前言：中文期刊网精心挑选了农村农业工作基本知识范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
农村农业工作基本知识范文1
一、建立农村信息服务体系
一是领导重视，专班负责。近年来，潜江市将农业信息服务工作纳入了全市农业农村工作的重要议事日程，明确提出了加强农业市场信息体系和科技信息入户工程建设的具体意见。市农业局成立农村信息化建设工作专班，督导和落实农业信息工作。
二是建立健全农村信息服务队伍。在全市264名农业科技人员和农民技术员2000人中，挑选了一批有一定业务基础、思想素质高、热爱信息工作的人员组成了一支农村信息服务骨干力量，并以乡镇农技服务中心和信得过的农资经营户为依托，成立了乡镇农村信息服务站和农业科技信息咨询站。今年又在全市1000个科技示范户中挑选了337名作为全市农业科技服务的农业信息员。现已基本形成了以市农业科技信息咨询中心为龙头，乡镇农村信息服务站、农业科技信息咨询站为纽带，农业信息员为基础的信息服务队伍。
三是建立农村信息员责任考核制度。潜江市将基点调查、物价调查、农业信息服务等纳入乡镇农技人员的年度岗位考核。对农业信息服务站和信息员实行年度考核，并将考核结果与“以钱养事”资金、农技人员工资奖金和评先表模挂钩。同时对农业科技信息咨询站进行年度考核结帐，对考核不合格的农业科技信息咨询站予以摘牌，实行动态管理。
二、加强农业信息服务基础建设
一是加强硬件建设。近年来，潜江市多方筹措资金购置各种设备，先后搭建了局机关局域网、创建了潜江农业信息网站、多媒体会议室、视频语音咨询平台、视频影像编辑系统、视频会议系统、电子信息系统等。此外还建有农村信息服务站14个，农业科技信息咨询站120多家。
二是搭建局域网平台。2002年，潜江市借助实施农业部农村信息网络延伸项目，搭建了农业局局域网平台，2008年对局域网进行优化升级改造，为视频语音咨询平台、视频会议系统提供了较好地硬件环境。
三是强化信息队伍培训。每年在春秋两季组织全市农村信息员和农业科技人员，开展计算机基础知识和基本技能培训。目前全市有一大批农村信息员基本掌握了信息处理基本知识，能较好地利用信息化手段获取、传递农业信息。
三、开展农业信息多元化服务
一是整合内部优势资源，搭建视频语音咨询服务平台。为了面对面地、有针对性地帮助农民解决生产中遇到的实际问题，2007年3月，潜江市将市农业技术推广中心的技术优势、市农业综合执法大队监管的农资经营户网络优势等进行整合，成立了潜江市农业科技信息咨询中心，同时在全市14个镇处和6个管理区的农业技术推广服务部门。农业生产资料经营户、农村种养业大户、农业科技示范户中，选择有一定的农业科技知识和相关条件业主，作为农业科技信息咨询服务站，通过互联网连接，以视频、语音、文字对白的方式让农民咨询农业技术与信息。在组织市内专家座诊的同时，还定期邀请上级业务主管部门、农业科研院所以及市内科技示范户及种田能手到市科技信息中心来开展咨询、介绍致富经验。近年来，与农民开展面对面咨询约5万多人次，受到了广大农民朋友的欢迎。
二是发挥现代传媒通讯优势，拓展农业信息服务渠道。市农业局与市电视台合办《农业新视窗》、《病虫电视预报》，在《潜江报》上开辟《农家顾问》专栏。与市通讯公司合作全网开通12316“三农”服务热线电话，农业专家座诊答疑。全市每村聘请1名农业信息员，定期张贴《农业信息宣传栏》，此外农业局还创办了《潜江农业》科技小报、农业信息网、手机报等，为全市广大农民开展农业信息服务。
三是与市移动、联通公司联手，开展农业科技短信入户。从2005年开始，免费发送农业科技、农产品供求信息、农村政策信息、致富信息短信，覆盖用户达到1.5万多户。
农村农业工作基本知识范文2
要改变这种状况，应尽快建立一支素质强、业务精的农业记者队伍。
一是在现有人员中选拔培养。农业记者要求专业性强，他不仅要有新闻记者的政治素质和业务水平，还要有一定的农业知识。所以要选择有农村生活经历的记者进行培养。因为有过农村生活经历的人，感情上更容易与采访对象沟通，虽然学的不一定是农业专业，但接受农业技术的能力更强，上路更快。赣州电视台就有两位坚持了几年的记者，所学专业是中文，但他们都有农村生活经历，对农业栏目能全身心地投入，经过几年的培养后，已经成为农业领域的准专家了。
二是采取政策倾斜稳定现有队伍。因为农业记者的采访对象在农村，采访的难度大、时间长，所以在量化考核方面应当有所倾斜，让记者觉得在农业栏目工作有奔头。
三是在招聘记者时，要考虑农业记者的特殊性，对热爱农业记者岗位的人员给予优先考虑。招一个普通记者容易，招一个符合条件的农业记者很难。比如，我台有一个从农村出来的新闻专业大学本科毕业生，他有电视台实习经历，对农业熟悉，对农民有感情，也愿意到农业栏目来做记者，通过几次采访实践，受到用人单位和被采访单位的好评。
农村农业工作基本知识范文3
关键词:河北电视台农民频道;农民;素质
河北省是农业大省, 农业人口占全省人口70%以上,(农村人口达5457万人)在我省经济发展中起到了决定性的作用。提高我省农民整体素质,是发展农村经济,增加农民收入,实现农业和农村现代化,建设社会主义新农村,从根本上解决我省“三农”问题的基础。
电视作为当代第一媒体,已成为农民生活中不可缺少的部分,是农民获取信息和知识的主要渠道和手段。因此,河北电视台农民频道的开办,对影响、改变、提高我省农民素质将起到具有巨大的促进作用。
一、河北省农民素质现状
农民素质是指在农村从事农业生产的劳动者的基本素质和基本素养,主要包括身体素质、文化素质、科技素质、思想道德素质、经营管理素质等五个方面。改革开放以来,随着国民经济和社会事业的全面发展,农民整体素质有了明显提高,但与实现农业现代和新农村建设所需要的新型农民应具备的素质有很大差距。
1.文化素质
从当前我国农民的受教育情况看,农民所受教育程度低,文化水平亟待提高。我国农村劳动力平均受教育年限只有7.3年,与城市相差3年,我国92%的文盲、半文盲在农村。到2008年底,在河北省农村劳动力中,大专及以上文化程度的占1.61%,中专文化程度的占2.38%,高中文化程度的占16.64%,初中文化程度的占59.81%,小学文化程度的17.8%,文盲或半文盲者1.76%。农民文化素质偏低, 直接影响了农民接受新知识、掌握新技术的能力,制约了农村经济社会的快速发展。
2.科技素质现状
2007年中国公民科学素质调查结果显示,农民具备科学素质的比例为1.0%,比城镇居民低2.6个百分点,农民科技素质整体偏低。到2005年底,河北省农村实用人才总量为340039人,占农村劳动力的1.14%。其中,中专及以上学历者8577人,占人才总量的2.5%。从目前农村看,留守在农村从事农业生产的基本都是文化水平较低、思想观念滞后的老年人和妇女。由于科技素质低下,对新知识、新技术、新成果的接受能力不高,制约了我省农业生产效率的提高。
3.经营管理素质现状
现代市场经济要求农民应当具有一定的市场经营管理及合理配置人、财、物和土地等资源,组织生产和参与市场竞争的意识和能力。目前,绝大数农民由于受传统小农经济、计划经济、分散经营等因素的影响,使得他们市场意识落后,经营管理意识差,缺乏农业产品经营管理的基本知识和市场经济运行的规律,使得他们适应社会化大生产的经营、管理、组织、协调能力不强,难以实现资源的优化配置,在市场竞争中处于被动的局面,竞争能力弱。
4.身体素质现状
近三十年来,我国农村生活水平有了较大的提高,医疗卫生条件也有了较大的改善,农民身体素质得到了显著的提高。但与农业现代化和新农村建设要求的身体素质还有较大的差距。目前,在我省农村,尤其是在经济相对落后的地区,农民缺乏基本的医疗卫生保障和卫生生活常识,饮食安全、习惯和观念还很陈旧,健康状况仍比较差。农民因病致贫、因病返贫的现象十分普遍,身体素质已成为农民脱贫致富的严重制约因素。
5.思想道德素质现状
党的以来,农民的思想道德素质总体上得到了提高,法制观念和民主意识不断加强,学科学和崇尚科学的思想已基本形成,团结互助、助人为乐等传统美德得到了弘扬,普遍形成了积极向上的价值取向和健康文明的社会风尚。但是,随着经济的发展和生活水平的提高,一些烧香拜佛、算命等不良封建思想遗风在农村重新抬头,赌博、偷盗等违法现象屡见不鲜,这些都反映出当前农村农民的思想道德意识还亟待提高。
二、河北电视台农民频道对提升农民素质的优势和作用
1.电视是农村居民的首选媒介
看电视已成为当代农民获取信息和文化娱乐最主要的方式,甚至是部分农民唯一的方式。据2009年,全国电视频道覆盖及收视状况调查结果显示,全国的农村电视人口,总共约8.28亿人,2.20亿户;农村居民每周平均有5.2天会接触电视,远高于其他媒介的接触频率,传播优势无可比拟;农村居民平均每天用于收看电视的时间长达163.9分钟,领先于其他各类媒介。另外,据央视调查中心的收视率调查显示,城市居民每天看电视的时间是120 分钟,农村居民每天看电视的时间是166分钟,比城市民长46分。
2.电视传播特点和优势与农民文化素质相适应
电视是声画结合的艺术,它能够使人轻松地从中得到娱乐并获得信息和知识。电视成为农村受众的首选媒介,是基于电视本身的传播特点和优势,声画并茂、形象直观不但吸引农村受众的眼球,而且电视传播更适合农民的文化状况。当代农村受众的特点是:一是文化素质普遍不高;二是生活在信息、文化、交通等相对较为封闭的农村,缺乏信息获取途径和文化娱乐;三是渴望致富,需要农业科技信息和技术。因而从电视媒体自身特性来看,电视是大众传媒中最适合农村实际,最贴近农民生活,也是最有可能影响、改变、提高农民素质的媒体。
3.河北电视台农民频道的优势
河北电视台农民频道于2005年5月l日正式播出,是全国第三个省级对农专业频道,实行有线无线双覆盖,有效覆盖河北省98%以上人口,全天24小时播出节目。开播近四年来,农民频道始终秉承“服务三农、关注公益”的频道理念,坚持打造最贴近广大农村群众的频道,通过不懈努力,农民频道已成为河北省最受观众喜爱的电视频道,被广大农村观众亲切的称为“咱农村老百姓自己的频道”。目前,《三农最前线》、《致富情报站》、《非常帮助》等栏目受到广大农村观众的欢迎和信赖,社会影响力很大。
三、办好河北电视台农民频道的建议
1.以服务“三农”为宗旨,立足农民的发展需求
“三农”问题是党和国家工作的重中之重。“三农”问题能否有效地解决这一问题将影响着我国的经济发展、社会的稳定和人民的团结。因此,农民频道应始终秉承“服务三农、关注公益”的频道理念,以农村经济建设为中心,以服务三农为宗旨,满足农民的发展需求,全面宣传解读涉农政策,关注农民生活,传递致富信息,立足农村,沟通城乡,倡导新观念, 建设新农村,要坚持宣传科学思想、知识和现代意识, 反对封建迷信,要引导他们更新观念,在引导农民科学致富时,全面提高自身的素质。
2.坚持“三贴近”原则,突出农业节目的专业性和公益性
办好对农节目的关键是坚持“三贴近”( 贴近实际、贴近生活、贴近群众),以农村经济建设为中心,以服务“三农”为宗旨,立足农民需求,围绕“农”字做文章。农业电视节目是办给农民看的节目,办给农民看的节目就要贴近农民,贴近农村的生活实际,了解和知道农业、农村、农民最需要什么,电视工作者只有根植于农民群众之中,倾听他们的心声,了解他们的想法, 关心他们的疾苦,当农民的知心朋友, 才能办出农民喜欢的节目。
3.创新农业节目形式, 提高农业节目的可视性
农业电视节目是面向文化素质不高的农民,覆盖的区域是经济不发达的农村,其目的是让农民从中获得知识,这也决定了农业电视节目必须解决娱乐性与知识性、服务性的矛盾。对于这一特定的专业性电视节目,我们要不断改进和创新,节目内容和表现形式必须按农民的需求和习惯来确定,节目要贴近生活,增加节目的故事性、娱乐性、趣味性,节目形式要喜闻乐见,做到寓教于乐,在潜移默化中使农民轻松地得到知识和现代观念的熏陶,这样才能满足广大农村电视观众的需求。
4.建立一支高素质的农业电视节目制作队伍
要办好对农节目,高素质的制作队伍是十分重要的因素。目前,在从事农业节目制作的电视工作者中,绝大多数人专业技能都很优秀,但缺乏必备的农业知识,缺少或没有农村生活的感性认识,对“三农”的认识比较粗浅。因此,对农节目制作者,必须加强农业基本知识和有关“三农”知识的学习,提高思想认识,不断提高自身的基本素质和素养,深入地了解农业,了解农村,倾听农民的心声,准确把握农民的需求,制作出富有感情和农民要看的电视节目。
参考文献
1.王素君,李英.创新农民教育模式培育新型农民--基于河北省农民素质及教育现状的思考[J].农业经济,2008,(6):63-65.
2.李启波.提高农民素质是培育新型农民的关键[J].山东省农业管理干部学院学报,2008,23(2):7-11.
3.徐杰玲,王文祥.新农村视野下我国农民素质现状与新型农民的培育[J].安徽农业科学,2009,37(13):6176-6178.
农村农业工作基本知识范文4
【关键词】农村中学 信息技术教育
我国是一个发展中国家，对农村的教育经费投入相对较少。在这种情况下，农村中学开展信息技术教育就显得困难一些。然而农村却又是我国面积最大、人口最多、经济最落后的地方，关心农业、关注农村、关爱农民是我们义不容辞的责任。怎样看待农村中学的信息技术教育，它的意义、内容和途径是什么？笔者以肤浅之见，就教于方家。
一、农村中学开展信息技术课的目的和意义
1.开展信息技术课是时展的客观要求。21世纪人类社会进入了一个信息化的新时代，知识经济逐渐成为未来社会的经济基础，政治、经济、文化的全球化进程将大大加快，各国间科学技术、经济实力、综合国力和民族文化凝聚力的竞争日益加剧。国际竞争归根结底是各国国民素质的竞争，开发人力资源，发展人力优势，是各国提高国际竞争的关键。信息技术在迅速改变社会的同时，也给教育以更大的发展空间，人们需要借助计算机技术和网络技术进行广泛交流，从而有效地获取和利用信息，这样就能提高经济效益，促进社会发展。
2.农村中学开展信息技术课是改变当前农村落后面貌的需要。我国是一个从半殖民地半封建脱胎而来的国家，由于种种社会原因，国民素质不高，特别是农村，他们较为封闭，与外面交往甚少，对现代科技缺乏了解，往往还停留在以前的传统技术上，这导致农村经济困难。因此，加强农村中学的信息技术教育，具有十分重大的现实意义和深远意义。
3.加强农村中学信息技术教育，是农村经济建设培养人才，积蓄能量的需要。农村学生相对城市学生而言，普遍缺乏对外面信息的了解，缺乏信息技术基础知识，缺乏一技之长。那么，他们就不可能寻求更好更快发展，同时也不利于农业科学技术的推广和应用。因此，向学生传授较为实用的信息技术知识，加强信息技术应用能力和操作能力的培养是必要的。
二、农村中学信息技术课的基本内容
农村中学信息技术教育应培养学生的观察能力、想象能力、创造能力、动手能力、与别人合作的能力以及自信、自立、自强的精神。具体内容主要有：
1.计算机的基本知识和基本操作。计算机基本知识是让学生了解计算机、感性认识计算机，为操作计算机奠定基础。计算机基本操作是让学生掌握计算机的使用和基本技能。
2.了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。初步掌握计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。
3.获取、利用信息能力、动手能力的培养。总的要求是，使学生能够运用所学的信息技术基本知识，主动高效地获取信息、处理信息，从而使学生有一定的动手能力。
三、开展农村中学信息技术教育的基本途径
1.改革信息技术课程结构，优化教学内容，重点考虑实用性和适用性。农村中学信息技术课程既要考虑为学生的全面发展打下必要的基础，同时也要考虑部分学生的个性发展、特长培养和实际运用的需要。为此，我们应结合学生实际情况和时代要求强化两个方面：(1)面向大多数学生开设的，应让学生掌握应用性强的计算机技术，为他们将来就业发展打下坚实的基础。(2)面向少数特长生开设的，要为他们将来能够成为特殊领域的人才奠定必要的基础。所以，我们在教学过程中，要灵活地在教材内容进行取舍，不断优化学生的知识结构，要实现由“教教材”向“用教材”的观念更新。
2.精减信息技术理论教学，加强信息技术实践操作课教学，重点强化动手能力的培养。信息技术教育能培养学生的观察能力、想象能力、实践能力、动手能力、创造能力、与别人合作的能力。因此，我们在上机实践操作过程中，要有意识引导学生观察思考，使学生养成认真观察、认真分析、正确使用信息等习惯，并能够通过对信息的分析，得出相应的科学结论，使学生在实践中发现新的方法、学到新的知识，从而培养学生的观察能力和思维能力。
3.完善硬、软件设施，优化教学条件。开展信息技术教育是以计算机硬件为基础的。但笔者走访了几所农村中学，发现学校计算机数量偏少，且计算机配置普遍不高，致使一些学生认为操作起来“不过瘾”，从而失去了学习兴趣。明显不适应计算机教学的需要。但我们计算机老师不能因困难就此罢手，可建议学校配备一至二台高档次计算机，在此基础上，教师可以开发一些小软件，还可带动学生一起开发小软件，让学生充分享受成功的快乐，从而调动学生学习的趣味性和积极性，达到提高学生主动操作训练的目的。
农村农业工作基本知识范文5
在刚结束不久的对于遵义县远程教育工作的验收中，中央验收小组一致通过了对抽样站点的验收，并对遵义县的农村党员干部现代远程教育试点工作给予了肯定，这让我们志愿者很受鼓舞。在刚到遵义县的时候,远程教育就已经开展了近一年，取得了很多的成果。远程教育的基本框架、组织领导结构、工作流程等正在逐步地建立和完善。从下乡了解远程教育的情况，技术人员已经具备了微机操作基本知识，同时一些站点的操作人员能自主下载文件，并进行有序地管理，内容丰富多样。从党员政治理论、农业适用技术到生活常识和疾病防治，均与本地生活、生产实际需求相结合，并成功地组织了党员干部和农民群众的学习。在实际操作当中，农村党员干部现代远程教育与农村加强基层组织建设、“四在农家”活动相结合，扩大了远程教育的实用效果。
二、农村党员干部现代远程教育所处的客观环境和要求
远程教育最大的优势在于它的内容丰富和信息及时，它摆脱了原有固定学习团体、时间和地点的教学模式，可以在同一时间对不同空间的个人、团体进行个性化教学。依托现代远程教育开展政治理论学习，为新形势下卓有成效地开展党员教育，发展农村经济提供了新途径。农村的远程教育在具体实施中按学习主体分为两大块：党员干部和农民群众。 1、党员干部培训 党员干部是农村致富的带头人，是国家政策的解读人和宣传人。因此对国家干部的要求是综合性的、高要求的。干部除要具备基本的法律常识、行政知识外，还要具备行政能力、领导能力、干部自身职业道德修养等个人素质。农村工作任务繁重，村干部有许多的工作要抓，以致于自身建设都没有足够的意识和实践。现在每星期的干部培训已经纳入了日常规范，成为了基层党员的一项基本要求。 2、农民群众培训 目前农民的文化素质普遍较低，而要让他们运用现代科技去接触外边的世界，学习相关的农业知识，则是一件比较困难的事情。现阶段的工作还是依靠党员干部和站点管理人员来具体操作和实施。因此，为农民提供所需信息的内容尽量要做到简单易懂，清晰明了，易于掌握。致富才是农民的切实需要，让农民改变落后的思想是关键，但是激发他们的积极性靠的是发财致富，让农民过上好日子，用俗话说就是“找钱”。所以农民最关心的是农业技术信息和农产品市场信息。 三、远程教育存在的问题及改进措施 与要达到的目标相比较，现阶段我们的远程教育还可以更深入，学习效果应该还可以更好。有些站点仍存在一些问题，学习计划还缺乏长远的规划，工作缺乏细致性，显得笼统，落实起来有些困难。同时我们下乡了解情况和宣传的力度还没有跟上远程教育试点工作硬件开发和软件建设的进展。作为长效机制的载体，一方面是要有牢固的远程教育理念和群众基础、组织管理机制、流畅的信息反馈,就像计划生育政策一样，深入人心；另一方面是要有常备不懈的人力资源保证。站点管理人员远程教育素养、信息技能和应用能力以及相关的农业知识、市场信息意识等，还有农业技术人员，要求具备相当的农业知识水平，能够开展关于农民知识讲座和培训农民农业技能。
1.做好宣传，持续加强宣传力度 首先让干部接受远程教育观念，让农民群众深入了解什么是远程教育，远程教育究竟会给农民群众致富奔小康带来怎样的便利。只有认识到了，想学了，才能收到学习的效果。因此对村民进行一些相关的培训，懂得远程教育的意义很有必要。同时在宣传的同时，大量收集农民的意见和建议，结合当地实际情况，建立地域性的信息资源库。
2.开展远程教育作为一个长远的民心工程，要长期坚持下去，就需要有一套完整的制度和运行程序。我们所了解到的情况是站点建设是快速而且完善的，只是操作人员技能上还没能很好地跟进。
3.我们志愿者对农村的总体情况还把握不够，下乡了解的次数也 不多，下乡走得多，就能了解农民需要什么，就能做到工作有干劲，有目标。“党员干部素质”和“农民群众利益”是互相牵制和互相促进，我们从中可以起桥梁的作用，利用好远程教育这样一个好的学习交流机制，争取更多的自下而上的反馈信息，再将远程教育逐渐内化成终身学习的内容之一，通过改变思想来改变农民的生存状态，然后在探索的过程中再逐步丰富远程教育的内容，扩展停它的功能 。
农村农业工作基本知识范文6
关键词：农业院校 ；农事实践；发展与改革
中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.09.020
Abstract：To cultivate high farming practice ability of higher agricultural colleges students.By investigating enterprise or business unit of choose and employ persons， cultivate of the students' learning agricultural production and love agriculture consciousness， strengthening the professional skill training， graduates could make smooth on the way of agricultural services， but as a result of inadequate number of existing practice class and students' participation enthusiasm of questions， about training students' farming practice ability of exploration still need further.
Key words：agricultural universities； farming practice； development and reform
中国正处于社会及经济转型期，传统农业也正向着现代农业转型，因此，农民必须要增加农业科学知识的运用，这就要依赖农业科技人才[1-3]。此外，社会农业企业对人才的需求已由“知识型”向“能力型”转换，用人单位普遍认为农业院校大学生在读期间应加强实际操作能力、独立工作能力的锻炼[4]。而高等农业院校的教育正是为农林经济建设培养和输送高质量的农业人才，培养出学农爱农，理论联系实际的实际应用型人才，特别是适应基层生产一线所需要的农业科技人才[5]。
1 培养学农爱农意识
按目前高等农业院校招生情况来看，农村学生占农科类生源的比重较大，城镇生源占小部分，如何来培养学生们的学农爱农意识，对于不同生源的学生，方法也有所不同。针对不同生源的学生，采取不同培养方法，使其由“学农爱农”向“为农”方向发展[6-10]。
1.1 培养农村学生的学农爱农意识
过去，提到 “农村孩子”，给人印象是“朴实、勤劳”。那时，几乎所有的农村孩子都会干农活，平时一放学或节假日，有的提着篮、背着筐、拿着镰刀去割草，有的喂鸡鸭放牛羊，有的还参加一些农田劳动。“劳动光荣”思想在社会上很盛行。现在的孩子大多又是独生子女，家庭过分溺爱，滋长了他们的“娇”气。随着农村经济模式的转变，相当一部分学生家长进城打工，存在着不爱农、不学农、不务农的思潮，对他们的子女影响很大，这些孩子不愿意参加或者很少参加家务劳动和生产劳动，有的甚至连生活自理的简单劳动也要依赖他人。对于这样的农村学生，我们要给予正确的引导，要让他们在从事农事活动的时候不认为这是简单的田间体力劳动，在农学专业理论课的基础上，多渗透重温田间理论知识，将有些经验性的操作理论化，让学生知其所以然。因为这部分学生在农村成长，对农事活动还是有一些了解，但没有经过系统的理论学习，并不了解其中的科学原理。这里面，农事实践老师的作用尤为重要，既要把农事实践活动的理论讲清楚，又要尽量避免枯燥、乏味，让这部分学生感受到科学种田的乐趣，并立下为将来的农业和农村发展做贡献的大志。当然，还有相当一部分农村学生是热爱农村和农业的。通过调查，天津农学院今年招收的2012级农学专业学生中，有超过50%的学生来自农村。有的学生坦言，自己的父母从他上初中时就外出打工，每年过年的时候能见一面，对他们没有感情，填报高考志愿的时候也没有跟父母商量，第一志愿报了农学专业，就是为了好好学习农业科技，回家建设自己的家乡，让那些外出打工的父母回家务农，让他们看到农业一样可以赚到钱。对于这样的农村学生，在学农爱农意识培养上我们基本不用花太多精力，但是，在农业科技这部分要培养他们的兴趣，让这部分学生看到科技振兴农业的力量，使他们坚定回乡靠农业创业的信念。
1.2 培养城镇学生的学农爱农意识
对于城镇学生中那些对农业并不感兴趣的，我们不要急功近利，更不可勉强，因为现在的学生都有很多想法，有的想考公务员，有的想自己创业，只靠我们的力量不一定能将他们的想法改变。那么我们的教育目标可转移到对三农问题的关注上，让我们学生毕业后即使不从事农业相关工作，也要心系农业，大到关注和奉献三农，小到不歧视农民和农民工，并能珍惜他人劳动成果。使高等农业院校不但能培养出来优秀的农业人才，也能培养出即使不从事农业也能关注农业的人才，将来他们在其他行业有所建树的时候能够反哺农业，也是我们教育的功劳。
2 强化专业技能训练
农学专业要掌握现代农业生物科学的基本知识和理论，以及作物栽培、遗传育种、种子贮藏检验、土壤耕作、植物保护、农产品贮藏与加工、农业生态、经营管理等理论知识和技能。
毕业生可获得以下知识能力：（1）植物生理生化、土壤农化、农业生态和植物保护的基本理论和实践技能；（2）作物遗传育种和种子生产的基本理论和技能；（3）作物栽培与耕作的基本理论和技能；（4）主要农机具的一般工作原理及选型、配套和使用；（5）掌握农产品贮藏加工的基本方法和技术；（6）农业经济和贸易、农业组织管理和农业技术开发；（7）掌握一定的外语和计算机知识，增强适应社会的能力。
天津农学院农学与资源环境学院开设有专门的《农事实践》课程，这是一门以学习专业实践技能为主的课程，以参加农事实践为主要的教学形式，以生产现场为主要课堂，并且与专业理论课同步进行，以实践为主，边干边学，干中有学，学中有干，不能只干不学或以干代学，也不能内容不着现场边际，成了课堂搬家。
《农事实践》是一门专业实践课，要使学生懂得：读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习，二者不可偏废，只有把掌握的书本知识应用于实践，才能增长才干，不断充实和完善自己的知识。因此，实践既是学习的目的，又是进一步学习的重要基础。既然是农事实践，就不能没有劳动，必须重视亲身实践，要让学生知道在生产领域中，脱离劳功的实践是不存在的，从而激发同学参加劳动的自觉性。
《农事实践》其课程内容重点是田间实践以及仪器设备使用的技能技巧的训练，它的很多项目是从作物栽培学、作物育种学等课程的实验课与教学实习内容中抽取出来的，但它不是这些内容的简单堆砌，而要根据认识事物的客观规律形成自己的体系，按季度、分层次、有序地把田间操作、记录、实地观察与室内分析结合成一体[7]。
3 小 结
目前，天津农学院通过《农事实践》课程，有效地培养了农学专业及种子专业学生的农事实践能力，通过这门课程他们认知了基本的大田作物和相关经济作物，以及基本栽培方法和田间管理，有了一定的使用农具及基本农田设备的能力，但是由于课时不足，不能保证学生的训练强度和时间，学生没有足够的独立操作时间，在实际操作中独立发现和解决问题的机会不多，以至于学生毕业后“后熟期”长，不能很快熟练自己的工作。因此，建议有课题的老师多联系学生，开展适当的田间农事实践。其中，包括每年带毕业实习生的老师，一定多带学生开展农事活动，使他们在毕业工作之前，对自己即将从事的行业有更多的了解，避免到用人单位产生不必要的尴尬。
《农事实践》是以生产现场为课堂，学校可以加大校内外实验实习基地的建设，为学生提供足够的实践空间。另外，学生的惰性也是我们不容忽视的，现在学生的生活条件渐好，家长很少让孩子参与劳动，甚至有些家长也不赞同孩子将来从事农业，这必将影响我们农事实践的成果。因此，学校和老师应该尽最大努力消除学生的这种观念，促使其积极参与农事活动，为培养我国新型农业人才做出贡献。
参考文献：
[1] 李保同.植物生产类专业复合型人才培养模式的探索与实践[J].高等农业教育，2003（2）：53-55.
[2] 马雪.我国农业信息化的现状与发展趋势[J].天津农业科学，2008（5）：79-81.
[3] 蔡军火，魏绪英.江西农业大学园林专业创新人才培养现状调研[J].天津农业科学，2011（2）：79-83.
[4] 郑小波.构建广适型本科人才培养体系的实践与思考――新世纪植物生产类宽口径本科人才培养方案的研究与实践[J].中国农业教育，2003 （1）：1-3.
[5] 金文林，赵波，白宝良，等. 农事学实践性教学课程的设立与实践[J]. 高等农业教育，2001（4）：58-59.
[6] 金文林，赵波，白宝良，等. 实践教学课程《农事学》的设立与思考[J]. 北京农学院学报，2000，15（4）：84-90.
[7] 姜子英，金文林，冯树桐，等.培养学农爱农意识，强化专业技能训练――开设《农事实践基础》课的做法与体会[J].北京农学院学报，1990（1）：119-124.
[8] 李勇. 浅论农科专业学位研究生科研能力的培养[J]. 天津农业科学，2012（5）：137-140.
