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小学英语多媒体教学范文1
考虑到小学2年级的学生初步接触英语听力练习有一定困难，需要教师分步逐句教听示范。于是，笔者在教学中把5幅图片扫描到课件中，并加上可重复播放的录音和可呈现的绘画图案，先示范第1幅图，录音“It’ssunny．”，引导学生读“It’ssunny．”，画出一轮太阳。其它4幅图依照上述方法示范，最后带领学生检查。“It’srain－y．”，画上雨点（大屏幕可依次同时显示图画）；“It’scloudy．”，画上白云；“It’ssnowy．”，画上雪花；“It’swindy．”，画上刮风图（图画均可依次显示）。在信息技术的运用中，使得学生在动画、录音的视听感官刺激与实践练习动手相结合的形式下，让他们在初试听力练习时感觉既简单又有趣味。
培养学生说的能力是英语学习听、说、读、写4项语言技能中尤为重要的一项，它是构成语言交际能力的重要组成部分，而为真实语言交际打基础是离不开真实的环境的。计算机和网络的发展，恰恰为学生提供了更为广阔而真实的空间。如在教“Whatareyoudoing？”句型时，利用网络课件创设了5个地点的语言交际情景：Attheparty，Inthezoo，Onthefarm，Inthesupermar－ket，Inthepark．每个情景中有各种不同的人物或在做各种不同的事情。学生可以任意进入某一网络课件，运用已经学过的句型“Whatareyoudo－ing？Iam……”或者“Whatishe／shedoing？He／Sheis……”进行情景对话、角色扮演、小组协作等简短的英语交流甚至是独具创意的对话，从而较好地培养他们的交际能力和创新精神。
三、小学英语多媒体教学的阅读“优化”
阅读是小学英语高学段教学的核心内容之一，而应用计算机和网络，学生往往能读到最有趣、最富时代气息的文章。通过介绍一些小学英语在线收听的网址、在线欣赏有声故事、看英语VCD、欣赏儿童英语歌曲等增加学生阅读量，提高学生的听读能力。如课外延伸作业，让同学们利用搜索引擎自己去Internet或资源库搜集与教学内容相关的素材进行个别化的自主学习。给同学们提供一些好的网站，例如：剑桥少儿英语学习中心，新知堂少儿英语网，英语角，等等。
当学生进入新知堂少儿英语网，单击“经典导读”，便可以看到新知堂少儿英语网提供的幼儿英语教学节目，有字母歌、游戏、短语、故事、词典等，其中的英语故事图文并茂，有声有色，环环相扣，处处设置悬念，十分引人入胜，实现了寓教于乐的教育境界。学生还可通过运用本课所学的英语知识向好朋友或外国小朋友发邮件，使英语学习达到学以致用的目的。这种网络阅读教学模式让课堂教学与课外学习架起了互通的桥梁，还最大限度地调动了学生的自主能动性。
四、总结
小学英语多媒体教学范文2
关键词：多媒体教学 教学效率 学生
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）06-0115-01
1 激活课堂氛围，调动学习兴趣
兴趣是学生学习的动力，当我们对某件事有充分的兴趣时，就能够全身心地投入到其中，激发内心的能量。因此，提高小学生对英语的学习兴趣就显得尤为重要，并且在《小学英语教学大纲》也提到了要培养学生学习英语的兴趣，为以后的学习奠定语感基础。从小学生的心理特点来说，模仿能力强，好奇心重，但是很难长时间集中注意力，所以在刚开始学习英语的时候一般兴趣较浓厚，随着学习的深入，再加上有很多记忆性的内容，就容易造成学生失去学习兴趣，上课没有积极性。这就需要我们善于采用不同的教学手段，来激发学生的兴趣，而多媒体技术可以通过声音、图像、文字相结合的方式将枯燥的文字转化为生动、形象、具体的内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
例如，在学习26个英文字母时，传统的教学方式是让学生通过反复的拼写和背诵来记忆，方法较为枯燥，小学生学习起来没有兴趣，学习效果不理想。这时就可以通过引入多媒体开展教学，教师可以播放字母歌让学生学习，用唱歌的形式替代传统的默写和背诵；教师还可以制作一些有趣的课件来激发学生的兴趣。例如，字母“B”的读音和蜜蜂（bee）的语音相同，这时就可以设计一个小蜜蜂采蜜的动画，并配上读音，将学习内容形象化、生动化，不仅提高了学生的学习兴趣还扩宽了学生的知识面；另外，教师还可以通过多媒体设计抢答游戏，在播放动画时让学生说出相应的发音，活跃课堂气氛。通过这些方式不但能够激发小学生学习英语的兴趣，也节省了教学时间，提高了教学效率。
2 构建语言环境，激发表达欲望
小学英语是一门语言学科，要求学生不仅掌握相应的拼写能力，还要学生能够运用到日常的交际中。利用信息技术能为课堂提供图文、视频并茂、真实生动的支持，构建一个语言交流的环境，来鼓励启发学生进行英语对话交流。
例如，学习“Good morning”、“Good afternoon”、“Goodbye”等问候短语时，教师可以运用多媒体播放师生的对话场景，然后，鼓励学生仿照课件中英语对话情境，进行同桌分角色对话，让学生理解何时可以应用这些短语，通过另外的一些图片来启发学生并让学生根据具体情境来判断用哪个短语，使学生更好的掌握这些短语。或者设计一个与《上学歌》一样曲谱的英文歌曲《Good morning》，其中把这三个短语都设计在里面，学生通过歌曲，不但记忆了短语，而且增强了学习的趣味性，积累了词汇。还可以根据课件中的一些对话，让学生通过练习配音的方式来进行学习。例如，在“儿子在客厅看电视，母亲在厨房做饭的”的情境中，母亲问道：“What are you doing？”，儿子回答：“I am watching TV.”，然后将学生分为两组，并播放相应的视频，让学生来进行对话练习，为学生提供一定的语言情境，以锻炼学生口语。
3 优化教学过程，培养学生能力
运用多媒体教学要求教师改变传统的教学观念，要遵循“以学生为主体、以教师为主导”的原则，要更加注重教师与学生的互动，尽量将课堂交给学生，要尊重学生的想法，并给予相应的理解和支持。在多媒体教学中，使用图像、文字、语音解说等配合传统的教学模式的分析，能够促进学生的思维能力。例如，教师可以先利用多媒体播放一段对话之后，然后组织小组讨论，让各个小组根据教材的内容创造一个对话情境，并组织进行相应的对话训练，丰富学生学习英语的兴趣。这样不仅活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，还能够培养学生的合作意识、想象力和创造力。
4 开放教学方式，丰富作业形式
优化多媒体教学，实现开放的教学方式，主要表现在以下几个方面：①在观念上，从强调学生的学习结果转向强调学习的过程，从封闭的教学资源和模式转向开放的教学资源和模式；②在课堂教学方式上，改变了传统的单向教学方式，而向教师与学生互动的教学上转变，不只是让学生增长知识，更注重培养学生各方面的能力；③在英语作业形式，传统的作业大多是在作业本上，比较单一，而在网络环境下，教师采用多媒体技术可以布置在线作业等，建立在线讨论小组，激发学生的学习兴趣，提高作业的完成质量，丰富作业的形式，调动学生学习英语的兴趣。
小学英语多媒体教学范文3
关键词：小学英语教学；多媒体；利与弊
英语是人文社会科学的一门重要学科，它是世界范围相互交流思想的最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。所以，英语教学是非常重要的，在教学过程中运用多媒体教学要非常
谨慎。
一、小学英语教学中运用多媒体的优势
1.生动、形象、高效，能够激发学生学习兴趣
《小学英语课程标准》明确指出：小学英语教学的目的就是激发学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”所以，学生只有对学习产生内在兴趣，才会渴望获得知识，并在学习过程中持有愉快的情绪。
小学英语教学内容包括单词教学、阅读教学、口语交际教学、写作教学、综合性学习五大板块，特别是单词板块枯燥乏味，但又是小学英语的教学重点，利用多媒体教学可以把图、文、声等各方面集于一体，能生动、形象、高效反映教学内容，有利于激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。例如：在小学新标准英语教材Book2Module2中，辨析he 和she两个单词时用Flash来处理这个教材：随着“咚咚”脚步声的响起，一个男孩跑了上来，然后男孩的图象渐渐变成了单词“he”，继而音乐再度响起，一个女孩飘然而至，当她碰到单词“he”时，画面演变成单词“she”。这样生动有趣、直观明了的画面，不但避免了枯燥的说理，而且又非常形象地说明了这两个单词的区别，从而让学生对英语学习产生了兴趣，学习时就有足够的动力。
2.打破传统教学形式，提高课堂效率
传统教学形式都是教师板书、讲解，所以，大部分时间都被无谓浪费掉。有了多媒体我们你就可以提前将课件做好，可以节省大量时间，把节省的时间运用到其他环节上，就可以大大扩充课堂容量，从而提高了课堂效率。例如：教“Go Shopping！”时，首先认识了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。使学生的认知面扩展到文字之外，不但解决了生字词的学习，而且能使学生主动参与教学过程，在愉悦的体验中接受、感知、探究知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识拓展教育空间。
3.可以创设情境教学环境，化繁为简，具体形象
利于多媒体可以把文字、声音、图像等充分整合，能把知识点化繁为简，变抽象为具体，从听觉、视觉等多方面引起学生的审美愉悦，给语文教学带来活力。例如：在学习新标准英语BOOK1 Module9 Unit2 Happy birthday ！用Flas做一个同学的虚拟生日Party，里面有生日蛋糕，以及小寿星的朋友们向他祝福的场面。然后我要求学生们把Flash里的小朋友当作自己的朋友，也要给他祝福，送生日卡片，生日礼物，唱生日歌曲。最后我用电脑演示如何做生日卡片，然后学生在下面自己做。这些画面生动，气氛热烈，充满了童趣。
另外，多媒体教学还有很多优点，比如：信息储存量大，为学生提供更宽广的学习交流平台；原声标准课文泛读，能有效提高学生的阅读、理解能力等等诸多运用多媒体教学的优点。
二、小学英语教学中运用多媒体应注意的问题
任何事物都有其双面性，都是一把“双刃剑”。所以，在运用多媒体教学时要注意一下几点，如若不然，就有可能南辕北辙，起到负面影响。
1.运用要得当，掌握运用度
义务教育英语《新课程标准》明确指出：“教师是课堂的主导”。所以，利用多媒体教学只是一种辅助教学形式，应该体现其辅而不是主导性作用，不能替代老师。
此外，在教学过程中对多媒体运用的次数和频率也要有“度”的把握，不是运用的多就是成功，我们运用多媒体是为我们的教学而服务的，不能成为我们教学的累赘。
2.摆脱课件“统治”，解放师生思维
多媒体教学手段的运用，有助于设置生动的教学情境，增强教学直观性，引导学生入情入境，从而提高课堂教学效率。但若教师一味追求新奇、刺激，为用多媒体而用多媒体，让课件“统治”了课堂，师生受课件束缚，教师不能灵活处理教学环节，学生只能跟着课件走，无法拓展思维，往往会适得其反。
3.去掉浮华，尽显真彩，回归本原
有不少一部分老师运用多媒体只是响应校方或者上级的号召，或者为了在公开课上能够拿到“运用现代教学形式、手段”这一项的分数，显得多媒体运用与课堂格格不入，所以，这些一味的追求浮华的教学模式是不可取的。
英语是一门应用性基础学科，更是一门艺术性学科。她的美，蕴藏在知识与心灵的瞬间碰撞；她的美，蕴藏在师生之间的交流沟通。所以，小学英语教学中需要老师和学生、学生和学生之间的交流、沟通。情感沟通作为非智力因素的是学生健全人格形成的重要方面，也是英语教学中的核心之一。绝对不能因为多媒体的辅助教学而遗弃和学生的情感沟通，所以我们在运用多媒体时要适可而止，不可本末倒置。
小学英语多媒体教学范文4
关键词：小学英语；课堂教学；多媒体；运用
中图分类号：G623.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0052-01
现在的教育教学领域中多媒体已经成为了不可缺少的重要部分，作为一种新型的教学方法，在小学英语课堂教学中发挥了关键性作用。多媒体的融入让原本静态的教学变得动态化，抽象化的内容变得具体化，极有效的吸引了小学生的注意力，带动了学生的积极性，培养了学生的想象力和自主学习的能力，使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，具有极大的优越性，对小学英语课堂教学具有重要的价值。但是多媒体往往被过度使用，许多教师将它的辅助作用扩大为主导作用，把师生间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
1.多媒体教学在小学英语课堂上的优越性分析
1.1 为学生创设有趣的情境，营造良好的课堂氛围。传统的教学模式主要是依靠教材进行的，这种方法会让学生感到枯燥无趣，影响到学生学习的状态。而多媒体教学的开展可以将本来静态的课堂变得丰富化，通过运用图片、动画、视频或声音带给学生相应的冲击力，能够为学生营造一个有趣的课堂氛围，同时还能够极大地体现出学生学习的主导地位，也符合小学英语学习从视听入手，注重听说训练的特点。
1.2 有效挖掘和丰富学生的想象力。多媒体能够为学生带去视觉和听觉上的冲击，为学生提供可以肆意想象的空间，让学生能够通过自己丰富的想象更快更好的融入到课堂学习中。比如：在教导学生学习Look at the moon这一内容时，可以通过多媒体为学生放映夜色中的月亮，让学生有一种身临其境的感觉，从而学会moonbright，look at等单词及句型，加深了学生对学习内容的理解。
1.3 突出教学重点和难点。小学生由于初次接触到英语，所以学习起来会有一定吃力，为了能够让学生更轻易的掌握英语学习中的重难点，需要借助多媒体的优势。在课堂上教导学生学习新单词是可以对重点进行特殊的处理，利用采用独特的字体或颜色等，通过做一些细微的改变就可以加深学生的记忆力，带动学生的观察兴趣。
2.小学英语课堂上多媒体运用时的注意事项
多媒体凭借自身的优点促进了课堂教W水平及质量的提升，但是教师还应意识到多媒体在教学中只是起到了辅助作用，并不能全部依靠。如：在课堂教学中一昧的运用多媒体将原本要教师讲解的内容由多媒体展现出来；把师生之间的交流互动变为通过网络的信息交互。因此我们在多媒体英语教学时应注意：
2.1 英语课不是活动课，多媒体必须为教学内容服务。对于课堂教学而言，多媒体只是起到了辅助的作用，并不能全面替代教师的授课。如果不合理的对多媒体进行运用就会将英语课堂变成多媒体展示课或活动课。课堂上教师可以为了吸引学生的注意力，带动课堂气氛利用多媒体课件对内容进行展示，但要保证与教材内容相符。可是目前依然有大部分学生在图片和动画的"糖衣炮弹"下容易忽略课文本身的内容，大大淡化了教学目的。这样的课堂虽表面看似热闹，但其实无法使学生有效地学习英语知识。因此，多媒体的运用必须为教学内容服务。
2.2 英语课不是电脑课，必须重视教师的主导地位。教师与学生之间保持良好的沟通才是课堂教学最有效的方法。教师的作用是任何事物都无法取代的，多媒体教师仅仅是为教师的授课进行服务的。但有的教师在课堂上只注重运用课件播放需要教导的内容，使得多媒体成了主角，教师成了"放映员"，学生成了底下的"观众"，整节英语课变成了电脑课。学生在这样的课堂中也就成为了信息的被动接受者，而不是主动的学习者。因此在使用多媒体时，必须牢记教师的主导地位，该讲的讲，该说的说，该练的练，通过师生交流，配以多媒体的辅助，才能培养学生英语交际能力。
3.结语
通过总结以上论述可以得出，在当前的小学课堂教学中多媒体的运用有利也有弊，就像是一把"双刃剑"，既发挥着不可缺少的作用，同时也会给课堂教学造成不利的影响。所以，小学英语课堂教学中如果要运用多媒体，就要保证其运用的合理性，这样才能将多媒体的积极作用充分发挥，提升课堂教学趣味性和有效性，为英语课堂教学顺利实施奠定基础。
参考文献：
[1] 路月.小学英语课堂教学中如何合理有效使用多媒体[J].中国教育技术装备，2012，22：114-115.
小学英语多媒体教学范文5
关键词：小学英语；多媒体教学；存在问题；解决方法
在信息技术的发展下，多媒体教学模式已经在各个学科得到了广泛的使用，小学英语也不例外，但是，在各种因素的影响下，小学英语多媒体的应用还存在一些问题，如果这些问题未得到解决，是不利于学生成长的。
一、小学英语多媒体教学中存在的主要问题
1.多媒体仅作为简单的投影仪使用
部分英语教师忽略了多媒体试听结合的功能，直接利用多媒体为学生展示静态画面，将多媒体作为投影仪来使用，导致画面没有动感，教学也失去了生气。
2.课件内容多、演示快
多媒体能够展示出丰富的内容，很多教师没有控制好演示速度，导致一些基础较差的学生无法跟上讲课节奏，很多学生也抓不住重点，不知道应该记录什么，这就导致学生对英语学习变得很迷茫。
3.多媒体成为主体
在教学活动中，教师对于学生的影响力是最大的，如果过多使用多媒体，就会导致学生将注意力集中在屏幕上，不再关注教师，此外，小学英语课堂应该是一个互动的过程，在多媒体成为主体后，就谈不上互动了，教学效果也无法得到提升。
二、解决小学英语多媒体教学问题的方法
1.树立正确的价值观念
多媒体是一种辅助教学手段，教师是主导，这才是教学活动的根本，在小学英语教学中，教师主要的任务是培养学生的学习兴趣与自主学习能力，小学英语课堂也应该是一种教师为主导、学生为主体的模式，多媒体仅仅是一种辅助教学设备，不能主次颠倒。
2.提升课件质量
在小学英语阶段的多媒体教学课件其内容不应该过于深入，而是应该遵循简单、实用、趣味的制作原则，不需要过分华丽，课件的设计需要与教学内容和教学目的相一致，设置出趣味性的教学情境，内容不宜太多，要“精”，围绕教学主线活动，既要考虑到学生的学习需求，也要利用好多媒体的功能。
3.把握好多媒体使用的“度”
在应用多媒体时，必须要把握好多媒体使用的“度”，找准教学活动与多媒体之间的联系，提升多媒体应用的针对性，避免多媒体成为课堂主导。为此，教师应该根据教学难点与教学重点来设计课件，控制好课件深度，这样，才能够取得理想的教学效果。
4.提升教师的综合水平
学校方面也要做好培训工作，采取科学有效的措施提升教师应用多媒体的水平，虽然小学英语教师应用多媒体的技术并不复杂，但是需要具有编写课件的能力与基本的操作技能，因此，学校应该定期组织网页制作Flash、PPT等软件的培训，提升教师的综合能力，让他们能够更好地使用多媒体辅助教学技术为小学课堂服务。
总而言之，在现代教育技术的推动下，传统的英语教学课堂发生了极大的改变，多媒体教学模式已经在各个学科中得到了广泛使用，这给传统教学活动带来了极大的冲击，与传统教学模式相比，多媒体直观、新颖，能够展示出大量的内容，但是，多媒体教学在小学英语中的应用存在一些问题，为了更好地发挥出多媒体教学的作用，教师需要把握好应用的“度”，提升课件的质量。
参考文献：
[1]戴冰凌.小学英语多媒体教学中存在的主要问题及对策[J].新课程：小学，2013（2）.
小学英语多媒体教学范文6
摘 要：多媒体在小学英语教学中的应用是一把双刃剑，有利也有弊，但是，只要教师加以区分，正确引导，使多媒体教学朝着预设的方向发展，最终会达到提高教学质量的目的。总之，多媒体教学成为小学英语教学中的主要模式，关于如何在小学英语教学中运用多媒体主要从多媒体在小学英语教学中的优势、多媒体教学的策略以及多媒体应用于小学英语教学的注意事项进行简要探究。
关键词：小学英语；英语教学；多媒体
信息技术的突飞猛进不断地影响和改变着人们的日常生活。人们致力于运用科学技术对教育进行改革，希望通过利用科技提高教育质量和水平，于是多媒体教学模式应运而生。因此，在利用多媒体进行小学英语教学的过程中，教师应该制定相关策略，争取更好地应用多媒体提高小学英语教学水平，同时能保留传统英语教学模式的优势。
一、什么是多媒体教W
多媒体教学（CAI）是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体教学在八十年代已经开始出现，但当时是采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，九十年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学。
九十年代的后期和新世纪的到来，随着以计算机网络技术为标志的信息时代的到来，多媒体技术与网络技术的结合，加上“双主”模式的教育思想的运用，一种全新的多媒体网络教学模式正在形成和迅速发展。但不管是多媒体教学还是多媒体网络教学，它们都离不开多媒体教学软件。
二、多媒体在英语教学中的优点
（一）使学生更有效地获得感性材料
把理论与实际联系起来英语，作为一门语言，我们往往“要使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象”，而调动学生各种感官包括：口、耳、眼、脑。如果既能听到又能看到，再通过小组讨论、交流，再用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。而多媒体集合了文字、图片、声音、影像等技术，与计算机程序融合在一起，它可以将这些内容根据教学的步骤一一呈现出来，从而加深对学习内容的印象，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。
（二）有利于调动学生的非智力因素使学生注意力集中，学到的知识易巩固
不论采用何种教学方法，都要注意调动学生的积极性和主动性。可见“在语言学习中，兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着非常重要的作用。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的补充”。在许多中外结合的家庭中，儿女在成长的过程中能在较短的时间内会讲两种语言的事例有很多，这证明了诸如兴趣、环境、亲情等非智力因素对学习语言的重要性。教师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。多媒体教学正是运用了将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些非智力因素，把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，并易于巩固。
三、多媒体应用在小学英语教学中的策略
（一）根据学生情况，设计教学课件
学生是接受知识的主体，课件内容必须符合学生的接受特点。如果课件设计难点太多，只能提高少数成绩好的学生的成绩；如果课件设计难点太少，又不能有效激发学生的学习兴趣。所以，在课件制作前，教师必须充分了解课本内容，了解学生知识水平，让学生在掌握基础知识的前提下，学习能力有所提升。
（二）利用多媒体，有效传授知识点
在小学英语教学中，如果教师把握不好运用多媒体的时机和度，则学生容易顾此失彼。如果课件内容过于丰富，学生也许短时间内能产生好奇心理，但重点都放在看图和音频视频，忘记了需要掌握的知识点，从而影响了课堂效率的提高。因此，教师在进行多媒体教学时应该注意这一点，不能单纯地认为学生积极性高就是一堂好课，要注重在课堂中学生是否掌握了知识点，是否完成了学习目标。教师能利用学生的兴奋点来为学生灌输知识，就可以达到事半功倍的效果。
（三）利用多媒体，加强能力锻炼
听力是小学英语教学中的重点和难点，多媒体是提高学生听力的重要手段。合理运用多媒体教学，不但可以有效避免学生注意力的转移，而且可以为学生营造一个良好的学习环境，从而提高学生的学习能力。在课堂自由交流中，教师可以利用幻灯片为学生营造特定的教学环境，让学生根据话题自由交流，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的口语能力。
四、多媒体应用在小学英语教学中的注意事项
在小学英语教学中，如果教师过度运用多媒体，可能会产生一些弊端，以致违背小学英语教学的目标。
（一）过于强调演示作用，忽视知识要点
在小学英语教学中，教师用多媒体将知识点呈现给学生，让学生在再现的情景中学习知识，能提高他们学习知识的效率。如果过分强调多媒体的演示作用，传统教学的优点被忽略，最终将影响教学质量的提高。比如，在传统教学中板书是教师讲课必备的要素，多媒体教学省略了这一点，教师讲课速度加快，学生思考时间减少，导致学生理解程度较低。
（二）过多使用多媒体，教学容易形式化
熟练运用多媒体教学是每个教师必须具备的能力。有的教师过度使用多媒体进行教学，将多媒体课件贯穿于整个课堂，虽然在一定程度上提高了小学英语教学的水平和学生的理解记忆能力，但是会使小学生将注意力放在动画、图片和音像上，而没有学到太多的英语知识，反而影响了小学英语教学效果。
五、小结
采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，像一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，解放思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。
参考文献：
