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职业道德素质范文1
一、热爱教育，要有高度的使命感
我国的教育是社会主义的教育。社会主义教育培养的是德、智、体诸方面全面发展的新型劳动者。要实现这个培养目标，教师就应该具备过硬的政治素质。社会主义社会的人民教师必须树立无产阶级的人生观，这是社会主义现代化建设的客观要求，是提高教师思想道德素质的需要，也是抵制各种错误人生观影响的需要。教师的人生观主要体现在以“忠诚人民的教育事业”为人生目的，以“得天下英才而教育之”为人生价值，以“俯首甘为孺子牛”为人生态度。献身教育，甘为人梯是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件。
二、热爱学生，要有慈母的情怀
爱学生，是教师做好教育工作的前提，热爱学生才能教好学生。罗素曾经说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展。”作为一名教师，应该把自己的一腔心血倾注在学生身上，必须具有慈母般的爱心。爱心应该表现在对学生的学习、思想以及日常生活的爱护和关心上。爱学生就要尊重学生，这是教师职业道德的一个根本性问题，也是衡量一个教师道德水准高低的重要标志。但是，教师在教学及管理中，自觉或不自觉地对成绩好、听话的学生比较偏爱，甚至对他们的错误很少批评。而对“后进生”批评多、表扬少，甚至做出有辱学生尊严的事。正确的做法是对学生要一视同仁，全面负责，把等同的爱奉献给每个学生，常言说：要想受人的尊重，必先尊重别人，这条原则更适应于师生关系。
三、严格要求，要有教师的责任感
俗话说：“严师出高徒。”教师的根本任务是把学生培养成为社会所期望的人才，一个对学生放任自流，只会培养庸才的教师，当然谈不上是一个好教师。因此，教师不但要对学生倾注满腔热情，更重要的是把这种热情转化为对学生的严格要求和高度尊重，这才是爱的高度体现。
严格要求不等于惩罚。教师对学生要严柔相济、严中有度、严而有方，使学生对自己敬而爱之，而不是敬而远之。在任何情况下，都要尊重学生的人格，切勿伤害学生的自尊心和自信心。只有在学习上、思想上以及行为和生活上对学生严格要求，才能使学生各方面都得以健康成长，最终成为社会的有用之才，这是每一位教师最起码的职责。
四、以身作则，具有优良的师表风范
我国古代的大教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”言端行正，是教师职业道德不可忽视的重要方面之一。学生学习，除了向书本、其他媒体学习之外，更主要的就是向教师学习。在学生们的心目中，教师的话就是真理，教师的行为举止就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的一言一行都对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。每位人民教师应该严格要求自己，率先垂范，这是社会主义教师职业道德的又一重要要求。
五、克己忍让，具有高尚的传统美德
教师是一个清贫的职业，这决定了教师不可能在经济上很富有，所以选择了教师这个职业，就不能奢望权贵，不能计较个人的得失，否则就会动摇信念，影响自己的工作。克制自己，不为金钱所动，不谋名位私利，甘于清贫，甘于奉献是人民数师必需的品质。
另一方面，教师教育对象是活生生的人，而人与人的关系是最复杂的一种关系，师生关系也不例外。教师在教学过程，如学生调皮捣蛋，作业敷衍了事，更有一些程度差的、不懂事的学生故意与教师作对，甚至辱骂教师。凡此种种，都要求教师在具体的处理过程中，以理智战胜感情，克制自己的情绪冲动，不急不躁，平心静气地做学生的思想工作，这就要求教师具有高度的忍耐性和自制力。
六、知识渊博，具有优雅的学者风度
俗话说：“要给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”教师不仅要精通所教学科的知识，而且要懂得其他相关学科的知识；不仅要向学生传授书本知识，而且还要向学生传授广泛的社会生活知识。作为教师要想培养能适应社会发展需要的人才，首先自身要能适应教育发展的需要，不断学习新知识，开阔自己的视野，以便更好地适应现代的教育。要成为一个合格的人民教师，渊博的知识是必备的条件之一。
七、谦逊谨慎，与学生教学相长
职业道德素质范文2
【关键词】职业道德；素质；敬业
一、教师道德素质的基本内涵
教师是人类灵魂的工程师，担负着全面实施素质教育，因此，教师的道德素质有着十分丰富的内涵，主要包括：
（一）政治素质：政治思想素质是教师的基本素质，也是首要的素质。政治思想素质是素质教育的灵魂和根本。教师的政治思想素质，直接关系到祖国的未来，关系到教育发展的方向。
（二）职业素质
职业素质是教师特有的专业素质，也是教师职业对教师的特殊要求。教师的职业素质直接关系到教育的成败，关系到人人培养的素质。因此，教师必须具备特有的职业素质。教师必须具备爱学生的道德原则。
1、热爱教育
热爱学生的道德原则，爱心是教师道德素质的核心。爱心是道德情感的体现，只有热爱教育才能热爱学生，才能教育学生，感染学生，深得学生的尊重，理解和信任，教育将得到最佳的效果。
2、严谨治教，诲人不倦的道德精神。
教师必须具备开拓创新，奋发有为的进取精神，刻苦钻研业务，掌握广博、精深的知识，对自己学习不厌，对学生诲人不倦。要用教师本身的道德修养、学识、人品、情感作用、能力水平等人格魅力和德才素养取得较高的感 ，从而为学生树立榜样，使教育得到实效。
3、严于律己，为人师表的道德修养
为人师表是教师特有的道德准则。教师是学生的榜样。教师的职业角色决定了教师必须具有良好的道德修养，才能言传身教，为人师表。只有以身立教，为人师表，才能确立自己的角色地位，从而发挥教师的职能。因此，教师要遵循各种道德规范，严于律己，一举一动引起学生的反应，对学生产生一定的影响。严于律己，才能为人师表。
（三）心理素质
良好的心理素质是教育成功的基本条件，也是教师道德素质的心理条件。教师的心理素质在教育过程中具有十分重要的作用。它包括：
1、良好的注意力和分配力；
2、细致而深刻的观察力；
3、丰富而控制恰当的情绪；
4、广泛的兴趣与爱好。
二、教师道德素质的特征
1、先进性：教师是人类灵魂的工程师。教师道德素质应当比其他道德具有更高、更先进的要求。其他职业可以作的，教师不可以作。教师不仅通过言教教育学生，而且通过身教，影响学生不仅以知识教人，而且以品格教人，以自己的良好道德行为表影响、 和感化学生的心灵，因此，必须具备先进的道德素质。
2、示范性：师者，人之模范。教师的劳动对象是可塑性的学生。教师的言传身教，言谈举止，待人处世、气质、性格等，都对学生有示范影响的作有。
3、继承性和稳定性：教师道德是传统美德长期积流，继承和发展的结果。从孔子的“学而不厌，诲人不倦”到今天的“春蚕”、“红烛”、“园丁”、“人梯”、“精神”两午多年，形成民族金贵的道德财富，具有继承性和稳定性。
三、教师道德素质的具体体现
1、教师的道德素质表现在教师对待学生的态度上
师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。一个学生如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在承认之中，他就学会了选择了个目标。如果生活在批评之中，他就学会了谴责；如果生活在讽刺之中，他就学会害羞；如果……有怎样的氛围就能塑造怎样的学生，而氛围是由教师来带动的，不同的教师特别是不同的班主任就会形成不同的班级氛围。因此教师对待学生的态度直接关系到学生性格的形成，而教师对待学生态度的好坏则取决于教师道德素质高低。
2、教师的道德素质表现在教师对待家长的态度上
家长与教师都是学生的教育者，共同影响着学生的成长。家长在教育学生的问题上与教师有着平等的关系。家长是学校教育的支持者，也是学生法律上的监护人。因此，处理好与家长的关系事关重大。
一个道德素质高的教师特别是班主任会认为家长如果积极参与孩子的教育，学生在校表现可能会更出色。把家长视为自己的伙伴和合作对象。为维护这种健康的伙伴关系，对家庭信息保密（对家庭隐私权的尊重），与家长沟勇学生的情况，听取家长对教师和学校工作的意见。经常氢学生在校的情况（包括学科的学习成绩、技能和能力的发展、学习态度、品行、学习中存在的问题等）定期向家长传达。不会利用职务关系向学生家长谋取私利。此外，还通过许多其它方式与家长沟通并争取他们的合作。
3、教师道德素质表现的教师与同事的相处上
教师的职业道德规范提倡教师之间相互尊重与合作。紧密团结的教师团体是学校进行素质教育的必备条件之一。
一个道德素质高的教师总是能心诚地对待领导和同事，力图避免假犯同事的尊严、影响合作的种种行为。对同事取得的成绩由衷地表示祝贺，在业务上和修养上取长补短。对于同事的表现和有关工作的批评在其当面而非私下进行。承认自己在教学、教研上的不足，努力客观地对待同行的评价。对自己取得一点成绩或受到一点批评都级坦然处之。能承担学校管理中教师应承担的责任。与同事能和睦相处，乐意帮助同事，把同组的教师视作家人，分享快乐、分担忧愁。
4、教师道德素质表现在教师对待教研、教学态度上
教师对教育、教学的不断总结和不断创新是教师爱岗敬业精神的体现。只有不断创新和进取的教师才能永葆青春，与学生保持较近的距离。在年龄逐渐增大时，不会被学生所讨厌，被教育所淘汰。
一个道德素质高的教师能做到“学而不厌，诲人不倦”，奉献全部精力来提高自己的教研和教学能力。在教学过程中善于捕捉灵感，经常撰写论文总结教学经验，并在不断地撰写过程中提高自己的教育教学能力。善于接受新观念、学习新教法，在教学过程中不断创新改革。善于利用先进教学技术——多媒体教学设备来进行学，使学生感耳目一新，有新鲜感。
职业道德素质范文3
关键词：体育教师 良好师德 言传身教 倾注爱心 钻研业务 着眼未来
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.01-02.063
一、良好师德，立教之本
国务委员陈至立指出：“百年大计、教育为本；教育大计、教师为本；教师肩负着传播文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂的神圣使命，影响着人类的未来。”体育教师同时还肩负着塑造学生身体形态，促进学生身心健康发展的艰巨任务。学生在接受教育时期各方面的成长发展都伴随着教师的精心培育，教师的一言一行将对学生产生直接的影响。因此，教师的良好职业道德素质，在整个教书育人的过程中有着极其重要的作用，师德是教育之魂，是立身执教之根本，是理论结构和教育实践能力的有机结合，是完成教育教学任务的保证。
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则鸣清，行正则影直。”做一名体育教师的思想要公平正直，无私奉献，爱岗敬业，廉洁从教，诚实守信，为人师表，要无限忠诚于党和人民的教育事业，全心全意服务于学生。要有高尚的师德，良好的气质去影响学生、感化学生，给学生树立学习榜样。运用体育游戏等活动方式，潜移默化地向学生进行热爱党、热爱祖国、热爱集体的社会主义思想教育，进而完善自我，塑造自我。沿着正确的道路，发展壮大自己，使其成为全面发展的社会英才。
二、言传身带、身教重于言教
俄罗斯的一位作家杜勃留波夫说：“在学生看来，教师是人类最高的典范。”正是这无数教师以其典范的师表示范培育了无数的人类精英、国家的栋梁。体育教师总是处于学生广泛而直接的关注之中，学生对体育教师优美的技术动作，高尚的品德心领神会；学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，且标准明确，是非清楚。既然选择了教书育人这一职业，我们就必须以良好的师德规范自己的行为准则，要言传身带，身教重于言教，以实际行动来感化学生，集有声教育与无声教育为一体，才能对学生产生最佳的教育和教学效果。因此，无论是学校、班级、体育课堂制定的各种规章制度，我们要率先垂范，才有说服力、影响号召力。如在学期开学的第一节体育课上课前，个别学生在操场上乱扔果皮、纸屑、食品包装袋等物时，作为一名体育教师的我，看到这种情况，心里自然很不高兴，那该怎么办？是以批评命令的形势要求学生动手捡垃圾，还是做出表率，自己亲手动手捡呢？我选择了后者，亲手动手捡。同学们见状都很吃惊，又有些不好意思，也都马上行动起来，把地上那些垃圾全都捡了起来。从此，在未出现乱扔果品纸屑等现象。这样无声的身教替代有声的批评“命令”，即带动了学生讲究卫生的风气，又培养了学生的良好习惯的养成教育。
在课堂上，体育教师还要善于运用语言调控学生的学习情趣，并能运用自己的积极情叙感染学生，因为积极地情绪可以使学生的求知欲增强，产生积极向上的力量，教师要注意利用情绪的作用，运用情绪产生的情景，表现的外显性、影响的感染性，恰当的激发、保持、深化学生的积极健康情绪，以取得理想的育体、育智、育心的效果，同时也要求教师要率先示范，以激其趣；创造情境，以诱其趣；教法灵活以增其趣，投身其中，容身教与言教为一体，创造和谐的课堂氛围。
三、充满激情，倾注爱心
我认为：“激情”是教师必不可少的素质。不热爱学校这片多情的土地，就没有工作的激情，就不能完成世界的伟业，教育青少年成为社会的栋梁之才是极其伟大的事业，我们只有倾注满腔热忱，才能完成肩负的神圣使命。在二十一世纪的今天，我深深地体会到教师胸中要有一团火，在任何情况下都要朝气蓬勃，对学生要有感染力、辐射力。只有燃烧自己，才能在学生心中点燃理想之火，塑造学生的心灵。
爱心是职业道德素质的核心。拥有激情的同时，我们还需要拥有爱心。爱心是每位教师应有的慈父、慈母之心。常言说：“师生如父子”只有对每位学生施之以爱心，视学生如亲生，学生才会认可我们、接受我们。无论是“激情”或是“爱心”只有建立在平等、和谐的师生关系的基础上，才能发挥良好的影响。
所谓师生关系，是一种为了满足互补性需要，通过师生交往，形成彼此之间稳定的心理关系，这就要求体育教师，首先要建立师生良好的心理契约，以增进师生的相互协作性，体育课教学是外显性很强的师生互动过程，对学生在课堂上表现出的一切心理反应，教师都要及时正确加以引导，因人而异、因时而异、因地制宜的把握好学生的心理期待，满足学生的心理要求，同等对待，同施以爱心，一视同仁。增进师生感情，因势利导，使差者变良、良者变优、优者更优。
四、钻研业务、勇于创新
勤于学习，充实自我，勇于创新，这是成为一名优秀教师的基础。
陈至立指出：“只有具有创新意识教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力；只有教师了解了当今高新技术发展的最新成果，才能站在高科技革命的高度；只有教师自身具备不断学习和勇于创新的精神，才能教会学生如何学习和创新。”教师的根本任务是教书育人，教师只有孜孜不倦地从社会实践和专业技术知识的海洋中汲取营养，不断拓宽专业知识面，调整专业知识结构和技能教学形式，才能完成培养创造型人才的历史重任。因此，勤奋学习、充实自我、勇于创新，也是提高教师业务素质的道德要求。体育教师的业务素养主要是指体育教师的知识能力和运用知识的能力，包括教学能力、教学的组织与指导能力，以及开展思想政治教育的能力和现代体育科学知识的运用能力等，当然体育教师业务素质的实际能力包括的较多，具体地说应具备掌握教学大纲、熟悉教材的能力掌握学生年龄特点（包括生理和心理特点）以及组织管理教学的实际能力，并具有一定的体育专业技术水平。总之，体育教师不但要精通本职业务工作，充分发挥主导作用，而且要关心爱护学生，热心帮助学生成长，发挥学生的主体作用，激发学生的求知欲和上进心，开发学生的智力，提高学生学练兴趣，培养学生素养，促进学生的身心健康和运动水平。
五、着眼未来，理想教育
职业道德素质范文4
关键词：职业道德教育；师资；评价方法
中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/ki.16723198.2016.24.085
高职会计专业的学生毕业后大部分将从事财务会计工作，直接与金钱打交道的职业摆在首位的是职业道德素质，故如何将会计职业道德教育尽快的融入到职业教育体系中，这是一个必须重视并厄待解决的问题。
1会计职业道德教育的现状
高职院校在如何切实加强会计专业的学生的职业道德素质的培养方面，在思想认识与具体的教育教学措施上均存在问题，具体表现如下。
1.1职业道德课程的定位未凸显
当前高职院校会计专业的课程标准设置往往重视理论及会计技能教育，忽视了职业道德教育。部分高职院校课程体系中根本没有开设该课程，有的高职院校虽然开设了专门的会计职业道德课程，但却是以选修课的形式出现，而选修该门课程的同学也是寥寥无几。即使有会计职业道德教育，也只是因为《财经法规与职业道德》是会计证的考试课，且课时量也相对较少，在正常教学过程中，还需要兼顾财经法规的讲解，基本上留给会计职业道德教育的时间已经所剩无几。在当前会计专业课程体系构建中，会计职业道德课程的定位是非常模糊且基础薄弱的，大部分的高职院校甚至于会计专业教师及学生都只将会计职业道德教育认定为是会计证考试的一个考点而已，连课程都不算，从而造成了会计职业道德课程在会计专业课程体系构建中逐渐被忽视。
1.2职业道德课程的师资不理想
高职院校会计职业道德的课程师资力量无论从规模还是从质量上看都不够理想，而现时对其引进力度或者培养力度却又大大不够。目前高职院校的会计职业道德教育基本上是依托于《财经法规与职业道德》这门课程来开展的，而这门课程的教师，往往都是法律专业毕业的居多。而传统的思政课教师，又缺乏有针对性的会计职业道德教育理论，无法将道德和专业有机结合在一起。而会计专业教师，往往在课堂上只注重理论的讲解及实务的操作，在教学工作中对会计职业道德的相关内容往往匮乏。
1.3课程教学采取“填鸭式”的方法
前文已经提到高职院校的会计职业道德教育主要依托于《财经法规与职业道德》这门课程。然而即使是这门课程的专职教师在开展教学活动时，往往也是重财经法规，轻职业道德。笔者了解到，大部分上这门课程的教师，在授课计划的制定中，将95%的总课时量安排给了财经法规，剩余的职业道德，大部分就是2-4个课时的时间。同时，在授课方式方法的安排上，财经法规部分的课堂教学方法形式多样，而职业道德部分教师大多不会深入的去讲解，更不会去考虑学生是否理解，基本上都是结合会计证的考点，以“划好重点、自己记忆”这种单一的方式来进行课堂教学。
1.4职业道德教育的第二课堂未开启
高职学生的日常管理往往是通过学生管理部门安排班主任及辅导员来进行的，而学生日常管理工作主要是集中在思想政治教育上，工作的重点建立在保障学生在校期间人身安全的前提下，通过心理辅导、课外活动等方式引导学生的思维，从而形成正确的价值取向。对于如何通过各种途径培养学生良好的思想道德素养与提高学生的综合能力素质重视不够、融入度不够、针对性不强。比如在会计职业道德规范中“参与管理”这一要素，就没有很好的融入到学生日常管理中来进行培养。
2学生会计职业道德素质提高的对策
2.1按认知规律开设职业道德课程
要提高会计专业学生对会计职业道德的认知、强化其对会计职业道德的理解、培养其形成会计职业道德意识、培养其自觉遵守会计职业道德习惯，这将会是一个漫长的过程。高职院校会计专业的学习一般是从认知期――理论期――掌握期――应用期这么一个最基本的过程，那么会计职业道德教育同样应该以此为基础，建立完整的、由浅到深的课程体系。除设置理论课程外，还应当开设实际案例课程、警示教育课程等，使学生将理论与实际紧密结合，将会计职业道德的内容融入到自己的意识深处。通过将一些有悖于职业道德的经济事项融入到会计专业实训课程中，从而进一步锻炼学生在面对各种违法违规的行为时，自身如何把握正确的方向。
2.2打造一支德才兼备的师资队伍
师资力量的强弱将直接影响学生对职业道德的培养效果。会计职业道德教育体系的建立，关键还是在师资队伍的建设上。通过院内培训、顶岗实习、社会服务等活动，强化院内教师队伍对会计职业道德重要性的认识与自身会计职业道德水平的提高。同时，通过引进或聘请一定比例的企业资深会计人士来担当兼职教师，以此弥补学校综合师资力量的不足和专任教师社会实践经验缺乏。强化教师自身的榜样力量，以身作则，讲诚信，做好为人师表的道德表率，及时与学生进行思想、价值观上的沟通与交流，引导学生诚信做人、诚恳做事。
2.3对职业道德的教学内容进行有效改革
道德教育由于学生从小就一直在课堂中接受这方面的熏陶，而会计职业道德课程教学主要还是依赖课堂，如不调整教学内容、改革教学方法难免会产生老生常谈的感觉，从而无法达到教学本身的效果。课堂教
2.4职业道德要嵌入新生的入学教育中
当前高校在新生入学时都会有新生入学教育这一阶段。但是，新生入学教育中却基本没有提到过职业道德教育。而此阶段，是学生刚刚踏入校门，接触全新专业，一切都充满好奇。因此，这一阶段的教育应当将职业道德教育同专业教育有机结合起来，这样才能从根源上给刚刚接触新专业的高校学子一个初步的职业道德认知。通过观看先进人物的典型事迹和邀请犯罪的会计人员现身说法，加强学生对职业使命感、责任感和道德意识的认识，使学生感受到诚信的价值，树立做一名有职业操守的会计人的信心。
2.5改革职业道德评价方法
由于会计职业道德是对会计人员的一种内在要求，因此，考核评价体系要分别校内与校外。首先，应当在会计专业学生入校初期，就为每位同学建立一份诚信档案，将学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识评价纳入诚信档案的考核评价体系。逐步建立可量化的、具有实际操作性的会计道德评估标准，并定期进行公示。对于诚信良好、道德品质优秀的学生，将此作为就业推荐的重要资料，增强学生对自身道德品质的重视度，加大道德缺失行为的成本，以此来推动会计职业道德的建设。其次，建立毕业生会计职业道德回访评价。会计专业毕业生职业道德的好坏，最权威的评价还是用人单位。只有在面对真实的社会后，会计专业学生职业道德情况才能真实反映。因此，只有通过对毕业生会计职业道德情况的回访，才能更准确的评价高职院校会计职业道德教育的成败。与此同时，通过回访，能深入的了解社会对会计专业学生的职业道德的评价标准，还能更有针对性的发现与解决当前学校内部对于会计职业道德教育存在的问题。参考文献
[1]于洪丽.高职院校会计专业职业道德教育的现状及改进路径[J].教育与职业，2014，（35）.
职业道德素质范文5
首先有利于增强档案管理人员的责任心。强化档案管理人员的职业道德素质就会让档案管理人员在内心深处热爱档案管理工作、重视档案管理工作，促使档案管理人员在工作中形成默默耕耘、无私奉献的精神，切实履行档案管理工作的神圣职责；其次有利于提高档案管理人员为师生服务的质量。档案管理工作是学校管理工作的重要组成部分，也是学校教学服务体系的重要组成部分，在实际工作中档案管理人员不重视档案服务工作，而通过职业道德素质教育，则可以增强档案管理人员对档案工作的认识程度，提高他们为师生服务的质量；最后有利于提升学校的档案管理工作水平。随着学校规模的不断扩大，学校的档案管理工作面临着许多新的变化，对于这些工作环境变化要求档案管理人员要进行多角度、多层次的分析一些问题，而这就需要档案管理人员具备较强的职业道德素质。
2档案管理人员职业道德建设存在的问题分析
档案管理工作离不开档案管理人员，只有较高职业道德素质的人员才能促进档案管理工作的发展，但是综合分析档案管理人员的职业道德素质建设现状发现不少问题：①档案管理人员缺乏服务意识。档案管理人员在具体的工作中常常会以档案属于保密文件等借口，不向师生放开，导致档案文件的开放性不够，造成此问题的主要原因就是档案管理人员缺乏服务意识，他们意识到不档案工作的本质就是为学校师生提供教育服务，而且档案管理人员在向师生提供服务时其态度傲慢。②档案管理人员缺乏责任感。档案管理工作具有保密性、复杂性以及细致性的特点，要求工作人员具有较强的责任心，严格按照相关规定执行具体的档案管理工作，但是在具体的工作中我们经常会看到因为工作人员责任心不强而导致档案丢失、损坏以及重要文件信息被泄密等事件。③档案管理人员的专业技能素质不高。学校档案管理人员并不是根据岗位要求而选择相应的管理人员，而是大部分由相应的教师兼任档案管理人员，这样就会大大影响档案管理工作的效率，其主要表现在：一是档案管理人员不熟悉档案工作的具体流程，导致档案资料的存放没有制度性，为日后的档案查阅带来很大的不便；二是档案人员的编研能力不高，现有的档案管理人员只懂得一些基本的管理知识，却没有相应的编研能力。
3提高档案管理人员职业道德素质的途径
档案管理工作是一门科学化、规范化、标准化的学科知识，其不仅要求相关人员要具有专业的素养和能力，还要具有较强的职业道德素质，针对学校档案管理人员职业道德存在的问题，提出一些具体的对策：
3.1端正档案管理人员的工作态度。
强化档案管理人员的职业道德素质前提就是要端正他们的工作态度，首先要提高工作人员对档案工作性质的认识，认识到做好档案管理工作不仅是学校管理工作的重要内容，也是切实履行自己工作岗位职责的体现；其次要强化工作人员的敬业精神，要鼓励工作人员在平凡的岗位上做出卓越的成绩；最后增强工作人员的责任心，要培养档案管理人员具有将一生奉献给档案管理工作的精神，在工作中要以认真负责的态度从事每个细微环节的工作。
3.2提高档案工作人员的服务意识和水平。
档案服务是档案管理工作的本质和目的，基于中职教育的不断发展，档案管理人员要改变传统的被动管理模式，积极推动专业化的服务管理模式，以用户的需求为出发点，重视为师生服务的实效工作；积极开展以人为本的服务模式，中职院校档案管理工作突破只为学校管理者提供服务的单一模式，着眼于未来，充分利用我国大力发展职业教育的大环境，加强学校的人性化档案管理工作。
3.3增强档案管理人员的业务技能。
随着我国信息技术的不断发展，传统的档案管理模式与手段都有了较大的改变，面对这些改变需要档案管理人员要提高业务技能：一是要通过各种途径提高自己应用计算机技术的能力，以便在具体的档案管理中利用计算机技术实现档案管理的电子化。二是增强档案管理人员的创新能力。档案管理人员要以创新性的见解看待工作中的问题，积极在充分借鉴与参考其它领域先进工作经验的基础上，创新学校的档案管理工作，促进学校档案管理工作的科学化发展。三是学校要通过制定与完善各种制度，保障档案管理人员的工资待遇，为档案管理人员的技能提升鉴定提供物质与精神层面的支持。
4结束语
职业道德素质范文6
一、对师范生进行教师职业道德素质教育的途径
1.课堂教学是对师范生进行职业道德教育的主渠道
对师范生进行职业道德教育的最重要途径应该是课堂教学。在当前的素质教育研究中,应该提倡如何利用课堂教学对学生进行职业道德教育的渗透。由于学科教学的课堂不同于思想教育课,所以利用课堂教学对师范生进行职业道德教育应该在渗透上下工夫,使学生受到潜移默化的教育影响。而政治理论教育的课程则可以集中有效的时间和内容对师范生进行专门的师德教育。可见,只要我们重视利用课堂教育的途径对师范生实施职业道德教育,一般都能产生良好的效果。
2.班、团主题活动是对师范生进行职业道德教育的有效途径
班级和团组织具有较大的凝聚力和向心力,因此,应该利用班级和团组织活动对学生进行职业道德教育。而主题班团会这一活动形式对处于青年初期的师范生具有较大的教育作用。主题的启示作用对于学生自觉按照教师职业道德的要求分析自己,为自己确定奋斗目标的作用是十分明显的。
3.教育实践活动是对师范生进行职业道德教育的重要课堂
教育实践活动是师范院校教学工作的重要组成部分。在教育实践活动中,师范生以一个教师的身份与学生接触,其心理角色发生了巨大变化。这时他们所受到的教师职业道德教育不仅是外在的动力,更多的是内在的动力。另外在教育实践中,他们和小学、幼儿园的教师天天接触,这些长期从事基础教育,无私奉献、热爱教育事业的优秀品质会对师范生产生巨大的影响,使他们自觉地向这些教师们学习,并形成自己的优秀品质。
二、对师范生进行教师职业道德素质教育的方法
对师范生进行思想品行教育方法与职业道德教育方法基本相同,但对师范生进行教师职业道德教育又有其自己的特点。我们在实践中体会到以下几种方法是比较科学有效的。
1.学科渗透法
学科渗透法是指在各学科教学过程中,可以结合具体教学内容,向学生渗透教师职业道德的要求。学科渗透,有结合教学知识的渗透、结合教学过程的渗透、结合教学方法的渗透、还有教师治学精神的渗透。如教学方法的渗透主要是教师以科学恰当的教学方法,启发学生如何做一名优秀教师。教师治学精神的渗透,则是以教师对学生、对学业的自律精神和对学生的严格要求来实现的。
2.教师人格影响法
教师是师范生直接学习的榜样,因此师范院校的教师应该自觉按照教师的职业道德规范严格要求自己,使自己的人格成为对学生精神影响的最大力量。如我校有位退休的老教师,长期坚持在教学第一线,对事业对学生有一颗令人敬佩的无私奉献的心,并在教育事业上做出了巨大的贡献。这种人格上的影响力对学生的启发作用是十分明显的。
3.专题研究讨论法
所谓的专题研究讨论法,是指教师可以在特定的集体活动中,提出进行教师职业道德教育的命题,组织学生集体研究相互讨论,然后在统一认识的基础上对学生提出教育要求。这种教育方法效果非常明显。
4.榜样激励法
榜样激励是指定期组织小学、幼儿园中的优秀教师或已经走上工作岗位的优秀毕业生对在校学生现身说教,让优秀的典型和实际生活的榜样,启发学生自觉按照教师的职业道德完善自己。
