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金融毕业生的就业方向范文1
关键词：就业数据；培养方案；金融学专业
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0087-02
培养方案是一个专业发展的根基，要培养什么样的学生，学生应该掌握什么样的知识和具备什么样的能力，采用什么样的培养方式等都需要在培养方案中一一界定。目前地方一般院校金融学专业的培养方案基本上都是参照《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》和重点院校的培养方案制订的，没有考虑地方院校和重点院校相比在生源质量、教学水平、基础设施及就业方向上的不同，导致制订的培养方案不能很好的执行，不能达到预定的培养目标和规格。所以地方院校必须在重新审视本专业定位的基础上对培养方案做出调整。一个专业乃至一个学校是否有存在的必要，要看其培养的学生是否能适应社会的需求。所以本文以学生的出口即就业为依据，对地方一般院校金融学专业培养方案的调整进行研究。首先，设计调查问卷对大连大学金融学专业2015界毕业生的就业情况进行调查；其次，对调查问卷进行统计分析，得出分析结论；最后根据调查问卷的结论，提出对地方一般院校金融学专业培养方案进行调整的对策。
一、问卷设计与测试
1.问卷设计。目前有很多教育工作者，尤其是高等院校的学生工作者针对毕业生就业方面做了很多调查，但是这些调查都是对学生的就业意向和就业渠道等进行调查，无法为专业发展和培养方案改革提供建议。因此，为了给培养方案调整提供依据，本文以就业为主题从五个方面设计了调查问卷，包括：基本就业信息、通识教育、理论知识教育、实践与应用能力培养、创新创业能力培养。①基本就业信息。对基本就业信息的调查主要想弄清楚一个问题，即大连大学金融学专业的就业情况是好还是不好。本文从两个方面来设置问题：首先是客观指标，包括就业单位的属性、就业单位类型和初次就业时的起薪；其次是主观指标，即实际就业和期望就业的差距。②通识教育。本部分调查主要是想理清基础通识教育（包括专业通识教育）在学生就业中的作用，以便对培养方案中通识教育进行改革。主要包括：人文社会科学知识对就业的影响、数学与自然科学知识对就业的影响、专业基础知识对就业的影响。③理论知识教育。本部分调查主要是希望理清金融学专业知识培养对学生就业的影响。主要包括：课程的重要性排序。④团队合作、实践与应用能力培养。一般来讲，企业都比较重视团队合作、实践与应用能力，本调查的目的是理清目前培养方案中哪些课程对团队合作、实践与应用能力形成了有效支撑。⑤创新创业能力培养。创新创业能力亦是企业比较看重的能力，本调查的目的是理清目前培养方案中哪些课程对创新创业能力形成了有效支撑。
2.问卷的测试。大连大学金融学专业2015届毕业生共有35人，在进行毕业论文答辩前，35人均返校参与答辩准备。此时大多数同学都已经找到了工作单位，因此，针对这届毕业生发放了问卷。问卷发放35份，收回35份，回收率100%。
二、调查问卷的结论所揭示的培养方案中存在的问题
1.虽然就业率较高但是就业层次偏低。①客观指标所揭示的问题。客观指标主要包括三个方面的内容，即：就业单位的属性、就业单位类型和初次就业时的起薪。从调查结果可以看出，毕业生的就业单位主要是私营企业，其次为国有和集体企业。私营企业中以金融企业为主，还包括其他类型的企业，例如外贸类企业。国有企业以银行为主，但是主要就业单位集中在各类银行的县级支行，甚至镇级支行。银行是就业的最主要去向，其次为证券公司、保险公司和其他金融机构。从起薪的情况来看主要集中于2000～3000元，有相当一部分毕业生的起薪为1000～2000元，1000元以下主要是未就业学生。总之，从客观指标来看，大连大学金融学专业学生的就业层次不高，毕业生就业的第一选择是银行，只有在银行无法找到合适的工作时才考虑其他金融企业。起薪普遍较低。②主观指标所揭示的问题。主观指标主要考察了毕业生实际就业情况和预期就业情况的差距。从调查结果中可以看出，大连大学金融学专业大多数毕业生的就业情况低于就业预期。说明两个方面的问题：一是，本专业的就业水平较低；二是，毕业生对自身的就业期望较高。
2.通识教育课程内容空泛和时代的融合度不够。①人文社会科学知识对就业的影响。从调查结果可以看到，毕业生并不认为人文社科知识对就业产生了非常重要的影响。通过进一步的访谈，发现产生这一结论的主要原因是毕业生认为目前学校的人文社科类课程及授课内容设置并不符合社会的需要，不能达到提高学生就业能力的目的。②数学与自然科学知识对就业的影响。通过调查结果可以发现，毕业生并不认为数学与自然科学知识对就业有很重要的影响。经与学生详细了解后发现：一是，学生没有意识到这类知识对金融学学习的重要性；二是，这类课程的设计和专业课程脱节，其实用性并没有在专业课程的学习中体现；三是，金融企业更注重毕业生的实践操作能力。③专业基础知识对就业的影响。通过调查结果可以发现，毕业生对专业基础知识在就业中所起的作用都比较认可。鉴于此，应该在今后培养方案的制订中，特别重视专业课程的选择和优化。
3.专业理论教育众口难调。专业理论课开设了《商业银行经营与管理》、《金融工程学》、《投资学》、《计量经济学》、《保险学》等十二门课程，让每位毕业生选出这些课程中对就业最有价值的3门课程。从结果可以看出，《商业银行经营与管理》、《投资学》、《保险学》以及《证券投资基金》是排在前面的课程。这说明不同就业志向的毕业生看重不同的课程。这虽然给我们制订培养方案带来了困难，但也提醒我们要注意课程的多样性，并突出重点。
4.实践教育培养方式粗放，精细度不够。实践课程包括实验和实习两个部分，涵盖了从金融交易模拟到毕业论文的十门课程。同样本次调查让每位毕业生从中选出最具就业价值的3门课程。从调查结果可以看出，最具就业价值的实践课程是毕业实习、经济数据分析、金融交易模拟和认识实习。经过和毕业生的深入访谈发现，实践的形式不重要，重要的是实习内容充实、安排合理，能够让学生真正的增加实践知识，掌握操作技能。
5.创新创业教育手段单一、效果不明显。创新创业教育目前有三门课程，分别是创新教育、就业指导和创业指导。根据毕业生调查结论，这些课程并不能对就业产生良好的支持，从调查结果可以看出授课内容脱离实际、教师素质和上课形式是创新创业教育存在的最大问题。
三、地方一般院校金融学专业培养方案调整的建议
1.培养目标定位应更加切合实际。培养目标决定了培养规格，也决定了学生的就业取向和自我认知。从调查结果可以看出，金融学专业的就业更趋向于基层金融单位，应该将培养目标定位于“培养面向基层银行、保险、证券公司的应用型人才”。
2.优化通识课内容紧跟时代。从调查结论可以看出人文社科知识、数学与自然科学知识在就业中起的作用不大，原因在于这些课程内容陈旧，无法和学生专业知识融合。因此，新培养方案应该充分对通识课的课程安排和教学内容进行调整，注重和学生的专业发展紧密结合。
3.专业课程应模块化。从调查结论可以发现，不同就业取向的毕业生看重不同的专业课，所以专业课应该尽量模块化，例如：将银行类课程、投资类课程以及保险类课程分别设为不同的模块，供不同就业取向的毕业生选择。
4.实践类课程应避免流于形式，要和金融行业紧密结合。目前的实践类课程有一些流于形式，学生不能从中获得就业需要的实践技能。在未来培养方案的调整中有三点需要加强：一是，充分利用金融实验室，目前的金融实验室可以进行包括股票、银行及保险的模拟操作，应充分利用；二是，建立更多的实习基地，为学生提供更多的到金融企业顶岗实习的机会；三是，聘请金融界人士作为专业的校外导师和本专业教师共同授课。
5.创新创业教育要更注重效果。目前的创新创业教育无论是教师素质还是创新创业环境都无法满足学生的实际创业需求，因此，未来对培养方案的调整应着重于两点：第一，提高创新创业教师的素质，鼓励教师到企业挂职，增加行业经验，或者引进有行业经历的教师；第二，从授课形式上来讲，应该将课程内容和学生的创新创业兴趣结合，鼓励学生多参加各类创新创业比赛，充分利用各级创新创业平台。
总之，通过这次对大连大学金融学专业毕业生的就业调查，发现了目前培养方案的不足之处，为未来对培养方案的调整提供了依据，同时对地方一般院校金融学专业培养方案调整也有一定的借鉴意义。
参考文献：
[1]张斌.2014届管理学毕业生就业意向与期望调查报告及对应分析――以河北联合大学管理学院为例[J].中国市场，2014，（5）：68-69.
[2]董井瑞.财经金融类院校毕业生就业和职业发展状况调查报告[J].长春金融高等专科学校学报，2014，（3）：70-75.
金融毕业生的就业方向范文2
随着经济的发展，国际间金融沟通的加强，金融保险业在面临良好的发展机遇同时，也遭受到不小的压力，在这一情况下，以就业为导向，面向市场与行业需求，改变高职金融保险人才的培养模式，走产学研结合的发展之路，培养出更多高素质人才，以促进高职金融保险教育自身不断发展，已成为一个必须要研究的课题。
一、高职金融保险专业学生就业现状分析
调查采用问卷调查、资料查询、数理分析等方法，对本校2009、2010、2011届毕业生就就业率、就业方向等方面进行了分析与跟踪调查。
1、就业率分析
本校金融保险专业近三年一次性就业率均较高，都超过了90%，尤其是今年更是超过95%，这也超过了学校各专业平均就业率。由此可见，本校金融保险专业有较好的就业前景。
2、就业方向分析
通过对2009、2010金融保险专业毕业生跟踪分析来看，80%以上的毕业生毕业后从事的都是与金融保险相关的工作，只有少数毕业生从事了其他行业工作，这也是正常的。毕业生就业方向主要集中在保险公司、保险经纪公司、保险咨询公司和综合性的金融服务公司，从事保险咨询、保险的、保险策划、信息分析和理财服务等工作。
3、毕业生跟踪调查分析
本校初步建立了毕业生质量跟踪调查系统，及时反馈学生的就业状况，并结合保险公司的反馈和毕业生的座谈会，了解到以下情况：一方面用人单位评价本校毕业生保险基础知识较扎实，工作踏实，能安心保险一线工作，但有部分毕业生动手能力欠佳，适应能力有待提高。另一方面通过毕业生的问卷调查得知，大多数保险金融专业毕业的毕业生认为在校期间的学习，为工作奠定了一定的基础，尤其是提供了理论知识。但另一方面也有一部分毕业生认为在校期间，实践课程开设得不够好，高职教育特点没有明显突出自身的特点。
二、金融保险行业需求分析
1、金融人才数目需求分析
随着经济的发展，在全球金融业并构与联合的浪潮推动下，不仅保险公司需要金融保险人才，而且银行、证券期货公司、企事业单位和劳动民政部门也都需要大量的金融保险人才。同时，在保险业的发展与拓展中，人才的作用不言而喻。按照惯例，开设一间保险公司内勤管理人员约80人，分公司约50人。而有专家预测保险业每年的增长速度可以达到30%，可以说，中国保险业对金融保险人才数目需求的数量激增。
2、岗位需求分析
在保险业发展过程中，由于业务扩充、人员调整等引起管理系列、内勤系列、银行系列的人才需要。其他行业对金融保险人才主要有以下几方面的需求，一是保险公司对保险人的需要；二是保险经纪公司对保险以纪人的需求；三是邮政、货运、航空、汽车销售等部门需求保险兼业人才的；四是随着社会保障机制的建立健全，社会保险人才的需求。
3、能力需求分析
银行、证券及保险业务相互联系、相互渗透使得现代保险业需要的是保险与金融融合的多面型的人才，不仅要对保险知识了解掌握，同进还要对银行、证券、投资理财等知识有一定了解。同时，从企业和各保险公司的反馈来看，各各企业除注重人才的应用性、复合性外，对人才的综合素质，如人际交往。那就要求相关高职院校在金融保险人才培养上要改进教学内容和方法，注重保险实务类课程开设，注重学生实习实训，还要注重通用能力、职业能力的培养，才能够适应企业和社会的要求，培养出复合型专业人才。
三、高职金融保险专业供需不对称分析
从经济学的角度看，有供给、有需求，应当能够形成一种良性循环，但我们却看到金融保险专业就业的双难矛盾：保险专业的学生工作难觅，保险企业则是人才难求。高职金融保险专业供需不对称的原因何在，我们从学校、教学、企业、学生四方面分析了内在原因。
1、从学校方面来看
人才培养方案决定培养出人才的类型，对于金融保险这一专业，学校没有及时调研和分析市场需求，因此人才培养方案也只是在原有基础上稍作调整，如培养目标、培养方式并没有实质性的变革，人才培养模式也就未做相应调整。同时，学校对于高职金融保险专业课程设置与部分本科院校存在相似性，对基础理论课程比较重视，而忽视了课程发展性、时代性，对目前一些比较重要的险种，如责任保险、保证保险等重视不够。这种课程设置没有突出保险的实务性，没有突出层次性，加之与本科院校雷同，导致高职毕业生在就业时与本科生相比，并无优势，无法形成错位竞争。
2、从金融保险专业教学来看
教学手段上，尽管不少高职院校以多媒体代替传统的黑板和粉笔，但教学模式仍然是传统的老师讲，学生听，学生的参与性不够，导致学生的分析能力、表达能力和交际能力得不到锻炼和提高，达不到保险行业人才招聘的基本条件。由于保险学自身的应用性特点，在教学手段上，实践教学必不可少。但是部分高职院校忽视行业发展动态与社会人才需求变化，强调理论学习，实践教学环节，而忽视实践教学环节，案例教学、模拟教学几乎没有。在这种情况下，自身的定位不清晰，培养出的毕业生也就难胜任保险公司的要求。同时，在考核方式上，高职院校采用的主要还是期末试卷考试再加平时作业的成绩，这种考核评价方法偏重于单纯记忆成分，不利于学生分析问题能力的培养。
3、从企业、公司方面来看
部分企业、公司只是关注当前市场份额，需要螺丝钉式人才，目光短视加上对保险教育认识的偏差，使得在就业市场上，金融保险专业的毕业生反而不如电脑、财会、市场营销等专业的毕业生。
4、从学生方面来看
高职院校金融保险专业大部分毕业生择业心态较为主动，但是不少毕业生就业标准过高，对薪资、工作地点均有较高要求。希望到大中城市可沿海城市工作，而不愿意到乡镇和基层工作；希望从事相对稳定的保险内勤工作，而不愿意从事保险外勤工作。就业理念上的误区，职业定位不清，加上心理素质不高，使得部分毕业生在就业过程中挑三拣四，错失良机。
四、高职金融保险教育与就业协调发展方略
因此，在当前经济环境条件下，高职金融保险专业教育不能闭门造车，要适应市场，改变观念，丰富人才培养内容，调整人才培养手段，突出体现高职教育的职业性与实用性。#p#分页标题#e#
1、端正就业择业观念，沟通信息，找准自身定位
（1）引导学生端正就业观念
高职学生在就业理念上有误区，职业定位不清，因此，学校要引导学生端正就业观念。如在金融保险专业教学中，可增加有关就业趋势的内容，开设就业指导课程，帮助学生结合时展，树立正确的就业观念，加深对就业的认识。同时，可利用实践教学让学生制定目标，明确就业方向，从而达到以教学促进就业的目的。
（2）制定适应市场需求的培养方案
人才培养方案的制定必须以市场需求为导向，我校分析了湖北省及周边地区的人才需求和市场需求，进一步明确了高职金融保险专业的培养目标和方案，即具有良好的保险职业素质和实际工作能力的技能型、应用型人才，确定了专业人才培养的岗位群是各类保险公司从业人员、保险人或经纪人、证券及银行等相关行业金融保险方面的从业人员，并由此培养目标出发制定金融保险专业的人才培养方案。
（3）找准自身定位
由培养目标和方案可以看出来，现代社会需要的是复合性人才，这就要求学生要找准自身定位，不仅要注重基础，还要掌握多方面知识，在意志上还要有一股子特别的“韧性”。
2、丰富人才培养内容，适应市场，提高学生竞争力
（1）以就业为导向构建课程体系
以就业为导向是构建课程体系的出发点和落脚点，学校应调查、预测人才市场需求变化，了解用人单位的需求，面向市场，面向专业，面向应用，构建课程体系。首先，确定理论课程体系时要依据以下原则，要和实践教学相辅相成，既合理，又实用，特别要包括与金融保险行业知识相关的前沿知识等。其次，要注重实践教学体系的搭建，能够培养一定的职业技能，为了加强就业竞争力，还可以根据学生实际引入相关资格证书的考试。再次，根据金融保险市场人才需求的不断变化，由原来单一金融保险方向课程向多个方向延伸，如包括保险综合管理、保险营销、涉外保险等，注重培养多方面能力。
（2）整合课程内容
高职院校金融保险课程间存在着重复现象，在构建了适应市场的课程体系后，课程内容上可以进行整合。课程内容要以培养应用、操作能力为中心，在结合一定的地方特点、行业特点，突出课程的灵活性与实用性，在此基础上，不忽视计算机和外语的教学，为就业提供多方保证。同时，推行模块教学，对模式内相关内容进行整合，突出高职特色，建立模块教学内容及体系。
（3）教学内容与时俱进
教学内容上除了不断整合，适应市场外，还要志时俱进。一方面，可以采用学术研讨会的形式，邀请校外的保险专业人士阐述一些前沿问题，让学生有机会接触热点，接近专家。另一方面，也可利用选修课，适当引入外文教材，有针对性地培养学生的英语能力，以适应全球化趋势。
3、调整人才培养手段，与时俱进，注重学生素质提升
（1）改革教学方法
在金融保险专业教学中，除了常规的教学方法外，我们还可以创新地使用一些教学方法。如采用案例教学法、情景教学法，通过精选案例、分析案例、总结案例来完成整个教学活动，从而达到理论联系实际的目的；还可利用校外实习实训基地，开展现场教学；或者针对教学的重点、难点或学生感兴趣的问题，开展专题讲座或学术报告，以专题形式促进教学。
（2）培养职业精神
在培养学生专业技能的同时，还应注重学生职业精神的培养，这也是今天各企业看重的人才素质之一，在高职教学中，可以开设相关课程或进行相关活动，有目的打造学生良好的身体素质，尤其是在工作压力较大情况下的心理素质，同时使学生具备责任感、团队精神、创新精神，为就业后的发展打下良好的基础。
4、发挥实践课程作用，拓展渠道，打造实用型人才
（1）建立校内实践课程体系
在理论教学的基础上，我们更要注重职业能力的培养，要建立符合学生实际的校内实践课程体系，可以开展以下三方面训练：基本技能训练、综合技能训练、岗位技能训练。就金融保险专业而言，还可以和相亲保险公司联系，利用其软件，进行情景教学，创设真实性的教学模式，使学生对保险业务各环节、各技能有所了解，有所熟悉，将实践二字在教育教学中很好落实。
（2）实行校企合作，推动就业
金融毕业生的就业方向范文3
【关键词】国际金融危机 大学生 就业 职业准备
面对国际金融危机的影响,江苏省大学生的就业情况如何?又应该怎样在思想观念、学识、能力等各方面为职业生涯做更充分的准备?通过对江苏省大学生的就业状况的分析,我们可以为大学生的就业准备和对策提供有益的建议。
国际金融危机下江苏省大学生的就业状况
金融危机后,江苏省大学生就业情况呈现以下趋势:
就业率走向平稳,没有大的起伏。金融危机发生前,尽管存在大学生就业难的问题,但江苏省已连续多年保持高校毕业生90%以上的就业率。危机发生后,在高校毕业生人数年年增加的情况下,受金融危机影响,岗位需求并没有太大增长,因此,江苏省大学生就业率略有下降,但仍达到90%以上,初次就业率甚至出现不降反升的现象。从总体上看,江苏省大学生就业率起伏不大,比较平稳。
就业地区流向、就业渠道多元化。金融危机发生后,虽然江苏省相当数量的大学生仍希望在大城市、大企业工作,但危机造成的就业压力使很多人面对现实,理性地选择就业岗位,相关部门促进大学生就业的措施也使大学生有了更多的就业渠道。
大城市持续增长的生活成本和竞争等各种压力,使面临毕业的大学生开始反思“唯大城市是从”的就业观念。随着国家西部开发、东北振兴、中部崛起等战略的推行,一大批二、三线城市迅速崛起,到中小城市发展逐渐成为不少大学生的就业选择。因此,到中小城市就业将由金融危机后不得已的选择变为积极主动的决定。
不同学历层次、专业毕业生就业情况差距大。面对金融危机,不同学历层次的大学生受影响程度有较大差异。一般来说,在金融危机对毕业生的影响方面,本科生小于高职高专生,研究生小于本科生,学历越高受危机影响越小。就业率一般是由协议就业率、灵活就业率、升学出国率三部分相加而成。协议就业率、升学出国率越高,就业层次、稳定性就越高。而灵活就业率包含自主创业、自由职业等方面,因此,灵活就业率越高,可能学生就业就越不稳定。从就业质量看,研究生及本科生的就业质量要高于专科生。
金融危机对大学生就业的影响,更多地表现在专业上。金融危机对不同行业影响不一,与此相应,对不同专业的毕业生影响程度也不同。总的来说,基础产业、应用学科毕业生受影响比较大。如计算机专业受危机影响,就业情况就不理想,偏文科专业如管理类、经济类专业签约率也都不高。而对工科毕业生影响不大,这类毕业生就业率还比较高,农业类毕业生甚至出现供不应求的情况。
对国际金融危机下大学生职业准备和职业生涯规划的建议
国际金融危机加剧了由于高校扩招等原因引起的大学生就业的困难,使高校毕业生有了更强烈的就业危机感。解决大学生就业难的问题,有赖于政府、社会、高校的共同关注和努力,同时也需要大学生发挥自身的主观能动性,适时转变就业观念,及早进行职业生涯的规划,努力提高自身素质,积极参加就业实习、实践活动,做好充分的就业准备。
适时转变就业观念。随着我国就业制度改革的逐步深入,就业机制的日趋规范化,市场选择将越来越成为大学生择业的根本取向,就业的自主性越来越强。大学生要顺利就业,在激烈的择业竞争中找到适合自己的岗位,就必须根据形势的变化转变自己的就业观念,以积极主动的心态应对择业中的各种问题,根据自身条件理智地选择就业的岗位和去向。
首先,要克服“等、靠、要”的消极心理,以积极主动的心态对待就业问题。我国的就业模式经过了从“统包统分”到“供需见面、双向选择”,再到“双向选择、不包分配、竞争上岗、择优录用”的变迁,就业机制在不断完善,与之相适应,大学生应该摒弃落后的就业观念,克服心理上的消极因素和惰性,消除恐惧和依赖心理,提高主动择业创业的积极性。
其次,要走出择业的心理误区,寻找适合自己的工作岗位。不少大学生在求职过程中有着很大的盲目性,存在一些心理误区,如:就业期望值过高、盲目攀比等。不恰当的求职期望会使大学生在找工作的过程中患得患失,错失良机,难以找到适合自己的岗位。因此,大学生应该适时调整就业心态,在充分认识自我和就业形势的基础上,以更加成熟和理性的态度对待自己的职业选择。
从大学生的就业情况看,就业取向、劳动力市场供求关系等是影响就业的重要因素。大学生如果就业目标设置不当,就会使职业目标与自身条件、社会需求相脱节,导致就业困难,高不成低不就。因此,在金融危机后激烈的择业竞争环境中,大学生应在择业前尽量多了解就业市场情况,同时对自己有充分的了解和合理的定位,清楚自己的优势和劣势,知道自己想要什么,适合做什么工作,摆正心态,合理调整就业期望值,避免盲目性。此外,要在就业中避免不现实的要求,不怕吃苦,踏踏实实从基层做起。这样更利于找到符合自己的兴趣、特长、价值需要,与自己的能力相适应的工作。
努力提高自身素质。拥有能力才能抓住机会,素质能力是竞争之本。一个人综合素质如何,知识结构是否合理,在很大程度上决定其择业时的成功率和相应的职业层次。大学生要顺利就业,首先应该具有较强的专业水平和素养。专业方向、专业知识与技能是大学生择业时需要考虑的重要因素,也是用人单位招聘人才时考察的重点。因此,大学生应该认真学习专业知识,培养自己的学术研究能力和专业创造能力,注意了解本专业的最新学术动态,努力接近学科前沿,成为专业基础过硬的人才。
其次,大学生应该广泛涉猎各知识领域,重视多种能力的培养。由于现代职业对就业者的知识技能共性的要求越来越多,要做好工作,需要具备多方面的知识和能力。因此,在知识、信息的更新和增长非常快捷迅速的当今社会,要从容应对未来的求职考验,拓宽就业范围,使自己有更多的选择机会,并胜任今后的工作,大学生应该广泛涉猎各知识领域,掌握广博深厚的基础知识,拥有大容量的新知识储备,同时,要重视各种能力包括自学能力、思维能力、创造能力、组织管理能力、决策能力、人际交往能力、表达能力等的培养。
此外,大学生还应该具备良好的心理素质,有较强的抗压能力。良好的心理素质不仅使大学生能够清醒分析就业形势,冷静对待理想与现实的落差,克服择业中的心理障碍,客观评价自己的优势和劣势,保持良好的择业心态,帮助其顺利就业,而且能使大学生在就业后以积极的心态适应新的工作环境。良好的心理素质,需要自己有意识地培养、塑造。大学阶段应该树立远大的理想,培养正确的世界观、人生观和价值观,通过学习和锻炼,使自己具有优良的道德品质、坚强的意志、乐观的心态和积极向上的精神状态,具有从容应对择业过程中种种境况以及今后复杂的工作、生活环境的良好心理素质。
积极进行职业准备、职业规划。机遇总是垂青有准备的人。随着大学生择业自主性的增强,职业准备、职业规划对就业显得尤为重要。清晰明确的职业生涯规划、充分合理的就业准备有助于大学生确立努力的方向和目标、增强克服困难的勇气。适合自己的、目标长远的职业规划不仅能使大学生少走弯路,提高就业的成功机会,而且有利于其未来事业的发展。
对未来职业的规划是个长期的动态的过程,它应从进入大学校门时开始,并贯穿于整个大学阶段。职业规划的内容包括职业方向、职业情况分析、规划年限、自身差距及努力目标等,即针对自身的情况决定是择业还是创业,或是先就业后创业;根据对社会政治经济发展趋势和市场环境的分析确定职业方向;分析自己目前对于职业目标的优势和差距,制订短期及长期目标等。无论是长期规划还是短期规划,都要针对主客观情况的变化适时进行调整、补充和修正,使自己始终有明确的目标和努力的方向。
金融毕业生的就业方向范文4
Abstract:The sudden financial crisis, the impact on the economy immeasurable,The society for just entered college, the gloom. "Graduation is unemployed" is not only a kind of graduates in the government, especially fun themselves before the increasingly serious social problem. Based on college students' employment status, obtain employment difficult reason and the government responsibility should fulfill is analyzed and expounded.
关键词:金融危机 大学生就业 政府责任
Keywords:The financial crisis College students' employment The government responsibility
作者简介:薛梅,女,山东东营人,天津师范大学政治与行政学院2007级本科生。
一、大学生就业现状
根据2009届毕业生的去向分布、就业与月薪、失业与预警、求职和自主创业情况来看,我国大学生的就业现状如下:
①2009年的大学毕业生受关注的程度远远低于高职院校与专业技术学校毕业生的受关注程度。近日天津市的《2010年中国大学生就业报告》(就业蓝皮书)指出“本市高职高专院校毕业生就业率连续四年与非‘211’本科差距缩小,在同样的经济形势下,高职的就业率提高最快。从薪资待遇来看,2009届‘211’院校、非‘211’本科院校与高职高专院校毕业生半年后月薪分别为2756元、2241元、1890元。其中,高职高专院校毕业生薪资待遇较上年上涨15%”【1】
②专业与是否为“211”院校成为制约大学生就业的又一重要门槛。就专业而言,法学成为“最没用”的学科,而相对就业率较高的医学和理学,也呈现出了明显的下降趋势;就学校出身而言,“211”院校出身的毕业生就业状况略好与于其他院校但仍不容乐观。
③不可否认的是,2009届毕业生比2008届的失业率都略有下降。不过,西南区“待定族”,比其他地区明显偏高,与之形成对比的是泛渤海湾区考研与出国留学的比率最高。【2】
④“211”与“非211”院校毕业生出现了瓜分地域现象,求职城市分别是直辖市和副省级市。一线城市往往就业市场规模大、经济文化发展水平高、职业能力成长机会多,应该成为大学毕业生就业的首选;然而毕业生实际就业城市类型主要集中在地级及以下城市。【2】
⑤很有趣的现象是:不管是本科毕业生和高职高专生自主创业区域,集中于陕甘宁青区域经济体(包括陕西、甘肃、宁夏、青海),与革命老区陕甘宁基本吻合。【2】
二、大学生就业困难的原因分析
造成以上大学生就业困难的原因是多方面的。首先,大学生毕业生自我定位高,相比于高职学生,不满于从事机械化、操作性的工作,这是由其就业能力中的自我认知能力欠缺导致的;其次,大学毕业生缺乏社会经验,学校中学习的理论与社会的实际发展情况严重脱节,实际的操作能力非常差,从而造成了大学生求职无门;再次,学校的“等级划分”使得大学毕业生的心理上有了片面的认知,根据学校出身选择就业大方向,自动退出所谓的“名校竞争”,否定了自己的能力;最后,大学毕业生选择自主创业的人寥寥无几,其原因在于,自主创业风险大,投资多但回报不一定乐观,因此,就算是选择自主创业的大学生也会趋向于一些西北内陆等经济发展水平低的地区,这些地区往往缺乏竞争力,大学生的就业能力和就业潜能得不到充分的施展和发挥,久而久之,形成职业倦怠,抑制自身发展。
三、金融危机下,我国政府在促进大学生就业中应履行的责任
(一)激发创业精神,创造就业岗位
当前,国际金融危机之下解决大学生就业问题的根本在于就业岗位的增加,而就业岗位增加的根本却在于不断的创业活动。借鉴国外的成功经验,我国政府可以放松市场管制与市场准入,扩展创业空间;降低创业行政成本、税收成本与风险成本,从而提高创业的预期收益,以此激发大学生的创业精神,为大学毕业生提供优良的创业基础。
(二)提供就业激励,满足特定需求
在需求方面,国家为实现劳动力资源更均衡合理的分配,可以通过鼓励大学生到特定地区,如县级以下、贫穷落后地区;特定企业如中小私营企业、乡镇集体企业、特定职业如中小学教师、乡镇医生等就业,并用国家财政对大学生的收益差进行合理补偿。
(三)改进教育体系,提升就业能力
大学应该是一个能够为其学生提供相应社会能力的学习场所,其能力应该包括技术能力、学术能力以及社会交际能力等,是大学生未来前途发展的关键所在。大学的教育必须要适应市场的需求与时代的变化。因此,政府需要在大学与市场(用人单位)间建立起密切的联系,跟踪了解市场需求及需求的变化以尽快通知教学领域对此做出反应,以能力提升为根本,就业为导向。
(四)建立健全就业指导系统,提高市场效率
政府应当通过立法建立起完善的毕业生就业指导体系。包括:建立大学生就业信息系统,并与全国各地的劳动力市场信息系统联网,构成一个完整系统;政府实施全程监督,从学生入学到毕业后几年内始终进行就业指导;建立专业的职业顾问团队,并使其朝着职业化、专业化和专家化方向发展。
(五)政府鼓励企业实行大学生“代岗实习”制
根据大学生所学专业,政府对社会上的相应专业制定一定的“代岗实习”岗位,使大学生在学校的学习期间就可以身临其境感受理论与实践之间的差别,“代岗实习”不应是传统意义上的“实习”,而应该是作为企业的准员工,为了上岗而进行的专业培训式的实习,一切走正规化模式。高校应当积极与各用人单位配合,将“代岗实习”作为一门必修课重视起来。
参考文献:
金融毕业生的就业方向范文5
关键词: 金融危机 高职毕业生 就业心理 心理调适
一、金融危机背景下的高职毕业生就业状况
逐年加重的大学生就业问题正成为我国社会生活中重要的民生问题之一。自从1999年我国大学扩招以来,昔日就业市场上的“香饽饽”和“天之骄子”逐渐成为就业市场中的“天之焦子”,大学生就业越来越难。2008年,大学毕业生559万人,2009年猛增到610万,2010年更增加到630万,然而逐年增加的大学毕业生却“生不逢时”,2008年席卷全球的金融危机对我国就业市场产生重大冲击。由于金融危机的影响,我国外贸出口锐减,内需不振,企业经营困难,尤其是能吸纳大量就业人员的劳动力密集型中小企业纷纷裁员或倒闭,大量人员失业,在此背景下已经“消化不良”的大学生就业市场可谓是雪上加霜。2010年,应届毕业生加上未能就业的往届生,再加上企业裁员下岗的失业人员,该年度我国劳动力供求缺口在千万以上。可想而知,在这种情况下,大学生的就业压力该有多大,而占大学毕业生半壁江山的高职毕业生,更是压力空前。
由于自身学历较低和社会上存在的对高职生的偏见,高职毕业生在这个就业市场“人才高消费”的社会环境下处于“夹心层”的尴尬境地。上面有大量的本科生、研究生的“压制”,下面有中职生和大量农民工的“挤压”,处在中间层的高职毕业生在这种腹背受压的就业形势下如何“突围”就成为每个高职毕业生必须面对的问题,而在这种艰难“突围”过程中高职毕业生出现了许多突出的就业心理问题。
二、金融危机对高职毕业生就业心理的影响
一般来说,高职毕业生就业心理问题主要包括自卑心理、自负心理、盲目攀比心理、焦虑心理、挫折心理、嫉妒心理、依赖心理等。然而金融危机的到来,使得高职毕业生的心理问题进一步凸显并带有明显的时代印记。
(一)就业心理压力加大,焦虑情绪明显。
日益激烈的就业竞争环境给高职毕业生造成很大的就业心理压力,这种压力在金融危机的影响下表现得更为突出。个人前途与就业是致使高职毕业生产生就业心理压力的最大的因素。经过十年寒窗苦,每个大学生都希望自己能有个好的职业和光明的事业发展,但高职毕业生由于学历原因,和本科生相比似乎一毕业就输在了起跑线上,金融危机影响下的就业环境使得高职生更加焦虑不安。
择业心理焦虑是在择业心理压力下所产生的一种不踏实感、失落感和迷惘感,表现为焦躁、忧虑、烦恼、困惑、恐慌、紧张等,容易患得患失,对未知困难担心不已。焦虑心理在毕业前夕表现更为突出,有些高职生总是担心找不到理想的工作,遇到求职失败更加沮丧灰心。在金融危机的背景下,高职生更容易产生恐慌、焦虑心理,而过度的焦虑会使毕业生失去应有的判断力和自制能力,从而严重影响正确择业。
(二)就业心理期望值有所降低。
大学生经过“寒窗苦读,终成正果”,一般都意气风发,壮志凌云,对择业的期望值相当高。但在精英式的高等教育被淡化为普及型的高等教育及千军万马争抢就业市场的现实社会环境下,大学生一般都放低了自己的身价,尤其在金融危机的影响下,高职毕业生更是降低了自己的就业期望值。过去非东部沿海城市、中心城市不去,非福利高待遇好的大机关、大企业不干的就业观逐渐变成先就业再择业,先做到自己能养活自己,再谋求个人发展甚至自我创业的务实的就业观。另外,在政府出台的一系列促进大学生就业的优惠政策引导下,愿意到中西部地区去发展,到基层去发展,到中小企业去发展,甚至去当村官的大学生也越来越多,大学生择业显得更趋理性。当然,沿海城市、中心城市高昂的房价也使得大学生望而却步,选择回自己的家乡去谋发展。
总之,在就业心理期望与失落感形成鲜明对比的情况下,许多高职毕业生理性选择降低就业心理期望值,比如对就业起点工资的要求、在求职过程中优先考虑的因素、对基层工作的态度、工作是否专业对口、对首选地区经济发展状况的要求等各方面要求都有所降低。
(三)自负心理相对减弱。
自负心理是一种缺乏自我客观评价、心理素质极不成熟的表现。高估自己,低看别人,自以为高人一等、胜人一筹,在求职择业中,好高骛远,一旦未能如愿,则情绪一落千丈,产生孤独、失落、抑郁等不良心理现象。部分高职毕业生受传统观念影响较深,思想不够解放,认为经过十几年的寒窗苦读,毕业时理应找个回报丰厚的职业。尤其是一些家庭环境好、社交能力强、参加社会活动较多、接触面较广的学生及热门专业的毕业生,无形之中会有一种优越感,他们自我感觉良好,自视清高,在求职择业时往往是“高不成,低不就”,从而失去良好的就业机会。而在金融危机寒流的刺激下,很多高职生变得更为冷静现实,在职业生涯规划和职业发展观念上能够树立长远的职业发展观念,放弃了过去那种择业非要“一步到位”、要求绝对安稳的观念。他们逐渐意识到在当前高职毕业生学历、素质还有待提高的前提下,获得一个十分理想的职业的时机还不成熟,应采取“先就业,后择业,再创业”的办法。先选择一个职业,在工作中不断提高自己的社会生存能力,增加实践经验,再凭借自己的努力,通过正当的职业流动,来逐步实现自我价值。过去许多高职毕业生不愿意去经济落后的地区工作,如今随着国家政策的倾斜和贫困地区的发展及西部大开发的进行,这些地区正成为经济发展的热点,能够给高职毕业生提供更多的发展机会,因此越来越多的高职生把择业的目光投向了中西部地区,高职生的自负心理比以前大为减弱。
三、金融危机背景下高职毕业生就业心理自我调适
心理调适是指改变或扩大原有认知结构,以适应新的情况或新的历程,帮助大学生在遇到挫折和冲击时,能够客观分析自我与现实,有效排除心理困扰,控制和调节自己的情绪,从而保持一种稳定而积极的心态,维护自己的身心健康,更好地工作和生活。就业本身就是毕业生认识和适应社会的一个过程,在求职过程中遇到困难和挫折,产生心理冲突、困惑等不良情绪都是正常的。高职毕业生在遇到就业问题时要及时调整心态,从容、冷静面对就业这一人生重大课题,具体要注意如下几个方面。
(一)树立合理的职业价值观。
就业市场化、双向选择、自主择业给大学生带来了机遇与挑战,但一部分高职毕业生对就业市场残酷的一面认识不足,对就业市场的客观实际了解不够。经过对就业市场、就业形势的客观了解与深刻体验后,高职毕业生必须面对现实、接受现实,不能怨天尤人。对于当代大学生来说,职业对个体的意义不只是简单的谋生手段,职业的价值是丰富的,要充分认识到职业对个体发展、社会进步所起到的重要作用,高职毕业生在择业时不能只考虑工作的经济收入、工作条件、地点等因素,更要考虑职业对自我一生发展的影响与作用,应看重职业能否帮助实现自我价值。因此,在了解社会需要的基础上,要树立重视自我职业发展、才能发挥、事业成功的职业价值观。对于那些虽然现在工作条件较差,但发展空间广阔,能充分发挥个人才干的单位要优先考虑;对于那些现在经济发展水平不太高,但发展潜力大、创业机会多的工作地点也要重视。高职毕业生要树立适合个人发展需要的、合理的职业价值观,实现正确择业。
(二)正确认识社会与自我,主动寻找机遇。
高职毕业生择业要知己知彼。知彼就是要了解择业的社会环境和工作单位,正确认识面临的就业形势,了解用人单位的需要。知己就是实事求是地评价自己,对自己有正确的认识。要客观、正确地认识自己德智体等方面的情况,自己的长处和短处,自己的性格、兴趣、特长,要明确自己想做什么、能做什么。高职毕业生应在择业前进行职业能力倾向测试,了解职业特点,找到适合自己的职业方向,扬长避短,用发展的观点来看待自己,要知道自身存在的某些缺点并不可怕,可以先就业然后在工作岗位上不断克服缺点,发展和完善自己。广泛搜集就业信息,主动寻找机遇,并根据已定的择业标准进行选择。机遇并不是对任何人都适用的。一个工作的好与不好,是相对的,对别人合适的,对自己不一定合适,对本科生合适的,对高职生不一定合适,因此一定不能盲从,要记住只有合适自己的才是最好的。还要注意机遇的时效性,在发现就业机会时要主动出击,及时把握,不能犹豫,也不要害怕失败,应有敢试敢闯的精神。
(三)坦然面对就业挫折,提高心理承受能力。
高职毕业生在求职中遇到的挫折会比本科生多,这时,保持冷静和坦然的态度,客观地分析自己失败的原因,提高自己的心理承受能力是很重要的。在金融危机的影响下,就业市场需求不旺,就业竞争严酷激烈,出现求职失败是正常现象,不能期望自己一次求职就能成功,要知道即使是本科生也很难一次择业成功,要对可能出现的求职挫折有充分的心理准备。同时,应把就业过程看作是一个认识社会、认识职业生活、适应社会的绝好机会,通过求职活动来了解自己、认识自己、发展自己,促进自我完善成熟。另外,应明白求职失败并不一定都是因为自己的能力不行,高职毕业生有自身的优势,出现求职失败有许多原因,可能是因为选择求职单位的方向不对,也可能是因为自身的价值观与单位的企业文化不相符,还有可能是其他一些偶然因素。总之,学生要提高心理承受能力,面对挫折时正确分析自己失败的原因,调整求职策略,学会安慰自己,以便能更加积极地投入到下次的求职过程中。
(四)积极调整心态,促进人格完善。
高职毕业生在求职择业过程中应当自觉提高自我心理调适的主动性,当自身心理趋于失衡,即将产生或已经产生心理障碍时,应当根据自己心态的实际情况,合理选择自我心理调适方法,如自我反省法、自我转化法、自我适度宣泄法及松弛练习法等来调节自身心态,重建心理平衡。首先,可以进行积极的自我心理暗示,鼓励自己、相信自己,帮助自己渡过难关。其次,可以向朋友、老师倾诉,寻求他们的安慰与支持。最后,还可以通过体育锻炼、听音乐、郊游等方式转移自己的注意力,排解心中的烦闷,放松自己的心情。学生通过对自己在就业时出现的种种不良心态的分析,可以发现自己平时不容易察觉的一些人格缺陷。应该说这些人格缺陷是产生这种就业心理问题的根本原因,如果现在没有很好地完善自己的人格,那么这些问题还会对今后的工作、生活带来困扰。因此,要正确面对就业过程中自身暴露出来的问题,不必为自己所存在的人格缺陷而懊恼,因为绝对的人格健全者几乎不存在,关键是要在发现自己问题的基础上,积极改变自己、发展自己,完善自己的人格,实现顺利就业。
金融危机冲击下,我国经济要保持持续良好发展势头,必须加快实现经济转型,由制造业大国向创造强国转变,而要成为创造强国则需要大量技术精湛的技能型应用人才,占整个大学生人数半壁江山的高职学生正是我国要着力培养的技能型应用人才,是我国重要的人力资源,有着广阔、美好的开发和利用前景。因此,广大高职毕业生在当下激烈的就业市场竞争中,应该充满信心,合理自我定位,以健康的心态加入到就业市场竞争中去,凭借自己的专业所长,去开辟属于自己的一片事业天地,为建设和谐社会作出自己应有的贡献。
参考文献:
[1]韩延明.大学生心理健康教育[M].上海:华东师范大学出版社,2007.7.
[2]于良.大学生不良就业心理的探究与自我调适[J].北京:中国大学生就业,2009.
[3]张尚兵.大学生就业挫折心理及调适策略的研究.河海大学硕士生论文,2007.
金融毕业生的就业方向范文6
论文 关键词：农林 经济 管理 就业需求 课程体系 改革
论文摘要：从分析农林经济管理专业毕业生就业情况变化入手， 总结 了当前农林经济管理专业课程体系设置中存在的问题，得出现行的专业课程体系部分课程已不能适应毕业生就业需要。针对目前课程体系设置存在的问题，提出了农林经济管理专业课程改革的思路。
农林经济管理专业是我国 发展 高等 教育 进程中较早设置的专业，作为农业经济和农业 企业 管理相结合的本科专业，为国家农业和 农村 经济发展输送了大量的专门人才。从外部条件来看，在市场经济条件下，一个专业的生存与发展，取决于其培养的人才是否能满足社会的需求。从专业内部来讲，培养目标决定了专业的特色与定位，而培养目标的实现又以专业课程体系为依托。所以，课程体系的设置是为专业人才的培养而服务，其合理性最终取决于是否满足对专业人才的社会需求。基于此，试从农林经济管理专业毕业生就业需求的变化来探讨农林经济管理专业课程体系的改革。
一、农林经济管理专业毕业生就业情况的调查
近几年来，随着高校的不断扩招以及国家就业体制的根本性变革，农林经济管理专业毕业生就业总体形势日趋严峻，以沈阳农业大学经济管 理学 院农林经济管理专业为例，毕业生就业单位、毕业生就业率发生了如下变化：
(一)毕业生就业单位的变化
从农林经济管理专业培养目标来看，本专业培养的人才能在各类农(林)企业、教育科研单位和各级政府部门从事经营管理、市场营销、 金融 财会、政策分析等方面工作。基于此，把农林经济管理专业毕业生就业单位分为四大类型即企业、教育科研单位、行政事业单位，其他(包括考取研究生、自主创业等)。其近20年就业方向变化情况如表1。
从表1可以看出，农林经济管理专业毕业生企业就业的人数呈上升趋势，而且这种趋势越来越明显；在教育科研单位就业和行政事业单位就业的人数呈明显下降趋势。这一方面原因在于进入行政事业单位愈加规范，竞争也日趋激烈，行政单位必须参加公务员 考试 ，事业单位也实行统一招考；另一方面，随着我国研究生招生规模的扩大，毕业生学历层次日益提高，导致进入教育科研单位的门槛提高，很多用人单位要求必须具有硕士学位甚至是博士学位。而各类企业尤其是规模较小的企业对毕业生学历、学位的要求不高，所以，农林经济管理专业毕业生目前更多就业于各类企业。
(二)毕业生就业率的变化
从1996年开始，国家取消了大学毕业生统一分配制度，实行完全市场化的双向选择。由于就业政策和就业领域的变化，沈阳农业大学农林经济管理专业毕业生的就业形势日趋严峻，表2为沈阳农业大学农林经济管理专业与经管学院近5年就业数据。
从表2可以看出，农林经济管理专业毕业生的就业率呈一个明显下降趋势，尤其是近2年就业率下降明显。虽然与学校的总体就业率对比处于中游水平，但是对比经管学院平均就业率而言明显较低。
二、对农林经济管理专业学生专业方向及选学课程意愿的调查
学生由于就业压力的增大，在学习过程中，大多选择能快速提高就业竞争力、实现毕业就能就业或对就业帮助较大的专业方向和课程。
(一)专业方向的选择意愿
为了给学生学习和就业更多的自主选择，沈阳农业大学农林经济管理专业从2003级开始，让学生在大三实行明确的专业方向选择，具体方向为农村发展和企业管理，两个专业方向分别设置了相应的方向课。近4届学生专业方向选择情况如表3。
从学生专业方向选择的情况来看，除04级学生在两个专业方向选择基本持平外，其余几届学生大部分选择了企业管理方向。经过调查了解，学生的选择专业方向更多考虑的是市场就业需要。
(二)专业课程的选择意愿
为了了解学生对专业课程的选择意愿，农林 经济 管理教研室对三、四年级农林经济管理专业学生进行了问卷调查，从调查的结果来看：
“学生最喜欢的专业课程”这一选项中，排前五位的分别是管 理学 原理、市场营销学、人力资源管理、经济学(包含微观经济学和宏观经济学)、农产品国际贸易。其中，管理类课程占到60％，而经济类课程只占20％。
“在对就业最有用的专业课程”这一项中，排前五位的分别是市场营销学、管理学原理、 会计 类课程、农产品国际贸易、经济法。管理类课程具有明显的优势。虽然学生只是一些感性的认识，但也从一个侧面反映了农林经济管理专业目前课程设置上的一些漏洞和问题。
三、当前农林经济管理专业课程体系存在的问题
(一)经济类课程与管理类课程的平衡问题
农林经济管理是涵盖农业、经济、管理三大学科的宽口径专业，授予学生的学位从早期的农学学士到中期的经济学学士以及现在的管理学学士，体现了 教育 界对这一专业认识的不断变化过程。最初在专业课程设置上，以农业经济学为主线，强调对经济理论的研究，农林经济管理专业实际上成为农业经济专业。在大学生就业体制改革前，国家更多需要具备较强经济学知识的农林经济管理毕业生，各级政府的农业经济部门成为农林经济管理毕业生的主要就业单位。但随着大学生就业体制的变革以及政府职能的转变， 企业 逐渐成为接纳农林经济管理毕业生就业的主要领域。对于企业而言，需要的是具备较强微观管理能力的学生。针对这一市场需求变化，近年来，专业在教学计划中作了一些调整，增加了管理系列的课程，但与一般的管理专业相比，从课程体系来看，无论是广度还是深度都有较大差距。
(二)“重理论，轻实务”的问题
随着大学扩招，高等教育由原来的“精英教育”转变为“大众化教育”，在人才培养的层面上，也由原来的宏观型、理论研究型逐步转变为通用型、复合型和应用型。培养目标的转变，必然要对原有课程体系进行改革。在当前的农林经济管理专业课程体系中，“重理论，轻实务”的现象仍然较为严重(这也是全国农林经济管理类专业的一个通病)，具体体现在：(1)在教学方式中，专业课程的讲授大多依然采用的是“教听式”，而强调实务操作、学生参与的教学方式较少；(2)在教学计划中，原有的专业课程实习较少，主要集中在农业经济学、统计学、管理学原理三门课程；(3)考核方式中也存在一定问题，考核的方式较为传统，很难从锻炼提高学生的实践动手能力出发来进行。
(三)课程体系的“专”和“宽”的问题
由于农林济管理学科自身的宏观性和宽泛性，以及为了适应社会经济形势的 发展 和对农林经济管理专业人才的需求，在农林经济管理专业的课程设置中，包含了较多其它学科或专业的课程：如会计学基础、财务管理学、审计学等会计类课程；证券投资学、保险学、农业保险学等 金融 类课程、农产品国际贸易等贸易类课程。这些课程的设置，在一定程度上扩大了农林经济管理专业学生的学习领域，增加了知识面，拓展了知识结构，但受到学时限制，使得这些“宽”与“专”相互竞争，农林经济管理专业的核心竞争力在哪里，始终是现行农林经济管理课程体系面临的一个重要问题。虽然农林经济管理专业课程体系一直在不断微调，从上述的分析可以看出，现有的农林经济管理专业课程体系依然存在一定的问题，要使农林经济管理专业毕业生适应市场就业的需要，在课程设置、体系构成等方面必须进行一定程度的改革。
四、农林经济管理专业课程体系改革的思路
(一)课程体系应以学生就业需求为导向
政府对高等教育的目的主要有两个，一是提高民众的 科学 文化素质，二是为社会培养人才。学生的目的除上述外还包含着提高自身社会生存能力，社会生存能力中最重要的指标是就业竞争力。如果大学是“工厂”，培养的学生就是“产品”，评价这个“工厂”好坏的重要指标就是“产品”是否受社会欢迎。社会欢迎就意味着学生就业竞争力强，高校培养学生的目的才算完成。因此，在专业课程体系的设置和调整过程中，应时时把握学生就业需求目标，在提高学生科学文化素质的同时，更好的为学生实现就业而服务。
(二)把握好专业的“共性”和“个性”
从“共性”的角度来讲，农林经济管理专业涵盖经济和管理两大学科，目前授予的是管理学学士学位。因此，在课程设置中，经济、管理通用型课程应是其主体，这是“共性”问题。但同时，农林经济管理专业又有自己的“个性”问题，需要有一部分专业课程来体现这种“个性”，这也是农林经济管理专业的特色所在。
(三)细化专业方向的划分
为了更好的适应学生就业的需要，全国绝大部分农林经济管理专业进行了专业方向的划分，沈阳农业大学农林经济管理专业也划分了“ 农村 发展”和“企业管理”两个方向。前者偏重于经济理论和政策的研究，是为学生继续深造服务的方向；后者偏重于实践，是为学生就业而服务的方向。但这种划分可以更加细化，如“企业管理”方向可以进一步细分为“农业企业管理”、“涉农企业管理”等。这样，一方面体现了农林经济管理专业的特色，另一方面增加与工商管理的差异竞争优势，增加学生就业的核心竞争力。
