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生物的基本知识范文1
关键词： 初中物理学习 基本环节 自主学习 合作学习 探究性学习
物理知识在现实生活和科学实践中应用之广泛是其他学科所无法比拟的，而初中物理对于初二学生来说，是一门刚接触到的新学科，由于知识体系理论性比较强，初学者会感到难度比较大。如果教师不能充分发挥好主导作用，帮助学生掌握学习物理的方法，则会使学生对物理学习丧失兴趣，甚至敬而远之。那么如何引导学生学好这门功课呢？首先要帮助学生掌握初中物理学习的基本环节。
一、指导学生进行自主学习和认真预习
新课程的核心理念是要在课堂教学中，确立学生的主体地位，一切为了学生的发展，因此教师要在初中物理教学过程中有意识地培养学生自主学习的能力。首先要引导学生在上课之前认真阅读教材内容，例如在引导学生学习苏科版的初中物理八年级下册的第九章《压强和浮力》的时候，我让学生根据教材上的图示，认真分析和体会并动手实践，独立思考下列问题：什么叫做压力？压力的作用可能与哪些因素有关？学生们通过自己的生活经验和想象，理解“压力是垂直作用于物体表面的力”的物理概念，并通过自己亲手感受铅笔没削的一头和削尖的一头给手指的压力不同，从而得出受力面积大小与压力大小密切联系的结论。因此，学生通过自主学习可以更有效地提高自主学习能力，理解和掌握教学内容。
二、通过合作学习领会和掌握教学内容
在物理课堂教学过程中，教师还要引导学生在学习物理知识的同时，学会通过生生之间和师生之间的相互沟通交流的合作学习方式，分析和解决所遇到的物理问题。教师在引导学生在合作小组中对所学习的教学内容进行分析和探讨的时候，要注意以下两点：一是与同学互相交流自己已经领会的知识是不是切入角度相同，老师或者同学是不是有更合适的角度，能不能从老师和同学的见解中受到新的启发；二是要虚心请教同学或者老师自己在预习的时候所遇到的不理解的地方，注意分析自己在哪个环节被卡住了，这是合作学习所要解决的问题关键所在。
教师要在合作学习中，起到组织和指导作用。还以学习《压强和浮力》一章为例，我让学生在合作学习的时候分析思考并讨论：（1）垂直作用在物体表面上的力，其效果是不是都可以使物体发生形变？（2）“压力”与“重力”有什么不同？是否可以从施力物体、受力物体、力的大小、方向、性质上体会出它们的不同呢？然后让每一个学生都参与做一下教材P61图9―4的物理实验，仔细观察现象，认真分析，得到科学的结论是：压力作用不仅与压力有关，还和受力面积有关，正确体会“受力面积”的含义。“众人拾柴火焰高”的俗语说明了合作学习的重要意义，教学实践也证明，合作学习可以起到集思广益的作用，不但可以帮助每个学生在交流与合作中提高并深化对物理知识的学习与掌握，而且可以提高学生在科学研究和生活中的的团结协作能力，为将来更好地适应社会，在工作岗位在探究性学习中，巩固所学知识上做出更大的贡献打下良好的基础。
三、教师要正确引导学生
要引导学生理解和掌握物理知识，达到知识和能力，以及情感教学目标，第一要引导学生理解和掌握物理教学内容中的概念、规律、定律、公式和单位等，例如计算“压强”的表达式为P=，当F是固定值时，P与S成反比；当S是固定值时，P与F成正比；而当F、S同时以相同的倍数变化时，P不变，等等。第二要引导学生把所学的物理知识应用到生活实践中去，并对所遇到的实际问题进行正确的归类和探讨。
例如我在引导学生对教材P63进行思考与讨论：“哪位同学对地面的压强大？是否体重越大压强就越大？”让班上每一个学生都在画有方格的坐标纸上印上自己的脚印，然后称一下自己的体重，每个人都计算一下自己对地面的压力。通过实际计算可以发现，足弓凸起的高弓足的人，虽然体重不是最重的，压强却比较大。而足弓合理的人，在脚着地时正常的弓形有解力作用，可以减少地面对人体的直接冲击，充分说明了高弓足还有平弓足的人由于负重力线不正常，长时间走路和剧烈跑跳容易累的道理。学生们通过实践得出了科学的结论。为了引导他们更好地理解压强、压力与受力面积的关系，引导学生结合自己的实际生活，拓展思维进行探究性学习和讨论，一类问题是：人坐松软的沙发和硬板凳，感觉有什么不同？为什么？杂技演员表演躺钉板时，为什么要把板上的钉子钉得密密麻麻的？一块砖头在水平的沙面上，平放、侧放和竖放压出来的痕迹是不是一样深？原因是什么？还有当一个人在冰面上行走，因为冰承受不住人的重量而裂口发出响声，在没有其他工具和外援可以利用时，有经验的人为什么要迅速躺倒，伸开四肢呢？……还有一类问题是：刀刃为什么磨得越薄越锋利？图钉为什么做成帽大头尖的形状？……引导学生们把这些问题进行正确的归纳和分类，找出其中的共同点，有效地提高学生举一反三的逻辑推理能力，提高对物理知识的应用能力，并巩固所学生物理知识，明确正确的解题思路方向，事半功倍地提高物理教学效率。
总之，在物理教学过程中，教师要根据新课程标准的要求，引导学生正确地进行自主学习、合作学习和探究性学习，引导学生掌握初中物理知识的基本环节，认真理解、掌握和巩固所学的物理知识，注意理论联系实际，提高独立思考和团结协作的能力，不断探究和学习。这样一定能够引导学生学好物理，促进学生得到全面健康的发展。
参考文献：
［1］刘炳升，李容主编.（物理八年级・下册）.凤凰出版传媒集团江苏科学技术出版社.
生物的基本知识范文2
关键词：基层医疗卫生机构；补偿机制，基本药物补偿机制
建立国家基本药物制度是一项系统的工作，是深化医药卫生改革的一项艰巨的任务，对于我们的医疗改革有一定深远的意义。基本药物制度的实施，有望减轻群众医药费用负担，提高基本药物的可用性，能够减轻医疗机构以药养医的现象。并且建立国家基本药物制度不仅能够按时医药资源配置，保障群众了基本用药的问题，也解决了医药资源浪费和短缺的现象，有利的促进了医药市场的健康发展。对于基层医疗机构在实施过程中碰到的具体问题，作者对此现象进行讨论和研究分析。
一、实施基本药物制度并实行零差率销售制度前后，基层医疗卫生机构的收入渠道对照
实施基本药物制度并实行零差率销售制度前，基层医疗卫生机构的收入渠道有三个方面：分别是药品差价收入、医疗服务收费、以及政府补助。而药品差价收入是基层医疗卫生机构收入的主要来源部分，因此长久的不正常的经营模式对现在的医疗现象造成了很多弊端。比如医务人员乱开药、开高价药、药价虚高等问题，形成所谓老百姓说的“看病贵，看病难”医患之间信任度降低，医患关系越来越紧张的社会现象。在进行实施基本药物制度并实行零差率销售后，基层医疗卫生机构的现在收入渠道只有医疗服务收费、政府补助两大来源。在这样的模式下针对药品的收费标准采用这种零差价率，使药品差价收入的现象不再存在，对于这一改变将有力的改变医疗服务行为，能够有所保障的保证了群众的用药安全，也减少了患者的医药费用。对于政府对基层医疗卫生机构实行的药品零差率销售所减少的差价不再给予直接的补充，对于这一现象，可以换一种另外的方式对于医疗人员进行补偿，例如，给予工资补助，对医疗工作人员的环境进行改进，对于医疗人员承担的应急卫生事件给予一定的资助补偿等等。
二、各地建立基层医疗机构实行基本药物制度的补偿机制的做法
在基层医疗卫生机构实行基本药物制度的补偿上，全国各地对此目前都有一定的补助办法，各个地方补助的原则基本一致，即在核定任务、核定收入、绩效考核的基础上对收支差额进行补偿。但在具体的应用中不同的地方根据各地的实际情况分别有不同的应用原则。例如在云南地区按照服务人口和区域采取以奖代补的方式，对综合改革后的基层医疗卫生机构支出给予补助。辽宁地区建立了一下几种种渠道的补偿机制，如以公共卫生服务补助、医疗保障资金补助、提高基层医疗卫生机构就医报销比例、提高基层医疗卫生机构医疗费用报销比例相结合的方式进行补偿。湖南省的财政采取了以奖代补的方式进行补偿。天津省采取多种补偿，首先去掉医疗中的黑色收入，将基层医疗卫生机构原有的药品收入中不合法、不合规的部分去掉；然后消化部分灰色收入，并通过基层医疗卫生机构医疗制度的加强管理，提高医疗效率，降低运行成本；使患者较为容易的进行疾病的治疗。并合理调整医疗服务价格和核定财政补助。
三、现补偿机制存在的问题
有些地方财政补偿能力不确定。据有关数据统计2007 年全国药品费用总支出为6102.2 亿元[1]。按照全国30%的卫生机构推广使用基本药物、使用比例70%、加价率15%估算，各级财政全额补偿需投入160亿元左右。而基层医疗卫生机构实际加价率远不止15%，有的翻一倍，有的超过60%[2]以上数据表明了，有关部门投入的资金要比原有的预算的资金要高出很多，针对此现象，各个地区制定的补偿机制中都有较为各个财政所承担的比重程度，但此类财政承担的比重对于一些较为贫困的县城要额外负担这笔针对医疗结构的投入，针对实际情形会比较困难。因此要对于各个县城要进行不同程度的划分。
四、对于基本药物制度的补充机制的对策
相关政府应该加强对医疗机构的投入
（1）加强对于基层医疗机构的基本建设、基本设备、信息化建设、以及医疗人员培训。针对一些无主病人欠费、医疗纠纷赔款等经费应由政府财政通过项目预算的方式安排。（ 2） 基本公共卫生服务和政府交办的其他任务由政府通过合作的方式给予补助。（ 3） 符合国家规定的医疗人员费用由政府补助。对于一些基层医疗机构正式在编职工的工资和离退休职工的生活上的补贴根据地区差异进行有效的补助， 对编外职工的工资给予适当比例的补助， 这一制度的实施主要是断绝一些医疗机构和医务人员因为工资较少而出现的针对患者的一些不合理的收入。（ 4） 基层医疗机构的办公经费按定额进行补助。基层医疗机构作为纯公益事业单位， 其办公经费支出水平要高于其他事业单位。毕竟医疗人员平时的工作量较大，且医疗人员的心里压力巨大，这样才能够使医疗人员收入与工作形成正比，使医疗人员在工作中能够更加认真。增加符合本地实际的药品的基础上进行一定的增补，这一制度的实施要要充分考虑本地的实际情况，选择能够使当地群众真正能够用药所需，并在一定程度上严格控制抗生素的数量，保证群众在医疗机构中能够准确有效的配到自己所需的药物，尽早摆脱疾病的折磨。
参考文献：
[1]卫生部卫生经济研究所.2009 中国卫生总费用研究报告. 卫生部卫生经济研究所，2009.
生物的基本知识范文3
“以人为本”，是理论体系的一个重要的实践原则。这个实践原则内在地包含着我们一切实践活动都要以人作为其内在根据和本质基础。对于社区卫生服务来说，要求卫生服务人员在提供卫生服务时运用“以人为本”的思维方式。
1 关注居民生活世界。提供知情化服务
医院的服务对象是病人，但社区卫生服务的对象是社区、家庭和居民，而不论其是否有病，它既治已病又治未病，而且重点在于治未病。因此，以居民生活世界为基础，关注居民的行为方式、生活方式、工作方式，做到胸中有数。构成了社区卫生服务的基础性工作。
1.1 深入社区 卫生服务人员要深入社区和家庭，熟悉各个家庭和居民的基本情况，做到胸中有数。熟悉基本情况是开展健康教育、预防、保健、康复、计划生育技术服务和一般常见病、多发病的诊疗服务的基础。一是要采取主动服务、上门服务等方式获取有关情况；二是时常观察社区、家庭和居民的情况变化；三是要建立健全各家庭和居民的健康档案，且健康档案随本人居住地的改变而转变，随信息系统的建立而联网。
1.2 熟悉情况 基本情况包括社区环境、各家庭情况和各居民的行为方式、生活方式和工作方式。一是要熟悉整体社区的经济、政治、文化思想等各个方面的情况；二是要熟悉各家庭的经济条件、家居环境、家庭卫生等群体性情况；三是要熟悉各居民的衣、食、住、行情况，如衣著变化、作息规律、饮食习惯、行为习性、等等。
1.3 根据社区家庭居民的情况提供知情化服务 一是根据气候变化提醒居民注意衣著，如冬天注意保暖、夏天当心中暑等。二是指导居民科学合理地安排饮食，提供科学套餐。三是劝戒不良行为习性。四是如遇特殊情况，及时安排转诊，或约请专家会诊，减少中间环节，及时救治。简言之，卫生服务人员要长期密切接触居民，与居民建立密切的关系，对生命健康需求了如指掌，将大多数问题解决在社区。守护着生命健康安全的大门。
2 聚焦个体差异，提供个性化服务
具体问题具体分析，是的活的灵魂，也是社区卫生服务的根本思维方法。希波克拉底曾说过，了解什么人患了病比了解一个人患了什么病更重要。因此，尊重居民的个体差异，提供个性化服务，应成为社区卫生服务工作的焦点。
2.1 人具有个体差异 个体差异包括个性差异、独立人格、能力差异、家庭差异等等。个体差异与个体的生命健康密切关联，不同年龄、性别及文化程度的社区居民对社区卫生服务的需求不同。如身体与心理素质不同，耐药性也就不同；患同种疾病的两个人，心态不同会导致不同的结局。
2.2 各家庭成员对待患者的态度不同 每个家庭有着不同的经济条件、社会背景、社会关系、心性习惯，从而表现出对待家庭成员中的患者的不同心态。如有的为了患者康复，会想尽一切办法，为患者治病，关心患者的身心健康，使患者充满安全感和幸福感；而有的家庭对患者冷漠，不理不睬，使患者产生厌世感与恐惧感。
2.3 居民的个体差异要求卫生服务人员提供个性化服务 实际上，个体差异的丰富性要求卫生服务提供多层次、多种形式的体质、方便、高效服务。一是对于不同的人就要用不同的服务方式，如家庭病床、家庭护理、电话咨询、生活指导、心理访谈、健康宣教等等。“不同的服务方式有各自的优缺点，并适用于不同的范围和条件。”二是卫生服务人员在与居民交往时，要尊重居民的个体差异性，不管是言语方式、生活习惯还是行为方式，都要学会宽容。只有在尊重个体差异的前提下才能让个性的丰富性与多样性得以共存，并最终走向卫生服务人员与居民的和谐共处。三是应做好病人亲属的思想工作，帮助家庭处理好人际关系。从某种意义上说，了解个体的处境比了解病人某种病理或生理上的差异要困难得多。四是要树立生命价值平等理念。
3 关心内在感受，提供知心化服务
社区卫生服务对象是活生生的、有感受、有感情、有意志、有思维的人，他不仅需要卫生服务人员提供医疗卫生技术的帮助，更需要卫生服务人员的情感共鸣和人文关怀。
3.1 做好心理工作 周国平认为，“病人不是病而是人，有自己的情感体验和尊严，是活生生的个体。实际上一个人在生病的时候往往是他最脆弱的时候。他的尊严感最敏感但也是最容易受伤。所以在这个时候，医生如何对待他，对他就有巨大影响，可是医生自己往往感觉不到，因为看到的病人太多了；但对于病人来说，他对医生如何对待他的感觉是非常敏锐的，他会非常敏感的，而且他会记住好多天。”因之，与居民交流的语气、语调、措辞、表情、衣著等等都构成了卫生服务人员必须注意的问题。
3.2 建立平等关系 居民来社区，不仅希望得到生命健康方面的指导和技术帮助，更渴望能够和卫生服务人员进行心与心的交流，得到精神上的支撑。因此，卫生服务人员应做到以下几点：一是要重视居民体验。重视居民体验是以人为本的视角，它能够为了解居民的特殊情形提供可贵的见解；而忽视居民对疾病体验的描述就是忽视疾病本身。二是要尊重、关心、体贴居民，善于与居民进行心理交流，从而增加居民对卫生服务人员的信任感和安全感，主动配合和参与服务人员的工作。三是要关心居民的生理和心理，尽量满足居民的各种需求，理解生理与社会给居民的心理压力，理解家庭琐事为居民带来的烦恼，以开放心态和宽阔胸怀宽容居民不适当的言行。四是要帮助居民恢复自信心和建立对环境的适应能力，帮助居民恢复个体生命的整体性。治疗有时并不意味着治愈某种疾病，而是意味着照料患者、减轻痛苦。长期如此，则居民眼里的卫生服务人员是一个有责任心、同情心、可信赖的人，而二者的人际关系就生成一种信用伙伴关系。
4 尊重生命价值，提供知生化服务
社区卫生服务是以生命为对象的，它与生命的关系是最密切的。因此，以人为本的思维方式，最为本质的是对人的尊重、对生命价值的尊重。
4.1 敬畏生命 对于每一个人来说，生命是最可宝贵的，每个人只有一条生命，只有一次机会生存在这个世界上。因之，社区卫生服务“以人为本”的首要理念就是对生命的敬畏，因为没有对生命的敬畏就没有对人的尊重；只有敬畏生命，才能视生命高于一切；只有敬畏生命才能把守卫居民生命健康安全作为首要任务。
4.2 生命教育 社区卫生服务应该把生命教育作为服务的一项重要内容，要培养居民生命尊严的观点，善待自己的生命，并且推己及人，善待他人的生命，引导居民正确认识人的生命、人的价值、理解生活的真正意义，捍卫生命的尊严，实现生命的价值，通过教育和公约等各种形式寻求最大限度地保障人的生命权利。
生物的基本知识范文4
【关键词】可湿法加工 单层器件 电致发光
【中图分类号】 O611.4【文献标识码】 A【文章编号】1672-5158（2013）07-0004-02
自从1987年C.W. Tang报道双层夹心结构的有机电致发光器件（Organic Light-emitting Diodes， OLEDs）以来[1]，有机发光显示技术作为最理想的平面显示技术已备受广泛关注，与广泛使用的液晶显示技术（Liquid Crystal Display， LCD）相比，其优点在于自发光、广视角（165°以上）、反应时间快（～1 μs）、高发光效率、低操作电压（3～9 V）、面板厚度薄（2 mm）、可挠曲性和低成本（比TFT-LCD便宜30～40%）等 [2]。另外，OLEDs还可用于固态发光光源，其还具有发光颜色易于控制和节能的特点[3]。因此，对其研究势必成为今年来的研究热点之一[2-5]。
研究表明，OLED的发光效率、器件寿命及其他性能参数主要取决于所采用的发光材料、器件结构和加工技术等关键因素。要获得性能优良的器件，首先选择合适的材料。目前国内外在对OLED关键材料与技术的研发上取得了一些重要成果，并有商业化产品陆续推出。目前达到商业化应用前景的主要有机小分子材料，这类材料的OLEDs器件主要是采用真空升华的方式制备多层结构。主要包括电子传输层（Electron transporting layer， ETL）、空穴传输层（Hole transporting layer， HTL）、发光层（Emitting layer）等[6]，这样使得器件的制作工艺比较复杂，不利于控制和大面积生产。近年来提出了有机小分子可湿法加工加工工艺，然而对于多层湿法加工的器件存在一定的难度，尤其是层与层之间的相溶性难于控制，从而导致器件的亮度和效率急剧下降。因此，采用双极性材料作为获得高效OLEDs材料已成为近年来新的研究热点和发展趋势。同时在分子中引入含电子传输基团和空穴传输基团的双极性（Bipolar）结构，这样可以把原本需要分别加工的ETL和HTL合并为一层，很大程度上简化器件的结构和制作工艺。2006年香港的Li等人[7]合成了一种双极性化合物TAZ-OF（3）-NPh作为单层发光材料，分子中同时含三苯胺（HTL噁）和唑（ETL）功能基团；接着，台湾的Huang[8]等人把缺电子的苯并亚砜结构（ETL）和富电子的三苯胺结构（HTL）同时引入一个分子中，采用蒸镀升华的方式将其加工成小分子单层OLED器件，性能较为优异，发光效率为3.9 lm W-1；电流效率达到7.5 cd A-1。最近，Ma[9]等人报道了系列可湿法加工单层OLEDs材料，其器件表现出优越的性能。鉴于此，本课题组通过设计合成出一种新型的双极性材料，合成路线见Scheme 1，分子中以具有强的电子传输性能的二苯并噻吩砜作为中心核，烷基链取代的二苯胺作为空穴传输功能基团，采用Suzuki偶联制备合成。并使用湿法加工工艺将其制备成单层发光器件，器件的最大发光亮度达到6084 cd/m2，效率为0.84 cd/A和0.56 lm/W。
实验部分
熔点测定采用北京精密科学仪器有限公司XT-4型显微熔点测定仪（温度计均未校正）；UV采用SHIMADZU UV-2550型分光光度计；IR采用PE Spectra One 1730红外光谱仪（KBr压片法）；1H NMR采用德国-瑞士的DRX-400 MHz核磁共振仪，TMS为内标，氘代DMSO为溶剂；MS采用FINNIGAN Trace DSQ气相色谱—质谱仪（直接进样）；元素分析采用FINNIGAN C， H， N， S， O元素分析仪；FL采用日本HITACHGI公司F-2500荧光光谱仪。二苯并噻吩、1-溴辛烷、双戊二酰二硼、PdCl2（dppf）均购自日本东京化成试剂公司；柱层析硅胶使用青岛海洋化工厂的（100～200目），其它试剂均为分析纯，购于国药集团化学试剂有限公司，未处理直接使用。
化合物1的合成
化合物2的合成
称取3.42 g（10 mmol）的化合物1置于150 mL的单口圆底烧瓶中，然后再向其中加入15 mL 20%的双氧水和60 mL的醋酸，加热回流12 h，反应结束后，冷却至室温，将上述反应液倒入250 mL的去离子水中，过滤。沉淀在DMF中重结晶，得到白色针状晶体3，产率，3.67 g，98.1%。熔点：215-216 oC，与文献报道一致[10]。
化合物3的合成
称取5.0 g（20.2 mmol）的4溴-N-苯基苯胺，7.4 g（150 mmol）的氢氧化钾置于500 mL的三口圆底烧瓶中，向其中加入250 mL的DMF，氮气保护下搅拌30 min，然后再将8.89 g的NBS的150 mLDMF溶液缓慢滴加到上述溶液中，搅拌过夜，反应结束后，将反应混合液倒入冰水中，用乙酸乙酯萃取，干燥，旋干溶剂，得到黄色油状液体3，化合物未进行进一步纯化，直接进行下一步反应。产率，6.93 g，95.3%。
化合物4的合成
称取2.8 g（11 mmol）双戊二酰二硼，0.3 g （0.3 mmol）PdCl2（dppf）及3.0 g（30 mmol）的乙酸钾溶于30 mL的DMSO中，混和物在氮气保护下搅拌30 min，然后向上述溶液中加入化合物3，氮气保护下加热至85oC，反应24 h。反应结束后，冷却，混和物使用二氯甲烷萃取，过柱分离，得到黄色粘稠状液体4，产率，3.475 g，71.5%。1H NMR（400 MHz， CDCl3）： 8.21 （d， 2H， J=8.42 Hz）， 8.03 （d， 2H， J=8.20 Hz）， 7. 62-7.59 （m， 2H）， 7.44 （m， 1H）， 7.21 （d， 2H， J=8.40 Hz）， 3.68（t， 2H， J=3.62Hz）， 1.64 （m， 2H）， 1.12-1.03 （m， 22H）， 0.88 （t， 3H， J=3.60 Hz）； 13C NMR（100 MHz， CDCl3）： 151.3， 141.2， 132.3， 123.6， 121.2， 119.3， 87.3， 51.2， 33.8， 28.2， 23.3， 21. 4， 13.3； ESI-Ms： 407.1 （M+）.
化合物5的合成
在装有磁力搅拌器的三口烧瓶中，将1.02 g（2.5 mmol）的化合物4，0.374（1.0 mmol）的2，8-二溴二苯并噻吩砜， 75 mg（0.09 mmol）的四三苯基磷钯，2M的碳酸钾溶解6 mL溶于30 mL甲苯中，氮气保护下在105℃反应24h，去除溶剂，过柱分离、提纯得到白色目标化合物5。产率，0.48 g，62.1%。1H NMR（400 MHz， CDCl3）： 7.96 （s， 2H）， 7.82（d， 2H， J=8.80 Hz）， 7.66 （d， 2H， J=7.88 Hz）， 7.52 （d， 4H， J=8.0 Hz）， 7.37 （t， 4H， J=7.60 Hz）， 7.18 （d， 4H， J=8.0 Hz）， 7.33 （t， 2 H， J=7.8 Hz）， 6.96 （d， 4H， J=7.6 Hz）， 3.75 （t， 4 H， J=8.0 Hz）， 1.75-1.68 （m， 4H）， 1.33-1.28 （m， 20 H）， 0.88 （t， 6H， J=5.6 Hz）； 13C NMR（100 MHz， CDCl3）： 148.9， 147.2， 146. 9， 135.6， 132.4， 129.6， 129.4， 128.1， 128.0， 124.5， 123.8， 122.4， 118.9， 117.6， 52.5， 31.8， 29.4， 29.3， 27.4， 27.1， 22.6， 14.1； ESI-Ms： 775.2 （M+）； Anal. Calcd for C52H58N2O2S： C， 80.58； H， 7.54； N， 3.61； S， 4.14； found： C， 80.22； H， 7.51； N， 3.92； S， 4.07.
器件的制备与测试
ITO 玻璃衬底用清洁剂、丙酮、乙醇、去离子水反复擦洗， 超声， 干燥。 器件的制备在氩气氛手套箱内进行。将化合物5配制成40 g/mL的对二甲苯溶液，首先在ITO衬底上旋涂一层PEDOT：PSS，旋涂速度为3000转/秒，在120 oC下退火15 min，然后将化合物5的二甲苯溶液旋涂至其上，旋涂速度为3000 转/秒，在80 oC下真空退火。最后生长LiF 和Al 作为阴极， 在生长的过程中系统的真空度维持在10-4 Pa 左右， 蒸发速度控制在0.2-0.4 nm s-1。室温、大气环境下，对以上未封装器件用由计算机控制的美国吉时利（Keithley）仪器公司生产的可编程的电流-电压源Keithley Source 2400和美国产的光谱扫描光度计PR655 所构成的测试系统来表征亮度-电压（L-V），电流-电压（I-V）， 色坐 标及电致发光（EL）光谱。有机膜的厚度由上海产的FTM-V型石英晶体膜厚监测仪监测。所有的数据都是在室温下大气中测得。
结果与讨论
紫外吸收及荧光光谱
目标化合物的紫外吸收及荧光发光光谱见图1，其吸收和发光光谱分别在日本Shimadu UV-2100和Hitachi公司的 F—2500荧光光谱仪上完成，试样浓度均为10-4 mol/L，溶剂为DMF。显然，从目标分子的紫外吸收光谱中可以看出，分子表现出两个吸收峰，分别位于320 nm和368 nm，位于368 nm处的吸收是由于分子中π-π*跃迁所致，而位于320 nm处的吸收是分子中的σ-π跃迁所产生的。目标化合物的荧光发光光谱使用368 nm波长的光作为激发光，其发光光谱如下图所示，其发光峰位于502 nm处。另外，该目标化合物的荧光量子产率采用罗丹明6G作为标准，测得其量子产率（PLQY）为0.83。
电致发光性能
由于该材料具有很高的荧光量子产率，优良的溶解，成膜性以及合适的HOMO和LUMO能级，我们采用湿法加工的方法制备了器件，结构为：ITO/PEDOT：PSS （40 nm）/ 5 （40 nm）/ CsF （1 nm）/Al （100 nm），其中PEDOT：PSS作为空穴注层；化合物5同时作为载流子传输和发光层，1，3，5-tri（phenyl-2- benzimidazolyl） benzene （TPBi）作为电子传输和空穴阻挡层，一薄层（1 nm）CsF作为电子注入层沉积在铝电极表面。器件结构图如图2所示。
电致发光光谱显示目标化合物的发射峰位于503 nm。其色坐标为（0. 21，0.48），为绿光发射。其电致发光光谱见图3图中所示。其EL光谱和PL光谱证实相同的发光过程来源于单线态激子的辐射跃迁。为了进一步考察目标化合物对器件发射光谱的影响，我们采集了不同驱动电压下器件的电致发光图谱，如图图3（b）所示。从图中可以看出，在所有不同驱动电压下的电致发光器件中，均只表现出目标材料5的发射光谱，这说明器件中注入的能量完全转移在不同的操作电压下是相一致的，真正实现目标化合物的发射。从图中可以看出，所用操作电压下所测的电致发光图谱还是相当稳定的，谱图基本相同，其发射峰维持在502 nm处基本不变。而其，其色坐标值也基本保持不变。
图4描述了目标材料5的电压-亮度和电流密度-效率特性曲线。从图中可以看出，目标化合物的启亮电压为6.5 V，最大发光亮度达到6084 cd/m2，表明该单层器件中的电子和空穴复合良好。器件的发光效率和电流密度曲线图显示，该器件的发光效率在高电流下没有表现出衰减现象，其最大发光电流效率为0.84 cd/A。该器件的功率效率通过公式ηP=πL/IV计算而得，其中L发光亮度，I为电流，V为电压，得到该目标化合物的功率效率为0.56 lm/W。
结论
本论文演示了一种可湿法加工单层有机电致发光材料，材料中以具有强的电子传输性能的二苯并噻吩砜作为中心核，烷基链取代的二苯胺作为空穴传输功能基团，采用Suzuki偶联制备合成。并使用湿法加工工艺将其制备成单层发光器件，器件的最大发光亮度达到6084 cd/m2，效率为0.84 cd/A和0.56 lm/W。
参考文献
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生物的基本知识范文5
创新意识是指具有为人类的文明与进步作出贡献的远大理想，为科学与技术事业的发展而献身的高尚精神以及进行创造发明的强烈愿望；创新能力则是指具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。培养创新人才的核心是培养创造性思维，在培养学生创新意识和创新能力方面，体现校企融合的校本教材开发具有很强的意义。
近些年，中国的呼叫中心行业飞速发展，越来越多的企业、行业都开始建立或者运用呼叫中心来进行客户服务或市场营销，呼叫中心的人才需求缺口逐渐增大，随着用人需求问题的凸显，客户信息服务专业应运而生。目前，湖南省已有三所中职学校来我校考察该专业的建设情况，呈现良好的发展势头。但是该专业还没有国家规划性的教材，至今，只有华唐教育集团开发了部分培训教程，还有部分课程没有任何可参考的公开资料，教学资源极其匮乏。在客户信息服务企I的参与下，我们开发中职客户信息服务专业校本教材，弥补企业培训教材的不足，对开设该专业的教师和学生来说，是解决师生教与学之急需，也可供其他开设有该专业的兄弟学校提供参考教学资料，在开发与使用、交流的基础上，不断修订出版，可以丰富中职教材种类。
二、校本教材开发的意义
校本教材是学校为了适应自身环节和学生个性发展，根据国家教学目标、课程计划，相对于国家教材而自主开发的教材，是校本课程的载体。教育部颁发的一些文件要求为校本教材的开发提供了强有力的政策保障，也是学校开发校本教材的义务和责任。
中等职业教育是一种以职业为导向的教育类型。职业教育课程必须为学生进入未来职业世界提供某一工作岗位或岗位群所要求的知识、技能、情感态度和价值观等，使学生得到职业世界的认可。因此，中等职业学校的校本教材内容应注重“知识、技能、态度”三个要素的融合。彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统，真正以“能力”为基础设计课程，符合当前职业教育课程改革的目标，以培养学生的职业能力，提升学生的职业素质和岗位技能，适应社会不断发展变化的要求。基于以上价值取向，我校在客服信息服务专业的教材建设上进行大胆探索。
三、校本教材开发的标准
参考华唐教育集团的教材资源，以学生就业岗位标准为指导大纲，在国家有关文件精神的指导下，结合专业教师进企业实践的体会，在客户信息服务企业的参与下，编写适应中等职业技术学校学生、适应社会职业需求的客户信息服务专业校本教材。
以就业为导向，以服务为宗旨，以职业能力为本位，以职业实践为主线，围绕中职教育的特点，通过文献研究，以职业教育课程开发的理论为基础进行适合中职生就业的校本教材开发。
（1）首先从我国中等职业教育的发展探讨中职教材开发的背景和意义；其次从理论和实践两个层面对中等职业技术学校客户信息服务服专业校本教材进行开发。（2）通过文献法和问卷法对我省和部分外省中职学校客户信息服务专业教材现状进行调查。（3）校本教材开发的内涵和过程，从教材开发的组织者和教材开发的内容进行陈述，分析目前校本教材开发的问题所在。（4）结合中等职业技术学校教育特点和教材开发理论，采取就业为导向原则、实用性原则、针对性原则、灵活性原则、创新性原则和注重学生素质培养和个性发展的原则，分析客服专业听力课校本教材开发。
四、校本教材开发的过程
随着经济的高速发展，社会对人才素质的需求不断提高。教师应该根据市场和社会的需要，不断更新教学内容，改进教学方法，开发校本教材，选择符合学校办学特点和学生实际的教学内容。
现阶段，因开发机制不完善给职业学校校本教材开发造成很大困难，这是校本教材开发面临的当务之急。职业教育可以根据自身需要，有选择地参照普通教育教材的开发体系，但不应一成不变地照搬，从而泯灭职业教育的特色。教育部门应加强研究，并逐步建立健全机制，使中职学校校本教材的开发更加规范化、实效化。
校本教材的开发是为了促进学生的发展以适应社会需求为根本目的。同时，能够使学生提高学习兴趣和运用知识能力更为灵活。从教师成长与发展的角度看，教师开发出的校本教材，是教师教改的自学笔记和课程研究总结。在课程研究 、校本专业教材的开发过程中，能培养出一支高素质的专业教师队伍，形成学校的品牌，能强化特色专业建设有利于打造品牌学校。
生物的基本知识范文6
【关键词】高中生物 要求 方法
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。
一、学好高中生物课的要求
（1）通过高中生物课的学习，应当获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用；（2）通过高中生物课的学习，应当使自己在科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展，逐步形成科学的世界观；（3）通过高中生物课的学习，应当初步学会生物科学探究的一般方法，能够运用所学的生物学知识和方法解决日常生活中遇到的一些实际问题。
二、学好高中生物课的方法
高中生物课，不仅要有明确的学习目的，还要有勤奋的学习态度，科学的学习方法。针对生物科学的特点，学好高中生物课应做到以下几点：
1.学习生物学知识要重在理解、勤于思考
生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，课本中各章节内容之间，也具有密切联系，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的记忆，而是要深入理解，融会贯通。
2.要重视理解科学研究的过程，学习科学研究的方法
生物科学的内容不仅包括大量的科学知识，还包括科学研究的过程和方法。因此，我们不仅要重视生物学知识的学习，还要重视学生生物科学研究的过程，并且从中领会生物科学的研究方法。
3.要重视观察和实验，生物学是一门实验科学
没有观察和实验，生物学也就不可能取得如此辉煌的成就。同样，不重视观察和实验，也不可能真正学好生物课。在日常生活中也要注意观察生命现象，培养自己的观察能力。
4.要重视理论联系实际，学以致用
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会（STS）之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。
一是归纳，二是做题。
首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。
