思想政治教育调研范例6篇

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思想政治教育调研

思想政治教育调研范文1

我省**部队基层思想政治教育现状:

对政治教育普遍比较重视,但在实际操作中摆不到应有的位置。近年来,随着消防部队政治工作的不断加强,大家对政治教育地位和作用的认识有了较大的提高。特别是帮助官兵如何树立正确的人生观、价值观教育上,各级领导的思想更为统一。基层政工干部登台授课,形成了领导重视政治教育的宏大声势。但真正做起来却显得不到位,没有充分体现政治工作的强大生命力。一是党抓教育的持久不够,年初布置任务时比较重视,教育展开后又容易放任自流;上级检查时就抓一抓,上级不检查就放松;对大的专题教育比较关注,而对基础性教育却常常忽视。二是政治机关对教育检查的不经常。据对基层中队调查,大家反映机关在抓思想政治教育时基本处于“五多一少”,即发文件多、提要求多、总结多、评比多、检查多,而深入基层具体指导少。没有真正把基层当作工作重点,有的支队党委成员很少给基层官兵讲课,有的领导一年都不见,甚至政工干部也很少去,没有扑下身子蹲在基层搞教育。只是到了年终去当“总裁判”。三是政治教育不能按计划正常进行,被占、挤、压情况时有发生。不少同志都谈到,什么工作都可以向政治教育要时间,教育时间从根本上没有保证。有的单位还存在交差应付现象,存在“三不搞”现象,即不发生问题不搞、上级不检查不搞、不重要的教育不搞。我们在平时工作检查中也发现,基层政治教育工作没有真正落到实处,致使基层思想政治工作薄弱,工作不扎实。教育内容基本落实,但走过场的现象普遍存在。我们先后查看了部分基层中队教育笔记本,发现上级部署的学习内容都有。但从战士交谈看,教育中不深入、不扎实、走过场的现象比较突出。主要表现在以下几个方面:一是在内容上“照本宣科”。有的基层政工干部,对上级布置的教育不是结合本单位实际认真备课,而是“照葫芦画瓢”,把上级下发的讲课提纲原原本本地念了一遍了事,只求“搞过了”,不求搞好了。二是在时间上“偷工减料”。规定二天的内容,只按排一天的计划;要求必学的科目,却利用十几分钟就学完。表面上看,每项教育都有着落有回声,但时间往往被“截流”,程序被“减化”。因而学习内容就大打“折扣”。三是学习质量不高、效果欠隹。一些单位尽管教育声势造的不小,但给战士脑子里留下的却很少,我们在下基层同战士交谈中也体会到,战士思想空虚、工作单调已成了共性的问题。

教育条件有了很大改善,但教育方法没有新的突破。目前,我省**部队基层教育条件有了很大的发展,基本上都配备了电视机、影碟机、放像机、音响等一些设备。个别单位还配备了更先进的教育设备。然而教育手段先进了,教育方法却没有多大变化。“三老”的状况仍比较突出:一是“老观念”。虽然这几年条件优越了,购置了各种教育设备,但是很少在教育上发挥作用。基层一些同志说,这些设备使用起来比较麻烦,不如用老办法省事、简单。还不适应新的形势,没有从根本上转变观念。二是“老套路”。绝大多数单位的政治教育仍延续一上课、二讨论、三总结的“三步曲”。一部分单位连这“三步曲”都走不好,政工干部上完课后,讨论变成了自流,小结基本省略。三是“老经验”。政治教育总结,还是离不开原原本本,按要求去搞。在工作进程中没有新的突破。

教育层次不清,但“一锅煮”的问题仍较突出。近几年,我们在部队当中搞的教育不少,党委中心组理论学习、官兵理论学习制度坚持得也比较好。但从部队大量的经常性教育来看,部队教育中官兵不分、层次不清的状况还不同程度地存在“一锅煮”的问题没有从根本上得到解决。主要表现在:一是内容上下一般粗,如搞教育好多都是干部战士标准一个样,没有从层次上分开。有的内容本来应该在干部中进行,有的支队却让战士也去学,有些问题本来应在领导机关研究探讨,却也要求基层官兵学习理解。二是方法上下一个样、标准一样高。不少单位的干部随战士一起上课,一样讨论。在教育方法上往往只注重战士的特点,而忽视干部层次。要么按照干部学习的标准组织战士学习教育,造成要求过高、战士理解不了;要么用验收战士的尺度去衡量干部教育的效果,造成干部教育质量不高。

政治教育的方法有所改进,但在教育中的知识含量不高。这些年,总队也积极探索改进部队教育方法,总结了一定的经验。各基层部队也在实践中做过一些尝试,力求把教育搞活。应该说,在教育的形式上较过去比较,确实有了明显的进步。但现在的消防官兵,他们期望值很高,希望在部队的大熔炉里回答他们在生活、工作、学习中遇到的疑难问题,他们希望改变被动的位置,在乐于学习中获得理论教益和知识的启迪。总的来说,他们迫切需要提高政治教育中的含金量。但在现实当中这个问题相当严重。基本上是“照本宣科满堂灌、形式主义走过场、知识含量不太高、干巴枯燥空说教”。尤其是缺少市场经济常识、高科技知识、国家政策法规以及立身做人的基本素质。战士们听起来没有劲、没趣、没味。一个专题教育结束,除了在笔记本上记下了几个基本观点,其它知识性的东西掌握不多。

基层政治教育质量不高的问题症结,主要有以下几个方面:

一是重视不够,认识不足,仍然持有“教育是软指标”的观念。我们在下发文件时反复强调要高度重视,加强领导,但在实际操作中,没有真正落实。各支队政工干部没有充分发挥职能部门应有的作用,而等、靠思想比较严重。工作开展起来积极性不够。当我们同基层官兵座谈时,将此归结于各项工作任务太重,有的同志谈到,政治教育不象其它任务那样急,总觉得灭火值勤、政府布置的临时性任务重要,不能马虎,要认真对待。这样挤来挤去就占用政治教育的时间。还有一部分同志讲政治教育是一个慢功夫,一时难以见效,平时多搞一天少搞一天看不出来。持有“教育是软指标”思想的同志虽然不是多数,但具有一定的代表性,特别是领导干部持有这些认识时,就往往成为影响教育落实的主导因素。

二是教材不系统,教育的规范性较差。基层政治教育缺少一套比较规范的教材,也是造成基层教育质量难以提高的一个重要原因。近几年,公安部消防局编发了一批以人生观、价值观为主要内容的教材,总队政治部根据教育的实际也编印了一批关于政治工作的文件材料,还发了录象带、影响资料,但从我省当前现状来看,还不能满足部队的需要。官兵学不到比较完整的知识,政工干部常常为备课难而苦恼。

三是政工干部来源匮乏,教员队伍素质普遍不高。这几年,从地方院校招收了不少大学生,但总体来看,进防火部门的多,进政工部门的少。现在基层政工干部的来源,主要靠每年的指挥学校毕业学员,但这些同志一开始都是从战士直接考上的,虽然通过两年的学习使他们掌握了一些理论知识,有了文凭,但这些同志缺乏基层的学习锻炼。尤其是对政治教育方面的知识与技能缺乏专门的培养,对讲政治课感到比较吃力。还听说有的中队指导员把政治教育时间主动让给队长去训练。有的尽管讲了课,但效果不佳。常常出现无边无际地胡扯,讲的道理经不起推敲,没有说服力,对教育质量影响很大。

通过调研我们感到,改变政治教育质量不高状况的任务是坚巨的,其根本出路在于深化教育改革。当前,我们要认真贯彻落实中央**号、**号文件精神和军委的政治工作会议精神,进一步解放思想、开动机器、破除旧思想,着力研究探讨新情况、解决新问题,充分发挥各级党委和政治机关的主动性、创造性,努力在改进和创新上作出大胆的尝试。

下面就如何搞好基层思想政治教育并结合我省工作实际,谈一谈个人工作思路。

一、思想政治工作要加强对基层官兵中重要的思想问题的调查研究,努力增强针对性。

邓小平同志指出:“解决部队的思想问题,也要实事求是。要针对每个单位、每个人的实际情况去做思想工作”,“教育一定要联系实际。对一部分干部和群众中流行的影响社会风气的重要思想问题,要经过充分调查研究,由适当的人进行周到细致、有充分说服力的教育”。无数事实证明,在新的历史时期,我省消防官兵思想十分活跃,遇到了许多新情况、新问题,产生了一些重要思想。比如:为什么越改革下岗工人越多?、为什么复退和转业军人就业那么难?、为什么当前社会总是有法不依、执法不严、腐败不止的问题?等等。消防官兵思想的形成,一方面反映了当代青年思想趋于成熟,另一方面充分地说明了消防官兵知识在增长,从而也说明了青年官兵缺乏辩正的分析思考。要提高政治教育的质量和效果,一定要像邓小平所讲的那样,充分了解和掌握部队的思想脉搏,有的放矢地实施教育,真正做到对症下药,一把钥匙开一把锁。当前,一些单位的思想政治教育与官兵的思想联系不紧,有的在进行教育时不进行深入的调查研究,仅凭以往掌握的部队思想状况订计划,提要求,教育如同“隔山打炮”,无的放矢;有的满足于对思想状况的大体了解,教育只能概略瞄准、有的教育与部队脱节,有的只重视搞集中教育,忽视因人而异做好教育工作等等。教育缺乏针对性必然影响教育的效果。现实社会中,事物是在不断发展变化的,昨天的情况不能反映今天的现实,个别的实例不能反映普遍的情况,点上的经验不一定能解决面上的问题,对多数人的要求未必适应个别人的思想。因此,思想政治教育一定要紧密联系具体的实际,对干部战士中的思想问题一定要经过广泛的而不是个别的、深入的而不是浅肤的调查研究,针对每个单位每个人的不同情况,去做周到细致、有说服力的教育工作。这是提高消防部队思想政治教育质量和效果的环节。

二、思想政治教育要把集中教育和经常性教育紧密结合起来,努力增强经常性。

**部队和其它部队相比,其中突出的特点是:部队人少分散。在实施教育中,集中上大课必须要坚持,这是灌输大道理,统一官兵思想,集中解决创造性问题的重要形式,但从消防部队基层中队的实际看,还是要靠经常性的思想教育。经常性思想教育的形式可以是多方面的,它可包括“一事一议”,开展民主讨论。“面对面”,集体解答疑难问题。“心交心”互帮互助谈体会。“讲格言”,互相勉励鼓斗志等多种形式。因此要提高消防部队思想政治教育的效果,很重要的一条,就是必须把上级统一部署的集中教育和深入细致的、一点一滴的经常性的思想教育紧密结合起来,使两者互相补充,互相促进,相得益彰。事实说明,由于集中教育的时间有限,每次教育不可能解决干部战士所有的思想认识问题。就是在教育中基本解决了问题,也可能因为环境条件、形势的变化而出现反复。特别是由于各中队驻地的情况不同、干部战士家庭状况不同、性格爱好不同、文化层次不同、思想基础不同等每个人都可能碰到一些特殊的困难和矛盾,产生某些特殊的思想认识问题。这些都要求我们下功夫做好一点一滴的深入细致的宣传教育工作,做到像邓小平所要求的那样,做工作不满足于热热闹闹,而是“极端细致”、“精雕细刻”。各级党委和政治机关在抓好集中教育的同时,要经常深入基层,为基层干部做好经常性的思想工作当好参谋,出好主意解决疑难问题,对个别有特殊思想情况的战士,还要亲自谈心帮助做好工作。作为基层干部一定要增强事业心、责任感,怀着对每个战士负责任的态度,与战士实行“五同”,对战士的困难疾苦和思想状况、行为举止了如指掌,及时、细致、耐心地做好工作。同时,要建立和健全基层思想骨干队伍加强对业务骨干的培训,使他们在了解部队思想状况、沟通官兵感情、化解战士之间的矛盾、解答战士疑难问题等方面充分发挥作用。

思想政治教育调研范文2

关键词:网络;沟通方式;思想政治;教育

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)09-0137-02

网络沟通是指通过基于信息技术(IT)的计算机网络,交往双方以语言、符号等为媒介所进行的思想信息和情感的双向交流与互动的活动。网络沟通是在网络技术发展,新的沟通方式和平台出现下发展的。因此研究大学生的沟通方式和思想政治教育之间的联系是必要的,能促进在新时期下高校思想政治教育的理论的丰富,同时使大学生的思想政治教育的实践更具时代性,深化了教育的渠道和内涵,也是使思想政治教育目标能更好地实现,增加工作的效率。高职思想政治教育网络沟通过程既是思想政治教育工作者发现问题、解决问题的过程,也是被教育者――大学生提出问题、发泄情绪、寻求帮助的过程;既是思想政治教育工作传播新的理论、观念和信息的过程,也是大学生了解、接受、内化甚至质疑的过程。[1]

一、大学生网络沟通方式的优点及现状

网络沟通方式的优点。①网络沟通方式多样。网络沟通的形式丰富多样,它借助各种不同的软件能实现图文并茂地表达信息的内容。在日常生活中,大学生使用较多的一些聊天工具如BBS、飞信、博客、QQ、微信等,教育者如果能熟练使用这些工具,就能拉近与大学生的距离,及时有效地与大学生进行沟通。②网络沟通更加及时方便。人们通过互联网所提供的网络信息平台,可以即时进行沟通。作为高职的学生工作者,可以通过网络及时与学生进行网络沟通,将党和国家、学院、系部等方针、政策、规定及措施,及时到网络上,学生在第一时间里可以看到。[1]同时学生工作者可通过QQ、飞信等发通知,信息能快捷传递给干部和学生,提高工作效率,并且通过学生的QQ空间和留言,及时了解学生的情绪、情感、价值观等问题的变化,做到快速可控。③网络沟通是心理层面的需要。网络沟通的特点是不用面对面接触,避免了学生某些敏感问题会遇到的尴尬。学生可以通过匿名、留言的方式给老师留下问题和信息,祈求能够得到解答。学生通过在博客、空间上留言,可以让情绪得到宣泄、舒缓,心身能从偏态变回常态。心理健康专家认为,日记形式的网络博客,更利于人们把自己内心的痛苦(愤怒、不解、迷惑等)表达出来,因为有了读者的关注,这些问题很快就能得到人们的帮助。[2]以前面对面的心理咨询有很大部分转化为网络上的尽心咨询。

二、网络沟通方式的现状调查研究

在对文献的分析基础上,笔者选择了网络沟通的态度、方式、内容,QQ的使用功能,与辅导员网络沟通的内容、方法等方面做了问题设置。本调查在南华工商学院(广州)发问卷420份,回收有效问卷401份,有效率95.4%。现分析如下。

1.大学生还是比较喜欢通过网络方式和辅导员进行沟通的,而网络沟通的优势是能更好地表达自己的意思,不会面对面那么尴尬和难开口,沟通的主要内容是请假、班级事务或者难开口的事情。

如第7题“您对网络交流沟通的态度”超过40%的学生选择“内容丰富,喜欢这种沟通方式”,证明他们还是认可网络沟通的方式,但是有50%的学生选择了“无所谓,各种方式均可”。证明网络沟通的方式不是绝对和唯一的途径,这点要有清楚的认识。

2.网络沟通能表达自己的意思。在第8题,“相对于面对面的沟通,您认为网络沟通”超50%的学生选择“一般能表达自己的意思”,这说明了网络沟通方式的渠道是畅通和有效的,不存在较大的障碍。

3.网络上主要问事务性和难言问题。第9题学生在遇到问题,在网络上有37.4%和40.4%选择“请假、班级事务等事务性问题”和“当面难言的一些问题”。

4.QQ、微博是主要的网络交流方式。第10题有四小题,网络沟通方式有博客、日志、MSN、QQ、论坛、微博等,但从学生的选择来看,选择经常使用QQ和微博的分别有81%和59%。

5.通知QQ的最主要使用方式。第11题学生选择了78%为“通知性内容”、学习和随便闲聊也不在少数。而对于在群发通知的,并不能保证全部通知到位,不能确定哪些同学知道了信息。

6.网络沟通和传统的沟通的差别。第13题“与辅导员交流”有26%选择电话,72%选择面对面。这证明绝大部分情况下,学生都是用电话和面对面的方式进行沟通,这样更为直接。所以网络沟通并不能代替传统的沟通方式。第14题“在平时的交流中”和主要是“学习情况”和“班级情况”,这和网络沟通的内容有相似之处。从15题也看出,学生最喜欢的沟通方式还是面谈,QQ聊也占了多数。

三、提高网络阵地的思想政治教育作用

从以上调查分析结果可以看出,QQ、微博作为一种网络沟通工具在思想政治教育中发挥了一定的作用,这是必须肯定的,但是存在一定的问题。主要表现在:(1)学生在网络沟通中涉及的事件班集体事情、通知较多,用于较难言的事件次之。(2)各网络沟通方式的使用频率不一,主要集中在QQ、微博,这说明我们要紧抓这两种沟通方式。(3)在网络沟通中,访谈者可以是隐身的,有一定的随意性,并且存在时空的滞后性(学生留言),并不能及时解决。因此根据高校网络沟通方式的现状和存在问题,提出以下解决的策略。

1.清晰认识传统思想政治教育和新方式的联系和相辅相成的作用。在传统的教育的基础上,发挥新平台的特点和作用,让思想政治教育的层次和触角更加深远和宽广。同时思想政治教育工作者要与时俱进,不断研究学习新媒体的特点,加强网络沟通方式的思想政治教育的实践。

2.不断提高思想政治教育水平,网络沟通方式的思想政治教育只是一种手段,教师要不断学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,否则基于网络沟通方式的思想政治教育就是一句空话。一个合格的思想政治教育者应该具备多方面的知识,不仅要掌握好其专业知识,还应该了解教育学、心理学、管理学、伦理学、行为学等方面的知识,特别是要很好地把握好心理学方面的知识。[3]

3.思想政治工作者改变工作的方式,变被动为主动,选择合适自己的网络沟通方式和学生沟通。另外可以通过建设红色网站等平台,围绕这些平台展开思想政治教育。

参考文献:

[1]王波.高职大学生思想政治教育网络沟通机制研究[J].职业时空,2011,(7):177.

[2]周秀芳,刘艳春.网络沟通方式对人们的心理和行为的影响[J].网络财富,2008,(11):194.

[3]张洁.网络沟通在高校思想政治教育中的应用及对策[J].当代教育理论与实践,2012,(12):93.

思想政治教育调研范文3

1.全方位、全过程、全员开展学生思想政治教育

外国语学院党委认真重视大学生的思想政治工作,在新生入学教育、党的基本理论知识教育、学生党课、入党积极分子培养、预备党员转正党课教育、大学生集会、学生干部培训、毕业生离校教育、校园社团文化活动等,组织大学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想,学习党的十九大精神,学习国家法律法规,学习校纪校规,学习社会主义核心价值观,注重培养“国际视野、中国情怀、职业里手”复合型的外语人才。

2.修订人才培养方案,立德树人

外国语学院在专业的制定的培养要求中,确立了“为人”、“为学”和“为师”三个维度。强调 “践行师德”,在课堂和双语环境中,分解出中国情怀、践行师德、教育情怀等教书育人元素,通过践行社会主义核心价值观,增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。通过潜移默化,贯彻党的教育方针,立德树人。通过思政和教学的有机结合,让学生立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的栋梁之才。

3.课程设计坚持“两课”不动摇,在课程中融入家国情怀

外国语学院在课程设计中,构建通识类课程、专业课程、实践类课程、和教师教育类课程四大模块。课程结构体现通识教育、学科专业教育与教师教育有机结合;理论课程与实践课程、必修课与选修课设置合理。各类课程学分比例恰当,通识教育课程中的人文社会与科学素养课程学分达到总学分的20%,学科专业课程学分达到总学分的50%。通过课程有机的融合,把提炼出中国情怀、教育情怀、践行师德等元素有机地结合起来,实现教书与育人的最大化。

3.德育贯穿过程中始终弘扬社会主义价值观

在社会主义新时代,优良传统不能丢,核心价值观要弘扬;作为师范生培养的摇篮,师德的培育是重中之重;正确的三观确立是保障师范生走入职场、走上讲台的前提。无论是通识课程还是专业核心课程和教师教育课程,我们都注重树德立人,加强践行师德,在课堂上融入社会主义核心价值观和师德教育。

1)渗透式

我们通过深入浅出的方式,把师德教育和社会主义核心价值观的与生活的点点融合在一处,悄无声息地输入到学生的意识中。比如我们在《中国近代史纲要》中这门课中,我们通过对历史事实的分析,分析中国近代史中中国由弱到强的发展历程,结合习近平主席新时代理政的论述,坚定学生们对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

2)对比式

英语专业的学生很多情况下是在跨文化语境下学习的,对比是一种树立师德和践行社会主义核心价值观的很好方式。通过对一些文化现象的对比或者语言使用的对比,可以让学生了解中西方文化,从跨文化语境中获取积极向上的正能量。比如我们在《高级英语》讲解《dull work》一文中,通过对中文文人创作痛苦的经历对比,如英国诗人弥尔顿在双目失明,人生落魄时却赢得文学创作的辉煌,这个经历与曹雪芹非常相似。通过这样的对比,我们可以告诉学生,人文的探索付出是巨大的,苦难是不可避免的,但坚毅的品格不能放弃。

党员教师刘婷婷的《乐趣,啊,乐趣,乐趣要了你的命》讲课获学校“课程思政”特色示范课堂建设三等奖;10月14日大外教师胡静芳上大学英语课,把大学英语与课程思政内容有机结合,其教学效果受到随堂听课的校领导好评。

二、存在的问题

1.部分学生对“两课”的学习不够重视,认为与专业学习无关。

2.少数教师在进行跨文化教学时,对于意识形态方面的教育意识还不够强。

3.部分教师对于“课程思政”理解比较肤浅,工作流于表面。

4.学院由于教学管理工作安排多,对于课程思政方面的系统研究不够全面。

三、措施

1.召开专业教学的答疑会,从学业的角度阐明两课学习的重要性,让学生明确我们的教育的目标是培养社会主义事业的接班人,而我们的思想政治教育必须较强,这是一个意识形态的问题。在这个问题上,我们教育的立场始终如一不动摇。

2.通过组织教师学习教育部系列讲话,明确“四个回归”的要义,并要求教师们在教学实践中,知行合一,为人师表,为学生树立良好榜样,营造浓厚的教育情怀。

3.在教学实施过程中,加强教学内容的管理,不让西方的价值观占领我们的教育阵地,对待在教学中出现设西方文化现象,应坚持批评态度。

4.在学生学习的课外生活中,通过推荐学生诵读英文的红色经典来激发学生的爱国情怀。比如学生学习英文版的《西行漫记》、《共产党宣言》等。

5.通过教研室和党支部生活的学习,加强教师们的意识形态和师德教育,从多层次和多角度地理解思政在教学中的重要作用,理解思政如何能帮助学生成长,成为国家之栋梁。

思想政治教育调研范文4

2017年2月27日中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。《意见》指出,坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。在这一时代背景下,高校辅导员更要注重高校经济困难学生的思想政治教育功能,使资助不仅仅停留在物质上,更要上升到精神层面,加强对经济困难学生的思想政治教育,使国家资助政策实现“扶贫”和“扶志”的资助育人的双重功效。本文通过科学严谨的问卷,对我院家庭经济困难学生资助工作的思想教育的现状进行了解,分析其优势和不足,并提出解决对策。以期促进学生成长成才,将来更好地回报社会;同时本文的研究结果对高校从事资助工作和思想教育工作者具有一定的借鉴作用和参考价值。

1 调查样本选择

以西安文理学院化学工程学院为主要研究对象,对不同年级(大一、大二、大三、大四)的在校大学生进行无记名问卷调查。本次调查于 2016年 12月进行,本次调查共发放问卷300份,回收有效问卷288 份,有效回收率为 96%。

性别:男150人,女138人。

生源地:农村216人,城市72人;

政治面貌:共青团员255人,预备党员18人,党员6人,群众3人;

专业:理科177人,工科111人;

贫困与否:贫困192人,非贫困96人;

所在年级:大一54人,大二79人,大三85人,大四70人。

2 高校经济困难学生资助工作中思想政治教育现状分析及主要成效

通过对高校经济困难学生资助工作的思想政治教育调查可以发现,高校家庭经济困难资助工作中思想政治教育状况总体来说符合现阶段高校经济困难学生的现状,但从家庭经济困难学生的思想和精神现状来看,资助工作中的思想教育工作仍需改进,在一些方面仍有不足。

2.1 在对国家政策关注度及对政策的意义方面

调查反映贫困生了解资助政策的途径主要有学习学生手册、班会、QQ群及微信平台、宣传展板,比例占到了96%,各方式的所占比例分别是33%、27%、23%、13%。今后,我们要继续做好资助政策的宣传工作,充分利用信息化时代,加强QQ群及微信平台的宣传力度。不论是贫困生还是非贫困生都认为国家资助政策应该坚持资助与育人相结合,比例分别占到了97%和91%。说明学生也有这种诉求,想通过国家资助帮助自己克服经济困难,同时能通过在校受教育使自己得到成长和锻炼,实现自己的人生理想。

2.2 在对家庭经济困难学生的认定工作方面

调查显示不论贫困生还是非贫困生基本都了解学院的贫困生?J定工作形式,所占比例分别是92%、94%。同时有98%的贫困生、84%的非贫困生认为学院现在的认定工作是公平的。并且92%的贫困生认为按照班级分配助学金名额的方式是合理的。而对于班级是否存在假的贫困生47%的贫困生不清楚,42%的贫困生认为没有,11%的贫困生认为有。以上调查显示我院学生对于目前贫困生认定的政策和工作模式是知晓且非常认可的,认为认定是合理公平的,这是对我院贫困生工作的肯定。

2.3 在家庭经济困难学生的性格特点及精神、心理状况方面

调查可以看出46%的贫困生是自信开朗的,46%的贫困生有一点自卑,不太与人交际。有68%的贫困生认为不会为人际交往关系问题感到困惑。有57%贫困生认为大多数人会参加公益活动。62%的受资助的大学生会积极主动参加集体活动或学术报告。84%的贫困生认为应该认真刻苦学习。以上调查显示在今后的贫困生资助后教育的力度,应着重加强以下几个方面的教育引导:思想教育与引导;公益、义务、志愿活动的方式方法创新;心理咨询与辅导;心理活动策划。

2.4 在对家庭经济困难学生的教育引导方面

调查显示贫困生认为自信、感恩、励志、诚信教育所占的比例分别为33%、33%、27%、7%。问题十五和问题三呼应,不论贫困生还是非贫困生都认为对于家庭经济困难学生需要加强物质帮助和思想教育。66%的贫困生认为拿到资助后不应该请客,82%的贫困生、88%的非贫困生认为不会因为未享受助学金而抱怨。以上调查显示了资助工作的重要意义在于资助与育人相结合。但高校现有的将资助与教育相结合的仅有学校提供的勤工助学岗、科研助理岗位以及公益劳动等。这些岗位的数量有限,教育形式单一,重要的是这些岗位不能面向所有的家庭经济困难学生,所以起到的效果也并不是很明显。这也是我们今后开展资助工作指明了方向。

3 对策建议

3.1 加强贫困生的思想教育和精神引领,发挥资助育人功能

开展主题教育活动,根据资助项目的特点适时开展教育活动,发放国家奖学金、励志奖学金时开展榜样引领、励志宣传教育。发放国家助学金时开展感恩教育,培养社会责任心和民族责任感。开展国家生源地贷款工作时开展诚信教育。开展勤工助学、科研助理、志愿活动、党员“一帮一”等工作时教育学生自强自立、感恩奉献。加强主题活动的次数和形式多样性,创新性地开展工作。

3.2 加强贫困生的心理辅导与教育

贫困生的心理问题主要来自生活压力、家庭贫困、自身素质等方面,对高校贫困生进行心理健康教育有助于进一步完善高校帮困育人体系。大学生是社会建设的重要力量,但一部分贫困生由于各种压力产生的心理问题如果不能及时疏导,就会影响到其综合能力的提高。他们终究要走上社会,良好的心理素质是前提条件。贫困生的心理健康教育关系到高校的稳定,在关心贫困生的学习、生活等方面的困难时,对其进行心理健康教育。心理辅导可以采取开设心理讲座、开展团体辅导、个别心理咨询等形式。通过帮助一名贫困学生,有可能帮助一个家庭。

3.3 坚持公平公正做好贫困生的精准帮扶

我院的贫困生认定工作采用辩证、动态的、定量与定性相结合的方法,提出对贫困生认定工作体系进行优化,寻求建立更加科学合理的认定体系,做到有章可循,有据可依。同时在认定中注意深化资助与育人相结合,注意润物无声、无痕监控的育人工作,再通过育人推动资助工作的正常开展。

思想政治教育调研范文5

一、培养正确的生态意识

生态意识是以科学的生态价值观为指导的社会意识,其中心内容就是提高人们生态环境保护的认知水平,倡导人与自然的和谐发展。培养正确的生态意识是实现人与自然和谐发展的基础,也是构建思想政治教育生态价值内容体系的重要基础。公众生态意识的高低,是社会文明和社会进步程度的重要反映,也直接关系到人与自然能否和谐相处。千百年来,在人类与自然关系中存在的“人类中心观”,认为只要对人类有利,对其他存在物所采取的任何掠夺行为,都是合乎道德的。思想政治教育应该纠正人们的这种根深蒂固的思想观念,唤醒公众对生态环境的忧患意识和保护环境的生态意识,提高人们对环境和环境保护的认识水平和认知程度。

思想政治教育要加大环境宣传教育。环境宣传教育对人的生态意识的培养具有先导、基础、监督和推进作用。通过学校、企业、政府机关等部门,利用报纸、电视、广播和网络媒体等手段进行环境保护的宣传和生态学知识的宣讲,逐步将保护环境、合理利用与节约各种资源的生态意识和行为渗透到公众日常生活之中,使人们养成符合绿色文明的科学生态意识。

总之,思想政治教育要提高人们的生态意识,使人们明确人类只是自然界中的一员,保护好大自然是人类的责任,伤害自然就是伤害人类自己。只有使人们首先养成正确的生态意识,才能为实现人与自然和谐发展奠定坚实的基础。

二、养成良好的生态情感

生态情感就是人们对生态自然环境爱憎、好恶的态度和感受。人只有对生态自然环境具有鲜明而强烈的热爱之情,才能产生合乎生态道德行为的动力。良好的生态自然环境不仅给人带来愉悦的心情,而且能激励人奋发向上,陶冶人的情操,影响人的性情,净化人的心灵,迸发出珍爱环境的良好行为。因此,养成人们良好的生态情感是实现人与自然和谐发展的动力。

思想政治教育在养成良好的生态情感方面,要强化人们对自然的情感体验,唤醒人们对自然环境的道德情操和道德良知。要培养人们崇尚自然、热爱生态的道德情操。思想政治教育还要使公众明白,在自然界里,任何生物都有其存在的合理性,在生态系统中人类同动物和植物一样都是平等的一员,都有在地球上生存的权利,没有特权可言。大学生用硫酸伤害动物园中的大熊猫以及虐猫事件的发生,实在让人深思,彰显了新形势下生态价值教育的急迫性。

三、培养坚定的生态信念

思想政治教育还要培养人们坚定的生态信念。所谓生态信念,就是培养人们的生态道德感,并使之升华到人们的世界观、人生观、价值观的层面上来。强烈的生态信念是调节个人生态行为并使其保持持之以恒的精神力量。培养坚定的生态信念是实现人与自然和谐发展的保证。

思想政治教育要培养人们强烈的生态忧患意识。思想政治教育就是要向人们阐明生态问题的真实性,培养公民强烈的生态忧患意识。通过宣传,把社会存在的各种生态问题的实际情况和数据如实地、反复地告知公众,把公众对生态问题的盲目担忧转化为人们对自然生态的理性忧患意识,将人们的眼界从关心自身生存条件扩大到关心国家、社会,甚至全球可持续发展问题上来。

思想政治教育调研范文6

关键词 民办高校 思想政治教育生活化 现实可能性

中图分类号:G41 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2016.11.038

Abstract The effect of Ideological and political education in Colleges and universities is closely related to the idea and method of Ideological and political education. In the new period, the educational circles put forward the idea of Ideological and political education, and realize the life of Ideological and political education is one of the important ways to improve the ideological and political education.

Keywords private college; life-oriented ideological and political education; possibility

如何提高大学生思想政治教育的效果是高校思想政治教育工作者永恒的课题,思想政治教育生活化是适应时代变化需要,教育界提出的一种教育理念和方式,它主张将思想政治教育立足于大学生的生活世界,从大学生的实际生活出发,关注大学生的现实生活需要,从而提高大学生的思想道德素质和政治素质。它以高校教育“立德树人”的根本任务为出发点,体现了高等学校“以人为本”的教育理念。实现思想政治教育生活化,是民办高校思想政治教育的应然选择。本课题组成员通过文献研究法,广泛搜集、整理、分析部分学者对高校思想政治教育生活化研究的成果,通过调查访谈法,主要是走访民办高校学生和思政教师,探究了思想政治教育生活化的内涵、民办高校在思想政治教育生活化方面存在的不足、民办高校思想政治教育生活化的现实意义及现实可能性,从而提出了民办高校实现思想政治教育生活化的路径。就民办高校思想政治教育现实可能性而言,可以归纳为以下几个方面:

1 高校思想政治教育生活化成为一种趋势

长期以来学校思想政治教育习惯于突出党性原则,注重向学生灌输马克思主义,而忽视尊重学生的个性发展和主体地位;注重强化党的路线、方针、政策的宣传,而忽视学生的实际利益和素质发展。教育者往往把自己和受教育者看作传输和接受政治教育内容的政治工具,强调灌输而忽视启发,工作方式表面化和简单化,慢慢地脱离了生活,甚至引起学生的反感。在改革开放三十多年后的今天,随着科技的发展、新媒体的运用、信息的多元化和经济的全球化,人文社科界倡导人回到自身、回到自己应该过的生活世界是一股重要潮流。大学生追求自我意识发展和张扬个性解放成为一种趋势。由此对教育的认识也有了新的改变,针对我国思想政治教育脱离生活带来的弊端,很多专家学者开始进一步反思造成这一现象的原因,并开始着手进行改革,思想政治教育领域呈现出一种生活化的趋势。

目前,国内关于高校思想政治教育生活化的研究已有成果面世,来帮助高校思想政治教育走出困境,提高实效。有学者在探讨高校思想政治教育由传统的“符号化”向“生活化”转变趋势,如“论思想政治教育理论研究中的生活话语”(胡凯),“高校思想政治教育‘符号化’向‘生活化’的回归“(张永奇),“推进思想政治教育生活化”(邵军),也有积极探索高校思想政治教育生活化的有效途径,如“大学生思想政治教育生活化的指导原则及实现途径”(范彦,金鑫),“浅谈高校实现思想政治教育生活化的途径”(吴娇)等。

国外尤其是发达国家都非常重视思想政治教育生活化的趋势。如美国的思想政治教育的核心内容是在美国社会生活中通行的价值观念,其中心是“爱美国”,爱它的制度和生活方式,相信它是世界上最合理最优越的,由爱和信任而产生信念和忠诚。此外他们还充分利用国庆、校庆、毕业典礼等节日来举行富有教育意义的活动。日本的道德课教学方法灵活多样,有讲解、讨论、看录像、演剧、唱歌、辨论等,不拘一格、活泼有趣。新加坡在思想政治教育上推行的是真实教育,课堂讲授结合社会生活,非常注重家庭教育和社区教育,注重教育与生活实践的结合。

总之,在国外,特别是一些发达国家,思想政治教育生活化的趋势非常明显,并且很多国家都已经将思想政治教育生活化相关理论研究的成果通过各种方式和途径转变为学生生活的一部分,效果非常突出。

综上所述:国内外,对思想政治教育生活化这一课题都非常重视。在国内虽然许多学者对高校思想政教育生活化进行了多角度的丰富研究,但是对民办高校思想政治教育生活化的关注和研究还不够。近些年,民办高校发展非常迅猛,为社会培养了众多优秀人才,成为一支不可忽视的力量。本课题研究将目光聚集在民办高校的思想政治教育,针对性较强,不仅具有重要的实践指导作用,还具有重要的理论和现实意义。

2 新时期党对高校思想政治教育工作的重视

我们党历来非常重视思想政治教育工作,一直以来不仅认为它是党的整体工作的一个组成部分,而且把它看作是一切工作的“生命”。高校思政教育的重大而艰巨的任务,即是“学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人”,高校的思想政治教育工作就更为党和政府重视。进入21世纪,由于科技的更新,互联网技术迅速发展,人类进入了自媒体时代,在这个新时代新时期党对高校思想政治教育工作尤为关注。早在2004年中共中央、国务院的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就指出:大学生是祖国的未来、民族的希望,注重大学生思想政治教育,提高大学生思想政治素质对我国社会主义事业取得成功具有重大而深远的意义。《意见》还具体提出高校思想政治教育的途径:通过开展社会实践活动和开展校园文化建设,积极借助网络平台、充分发挥思想政治理论课的主导作用和党团组织的重要作用,关心大学生的日常生活、解决大学生的实际问题等。2005年1月在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表讲话时强调,加强和改进大学生思想政治教育工作,具有重大而深远的战略意义。①

党的十八届三中全会《决议》有关于教育领域改革的阐述:“全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人”。党和国家在社会转型的新时期把“立德树人”作为教育的根本任务,就是要把思想政治教育工作作为一切教育活动的基础。党的十以来,同志对加强高校思想政治工作提出了许多新要求。2013年8月在全国宣传思想工作会议上发表《胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好》重要讲话,强调意识形态工作是党的一项极端重要的工作,提出“高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地”。②“明者因时而变,知者随事而制。”“坚持以民为本、以人为本”。③2014年5月在北京大学考察时强调:“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要”。④

因此,新时期高校思想政治教育工作的任务重大、责任重大、意义重大,这就要求高校思想政治教育工作者坚持“立德树人”的根本任务,不断创新教育理念,进一步提高思想政治教育的实效性;猿帧耙匀宋本”的教育理念,不断创新教育方式方法,进一步提高思想政治教育的针对性。

3 高校思想政治教育理论研究者的关注

为了提高我国思想政治教育的实效性,使之能够适应21世纪新形势下提出的新要求,许多研究者和实践者从不同角度进行探索。通过多年的研究和探索,不少学者都将目光转向了生活,思想政治教育生活化的主张得到普遍认同。我国关于思想政治教育生活化的研究在2004年开始兴起,最早阐述思想政治教育生活化的是李焕明在2004年的《思想政治教育生活化》一文中提出的。⑤随后有关对高校思想政治教育生活化涵义的进一步把握、有关高校思想政治教育生活化理论依据的研究、有关高校思想政治教育从传统教育回归生活教育的趋势的研究、有关目前高校思想政治教育生活化存在不足及其具体表现的研究、有关高校思想政治教育生活化意义的研究、关于高校思想政治教育生活化途径的研究、关于国外高校思想政治教育生活化实践的研究⑥等不断出现,并且也有了相关的研究成果。

所有这些国内思想政治教育理论研究者的探索及实践为民办高校思想政治教育生活化的实现提供了现实根基;而西方国家关于道德教育的实践则为民办高校思想政治教育生活化的实现提供了经验借鉴。

本课题组成员对汉口学院的、东湖学院、湖北经济学院法商学院,为调查样本,对2013级、2014级二个年级部分学生关于思想政治教育及思想政治理论课的有关问题进行了深入、客观地调查,与思想政治教育生活化有关的调查结果如下:

对于“接受思想政治教育对你在生活中判断事物是非的标准的确立影响如何?”的回答中,63%的大学生认为有影响,6%的大学生认为完全没有影响。在对“您认为通过思想政治理论课的学习对自己的帮助主要体现在哪一方面?”的回答中,39%的学生认为在有助于考研、考公务员。问及“您觉得哪个因素最能影响大学生对思想政治教育的认可度?”34%的大学生认为社会因素。当被问及“听思想政治理论课您最感兴趣的是?”时,33%的大学生认为对实现生活中人物事件的评价。问及“有些教师上课对学生缺乏吸引力,您认为最主要的原因是什么?”时,60%的大学生认为教学方法陈旧单一、难以激发学生的学习热情。问及“您最希望老师用哪种教学方式组织教学?”时,43%的大学生认为与生活相关主题讨论,学生上台讲课。问及“您最喜欢哪种类型的思想政治理论课社会实践?”时,47%的大学生认为参加公益活动,17%的大学生认为社会生活调查。根据调查数据,我们知道,学生认为思想政治教育课对他们的学习生活会产生一定的积极影响,但他们相对理论而言是愿意多参加社会实践,希望教师通过生活中的实力来教育引导他们。

4 归纳总结

高校思想政治教育生活化作为思想政治教育的一种新的理念和方式越来越为高校思想政治教育工作者认同,为了提高思想政治教育工作的实效性,民办高校思想政治教育工作者可以乘着改进思想政治教育的东风,努力借鉴普通高校思想政治教育的经验,充分运用党和政府对高校思想政治教育工作重视的社会环境,结合民办高校及其学生的自身特点,通过教育目标的现实化,教育内容的具体化,教育方法的多样化和教育评价机制的多元化等方面入手来实现思想政治教育的生活化。

注释

① 赵惜群.生活化:大学生思想政治教育的新途径[N].光明日报,2009-07-22:007.

② 倪光辉.胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报,2013-08-21:001.

③ 葛慧君.做好高校思想政治工作的着力点(深入学习贯彻同志系列重要讲话精神)[N].人民日报,2016-01-25:007.

④ 中央文献研究室,中国外文局.谈治国理政[M].外文出版社,2014:172.