生命的起点范文1
1、《在一起生命的拐点》由导演张黎、沈严、曹盾、汪俊、姚晓峰等联合执导。
2、《在一起》是由六六、秦文、高璇、任宝茹、冯骥等编剧，张嘉益、周一围、谭卓、何蓝逗、雷佳音、张静初、倪妮、杨洋、赵今麦、朱亚文、黄景瑜、李小冉、陈数、靳东、邓伦、海清、冯绍峰、刘敏涛、贾乃亮领衔主演的抗疫时代报告剧。
3、该剧以“抗疫”期间各行各业真实的人物、故事为基础，由《生命的拐点》《摆渡人》《同行》《救护者》《搜索24小时》《火神山》《方舱》《我叫大连》《口罩》《武汉人》十个单元故事组成，讲述了平凡人的挺身而出参加全民武汉抗疫的故事 。
（来源：文章屋网 ）
生命的起点范文2
关键词：直面文本；去蔽；品评；补白
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0097
明人吕叔简在《语》提到“见见非难，而见不见为难”，意思是：“看见能看见的，不难；看见不能（轻易）看见的，很困难”。这句话同样适用于今日的语文课堂，即阅读教学不仅要“见见”更要“见不见”。
语文教材，多为名著经典。因为是经典，所以显得厚重深沉、意味深长，也因为是经典，所以经过了众多的研究和解说。这些研究犹如层层外衣，将文学名著装饰得五彩缤纷，但也常把它的真身包裹得严严密密，使读者难以辨识其本来面目。因此，作为“最重要也是最基本的细读方法”，直面文本受到了高度的重视。
所谓直面文本，就是指绕过教参、绕过教材分析、绕过他人言述，在第一时间、第一空间与文本直接晤面，潜心会文，涵咏言语，建立起属于自己的、独特的、纯净的阅读体验。
一、去蔽：以本真的姿态亲近文本
去蔽，是直面文本的第一要务。只有去掉一般化的、现成的言述，打破惰性的思维，才能“一只眼睛看纸上的话，一只眼睛看纸的背面”。如《祝福》曾对祥林嫂的肖像进行了三次集中描写，由于众多经典分析的导引，语文课堂的视野往往聚焦于祥林嫂眼睛的变化，而对祥林嫂前后两次来到鲁镇时不变的衣着――“乌裙，蓝夹祆，月白背心”缺乏必要的关注。相隔数年，当祥林嫂再次出现在鲁镇时，头上的白头绳已然不是先前的白头绳，但那身衣服却仍然是那身衣服。是祥林嫂一年四季都偏好这身衣服，还是身无长物，再无它衣？
细细品味，就会发现作者笔下大有乾坤。从表层看，这身衣服和白头绳一样，是属于“守孝”的衣着，无论是逃离卫家山还是被赶出贺家，祥林嫂都恪守着为亡夫守孝的妇道，从不变的衣着可见其不变的性格：善良质朴，平常本分。但从更深层面看，嫁给“有的是力气”并且“有房”的贺老六之后的祥林嫂是不至于“再无它衣”的，但是再次来到鲁镇时却只有“一个荸荠式的圆篮和一个小铺盖”随身。关于原因，作者轻轻地交代了一句，“大伯来收屋，又赶她”。悲剧的根源顿时重重地摆在读者面前，失夫丧子这一现实将她与贺家所有的联系一刀切断，曾经的女主人顿时成了局外人，对于贺家她不过是一个毫不相干的过客，仅是“祥林嫂”罢了。而“乌裙，蓝夹祆，月白背心”便是当初她自己带来的，当时如何来，现在就让你如何去，仅此而已。封建族权使她无法获得最后的一丝安慰，剥夺了她的生存权。如此一来，学生对祥林嫂的悲剧就有了更加深刻的理解。
看似平淡质朴，实则意味隽永，无怪乎莎士比亚说：“老老实实最能打动人心。”若没有用本真的心灵贴近，怎能领略如此之美？
二、品评：味词句之精妙
叶圣陶说：“字字未宜忽，语语悟其神。”文本中，许多词句不仅用得精准、生动，细细品味、点评、玩索，还能品出无穷的情味与理趣。直面文本，便要捕捉、品评这些词句的精妙，从而“牵一发而动全身”。
如《阿房宫赋》的开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”十二个字历来为人称道，其中一“兀”一“出”极写修建阿房宫工程之浩大，颇具意蕴。秦人舍近求远，放弃距宫较近的“秦陇”，而去蜀山砍伐树木，可见附近的木材全都砍伐光了，木料尚且如此之多，其他材料更是不可想象；蜀道历来又有“难于上青天”一说，不须说为建阿房宫而死的人数之众，单是为砍伐木材而死的人数就令人咋舌。因此，一“兀”一“出”的内涵就是“工程之巨、路途之艰、用料之多、死人之众”，一座恢弘的阿房宫，底下全是百姓的尸骨。同时，一“兀”一“出”，一苦一乐，一因一果，还暗示了昨日之六王，便是今日之秦王，六国已亡，秦不久将步之后尘。一“兀”一“出”，秦皇的骄奢，人民的血汗和生命，岂不历历而在目前？
品评最大的特点是“沉入”字词、语句中，品味文本中蕴含着的精微的诗意。应注意的是，比较在品评中发挥了较大的作用。如言“雁过也，正伤心，却是旧时相识”好在何处，多泛泛而谈。但若“却”字换成“因”字一对比，“却”字将愁上加愁的状态写得淋漓尽致，妙处尽显。
三、补白：于无声处听惊雷
现代接受理论认为，文学作品使用的语言是一种具有审美功能的表现性语言，包含着许多“不确定”与“空白”，即空白点。直面文本空白点，填充补白，“无”生“有”，体味言外之意，倾听弦外之音，妙不可言。
如《烛之武退秦师》中郑伯的两句话便有这样的空白点。佚之狐向郑伯推荐烛之武，郑伯二话没说，马上认可了这一提议。由此可见，郑伯对年且七十仍屈居“圉正”（相当于弼马温之职）的烛之武的才能是熟知的，他的“吾不能早用子”，并非是不能，显然是不愿。
郑伯说：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”诚然，郑伯有认错的表示，但这里更多的是体现了一个政治家的政治度量、手段和风格。他诚心求烛之武，给足了烛之武面子，因为他是郑伯。然而，他没有‘止于自责’，一个“然”字，就表明与上面的态度发生了改变，由低姿态转为了有理有据的分析：假如郑国灭亡的话，对你烛之武也没有任何好处，国破必然家亡，覆巢之下安有完卵？凭自己的权位向烛之武施加了压力，发出了威胁，有一种“要死一起死”的意味，怎能不起效果？
空白点是文学作品具有永久魅力的来源，也是学生进行语言训练的“拓展点、增长点”。这就需要教师引导学生沉入“空白点”，揣摩文本，构建多重对话，读出自我。这样，教师就能还学生一个五彩缤纷的阅读世界！
一言以蔽之，直面文本，是一种“素面朝天”的细读，直面文本创作的初始意图，直面文本的丰富内涵，让自己不再是他人思想的跑马场，有利于读者自我意识的觉醒，这是打开生命阅读的起点。
生命的起点范文3
今天是农历2010年第一个大大好的天气阳光有点儿刺眼哦心情好我巴不得明天就20度呢送走了冬天可恶的家伙临走时下场雪让我脚丫子生了点儿小冻疮春天的气息已经弥漫所有空间就欣赏它这种霸道的模样新的一年新的开始我要把脚丫子泡干净然后踏上红地毯
早上刷了长长的睫毛带上长江七号的头饰黄绿色的好带劲啊我问同事猜我头上带的是什么有说苹果娃娃有说西瓜的楞把我给得瑟的啊不过我拒绝helloKittysnoopy之类的玩意我最喜欢小丸子了外面都找不着有卖的哦
过年好辛苦婆家娘家两边跑还要上班都没有睡好觉来回车上我都被周公叫走了好几次今天算是能好好休息了快结婚了听说婚前三个月要开始保养我本来就有黑眼圈又爱哭又没休息好怎么办特别是我瘦穿婚纱估计都衬不起来自卑啊而且更让我苦恼的是认识我的人几天不见见了就会说“你怎么又瘦了！~·~”听见瘦了也就算了关键是加了个“又”字是又瘦了难道我每天都在瘦下去吗连开场白都维持不下去我的表情吞噬了回应无奈啊我这不就前几年那样吗没变嘛只知道胖人怕说胖原来我这瘦人也会不愿意听瘦啊没什么或许我真的变窄了呢
明天是个好天气打了哈欠伸了懒腰继续这有起点没有终点的路途
生命的起点范文4
[关键词] 生命教育 学生 生命的意义
生命教育是教育的永恒主题,教育过程实质上是不断提高生命质量的过程。针对当前青少年身心发展状况,关注生命教育已成为教育的重点之一。对于这一点,我在教学中深有感悟。
在讲授《生命的意义》这篇课文时,我先拿出20多分钟对文章主旨以及环境描写、抒情言志等写法,提纲挈领地作了简单点拨、引导,然后就让学生做随课训练。在做题过程中,我发现,有大部分同学面带难色。经询问知道,他们对课文思想内容的掌握情况不够理想,尤其对人生的意义理解肤浅,大都搬用课文中保尔有关生命思考的原话来回答。针对这一情况,我觉着应将保尔有关生命的思考,在理解他本人看法的同时,再联系实际拓展开,使学生能真正明白“人生的意义”的现实社会意义,为今后成为社会有用之才打下良好的思想基础。
于是,我让学生停下来,化难为易,“咱们一起来理解一下保尔有关生命思考的第一句:人,最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。”同学们各抒己见:“生命是最宝贵的财富,世界因为有了生命才如此生动和精彩,所以我们要倍加珍爱生命。”“我们要珍惜生命,善待生命。”课堂气氛活跃起来。我发现,于东同学眼睛红红的,有些湿润,便柔声问他:“于东,你对生命有何看法,给大家说一下好吗?”他呜咽着说:“世界上许多东西没了还能重新拥有,可命要没了可就没了。”接着他讲道:3个月以前,一个跟我很要好的大哥哥死了……他才刚刚20岁,真可惜啊!我赶紧安慰了他几句,请他坐下。
“同学们,生命是极为脆弱的,可是我们每个人是不是去精心呵护了呢?”我扫视了一下,发现几个男同学面有悔色,便示意让他们发言。一个同学站起来说:“我从小学五年级就常和几个玩伴到水库塘坝游泳,还在深水里打水仗玩,有一次腿抽了筋,差点淹死。可我仍旧不警惕。听了于东说的事,我很后怕,今后可再也不能拿着生命开玩笑了。”紧接着,又有几个同学发言,有谈玩火的,有谈玩电的,有谈在公路骑英雄车的,不一而足。总之,都把这些不讲安全的举止,归结到了不珍爱生命上,并表示了今后要时时处处讲究安全,关爱自己和他人的生命。
“是的,我们每个人都应该关爱自己和他人的生命,可是这还不够,如果一个人只把性命看得很重要,浑浑噩噩地度过一生,那与行尸走肉几乎没有什么差别。下面,我们再一起来想一下自己是否‘虚度年华,碌碌无为’了?”一个叫孙鹏的男生站起来说道:“上小学时,我迷恋上了网吧。爸爸发现后,狠狠揍了我一顿,说不想念书就不念了,就干苦力活挣钱吧。晚上,我睡不着,思前想后,终于明白,只有好好学习,用知识武装头脑,将来才会有所作为……打那以后,我痛改前非,不再浪费青春年华,努力学习了。这应该算得上没‘虚度年华’,没‘碌碌无为’的‘初级阶段’了吧?”
他的发言引得大家哈哈大笑。我接着又问道:“我们大家是否也像孙鹏同学现在一样,做到了‘不虚度年华,不碌碌无为’呢?”很多学生陆续站起来真诚地检讨自己:“放长假就知道玩,最后只剩一天才想起写作业,白白浪费了许多时间,结果有时作业写不完,开学后挨老师的批不说,考试成绩也不理想,都是不珍爱生命,贪玩惹的祸。”“上课不认真听讲,尤其星期五最后一节课,只想着早些下课回家玩。”“写作业,往往心不在焉,写着写着,就玩起来。”“写完作业就玩,不知道复习一下功课。”“在一二年级时常逃课。”“上自习时,趁老师不留神就偷着玩,导致学习成绩直线下降。”
……
接着,我继续引导他们:生命之旅,没有双程票。我们不能延长生命的长度,但可以通过努力来增大它的宽度,让有限的生命发挥出无限的价值。因此,保尔想到在临死的时候,可以自豪地说:“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而进行的斗争。”保尔具有远大崇高的理想,他也是以这样的行动实现了他的人生价值。大家想一下,树立远大崇高的理想,能激励人奋发有为,更好地实现人生价值。但是不是说只有像保尔那样做出一番轰轰烈烈的事业,人生才会有意义呢?“不是的。”有同学站起来说,“城市清洁工庄玉荣20多年如一日,清扫街道,看起来似乎并没有所谓的远大理想,只是像许多清洁工一样把打扫好卫生当成生活使命,然而她给大家送去的却是城市的洁净,受到人们的赞誉,有‘城市美容师’的称号,这样的人生同样是有意义的。”“许多老师像蜡烛一样燃烧了自己,照亮了别人。虽然他们名不见经传,可是他们却桃李满天下,受到人们的尊敬、爱戴。这样的人生值得称道。”
“同学们说得很好!这些人物虽没有建立什么丰功伟业,但是他们在各自的工作岗位上为社会、为人民做出了应有的贡献,他们的人生也都很有意义。大家发现没有,他们都具有什么精神?”思考一小会儿,不少同学几乎异口同声:奉献。我及时鼓励了他们。
至此,我看他们已基本理解了保尔有关生命的思考这段话的内涵,就问到最后一个根本的、实质性的问题:“同学们,我想借保尔‘这仅有的一次生命应当怎样度过呢’这句话问大家,也就是说,你们对自己今后的人生有何打算,怎样让自己短暂宝贵的生命有意义、有价值呢?”学生陆续站起来说:“好好学习,长大后当一名科学家,用科学知识破解那些不解之迷,再研制出一些能为人类造福的机器。”“努力学习,当一名警官,除暴安良,让社会清明安定。”“我长大想当一名出色的运动员,为国家争得荣誉。”“要为人民服务,向雷锋叔叔学习,从日常小事做起,处处为他人着想,帮助他人,快乐自己。”“多做有益他人,社会的事”……
“作为中学生,你们能不能从家庭、学校、社会这三个方面具体说一下?”我问道。“在家里干些力所能及的活,孝敬父母……”“在学校努力学习,关心帮助同学……”“在社会关爱他人,主动给老弱病残等人让座……”
生命的起点范文5
1.学生应掌握：欧洲列强对亚洲加紧侵略的范围、主要方式和危害；亚洲革命风暴中的五次重大起义；伊朗巴布教徒起义；密拉特事件；印度民族大起义的性质和作用。
2.通过学习欧洲列强对亚洲加紧侵略，以及亚洲人民掀起的民族解放运动，使学生认识到：随着欧洲列强对亚洲主要国家侵略的进一步加深，亚洲各国人民几乎同时用不尽相同的方式进行了反抗和斗争。
3.通过学习亚洲革命风暴中的五次重大起义，使学生认识到：亚洲各国在历史发展的进程中有着共同的经历，从而培养学生的国际意识；通过学习印度民族大起义，使学生认识到民族团结的重要性，培养学生的爱国主义情感，同时，要让学生认识到在国际交往中尊重民族习惯和是必要的。
教学建议
教材分析
发生在19世纪中期的亚洲革命风暴，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果。它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求。
本节教材主要包括两个方面的内容：第一，亚洲革命风暴的起因、性质和五次重大起义。第二，印民族大起义的起因、概况和意义。
重点分析
资本主义列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害和印度民族大起义的性质与作用是本课重点。随着资本主义国家工业革命的迅速展开，资本主义列强由对资本的渴求转变为对海外市场和原材料的迫切需要，侵略方式也由野蛮掠夺变为商品输出。这种转变必然导致列强加紧其的侵略活动，使众多的亚洲国家沦为殖民地或半殖民地。学习这一内容，有助于学生了解资本主义发展不同阶段的政治经济特点，以及在不同阶段对殖民地或半殖民地的侵略情况。能够使学生更加认清资本主义发展的本质。所以，资本主义列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害是本课重点。印度人民起义是亚洲革命风暴中最具代表性的一次民族解放运动。工业革命后，英国对印度殖民统治方式和剥削方式发生了变化，这些变化带来了严重的社会后果，印度社会各阶层最终联合起来进行了反抗英国殖民统治的斗争。印度人民起义突出体体现了亚洲殖民地、半殖民地人民不畏，要求改变现状的决心和勇气。学习这一内容，可以帮助学生进一步理解本节其他内容。所以，印度民族大起义的性质与作用是本课重点
重点突破方案
建议教师组织学生分析教材中“亚洲革命风暴”一目中的第一段小字内容和有关资料，引导学生对比工业革命前后资本主义侵略方式的不同，分析其特点，以揭示殖民主义的本质。
讲述印度民族大起义的性质与作用时，组织学生自主学习，通过引导学生分析起义的原因，认识印度民族大起义的性质。通过让学生了解起义的经过、规模，以及回忆中国的太平天国运动，使学生认识到印度民族大起义的作用。
难点分析
印度人民大起义失败的原因是本课难点。英国殖民当局采取的军事镇压和分化瓦解的反革命政策，使印度人民大起义遭到失败。教学中应引导学生分析英国殖民当局分化瓦解起义阵营政策的罪恶阴谋。
难点突破方案
教师应结合教材所讲的英国殖民者的两手策略，着重分析起义前、后不同时期阶级力量对比的变化，使学生进一步明确：阶级力量的配备，是决定历史进程的决定因素。
教学设计方案（一）
第六节亚洲革命风暴
重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害；印度民族大起义的性质与作用
难点：印度民族大起义失败的原因
教学手段：充分利用地图、历史图片、投影仪等教学设备辅助教学
教学过程：
一、导入
出示“亚洲革命风暴形势图”。提问：世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整？在学生回答的基础上，教师补充。引入新课。
二、亚洲革命风暴：
1.亚洲革命风暴的起因
提问：欧洲列强何时踏上殖民亚洲之路的？
回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地。
提问：工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同？
组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点。
通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害。可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析。
2.亚洲革命风暴的性质
依据教材，重点分析其双重性。
3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义
结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义。教师简介伊朗巴布教徒起义。
三、印度民族大起义
本目组织学生自主学习，方式如下：
首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义。
其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因。例如：
印度民族大起义有哪些人参加？起义的主力是谁？领导者是谁？
印度的封建王公为什么要参加起义？发挥了什么作用？
印度民族大起义失败的主要原因是什么？
最后，教师进行总结、归纳。并可扩展、引申：
探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利？印度的独立最终采取了什么方式？
四、小结
亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果。它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求。
教学设计思想
通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识。教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神。
板书设计：
第六节亚洲革命风暴
一、亚洲革命风暴
1.亚洲革命风暴的起因
2.亚洲革命风暴的性质
3.亚洲革命风暴的五次重大起义及意义
二、印度民族大起义
1.英国在印度的殖民统治
2.起义的爆发与发展
生命的起点范文6
美丽的生命，从你卷起袖子开始!
无偿献血奉献爱心，解救生命风雨无阻。
献出血液骨髓对健康无碍，激起人生脉搏对社会有功。
民族在忘我的奉献中崛起，生命在奔腾的热血里绵延。
无偿捐血做善事，治病救人显爱心。
同在蓝天下，同享生命的感动!
无偿献血，毕生荣耀。
“血，人们昼夜都需要你”
献血献髓救人，生命之树常青。
“一点热血助他人，一颗爱心好精神”
由于有你，我会用美好的心灵往感悟生活的每天!
手拉手，心连心，献血不分你我他。
捐献“青春热血”，彩绘人生画卷。
献血无损健康，救人功德无量。
每人献出一滴血，将汇成生命海洋。
捐血救人，珍重生命!
手术血兄弟”
捐献可以再生的血液，拯救濒临死亡的生命。
鲜血诚宝贵，助人价更高。
献出的血有限，献出的爱无穷。
无偿献血行善积德
给一点你的血，救一条命”
芸芸众生献爱心，涓涓碧血汇玉壶。
爱我中华，捐我热血。
人间自有真情在，献出鲜血播下爱。
无偿献血——健康公民的标志。
无偿献血，血浓情更浓。
我没见过你，但我祝愿你。
你血输进我身，你情溶进我心。
捐血救人，珍重生命!
献出的血有限，献出的爱无穷。
我向往文明，我寻求奉献，我由衷献血。
鲜血诚宝贵，助人价更高。
由于有你，我会用美好的心灵往感悟生活的每天!
献血一为你，为我，为大家。
鲜血诚宝贵，救人品更高。
点滴奉献筑***心工程，伟大义举塑造深圳形象。
献血解救生命”
无偿献血，毕生荣耀。
适当献血，不碍健康”
为了救命，献血吧”
本日你献血，明日救你命”
“您能对您的同胞做出的最大贡献是解救他们的生命”
热血是生命的标志。
用爱心为生命加油!
救护他人，幸福自己。
给一点你的血，救一条命”
捐献“青春热血”，彩绘人生画卷。
手术血兄弟”
一人为众人”
用您的爱心重铸生命!”
捐血献髓表爱心，解救生命风雨无阻。
殷殷血流，是您赠我的生命之弦，让我重拔希看之歌!
比海洋天空更为宽广的是奉献之心。
荐我热血点燃他人生命之光。
我自豪，由于我已献血。
奉献一点，让人生完善一点。
爱我中华，捐我热血。
无偿献血，血浓情更浓。
人有旦夕祸福，谁敢说：我不要输血?
每人献出一滴血，汇成生命的海洋。
让血液把我们的心连
你血输在我身，你情深进我心。
我以我血献爱心。
热血是生命的标志，无偿献血是文明进步的标志。
人有旦夕祸神速，谁改说：我不要输血?
献血的意义在于：解救他人，圣洁自己。
您的献血，是托起他人生命的希看!
一份血，万份情，无偿献血最光荣。
点点滴滴热血浓，人性博爱处处情。
爱心+勇气=光荣的献血者
希望人久长，热血注心田。
捐献可以再生的血液，拯救濒临死亡的生命。
石中能取血，何需向君求。
无偿献血，既为今天的他人，又为明天的我们。
活着的人都要献血”
点点滴滴热血浓，人性博爱处处情。
你想为社会做点贡献吗?你愿为他人献点爱心吗?请参加无偿献血!
献血不可怕，只需小小勇气”
献血献爱心，血浓情更浓
我以我血献爱心。
献血，从我做起!
枯草净水浇，滴血润新生。
为什么血浓于水，因有爱在其中。
无偿献血，利国利民利家。
向英勇忘我的献血者致敬!
