建筑材料知识点归纳范文1
1.《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”《历史与社会课程标准（二）》是历史与社会教材编写的依据，也是指导历史与社会教学活动的最根本依据。人教版《历史与社会》教材是依据《历史与社会课程标准（二）》编制的、系统反映历史与社会这门全新的综合学科的教学用书，它是《历史与社会课程标准（二）》的具体化。
2.新课程要求教师在教材的使用和开发上，由“教教材”向“用教材教”转变。因为课程结构的国际性和内容的开放性，为教师的教和学生的学留下了足够的发挥空间。教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，教师应多方创造性地开发教学素材，使课本上的知识“活”起来，这就是一个教学再创造的过程。所以，从事历史与社会学科教学的老师，要摈弃唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，及时地整理、融合到自己的教学中。教师只有把自己变成教材的主人，依据课程标准对教材进行重组再创造，并不断开发新的教学素材，才能使教学达到新的境界。
3. 人教版《历史与社会》七年级第四单元《各具特色的区域生活》编写的依据是历史与社会课程标准（二）2-5和2-7，即通过典型实例，比较我国和世界不同地区在各自的自然环境下，人们在社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。《营建舒适的生活环境》是第六课《文明的中心――城市》中的一目内容。教材介绍了日本科技城――筑波在建设舒适环境方面的经验，并借此归纳出舒适生活环境的主要标准。
【案例描述】
我在进行《营建舒适的生活环境》一目内容教学时，尝试了两种不同的教学方法。
教法一：完全按照教材体系开展教学
按照教师教学用书的建议，《文明的中心――城市》的教学时间为2课时。因此，我将第一目《国际大都市》与第二目《营建舒适的生活环境》合为一课时。在阐述上海作为国际大都市在对外贸易、资金流动、国际会议和民间往来上的主要表现并展示其他国际大都市的风采之后，我转入第二目《营建舒适的生活环境》的教学，首先要求学生阅读教材内容，并小组讨论筑波是如何营建舒适的生活环境的。在学生充分讨论、思考的基础上，师生共同归纳完成下列表格。
最后，引导学生思考、小组探究：筑波的城市建设对其他城市建设有哪些启示呢？
教法二：基于课标，创造性地开发教学素材进行课堂教学
[第一步]认识温州：运用多媒体展示有关温州的图片，让学生辨认分别是什么地方。分析这些图片所代表的事物，结合已学知识和学生对温州的了解，复习归纳城市的特点。在交通便利、商业繁荣、经济发达、文化丰富、环境舒适五个特点中，凸显环境舒适这个特点，导入新课教学。
[第二步]生活感受：请学生睁大“火眼金睛”，来找一找我们居住的城市――温州在营建舒适的生活环境方面的不足，说一说生活中有哪些不方便。在学生踊跃发言后，启发学生思考并发表意见：舒适的生活环境应该是怎样的？
[第三步]他山之石：引导学生阅读教材，并小组讨论：筑波为什么会成为人们向往和乐居的城市？学生在探究、合作的基础上发言并归纳筑波舒适的生活环境的主要体现和主要措施。考虑到筑波作为日本小城，学生缺乏认识，且资料匮乏，我补充了厦门这座联合国人居奖获得城市的相关资料、图片，进一步印证舒适城市的基本特点。
然后，第二次启发学生思考并发表意见：舒适的生活环境应该是怎样的？
[第四步]学生实践：首先请学生围绕着如何把温州建设成为一个舒适、宜于人居的城市这个话题献计献策，为我们的城市建设积极建言。
其次，要求学生为温州营建舒适的人居环境、争创全国文明城市设计一条宣传标语或广告语。
【案例反思】
教法一只是按照教材规定的内容进行教学，教学方法也比较传统，教学过程侧重于知识的落实，学生虽然参与了学习，但学习热情较为低落。可以说，教师基本上是在“教教材”。而教法二中，筑波仅仅是温州在营建舒适生活环境、创建全国文明城市的过程中可借鉴的一个案例，通过对典型实例筑波的分析，重点突出了其科学、合理的城市规划布局、便利的生活条件、丰富的文化活动、优美的自然环境、和睦友好的邻里关系等，表现了人类对城市设计、对美好生活的向往。在课堂教学中，教师引导学生结合生活体验，描绘并能够正确评价自己生活城市的状况；联系生活经验，从不同的侧面描述城市的特点；通过学生的小组学习，分析筑波作为现代城市的特点，并思考如何营建舒适的生活环境，培养了学生合作意识和探究能力；开设学生论坛，引导学生运用所学知识为温州的城市建设献计献策；要求为温州营建舒适的生活环境设计一条标语，培养了学生参与意识和实践能力。这样的设计，既是对教材的深入挖掘，也是基于课标的教学素材的创造性开发。这种开放性的教学有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集，合作交流以及体验，感悟和反思活动从而实现其学习方式的多样化，拓展其学习的时间和空间。教师不仅仅是教材的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教材教，而不是教教材”。
建筑材料知识点归纳范文2
关键词：中职预算教学；综合实践能力
我国目前建筑业的职业技术教育，在很大程度上仍然摆脱不了普教模式的影响，即教学以学科为中心，重理论，轻实践，忽视能力培养。但近年在教学改革中出现了另一种主张，即中职教育的目的就是单纯地培养学生的职业技能，教学的方法就是通过大量的实操训练来强化这种职业技能。对于这两种教育的思维与方向，应结合具体的专业进行分析，笔者不敢妄加论断。笔者从事多年的建筑、装饰等工程预算学科的课程教学，目前仍存在着不少问题和争议。以下是笔者对当前中职预算课程的特点和教学中存在的问题的一些看法，以及笔者在教学思维与方法方面的一些探索与实践。
预算课程的特点
预算课程的综合性这是因为预算课程是建立在建筑类的相关课程包括建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程基础之上的一门课程，需要学生具有综合应用上述课程的能力，即学生要看懂建筑施工图，对建筑结构构造要有较全面深入的理解，对施工的过程、工艺及建筑材料能大致了解，才能准确地计算工程量及其费用。
预算课程的实操性预算课程教学的基本目标是会独立编制单位工程预算。而要达到这个目标，仅凭理论上学会预算方法是不行的，学习者必须通过大量的实践，了解各种各样的工程量计算及计价中的实际情况和问题，并且在解决这些问题的过程中加深对预算方法的理解。
中职预算课教学中存在的问题
预算课程教学不注重学生综合应用知识的能力培养目前的中职学生学习基础和应用知识的能力较差，他们在学习预算之前已经学过建筑类相关基础课程，但学习这些课程时是孤立地学习，真正做预算时不善于将建筑构造、结构、施工及建筑材料的知识联系起来，以形成对建筑物的整体感觉与认识。有的学生甚至连施工图都看不懂，所以在学习预算时根本无从下手。因此培养学生对知识的综合应用能力是中职预算课教学中最大的难点，也是最容易被忽视的环节。目前中职预算课教学中有一种误解，认为预算课就是教预算方法，因此缺乏对学生综合应用基础知识的能力的培养。有些教师认为学生已经具备学习预算的基础知识与能力，因而按自己的思路去组织教学。结果发现一遍遍地重复工程量计算方法或预算方法，而学生仍然无法理解和接受，从而导致学生丧失信心，教师也失去耐心，最终收不到好的教学效果。
预算课程教学理论化，学习时过于抽象预算课是实践性非常强的一门课程。虽然教师很清楚该学科的性质，但在教学的过程中仍然会由于案例准备不够或者由于传统教学习惯的影响而使教学理论化。如定额工程量计算规则很细，条款很多，教师最容易、最省事的方法是将规则解释一遍，缺乏直观地演示具体的实例，给学生实训准备的预算实例又太过简单，缺乏代表性。结果学生学完预算后只是背了大量的条款规则，理论上的预算知识很丰富，实际做预算时无从下手。
将预算课程的教学变成单纯的技能训练课与理论化的教学方式相反，另一种预算教学倾向是将预算课程看成是单纯的技能课，在教学中只注重实训，而不注重教学中的归纳和总结。预算课既是一门实践性很强的应用型课程，也是一门需要应用各种建筑相关知识的综合课程，它既要求学生在实践中会进行具体的计算，又要求学生有较强的综合应用各种知识解决问题以及触类旁通的能力。简单地说，如果教师只是在教学中单纯地通过实训让学生去理解预算方法而不注重对方法的归纳、总结，学生通过实训可能确实会做一份或几份简单的单位工程预算。但学生就业后所接触的工程会很复杂，这种教学方式很难使学生在日后的工作中做到举一反三、灵活应变。
预算课程教学的思维和方法探讨
预算课程教学中要有意识地注重培养学生综合应用知识能力，增强学生的“建筑感觉”学习预算课需要学生具有综合应用建筑类的相关课程的能力，这并不是要求教师简单地复习建筑识图、建筑结构与构造、建筑施工与建筑材料等课程的相关知识，而是要求教师能将这些知识融会贯通，引导学生从建筑、结构、施工、建材等几个方面来综合认识建筑物。笔者认为最有效的方法是在增强学生的感性认识的同时，进行建筑相关基础知识的传授。学生如果对自己所学知识能看得见，摸得着，那么就很容易将教师讲授的知识转化成自己的认知。为此笔者在教学过程中利用一切机会让学生去参观工地。例如在讲土石方工程量计算前，带学生去正在开挖基坑的工地参观。这样学生对坑槽开挖为何要放坡、如何留工作面、坑槽应挖的深度有了非常直观的认识。在讲解挖坑槽体积的计算时，不用教师费劲地讲解其工程量计算方法。学生就会根据所学基础的尺寸和标高计算应挖坑槽的长宽高，自己完成计算。
注重学生实训能力的培养，提高学生分析和解决实际问题的能力预算课是一门实践性较强的学科，其方法和原理很简单，但实际计算过程中遇到的情况较复杂。如在计算工程量时具体计算步骤怎样，遇到不同材质、不同构件、不同工程特征及一些特殊情况如何处理，这些问题学生在没有实际做过具体预算之前是不清楚的，而教师在知识讲授时也不宜面面俱到，把所有可能遇到的情况都讲一遍，最好让学生在自己实践的过程中自己去探索解决问题的方法。教师在预算课程教学中应以学生的学和练为主导，教师的作用主要体现在学生学习过程中的引导、提示及归纳总结上。如笔者在讲解墙体工程量的计算时，先将墙体工程量计算的基本方法讲解给学生：墙体工程量按体积计算，应扣除柱、梁、板等砼构件所占体积及门窗洞口所占体积。在学生练习时遇到了具体的问题：柱、梁、板的体积和门、窗体积怎样扣除？这时教师便引导学生看教室墙体构造，框架结构柱、梁、板在整个墙体高或长度方向是通长的，而门、窗洞口在墙的高度和长度方向都不是通长的，就像一个大的四方板上挖了一个小洞。这时学生很直观地看出：计算墙体净高时可由层高减去梁板高度得出，而墙的净长可由墙体轴线长度减去柱位即可。墙体按净长、净高及墙厚计算出体积后，最后再扣除门、窗洞口所占体积。这样学生便在学习的过程中将实际计算过程中存在的问题解决了，比教师直接讲解具体的计算步骤效果要好得多，且提高了学生分析和解决实际问题的能力。
启发式教学，引导学生对知识点进行归纳总结，培养学生的发展能力学生在完成一个部分的实训后，对预算的具体过程熟悉了，对预算方法也能更直观地理解了。那么，如何让学生对预算方法有更深入的理解，并能在今后的工作中遇到不同情况时灵活应变呢？笔者的方法是采用启发式教学，引导学生对知识点进行归纳总结。如学生在学完建筑面积的计算方法后，学生往往会遇到很多计算规则中没有讲到的情况：如天井要不要计算面积？外飘窗台要不要计算面积？等等。教师如果只是直接回答学生问题，学生工作后就很难处理其他情况。因此笔者引导学生总结了计算建筑面积的三个条件：一是上有顶盖；二是四周有围护；三是层高大于2.2m。这样学生工作后遇到什么情况都可以用这三个条件来自己解决计算建筑面积的问题了。在学生学完课程并有一定实操经验之后进行归纳总结，能进一步理清学生的思路，活跃学生的思维，使学生在今后的工作中能够灵活处理各种不同的情况，培养学生在专业学习上融会贯通的能力。
建筑材料知识点归纳范文3
【关键词】建筑装饰材料 市场调查 探索
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0095－02
建筑装饰材料是一门实践性比较强的课程，门类比较复杂、发展比较快，研究比较多的材料，新材料、新工艺层出不穷，教材落后实践较多。课程的教学内容要与生产实际相联系，要跟随新材料的发展，要强调针对性、实用性和先进性。为了能满足学生学习的要求，采取了利用有限的学时引导学生、课后作业采用上网查询资料和在建筑装饰材料市场作调查写综述和调查报告的形式进行。即保障学生建立完整的学科体系并能及时了解材料的新发展，进行知识更新。
为了解决课堂知识与实践环节脱钩的问题，教师在进行课程理论教学的同时，以装饰材料市场调查环节为突破口，组建了课外活动小组。引导学生在课余进行文献检索，网上产品调查，在扩大知识面的同时紧跟学科和知识的研究前沿，然后进行有针对性的市场调查。结合教师的科研，以助研等方式培养学生的动手能力、增加了学生对课堂所学专业知识的理解，扩大了与社会的交往，增长了社会经验。本文就装饰材料课程特点与市场调查环节结合进行探讨，以期达到探索其实践规律，更好指导课程教学。
一、建筑装饰材料课程特点
建筑装饰材料是建筑装饰工程的物质基础，《建筑装饰材料》课程是建筑装饰工程技术专业的必修课程之一，对培养学生掌握装饰材料的基本知识、具备合理选用材料的初步能力以及对后续专业课程学习都将产生直接的影响。而装饰材料品种多且复杂形成课程内容的最大特点。以往传统的教学模式，教学双方都受到许多因素的制约，主要问题表现为以下三个方面：①知识面广，综合性强，系统性差，不同材料之间的知识跨度大，缺乏关联性。在教学中难以将繁杂的课程内容归纳为相互衔接的渐进过程，使课程的讲授条理性差，教师难讲、学生难学。②品种差异大、指标参数多、逻辑性差。教材中所介绍的各种材料从外观质量、性能指标到使用条件等几乎都以参数表格表示。面对数目繁多、枯燥乏味的表格和数据，学生很难提起学习兴趣，也很难把数据和装饰材料结合起来。③实践性强，教学条件相对滞后。装饰材料需要有样品实物给学生以感性认识，让学生看得见、摸得着，但由于学校经费限制以及新型材料的不断出现，没有足够的装饰材料样品，许多材料的装饰效果只能纸上谈兵，教学效果欠佳。
二、市场调查的意义及操作方法
市场调查是学生了解市场和消费者需求的重要手段。建筑装饰材料市场类型多样，有综合型市场、有建材超市以及一些分布在社区的小建材五金店。在武汉市内大型建材市场有小东门宜家建材市场、汉西建材市场、好美家建材超市、百安居建材超市、康佳建材城以及各小区的建材小超市，市场上产品多样、不同层次的产品很多，要调查的装饰材料可以分很多专题进行。通过市场调查，学生直接面对产品，了解产品的品种、规格、价格、性能等丰富的信息。
在课程理论授课部分内容要有比较和取舍，课堂上精练的讲授要辅以大量的课外阅读资料，要求教师要关注学科前沿，更新教材内容、更新教学手段，将素质教育贯穿于讲授之中，适当弱化理论内容，强化应用内容，在知识的广度、归因推导上把握尺寸，引导学生利用学校图书、计算机网络资源进行自学和复习。备课中，要找到案例说明市场调查的步骤和方法。教师要善于从国内外书籍、报纸和光盘、网络上搜集资料并归类整理，运用这些近似于实际情况的材料训练学生，让他们不离开课堂就能接触到各种各样的实际问题，并综合运用市场调查知识进行独立思考和分析，将所学知识转化为技能。如何指导学生开展成功的市场调查，是授课教师的主要任务。
在市场调查过程中，要求学生按照个人兴趣分组（每组4～6人），设立本组调查课题名称和课题计划，初步拟定调查计划、调查目标和调查范围。教师在对课题名称和课题计划的审查中，必须要留意各小组组长的选择，在调查内容和调查对象的选择上特别注意方案的可行性，在调查计划草案中把握其实践经费的控制。可以按下表步骤进行：
三、完成市场调查报告
装饰材料市场调查报告很不好写。“没有调查，就没有发言权”。然而学生在参与市场调查活动后，掌握了一定的资料，写报告时还是会遇到一定的困难。因此，在教学中，除了全面规范的专业指导和实践活动外，我们还指导学生对收集回来的各种繁杂的资料、数据进行筛选、整理、分类，并引导学生从各种资料中找到规律性的东西。另外，聘请百安居建材超市的安居先生，建材企业专业人士给学生作现场讲解，使学生在认识材料时更接近社会，更好更准确地掌握市场信息，写出更全面准确的市场调查报告。
我们要求调查小组以PPT的形式，把各类材料的性能、特点、用途以及产品图片分类制作，同时以课题答辩的形式打分。这样极大地调动了同学们的学习积极性。在有限的时间里，你追我赶，加班加点；在有限的时间里，把收集到的各大类材料进行整理归类。同时选出最了解材料的同学代表本组做介绍，最后在指导教师和各组代表同学的共同打分下给出每组市场调查的分数。市场调查活动不但调动了同学们的学习积极性，增加了同学们的市场阅历，如何和商家打交道，收集到更多有用的信息，对于学生来说很不容易。同时也提高了同学们的分工协作精神，独善其身是不能在短时间内完成各大类装饰材料的市场调查的，自己做好了别人没有动，根本不能完成本组的任务，最后选派一位表达能力好的同学来介绍本组的市场调查总结，是答辩中真正能出彩的地方。当学生深切感受到自己的作业是有内涵的成果时，他们就会采取及其认真负责的态度对待自己的市场调查报告，这也极大地提高了教学的效果，增长了同学们的才干。
市场调查成绩由组长确定的团队协作学习中的表现分各个阶段的课堂项目完成的情况评定，包括报告的科学性、方法的技巧性以及最后的答辩情况（报告的说服力、回答问题的正确性等）。在教学过程中，教师通过对各组课题项目各个节点的检查和审定，及时检查学生的实际知识和应用能力。最后的答辩环节更是综合考验了该小组的课程学习情况和团队协作能力。
四、结 语
通过装饰材料市场调查，学生能更加贴近市场，同时市场也能有机会认识我们的学生。通过我们到武汉市各大装饰材料市场进行市场调查，在多次接触过程中，我院和武汉百安居公司建立了校企合作协议，成为我院装饰材料课程的校外课题，同时也能给我院的同学提供一些校外就业的机会。同时和上海一家网上装饰材料公司――齐家网建立了长期稳定的合作关系，每年都到我院来招聘新人。当然，通过装饰材料市场调查的过程，能更有效地帮助学生在后续专业课程的学习，在以后的《室内设计》、《建筑装饰施工》、《建筑装饰预算》等专业课程的学习中，学生可以利用在学习装饰材料时市场调查所积累的知识和经验，为后续学习打下扎实的基础。
装饰材料课程中的市场调查环节还存在许多可以探索、思考以及进一步提高的地方，更多令人感兴趣的教学规律还有待挖掘和归纳。我们希望通过自己的不断努力，改革完善教学方法，逐渐摸索出建筑装饰材料课程的一般教学模式，切实提高课程的教学质量，培养具有创新精神和实践能力的应用型人才。
参考文献
1 朱祖森.建筑装饰材料课程教学创新浅探.职业教育研究，2004.10
建筑材料知识点归纳范文4
1.通过网络技术将纸质的文字材料转化成数据信息，不但可以减少材料的占有空间，而且也避免了材料数据的遗漏和丢失，同时数字化也容易管理和储藏，极大地提高了工程档案文件的系统性和管理有效性。
2.信息传输网络化使项目档案文件材料归档与工程建设同步，使档案部门的工作与生产建设衔接得更紧密，有效地帮助档案部门工作人员有针对性地进行项目档案文件材料的收集查询工作，不至于劳而无功。
3.项目档案文件材料的及时归档、系统归档为今后对其开发再利用奠定坚实的基础，使整体建筑科技档案质量大大提高。
4.通过计算机技术的应用，可以减少大量的人力和物力，同时耗费的时间也比较短，一定程度上优化了工程内部的资源结构。一项工程的项目实施比较复杂，设计的内容也比较多，人员情况也很庞杂，所以，如果依靠传统的统计方法进行档案管理势必造成工作量的增大，且由于毕竟是人为进行操作难免会有疏漏或者误记等现象，造成数据资料不准确，反而给后期施工的设计方案带来了极大地不便，而且花费成本也比较高。
5.检索方便快捷。计算机检索功能齐全，可以按工程委托号、试验顺序号、归案时间、立卷时间、档号、审核、校对、试验人、工程名称等检索关键词进行随机查找。
二、工程建筑档案的特点
建筑工程的档案信息管理所包含的内容比较复杂，也比较综合，比如包括了项目施工的设计方案，各个项目的合同协议书，还有上级部门的具体审批文件，施工现场的环境以及地质状况等，当然也包括施工资料的数量和质量情况以及购买的设备情况，具体到每个施工环节所用到的技术方法，遇到的各种施工情况等。这些也只是建筑工程档案的一部分材料信息，还有一些必要的注意内容，比如包括第三方的详细信息情况和相关的最后竣工报告、试验资料等。反正需要各方面的相互协调和配合才能顺利完成档案的整理和梳理。建筑工程资料的具体特点有以下几点：
1.一次性：因建筑工程项目自开始到结束属于一次性操作，故与之匹配的建筑工程档案，也是自工程开始到竣工结束都只有一套；
2.确定性：建筑工程档案将贯穿于建筑工程的整个过程，是建筑项目建设变化的见证，故建筑工程档案具备真实性、完整性，明确地记录着工程的情况；
3.实用性：建筑工程档案能反映出工程建设的真实情况，具备保存及使用的价值。不但是项目后期的管理、维修和扩建的主要依据，而且也可作为同类型的项目建设参考的依据。
三、建筑工程档案管理现状分析
1.建筑工程档案意识薄弱。目前建筑工程档案管理中最常见的问题就是管理人员不能经常建立档案或者只是应付差事，完全没有建档的习惯和认识。我们知道，在建筑工程施工当中，档案的形成也主要经过建设单位和施工单位以及电镀单位等各个单位的各部门相互努力才能完成一个有体系、有条理，有具体统筹化的档案信息管理。但是在实际操作中，部分工作人员缺乏这种意识和责任心，或者单位缺乏这样的专业技术人员，不能及时完成信息资料的统筹，造成档案在收集、整理和归纳安排上出现间歇性停止或中断，以致信息数据的延误不能及时填写整理，最后的结果就是档案信息资料不完整，信息有误或者准确度和可靠性不高。由于建筑行业在这几年有了很大的发展，不论在规模还是施工的难度、施工量上都比以往增加了好几倍，这样一来档案管理的难度业逐渐增大，建立档案的时间跨度也逐渐加长，再加上部分部门的敷衍态度和薄弱的建档意识，使档案信息的管理和建立只停留在表面数据的统计，即使这样也不能完全保证数据的准确性和实效性。
2.建筑工程档案管理细化不够、自动化检索水平低。建筑工程档案的内容和具体项目种类也随着建筑工程在这几年的变化中也不断增加和多样化，传统的单一的模式早已退出了现阶段的历史舞台，但是由于相关的管理人员缺乏这种管理意识，没有改变原有的管理观念和方式，在档案的管理中分工不明细，不具体化，同时对新技术的掌握和熟练度不够，造成在遇到问题时进行查找的难度也随之增加。实际上，建立档案就是为了方便，填补疏漏，可目前的建筑档案的管理还没有形成这也一个系统化的管理体系，不能够实现信息和资源的有效利用和共享，即使有了新技术也很难发挥它的实际效用。
四、建筑工程档案信息化管理措施
1.加强宣传力度，增强服务意识，从思想上给予重视。意识是行动的先导，要加大对建筑工程档案信息化管理的宣传力度，让每一个档案管理工作人员充分认识到建筑档案管理的重要性；并强化档案管理过程中的服务意识，提高工作人员对建筑工程档案管理的积极性。
2.加强原始数据的采集与归档。要想做好建筑工程档案信息化管理工作首先要做好档案数据的收集工作，通过计算机计算机扫描仪以及其他数字化输入设备，将工程建设中的相关图纸、技术资料等转化成为数字信息进行保存，之后将转化成为数字化的信息通过网络技术及时准确的转送到相关档案部门，使其归档保存。
3.加强建筑工程档案库信息化管理的建设。为了使建筑工程档案管理更加系统化，实现信息的有效共享，就必须加强建筑工程档案库的建设。改变过去档案管理软件通用性较差，技术条件存在差异，信息数据格式不统一等缺点。将需要进行归档的建筑工程资料依照统一的格式提交给同一档案管理系统，提交之后由系统进行自动归档。
4.提高档案管理工作人员的信息化业务能力。建筑工程档案工作人员不仅要掌握丰富的档案管理工作专业知识，扎实基本工作能力，还要能够熟练的操作现代化和数字化的管理设备。在当前建筑工程档案工作量不断增加，建筑档案工作人有时会由项目其他部门人员兼职。对兼职人员工作之前要进行适当的培训以及考核，确保建筑工程档案资料齐全完整。
建筑材料知识点归纳范文5
摘要：本文主要介绍了苏州市建筑设计研究院有限责任公司将工程设计档案工作纳入质量管理体系之中，通过设计产品生产过程的每一环节严格管理，为市场为顾客提供优质设计和优质服务。
关键词：设计输出文件归档资料设计依据有效控制
关键词：设计输出文件归档资料设计依据有效控制
Abstract: this paper mainly introduces the suzhou institute of architectural design limited liability company will engineering design files work into the quality management system in, through the design product production process each link of strict management to the market, to provide customers with quality design and high quality service.
Abstract: this paper mainly introduces the suzhou institute of architectural design limited liability company will engineering design files work into the quality management system in, through the design product production process each link of strict management to the market, to provide customers with quality design and high quality service.
Keywords: design output file material designed according to the effective control
Keywords: design output file material designed according to the effective control
中图分类号：G271文献标识码：A 文章编号：
中图分类号：G271文献标识码：A 文章编号：
一、序言
一、序言
ISO9000是国际标准化组织颁布的质量管理体系的系列标准，它明确提出了质量管理的原则：以顾客为关注焦点、领导作用、全员参与、过程方法、系统方法、持续改进、基于事实的决策方法以及与供方的互利关系。这些原则科学总结了世界各国多年来理论研究的成果和实践经验，不仅体现了质量管理的基本规律，也适用于组织的全部管理。ISO9000标准要求组织建立形成文件的质量管理体系，以“文件”来规范员工的行为。企业应将建立ISO9000体系作为建设优秀的企业文化加以倡导。在推贯ISO9000过程中，要结合企业实际情况，吸纳以往优秀管理经验，形成质量手册、程序文件、作业文件，建立起层次化的“制度”体系，理顺各部门及各级人员的工作职责，使产品形成的全过程，一切活动都有章可循，有法可依。同时，要通过培训、沟通等形式，确保员工形成“有法必依”的意识，通过监视测量和持续改进机制使员工的工作受控并促使其不断改进业绩。
ISO9000是国际标准化组织颁布的质量管理体系的系列标准，它明确提出了质量管理的原则：以顾客为关注焦点、领导作用、全员参与、过程方法、系统方法、持续改进、基于事实的决策方法以及与供方的互利关系。这些原则科学总结了世界各国多年来理论研究的成果和实践经验，不仅体现了质量管理的基本规律，也适用于组织的全部管理。ISO9000标准要求组织建立形成文件的质量管理体系，以“文件”来规范员工的行为。企业应将建立ISO9000体系作为建设优秀的企业文化加以倡导。在推贯ISO9000过程中，要结合企业实际情况，吸纳以往优秀管理经验，形成质量手册、程序文件、作业文件，建立起层次化的“制度”体系，理顺各部门及各级人员的工作职责，使产品形成的全过程，一切活动都有章可循，有法可依。同时，要通过培训、沟通等形式，确保员工形成“有法必依”的意识，通过监视测量和持续改进机制使员工的工作受控并促使其不断改进业绩。
苏州市建筑设计研究院有限责任公司从工作实践中深刻体会到：勘察设计企业要完善内部质量管理体系，确保工程设计质量，增强设计市场的竞争力，在贯彻执行ISO9000标准过程中必须将工程设计档案工作纳入质量管理体系之中，纳入设计管理制度和各级设计人员职责之中，对设计文件和资料进行有效控制。为此，我公司明确规定了各部门职责，根据ISO9000质量体系的标准要求，制订了《文件和资料控制程序》，规定：
苏州市建筑设计研究院有限责任公司从工作实践中深刻体会到：勘察设计企业要完善内部质量管理体系，确保工程设计质量，增强设计市场的竞争力，在贯彻执行ISO9000标准过程中必须将工程设计档案工作纳入质量管理体系之中，纳入设计管理制度和各级设计人员职责之中，对设计文件和资料进行有效控制。为此，我公司明确规定了各部门职责，根据ISO9000质量体系的标准要求，制订了《文件和资料控制程序》，规定：
二、目的
二、目的
为提高工程设计档案的归档质量，以保存完整的工程设计全过程的质量记录。
为提高工程设计档案的归档质量，以保存完整的工程设计全过程的质量记录。
三、工程设计档案的适用范围
三、工程设计档案的适用范围
工程设计档案资料归档的范围分为二类：
工程设计档案资料归档的范围分为二类：
1、设计活动全过程中按照本公司质量体系要求而形成的质量记录。
1、设计活动全过程中按照本公司质量体系要求而形成的质量记录。
2、设计图纸，包括初步设计、施工图（设计变更）及工程的方案图。
2、设计图纸，包括初步设计、施工图（设计变更）及工程的方案图。
四、工程设计档案归档的职责
四、工程设计档案归档的职责
1、项目负责人（项目经理）负责档案资料归档前的管理工作，包括设计过程中对各专业质量记录的检查、设计完成后对各专业质量记录的接受与验收，以及负责按本公司规定和程序督促做好归档工作。
1、项目负责人（项目经理）负责档案资料归档前的管理工作，包括设计过程中对各专业质量记录的检查、设计完成后对各专业质量记录的接受与验收，以及负责按本公司规定和程序督促做好归档工作。
2、各专业负责人（工种负责人）、设计人负责本专业图纸和质量记录（设计输出文件中的计算书、概预算书及设计活动过程按质量管理体系要求所形成的资料）的收集、整理，并交给部门管理员编目和归档。
2、各专业负责人（工种负责人）、设计人负责本专业图纸和质量记录（设计输出文件中的计算书、概预算书及设计活动过程按质量管理体系要求所形成的资料）的收集、整理，并交给部门管理员编目和归档。
3、图文中心指定专人负责设计输出文件中图纸的接收、查验并放行，并负责将放行的设计输出文件的底图归档。
3、图文中心指定专人负责设计输出文件中图纸的接收、查验并放行，并负责将放行的设计输出文件的底图归档。
4、总师办指定专职人员负责归档资料的复验、签收、装订、登记保管和按规定的手续办理资料借阅及处置工作。
4、总师办指定专职人员负责归档资料的复验、签收、装订、登记保管和按规定的手续办理资料借阅及处置工作。
五、工程设计档案的建档及归档
五、工程设计档案的建档及归档
1、工程设计项目接受委托后，由市场部将有关文件和资料逐项登记在档案袋
1、工程设计项目接受委托后，由市场部将有关文件和资料逐项登记在档案袋
目录中，然后将有关文件和资料随设计合同、设计任务书一起下达至承担任务的设计部，设计部长责成项目经理负责档案资料归档前的管理工作。
目录中，然后将有关文件和资料随设计合同、设计任务书一起下达至承担任务的设计部，设计部长责成项目经理负责档案资料归档前的管理工作。
2、工种负责人、设计人必须收集积累设计活动中形成的记录：包括设计基础
2、工种负责人、设计人必须收集积累设计活动中形成的记录：包括设计基础
资料，设计依据（有关部门的批文、顾客的设计要求文件等），按“设计控制程序”形成的质量记录，完成后交项目经理。
资料，设计依据（有关部门的批文、顾客的设计要求文件等），按“设计控制程序”形成的质量记录，完成后交项目经理。
3、项目经理负责验收、检查档案材料的完整性和正确性，查实无误后交部门管理员整理好即填写“设计资料归档目录清单”送总师办归档。经各设计部长同意项目经理也可委托有关人员负责设计档案材料的收集验证工作，但项目经理仍负有归档责任，负责督促检查、确保归档质量。
3、项目经理负责验收、检查档案材料的完整性和正确性，查实无误后交部门管理员整理好即填写“设计资料归档目录清单”送总师办归档。经各设计部长同意项目经理也可委托有关人员负责设计档案材料的收集验证工作，但项目经理仍负有归档责任，负责督促检查、确保归档质量。
4、对于有多个子项的项目应按子项归档，其中各子项共用的设计文件、资料
4、对于有多个子项的项目应按子项归档，其中各子项共用的设计文件、资料
可归在一个主项档案内，其他子项仅需在档案中注明某设计资料参见某工程编号的档案即可。
可归在一个主项档案内，其他子项仅需在档案中注明某设计资料参见某工程编号的档案即可。
六、工程设计档案的归档时间
六、工程设计档案的归档时间
各阶段的工程设计完成后，应执行按子项及时归档的原则。项目经理或委托的有关人员将工程设计档案材料收集完整，部门管理员应及时将设计图纸送图文中心申报完工，由图文中心发图人加盖“出图专用章”和“注册建筑师（工程师）章”后晒图，晒完图后，底图总师办归档。设计部向经营处申报设计完工后二周内，部门管理员应将设计活动过程中形成的质量记录连同归档单送交总师办归档。
各阶段的工程设计完成后，应执行按子项及时归档的原则。项目经理或委托的有关人员将工程设计档案材料收集完整，部门管理员应及时将设计图纸送图文中心申报完工，由图文中心发图人加盖“出图专用章”和“注册建筑师（工程师）章”后晒图，晒完图后，底图总师办归档。设计部向经营处申报设计完工后二周内，部门管理员应将设计活动过程中形成的质量记录连同归档单送交总师办归档。
七、工程设计归档材料的要求
七、工程设计归档材料的要求
1、归档的图纸、计算书、概（预）算书、校审记录等，凡是我院产生的诸如
1、归档的图纸、计算书、概（预）算书、校审记录等，凡是我院产生的诸如
此类的工程设计文件材料，必须是完整齐全的原件（如有特殊规定的除外）。
此类的工程设计文件材料，必须是完整齐全的原件（如有特殊规定的除外）。
2、归档的设计档案材料必须字迹清晰，不得用圆珠笔等不耐久存的书写工具
2、归档的设计档案材料必须字迹清晰，不得用圆珠笔等不耐久存的书写工具
填写，不得使用涂改液，不得在装订线区域写字。
填写，不得使用涂改液，不得在装订线区域写字。
3、归档的设计档案材料，其签署必须完备；卷内目录、页数、案卷封面、应
3、归档的设计档案材料，其签署必须完备；卷内目录、页数、案卷封面、应
按规范格式编写。
按规范格式编写。
八、工程设计档案的归档手续
八、工程设计档案的归档手续
总师办接到设计档案时，应检查各专业的档案材料的完整性和整理格式的规范化，查证符合后在归档目录清单上签字确认。总师办对不符合归档要求的设计档案有权拒收，应通知有关人员限期改正，改正合格后才能归档。归档后由总师办专职人员将档案按标准装订成册。
总师办接到设计档案时，应检查各专业的档案材料的完整性和整理格式的规范化，查证符合后在归档目录清单上签字确认。总师办对不符合归档要求的设计档案有权拒收，应通知有关人员限期改正，改正合格后才能归档。归档后由总师办专职人员将档案按标准装订成册。
九、工程设计档案的补充归档
九、工程设计档案的补充归档
设计项目归档后，对于设计交底、设计变更、设计验收等过程中产生的各种图纸、文件、记录等设计档案材料，各专业有关设计人员应及时做好补充归档工作。
设计项目归档后，对于设计交底、设计变更、设计验收等过程中产生的各种图纸、文件、记录等设计档案材料，各专业有关设计人员应及时做好补充归档工作。
十、工程设计档案归档的计奖方法
十、工程设计档案归档的计奖方法
市场部将各设计部报送的工程设计项目完成清单按月通知总师办，对于未归档或归档不全的设计项目，由总师办反馈给市场部，对于未完成归档工作的项目不计算计奖产值。
市场部将各设计部报送的工程设计项目完成清单按月通知总师办，对于未归档或归档不全的设计项目，由总师办反馈给市场部，对于未完成归档工作的项目不计算计奖产值。
十一、结语 我公司坚持长期运行质量管理体系的效益已充分显示出来。公司在追求企业发展的进程中，不再片面追求扩大人员规模，而注重人员结构的优化，不再片面追求市场占有率，而重视设计项目的定位和影响，不再只讲产值和速度、不计工本，更着重水平质量和综合效益，同时在以设计为主体的同时，也在关注设计产业的多元化进程，探索以科学发展观去实现企业的持续发展。在经营理念上，公司强调公平竞争，诚信经营，优质服务、保证质量。通过设计产品生产过程的每一环节严格管理，为市场为顾客提供优质设计、优质服务。
建筑材料知识点归纳范文6
【关键词】建筑力学 课程改革 教学方法 教学内容
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0035-03
建筑力学是建筑类专业的一门技术基础课程，它既是数学、物理知识的应用提升，又是建筑结构、建筑施工技术、土力学与地基基础等后续专业课程的先行课程，在教学体系中起着桥梁的作用，在工程实际中起着独立的作用。高职教育培养的人才主要是从事技术的应用和运作，所以高职院校专业学生应具备必要的理论知识和较强的实践能力，学好建筑力学课程是建筑类专业高职学生逻辑思维能力的体现，也是今后从事建筑工程建设的基础。为适应高职教育的需要，建筑力学课程教学要在内容、方法及体系上进行更新和突破，以下针对高等职业院校建筑力学课程传统教学内容与体系存在的主要问题进行分析，探讨课程改革思路。
一 课程教学中存在的问题
1.教材内容偏重理论，针对性不强
教材是教师讲授课程的根本和重要依据，也是学生学习知识的主要资源，选好教材对提高教学质量是非常重要的。目前，在高职院校中同一院系的不同专业对于同一门课程中大都使用同一本教材，这就忽视了高职学生就业渠道多样性的特点，也忽视了学生基础水平参差不齐的特点。此外，很多版本的教材都偏重理论逻辑性，强调结构严谨，忽略了高职教学侧重工程实际的应用，工程实例介绍得不多，不利于培养学生分析和解决实际问题的能力。
2.课时安排不足，实践教学缺乏
以平顶山工业职业技术学院建筑专业为例，根据2.5+0.5的学制安排，建筑力学课程每学期的学时数基本在60学时左右（若个别学期短时，再除去假期甚至只有50个学时），按这个学时来安排授课内容，经常是基本理论要讲完都很紧张，更别说安排实践内容了。而事实上，理论源于实践，课程中的基本理论知识都是前人对大量工程实践经验的总结，实践课程的缺失会在一定程度上直接导致学生失去对本课程理论原理学习的兴趣。
3.学生基础差，教师教法落后
近几年，高职院校单独招生学生数量猛增，甚至成为部分高职院校学生的主体，这就造成学生基础水平参差不齐。此外，学生容易受到力学难学、难过关的传言影响，造成一定的心理压力，存在抵触心理，影响学习效果。教师方面，长期以来一直都习惯于“粉笔+黑板”的教学模式，教学方法基本上采用“灌输式”，课堂上讲得很多、很细，但缺乏新意，没有融入新的教学手段和方法，没有给学生留出充分的思维空间，不能有效地调动学生学习的兴趣和积极性，有时甚至会出现教师自问自答的尴尬场面。
4.考核方式单一
考核是教学环节重要的一种反馈形式，是检验教师教学质量及学生学习效果的一个环节。目前，高职院校中的建筑力学考试仍多采用闭卷笔试，以期末试卷成绩定学生的优劣。学生为了应付考试，把主要希望寄托在教师最后一节课的考点复习上，把主要精力放在死记硬背课本和笔记内容上，这样难以衡量学生的真正水平，还容易出现作弊等违纪现象，也不利于教师教学水平的提高，没有充分发挥考试的导向和反馈作用。
二 教学改革措施
针对上述教学中存在的诸多方面问题，笔者经过不断地探索与实践，在此提出以下几点改革措施：
1.整合教材，精选教学内容
高职院校培养的是技术应用型人才，因此，选用教材需要从培养目标、专业需要和学生实际情况等方面全面考虑。教材内容太深，会增加学习难度；内容太浅，无法形成连贯的知识体系，因此必须结合实际选用合适的教材。
以我院为例，每年暑假期间，教师都会进入现场学习培训，培训结束后结合当前现场情况更新知识，然后结合专业所需内容并加入现场视频、图片等汇编成讲义，以讲义形式进行授课，可以说讲义本身就是一本以够用为度、贴近实际的教材。教师编写讲义，一方面可以统筹规划教学内容，避免出现知识内容分散、重复的现象；另一方面，更多地与工程实际相联系，充分地保障了学以致用。在汇编讲义时要注意将所讲知识进行归纳汇总成系统，比如，在讲力系的合成与平衡时可以先从平面任意力系的合成与平衡入手，把平面汇交力系、平行力系和力偶系等作为平面任意力系的特殊情况来处理。在讲述材料力学部分时，可将四种基本变形统一在一起以“内力分析应力分析变形分析强度条件及刚度条件应用”为主线的教学内容体系来讲授，这样就避免了每种基本变形讲授内容出现小循环的重复。此外，还要注意利用实践所得知识多引入密切联系工程实际和有特色的例题，例题讲解时要贴近现场，要有工程特色。比如可以结合现场施工用塔吊的平衡问题讲解力系的平衡方程应用；学习弯曲时应力时，通过将一根矩形截面的木杆平放和侧放，计算两种情况的许可载荷，总结材料的安全与经济的问题；在讲压杆稳定时可以结合施工搭设的脚手架实例进行讲解，通过比较施工现场有扫地杆和无扫地杆的搭设形式来比较两种情况下压杆的临界应力，指出扫地杆的重要性等。
2.合理利用有限学时，加强实践环节
建筑力学课程实践环节不仅是对力学原理的验证，而且是理论知识向工程实际应用的中间环节。实践课程是最好的调动学生学习兴趣、顺利掌握理论知识的途径。在有限的学时下，可以通过整合教学内容，安排适量的实践学时。要充分利用学院内的实训教学基地，参观结构构件的实体结构模型，培养学生的动手能力。如材料力学性能测定实验，首先，利用计算机模拟有关实验过程，开放实验室，让学生能利用课外时间熟悉仪器设备及实验程序，然后再上机操作。这样既可缓解设备不足的矛盾，也可减少试验材料的消耗。学生通过动手实验得到材料σ―ε曲线这样第一手的感性材料后，再经教师启发和讲授，能够很好地促进理论知识的理解，学习的积极性和教学效果会明显提高。此外，锻炼学生自己动手设计制作力学模型。从工程实际受力构件中抽象简化出力学模型，选取模型结构计算简图，既要反映实际结构的主要性能，又要尽量简化，以便于计算。通过杆件简化、节点简化和支座的简化，计算分析结构内力，绘制出结构内力图，并讨论结构优化方案。在整个过程中，让学习到的整个力学知识变得系统化。
通过力学实践环节将建筑力学抽象的理论变成一个个具体的力学实验实训，建立理论与实践的桥梁，减少学生对力学概念、原理理解的难度，同时通过实践教学环节也提高了学生的学习兴趣，引导学生积极主动地观察思考，增加学习的信心。
3.改革授课方式，调动学生学习的积极性
在教学中要转变思想，一切以学生为中心。可采用引导归纳法、问题教学法、自学讨论法相结合的多种形式的教学模式，确立学生在课堂教学中的主体地位，培养学生的思维能力和分析解决问题的能力，调动学习的积极性和创造性，培养创新意识。
一切研究探索都是从提出问题开始的，在教学中要注意提出问题，才能激发学生的思考能力和求知欲。每个内容讲授前要先根据生活知识提出问题，让学生带着问题主动来学习。如生活中右手提一较重物体时，身体向右倾斜，人感到吃力，可把物体分成两半，分别用两只手提，人感到比较轻松，这是为什么？接着就可以引入平面力系的合成与平衡问题了。在讲授轴向拉压部分时，引入学生经历过的拔河比赛的例子，双方争取胜利时绳索受怎样的力？比赛时每个人应该怎样用力才能发挥最大的作用？接触到压杆稳定问题时，可以根据建筑工地上井架四周立有钢管，组成承重体系，中间起吊建筑材料，这是为什么？通过提出问题，使学生愿意主动思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。此外，在教学过程中要多利用现代化教学手段，将工程实例通过屏幕生动地展现在学生面前，帮助学生解决力学模型建立的问题。用动画将抽象难懂的内容形象地表达出来，以达到简化教学难点、缩短学生认知过程的目的。同时，多媒体视频教学的新颖性、趣味性和多样化可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师在授课的同时，还可以穿插介绍力学学科中所蕴含的丰富的人文知识和人文精神：介绍力学学科发展中优秀科学家献身真理的感人事迹，介绍力学学科中与当前国计民生密切相关的知识，以激发学生产生崇高的正义感与社会责任感，激发学生造福人类与社会的热情。
4.改革考核方式，提高学生综合素质
学生平时学习中普遍存在浮躁情绪，临到期末时往往采用突击死记硬背的方法应付考试，甚至存在侥幸心理企图采用作弊通过考试，为改变这种现象，可采用课堂提问、实验操作、读书报告、开卷考试等多种方式相结合，采取符合课程内容特点的考核方式，注重提升学生的创造力和实际操作能力，而不只是考学生的记忆力。在评价方式上，改革标准答案式的成绩评价办法，注重考查学生的解题思路和综合分析、解决问题的能力。在考试中可以出一些灵活的、综合运用知识能力强的题目，让学生通过分析谈一谈自己的看法，这样的考试能活跃学生思维，激发学生的创新意识，不仅减少了学生作弊现象的发生，还起到了促进学习的作用。同时还要加强对学生平时学习的考核与督促，增加平时成绩在总成绩中所占的比重。平时的考核可以采用作业、课堂提问、小组讨论、实验操作、实验报告以及阶段性测验等多种形式，学生平时的查阅、收集和利用有关资料的技能也可进行考核，这样更有利于提高学生自学、分析、归纳、综合解决问题的能力。学生学习后的成绩评定采取平时成绩占60%，期末考试成绩占40%的全程性考核方法。
三 结束语
建筑力学课程改革，是一项长期而又必要的任务，为了适应高职教育的需要，提高教学质量和效率，改革应该分层次、分阶段、有针对性地进行，在授课内容、课时安排、教学方法、考核方式等方面进行探索并不断总结经验，逐步完善，充分调动学生的学习积极性，培养学生理论联系实际、解决工程实际问题的能力，以达到提高教学效果的目的。
参考文献
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[5]徐美娟、张贝、王显连.浅析建筑力学实践教学平台[J].科技信息，2013（16）
