媒体融合的定义范文1
高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。〔U高校媒体是社会信息系统的重要分支，在做好高校宣传思想工作，加强意识形态阵地建设方面具有深远影响。一些学者就高校媒体媒介融合的宏观研究、报网融合研究、媒介管理研究等方面展开论述。
一、对媒介融合和内涵与外延的认知
(一）媒介融合概念的提出
“媒介融合”的概念最早于1983年由美国学者I?浦尔首次提出，其本意是指各种媒介呈现出多功能一体化的趋势。美国新闻学会媒介研究中心主任AndrewNachison将“媒介融合”定义为“印刷的、音频的、视频的、互动性数字媒体组织之间的战略的、操作的、文化的联盟”。美国西北大学教授戈登归纳了所有权融合、策略性融合、结构性融合、信息采集融合、新闻表达融合等五种媒介融合的类型。
陶喜红进一步指出，“融合”这一概念与大众传播真正意义上的联姻起源于20世纪70年代中叶计算机和网络的发展。郑保卫、樊亚平、彭艳萍研究发现，“媒介融合”属于互联网兴起之初所产生的取代论和共存共荣论相互争论时期。这里所说的融合，是指网络媒体与传统媒体的和平共处,联合发展，显然它与现在舶来意义上的媒体融合属于不同的概念。
(二）认识的深化
随着科技的进步以及新闻实践的不断发展,我国学术界对媒介融合这一概念的认知已不再停留于表面上的理解。吴海荣从研究个案出发，认为媒介融合既可指宏观的产业、人力层面的相对集中，又可指微观的新闻制作的各个环节的资源共享。⑴李红祥认为媒介融合的界定要从技术/软件融合、产业/市场融合、内容/服务三个层面加以界定。m蔡雯则认为媒介融合的深层次含义是指在数字技术和网络传播推动下的通过新介质形成的各类型媒介的汇聚融合。
在表现形式上，媒介融合应该既包括硬的新闻实体的融合,又表现为软的媒介技术、管理体制的融合。王闻俊从动态过程的角度出发,认为媒介融合包括组织结合、收购合并、传播手段、媒介形态等四个阶段，孟建、赵元珂认为，媒介融合既包括在传媒业界跨领域的整合并购，并借此组建大型的跨媒介传媒集团;媒介技术的融合,将新的媒介技术与旧的媒介技术联合起来形成新的传播手段，甚至是全新的媒介形态。
二、高校媒体融合研究现状
相比之下，学界对高校新闻媒体的媒介融合研究相当薄弱。当前主要集中在三个方面:宏观媒介融合研究、报网融合研究、媒介管理研究。
(一)宏观高校媒体融合研究
张文莉研究指出，高校媒体的媒介融合主要体现在内容、终端、组织和管理方式等方面。作者认为,高校校园媒体应该从内容重整和组织重构两方面人手。在内容重整上，重视整体策划，注重互动。在组织重构上，组建全校统一的新闻管理机构，建设一支专业化、全能型的采编队伍。娄雷认为，高校的校园媒体资源融合，既包括不同新闻主体、经营主体的融合,也包括不同传播技术、传播方式的融合，在组织构成、人员配备、职责分工等方面相互协调，优势互补。
°高校传媒整合既符合高校媒体的发展诉求，又是当代高校宣传工作的发展需要。梁燕燕认为,高校传媒可探索构建“新闻中心——实训基地”模式，将新闻中心开放为高校新闻学科的实践教学平台，将校园宣传任务分解为高校新闻学课程的实训作业。此举既有利于从根本上解决高校传媒缺乏专业人才的问题,同时又极大改善高校新闻学专业实践教学环节的困境。
(二）高校报网融合研究
高校“报网融合”是不同新闻主体、传播技术、传播方式的融合，以信息资源共享为基础，实现立体化的新闻报道、捆绑化的客户服务和多样化的传播手段。李秀芹认为，高校报网互动有利于校报与网络的“快”与“慢”、“容量大”与“容量小”、“交互性”与“单向性”的优势互补，是高校校报生存和发展的必然选择。在工作理念上，张碧红认为应该实现媒体的重心从报纸转移到网络，搭建读者网友的互动社区,通过打造“新式在线编辑部”、注重校园网事“深加工”、整合校园宣传资源等方面，推进高校“报网融合”创新发展。
赵立兵，杨宝珠研究了高校校报与微博的融合发展,认为微博等新媒体的及时性、现场性、互动性等优势，能够与高校平面媒体的权威性、深度性、全面性进行有效互补。在具体融合路径上,主要表现为“微新闻”、“微专题”、“微采访”、“微活动”、“微服务”等形态，推动高校校报的新发展。"
(°三）媒介管理融合研究
在媒介经营管理层面,高校校园媒介融合，有利于实现新闻业务上的资源共享,增强校园新闻的舆论引导能力。赵明认为，高校校园媒体的融合应该从新闻媒体从业者及新闻工作体制人手,在新闻工作体制方面，整合校园媒体,实现资源共享，学校宣传部门在体制上保证组织运作。
王世华认为，从传播内容、组织架构与人员构成来看，高校的媒体融合远没有成功,作者指出,应明确现有媒体的主从关系，不同媒体形成优势互补，避免同质化,同时还要实现组织机构、运行模式与从业人员的有机融合,从理念、组织机构、运行模式、从业人员等多方面全力打造多媒体融合的髙校“全媒体”。
三、结语
媒介融合是当前学界的研究热点，从一开始被引人的舶来品，到结合我国具体国情的本土化研究，学界都有较为深人的分析，研究视角也十分丰富多元。相比较而言,高校新闻媒体的媒介融合研究过于薄弱,这与高校新闻媒体及其在宣传思想工作中的重要作用不匹配，而且与高校新闻媒体的实际发展状况不符。媒介融合是包括高校新闻媒体在内的未来发展的重要方向，所以有必要加大对该问题的研究和思考。
对髙校新闻媒体的媒介融合研究主要集中在宏观研究、报网融合研究、媒介管理融合研究等内容，呈现纵深化和多元化的发展趋势，但是总体上数量不多，力度和深度均不足，这一定程度上说明学界对于高校的新闻媒体及其媒介融合领域不够重视。高校是意识形态建设的前沿阵地，在新形势下进一步加强和改进高校思想宣传工作，巳经上升为党和国家的战略工程。而高校新闻媒体及其媒介融合的实践发展，是这一战略工程的题中应有之义。因此，有必要加强对这一领域的实践探索和学术研究。
媒体融合的定义范文2
摘要：广播电台作为传统媒体的代表，近年来受到新媒体的猛烈冲击，收听率不断下降。媒体融合是形势所趋。本文从媒介融合概念界定和溯源、媒介融合的焦点，移动互联网发展情况三个角度出发，系统整理和归纳了相关的研究成果，揭示了微信之即时通讯以及语音互动与广播电台的必要性和高度契合性。当广播电台与微信结成战略联盟的方式，将重新改造广播电台传统传播方式，以期为广播事业重振雄风。
关键词：广播电台；移动终端；微信；点播模式
2015年的春晚让人映像深刻，这场每个农历新年全中国最大的盛宴上首次被另一个媒介――微信――抢尽风头。这一天在微信上抢红包是看春晚最大的乐趣，比节目更吸引。
微信来自中国最赚钱的互联网公司――腾讯，腾讯的动作的整合时快速和激烈的，上线仅仅四年的微信，全球使用人数已经突破6亿。移动互联网时代后，运营商甚至已经成为了腾讯的“管道”，甚至传统企业都正在被腾讯削弱。腾讯微信“公众账号”中，很容易看到类似“CCTV焦点访谈”这样的媒体人都在大家关注之中。
新媒体环境的影响，广播电台面临着巨大困境。改革势在必行。微信的媒体营销，虽然还在早期的探索阶段，但是微信作为移动终端的一个代表，具有个性化、私密化、移动化、互动性等传播特点，笔者认为简直像是为广播量身定做一样。而且因为它是一种声音传播软件，尤其适用于广播。此外，我们发现，许多传统广播软件多是同步播出，其次是在线自主点播，原创内容是比较罕见的。传统媒体――广播电台，如果我们可以更加深入的研究移动终端使用人群的特点，开发一些有针对性的，突出优秀的品牌节目和主持人，将有更强的服务性和影响力。
一、媒介融合概念的界定和溯源
“媒介融合”是过去20年里最引人注目的命题之一。互联网已经改变了一切拉平了地球，人类改写了通讯的历史，创造了和过去完全不同的时代。这个时代，信息已成为自然界的基本要素。从口语、纸笔、印.刷到广播、电视等，人类无一不被媒介的强大气场所震慑：一种媒介接踵另一种媒介出现，一种媒介交错另一种媒介，信息环境里媒介的演化越来越人性化、合理化、完善化。“后麦克卢汉主义”传播学者保罗.莱文森提出了“补救性媒介”理论在融合研究领域获得广泛认可：“媒体的发展是一个自我调整和自我组织的系统，其作用机制是弥补媒体，后生的媒体对先有的媒体有补救作用。”[1]我国媒介融合研究是从2005年开始，2009年后的研究呈现出快速增长的态势，理论探索和问题的丰富度逐年提高。媒介融合的概念分为三个层次：一是宏观层面：媒介融合的政策、法规研究；二是中观层面：传媒业的发展和转型，传媒业的管理；三是微观层面：新闻制作、流程再造。本文涉及媒介融合为微观层面和中观层面。由于媒介融合的学术定义又不同的意见，所以这篇文章对媒介融合和整合相关媒介的概念做溯源界定。
要定义媒介融合和媒体融合，我们必须首先定义“媒介”和“媒体”这两个词。学界等同换用这两个词的现象经常存在，但其实是有广义和狭义差别的：
媒介：中文当中“媒介”第一次出现在《旧唐书・张行成传》中。当时的“媒介”是指使彼此发生关联的人或事物。“媒”指媒人，后来扩展到导致事情发生的原因。“介”字，一直是指两个对象之间的中介或工具。英文当中首次出现有关媒体的字眼是19世纪末20世纪初，“media”是“medium”的复数形式，其意义是使事物发生关系的中介或用具。在第二十世纪原始媒介理论家马歇尔・麦克卢汉著名的论断：媒介就是讯息。[2]中国学者胡正荣认为媒介是中介，在事物的发生中存在。[3]
媒体：此词来自拉丁语“Medium”，音译成媒体，意指信息从发出到接受两者之中承载并传递的承载物和工具。媒体指两层寓意，一指携带消息的东西，二指贮存和传递消息的实体。中国学者大多数认同媒体是一种媒介组织，指的是拥有、使用并经营媒介的机构。如广播是一种媒介，广播电台则是一种媒体。[4]
不过中国传播学者们一般认为媒体和媒介两词不需要有那么明确界定，可以尝尝互换使用。蔡雯就认为“媒体融合或称媒介融合。”[5]这种使用方式源于：当代大众媒介，一般都由物质工具和组织机构共同参与构成一个完整的传播系统，故提及“电视媒介”时会同时考虑作为物质工具和组织机构的双重存在。
媒介融合：这个概念早载30年前在《自由的科技》中被美国学者伊契尔・索乐・普尔提及，指多种媒介呈现混合各功能于一体的趋势。“媒介融合”被美国新闻传媒学院的媒介融合中心主任定义为：“打印、音频、视频、互动数字媒体战略、经营、文化联盟。”[6]
中国学者邵培仁的定义是：媒介融合有狭义和广义之分。狭义仅指不同的媒介在一起，“量变”到“质变”过程，构成一种新的媒介形式，如移动电话、互联网广播等等。而广义的概念指所有的媒介和相关要素趋向一体化。[7]
中国学者蔡雯认为，媒介融合是指科学的进步和技术的进步，新一代的传输平台的创建，可以整合不同媒体之间的相互作用，在不同媒体之间，内容和传播方式可以互相借用，从而形成发展潜力。
二、媒介融合研究的焦点
因技术和商业模式的试验层出不穷，信息与经济的增长点也不断涌现。这种高速实验性的发展导致了媒介融合的报告里糅合了很多个人倾向与意愿。媒介融合研究是一个急速变动的领域，笔者搜集的研究资料不过多时就急需更新。
目前国内外媒介融合研究主要内容涉及印刷媒体、广播、电视、出版等具体媒体，从宏观上从产业着手，微观上从个案剖析。研究者对“媒介融合”具有两种态度：
（1）三网融合说
提出不同的行业“将/正趋向融合”的人是麻省理工学院媒体实验室的创办人兼执行总监的Nicholas Negroponte（1978）。他用三个互相穿插的圆（代表计算机行业、印刷及出版业和广播电影业）来展示他们的技能和描绘聚合过程的边界重合，而它们三个的交织处将成为增长最快、改进最多的范畴。在这个基础上，他会理解为各种技术和形式的媒体融合在一块。这给新闻传播学界的许多其他研究者启迪[8]。不断在理论研究和实际实践中走向深入的媒介融合状态下，传统媒介面对的挑战越来越多，种观点在业界和学界中涌现，将来会出现一种以互联网为基础，超媒体集传统媒介的所有功能于一体，完全取代传统的报纸、广播、电视和其他媒体。
（2）新旧媒体共存说
美国学者罗杰・菲德勒（2000）并不赞同超级媒介会取代所有传统媒介的说法。他引用1950年代美国人对“通用载体”的研究给了答案：“尽管媒介融合一直被描述的天花乱坠，我们不应期望，一种单一网络突然取代电视机、收音机、电话、传真机、书刊。所有形式的媒体成了一个巨大的媒体的想法几乎就跟当年1950通用载体的想法一样异想天开，当时人们认为所有形式的个人交通工具将被集成到一个单一的通用的携带装置。想把一般媒体混合在一起的通用媒介，是不可能得到的所有功能都特别好。[9]”根据菲德勒的观点，每一种媒体都有独特的优势不同于其他媒体，互联网不可能一劳永逸的解决问题。
高岩研究了前苏联切尔诺贝利核电站事故的相关新闻变革及对传媒业的影响后，同时研究了西方媒体的形态，他总结为六个字：矛盾、融合、共存[10]。孙旭培先生坚持在中国国内推进新闻变革，他主张中国国内的新闻改革，要从二十世纪七十年代末以后说起，通过对中国新闻改革三十年有余的仔细研究，媒体在改革背景和国家开放时期，不断发现自身潜力和优点，新闻事业在中国曾经发生了天翻地覆的改变，媒体呈现了日新月异的发展态势。特别是舆论监督报道的兴起，对传统媒体广播、电视、报纸和其他媒体相结合的媒体有其自身的特点，积极促进社会进步。孙旭培也认为，在中国的传统媒体已经开始进行网络化、电子化改革，这是由于新媒体的冲击，中国传媒业的改革和发展已经成为共识，这将极大影响我们的媒体未来的发展模式[11]。
中国学者王菲（2007）认为“媒介融合是指在数字化和网络技术情景下，考虑移动终端需求的情况下，媒介生态的演变由内容、网络和终端三者构成。在‘任何地方的任何人’和‘任何时间’得到你想得到的东西，这是所有媒介在数字化时展的内在动力和最终目标。由此产生的融合传统媒体与新媒体之间，传统媒体产业和其他产业的大媒体产业一体化形成。[12]”新闻改革应考虑如何针对融合的方法到目标，达到整个媒体的融合。
但笔者发现研究较少探究媒介融合深层次矛盾，常聚焦媒体与微博在传播信息方面的优缺点、传播渠道的简单互动，较少研究传统媒体是如何艰难被迫适应新闻媒体的传播侵染，并给出解决答案。笔者认为传统媒体的生产者虽然借助了新媒体寻找新闻线索，利用了新媒体自身内容来扩大影响力，但传统媒体却沦为新媒体的主要内容提供商，且无法得到新媒体的同等回馈，传统媒体已成新媒体的免费打工者。若由此角度开展融合研究，或许将会为两种媒体提供一种解决之道。
三、移动互联网发展的相关综述
（1）移动互联网发展状况
在世界各地，随着移动互联网的飞速发展，网络的升级，尤其日本韩国普及率较高[13]。日本是一个移动互联网增长快速的国家，它的发展仰赖和产业链的合作，尤其结合移动通信运营商和金融业，对中国移动通讯互联网发展有重要借鉴意义[14]。移动支付方法的普及和降低互联网流量的成本，这为从互联网到移动互联网转型的人奠定了基础，从而促进了日本移动互联网的迅速发展。迈克尔.塞勒对整个移动互联网对传播的影响有较详细的叙述描写。在国外，移动互联网的发展给了我们启示：要大力覆盖3G网络并提高网络的稳定，还需要注意和产业链紧密联系。
（2）移动终端与广播结合的条件
2015年2月中国互联网信息中心发表第35次《中国互联网络发展状况统计报告》，显示截至2014年底，即时通信使用手机率为91.2%，逐渐演变成移动即时通信渐渐从一个单一的通讯工具转变为付款、娱乐、O2O等附加值的服务入口，其庞大的用户群为其他服务提供了潜力巨大的商业价值。笑蜀（2010）认为移动互联网将是有线和无线相结合，打破时间和空间的限制，以人为本、即时为深化和扩散的人际传播形式的方向[16]。广播的传播特征与移动终端的个性化、私密化、移动便捷性、互动沟通性这些传播特征，具有天然的适应性。
（3）移动终端的代表――微信
关于微信的研究著述和分析报告大多是从传播学或者社交网络的视角出发，如方志鑫，蔡莉白两位在传播学上对微信的发展前景进行了展望，从微信的产生、传输和微信传输模式所带来的彼岸花三个方面进行了详细的分析，以“效用和满意理论”为基础，分析为什么受众普遍接受微信。[17]再如党昊祺分析微信的使用人群、传递内涵、传播媒介和受众三者的关联主要通拉斯韦尔的“5W模式”理论。文章介绍了整个过程，明确阐述了微信通信，详细分析了通信内容的多样化和微信发展的紧密联系。’[18]匡文波和刘德寰写作描述目当前的发展前景和未来手机媒体的应用。[19][20]上述著作对微信和传播学的研究起到了极好的指导作用。不只在通信领域，在其他领域的一些研究也引起了许多专家学者的视线，但大多数研究都是将微信作为即时通讯，如张敏展示了微信、米聊等几个颇具特色的移动即时通讯软件，在移动互联网领域的影响和改变。[21]此外，媒体《微信潮不是传统的短信“生与死”的咒语》报告中，也将微信和传统的短信相比，微信对短信彩信业务有影响，但分析后，认为短期内微信取代短信“有难度”。这些研究总结了微信在移动互联网中的发展，具有极高的参考价值。
四、结论及不足
在市场竞争日益激烈的环境下，电台生死攸关，我们必须跟上时代的发展趋势，不断适应市场的变化和发展，运用微信等新媒体传播方式的运用，工具和概念的创新组合，全方位的整合传播资源，在消费者的心目中占据一席之地。在新的媒体宣传大战中，微信是不可取代的传播手段。
本文从媒介融合概念界定和溯源、媒介融合的焦点，移动互联网发展情况三个角度出发，系统整理和归纳了相关的研究成果，揭示了微信之即时通讯以及语音互动与广播电台的必要性和高度契合性。当广播电台与微信结成战略联盟的方式，将重新改造广播电台传统传播方式，以期为广播事业重振雄风。（作者单位：广州大学工商管理学院）
参考文献：
[1][美]保罗・莱文森著：《软利器：信息革命的自然历史与未来》，何道宽译，复旦大学出版社，2011年版
[2][美]威尔伯・施拉姆、威廉・波特著：《传播学概论》，陈亮译，新华出版社，1984年版，第144页
[3]胡正荣，段鹏，张磊：《传播学总论（第二版）》，清华大学出版社，2008年版，第178页
[4]胡正荣，段鹏，张磊：《传播学总论（第二版）》，清华大学出版社，2008年版，第179页
[5]蔡雯：《媒体融合和融合新闻》，人民出版社，2012年版，第1页
[6]许日华，郭嘉：《密苏里大学新闻学院副院长人民大学谈媒体融合》，人大新闻网站，2006年4月11日，
[7]邵培仁：《媒介理论前沿》，浙江大学出版社，2009年版，第62页
[8][美]尼葛洛庞帝著，胡泳、范海燕译：《数字化生存》，海南出版社，1996年
[9][美]罗杰.菲德勒：《媒介形态变化：认识新媒介》，明安香译，北京，华夏出版社，2000年，第19页
[10]左艾甫：《新媒体环境下我国广播电台改革与发展研究》[D].华中师范大学，2013
[11]孙旭培，王勇：《不同的理念导致不同的实践――“非典”报道与禽流感报道的比较研究》[J].《当代传播》，2004年第3期.
[12]王菲：《媒介大融合：数字新媒体时代下的媒介融合论》，广东南方日报出版社，2007年
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[14]路凌霄.3G时代的移动互联网发展[J].中国科技财富，2009（22）：23-28.
[15]郭庆光：《传播学概论》，中国人民大学出版社，1999年版，第139至140页
[16]笑蜀：《微博客神奇，但要打通最后一公里》，《南方周末》2010年10月29日
[17]方志鑫，蔡莉白.从传播学角度看微信的兴起[J].科教导刊，2012（2） ：219-220.
[18]党昊祺.从传播学角度解构微信的信息传播模式[J].东南传播，2012 （7）：71-72.
[19]匡文波.手机媒体概论[M].北京：中国人民大学出版社，2012： 1-219.
媒体融合的定义范文3
关键词：新媒体时代;媒体融合;可行性路径
对中国新闻宣传工作者来说，2014年注定是不平凡的一年：2014年4月23日，部长刘奇葆出席推动媒体融合发展座谈会，强调要积极推动传统媒体与新兴媒体融合发展;2014年8月18日，在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件。此后，国内各级地方政府积极推进媒体融洽，2014年作为“媒体融合元年”被写入中国新闻传播发展史。那么，在新媒体时代背景下，高校如何落实中央精神，转变宣传教育观念，创新新闻宣传工作模式，以培养适应新媒体时展的创新人才，并进一步提升高校品牌塑造能力，就成为当前高校教育管理者和新闻工作者着力探究和思考的问题。
高校媒体融合时代的背景追溯
1.“媒体融合”定义和来源
“媒体融合”（Media Convergence），最早由美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔提出，原意是指各种媒介呈现多功能一体化的趋势。其概念应该包括狭义和广义两种。狭义的概念是指将不同的媒介形态“融合”在一起，产生“质变”，形成一种新的媒介形态，如电子杂志;而广义的“媒体融合”则包括一切媒介及其有关要素的结合、汇聚甚至融合，不仅包括媒介形态的融合，而且还包括媒介功能、传播手段、所有权、组织结构等要素的融合。2000年3月，美国佛罗里达州坦帕市的媒体综合集团成立坦帕新闻中心，将集团旗下的报纸、电视台和新闻网站集中在一起办公，被称为“媒体融合实验”，这一事件被认为是国际媒体融合的标志性事件。与坦帕新闻中心的“人与平台”融合相比，“融合新闻”则是一种“新闻产品融合”，如获得2013年普利策新闻奖的《纽约时报》大制作《雪崩》，就是由两位普利策新闻奖获得者主创的《华盛顿邮报》“TSA”报道（《头号美国机密》）以及英国《卫报》对“棱镜门”的报道[1]。
2.“媒体融合”是新媒体时代传播规律的客观需求
根据中国社科院的《2014年新媒体蓝皮书》显示：2014年全世界微信用户已达6亿，其中，中国国内用户达到5亿，微信公众账号保持每天8，000个的增长速度以及超过亿次的信息交互;中国提供微博服务的网站现有103家，用户账号总数已达13亿。国外研究显示：如今一个人平均每天摸手机的次数大约是150次，每天打开微信的次数是38次，微博访问的比例超过70%。这一切都表明新媒体尤其是基于移动终端的“微媒体”已经成为中国信息传播的主阵地，新媒体技术不但颠覆了传统的传播理念和传播方式，而且已经深深影响普通公民的生活理念和生存方式，中国已进入以移动终端为载体，以微信、微博、客户端等新兴媒体应用为特征的新媒体时代[2]。近年来，传统媒体在新兴媒体的冲击下，压力倍增，纷纷寻找改革转型的出路;同时，新兴媒体虽有技术优势，但在发展过程中由于缺乏新闻“把关人”也经常遭到争议。上述应该是中国“媒体融合”概念产生的物质基础和动力源泉。
3.“媒体融合”从学界业界研究上升为中央政府决策
中国的“媒体融合”起步较晚，早期的“媒体融合”多是媒介的整合，即是一种狭义的“媒体融合”。石艳红将早期的“媒体融合”分为三个阶段，分别是：复制阶段、互动阶段及全媒体阶段[3]。应该说，中国“媒体融合”在2014年才进入真正的实质阶段，这一年，新华社、人民日报社等传统媒体先后推出新闻客户端，光明日报社成立融媒体中心，上海报业集团成立澎湃新闻;新华社与北京大学，光明日报社先后与中国政法大学、北京师范大学签署共建新闻与传播学院;新浪微博、腾讯微信、土豆优酷网、头条新闻等新兴媒体也是新招频出。2014年8月18日，在北京主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议，会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》的文件，从而将中国“媒体融合”发展推向高潮。随后从中央到地方、从政府到高校、从学界到业界，“媒体融合”不再是一个抽象的名词，而是作为一项中央决策、一种业界共识贯穿整个新闻传播领域，“媒体融合”成为2014年度社会最新热词，社会各界和新闻界进入两情相悦的“蜜月期”。
高校媒体融合的现状分析
应该说，当前大多高校领导都非常重视学校新闻宣传工作，普遍希望学校的新闻宣传工作能大胆突破、勇于创新，从而抢占高校育人舆论阵地的制高点，为高校人才培养营造良好的育人氛围和舆论环境。但由于各种主客观原因，当前无论是高校管理者还是新闻宣传工作者，对新媒体时代高校媒体融合还没有深刻的切身体会，对高校媒体融合发展也并未引起足够重视，高校媒体融合路径扑朔迷离，高校媒体融合面临巨大挑战和发展机遇并存的现状。
1.高校媒体融合缺乏顺应新媒体时展的机制保障
近20年来，国内高校宣传教育工作经历了侧重理论宣传向侧重新闻宣传的转变，大部分高校先后在党委宣传部的基础上成立了新闻中心，以统筹资源，集中统一管理校园媒体。但事实上几乎所有高校的新闻中心和党委宣传部都是两块牌子、一套人马，并未因此增加人力或物力;同时，由于客观条件的限制，大多数高校的校园媒体无论是校园电视台、广播台还是校报和新闻网，基本是处于一种松散的联合状态，各媒体之间无论是内容采集还是后期制作，基本上都在独立运行，这一方面使党委宣传部（新闻中心）本来有限的人员捉襟见肘，同时也使得高校成立新闻中心的初衷无法实现，新闻中心形同虚设、味如鸡肋，导致众多高校由于缺少必须的机制保障而陷入媒体融合困局。迫于人员、资金、制度等机制方面的压力，一些高校或被迫无视新媒体传播效果，或完全放弃新媒体传播平台;一些高校管理人员疲于应付，或主动将校园媒体的管理权转移，或取消校园电视台或者校报等传统媒体;一些高校虽然开通微博、微信等新媒体平台，但却不能投入足够的人力、物力，造成新媒体平台形同虚设，媒体融合发展前景堪忧。
2.高校媒体融合缺少谙熟新媒体时代传播特点的专业人才
从技能需求来看，高校新闻宣传工作人员，无论是管理者还是从业人员大多是非新闻专业人才，与社会媒体相比，在新闻素养方面存在不足，加上新媒体时代传播规律与传统媒体时代存在很大的不同，对管理人员或工作人员的新媒体使用熟练程度、传播技巧以及大数据分析等专业技术能力提出更高的要求，但当前高校管理者普遍对新媒体新闻传播规律重视不够、认识不深、研究不多，漠视新媒体时代与传统媒体时代新闻传播规律的不同，习惯于用老思路、老办法做新闻传播工作。不少高校虽然开通了新媒体平台，但由于管理人员和工作人员的工作节奏不能与时俱进，不但反应迟钝，而且面孔僵硬，要么说空话、说套话，要么言之无物、言之无味，使得高校新媒体运行既不接地气，也没有人气，最后只能自娱自乐。
3.高校媒体融合具有社会媒体融合无法比拟的资源优势
作为国家人才培养、科技创新、服务社会和文化传承的高地，在新媒体时代背景下，高校具有媒体融合发展诸多天然优势。首先，高校不但拥有媒体融合所需要的高科技专家团队，而且拥有一大批谙熟新媒体传播技术的学生社团和爱好者，这可以给高校媒体融合发展提供必要的人力资源保障;其次，高校媒体没有经营压力，不必像社会媒体一样经常需要屈从于经济因素，可以完全按照新媒体时代新闻传播规律来整合学校和社会方方面面的资源，有利于高校媒体实现无缝对接、真正融合，具备一定程度上的经济优势;最后，高校媒体种类相对齐全，而且无论属于哪个职能部门，在高校都隶属于学校党政，管理相对集中，更有利于高校媒体根据媒体自身特点进行分众传播，具备非常大的管理优势。
高校媒体融合可行性路径探究
显然，中共中央在深化综合改革的历史背景下提出“媒体融合”绝非空穴来风，而是目光深远、意义重大。时至今日，笔者以为中国的“媒体融合”已不仅仅是一个只涉及新闻传播领域的概念，而是中央为了整合国际国内各种资源、抢占国际舆论阵地，统一国内各界人士认识，凝聚人心形成合力，推动综合改革进一步深化的重大决策。作为国家人才培养和科技创新的高地，高校新闻宣传工作应该引领社会风气之先，大力推动高校媒体融合的探索和研究，以培养适应新媒体时展的创新人才。
1.转变传播观念，用“分享共赢”的互联网思维优化高校媒体管理运行
高校媒体融合要强调“分享共赢”。首先，高校媒体要实现资源分享，互惠共赢。高校应该把更多的人力、物力投入到新媒体建设上，围绕新媒体传播特点打造高校媒体融合模式。其次，高校要加强和社会媒体之间的沟通联系，能用社会的、别人的技术要尽量用，不能关起门来搞融合。社会媒体无论是传统媒体还是新兴媒体，他们都各有特点，各有所长，高校要善于搭建平台，不求所有，但求所用，与社会媒体分享包括内容、技术、人员在内的各种资源。最后，高校要加强与上级部门、兄弟院校的互动和合作，新媒体传播是一种裂变式传播，集群效应在新媒体时代将愈加凸显，在上级部门、行业协会的统筹下，与兄弟院校实行同步互动，传播效果及影响力将呈几何级数增长。
2.转变管理理念，用 “融媒体”的创新管理模式加强高校媒体机制建设
高校媒体融合要强调“管理融合”。首先，应成立高校融媒体中心，改变原来校园媒体相对独立运行的管理模式，建立统一策划、统一采集、分别制作的媒体融合管理模式。其次，要加强新闻宣传的制度建设和顶层设计，制定定期召开高校年度、季度、月度新闻宣传策划会的例会制度;综合上级部门、社会媒体、学校党政等多方面信息，一般每年年初制定年度新闻宣传的重大选题，根据选题特点确定牵头负责的校园媒体和基本新闻宣传方案;在年度重大选题的基础上，每月月底由融媒体中心根据实际情况确定下一个月的新闻宣传策划方案;在年度和月度计划的基础上，每周一召开融媒体中心综合编前会，就本周新闻宣传工作的采集和编写以及后期制作进行具体分工。最后，要打破校园媒体的传统人员岗位设置现状，打造符合新媒体时代特点的全媒体新闻人才，采用采编一体、岗位轮换等方式，整合高校所有媒体资源，形成高校媒体融合人力资源合力。
3.转变制作方式，用“分众互动”的用户体验方式推动高校媒体内容生产
高校媒体融合要强调“用户体验”。首先，表现为工作重点的转变，说过“用户在哪里，阵地就应该在哪里”，高校师生特别是大学生，由于年轻而且熟知新媒体技术，对新媒体传播的内容比一般群体依赖程度更高。我们传播的东西对师生是不是有用，师生是不是喜欢看，应该是我们最关注的问题，高校媒体，如广播台、电视台、校报、新闻网、微信、微博等各种媒体在新闻策划上要有顶层设计，要各有侧重并注重先后，制作不同媒体风格特点的传播内容。其次，高校媒体融合发展要在提升新闻内容品质的基础上对新媒体技术进行合理运用，传播内容是决定高校媒体融合是否成功的关键所在，高校更要坚持出高品质、有内涵、吸引人的传播内容，而不能简单追求“眼球效应”而降低导向要求和内容标准。最后，要考虑新媒体时代的传播特点，要重视用户体验，根据不同用户需求（分众），生产不同内容、不同风格的传播内容，而不能千人一面，更不能一厢情愿，要通过新媒体技术了解师生的客观需求，线上、线下频繁交流（互动），熟悉师生的阅读习惯，精确推送师生真正关心、真心喜欢的内容。
4.转变工作角色，用“外引内培”的资源整合手段提升高校媒体业务能力
高校媒体融合要强调“人才融合”。首先，高校媒体人才队伍的融合是高校媒体融合工作能够取得成功的关键。在新媒体时代，高校新闻宣传工作面临更多的挑战，高校新闻工作者不但要具备一定的新闻素养，而且要有坚定的政治素质，同时还要能熟练使用各种新媒体传播技巧。其次，高校媒体融合要突破人才瓶颈，就需要采用外引内培双重渠道：一方面，在原有人员基础上加大人才引进的力量，高校宣传部门应该有别于其他职能部门或者党务部门，在机构设置或人员招聘时要尽量考虑新媒体传播业务的需要;另一方面，要对现有人员进行新媒体传播理论、传播技能等方面的知识培训，让现有人员从传统党务人员的角色尽快转型成兼具“新闻素养+新媒体技巧+大数据分析能力”的全媒体人才。最后，高校还可以通过挖掘学校的师生资源，特别应该利用新媒体新颖、时尚、互动的特点，鼓励和带动广大师生参与到学校新闻宣传工作中，改变传统媒体时代新闻传播模式为新媒体时代信息服务模式，结合学校文化特色和价值观理念，利用微博、微信、客户端等新媒体搭建各种学校与社会、学校与学生的沟通交流平台。
总之，在新媒体时代背景下，高校新闻宣传工作要打通两个舆论场，真正起到“外塑品牌、内聚人心”的作用，高校管理者和新闻工作者就必须尊重新媒体时代传播特点，用“分享共赢”“用户至上”的互联网思维和“以人为本”“人才为先”的管理理念去推动高校媒体融合发展，让高校新闻宣传工作接地气、有人气、显大气。
参考文献：
[1]百度百科.
媒体融合的定义范文4
关键词：媒介融合 人才培养模式创新 可持续发展路径
基金项目：浙江省教育科学规划2012年度研究课题《基于媒介融合的传媒人才培养模式变革研究》
当前，我国广播电视已经进入从模拟系统向数字系统升级换代的重要阶段。中央明确指出2013年至2015年，全面实现三网融合发展，基本建立适应“三网融合”的体制机制。伴随着我国“三网融合”的快速推进，我国跨媒体人才培养迈出了实质性步伐，取得了明显的成绩，但在这其中也逐步暴露出了一些问题，制约着我国媒介融合的推进。
一、当前我国媒介融合人才培养进程中存在的问题
一是媒介融合人才培养思路上存在误区，一些概念及政策边界亟待廓清。一些人将媒介融合简单定义为传媒从业者跨媒体技能的培养，将媒介融合人才的培养简单定义为广播电视媒体从业技能、网络媒体从业技能和书面媒体从业技能培养的简单结合，而忽视了媒介融合是多种媒体之间的聚化裂变反映，它催生了新的媒介理念、媒介形态、媒介内容、媒介运行机制等，带来的是媒介发展的革命性变革。它对传媒人才培养带来的是从理念、机制到内容的系统化创新，绝非是技术层面的简单叠加。还有一些人简单地将媒介融合定义为一个实践命题，单纯注重应用层面的技术融合、运行机制融合、所有权融合等的路径考察，对媒介融合的理论研究进路缺乏深入的研究与思考，导致媒介融合在实际推进中后劲不足。
二是媒介融合人才培养方案设计等工作亟待加强，媒介融合人才培养的理论储备需要进一步夯实。面对媒介融合快速推进的态势，我国媒介融合人才培养方案的预研及理论储备工作明显滞后。当前只有个别高校对媒介融合人才的培养规格、培养方式、培养路径等在学理层面进行了关注与研究，媒介融合人才培养的理论与实践尚未形成有效对接，具有通用性、被相关高校所普遍认知与接受的媒介融合人才培养的框架体系仍处于初步建设阶段，不同发展水平地区、不同层次高校分层化、多类型的媒介融合人才培养方案尚未进入大多数理论研究者与实践者的视野。媒介融合相关要素在新时期传媒人才培养模式创新中的话语通道亟待疏通、话语内容亟待补位、话语效果亟待进一步彰显。
三是媒介融合人才培养的现状不能适应媒介融合的形势发展需要。当前我国传媒单位中跨媒体人才的培养主要通过职后培训、传媒从业者自我兴趣迁移等方式来实现。媒介融合尚未作为一个专业开展普及性、系统化的人才培养实践。在一些开展媒介融合试点的高校，也大都局限在相关课程内容的设置中，增加媒介融合背景、现状及趋势等的相关介绍，或者开设一些媒介融合关联题材的选修课等；设置若干研究课题，开展国际媒介融合最新发展动态及国内媒介融合现状、趋势等的追踪研究，提供媒介融合发展策略与路径的理论研究等。或者以教学改革试点方案等形式，在部分学生群体中开展跨媒体技能培养的尝试等。媒介融合专业的师资储备、培养培训力度亟待加强，相关教材建设等急需填补空白。从总体上说，媒介融合尚未作为传媒人才培养的重要创新因素、产业发展的革命性技术创新因素发挥其对新时期传媒人才培养的创新引领及变革驱动作用，媒介融合人才培养的辐射面、推广力度及现实绩效等都“乏善可陈”。
二、媒介融合人才培养误区形成的内在成因
媒介融合人才培养误区形成的一个重要原因是我国传媒教育与传媒产业发展之间缺乏有效的联动，媒介融合对传媒教育创新的引领力、整合力、渗透力、发展力不足，产学研合作机制需要进一步梳理与完善。办学与市场发展相脱节是我国高等教育发展进程中较为明显的弊病。它主要表现在两个方面，一是高校忽视办学实际及办学规律，简单迎合市场表面的发展态势，导致办学在战略方向层面出现误差；二是高校漠视社会、政治、经济、文化的发展趋势与规律，在办学中墨守成规，不能满足社会的需求。作为应用性专业，虽然从总体上说我国传媒院校与行业保持了密切联系，但是两者之间一体化、协作型发展格局仍然没有形成。主要表现在校企之间的合作仍然主要集中在人力资源培训、学生实习等方面，尚未进入到传媒发展战略设计、管理架构与运行机制创新、传媒形态与传媒门类变革等核心业务层面，高校对传媒企业深层发展、核心竞争力提升的拉动作用有限，这也直接制约了传媒院校深度追踪行业发展动态，把握行业发展规律，适度超前引领、预判行业发展走向的能力，使传媒人才培养模式的变革与媒介融合的发展实际相脱节。即使我国经济发展基础较好，体制环境相对健全，传媒院校与传媒企业之间政产学研合作机制较为完善，合作成效相对明显的长三角、珠三角与环渤海地区，传媒变革的最新趋势投射到传媒人才培养模式的创新实践上仍然有较为明显的滞后性，其传导机制过于复杂，反应机制的敏锐性有待提升。究其根本原因是在当前传媒市场竞争呈现白热化的态势下，传媒企业过度重视短期市场份额的博弈，热衷于挖人才、抢时段、买创意获取竞争优势，在人才梯队建设、长线技术储备等发展命题上关注不足，严重忽略了传媒院校办学对其事业可持续发展的内在支撑力，进而造成传媒院校与传媒企业之间合作动力的流失，对传媒院校贴近行业一线办学带来了严重的制约。同时在产学研合作机制建设中，过分重视传媒企业主体与传媒院校之间的能动作用的发挥，政府调控、引领职能相对不足，在合作某一方出现问题时较易影响到整体的合作格局。传媒院校在办学过程中，办学机制的内在调适与优化能力不强，对于媒介融合人才培养的紧迫感、使命感的认识有所欠缺，对于媒介融合人才培养的系统规划性不足，在遭遇政策壁垒与行业藩篱时，破解体制障碍的勇气与办法不多，其重要原因在于当前的高校办学体制在某种程度上分解了市场竞争对高校人才培养创新的压力，即市场对人才培养规格、质量的反响在某种程度上并没有直接转化为高校办学资源获取的压力。所以解决好校企合作的深层次问题，促进传媒人才培养创新与媒介融合发展现状的紧密结合，提升媒介融合人才的培养质量与水平不仅需要从战术上进行规划与布局，更需要解决战略层面的制度障碍及动力机制建构问题。
三、媒介融合人才培养的可持续发展路径：制度创新的视角
提升媒介融合人才培养质量，满足传媒事业快速发展的需求，最关键的是要从制度层面入手，建立与完善媒介融合人才培养的制度体系。制度体系建设分为战术与战略两个层面。战术层面主要解决基于媒介融合人才培养的实施策略、实施路径的保障体系建设，战略层面重在解决媒介融合人才培养的深层动力机制建构及体制障碍破解的问题，建立起促进媒介融合人才培养的可持续发展的框架。
在战术层面的制度体系建构中，当前需要做好四个层面的工作。一是疏通媒介融合进入传媒人才培养视野的话语通道，在顶层设计层面为媒介融合人才培养提供伸展空间。通过将媒介融合人才培养纳入党委、政府文化及教育决策的视野，为媒介融合人才的培养提供政策支持与文化土壤。地方政府在区域传媒及文化产业发展规划制定时，要充分考虑到人才队伍建设对传媒及文化产业可持续发展的重要意义，明确人才队伍建设目标及保障措施等，尤其要关注好、回应好新形势下媒介融合人才的培养问题，阐明媒介融合人才的培养意义、培养目标、培养路径及保障机制等。同时，各级政府在制定区域教育发展规划时，充分考虑到产业转型升级、新技术发展对教育尤其是高等教育发展带来的深刻影响，在制度设计层面构建产学研贯通、面向市场、面向国民经济发展前沿，有效推进办学创新、提升办学质量的理念与机制。各高校尤其是传媒院校在制定学校“十二五”及中长期发展规划时，要充分注重将最新的媒介及文化产业发展动态纳入办学视野，作为办学的重要权变因素加以考量，为媒介融合人才培养工作的推进提供制度空间。二是要厘清形势与要求，摸清规律，科学设计媒介融合人才培养方案。要科学分析媒介融合的走向，对未来媒介融合人才的需求数量、规格层次等形成全面科学的判断，作为编制人才培养规划、确定招生数量，分专业推进人才培养模式创新的重要依据。在传媒人才培养方案编制中，完善媒介融合人才培养目标、培养定位、培养方式等系统化指标体系，为媒介融合人才培养提供清晰的路线图。在这个过程中，要注重“新”与“旧”的结合，要注重对传统传媒人才的培养方式、培养手段进行全面的总结与梳理，在此基础上，积极探索创新人才培养的新机制、新模式。要注重“快”与“慢”的结合，媒介融合人才培养不能一味求快，盲目追求“新奇特”的形式美感，要尊重培养规律，踏准产业创新的步骤，注重实效，注重衔接，分层次、分阶段地有序推进传媒人才培养模式的创新。要注重“普”与“特”的紧密结合，在传媒人才培养模式创新中，要尊重媒介融合人才培养的一般规律，把握其通行模式与常态机制，同时又要充分结合学校自身的办学实际与办学特色，提炼有特色的办学内容、办学环节等，进一步提升传媒人才培养的效果，凸显传媒人才培养的特色品牌。三是要完善媒介融合人才的保障机制。完善师资队伍保障机制，积极创造条件，与国外有相关研究基础高校联合培养媒介融合专业博士生，在国内积极尝试开展媒介融合专业的硕博士教育，从国外选聘部分媒介融合的相关研究者与从业者，来国内开设讲座等，全方位涵养师资。推进业界与高校师资互通计划。高校具有传媒教育背景的师资去跨媒体业务经营较好的企业开展定期实践，积累业界工作经验，吸引、引进一批具有媒介融合工作经验的业绩精英，在经过一定时期的知名院校培训后，充实到传媒院校一线教学队伍，开展媒介融合的相关教学工作。政府和高校要为高层次人才的引进提供优惠政策，确保能“引得进、留得下、用得好”。
在战略层面的制度建构中，要着眼于解决传媒企业和传媒院校合作的内生动力问题。政府相关职能部门要通过强有力的手段解决传媒企业之间的同质化竞争，推崇“新奇特”的短期收视率竞争等，通过制度手段坚决规避媒介低俗，引导传媒企业营建绿色收视率，更关注到企业可持续发展的内在支撑。传媒企业要通过编制产业发展规划，明确企业发展定位、频道特色、人才梯队建设要求、设备投入规模及技术储备等，明确新形势下校企合作的创新路径等，比如联合开展创新节目形态研究、定向培养高端人才等。政府可以牵头组织政产学研用五位一体的产学研合作平台，明确运行机制与原则，实现强强联合，优势互补。政府在对高校的考核中，不仅要注重其办学规模等指标，更要注重考核其实际发展绩效，考核其增量中的内容构成及效益等。比如产学研合作收入是以重大行业创新成果的转化作为驱动还是以初级员工的培训收入所得；学生就业率背后所呈现的就业质量等。并通过适当的方式，将发展绩效与高校发展资源的供给与分配相衔接，真正激发学校发展的动能，促进高校推进人才培养模式创新。
媒体融合的定义范文5
关键词：媒介融合；思政教育；信息内容；融媒体
一、媒介融合背景下高校大学生思政教育的发展瓶颈
1.思政教育理念落后，教育方式固定。目前，高校大学生思政教育理念仍较为传统，且思想政治教育体系固定。相对落后的教育理念与固定的教育方式，继而衍生出一系列问题。比如，纸页信息内容相对单一，降低了其对大学生的吸引力，很难激发学生学习的主动性，难以充分发挥对大学生的思想引领作用，等等。2.高校重视度不够，无法跟进时代进步。目前，由于部分高校对媒介融合的重视度不够，在进行融媒体建设时，会将传统思政教育理念与模式强行施加在融媒体平台中。这样一来就难以充分发挥融媒体的优势，影响到思政教育工作质量的提升。此外，在融媒体平台中，高校师生拥有更广泛的知情权以及言论自由。因此，高校应紧跟时代脚步，加速自身融媒体建设，否则容易造成与师生群体的脱离，难以有效落实思政教育，进而难以充分发挥引导学生正确发展的功能。3.内容质量参差不齐，缺乏正确筛选。融媒体平台中的海量信息中包含较为复杂的内容主题，涉及社会的各行各业、形式多变。同时，信息内容真实性与可靠性难以保障。大学生正处于思想观念构建的关键时期，尚未形成牢固的甄别能力与选择能力，极易受到不良信息的干扰，进而影响其自身发展。由此，媒介融合背景下内容质量参差不齐的现象，会在一定程度上增加高校思政教育工作的难度。此外，以次元文化、电竞文化为代表的多种亚文化在媒介融合背景下得到快速发展，在这一发展过程中，一些西方不良思想裹挟在各种亚文化之中，以亚文化的表皮进行不良思想传播，如拜金主义、享乐主义等。由于大学生追逐个性，并且缺乏成熟的价值判断能力，在追寻亚文化的过程中，容易受到隐藏于亚文化背景下的不良思想影响，进而产生反社会情绪，这间接增加了高校思政教育工作的难度。同时，媒介融合背景下极易产生大量舆论，学生在接受社会信息的同时会受到舆论影响，如果学生参与到负面舆论传播过程中，会进一步扩大不良舆论影响范围，进而对社会正常秩序造成影响。综上所述，内容质量参差不齐、缺乏正确筛选过程，是阻碍媒介融合背景下高校大学生思政教育发展的关键问题。因此，高校在利用媒介融合优势进行思政教育工作时，要重视对内容的监管与正确筛选，保障内容正确这个大前提。4.缺乏平台支持，专业人才稀缺。部分高校缺乏对媒介融合的充分认识，使融媒体平台建设被忽略；部分高校在引入微信公众号、微博、QQ等新媒体后，仅仅将思政教育信息进行简单推送，而没有将内容进行个性化处理。[1]这样一些现象导致高校无法充分发挥媒介融合的功效与优势，不能够及时整合信息资源。此外，融媒体平台的建设与运营需要专业人才。但在现实中，部分高校在建设融媒体平台、构建融媒体团队时，由于缺乏科学规划，加之政策、资金扶持不足，大多将平台建设工作交由学生团队。虽然学生团队具有较强的积极性以及创造性，但其在融媒体建设的实际过程中存在缺少资金支持、缺乏平台搭建经验、没有足够的时间与精力等问题。此外，由于缺乏专业的媒体知识，使得融媒体平台建设以及团队构建质量较低，难以形成科学的体系。由此可见，高校缺乏融媒体平台，缺少相关专业人才是阻碍媒介融合背景下思政教育工作质量提高的又一困境。
媒体融合的定义范文6
[关键词]三网融合 电视 运营模式
一、三网融合的意义
三网融合即广播电视网、电信网与互联网三家网络媒介在基于市场驱动与技术变革和政策条件下所进行的相关变革，同时也是对传统传媒与信息流通格局进行的深层次调整。三网融合有效地促进了传媒领域与大信息产业的融合渗透，将信息媒体的内容作为商业化产品进行传媒市场投放推广，从而有效地实现了内容的增值，在媒体信息销售模式与通信模式和广告模式间发挥了桥梁作用。从三网融合政策方面来看，这是国家在传媒领域所进行的又一战略开发项目，打破了常规的媒介融合规制束缚，使媒介融合真正成为现实。也即是说，三网融合政策有着时代的创新意义。在此融合体系中的各方媒体，通过彼此之间的相互促进，最大化地解决了在融合过程中所呈现的技术问题与利益分配问题，使各融合单位始终保持产业分工明晰的工作状态，令我国的电视传媒业在最大程度上获得推广延伸。
二、三网融合背景下电视传媒运营改革的必要性
在媒介相互融合的前提下，特别是在当下三网合一的背景下，电视传媒的产业创新融合，需要政策的大力支持及明晰的产权分配。同时，在媒体内容的数量及质量方面，均要不断改善适应多变的媒体融合要求，促使技术服务方面达到人性化，媒介内容服务做到人性化。其次，媒体资源的持续开发利用，是对电视传媒服务的二次营销，是为了使影像传媒资料得到足够的利用与再利用，使媒介资源的使用更加科学环保，并利用有效手段使得资料鲜活起来，且以新的姿态成长面众。在三网融合背景下，内容是电视传媒方面的重要资源，这一点是任何新兴媒体所无法取代的。在其衍化中应当借鉴相关的新媒体运作形式，采取更为科学合理的媒介推广形式，促使传媒产品内容拥有更加深刻的内涵及品牌影响力。对媒体内容的大力整合，是传媒市场产业开发的基础，应当足够充分地把握文化产品的创新力度及生产力度。首先应当就节目的形式做好创新，构建一体化的系统研发体系，深化内容制作，充分满足广大受众的个性化信息获取需求。同时将内容推进市场倾注资本进行运作，也成为电视传媒在发展中所需进行改革转型的关键。只有做好市场化转型工作，才能够拥有更多的资本进行内容方面的生产制作。其次有效地做好电视传媒业的现实开发，加强对各类媒体资源的整合，实现与新媒体的工作对接，能够促进电视传媒的立体化品牌传播，增强电视品牌的社会影响力度。
三、三网融合背景下电视传媒的运营模式
（一）多通道的媒体内容运营平台。
加强媒体内容的研究开发，建立多形式多通道的内容开放运营平台，满足音视频产品多终端的渠道内容需求，已成为当前三网融合中广播电视行业必然的改革要求。三网融合，不仅充分就运营商tabe播送的需求进行了满足，同时还大大满足了IPTV播送及互联网与移动电视等各类媒体内容的播送需求。通过业务统一分发平台，运营商能够有效地避免自身多发平台带来的不利因素，可以十分便捷地将所获媒体内容在业务分发的平台中做出分散下发，并通过平台精准地检测内容应由IPTV发送，还是通过tabe发送，或者采取互联网媒体发送。这一集运平台操作简便，便于管理。
（二）广电媒体与互联网媒体的合作。
当前，有线网络全面深入的双向改造，极大地推动了媒体互动业务的滋长，再加上数以万计的家庭用户，使互联网内容在发展中全面充分地进入到了有线网络中，实现了有线网络媒体和媒体内容提供商间的合作交流。广电媒体与互联网媒体间的模式结合，主要体现运用于互联网媒体视频方面。此模式对于节目播放的渠道进行了有效的拓宽，能够从根本上增强节目收视，带来丰厚的广告利润。因此，在当前的网络电视中心改革发展中，应当主动地把握这一优势条件，将传统电视媒体把握不了的剩余消费者，进行最大层次的把握实现，促进价值利润最大化，构建广告价值为主，用户费用为辅的模式。网络电视台虽有着显著优势，但是在其发展中也存在着相应的挑战，诸如在当前存在着诸类网络视频媒体，如何有效地做到同此类媒体正面攫取用户资源，都需要经过长时间的经验沉淀来完成。
（三）手机媒体之间的合作。
在三网融合的大环境下，受众既为媒体信息消费者，也具有着媒体内容的生产传播者特性，例如短信及视频的传播。这样一来，受众主体特性及自身选择的权利得到了极大的增强。手机媒体的运营并不仅仅是为了受众群体单方面的内容需求，而是需要大批的手机信息用户群体所存在的个性化定制需求。这便要求手机媒体供应商必须就内容方面进行多元差异化的批量生产，以满足广大用户的个性化使用需求。在通常情况下，手机电视内容是通过对传统的电视传媒内容进行压缩编码，进而同步播放的过程。这对广大手机用户所追寻的媒体信息个性化要求根本无法满足。因此在当前的电视媒体发展中，必然做好新媒体战略转型计划，构建针对手机用户媒体信息内容生产的精英团队，将三网融合的视角从运营商方面转向用户方面，以手机屏幕作为主要的信息接收终端，实现电脑屏与电视屏和手机屏的三屏无缝对接，随时随地为手机用户提供多元化的个性内容。
（四）三网融合下的数字版权管理分析。
在三网融合的背景下，用户自身的消费选择权利也相应的多元化。无论是广电媒体或者电信媒体，用户均可以依据选择而获得服务，不会因为行业及区域等因素，为用户的服务选择带来障碍。而对于IPTV的提供者来讲，只有倾注更多的服务及更充分的质量内容，才能更好地把握用户，同时，高质量的内容也是收入与利润的保障。数字版权管理不但是一门技术，同时也是一种营销体系及数字内容的管理形式，它有效地打破了一次购买终身受用的传统内容购置模式，将具备高价值的数字内容细化为多梯层次的定制购买形式，满足不同阶层用户的消费需求，实现对数字内容的定向营销。数字版权管理技术，能够良性地将内容数据业务的生命周期控制在内容运营商的手中，大大加强了业务运营方面的精细化管理。
总之，三网融合糅合了竞争、整合及融合的过程，充斥了博弈的色彩，同时又相互融合，最后回归于自我阵地，在这一过程内，实现了双方的互赢及多赢。因此，在三网融合的过程中，组成个体间必须要就自身发展规律进行把握，做到技术与内容方面的调整磨合，在共同的努力协作中找准定位，协调分配好利益关系，达到真正意义上的互补互赢，促进电视传媒运营机制新模式的形成
参考文献：
[1]尚光亮：《三网融合下中国电视传媒产业的商业模式探析》[D].山东师范大学，2012
