前言：中文期刊网精心挑选了新闻写作技巧范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
新闻写作技巧范文1
这是说，要像与你的朋友谈话一样进行广播电视新闻的写作。由于广播新闻是通过播音传送的，因此它更加接近口语的表达方式。平时用什么词语，句式、风格说话。你就用什么词语、句式、风格写作广播新闻稿件。当然，人在不同的场合会有不同的说话方式，在写作广播新闻稿件时，要借用你平时向朋友叙述某个事情经过的时候采用的方式。
不要这样写：中国足球迎回了2004年唯一也是最后一个亮点――世界青年女足锦标赛亚军。
可以这样写：中国青年女子足球队获得世界青年女足锦标赛亚军。这是中国足球在2004年的国际比赛中赢得的唯一荣誉。
“最后一个亮点”的说法过于抽象，这种写法在广播新闻中不能让听众对新闻的意义一目了然。后面的写法就能很清楚地说明新闻的内容和意义。
广播报道写作最重要的技术就是按照新闻事件发展变化的逻辑顺序叙述事件的过程。
二、使用现在时态
由于广播新闻追求时效性和现场感，广播新闻稿件尽量使用现在时态。这是吸引读者的需要，使用现在时态，会让听众有新鲜感，有接近感。从而引起对新闻报道的关注。使用现在时态的前提是寻找到新闻的现在状态。因此，你要想方设法发现新闻的最新动态，广播新闻报道应该永远追求这样一个目标――从事件的最新动态开头。
不要这样写：山西省小湾沟煤矿6日上午发生局部瓦斯爆炸事故，有10名遇难矿工的尸体今天清晨被运出井外，另有被困井下的5名矿工至今生死不明。可以这样写：今天（8日）清晨，山西省小湾沟煤矿10名遇难矿工的尸体被运出井外，另有被困井下的5名矿工至今生死不明。6日上午小弯钩煤矿发生瓦斯爆炸事故。
第一种写法首先是在重复报道已经发生的事件，而这样重大的灾难性事件，人们可能在事件发生之际已经通过各种渠道得知，即使不知道这一事件的听众，在听到广播电视台用概述方式发几天前的新闻时，也难以引起关注。后面的写法用一个动人心弦的具体事实向听众说明了矿难事件最新的发展状态，这无疑能够使新闻具有更大的吸引力。同时，报道也简略地交代这起矿难的发生背景，帮助以前不了解这个事件的听众掌握事件的来龙去脉。
三、使用短句
短句是保证内容明白易懂的重要环节。不要使用复杂的句式，在非使用复合句不可的时候，要注意把句子分割成短句，广播报道中的合理间歇，不仅能够为新闻播音员提供喘息的机会，也为听众更好地理解新闻提供了自由的空间。不要这样写：
围绕乌克兰总统选举产生的政治危机目前已不仅仅牵扯到这个前苏联加盟共和国本身，与之相邻的俄罗斯和欧盟之间也因为不可回避的利害关系而卷入其中。可以这样写：乌克兰总统选举产生的政治危机已经对俄罗斯和欧盟之间的关系产生影响。俄罗斯总统普京的一名高级助手说，这场争端是对俄罗斯与西方关系的一次重大考验。
前一种写法存在几个问题：一是在一句话里想要交代的内容过多；二是最重要的新闻要素没有放在最重要的地方；三是对核心内容的交代不够具体。
四、一个句子表达一个理念
广播新闻要做到简明易懂，在句子的构造上就要追求简洁明了。一个句子表达一个内容，对于保证稿件的清新度是非常重要的。不要企图在一句话里塞进更多的内容。一句话只讲述一个意思，让每句话简洁明了。不要面面俱到，省略一切可以省略的东西！不要这样写！
《火舞》是一部融合了上百种来自不同地区的舞蹈和音乐的成分，并结合悠久的神话传说和历史文化背景，运用了当今世界上最先进的舞台制作手段而精心打造的一台鸿篇巨作。《火舞》讲述的是一个跌宕起伏的爱情故事，但是这个故事却不幸发生在战乱年代。通过剧情的发展，表现了战争中勇敢的民族逾越武器反对武装侵略的可歌可泣的感人故事。
可以这样写：《火舞》是一部大型舞蹈史诗剧，它在深广的历史背景下讲述了一个战乱年代曲折的爱情故事。这部大型舞蹈史诗剧融合了上百种来自不同地区的舞蹈和音乐成分，使用了当今世界上先进的舞台制作技术，被誉为“新世纪舞蹈界一把燎原之火”。
我们可以看到前面的写法由于叙述的头绪繁杂，特别严重的是在一句话中想要表达的内容过多，因此让人们感到十分杂乱。后面的写法有了改变，有助于听众更清晰地了解这部大型舞蹈诗剧的内容与特色。
五、使用主动语态
什么人做了什么事情，这是最便于人们理解的表达方式。在广播电视新闻的写作中，要尽量使用这样的表达方法。主语――谓语――宾语，这样的语态结构最便于听众清楚地理解信息。
新闻写作技巧范文2
那么，如何用地道流利的英语写好一份求职信呢？关键要处理好求职信的五个组成部分：写信动机、自我介绍、本人能力、结尾、附件。
一、写信动机
通常求职信是针对报纸上招聘广告而写的。若此，信中须提到何月何日的报纸，有时工作机会是从朋友或介绍所听来的，有时写信人不知某机构、公司有工作机会，毛遂自荐。不论哪一种，求职信上一定要说明写信的缘由和目的。
因此首先应该表明你是在何家媒体看到应聘广告以及所要应聘的职位。参考例句：
1.In reply to your advertisement in todays newspaper,I respectfully offer my services for the situation.拜读今日XX报上贵公司的广告,本人特此备函应征该职位。
2.Replying to your advertisement into- days issue of the(newspaper),I wish to apply for the position in your esteemed firm.拜读贵公司在今日(报纸)上广告,特此备函应征贵公司该职位。
3.With reference to your advertisement in(newspaper)of May 2for a clerk，I offer myself for the post.从五月二日XX报上广告栏得知贵公司招聘一位职员，我愿应招。
4.I wish to apply for the position advertised in the enclosed clipping from the(newspaper)of November 12.谨随函附上十一月十二日XX报贵公司招聘广告，我愿应招此职位。
5.In answer to your advertisement into- days newspaper for a secretary,I wish to tender my services.阁下在今日XX报上刊登招聘秘书广告，本人获悉，特此应招。
6.Learning from XX that you are looking for a sales manager,I should like to apply for the position.从XX处得悉，贵公司正在招聘一名业务经理，我愿应招此职。
7.Your advertisement for a telephone operator in the newspaper of March 8has interested me,I feel I can fill that position.贵公司三月八日在XX报上刊登招聘电话接线员广告，本人拜读后极感兴趣，相信能担任此职。
二、自我介绍
写信人应述明自己的年龄或出生年月、教育背景，尤其与应征职位有关的训练或教育科目、工作经验或特殊技能。如无实际经验，略述在学类似经验亦可。参考例句：
1.For the past three years,I have been in the office of the XX Trading Co., where I have been an accountant.本人曾经在XX贸易公司服务三年，担任会计工作。
2.I am twenty years of age,and have been employed for the last two years by the XX Co.,in the general clerical work of the office.我今年20岁，曾在XX公司服务两年，担任一般文员工作。
3.I am twenty years of age,and am anxious to settle down to office work.本人20岁，希望能找到一个公司，以便安定下来。
4.Since my graduation from the school two years ago, I have been employed in XX Hotel as a cashier.两年前离校后，在XX酒店担任出纳员。
三、本人能力
这部分非常重要，因为这体现你究竟能为公司做什么，直接关系到求职的成功率。但是也要注意一定要用最少的文字表达最多的意思。参考例句：
1.I am able to take dictation in English and translate it rapidly into Chinese.我会英文的口授笔记，同时能立即将其翻译成中文。
2.I have received an English education, and have a slight knowledge of Spanish.I took a Spanish course in college.本人接受英文教育，同时略通西班牙文。大学时，我修了西班牙文。
3.I have been at the City Commercial College,where I have acquired a knowledge of English,mathematics and elementary business practice.本人曾在城市商专学英文、数学以及初级商业实务。
4.I have just left school,but have a good knowledge of English.本人虽刚离开校门，但英文很好。
5.At school I won a scholarship and the first prize in a speech contest.求学中，我曾获奖学金及演讲比赛一等奖。
6.I am a graduate of Hong Kong University,and have in addition an M.A.degree from UCLA.本人毕业于香港大学，并在加州大学获得文学硕士学位。
7.Since leaving school,I have attended Typewriting and Shorthand classes,and have now attained a speed of fifty and ninety words respectively.离开学校后，我参加打字与速记班，而今已达到打字50字，速记90字的速度。
四、结尾
希望并请求未来的雇主允以面谈的机会，因此信中要表明可以面谈的时间。成功的求职信决不是虎头蛇尾的，结尾一定要引起重视。参考例句：
1.I should be glad to have a personal in- terview and can furnish references if desired.如获面试，则感幸甚。如需保证人，本人也可提出。
2.I request an interview,and assure you that if appointed,I will do my best to give you satisfaction.恳请惠予面试之荣。如蒙录用，本人必竭尽所能，为贵公司服务，以符厚望。
3.If you desire an interview,I shall be most happy to call in person，on any day and at any time you may appoint.如贵公司有意面试，本人一定遵照所指定的时日，前往拜访。
4.Should you think favorably of my application,I would like to have an interview.如对本人之应征优先考虑，恳请惠予面试之机会。
5.I hope that you will be kind enough to consider my application favorably.恳请惠予考虑本人之申请为盼。
6.Should this application meet with your favorable consideration,I will do my utmost to justify the confidence you may repose in me.对此申请，贵公司如惠予考虑，本人将尽最大的忠诚与努力，为贵公司效劳。
7.Should you entertain my application favorably,I would spare no trouble to acquit my- self to your satisfaction.假如应征获得青睐而进入贵公司服务，本人必以排除万难之决心，为贵公司工作，以符厚望。
8.I wish to assure you that,if successful,I would endeavor to give you every satisfaction.如蒙不弃，惠予录用，本人将尽力服务，使诸事满意。
五、附件
这部分视具体情况而定，如有详细的简历或用人单位需要的材料附在求职信中时，需要注明。参考例句：
1.You will find enclosed an outline of my education and business training and copies of two letters of recommendation.有关本人的学历、工作经验等项的概要，谨同函呈上两件推荐函。
2.Enclosed please find a resume and a photo.随函寄上简历表及相片各一份。
3.A copy of my transcript is enclosed.附寄成绩单一份。
4.Enclosed you will find a letter of re- commendation from my former teacher of Eng- lish.随函附上我英文老师的推荐函。
参考范文：
April 6,2003
P.O.Box 3
XX University
Beijing,China 100000
]Dear Sir／Madame,
Your advertisement for a Network Maintenance Engineer in the April 10Student Daily interested me because the position that you de- scribed sounds exactly like the kind of job I am seeking.
According to the advertisement,your position requires a good university degree,Bachelor or above in Computer Science or equivalent field and proficient in Windows NT 4.0and Linux System.I feel that I am competent to meet the requirements.I will be graduating from XX University this year with a MSC.My studies have included courses in computer control and management and I designed a control simulation system developed with Microsoft Visual and SQL Server.
During my education,I have grasped the principles of my major subject area and gained practical skills.Not only have I passed CET - 6,but more importantly I can communicate fluently in English.My ability to write and speak English is a good standard.
I would welcome an opportunity to attend you for an interview.
新闻写作技巧范文3
关键词：人物描写 作文教学 技巧与方法 创新研究
写人的作文，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。写人文章不同于一般的记事文章，记事文侧重于写一件具体的事，落脚于事情发生的详细过程，人物不是主要的描写内容；写人的文章则着眼于描写人物的言行举止、心理动态等，人物是主要描写的对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
一、步骤与方法
心理描写：是对人物内心活动的描写。深入描写人物的内心活动，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活动的引起是有原因的，把心理活动的起因写清楚，对于展示人物形象是必不可少的。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理活动的展现和其它事物的发展一样，都是有层次的。我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。写心理活动时，有一点要特别注意：用第一人称写人时，可以写“我”的心理活动，但不能写别人的心理活动。因为别人心里是怎样想的，“我”是无法知道的呀！在现实生活中，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化，常常处在不协调的矛盾状态之中。为了显示人物性格的差异，写作文就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物作出不同的反应抖落出来，从而突出人物的形象。外貌描写：描写人物的外貌就是指对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫做外貌描写。我们有的同学一写到以记人为主的作文时，往往是作这样的描写：高高的个子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一个模样。
人物的语言是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
二、生动传神的动作细节描写，写人千姿百态、仪态万千
什么是动作细节描写呢？动作细节描写是指对能够展现人物性格和情节发展有特殊作用的动作，包括一些不经意的细微动作。正是这些看似多余的小举动，却能一针见血得使人物跃然纸上、栩栩如生，给人留下过目不忘的深刻印象。作家刘真就曾这样说：“作品中的细节就像活人身上的细胞，是艺术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。”一个出色的作家之所以能让笔下的人物彰显个性本色并能给读者留下持久的印象，是他们用自己的如椽大笔来描摹人物，用精妙的雕刀塑造多姿的形象。这样的例子在古今中外文学创作大师的著作里真是俯拾皆是。著名的明清小说家吴敬梓在他的小说《儒林外史》中用一个“攥”字和一个“缩”字不仅成功刻画出胡屠户嗜钱如命，唯利是图的性格，也能让我们揣测出这一形象当时的复杂心情。就这样胡屠户这一形象深深地镌刻在我们的记忆深处。
三、动作细节描写，既要真实贴切，又要言简意赅
动作细节描写要真实可信，以现实生活为依托并高于现实生活。动作细节描写完全是为了塑造人物形象和表现主题思想的，因此要精挑选那些最能体现主旨和人物特有品质的动作，特别是属于所写人物独有的细小动作加以描写。作文就要从真实生活细节中取材，书写现实。因此学生在对人物进行动作细节描写时一定要能够精确、逼真地反映现实中的人事特征。但真实地表现生活中的“真实”并非真的发生过，但必须符合生活实际，决不能凭空想象。用动作细节描写人时，要能把握人物特有的个性特征，并非不加选择的全部描绘，洋洋洒洒不着边际。人物个性不同表现出来的动作也不尽相同。鉴于动作细节描写在刻画人物、凸显主题特殊的作用，我们在用词句对人物进行刻画时务必反复推敲以传其神韵。只有这样才能让这些细小的动作镌刻于纸，铭刻于心。
四、动作细节描写的提高要训练得法
使学生扎实掌握动作细节描写的方法并在写作中熟练运用，只是靠观察生活和品读有关写人的经典篇章是远远不够的。教师更应该对学生进行科学系统的训练，让他们灵活巧妙地正确运用动作细节描写来刻画人物。聚沙成塔，集腋成裘。我们想写好细节描写少不了平时的深厚积累，多读勤思是主要的途径。教师要教会学生捕捉生活中的的细节，让自己独特的观察和体悟成为细节描写的泉源。抓住那些有意义的细小情节浓墨重彩，于细微处见精神。梅里尔的教学理论指出：只有向学习者提供辅导并且遵循从扶到放、逐渐独立的原则，尝试应用才能收到实效。教师通过专题训练授之以技法，给学生提供细节描写训练的平台，通过有梯度的训练，为学生的独立写作做好铺垫。进行有关精当动词地填（选）词训练，反复推敲用哪一个动词更贴切、更巧妙。
参考文献：
新闻写作技巧范文4
新闻写作课程作为连接新闻专业学生理论学与实践技能习得的核心课程，理所当然地成为各高校培养新闻复合型人才，进行教学改革的重点。近些年来各高等院校都在改革新闻写作课程的教学，有些学校取得了一定的改革效果，有很多值得借鉴的地方，如清华大学李希光教授的“大篷车课堂”“作坊式教学”；中国人民大学在新闻写作跨媒体教学方面所作出的人胆尝试；汕头入学与美国密苏里大学合作，成立我国高校首家融合媒体实验室，引发跨媒体新闻写作教学改革等。
在媒体融合型教育教学理论指导下，笔者认为要培养全媒体复合型人才，新闻写作教学应在此次改革中打头阵。教学改革的重点应落实在实践教学改革，即跨媒体新闻写作能力实践教学改革，比如在教学内容、实践教学平台和考核方式三方面进行改革。
设计跨媒体实践教学内容
跨媒体实践教学指的是除了平面媒体的实践，还包括广播、电视、网络媒体的实践，实行教学内容模块化。把教学实践内容分5个模块：消息、通汛、广播新闻、电视新闻、网络新闻。
传统的新闻写作教学存在媒体偏倚性问题，主要讲授平面媒体中消息、通讯等新闻体裁的写作要求。与传统的新闻写作课程不同的是，跨媒体新闻写作能力的培养是在传统授课基础上兼顾不同类型媒体的新闻写作技巧。不同媒体由于传播符号和特性不同，决定了不同媒体的新闻写作要求和技巧也各有不同。例如平面媒体以文字为传播符号，注重文字的表现力及报道结构呈现。广播电视新闻写作不仅涉及文字写作，也涉及音乐、画面、同期声、字幕等传播符号的统筹安排。写作要求是按照人们的视听规律进行采写，做到“为听而写”“为看而写”，故语言表述注重口语化，重视各种传播符号的互补分工。网络新闻写作与报纸新闻写作有不少共通之处，只是在超文本写作上网络有其独特性。各种不同媒体虽然存在差异，但也可以相互转化，并且融会贯通。如电视新闻中的“同期声”可与报纸新闻中的“引语”对接，电视的现场画面、音响可转化为平面媒体中的细节描写部分。
在实践教学中，首先让学生对不同媒介新闻写作的异同形成一定认知，再分模块对教学内容进行实践。学会对多种媒体新闻作品的评析、对不同媒体新闻写作的灵活转换练习，团队合作完成融媒体新闻写作等。在兼顾不同类型媒体新闻写作技巧的同时，教师应分清主次、突出重点，学生实践、实训应该着重围绕平面媒体与电视新闻写作这两部分展开。
构建“2+3+4”实践教学平台
实践教学平台对新闻写作能力的提高至关重要，因此依照“强化基础训练、着重提高能力、实现综合培养”的实践教学改革思路，构建“2+3+4”的实践教学体系。
“2”：“两大阵地”。即校内实践阵地和校外实践阵地相结合。校内实践主要是在校园内的实践，学校设置各种类型的实践项目，培养学生的基础实践能力和基本技能，如自主创办报纸，参与校广播电视台编辑工作，建立新闻报道团队，为校园广播电视和网站提供稿件；校外实践指学生走出校园外参与实践，走向社会，寻找新闻线索，把理论和实践相结合，完成采写任务；建立校外实践基地。教师应积极鼓励学生多参与这些方面的实践，通过把新闻写作课程的成绩与学生的校外实践工作量一定程度地结合，调动学生的实践积极性。
“3”：“三级阶梯”。即形成课堂实验一假日实践一专业实习的梯级实践体系，使每个学生几年实践不断线，环环相扣有规范。第一梯级，新闻写作课程有固定的课堂实践学时，大概占总学时的l/3，主要包括课堂讨论、课堂作业、课堂实践；第二梯级，利用双休日、“五一”、“十一”以及寒暑假鼓励学生积极参加课外实践活动，采写新闻稿件；第三梯级，利用专业实习，加强对不同媒体的认识和学习，让学生分阶段到不同类型的媒体实习，比如大一到报社，大二到广播电视台，大三到政府网宣中心、各大网站、广告公司等。这是对学生在校学习知识的总检阅，也是学生从业的试验场。
“4”：“四大类别”。即建立全方位融媒体实验室。建立融媒体实验室包括平面媒体实验室、广播媒体实验室、电视媒体实验室、网络媒体实验四大类别的实验室，让学生能够在这个平台上满足对不同媒体的了解，掌握融合新闻采写和传播所需要的技能，成为新型复合型新闻人才。
构建过程化的“N+3”课程考核方式
1.增加对学生跨媒体新闻写作能力的考核
打破传统新闻写作考试仅限于对单一媒体新闻写作技巧的考查，增加对学生跨媒体新闻写作能力的考核，如电视新闻写作、广播新闻写作及网络新闻写作的考核。考查学生对多种媒体新闻作品评析、对不同类型媒体新闻写作转换练习、学生自主选题完成跨媒体报道作业及实训平台报道任务情况等。
2.制定以实践考核为主的“N+5”考试制度
改变传统的“一考定成绩”的考试方式，制定以实践考核为主的过程考核制度，重新制定考评标准。
“N+3”考试制度改革，“N”是教学过程的考核次数，N≥3，N可以是实践项目、课堂讨论、随堂测试、家庭作业、个人作业、团队作业等，学生可以根据实际情况进行自主选择。“3”考核内容包括“期末考试”、“实践考核”和“考勤”三大块。其中“实践考核”占到总成绩的60%，这样可以充分调动学生参与实践的积极性、自觉性，合理考核学生的成绩，科学评价教学效果。
3.建立“动静结合、主客观兼备”的考评考核原则
本着“动静结合、主客观兼备”的原则建立考评考核档案，记录学生在校期间所学课程、参加的实践活动等全部成绩和评语。
新闻写作技巧范文5
一、信息技术在写作素材方面的教学应用
优秀的学生习作，前提是要有丰富的素材，并对素材有进一步提取和凝练的能力。在当前教育体制下，初中生需要同时承担多门课程的学习，课业负担比较繁重，在完成作业后往往难以有足够的课余时间进行生活的体验和写作素材的积累。即使能够通过布置任务，阅读课外书的方式对其进行要求，学生对于素材也往往并不感兴趣，因此导致无法深刻理解素材，从而做到活学活用，写出真情实感和独到的见解。
网络为主的信息技术则有所不同，网络信息的碎片化和巨大的信息量使得初中生关注网络毫不费力，往往课间甚至用餐时间都可以获得很多网络资源。这些网络资源往往以娱乐信息，新闻实事为主，通过生动形象的网络用语表达（例如前段时间很流行的“偷菜”和“楼歪歪”等）和简短快速的发行方式（往往以各大社交网站的新闻头条形式引发某社交圈的讨论和转发）抓住了学生的兴趣点。并且绝大多数此类资源都能够反应出日常生活中的种种问题，例如明星隐私，建筑和食品质量，甚至是物价金融等等。教师可以从网络词汇或网络实事入手，根据学生的兴趣，引导学生对这些新兴词汇背后的生活现象和社会现实进行观察和分析，从而使得这些丰富便捷的网络资源和语言现象转换为深刻的作文素材，解决了学生素材难以积累、兴趣不够和作文需要有感而发、言之有物的矛盾。
二、信息技术在写作手法方面的教学应用
学生写作素材固然重要，但是如果没有完整系统的写作手法和灵活多变的写作技巧，往往作文会较为单调，不够深入。因此，写作方法的教学极为重要。一般而言，写作方法的教学是初中语文课堂习作教学的主线。应当配合课文内容，首先讲解文中用到的比较好的写作方法，寻找其他的实例进行进一步的分析，而后要求学生进行一定的当堂训练，之后对写作成果进行评价和改进。但是，单纯的结合课本往往会使得教学模式单一，教学过程乏味，学生难以理解，且听课效率不高。因此需要结合信息技术进行模式变革。
1.就写作技巧的效果展示上，如果利用影片片段的播放，大家讲座的普及，甚至是网络知名的文章赏析等多媒体形式，对同一写作方式进行多角度辨析，就能够使得学生对该方式的效果有深刻的印象，同时加深该方法的应用理解，逐渐潜移默化为自己所学。
2.就写作技巧的分析讲解上，一般会采取PPT的制作，通过通俗易懂，简洁直观的PPT课件，将审题，拟题，立意，提纲，开头等等写作流程进行反复强调，同时对议论，抒情和记叙等初中生应当掌握的手法进行进一步的讲解，结合优秀的写作实例，培养学生的良好写作习惯和对写作技巧的有意识的应用。
3.就写作技巧的课堂训练上，应当充分利用投影仪等信息技术，通过将优秀的学生习作和范文片段进行当场展示和表扬，并针对一些共性问题进行修改，从而增强学生的自信心和乐观的态度，并及时改正一些不正确的写作方法，防止其形成恶性循环。
三、信息技术在课后写作训练方面的教学应用
初中语文写作，除了素材的掌握达到有话可说，手法的理解达到条理清晰表达多样之外，日常的写作训练对于增强学生对于生活的观察和写作的创新性表述非常有利。一般来讲，传统的初中语文写作课后训练都是通过日记的形式，由学生自由拟题，写出所思所想，教师批改后给出相应建议的方式进行的。但是这种方法往往具有一定的强制性，且需要固定的时间，花费较大的精力，会导致学生的逆反心理，甚至出现流水账一般的作文；同时日记内容往往有一定的隐私性，难以进行分享。因此，提高学生的课后写作兴趣和写作效率，更改训练方法是课后训练的当务之急。
信息技术为我们提供了一个良好的接口，各类日志型社交网站的充分发展给了学生一个新的展示平台。由教师的日志或博客作为核心，提供美文赏析，所思所想，日常评论等不同模块，为学生自然的交流和表达提供新的空间，是较为有效的写作教学模式。
教师可以通过辨析，选择网络上对学生的写作手法和观察角度都有一定启发的文章，放在美文赏析板块向学生推荐。通过学生的评论和交流，理解学生的看法，从而为纠正其错误观念，培养其人文素养，增强自我感知提供资源。同时鼓励学生对自己眼中的美文进行推荐并给出推荐理由，形成一个良性循环，提高阅读兴趣，学会查找阅读资源，并形成自己的独特感受，同时学会将感受进行表达和共享，甚至是进一步的探讨和交流。对不同的意见讨论可以延伸到课堂上，从而提高课堂的活跃程度，进一步培养良好的习惯。自主性的锻炼是信息技术对学生写作过程中最好的帮助。
新闻写作技巧范文6
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）06B-0063-01
写作就是把思维的结果用语言表达出来，它是一个积累与应用的过程。积累素材是写作的一项重要的基本功，有意识地积累材料是写好文章的良好开端。没有充实的材料，作文就不会有真情实感；没有真情实感的文章，即使不让人望而生厌，也会使人读起来索然无味。鲁迅曾说：“废寝忘食，锐意穷搜。”足见材料搜集对于写作的重要作用。在作文教学过程中，教师应唤起学生积累材料的意识，教给学生积累材料的方法，培养学生积累材料的习惯，提高学生积累材料的能力。然后再指导学生把积累的素材运用到习作中，使文章言之有物，妙笔生花。
一、指导学生积累素材
1.多角度观察生活，博采多收
生活是本“无字书”，是最丰富的材料库，教师要引导学生从这本丰富的“书”中获取作文的材料。积累材料的第一步是搜集材料。搜集材料讲究“博采”，多多益善，应做到时不分古今、地不分中外、质不分反正、类不分点面。搜集材料不仅要从书籍、报刊、广播、电视、网络等大众传播媒体上搜集，而且要善于从现实生活当中提炼。生活是取之不尽、用之不竭的“源头活水”，教师要培养学生留心观察社会生活的习惯，从生活中的人、事、物撷取作文的素材。
2.关注新闻热点，积累时政素材
学生的生活范围有限，要扩大素材积累的范围，就要学会借助媒体，关注新闻热点，并将其转化为可用的作文素材。教师在训练过程中要给学生明确以下两点要求：一是要养成看新闻和听新闻的习惯。有些学生只热衷于在网上浏览信息，看动画片、电视剧，虽然经常接触大众媒体，但却没有积累意识，所以见识浅薄，心中无物，写作时无从下笔。坚持看新闻和听新闻，并使其成为一种习惯，在脑海中储存一定的信息，对写作必将大有益处。二是要关注新闻事件的社会影响和人们对该事件的评论，及时把事件的关键内容和权威的评论摘录下来。对于自己有感触的事件，可以发表看法或评论，看得多了，记得多了，说得多了，便会养成及时记录新闻时事的习惯，并学会独立思考，客观评价事物，久而久之自然出口成章。
3.归类整理，积累课内素材
语文教材涵盖的内容丰富广阔，是极好的作文素材。在阅读教学过程中，教学完某一单元的内容后，教师可适当总结本单元的主题，加深学生的印象，并对课文中的人物、事件进行归类整理，使之形成作文的素材，并要求学生强化记忆，既加强对课文的理解，又为写作增加素材，可以说是活学活用。
4.博览群书，积累课外素材
在教学中，教师还要注重指导学生广泛阅读课外书籍，特别是适合学生阅读的名著，要求学生深入阅读，加深理解，扩大知识面，开阔视野。要求学生在课外阅读时做好读书笔记，记录故事的主人公及基本故事情节或文章的大意，如果时间允许还可背诵文中（书中）优美感人的精彩片段，从情感的感悟上升到写作技巧的积累。学生积累的文段多了，背诵的文章多了，表达能力也会逐步增强，写作时就有东西可写，有话可说。
二、整合素材，指导习作
随着积累的素材越来越多，学生脑子储存的信息就越来越多，对事物也渐渐有了自己的独特见解，也已具备一定的表达能力。然而，怎样把丰富的素材运用于具体的习作中，这又是一个思维选择的过程。在教学中，教师还要指导学生科学地整合素材，通过综合、分析、研究已有的材料，将素材恰当地运用于具体的写作中。
1.拟标题练习
笔者让学生依据作文要求进行拟标题训练，要求学生从自己所积累的材料库里提取名人名言、四字格言、哲理性格言，比较对照看看哪些格言警句所蕴含的道理符合作文的要求，尽量用一些熟语或成语、格言来拟标题，让读者觉得新颖又不陌生。
2.运用材料练习
先让学生找出与主题相关的材料，包括典型事例、名人名言、格言警句等，然后鉴别材料，选取那些近期发生或正在发生的新事物、新事件。需注意的是，材料要具有典型性，材料典型才能突出主题，为作文的中心服务。
3.写作练习
标题确定了，材料选好了，接着就是指导学生根据材料进行写作。教师应要求学生按照一定的行文结构进行叙述，结合文章的主题，根据自己的所见所闻、所思所想下笔成文。其中的关键是将素材中的原型化为自己的真实感受。积累的素材本身也许是一个客观的材料，作文时需将其加上自己的体会和感受，才能突显主旨。此外还可以将素材中优美感人的句子融入文章，为文章添彩。
