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小学科学研究方法范文1
关键词：小学科学；实验；探究；四法
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）01-0092-02
《课标》指出：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”教师是课堂的组织者和引领者，在小学科学课堂中就要注意引导学生亲身经历探究活动。这就需要引导学生思考、寻找、选择一种适当的方法。所以，我们在科学课的课堂教学中要让学生先想好、选择好实验的方法，再动手实验。笔者在多年的教学实践中，根据不同的实验内容，总结了指导学生探究的四种方法：“自学课本法、引导设计法、仪器提示法、放手实验法”。
一、自学课本法
自学课本法，就是引导学生自学课本中的实验提示，理解实验提示部分词语的意思和语句所表述的意思；在自学的基础上，通过合作学习等方式，制定出一个小组实验方案，然后进行实验的方法。学生自学课本，能立即激发起学生的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时产生解决问题的强烈欲望。学生通过自学课本，靠自己的智慧解决了新问题，就会产生一种成功的喜悦。这类课文的实验内容简单，学生便于操作，无需教师再引导。如教学教科版科学（下同）五年级下册第一单元第3课《橡皮泥在水中的沉浮》时，学生要探究“比较橡皮泥排开的水量”实验，就可以让学生阅读课本第8页的内容，学生通过阅读、交流，很快就知道实验应怎样做（实验方案），要注意什么事项等，得出实心团的橡皮泥以及改变橡皮泥的形状后在水中排开的水量数据。再如教学该单元第5课《浮力》时，学生要“测量泡沫塑料块受到的浮力”实验，只要让学生阅读课本第12～13页的内容，学生交流后就知道应该怎样做这个实验，得出泡沫块在水中受到的浮力大小数据。
二、引导设计法
课堂上，学生自主探究，亲身经历探究活动，并不等于教师就不管了，教师要发挥课堂组织者和引领者的作用，引导学生进行研究、交流和讨论。引导设计法，就是教师引导学生在小组或在全班充分讨论的基础上，归纳小结出一个方案，再根据方案进行实验的方法。如教学四年级上册第二单元第6课《100毫升水能溶解多少克食盐》一课时，教者就要组织学生充分讨论，制定一个研究计划。如“100毫升的水是多少？是否用量筒量还是用有刻度的烧杯？食盐又是怎样取？是把一大包盐倒在杯里，还是一份（一勺）儿一份（一勺）儿地加？一份（一勺）是多少？一克、两克还是五克好？是否搅拌……”这些都要让学生充分讨论，理解清楚，然后再制订一个研究计划，学生再根据研究计划进行实验。再如教学五年级下册第二单元第4课《空气的热胀冷缩》这一课时，我们要引导学生思考、讨论：“空气和液体等物质不一样，空气是看不见的物体，我们怎么知道它的体积有没有变化呢？如果用瓶子装，瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤，我们又看不见空气，怎么办？怎样才能看到瓶内的空气往外跑……”通过研究、交流、讨论等，最后制定出一个可行方案进行实验。
三、仪器提示法
在学生懂得一些仪器的使用方法后，对仪器的操作有了一定的技能，知道一些简单仪器的操作。仪器提示法，就是教师在实验前根据预案，估计学生实验时可能要用到的实验仪器等摆放在实验准备桌上，提供给学生，学生根据实验目的、要求，选用必要的仪器设备，进行实验。如教学四年级下册第一单元第3课《简单电路》一课时，只要你给每组学生提供1个小灯泡、1个小灯座、2根导线、1个电池盒和1节电池，学生很快就能根据这些材料及实验要求，连接成一个简单电路。如果再给每组学生提供1个小灯泡、1个小灯座、2根导线，学生就能连接成两种电路（串联电路或并联电路，通过比较得出哪种是串联、哪种是并联）。再如教学五年级下册第二单元第5课《金属热胀冷缩吗》一课时，学生已经知道水、空气等一些液体和气体，都有热胀冷缩的性质，我们为学生提供“固体热胀冷缩演示器”、酒精灯和水，学生根据实验目的及要求，就知道在加热前，铜球是能够通过铜环的，当用酒精灯加热铜球后，铜球是否还能通过铜环呢？然后用酒精灯加热铜球后试试是否还能通过铜环，结果铜球不能通过铜环了，将铜球放入冷水冷却后又试，铜球又能通过铜环了。（这里要特别提醒学生：注意使用酒精灯的安全；禁止用手触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤等。）
四、放手实验法
放手实验法（危险实验除外），就是教师在实验前不作任何的提示或指导，让学生根据自己的理解，进行实验，根据实验情况，自己进行调整。再根据实验得到的各种数据，进行归纳、小结，从而获得知识、经验、能力或者验证所学知识的一种方法。这种方法，知识来自于学生亲身实践中，能形成深刻的印象，能确信其可靠性。学生在获得知识的同时，又能使学生形成科学的态度，学会科学实验的方法，进而提高进行科学实验的能力和技能。如教学四年级上册第二单元第2课《物质在水中是怎样溶解的》一课时，当学生知道怎么样才是溶解后，再做“不同的物质在水中的溶解”这个实验时，你只要提供面粉、沙、食盐和高锰酸钾等这些材料，学生根据课本及表格内容，自然就知道怎样做这些实验，然后根据实验结果，进行对比、交流、归纳、小结出哪些物质在水中溶解了，哪些物质在水中没有溶解。再如教学六年级上册第三单元第2课《电磁铁》一课时，教师只要提供学生大铁钉、导线、大头针、电池、指南针等材料，学生就知道怎样制作电磁铁，接通电源后，大铁钉的两端都会有磁性，会吸引大头针。碰到指南针时，发现钉尖或钉帽会和指南针的南极或北极相吸（电磁铁也有南北两极），再和其他小组同学交流、对比后，就会发现为什么我的电磁铁的钉尖是南极而你的电磁铁的钉尖是北极，原来是我的绕线方向不同（或我的电池接法不同），从而得出电磁铁有南北两极，而电磁铁的南北极与导线缠绕方向和电池的接法有关。
总之，要让学生亲身经历以探究为主的学习活动，在小学科学实验课堂上的方法是多种多样的，但是，根据不同的实验内容，指导学生探究“自学课本法、引导设计法、仪器提示法、放手实验法”，可以使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，获取知识（成果），又能提高学生的动手操作等技能。
参考文献：
小学科学研究方法范文2
关键词：新课标；小学；音乐；教学方法；研究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-142-01
兴趣是推动学生自主学习的关键，是学生学会学习的前提，是学生学习的内在动力。能力是帮助学生自主学习的通关密码，是学生自主学习的保证。音乐的学习主要就是培养学生的兴趣，发展学生音乐能力。音乐能力是指先天具备以及后天通过学习获得的感知、理解、表现和创编音乐的能力。它包含对音乐的感知辨别能力、对音乐关系的理解能力、对音乐技能的表现和运用能力。新课标下，突出学生的主体地位。确立学生的主体地位是培养学生音乐能力的前提。所以我们说小学音乐课堂教学应该从兴趣和培养能力入手。以下是对几种教学方法的探讨：
小学生天生就具有热爱和探索音乐的倾向，这种自然的倾向加上后天科学合理的强化和训练，能够很好地保持和发扬光大。培养小学生的音乐能力，积极引导小学生参与音乐活动，力求把活动组织得生动活泼。
一、游戏教学法：
兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。一到二年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，激发和培养学生对音乐的爱好。把音乐同他们的生活、玩溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习。一些童话故事般的歌曲如“龟兔赛跑”、“小红帽”，与动物相关的歌曲“小燕子”、“喜洋洋与灰太狼”，以及边唱边游戏的歌曲“找朋友”、“丢手绢”等歌词形象、口语化强、容易用动作表现的音乐作品，往往让小学生尤其是低年级的学生情不自禁地边唱边表演，边唱边游戏，从而，激发小学生对音乐的兴趣。
二、情境教学法：
情境教学法就是指在教学活动中运用语言、实物、音乐、画面等多种手段，创设一种情感和认知相结合、生动真实的教学环境，激发学生积极的情感，让学生在轻松愉快的教学气氛中有效的获得知识，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，并培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学法。情境创设可以使学生的思维得到训练，可以使学生的情感得到升华，可以给学生留下主动探索的空间。生动形象的语言以及肢体语言带入情境，吸引学生的注意力。通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，利用多媒体，调动学生的视听感官。例如：三年级教学内容《丰收之歌》，我在教学中设计了农民伯伯和农民阿姨们在金黄色的麦田里收割的场景。通过多媒体技术模拟场景，然后通过教师的语言导入，今天的老师开着小汽车带大家到农民伯伯的田地里，田里的叔叔阿姨们正在辛勤的劳作，可以看见他们的劳作的服装，很有特点，大把大把的汗水。把学生带到田地的自然环境中，接着提出一些简单的小问题，请问农民伯伯收割什么？我们吃的面包的原材料是什么？让学生带着问题进行思考，慢慢引出粒粒皆辛苦的感情，让学生珍惜粮食，同时尊重农民伯伯的劳动，劳动人民最幸福，让学生热爱劳动，热爱生活。同时也能迅速的进入角色，主动的参与到教学活动中来。好的教学情境，才能是学生乐于学习音乐，使学生成为音乐课堂的主人，充分发挥他们的创造力和丰富的想象力，从而更好地促进教学质量的提高。“情景教学法”打破了传统的教师满堂灌的消极教学模式，以实践性强、学生主动性强、互动性强等特点赋予课堂结构以新的生命，我认为是当前小学音乐教学中有效的方法。
三、情感教学法：
用融洽的师生关系感染学生，现代心理学指出，积极健康的情感能使人们的思维敏捷深刻、想象丰富活跃、记忆力增强。融洽的师生关系就如一贴极好的"催化剂"，能不断激发学生积极健康的情感，并且增进师生之间的了解和感情。师生感情好，学生就会更加信任教师，然后教师再组织什么教学活动，学生也会积极参加，从而更好地提高教学质量。音乐教育以美的音色、美的节奏、美的和声、美的旋律构成美的艺术形象，通过对健康向上的音乐作品的演奏、欣赏等教学活动把学生带进一个真善美的艺术境界。情感教育是音乐教育中实施美育的最佳途径，音乐教育的情感教育具有道德教化的作用。
四、多媒体教学法：
多媒体的引进为音乐教学带来了很大的便利，他可以和任何教学方法紧密相连，使教学事半功倍。教师应努力掌握现代信息技术，利用多媒体视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源广等优点为教学服务。
1、直观生动，唤起学生的注意，激发兴趣。与传统的教学模式相比较，多媒体为教学内容带来了新的体验，它可以有声有色，丰富多彩，能动能静。可以充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，引发小学生极大地兴趣。特别是对于低年级的学生来说，让他们静静地坐在那，聆听几分钟甚至更长的音乐，十分困难。我们可以利用多媒体为学生营造一个情境，这样学生就能不知不觉地进入音乐中。
2、丰富了教学手段和教学资源。多媒体技术相较于传统教学手段，可以通过教师根据课程所教内容准备与课堂教学内容相适应的视频、音频、图片、文字等方式，给予学生对所学知识的直观感受。为教学提供更好的手段。同时，多媒体教学技术所拥有的丰富教学素材和资源是传统教学所无法比拟的。它使学生在课程学习时，也丰富了学习内容。
3、多媒体在音乐的美育作用中发挥更直观的作用。新课标的基本理念要求以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。其中的审美与我国教育方针中的“美育”相对应， 利用多媒体可以创设与音乐内容所表达的主题相匹配的教学情境，让学生更容易投入，培养和提升学生的审美情趣。
综上所述，用对了教学方法，就会使教学质量更上一层楼，音乐教学主要从兴趣和培养音乐能力入手，保持学生对音乐的爱好，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力和艺术想像的创造力，并培养乐观的态度和友爱精神。
参考文献：
小学科学研究方法范文3
关键词：生本课堂；小学数学；课堂教学
生本课堂为学生营造了良好的学习氛围，提供了自主学习、合作学习、探究学习的平台。新课程鼓励学生积极地参与课堂，他们也只有自觉主动地投入到课堂的学习中，才能真正地收获到知识，享受到学习的乐趣。作为新时期的小学数学教师，我们要认真地贯彻课程改革的理念，从学生的发展出发，采取多种有效的手段开展教学，从而切实地提高学生的学习效率，也提高课堂的教学效率。下面我就简单谈谈我的看法。
一、激发学生主动参与课堂
学生自觉主动地参与课堂是新课标下的教学目标，也是挖掘学生学习潜能的主要途径。生本课堂是民主的课堂，是和谐的课堂，其注重学生的积极参与，并为其营造了自由的氛围，可以让学生在学习过程中感受到乐趣，使其可以全身心地投入其中。因此，教师在教学中要激发学生主动参与课堂的意识，促使学生逐渐成为课堂的主人。
例如，在教学“三角形”时，教就可以先利用多媒体出示几张图片，如埃及的金字塔、三角形魔方、房屋（屋顶的截面是三角形）等，让学生找一找各个图中各有几个三角形。由于这些事物学生都曾经在电视或者书上看过，他们对于这些东西并不陌生，而将这些生活中的事物与数学知识相联系，既可以激发学生的好奇心，又能让学生认识到数学与生活的紧密联系，从而使学生积极主动地投入到问题的思考中，有助于课堂教学效率的提升。
二、重视学生能力培养
新课程标准不仅要求教师要传授给学生知识，更要注重对学生能力的培养。在数学课堂教学过程中，教师要积极地引导学生思考，使教学从“教会学生知识”向“教会学生学习”转变。提高学生的学习能力不仅有助于他们数学成绩的提高，这对于学生学习其他科目的知识也具有一定的促进作用，从而可以有效地促进学生的全面发展。
例如，在教学“年、月、日”时，教师就可以先让学生对照着日历卡观察，并说一说自己的观察结果。对于学生说出来的结果，教师都可以从不同的方面给予认同，从而提高学生的学习积极性。然后，教师就可以让学生以小组为单位，说一说2015年和2016年分别有几个月，每个月有多少天。通过这样的引导，学生在观察时就有了方向，从而在观察、讨论与总结中，学生的学习能力也都会有所提升。这样自主学习与合作学习相结合的方式也是生本课堂与新课程改革所共同提倡的。另外，教师还可以让学生自制年历卡，锻炼学生的动手操作能力，让学生体会到学习数学的用处与乐趣。教师要发挥各种教学模式的优势，充分地带动学生投入到学习活动中，从而提高课堂教学的有效性。
三、鼓励师生有效互动
生本课堂的教学是师生互动的交流过程，在以往的课堂教学中，枯燥的氛围、单调的知识都会让学生感觉到乏味无趣，使学生的学习积极性有所降低，在新的教学理念下，师生的角色与地位都发生了相应的转变，以往“满堂灌”的教学模式已经不再适用，这就促使教师要探索新的教学模式与方法来进行教学，而师生的互动则可以让教师及时地了解学生对所学知识的掌握情况，便于教师因材施教，从而使教学效果得到保证。因此，我们在开展教学时，也要注重与学生的互动，从而有效地启发学生进行思考，以优化课堂教学的形式。
例如，在教学“平行”时，教师就可以通过提问互动的方式来引导学生的思维，使学生逐渐探索到问题的本质。首先，教师可以在多媒体上出示一条直线，并让学生说一说：“如果再任意画一条直线，那么这条直线与原来的直线会有什么关系？”学生在纸上画图的同时他们也会思考，考虑到直线无限延伸的特性，学生就可以找到答案，即“相交”与“不相交”；然后，教师可以以此为基础引入“平行”的概念，并让学生继续探索平行线的性质，即“如果不相交，那么这两条直线之间的距离是一定的吗？”在测量实践中，学生会得到答案。在学生自主学习探索的过程中，教师也要适时地观察学生的学习情况，帮助学生朝着正确的思维思考，从而使课堂教学真实而有效。
四、关注学生情感体验
生本课堂不仅追求学习知识的高效与学生能力的培养，还注重对学生情感的培养。对于小学生来说，他们的生活阅历不足，对于生活中遇到的事情经常会出现错误的判断，而这就需要学校教师与家长的共同努力，帮助学生形成正确的思想。而课堂是师生接触最多的场所，在课堂教学过程中渗透情感教育可以起到潜移默化的作用，使学生逐渐养成积极的情感，从而为其今后的学习与生活奠定良好的基础。
结合自己的教学经验，我发现现在大部分的小学生都有粗心大意的毛病，在做题时审题不认真，往往会把“+”看成了“-”，把“×”看成了“÷”，还有些学生在写计算式的时候会把数字的小数点点错、把式子中的“6”看成“9”等，这样的一个个小问题都会影响到学生的成绩与心情。因此，教师要帮助学生改正这些缺点，让他们从小养成良好的习惯。教师在教育学生时就可以给他们讲个小故事：“拿破仑率领的法军在滑铁卢失败后撤退，在试图越过冰河时，战马纷纷跌倒，俄军趁机追击，最后法军大败。拿破仑后来调查发现是粗心大意的士兵忘记给马的脚掌装上防滑的冰钉了。”故事讲到这里，教师就可以启发学生思考，如果士兵没有粗心大意，那么也许法军就不会惨败。从而让学生认识到粗心大意的危害，使其积极主动地改正这个毛病。
总之，在生本教育的理念指导下，教师要科学合理地设计教学的各个环节，将学生带入到课堂的学习活动中，使其真正地成为课堂学习中的主人。教师在教学中还要不断地实践探索，以期找到更为适合的教学方式，更好地促进学生的发展。
参考文献：
小学科学研究方法范文4
作为体育教师要在新课标教育理念的引导下，抓住小学生好动的特点，给他们设置形式多样，内容丰富的、趣味性强和体育活动，使他们爱上体育，提高体育锻炼的积极性。
关键词：
体育教学；教学方法；寓教于乐
一、小学体育对于学生身心发展的重要意义
体育虽然在课程设置上是一门副课，可它在学生学习、成长中起着不可或缺的作用。首先，体育锻炼能提高学生的创新意识，让学生思维变得灵活，性格变得阳光、积极性，在以后面对生活、学习中的困难时，能有一个积极的心态;其次，合理、科学地参加体育学习、锻炼还能让学生拥一个健康的体魄，让学生在关键的时候，不会因为体力的不支，而放弃。我们知道健康的体魄是我们一切梦想，生活、学习的基本条件，有了健康的身体，一切才有希望;第三，体育锻炼对于塑造学生的强大心理也有不小的作用。小学生的心理还在成长期，他们容易产生自卑、自私的心态，通过体育锻炼能让他们克服这些不消极情绪，使他们变得自信、热情，热爱集体，团结同学。
二、小学体育教学的主要方法
(一)教师要积极转变观念，正确引导学生
受传统教学观念的影响，体育课堂老师总是站在主体地位，整堂课以讲授为主，锻炼也是简单的几个项目，没有吸引学生的新内容，更没有课堂教学的新方法。在课堂上教师缺乏创新思维，使原本应该生动、活泼，热情高涨的体育课堂显得死气沉沉，缺少活力，对学生的身体发展毫无益处。新课改要求教师积极转变观念，发挥学在体育课堂上的主体地位，改变教学模式，转变学生被动学习的局面，让学生积极参与教学活动，提高他们学习的热情和主动性。作为小学体育教师，在课堂教学中除了带动、鼓励学生们积极参与外，还要根据学生的不同特点，正确指导，及时发现学生身上的特长，适当地鼓励、评价，让学生体验成功的快乐和喜悦，调动小学生参与体育活动的积极性，培养其热爱体育，重视体育，树立终身体育锻炼的意识。
(二)融入游戏元素，进行寓教于乐
小学生活泼好动，喜欢有趣的、热闹的教学形式，体育教学其实刚好迎合了小学生的心理，它在室外进行教学，环境宽场，活动空间大。所以，教师在教学中抓住小学生的心理，努力使课堂形式生动、活泼、内容丰富，让教与学在快乐中有效进行。如教师要根据教学内容的设置，把适当的游戏融入教学中，激发学生兴趣，帮助学生更快更准确地掌握体育运动技术。教学融入游戏的元素，有三个方面显著的优点:一是寓教于乐中有利促进学生的参与的积极性，让学生在生动的体育活动中获得身体锻炼、使他们的情感也得到有利地培养;二是在寓教学乐中，不但能提高学生身体素质，使其健康、全面的发展，而且也有效加强学生心理健康，让他们变得勇敢、坚强、自信、阳光、积极，从而享受体育锻炼的乐趣;三是寓教于乐，在开发学生智力、体能和基本活动能力，以及学生集体荣誉感方面的作用也无可潜代。比如，在长跑训练时，我们完全可以灵活改变以往在操场跑道练习的形式，组织学生参与游戏，进行圆形曲线跑，使学生的奔跑能力得到锻炼。这个游戏的形式是把学生分成两组，每一组轮流站在跑道上做障碍物，另一组在按曲线跑的过程中，要顺利避开障碍物，且先跑到起跑点上一组获胜。当然障碍物可以根据情况随时调整位置，使长跑变得灵活、机动，而不是机械、单一，充分显示活动的特性。又如，“踩影子”游戏，让学生两人一组，一个躲闪，一人追赶踩影子，不但能让学生在快乐中锻炼了身体，而且还提高了学生奔跑的耐力，增强了反应灵敏度。通过这样寓教于乐的形式，不但有效地培养了学生不怕累、不怕苦的精神，还达到了我们预期的教学效果。
(三)在体育教学中建立合作、竞争模式
体育精神讲究合作、团结、友谊、比赛，在小学生体育教学中我们要结合这些体育精神，抓住小学生活泼好动、争强好胜的特点，有效施教。现在学生大都是家庭的独生子女，他们娇生惯养，是家里的小皇帝、小公主，所以从小让他们变得没有集体意识，性格中自私的因素很多，什么都要以我为中心。在这种情况，根据新课标的理念指导，从小在体育教学中培养学生的合作精神、竞争意识是我们体育教学又一主要内容。通过小组合作精神能让学生产生团队合作的意识，形成共同利益。通过小组间的竞争，又能使组员之间互相团结，共同努力获得胜利。比如，“抢帽子”的游戏活动中，就能有效锻炼学生配合、竞争精神，促进他们的合作意识的形成。小学生争强好胜的心理强，所以，他们在活动中会全身心地投入其中，赢得胜利，维护他们自尊与荣誉。通过体育教学中，创设合作、竞争体育活动锻炼，增强了学生的团体意识，团结精神，这能有效克服独生子女身上自私的以我为中心的现象，树立他们团结协作的意识和精神。
三、结束语
小学科学研究方法范文5
关键词：初中数学；高效课堂；教学方法；研究探索
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-084-01
数学是严谨而抽象的，想象力不仅适用于语文学科，同样适用于数学科目。当前中学只是规定了宏观方向的教学目标。但是通往终点的路上是比较漫长的。数学老师很少为学生制定明确的阶段性的目标。导致学生在学习中很容易陷入迷茫状态。而且，逻辑思维只作为数学学习中的一个方面，更加重要的还用实践应用。课本、黑板等传统方式已不能新课改的需求。现阶段，教师必须充分利用电子信息带来的便捷条件，不断的变换课堂形式，以帮助学生能够具体的认识到抽象的内容。同时，情境创建和情感教学也应该加大对初中课堂的投入比例。使课堂教学能够突破现状向高效前进。
一、现存在于初中数学科目课堂的问题
1、教学主体处于过渡期
新课改下，中学都已经意识到了学生在教学方面的重要位置。其在接下来开展的教学活动当中，将主置逐渐由教师向着学生过渡。虽然，中学已经做出了相应的调整措施，但是以往的形式在国内的根基很深。要想改变当前所处的形式不是一朝一夕就能够完成的。要想实现教学主体转变彻底完成，各中学还有很长的路要走。从教育理念、管理、教师、学生等方面都要做出相应的改变。
2、数学老师没有为学生制定明确的阶段性目标
承上启下是初中数学的宏观方向的大目标。但这一目标过于泛范，而且过于模糊。在完成这一终极目标的过程之中，中学数学科目教师没有将这一目标微分化。教师没有帮助学生制定多个明确的阶段性的小目标。这样会使学生在一段时间的学习之后产生迷茫现象。很容易致使学生丧失对于数学科目学习的自信心。归根究底，都是对于数学缺乏正确的认知，对于学习数学缺乏正确的方法。
3、理论与实践占比不均
现阶段，中学在传授数学理论与实践方面的占比不均[1]。这样导致学生掌握的都是书本上的理论知识。缺乏将理论用到现实中的能力。长时间的不均衡的教育下，学生们就会像《三国演义》当中的马谡一样，只能纸上谈兵。对社会建设、创新等方面不能做出较为突出的贡献。这样会直接影响到一国的发展。
二、教师应采取何种方式创建效率高的课堂
1、教师要为学生自主学习腾出较大的空间
如今，电子信息在世界各领域盛行[2]。电脑以及网络也给学生们创建了更加有利的学习条件。数学也不再只局限在课堂当中。教师应该正确指引学生利用网络，从学生们感兴趣的方面入手，加强其自主学习的理念。同时，教师可以通过布置课外作业的形式，为学生利用网络完全自主学习腾出较大的空间。例如，利用网络寻找国外名校中学数学科目的教学视频，帮助学生提升兴趣。
2、充分应用情感教学
情感教学的实用对象也可以是初中生[3]。教师要用真挚情感了解初中生内心所想。站在朋友的立场倾听学生的心声。以朋友、亲人的角度与初中生沟通交流。让初中生感受到无微不至的关怀与重视。这样柔性的教学手段能够收获显著的成果。当学生真心的接纳数学教师的同时，更加能够帮助学生数学这一科目。只有接受、认同才能够实现课堂的高效率。
3、教师要多创建情境课堂
情境课堂同样适合数学教学。教师们可以利用多媒体、身边道具设计与所学内容相关联的情境课堂。初中生刚刚深入了解数学，必然会对其内容的抽象、课堂的枯燥产生一定的厌学现象。这个时候，教师们开展情境教学，有效的将知识导入进去，肯定会在愉快轻松的环境氛围当中完成教学任务。
4、适当使用分组教学
教师还可以采用适当分组教学。让数学成绩较好和较差的学生组合。让学生之间形成互帮互助的氛围。同龄人之间很容易产生共鸣。这样能够有效地帮助教师完成教学任务。弥补一个教师同时带几十个学生精力不够的缺陷。同时各小组之间的竞争，更加能够帮助学生们增加学习的动力。间接的使课堂效率得到提升。
总而言之，新课改以来，初中数学学科已经做出了改变。针对改变中出现的一些问题，学校管理层和教师一定要引起高度的重视。现阶段，中学数学正在从枯燥向充满趣味的课堂过渡。这其中不乏多媒体的运用。数学仍然是中学教学最为重要的学科之一。数学是理性思维和实践应用的基础。教师可以有效地利用情感、情境等方式，将其引入初中数学科目的课堂。用情境增加学生对数学的喜爱程度。同时教师要关注学生内心的想法，从根本上帮助学生解决学习中遇到的难题。这样，才能够创建中学数学科目的高效课堂。
参考文献：
[1] 郑银萍.应用“慧学云”平台开展初中数学高效课堂教学模式的新探索[J].中国现代教育装备，2016，08：30-32.
小学科学研究方法范文6
关键词：教学方法；小学数学；新课改
伴随着不断深入的新课改要求，传统的教学模式已然实现了一定程度的改变，占据着教学的核心地位的人从教师转变成了学生，教师的职责也从最初的教授变为引导，这就需要在日常的教学活动中更加注重培养和发挥学生的自主能力。由此可见，当前阶段的小学数学教学方式也在进行着一定程度的创新与变革。教师需要通过多元化教学方式的使用，使课堂内容得到丰富，学生对于数学兴趣得以激发的同时，让学生的自主性得到充分发挥，进而实现促进学生全面且健康发展的目的。
一、新课改标准下教学方法面临的创新要求
1.与实际加以联系
在现今的小学数学教学中，学生需要对最基本的数学知识进行学习，以实现在日常生活中使用的目的。数学这门课程，具备极强的实际应用性，教室不能仅依据于教材内容，较为枯燥地灌输给学生知识，其需要巧妙利用实际生活与数学知识之间的关系，将两者进行结合，使小学生运用数学知识于实际生活中的能力得到进一步提升。
2.对教学目标进一步明确
在当前新课改的要求中，已经明确教学目标的工作做了进一步强调，并在此基础上需要实现教学质量的提高。若要完善这一目标，则需要教师在教授数学知识内容的过程中，需要帮助学生实现自身的全面发展。教师还需依据学生自身的可塑性以及个人习惯对学生德育水平加以培养。
3.使学生创造力得到提升
当下小学数学教学的主要目的在于，有效培养学生逻辑能力、思维能力以及创造能力。逻辑性是数学知识内容中最为显著的特点，可以对小学生的思维进行有效的开发。由此可见，教师需要对各学生特点进行有效把握，进而实现对其创造力的培养，使其对数学学习的兴趣得到激发，最终实现对数学知识的完整掌握。
二、新课改标准下创新教学方法的分析
1.对数学知识的特点进行把握，因材施教
小学阶段是学生发育成长最为重要的阶段，存在着较大的差异于各学生的身心发育程度。在其学习数学的过程中，每个人皆存在较大的差异，导致在数学教学内容中极为不同的兴趣点。由此可见，太过笼统的教学易使部分学生无法与班级整体水平保持同步，该现象在学生知识点的掌握水平方面产生了较大的影响。如此一来，就应要求小学数学教师在教学时，有效结合数学知识和学生个人的兴趣与能力，通过因材施教的方式，使学生的学习水平得到显著的提升。
2.对新型教学方式进行掌握，将多媒体应用于课堂
伴随着不断发展与进步的科学技术，教师将多媒体应用在小学教学活动中的现象也越发普遍。小学生的年龄普遍较小，极易被他人行为所影响。由此可见，小学教师在授课时所运用的教学手段将会给学生的理解能力造成较为直接的影响，进而在教学的效果中产生重要的影响。形象、直观与有趣是多媒体教学最为显著的特点，可以有效吸引学生的注意力。由此可见，小学教师在教授数学知识时，要对多媒体进行充分利用，激发学生学习知识兴趣的同时，能够对知识内容进行较好的理解与掌握。
3.使学生数学兴趣进一步激发
学生自主进行学习的能力取决于其对数学知识点的兴趣，这对学生的学习效率有着较大的影响。数学这一课程极为抽象，且需要较强的逻辑思维能力，传统的教学方式无法激发学生的兴趣，反而会让其出现厌学的情w。由此可见，小学数学教师需要在教授数学知识时，结合知识的特点与学生的特征，对教学方式进行创新，积极引导学生进行学习。且通过丰富的教学手段，使学生学习数学的兴趣得到一定程度的激发。
4.使学生主体意识得到加强
在新课改中，学生的主体性地位需要在小学教学中引起教师的关注，而教师自身的职责则从教授转变为引导。由此可见，小学数学教师需要将自己的教学理念从本质上进行改变，通过启发性教学方式的使用，将学生学习数学的兴趣进一步激发，且使其思考能力得到进一步提升。
总之，教师在当前的教学活动中，需要扮演引导者的角色，并且不断对教学方式进行创新于新课改的标准之下。小学数学教学较大地影响着学生日后的思维发展，由此可见，小学数学教师需要在对自身素养进行提升的基础上，通过多种方式，对教学方法进行改良与创新，使教学水平得到提高，进而实现教学效果的提升。
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