工程造价的职业方向范文1
论文关键词：工程造价专业 职业教育 社会需求 职业素质 职业能力
一、我国工程造价行业发展趋势与工程造价专业学生培养现状
1．我国工程造价专业教育发展趋势
随着我国加入wto组织，投资管理体制向市场经济过渡，建设市场对造价工程师的需求随之迅猛增长，而目前我国工程管理人才相对缺少，已引起各方关注。
我国由于长时间的计划经济和其他原因都造成了从业人员普遍存在专业知识面太窄、素质偏低、年龄老化等问题，不可否认，我国现阶段工程造价管理人员的业务水平同国际水平比起来是有一定差距的。其中最为明显的是对工程技术知识的掌握程度不如国外，甚至很少做到能动地确定和控制工程造价，更难找出有人能优化设计及施工组织方案，这些都说明了原有的专业知识水平远远不能适应建筑大市场的需要。更不能适应在国际市场竞争的环境，所以对从业人员必须制定培训和再教育计划，并监督实施。这样才能培养出“高智高能的人才”。从这样一个发展趋势出发，对造价工程师的职业技能和专业知识的要求就会越来越高，造价工程师除应具备工程师的技能素质，以及工程造价(投资)的分析与控制的专业技能和知识外，还应具有经济与金融的基础知识，经济分析技术，项目管理技能，经济与建筑法律知识，计算机与信息系统的有关知识等，才能适应对造价工程师执业资格的要求。
2．工程造价专业学生培养现状
工程造价专业涵盖了工程造价、工程项目管理等范围，由工程造价计价、招投标、合同管理、成本核算及建设工程项目管理等基本理论和相关实务组成，培养具有工程造价专业领域工作岗位技能，面向建筑行业主要从事造价工作的高技能专门人才。
当前，有很多院校开设工程造价专业，然而，培养出的学生能否真正满足社会需求，是一个不可忽视的问题。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。职业教育的本质应当是“在专业教育的过程中完成相关职业的职业化基本训练”。高职院校培养的学生就要体现出职业化这一特点。目前，很多造价专业学生不能胜任与专业有关的相关工作，知识结构偏向理论，缺乏实际操作、处理问题的能力，这就向高职院校如何培养工程造价专业学生提出了不少新挑战。
根据21世纪社会发展需要，结合水利水电行业对人才的需求，组织工程造价人才培养目标、知识、能力素质的结构研究，探索人才培养模式、途径和方法。进行工程造价专业的理论教学体系、实践教学体系的改革，重新整合课程设置，形成以培养核心能力为目标的课程群，培养学生的创新意识，创新能力和创业精神。通过改革与研究，力求教学质量的显著提高。使工程造价专业能主动适应建筑行业人才的需要，充分体现高职教育特色。
二、社会对学生能力与素质的要求
针对如何培养工程造价专业学生的问题，2009年，湖南水利水电职业技术学院工程造价专业的师生，组织进行了工程造价专业学生职业素质要求调查问卷活动。调查对象面向湖南省建筑业协会中各类大、中、小型建筑业企业，共发放调查问卷100份，回收问卷67份，其中有效问卷65份。问卷从不同的角度人手重点调查建筑业企业用人标准的倾向问题。社会对该专业毕业的学生能力与素质有何要求?以下是对调查问卷整理的结果。
1．工程造价专业学生的社会需求
从调查的结果得知调查显示，95％的建筑业企业需要工程造价专业的人才，但数量并不多，这跟建筑业企业本身的行业特点有关。建筑业企业尤其是中、小型企业一般对工程造价专业的需求是根据其所承接的项目特点来定的，根据统计数据。一般中小型企业更希望工程造价专业学生具有多种综合技能。
2．工程造价专业学生的职业素质
每个企业的用人标准会有所不同，但他们都要求应聘者具有一定的职业道德素质，要求员工爱岗敬业、忠诚、有团队合作的精神和无私奉献的精神，大多数企业都更青睐于用得上、留得住、动手能力强、工作有闯劲的员工。根据问卷调查，用人单位注重学生素质与能力的程度以责任心为最高，占34．5％，其余依次为竞争意识与能力为33．5％。适应能力为24．6％，思想品德为12．1％，实干精神为21．5％。意志承受力为l0．9％，这表明，企业在选用人才上更注重综合素质与能力，而不是某一单方面的能力。因此，高职学校应全面、科学地理解职业能力，深刻把握职业能力的内涵，并根据职业能力培养的要求确立新的培养模式和专业结构及课程体系使培养的人才具有较强的综合职业能力，从而适应社会发展的需要。
3．工程造价专业学生的职业能力
现代职业教育认为，职业能力不是职业知识与职业技能的简单叠加，而是在学习掌握专业知识和职业技能的基础上，通过对专业知识和技能的实际运用、迁移和类化，并与相关的一般能力整合而成的。
再看用人单位对工程造价专业学生的职业资格证书要求。各企业对这一专业的职业技能有较高的要求。造价员证、监理员证、工程cad证、计算机等级证等。证书要求是基础，能力要求是核心。企业要求工程造价专业学生应具有的核心竞争能力外在表现为以下几个方面：
(1)理论专业化。熟悉相关工程造价专业知识、懂得相关的施工流程与规程、对国家的政策、企业文化及相关领域的发展有着清晰的分析与把握。
(2)操作手段熟练化。表现为计算机的基本操作达到相应的水平：网络操作、制表操作、统计分析等操作达到相应等级水平。
(3)写作水平：包括书法良好，会撰写各种报告，并能按要求写出个人工作总结、会写各种公文及论文写作水平。
(4)外语水平：包括外语语种、口语与听力的熟练程度。
(5)服务他人的主动性及工作的积极性——敬业精神。这不仅是许多企业在测试专业人才时所用到的一种方式，对学生更是一种严格的要求。
(6)灵活的应变能力。遇到问题能沉稳思考、妥善处理。
可见，社会对工程造价专业学生的职业素质要求特别高．不仅要求学生全面、系统掌握工程造价专业的理论与实务，还要求学生具备分析问题和解决实际问题的能力，对施工过程、施工方法、施工工艺也要有一定的了解。
三、工程造价专业学生培养的建设性方案建议
根据调查的结果，高职院校工程造价专业应该根据社会对学生的职业化要求，构建特色化专业，有针对性地对学生进行培养。
1．工程造价专业培养目标要定位准确
工程造价专业建设目标应该明确：坚持与时俱进的科学精神，以服务地方、行业为宗旨，以就业为导向，围绕双证融通、产学结合，完善课程体系，改革教学方法和手段，强化学生能力的培养，造就符合社会要求的职业技能型专门人才。
我院是水利类的高职高专院校，专业的设置是根据市场需要(主要针对政府机关、建设单位、施工单位、设计院、咨询单位等从事造价、监理行业)和学校特点定位为：以水利工程造价为主，但同时要掌握好建筑工程造价、公路工程造价以及相关专业知识的全能型造价人才。
2．工程造价专业学生能力培养
2005年10月国务院的《关于大力发展职业教育的决定中强调职业教育要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”。根据专业培养目标，按素质全面、基础宽厚、技能多元的原则构建课程体系，按强化素质课、拓宽基础课、优化专业必修课、加强实践课的思路设置教学课程。
(1)构建适应社会要求的能力体系
构建理论和实践交互渗透的课程体系，围绕理论基本知识点，强化技能训练，加强学生的能力培养。综观工程造价专业主要应该培养专业基本能力、职业应用能力和可转移能力。根据三大能力体系。分别结合专业职业技能资格证书的考核要求设置三个系列课程；根据市场需求设置专业技能方向课程，以适应就业方向的能力要求。
第一大能力是专业基本能力，着重培养学生计算机、英语测量、工程cad等专业基本能力。
第二大能力为专业应用能力。学习工程量清单编制、工程预算或标底编制、工程造价软件应用、工程招投标文件应用等。通过实践课程的设置，进行相应技能训练培养学生的实践操作、分析处理实际问题的能力。
第三大能力是学生可转移技能的培养。我院强调学生可转移的技能培养，设置了素质拓展学分，重视学生的综合素质的提高。学校提供机会让学生在学习中发展职业规划能力、交流能力(书面、口语和图形)、信息处理技巧、计算能力、问题解决能力团队合作和信息技术等技能。这种教育模式加强了学生除了专业知识以外的能力培养，使学生具有了对未来的适应能力，满足科技与经济社会发展不断变化的客观要求。
(2)突出具有专业特色的职业能力
工程造价的职业方向范文2
一、工程造价专业的发展以及人才培养的现状
（一）发展需求分析
十几年来，我国的建设市场发生了天翻地覆的变化，投资管理机制在建设市场中的作用日益突出，工程造价人才的需求也快速上升，但是从实际情况来看，我国的工程造价专业教育还存在很多问题，工程造价专业人才的现状仍然难以满足市场的需求。我国的工程造价专业是改革开放之后重新发展起来的专业，因为起步晚、重视程度不够，其发展水平远远低于西方发达国家。从当前的实际情况出发，对工程造价从业人员的再教育和培训是非常必要的举措。从建设市场对于工程造价专业人才的要求来看，对工程造价工程师的专业知识水平以及职业技能要求越来越高，这也符合专业的发展趋势。除此之外，近年来建设市场与经济、金融的关系越来越密切，这也要求工程造价的专业人才具备一定的金融知识，懂得相关的经济指标分析与管理、计算机技术的应用等，只有这样的工程造价人才才符合行业发展的趋势。
（二）工程造价教育的现状分析
工程造价专业是一个复合型的大专业，除了包括工程造价专业本身还包括工程项目管理。这个复合型的大专业下包括招投标、成本核算、工程造价计价、建设工程项目管理以及合同管理等专业理论。目前很多高职院校都开设了工程造价专业，但是课程的内容却并没有涵盖这些专业理论，这给我国工程造价专业人才的培养造成了严重的影响。职业化人才是高职院校人才培养的主要目标，作为我国高等教育的重要组成，高职院校承担着为社会主义现代化建设输送一线专业人才的重要职责。目前我国高职院校培养出的工程造价人才不能满足市场发展的需要，这就对高职院校的职业能力教育提出了质疑，高职院校也面临着如何培养出符合市场要求的合格人才的问题。因此，高职院校必须重视工程造价专业人才的培养，对课程设置进行科学化改革，转变传统的教学模式，探索新的教学体系，创新人才培养的模式。
二、高职院校工程造价专业的培养方案
（一）准确定位工程造价专业的培养目标
在工程建造建设过程中，需明确建设目标，坚持以服务行业、服务地方为根本目标，以就业为基本导向，进一步完善和改革课程体系，能够改革教学手段和教学方法，加强培养学生的能力，培养出与时展要求相符合的专业型人才。结合高职院校的自身发展状况，设置出与发展要求相符合的专业，可根据市场的需求以及高校发展状况，以水利工程造价为主，但是也需要掌握公路工程造价以及建筑工程造价各方面的知识，真正成为全方面发展的专业型人才。
（二）明确工程造价专业学生能力培养方向
职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，针对职业教育的发展，我国相关的教育部门也非常重视。2005年我国教育部专门针对职业教育的发展方向了《关于大力发展职业教育的决定》，在决定中明确指出我国的高职教育应该把就业作为导向，开展教育改革。根据学生不同的专业特征进行教育，构建全方面、多技能、宽基础的课程体系。1.高职教育学生能力体系的构建高职教育在课程体系构建的环节中应该把理论和实践结合在一起，注重学生的能力培养。从工程造价这个专业来讲，培养学生的专业能力应该注重专业技能的训练，当然也不可忽视专业基础知识的重要性。在课程内容的设置上可以与专业职业技能资格证书挂钩，把证书要求的能力要求作为专业能力培养的方向；同时，可以与市场紧密结合起来，把市场对工程造价专业学生能力的要求作为专业能力培养方向。工程造价专业的能力培养主要包含了三个方面：第一，专业基础能力的培养。这里包括专业涉及到的英语、工程CAD、测量、计算机等专业能力。第二，学生的应用能力。包括工程造价的软件应用能力、工程预算能力、清单编制能力、工程招投标文件等。第三，学生可转移技能。对于这部分的培养更加重视学生综合能力的提高。高职院校在培养学生能力的时候应该为学生们提供一个交流合作的平台，通过这个平台来锻炼学生交流能力、计算能力、团队协作能力、信息处理能力、信息技术能力以及职业发展规划能力等。2.专业特色的职业能力培养高职院校对于学生职业能力的培养应该结合专业特色，把市场和社会的需求融入其中，这样培养出来的专业人才才能符合社会的需求。所以，在课程的安排上，应该重点安排一些培养学生职业能力的课程。同时也要聘请一些在专业岗位上有一定工作经验的教师任教，这样的教师可以把工作中最真实的状况以及最需要的能力体现出来，更好地培养学生的职业能力。
三、工程造价学生职业能力的培养策略
（一）课程体系的优化
以操作技能为核心的综合能力称之为职业能力，不是简单的技能技术操作，它从多方面上要求能够很好地适应当代社会主义社会发展所需要的职业能力。高职院校在培养人才模式和设置课堂体系方面上，应该与学生实际情况和市场需求相结合，能够重点培养学生的职业能力，从各方面上加强学生的职业素养。职业教育与普通教育的主要区别是：普通教育是以专业知识结构的完整性和系统性展开教学，这样可以培养学生具备科学系统的专业学科理论知识，学生在就业后一般不能单独完成一项工作，通常需要有带领的师傅才能完成；职业教育以培养学生的实际操作技能为主，使学生具备科学系统的岗位知识，具备一定的职业技能和技术，学生在毕业后在很短的时间内就能完全适用岗位需求。工程造价专业的课程设置是以职业能力培养为基础，根据我国建筑行业的发展需求，以建筑岗位的职业技能为主要依据，不断提高学生的适应能力和职业素养能力，设置相关的课程体系，使理论知识与实践知识有效的结合，同时也能把职业能力的培养在教学过程中很好地体现出来。根据工程造价专业的具体要求，学生在毕业后就能单独完成一项工程的设计要求，在学生大一阶段就应该让学生很好地掌握工程设计基础知识，在掌握一定基础知识后，再开始学习如何设计图纸。另外，学生必须学会怎样看施工图纸、掌握房屋的构造条件、掌握施工方式、了解施工过程、运用各种设计软件等，同时还需要开设一些其他学科，进一步提高学生的综合能力。
（二）教学方式的灵活运用
高职院校传统的教学方式已经不能满足现代职业教育教学的需求，所以需要在一定程度上转变教育教学方式。高职院校传统的教学方式是传承于普通高校的教学方式，这种教育方式中教师起主动作用，学生被动学习一些乏味的理论知识，最终所学习到的理论知识与实践中所能运用到的实际知识没有多大关联，学生也不能灵活地运用理论知识，在生活中遇到一些问题也不能很好地运用自身所学的知识进行解决，对于一线生产要求和管理要求所需要的专业技能不具备很强的针对性、目的性。教师灵活地运用教学方式，不但需要学生在学习之后具备一定的专业技能，而且还需要培养学生的职业道德素养，在就业过程中，学生的职业素养也是各企业所十分重视的。所以高校应该高度重视培养学生的职业素养，具体操作方式：以学生为本，在教学过程中，高度重视培养学生的职业能力，能够以工作任务和实际过程为基础，科学合理的选择教学内容，不但需要使教学内容具备很强的针对性，而且还需要将理论知识与实践知识很好地结合，使学生从被动学习转变为主动学习。同时，在课程教学方面上也要进行转变，从教师主讲转换为教师引导学生学习，教师需要充分调动起学生对于学习的积极性，从多方面上营造出丰富有趣的课堂，使学生能够主动参与到学习过程中，在学习过程中能够将理论知识与实践知识相结合，进一步提高学生的职业能力。这就在不同程度上要求教师不但要掌握理论知识，而且还要掌握实践技能，在教学过程中可采用理实一体化的教学方式。能够灵活地运用以下几种教学方式：（1）项目教学。可以将所需学习的具体内容与训练项目结合，并且要与实际生活密切联系，比如在建筑施工过程中，组织开展这门课程，可以发给学生一整套实际的施工图纸，在具体的施工场地上，学生根据施工要求和施工现场，收集资料、设计方案、相互研究等共同完成施工的具体方案。（2）行动导向教学。施工场地训练方式与实物教学有效结合，同时运用多媒体教学课件，使学生能掌握扎实的理论基础；（3）实习阶段。我们根据各岗位的具体需求，安排学生到造价咨询单位进行实习。唯有在岗位实习阶段，学生才能真正了解自身在学习过程中所存在的不足以及哪些技能技术需要深入的掌握和学习，在实际实习过程中，不断提高自身的综合能力。
（三）双证融通专业课程的开设
为了能够很好地适应岗位需求以及社会发展需求，不但需要让学生掌握基本技能技术，而且也需要为考取相应资格证书做好充足的准备。这不但是高职院校教育教学的目标，而且也为学生将来的发展和就业创造出有利的条件。开设双证融通专业课程，就是让职业资格证书与学历证书这两种证书有效结合。我们对施工员、资料员、造价员、建造师等职业资格考试要求的内容做了调整和建设，并且要求学生要顺利毕业必须考取相应的资格证书。
（四）传统人才考核方式的改革
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一、工程造价专业人才培养目标和规格
根据多年来的行业调查和毕业生跟踪调研，本专业学生主要到建筑、安装施工企业从事工程预(结)算及投标报价工作，或到建设单位、房地产企业、工程造价咨询与管理部门从事工程造价的分析、确定与控制等工作。因此，工程造价专业应该按照造价员岗位职业能力和素质要求进行课程体系重构，培养德、智、体、美全面发展，具有造价员岗位必备的基础理论知识和专门知识，获得造价工程师初步训练，具备编制、审核建筑工程和安装工程概算、预算、结算的基本能力和基本技能，会进行工程招标书和工程投标书的编制，即“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”(简称“四位一体”)，拥有良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型专门人才。具体而言，工程造价专业的人才培养规格如表1所示。
二、工程造价专业课程体系构建的原则
(一)为本的原则
联合国教科文组织国际教育分类标准，把高职课程归类为定向于某个特定职业的课程计划，是实际的、技术的、具体职业的特殊专业课程。工程造价专业课程不管是基础课程体系还是实践课程体系，都必须以应用为主旨，以能力培养为核心，以相对完整的职业技能培养为目标，让学生“能识图、懂工艺、会算量、熟计价”。同时，作为高于中等职业教育层次的高等教育，不能重复中等教育的技术水平要求，应更注重新兴技术、高级技术、复杂技术的选择与整合，准确把握市场对造价人才在知识、能力、素质等方面的具体要求，确保工程造价课程体系实现高技能人才培养的目标。
(二)可持续发晨原则
目前工程造价专业在培养学生中出现了基础理论薄弱专业口径窄、终极性教育的倾向，过分追求职能的培养，忽视学生自学能力、创新能力和创业能力的培养，造成学生综合能力低，对未来适应性差，这种倾向极不利于学生的可持续发展。为了适应工程造价环境与计价方式的变革，工程造价专业的培养应着眼于学生的可持续发展能力，使得学生具备从造价员提升为造价工程师的潜质和素养。
(三)素质优先原则
在建筑业、房地产业和造价咨询公司中，造价员起到举足轻重的作用。只有具备相应的业务素质和道德水平，才能够保证做好相应的工作。具体而言造价员应该具备：①遵守国家法律、法规，维护国家和社会公共利益，忠于职守，恪守职业道德，自觉抵制商业贿赂；②遵守工程造价行业的技术规范和规程，保证工程造价业务文件的质量；③保守委托人的商业秘密；④不准许他人以自己的名义执业；⑤与委托人有利害关系时，应当主动回避；⑥接受继续教育，提高专业技术水平；⑦对违反国家法律、法规的计价行为，有权向国家有关部门举报。因此，在工程造价课程体系构建中，要体现德才兼顾，德重于才的思想，注重学生身心健康，使学生逐步具备良好的人际沟通能力、团结协作精神、积极进取态度及诚实守信和吃苦耐劳的品质。
(四)多元合和整体优化的原则
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【关键词】 建筑工程计量与计价；项目化教学；教学设计；课程改革
一、前言
为了进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等教育质量，教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号文件）指出，高等职业教育要继续推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。近年来，“能力本位、项目化”课程改革受到各高职院校的重视，西职院从2012年上半学期开始对“能力本位、项目化”课程教学进行培训、指导、比赛、交流和实施。工程造价教研室教学团队将《建筑工程计量与计价》课程进行项目化课程改革。
二、课程设计过程
1、课程定位
组织专业教师进企业进行深入调研，确定本课程面向的工作岗位是工程造价员。专业教研室组织成立由丰富经验的企业专家和学校专业教师共同组成的课程建设团队，确定课程的技能要求是能够编制工程量清单、能够进行工程预算、能够使用造价软件。
2、课程目标
能力目标：（1）能够利用《建设工程工程量清单计价规则》编制建筑装饰工程工程量清单；（2）能够编制招标控制价与投标报价；（3）能够熟练使用软件编制造价。
知识目标：（1）掌握建筑装饰工程工程量清单的编制；（2）掌握招标控制价与投标报价编制；（3）掌握广联达软件编制工程造价。
素质目标：（1）具备团队协作的能力，能够服从项目组长的统一安排，合作完成项目任务；在自己的项目任务完成的情况下，能够辅助其他成员完成项目任务；（2）具备独立思考的能力，能够根据规则和定额独立完成造价文件的编制，独立分析问题，解决问题的能力；（3）具备吃苦耐劳的能力，工程造价文件的编制需要大量时间和精力，且经常进入施工现场，需要具备吃苦耐劳的能力；（4）具备独立自学和创新的能力，能够随着规范和定额的更新，通过自学完成造价文件编制，且勇于创新。
3、课程总体设计
构建“学、培、赛、训”四位一体课程教学总体设计，实现学生两年不断线的课程学习。
“学”：即课内学习，以能力目标为本位，对课程整体内容进行重新设计。通过课程调研，与企业专家设计课程项目，采用实际项目进行工程量清单编制及建筑工程造价的计算。课内学习安排在第3学期完成。
“培”：即技能培训，根据陕西省工程量清单计价规范、消耗量定额和计价办法，按照初级造价员要求，进行岗位适应能力培训。通过技能培训，学生获得初级造价员职业证书。技能培训安排在第4学期完成。
“赛”：即技能比赛，我系每年举行广联达算量大赛，在比赛中选取优秀学生参加全国广联达算量软件大赛和陕西省教育厅组织的工程造价技能大赛。通过比赛，锻炼学生的软件操作能力，及团队协作的能力。技能比赛安排在第5学期进行。
“训”：即综合实训，校企合作共同开发实训项目、实训内容和实训考核办法，根据实际工程项目，分组编制工程量清单、投标报价或控制价。综合实训安排在第5学期进行。
4、教学项目设计
依据课程标准来整体设计学习项目，确定本课程的项目一为西职院6号公寓楼工程量清单编制；项目二为西职院6号公寓楼工程造价编制；项目三为西职院6号公寓楼广联达软件造价编制。选取教学楼项目（框架结构）为课外拓展项目，成立兴趣小组完成实训楼项目（框剪结构）。通过不同结构工程的训练，掌握建筑工程工程清单的编制、工程组价和计价。教学项目设计进度图见表1。
根据设定的实际教学项目，进行每个项目的情景设计，引出项目任务，编制每个任务的子任务，并确定任务的目标要求。
5、教学实施
在“理论”够用的基础上，强化学生的技能训练。[1]在全面把握课程和企业需求的前提下，调整课程教学内容，将理论知识与生产实际应用相结合。在本门课程教学中，我们将造价基础理论分配到各项目中，让学生在项目中掌握造价理论知识，学生在做中学、边做边学习，提高了学生的动手能力，使教学更接近工作岗位需求，做到了“课堂上练习的，就是将来工作的内容”[2]。
本课程教学中以校内建筑物作为教学和练习案例，使课程教学更具直观性、实操性和兴趣性。课内项目为我院6号公寓楼项目；课后拓展项目为3号教学楼项目；成立算量兴趣小组，完成实训楼项目工程算量与计价。这是一个由少到多，由简单到复杂，由单因素到多因素，不断循环递进的教学方法。同时，我系每年举办一次工程算量大赛，并参加全国广联达算量大赛，使课程教学与技能竞赛有机结合。
6、课程考核
基于工作过程的项目化教学评价模式采用“全方位、多角度、综合性”的考核评价模式。[3]课程考核分为过程评价和成果评价两部分，其中过程评价占60%，成果评价占40%，充分体现了过程控制的重要性，满足职业岗位的需求。
三、改革成果
本课程通过几年的改革和实施取得了一定的成果，通过项目化教学，学生的学习积极性明显提高。工程造价专业学生90%获得初级造价员证。在第五、六届全国广联达算量大赛中获得团体二等奖。在第一届陕西省工程造价技能大赛中获得1个一等奖、1个二等奖、2个三等奖，在第二届陕西省工程造价技能大赛中获得团体二等奖。与此同时也培养了一批双师素质专业教师。
四、结语
项目化课程的教学设计思想转变是前提，从传统课程以知识传授为主，向能力训练的转变；从传统课程以教师为主体，向以学生为主体的转变；[4]从传统的问答习题，向任务训练的转变。项目设计是关键，项目设计的好坏，很大程度决定了课程教学的成败。“双师素质”的教师队伍是实现能力本位项目化课程改革的基础。在项目化课程教学改革过程中将职业核心能力（学习、交流、合作、解决问题、信息处理、创新、数字应用、外语应用等能力）“渗透”到所有课程中。
【参考文献】
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【作者简介】
王成平（1980-）男，陕西安康人，西安职业技术学院讲师，研究方向工程造价管理.
工程造价的职业方向范文5
[关键词]高职院校一体化；课程体系；工程造价
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.41.130
1 引 言
随着我国教育水平的不断提升，职业教育也逐渐向着以培养学生职业能力为核心的模式进行发展，在这种培养模式中，能力与职业技巧可以说是其中非常重要、基本的教学单元，不仅继续为学生提供丰富、有用的理论知识，同时也特别注重在教学过程中对学生职业技能运用、实践经验、工作态度等方面的培养，且在教学完毕的教学评价中也不再仅仅以成绩作为唯一的评估标准，而是以对学生相关职业技巧、技术的掌握情况为标准进行判定。可以说，该种方式不仅同我国现今规定的职业技术人才培养目标良好符合，也通过培养一体化综合性人才的同时使学生具有更好的社会适应能力。
2 工程造价专业人才培养目标
有什么样的市场，决定了有什么样的人才。对于工程造价专业来说，其在社会岗位方面主要集中在施工企业、造价咨询单位、工程监理公司以及房地产公司等，且不同单位对于造价人员的能力、需求也具有一定的不同。一般来说，工程造价人员不仅需要具有丰富的社会科学知识、基础工程知识以及经济管理知识，同时也应当具有丰富的实践经验。细化来说，则需要具有编制投资估算、制定投资计划、工程索赔、招投标文件编制、施工图预算、工程结算编制、工程造价信息管理以及项目技术经济分析等方面的能力。而随着近年来我国工程事业的蓬勃发展、相关技术与经济水平的提升，也逐渐使得工程造价岗位需要从基础的工程领域拓展到其他社会领域，并以此对从业人员的能力、经验等都具有了更高的要求。在此种情况下，就需要我国的高职院校在对工程造价人才进行培养时能够对以往单纯的理论教学进行积极的改进，通过一体化课程体系的建设培养出更多、更好、更符合社会需求的综合性工程造价人才。
3 基于工程造价专业特点构建一体化课程体系
3.1 基于职业能力构建教学体系
从工程造价岗位所需要的职业能力来看，高职院校在对工程造价人才进行培养时就需要从多方面入手，在以往单一理论化培养方式的基础上逐渐实现学生的全方位发展，以此使学生在毕业走出校门之后能够具有较好的工程造价专业知识以及综合素质，并在具有良好心理素质、职业素养以及专业技术的基础上能够更好的同工程造价管理一线需求相适应，不仅能够良好具备一个普通造价员岗位的工作需求，能够更熟练的对工程量进行计价与计算，能够在清单计价、定额计价两种模式中开展造价管理以及招投标工作，同时具有良好的敬业精神以及职业道德实现在岗位上的综合发展。而要想获得该种人才培养目标，就需要高职院校工程造价专业能够从以下方面构建起职业能力教学体系：首先，所配备的教师需要能够具有较高的思想觉悟、思想品德以及思想文化素质，并在此基础上在专业知识层面能够具有丰富的装饰、土建专业相关技能，对工程施工、建材等方面的知识熟练的把握，对工程造价管理的编制方式、基本理论以及工程技能具有充分的掌握，以此保证教师的能力能够满足学生的发展需求；其次，在学生能力培养目标方面，也需要保证学生能够通过学习具有计算机软件应用与操作、专业化识图以及对不同类型专业工程概预算、结算等进行编制的能力，且在此基础上能够以独立的方式对工程项目经济成本、技术经济进行分析，能以独立的方式进行工程招投标、同合作伙伴进行合同谈判以及良好面对工程风险的能力；最后，在课程内容建设上，也需要着重构建工程建设管理、工程成本评估、突发问题处理以及工程进度监控等方面的知识。通过该教学体系的建立，才能够从教师资源、教育目标以及课程内容等方面做到全面、一体，更好的实现工程造价综合性人才培养。
3.2 基于实践教学构建核心方式
3.2.1 设置科学实践课程体系
在工程造价人才一体化培养工作中，实践课程体系的建立是非常重要的，同以往工程造价理论课程体系具有同等重要的地位，建立起理论课程体系同实践课程体系相结合的一体化实践课程体系，则可以说是实现学生综合素质、应用能力形成的一项基本保证。在课程资源开发与建设方面，也需要保证始终能够按照人才为本位的方式进行培养，并根据教学目标建立起以技术应用为核心的实践课程体系，其内容包括有认知实习、模块化实训、课程实训、综合实训、顶岗实习以及毕业设计这几个环节。而在实际教学活动开展中，也需要根据学生年级、学习阶段的不同以有层次的方式开展施工认识实习、工程造价编制练习、市场调研、测量实习、职业资格考试集训、工程招投标模拟实训、工程造价软件应用实习以及毕业实习等课程内容。可以说，该课程体系的建立核心就是对于学生的技能实践能力培养，并在更加突出教学实践性的基础上使学生在课程学习完毕之后也能够具有较好的实践能力，在走出校门之后不会因为工作经验、实践能力的缺乏而对就业产生阻碍，而是能够以无缝的方式走到工作岗位之中。
3.2.2 加强校内外实训基地建设
实训是提升学生工程造价实践能力的一项重要方式，对此，则需要高职院校能够从校内与校外两个方向入手：校内方面，主要是在院校工程造价实训室中进行实际的操作与练习，在该实训室中，应当配备工程造价工作开展所需的计算机、计算机软件、工程图集与图纸以及工程造价所需的定额等。在该环境中，学生在教师的现场指导下则能够在工程实际的基础上实现对于真实工程的成本评估，并在此基础上实现本工程造价与文件的编制，以此在不断的实践操作中获得工程造价工作知识、工程经验以及自身职业能力水平的提升；而在高职院校积极建立具有职业性、先进性、综合性与开放性校内实训制度的同时，也需要积极开展校外实训的开发，通过同校外企业间的积极合作，在校外企业实训基地的基础上实现校企合作的人才培养机制，在对高职院校、企业不同教育资源以及不同教育环境进行充分利用的基础上通过工学结合、假期社会实践以及顶岗实习方式的应用使学生在实习岗位中能够获得理论水平、思想素质以及专业技能的多方面、专业化提升。
3.2.3 加强双师型教师培养
高职教育开展的目的，就是为我国培养出高素质、符合实际工作需求的专业化人才，而要想实现这个目标，对于高职院校教师的专业能力也具有了更高的要求。其不仅需要具有普通教师所具有的专业素质以及理论知识水平，还需要能够对工程造价专业的理论、技能知识进行熟练地掌握与运营。对此，强化教师动手能力、加强教师综合素质的培养则成为了高职院校实现工程造价一体化课程体系建设非常重要的一项工作。对此，高职院校应当从以下几个方面入手：首先，要鼓励教师的专业技能培训与继续教育，通过专家培训、小班教学、企业实践以及岗位实习等方式的应用提升教师的专业水平与综合素质。以其体系中设立的企业实践为例，需要教师能够充分运用该机会将实践同理论知识相结合，并在此基础上在实践中对专业技能进行掌握与运用，对于后续实践教学的开展也是非常好的基础；其次，可以尝试从合作企业中邀请具有优秀资质、且具有一定教学能力的专家、专业人员等来到高职院校任教，以此更进一步提升实践教学水平；最后，也可以邀请社会有名专家与一线人员到院校开展讲座，以此使学生能够更好地对工程造价实际、应用产生一定的认识与热情。
3.3 完善软硬件设施，保障教学服务质量
要想实现一体化课程体系建立，一定的软硬件建设是必不可少的。硬件方面，需要高职院校能够加大投入，在校内实训基地做好计算机、环境模拟以及工程信息台等设备的建设，保证能够满足学生需求；软件方面，高职院校应当联系实际制定出一套科学、健全的一体化课程体系管理制度，并在其中对实训教室硬件使用、人员管理以及作息制度等做好规定，以此保证工程造价一体化教学能够在软、硬件的支持下获得更好的建设与应用。
3.4 完善考核机制，保障教学质量
考核是验证教育质量的重要方式。在工程造价一体化课程体系中，对以往仅仅以理论考试作为考核方式的情况进行了转变，取而代之的是更为全面的考核机制。在该考核机制中，学生的理论水平仅仅占总成绩的一小部分，而学生在实践课程中所表现出的动手能力、实践能力、面对问题的解决能力以及学生在校外实训中由校外企业的实践评价则占据着学生学期考核的更大比重。这种情况的存在，则对以往学生“仅仅学好理论”就能顺利过关的观念进行了积极的转变，更加强调了学生的实践能力以及对知识的应用能力，在这种体系下，学生才能够更好的投入到工程造价实践、学习的过程中，以此获得更好的工程造价应用能力。
4 案例分析
课程设置是学校教育的核心，教材选择是提高教学质量的根本。我院工程造价专业根据市场需求定位人才培养方向，规划课程体系，将理论与实操两种授课形式有机整合，构建一体化课程体系（如图2所示），努力在提高学生的职业发展能力、市场竞争能力、工作适应能力上下苦功夫、硬功夫。
4.1 具体措施
首先，强化师资队伍建设，学院工程造价专业实施了“引进高端人才、选拔出外培训、以赛促教促改、以研促教促建、以老带青带新”“五措联动”的团队建设举措，搭建起专业带头人―骨干教师―青年教师“三级梯队”，并依托学院教学质量提升计划、教科研管理激励等机制，结合专业发展实际，采用内培外聘、双向互聘等方法，鼓励教师开展教科研及教学改革，建立了双师育人、双向兼职、双向服务的师资培养机制，形成了一支专业知识扎实、业务能力过硬，由双专业带头人引领的专兼结合的优秀教学团队。
其次，加强学生的职业核心能力训练。学院工程造价专业以就业为导向，以企业典型工作任务为载体，以企业岗位核心能力培养为主线，按照学生职业能力由低级到高级的成长规律，由简单到复杂、由学校到企业、由模拟到真实分段递进，使学生能力递进培养、职业素质递进式养成，构建了“基础能力―专项能力―综合能力―岗位综合职业能力”四段递进的人才培养模式。
最后，构建较为完备的实践教学保障体系。学院坚持育人导向、互惠合作、主动服务的原则，依托职教集团，与施工企业深度合作，服务地方工程管理行业，形成契合地方产业发展的“以工为主、工学结合”专业格局和特色。2014年10月，学院对《教学管理制度汇编》进行了重新修订，该汇编共包括14个制度文件，对实践教学各个环节都作了规范性要求。同时，还完善了主要实践教学环节质量标准和实践教学管理运行规程。通过强化制度建设，不但使实践教学有章可依，同时提高了参与实践教学的教师、学生和管理人员的自律意识，保证了实践教学秩序的稳定和教学质量的提升。
4.2 效果
学院针对2014届毕业生进行过就职调研，调研发现工程造价专业的学生在毕业实习阶段就备受用人单位青睐，每个毕业生平均有三个就业岗位可供选择，本专业就业率在97%以上，其中有60.51%的学生专业对口率，用人单位满意度达90%以上。
5 结 论
可以说，在我国现今建筑工程事业不断发展的情况下，对于工程造价人才的数量、质量都有了更高的需求。在上文中，我们以工程造价专业为例对高职院校一体化课程体系建立与实践进行了一定的研究，需要高职院校能够把握重点，通过该一体化课程体系的建立培养出更多、更优秀的工程造价人才。
参考文献：
[1]刘彩霞.高职工程造价专业实践教学体系建设的探索[J].中国职业技术教育，2012（5）：55-56.
[2]张晓东，俞金元，俞振华.高职工程造价专业实训基地建设研究[J].中国职业技术教育.2011（5）：105-107.
[3]赵秀云，张淑霞.高职院校工程造价专业就业现状研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011（2）：33-35.
[4]邓涛.工程造价专业高端技能型人才培养探析[J].中国人才，2013（6）：45-46.
工程造价的职业方向范文6
关键词：工程造价 发展趋势 职业教育 改革
中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2013）
引言
工程造价的“五算”，即投资估算、设计概算、施工预算、竣工结算及竣工决算，其造价计算的科学与否，直接关系工程项目的投资效益。工程造价的计算、管理与控制，是建设工程的重要环节之一。
1 我国工程造价发展现状
1.1 实行了造价师执业资格制度
我国自1997年起实行造价工程师执业资格制度，全国取得造价师执业资格的人员至今已达百万之众。这些造价师是工程造价领域的中流砥柱，为我国近年来大规模的工程建设立下了汗马功劳。
1.2推行了《建设工程工程量清单计价规范》
我国于2003年推行《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2003）。工程量清单计价法对统一国内建筑行业工程量计算规则、提高招投标透明度等意义深远。但由于建筑市场经济的不成熟以及地区经济发展差异，目前我国仍是“以工程量清单计价为主，定额计价并存”。我国应逐步建立统一的工程造价体系，使工程价格与价值规律相吻合。
1.3 法律法规体系不健全
目前我国建筑行业法律法规体系远未健全，由于缺乏规范的法制管理，导致工程建设中，工程发包常被扭曲，议标串标现象仍很严重；由于制度约束不够，建设单位不遵守行业规章制度，不严格履行合同条约。因此，加快行业立法已成当务之急。
1.4 从业人员素质偏低，造价咨询业发育不全
目前，工程造价从业人员素质普遍偏低，职业操守有待提高。另外，工程造价咨询业发展很快，而相应的管理制度却不配套，造成从业人员素质不一、咨询机构对承担的咨询服务不负经济责任等[ ]。
1.5 与国外的差距
我国的工程造价行业水平与发达国家相比，差距甚大。特别是工程造价咨询行业的发展水平，跟发达国家不在一个层次上。比如，当中国的造价工程师追求把项目投资压到最少而达到技术经济效果最佳时，国外同行已在追求全生命周期总成本最低[ ]。
2 行业发展趋势
2.1 计价方式更加规范
工程量清单计价作为一种更为合理的计价办法，其在技术上提高招投标透明度。推行清单计价，是深化工程造价管理改革的重要内容，是规范建筑市场经济秩序的重要措施[1]。将来，工程造价价格形成机制将愈加市场化，招投标透明度亦将不断提高。
2.2 从业人员及服务机构渐趋专业化
随着市场经济的成熟，社会对咨询服务机构的要求将越来越高；随着社会对职业道德教育和法制教育的不断加强，工程造价咨询业队伍整体素质也将不断提高，政府也会逐步完善咨询服务机构行为规范。随着法制建设的加强，建设工程造价领域必将走向有法可依的法制轨道。
2.3 行业竞争白热化，进一步与国际接轨
我国建设工程造价逐步走进国际市场，并逐渐与国际接轨、按国际惯例计算工程造价。该领域的竞争将愈加白热化，工程造价行业将转到以市场为导向、以企业管理水平和技术进步为基础上来，真正做到企业自主报价和市场形成价格。
3 对深化工程造价改革发展的思考
3.1 应严格按基建程序办事
建设项目的程序化是合理确定造价的基本前提。我国建设项目虽按基建程序办事，但常忽视项目建设前期阶段的重要性，造价控制的重点放在项目建设的后期阶段上，因此常出现投资超限、资金缺口大的现象。有些项目甚至未按基本建设程序办事，项目决策缺乏依据。同时，要更新观念，将造价控制重点转移到项目建设前期阶段[ ]。
3.2 充分发挥造价师作用
《造价工程师注册管理办法》确立了工程造价管理的独立专业地位，工程咨询机构以独立的法人资格参与造价管理。但由于注册造价工程师依赖于单位，其在企业中尚无独立地位，发挥不了应有的作用。造价工程师作为市场经济的产物，应从法律上规范设计单位和施工单位中造价师的独立职能，明确其权利、义务，提高其在企业中的地位，使其发挥更大作用。
3.3 应积极但有区别地推行清单模式
工程量清单计价模式减少了招标工作的盲目性和随意性，规范了行业行为，有利于公平竞争，应积极推行，但必须充分考虑国情，不能脱离当前市场发育和完善的实际一哄而上。目前，我国的建筑市场主体各方行为还不规范，工程担保制度尚未建立，亦未建立系统的报价资料，在此情况下要完全按照国际惯例实行工程量清单报价，或会造成不正当竞争。因此，工程量清单报价要结合国情，由国家统一规则，地方制订适合本地实际的细则，逐步推行。
3.4 实行信息化管理并引入新的工具
人工、材料价格随着市场行情而变化，建设各方受信息渠道限制，未必能及时了解最新信息以指导计价工作。加强信息化建设，将最新的价格信息上网，有利于提高工程造价行业水平，规范行业管理。
同时，不断为工程造价咨询业引入新的工具，用于创新，创造新的市场机遇和打造本行业的核心竞争力。英国皇家特许测量师学会（RICS）为工程造价行业树立了榜样[2]，RICS率先在欧洲乃至世界范围倡导工料测量师（QS）采用新的咨询及管理工具——价值管理及全生命周期造价管理（VM&LCC）。
3.5 建立有形工程造价咨询市场
当前，限于我国工程造价行业监管的局限性，政策法规的实施主要靠管理部门和咨询单位自律。因此，应建立有形工程造价咨询市场，同时扩大政府的监管力度，形成新的监管机制。有形市场的建立不仅能为工程造价咨询单位提供良好的公平竞争环境，还能有效遏制外企不公平竞争[3]。
4 工程造价专业职业教育改革浅谈
发展职业教育，培养一大批技术过硬并具有国际眼光的高素质工程造价专业技术人才，是加快工程造价发展、缩小与国际差距的重要引擎。尹贻林教授认为[2]，首先应从工程造价高等教育入手，引入发达国家造价工程的课程教学体系，采用场景模拟和工作坊的作法来培养本专业的学生，使他们具备核心能力，满足行业生存和发展需求。
专业课程的设置是实现教学目标的重要手段，课程体系的合理与否，直接影响到专业人才的培养，因此课程改革是高职教育改革的首要目标。下文将就此问题进行探索，以抛砖引玉。
4.1 目前高职工程造价专业课程体系存在的问题
目前，我国高职工程造价专业课程体系普遍存在以下问题：（1）课程设置缺乏整体性：该专业横跨工程技术和经济领域，其专业人才应掌握工程技术、工程经济、工程管理和法律知识等。而当前课程内容缺乏整体性：理论课程不完整，跟不上行业发展趋势，教学内容重复；实践教学深度不够，理论教学与实践教学环节脱节。（2）学科本位思想模式尚存：工程造价专业教学计划仍沿用学科本位的课程结构，即“公共基础课+专业基础课+专业课”模式[ ]，没有完全向能力本位转换。
4.2 对课程体系改革的思考
高职工程造价专业课程体系应以就业为导向、以应用能力为本位，以岗位要求和职业标准为依据，并能满足学生职业生涯发展需要。因此，应根据岗位和职业资格要求确定课程标准，以工作任务为引领确定课程设置；应为学生提供体验工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
高职工程造价专业课程标准应涵盖企业岗位和职业资格要求，使学生掌握专业知识和就业技能，而且在获得学历证书的同时，又能获取与专业相关的一张或多张职业资格证书。
4.3 对高职工程造价专业课程体系开发的思考
课程体系开发是一项系统工程，而通过校企合作的方式进行开发，是较好的方式之一。对此，可以首先组建由相关行业专家与专业教师构成的课程开发项目组，然后进行专业岗位调研、确定专业方向，其次分析岗位职责、明确工作任务及职业能力要求，再根据工作任务与职业能力的要求设置课程，提高毕业生就业竞争力，拓宽就业渠道[ ]。突出高职教育人才培养模式的基本特征，按照以服务为宗旨、以就业为导向，科学定位人才培养目标，实行教学计划动态管理，构建职业型课程体系，是高职院校提高教育教学质量、实现可持续发展的根本出路。
5 结语
我国虽然改革了计价模式，规范了工程量清单计价，实行造价工程师执业资格制度，但与国际同行业先进水平差距甚大。为适应行业发展趋势，我国工程造价行业应严格按基建程序办事、充分发挥造价师作用、严格监理、实践创新、规范管理。而发展职业教育、培养人才，是加快工程造价发展、缩小与国际差距的重要引擎。因此，应加快工程造价专业职业教育改革，为工程造价行业发展铺路。
参考文献
[1]陈裕宏.谈工程造价发展趋势[J].山西建筑，2012（6）.
[2]天津理工大学IPPCE研究所.工程造价新技术[M].天津：天津大学出版社，2006.
[3]胡朝辉.深化建筑工程造价管理改革的思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2006（1）.
