广大教师政治素养和师德涵养。广泛组织教师特别是中青年教师、新进教师，在教研组、年级组、基层党支部等范围内开展专题座谈研讨，交流体会、深化认识。同时，与学生思想政治工作深度融合，分类做好广大青少年学生和儿童的教育引导，学做融合、知行合一，立足教书育人一线，践行弘扬高尚师德，为学生讲“四史”、与学生一起学“四史”、把“四史”内容作为课程思政的重要素材有机融入课堂教学。
