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广告设计的培训课程范文1
关键词：市场；文化；平面设计；企业；课程设置；社会；定位
随着经济全球化进程的加速和我国市场经济的迅速发展，市场机制已将重心转移到精神产业领域，文化产业迅猛崛起，文化产品大量充斥在市场中，文化产业在社会生活和国民经济中的地位迅速提升。鉴于这样的发展态势，为获取更大的利益，许多企业将企业宣传放在首位，以应对经济发展的需要。因此各种商品的文化含量以及由此带来的文化附加值越来越成为企业间的强大竞争力。文化观念的变化带来了新产品开发、产品结构调整以及经济结构的变化。作为文化产业先驱的平面设计也面临着文化与经济相互交融的社会现实，不得不考虑这个行业的生存环境和如何抓住机遇在经济大潮中增强自身的发展实力，使平面设计艺术健康、有序、全面的发展。针对以上需求，社会中涌现出了大量的平面设计师，他们可以从事广告设计、销售企划、图文设计、企业宣传策划及其他平面领域的相关设计工作。但从社会形势来看，现在从事平面设计的艺术类人才众多，但是，往往都处在边缘化的境地，没有明确的行业定位，因此专业掌握还停留在初级书本知识阶段，对于实际的项目还尚不能掌控驾驭，对于行业分工、行业标准，行业组织的了解和分析更无从谈起。面对高科技飞速发展和平面设计相对滞后的局面，许多平面设计艺术的研究人员和从业人员心急如焚，纷纷要求改变现状，以求自身的发展空间。由此，如何应对社会潮流的需求以及企业发展的需求成为设计师初入行亟待解决的问题。
1 分析平面设计的现状
基于以上几点分析，如果让一个刚毕业的平面设计人员未经培训学习直接参与到工作中来，后果可想而知。但就现在的企业来讲，还没有哪个企业真正把平面设计人员的课程纳入到其综合职业能力培训中。因此，具体分析企业需求，设置课程显得尤为重要。
2 具体要求
2.1 企业要求设计要有个性化，能突出企业的文化和标识
设计师本身就是个具有独特思维能力而又敢于大胆改革创新的一个职业。设计工作必须要在这个需求较高的新环境中能标新立异。在这个科技发达的时代，利用计算机软件设计和制作在平面设计中已经占据主导地位。因此在科技带来的种种压力下，商业界提出的新挑战不仅加强了设计的重要性，还提高了设计的潜在能力。当平面设计走向程式化之后，其设计创意就必须具有设计师对平面设计个性差异的独到见解，设计就成为无限超越自我，获取随心所欲表达的个性化。故计算机软件的掌握程度至关重要。但是企业中的设计师在大胆创新前要先深刻领会企业文化，并将其巧妙地融入到设计作品中，使人感觉既新鲜又没有突破企业要求的底线，这才能达到宣传企业的目的要求。
2.2 企业要求设计应符合国际化与多元化的发展趋势，即应与时俱进
全球化的社会形势要求设计师在设计时应具备更全面的认知观。因此，在构思和表现上，平面设计的语言要放眼国内外的消费需求。时常关注国内外现代设计的走势是最便捷的使作品与现代世界设计接轨的重要步骤。
2.3 企业要求设计作品要有地域本土化元素，能够明显体现企业所在地域的风土人情
通过对具有地域特色的造型元素其形态上的引用，使元素不仅传递了现代设计观念，而且使旧有元素能够真正传递载体的现代信息，符合现代设计的功用，从而摆脱元素在使用上的局限与语意上的偏差。对本土设计师来说，守一方水土研究自成体系的平面设计就显得非常的重要。这样既可以使消费者从侧面了解企业文化，又可以加深消费者的印象，可谓一举两得。
2.4 企业要求现代平面设计要符合人性化需求与绿色环保的呼吁，这才会达到与消费者共鸣的效果
人性化设计与绿色设计思想是21世纪设计的主题，在设计中承载了对人类精神和心灵慰籍的重任。它强调在保护自然，生态，充分利用资源，以人为本，与环境为善。在中国，人们也已逐渐意识到以人为本的绿色设计的重要性，以人为本的绿色设计将会是中国平面设计发展历程的长期需求。在经历了分解与重构后的现代平面设计艺术，未来的设计将着眼于与平面设计相关环境的设计上，其关系是相连的，内在的，互动的，广义的。因此企业在设计中要求与消费者达成共识，从换位思考的角度找到宣传的突破口。
3 在职平面设计人员的职业能力培训课程设置
根据以上几点企业要求，要加强平面设计人员的综合职业能力，就要从以下几方面来系统设置课程：
（1）首先应该学习好企业文化，准确的掌握企业的设计定位。企业文化是在一定的社会历史条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态。它包括文化观念、价值观念、企业精神、道德规范、行为准则、历史传统、企业制度、文化环境、企业产品等。其中价值观是企业文化的核心。具体地说，就是指企业的经营理念、文化素质、经营方针、产品开发、商品流通等有关企业经营的所有因素。设计师可以从信息这一观点出发，从文化、形象、传播的角度来进行筛选，找出企业具有的潜在力，存在价值及美的价值，加以整合，使其在信息社会环境中转换为有效的标识。因此，开设企业文化的相关课程是深入了解企业，给设计定位的第一步。
（2）只有最符合社会要求的作品，才会得到消费者的认可。因此，设计师应该结合当前的社会文化、地域文化，利用其特点来突出企业的形象，这样才能设计出标识性更强，更符合企业宣传要求的作品。因此，开设相关的人文素养课程是设计师与时俱进，与社会融合最便捷的途径之一。
（3）应该储备资源，多元化掌握相关的设计软件。在这个信息化的时代，计算机软件的学习与应用越来越广泛，因此要想在日新月异的社会中独树一帜，熟练的掌握好计算机软件显得尤为重要。因此设计师在职后多开设一些设计软件培训的课程是非常有必要的。这也是提升设计师自身专业素养的一个重要的途径。同时多开设设计软件的课程也是帮助设计师创新、创意最有力的方式。
（4）在众多的设计作品中，创新、创意是作品的灵魂。企业的宣传重心也同样放在与众不同的作品构想上，因此对于设计师创新思维的培养是至关重要的。在众多的培训课程中，最不容忽视的就是创新思维的培养，只有开设相关课程对设计师的创意思维进行开发，才有可能满足社会、企业、消费者的要求。
综上所述，平面设计师只有通过结合企业实际，充分的掌握计算机软件的应用知识，开发思维创新意识，才能确保设适应企业的工作的要求，良好的设计和规划方案可以提供一系列高质量的专业，从而使产品在经过设计之后创造出超越其实用功能的综合美学价值，最终为企业做出贡献。
参考文献：
[1]百度文库.《平面设计毕业论文》.
[2] 百度文库.《平面设计培训专业就业前景解析》.
广告设计的培训课程范文2
特意从村镇赶来上课的中学退休教师，刚刚上任就报名参加培训的一线村官，准备接手家族工厂实现电商化的大专毕业生……在浙江省机电技师学院电子商务社会培训的课堂里，来自不同领域、不同行业、不同文化层次的人汇聚到了一起。
作为国际商贸城的义乌市，近年来借助原有的市场和物流优势，电子商务发展迅猛，“洼地效应”渐显，人才需求持续增加。为了保证行业的持续深入发展，2013年6月义乌市政府启动了电子商务人才培训工程，提出了“311电子商务人才培训”计划：用两年时间，培养引进30万电子商务实用人才、1万名高层次电子商务人才、10个电子商务研究培训机构。
浙江省机电技师学院作为指定的培训机构，积极参与到了此次电商人才培训项目中，并进行了“分层多轨”电商人才社会培训的模式探索，培养了一大批适合义乌市经济发展的电商人才。
训前“摸底”，合理“分层”
面对电商人才培训项目涉及人群广、层次多的实际情况，作为学校培训项目负责小组主力的浙江省机电技师学院计算机应用专业的老师们意识到，一刀切的培训模式显然不合时宜。如何在培训之前，充分了解受训人员的实际情况，把学习目标和基本能力相对一致的学员聚集在一起，进行合理有效的分层次培训，达到事半功倍的目的，成为培训团队首先需要解决的问题。
根据多年的教学经验，培训团队认识到，逐一面试学员，耗时耗力，相对而言“问卷调查摸底”，就显得更为便捷高效，也便于团队根据书面材料进行分析。
除了充分利用报名表进行基本信息收集外，培训团队还设计了一份电商行业的基础知识问卷，既有电商行业的基本常识，也包含了近年电商行业中的重要发展变化和相关政策，此外还以开放表述的方式对学员的具体学习目的和兴趣进行信息采集。根据报名表和问卷调查，培训团队进行了为期一周的信息分类和分析，将报名参加培训的人员进行分层次安排班级，为分层培训打下坚实的基础。
分层培训，“量体裁衣”
根据学员的具体情况，除了分配不同的班级，培训团队还为之设置了不同的培训目标和内容，同时采用不同的授课方式，以实现全方位的差异化分层培训。
村官和村镇青年培训。随着互联网的深入发展，如今义乌市的基层村镇基本都实现了网络覆盖，越来越多的村镇居民借助网络将自家的产品远销各地。但由于文化基础较低，缺乏专业的指导培训，村镇一级的电子商务人才始终处于紧缺状态。因此，通过培训具备组织指导能力的村官和受教育程度相对较高的村镇青年，是缓解村镇一级电商人才紧缺的有效手段。
相对于城市电子商务，村镇电子商务涉及农家观光休闲产业、农村绿色农产品经营和农村特色食物定制等特殊领域，培训必须具备较强的针对性。
村官作为农村基层组织的管理者，要让他们了解电子商务的发展情况，掌握基本的电子商务知识，运用电子商务平台帮助村镇居民实现业务拓展延伸或网上创业。根据培训目标，配以相应的培训内容：将电子商务基础知识、电子商务环境下农产品商务运作方式和模式（包括供应链管理、虚拟企业、网上商店、网上采购、网上银行、网上交易市场等），以及农产品网络市场营销和应用电商平台实现基层创业。授课以理论课程为主，采取课堂讲授和问答讨论的方式。
对于农村发展的生力军、实践能力较强的村镇青年，则需要掌握基本的电子商务知识，具备电子商务平台的基础入门操作能力。根据培训目标，设置电子商务基础知识、与电子商务相关的计算机基础知识，以及独立开设网上店铺等主要培训内容。授课以实践训练为主，采取现场演示、学练结合的方式。
街道企业主、商户培训。与村镇一级不同，大多数街道企业主和商户对电子商务的相关知识和资讯有一定的了解，相对于普及式的培训，他们更需要获取实用的知识和技能，通过培训对原有的经营方式和理念作出改进和提升。
对于有实际经营和发展需求的街道企业主、商户，培训团队将学员掌握电子商务平台的基本运用能力，学会鉴别和利用不同的电子商务平台拓展销售渠道和业务网络，提升电商思维能力作为培训目标，以提升学员对于电商的认知和理解。
为了使培训更有针对性和实用性，培训团队将这一层级的学员进一步细分：一是面向小店主、正在从事电商创业或有意愿加入电商平台的小企业主电子商务提升班，培训内容以网络营销常识、电子商务基础、图片文案整理、网络推广常用方法等基础操作能力为主；二是面向大型企业广告设计、网页设计、网络营销等部门专业人才的电子商务专员班，培训内容以Photoshop、CorelDRAW、Illustrator三个主流平面设计软件的高级课程以及广告设计基础常识、网页设计与建站流程、网络营销整合等为主。授课方式均以实践操作为主，采用实例分析、模块教学、学演结合等方式。
政府机关、事业单位培训。作为社会事务和市场环境的调控者、管理者，必须对电子商务这种新兴的商业活动模式和平台有深刻的认识，才能在管理和调控中促其利、革其弊。针对这一群体，要让他们了解电子商务整体发展趋势、电子商务对市场经济的整体带动能力、电子商务涉及的相关网络和经贸管理问题、电子商务在本市的推广和发展情况，以及未来的发展潜力等。
根据培训目标，培训团队精准把握政府机关、事业单位在电商发展中的角色定位，对他们进行电子商务在各国发展情况的汇总分析、我国电子商务的相关政策文件及其深度解读、义乌市电子商务的发展优势和问题等更具大局意识的内容的培训。授课方式以理论课程为主，采用实例分析、互动问答、小组讨论、理论讲授的方式。
多轨辅助，强化效果
除了培训目标和内容的细分化，培训团队还通过课外辅助、活动辅助、专家辅助等形式，进一步拓展培训渠道，以确保培训效果的持续和深入。
课外辅助。为让参训学员在课外获得更多的知识，培训团队通过设置公开邮箱、建立QQ群等方式，定期对学员在实践中遇到的问题进行及时解决和答复，并有计划地对受训企业和单位进行回访：一方面对培训效果进行评估，总结经验，收集改进建议；另一方面为受训人员提供必要的再指导，进一步巩固培训成果。
活动辅助。为了让学员对培训内容有更直观和具体的感受，培训团队充分发挥学校资源优势，组织学员到一些电商部门较为成熟的企业或较为优秀的电子商务创业企业参观，实地考察电商平台的各个运作环节，进一步提升学习效果。此外，在常规培训结束后，还组织各个班级的优秀学员参加培训总结交流座谈会，让大家从不同的角度交流学习体会，互相启发、互相促进。
广告设计的培训课程范文3
关键词：中等职业学校；计算机专业建设；市场
一、问题提出
对计算机人才的市场需求出现了一种自相矛盾的现象:一方面是计算机类人才需求的缺口很大,另一方面计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑的趋势, 我校近3年来计算机专业毕业生一次性就业率都达92%以上，然而，就业对口率方面的数据就不是很理想，一般都在30%以下，如今年所担任班主任的一个班级，就业对口率平均只有17%。
二、影响中职计算机专业就业难的因素分析
（一）计算机专业课程设置陈旧。
我校计算机专业课程设置采用“2+1”模式，公共课和专业课程共计28门，公共课8门，专业课20门，其中包括计算机应用基础、计算机组与维修、计算机原理，VB、数据库、图形图像处理、网络技术等。学生什么都学,对于本身基础就不太好中职学生来说,在两年内学习这么多的计算机专业课程,面面俱到，面面都学不到。
（二）专业教师队伍参差不齐。
我校计算机教研组一共16人，其中计算机专业师范毕业7人，其余都为其他物理、汽车、数学专业的教师转行教计算机，教师教学业务和专业技术水平不突出,专业实践能力不强。另外我校教研组的每位教师周课时数10节以上，有50%以上的计算机教师还兼职其他部门相关工作，教学任务重,无暇顾及科研，因此科研水平不高。更重要的是，近几年计算机科组的教师都是在办公室、机房两点一线，没有社会实践经验，缺乏IT行业经验。
（三）学生专业实训得不到保障。
技能是中职计算机专业学生的生命线,加强专业实训是提高技能水平唯一途经。我校目前有5个机房，共250台计算机，其中计算机1室设备陈旧，基本闲置，计算机4室、5室使用8年，使用计算机课50%课时只能在多媒体上理论课，学生实践动手机会少,教学过程难以突出实践性强的特点,学生学习效果不佳。以致在毕业应聘对口岗位时得不到企业的认同而错失就业机会或者在工作当中因专业基础技能薄弱而影响工作效率，无法胜任对口岗位的相关工作。
从当前市场需求来看，伴随着数码设备走入普通家庭, 大众对视频处理、媒体编辑的需求不断增加。 另一方面，随着我国加入WTO, 企业更加注重对外宣传、塑造企业文化, 对多媒体制作人才需求也在增加。同时伴随着网络的普及、信息资源的共享, 各类企业都在建立自己的信息系统、数据库管理系统、广泛开展计算机应用。近年来, 国家大力推行电子政务、企业电子商务、物流信息化, 使网络应用人才供不应求……由此可见当前计算机人才不是不需要, 而是严重紧缺。
三、中职计算机专业就业难的解决措施
中职学校计算机专业要想走向稳定与持续发展，必须坚持以就业为导向，正确定位专业培养目标、根据中职生就业的岗位群，确定技能教学体系、加强专业课程建设，努力提高计算机教师的专业素质、加强实践教学环节，把学生培养成用人单位迫切需要的高素质劳动者。
（一）合理定位培养目标,构建专业技能教学体系。
1. 专业培养目标的定位。
考虑到当前中职学校生源素质相对较差的现状，要培养计算机软件的“白领”,那几乎是不可能的,但让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计是完全做得到的,因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位,培养掌握计算机基础知识和基本技能,并具备“一技之长”的初、中级应用型人才。
2． 职业岗位能力及技能教学体系的确定。
专业建设的新思路: 社会调查岗位群专业模块课程设置, 即根据中职生就业的岗位群, 设置相应的专业模块, 逐步使计算机专业课程体系与社会需求相适应。
(1)职生职业岗位群的调查分析。通过对计算机专业毕业生的跟踪调查和人才市场的需求分析, 了解到较适宜中职计算机专业毕业生就业的岗位群有以下这些:
(2)专业技能培养方向的确定。从上表职业岗位群中可看出，我校中职计算机专业教育教学应适应市场场需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定为以下几个培养方向：办公自动化及计算机维护方向：培养办公自动化管理、操作；多媒体技术方向：培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视频系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的人，培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才；硬件方向：培养计算机系统维护技术人员，培养负责维护公司硬件与配备计算机网络、根据需求设计网络方案、与网络供应商配合维护和监控公司局域网，保证其正常运行的人才；网页制作方向：培养从事网页设计的专业性人才，培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的网页设计师。
（二）加强专业课程建设，建立科学合理的课程体系。
在课程体系结构上要打破传统的按照技术学科知识点进行教材编写的模式,以模块化,项目化的形式进行开发与市场需求密切联系的综合性和案例性课程的校本教材。对不同专业方向所需要的计算机基础知识、各种应用软件课程进行取舍,注重社会实效性和学生实际应用能力的培养。
1. 中职计算机专业“方向化课程设置”思想的提出。
计算机职业教育著名品牌北大青鸟APTECH 针对中职学校教育特点，开发了适合中职学校学生学习的计算机职业培训课程，它充分运用“以项目为导向”的先进职业教育方法, 课程的学习紧密围绕 “项目”开展, 并且项目的设计和选择注意与企业实际需求相结合,着重传授学生实际工作中所需的技术知识、操作技能, 使学生了解工作的相关流程, 能够让学生走出校门就顺利进入职场。就这个意义上说,“课程设置方向化”势在必行。
2. 中职计算机专业课程的合理设置。
由于计算机专业所涉及到的内容很广，而中职学生在校时间只有2到3 年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢？
(1)课程设置要体现“素质化”培养。除了政治、语文、数学、英语、职业道德、传统文化等文化课外, “素质化”还应包括“专业修养”课程的内容, 比如多媒体技术方向,其课程还应包括书法、计算机美术基础等。这些课程本专业必备的“艺术素养”, 加设“专业修养课”是培养学生成才的首要环节。
(2)课程设置体现工作项目实践化。“工作项目实践”重在“综合实践”, 通过完成一些实际的项目从而逐步掌握课程的知识,能够在实践中进行学习,提高学生自学和自行解决问题的能力。通过实践课程,一方面能提高学生的学习兴趣；另一方面,能够了解实际的工作流程和工作内容,从而提高就业能力,它是培养学生成才的必要手段。
(3)课程内容必须强调应用性。中职教育培养的是技术工人,是应用型人才,中职计算机课程内容的改革,是要以项目(或模块)为单位, 对相关的课程进行整合。例如“中小型企业网络搭建”模块,可以某种局域网为项目,通过讲授该项目的实施过程,使学生理解网络传输协议；掌握在不同环境下计算机网络各种线材的设计、安装及铺设的原则与方法；学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统；掌握网络操作系统的选用与安装；了解网络管理、资源分配以及网络安全等问题,使学生具备网络组建和维护的基本技能。
（三）提高计算机教师的专业素质，精心打造一流的师资队伍。
1. 加强师资队伍建设, 提高教师的专业技术水平。
计算机教师的专业能力决定着教学质量,决定着人才培养质量。专业教师根据自身特长选择专业发展方向就显得十分重要,这对教师自身而言是教学专业生命的延续,对学校专业而言是教师专业质量增值的途径。另外，鼓励计算机专业教师不断加强学习，紧跟计算机专业形势的发展变化，专业教师要有求“新”的精神, 努力掌握新技术,不断用新知识充实自己,只有这样才能使自己的知识结构不落伍。让教学内容紧跟形势的发展变化, 保证教学内容的先进性。
2． 关注市场动态，使教学活动更加适应就业需要。
学校应该组织计算机专业教师利用假期时间积极参加职业实践，了解劳动市场对计算机人才需求情况，增加职业经验，从而及时调整在校的专业教学目标和改革教学方法。同时要设法聘请校外具有实践经验的技术人员组成的兼职实训教师队伍,这也是培养合格应用型人才的有效途径之一。
（四）加强计算机实践课教学，提高学生解决实际问题的能力。
计算机作为一种工具,使用者掌握的应用技能越强,它发挥的作用就越大。而这种应用技能的掌握是建立在大量的实践训练基础之上。中职计算机实践课教学的加强，可以通过以下途径来实现：
1． 加强上机实践教学环节。
实践教学是计算机教学的一个重要环节, 实践教学的质量对计算机教学质量具有举足轻重的影响。目前，教学中应突出实践环节，实践内容要认真选取, 减少验证性的实验, 增加设计性的实验, 使教学相对独立，形成体系, 集中反映课程内容中涉及的典型方法和基本技术, 加深学生对所学知识的理解。我校中职计算机专业实践课与理论课比例是1∶1，通过各种聚道加大机房建设投入，使计算机专业的实践课与理论课比例为7∶3。
2. 开展技能竞赛。
为适应社会对计算机人才的多元化需求,拓宽学生的就业岗位及突出学生的岗位技能特长培养,我校实际可开展文字录入比赛，网页制作比赛，办公软件操作，微机组装与维护，FLASH动画制作，平面广告设计等各项比赛，通过学校初赛选出优秀作品及优秀学生参加江门市每年组织中职学校技能竞赛以及全国中职文明风采比赛，以各级各项竞赛为平台，尊重学生的个性差异, 突出职业岗位培养的针对性，使每位学生都能在适合自己的平台上发展进步,对专业特长技能的形成起到极好的促进作用。
3． 拓展技能训练场所。
要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识能力,最有效的途径是面向职业岗位参与实践。学校可以把技能训练场所从课内扩展到课外,从校内拓展到校外, 面向职业岗位实践比如说可安排学生兼职学校各部门一些文字处理工作，可将学生分配至飞扬，电脑城，照相馆、广告设计公司等进行技能训练。让学生“在实践中学习,在学习中实践”的“零距离”工作岗位锻炼,有利于学生对计算机系统知识的认识,增强行业知识的渗透,拓宽知识视野,极大地提高学生的专业技能,对培养学生的学习兴趣、劳动态度、服务意识、合作精神和人际关系处理方式也起到积极的促进作用。
（作者单位：恩平市中等职业技术学校）
参考文献：
[1]唐政洲.凉山中职计算机专业人才培养模式研究[D].四川师范大学，2011，（4）．
[2]沈斌.谈中职计算机专业建设中的知识技能结构[J].论坛，2011，(5).
广告设计的培训课程范文4
摘要：艺术设计是中学课程的一门职业课程。由于学生入学率的不断下降，学生在中学各年级的辍学，以及学校对本课程的普遍不重视，该课程的实施却并不让人满意。很多学校并不愿意开设这门课程，因为大多数学习者对艺术设计不感兴趣。但是，目前还没有研究关注影响师生对艺术设计课程态度的因素。本论文的目的是探讨分析影响师生对艺术设计课程态度的因素。本文是在肯尼亚尼扬扎省的公立中学中进行研究，研究对象包括113名学生和15名教师。简单的随意取样是从439名艺术设计课程中辍学的学生中挑选除131名学生。研究发现，学校缺乏材料，设备和设施。课程运作费用较高，分配给艺术设计课程的课时不足，无法开展实训实作。本文建议教育部应该重新考虑在肯尼亚中学中发起职业教育的初始目标，招聘更多优秀的艺术设计教师，为学校配备艺术设计相关的设备，增加艺术设计课时。
关键词：艺术设计；课程；人才；职业教育；态度
一、引言和研究背景
非洲教育已从传统体制到西方引入模式再到现代多维适应模式。区别的特征是传统非洲模式注重课程的整体统一，在通识课程和职业课程之间很少进行划界，而西方模式下则是严格学术导向的学科分类（Kerre and Kwende，1995）。在许多国家，艺术设计是作为选修课程。今天，在肯尼亚如果一个课程不是必修，本课程就不会像必修课那样吸引很多学术，因此带来态度方面的问题（Naoe and Toshio，2003）。
20世纪70到80年代非洲教育体制遭到猛烈批评，教育太过理论和学术，忽略了培养青年人才从事创造性职业的实践能力（UNESCO，2008）。作为回应，大多数政府修改和反复检查他们的教育体制，引入或扩大技术职业教育，将艺术设计作为学校所有课程的一个组成部分。将艺术设计课程职业化的理念包括“全人”教育的个人发展目标，提供平等机会和满足广大人才需求的社会政治目标（Lauglo and Maclean，2005）。
虽然独立之后的一些报道表达了对忽略实践和创造活动的关注，排除商务研究，肯尼亚教职业课程的成本要比教其他科目的成本要高得多（Mwiria，2005）。这笔费用主要由政府和家长承担，政府付教师工资，家长为孩子学习用品买单，依然是亟待解决的问题。
肯尼亚政府承诺让中学课程职业化，艺术设计课程是获得肯尼亚中学证书必考科目之一，这也是国家教育目标和政策委员会提议的（肯尼亚共和国，1976）。在其他提议中，该委员会呼吁重构教育体制来满足基本需要，增加毕业生未来收入机会。要求学生学习态度和技能的转变，可以激发学生在自主择业时的自信和创造力。艺术设计是肯尼亚中学毕业证书要求的教学和考试科目之一。
1985年，肯尼亚政府寻求课程多样化，将更多职业和技术课程整合到中学课程中。艺术设计是在新的教育制度中强调的职业技术课程之一。（肯尼亚共和国，1981）新的教育制度规定，小学教育8年，中学教育4年，最低4年大学教育（8-4-4模式），替代先前的教育制度，7年小学教育，4年初中教育，2年高中教育和最低3年大学教育（7-4-2-3模式）。实行8-4-4教育模式是基于以下理由。（肯尼亚共和国，1981；Mwiria，2002）
中学艺术设计课程的具体目标是：
（1）通过创造性探索艺术设计的原则和要数来创作出达到美学和实用功能的艺术作品；（2）通过艺术设计作品表达他们的情感，思想和经历来相互交流；探索外部环境作为灵感，主意和素材的来源进行艺术创作；（3）在解决艺术设计问题和任务中开发一套系统方法的同时，获得优秀的工艺；（4）整合获得的技术，概念和态度，丰富其在其他领域和活动中的理解和表现；（5）通过学校、本地社区和其他机构进行在国家层面间的小组活动，交流思想而技术；（6）运用当代技术来解决艺术设计的问题；（7）欣赏他们自己和其他人的艺术和文化遗产。
作为艺术设计课程的一个目标，养成良好的学习态度和积极性是教育过程的中心。但是，由于入学率的降低，许多学校不提供该课程，对待本门课程的态度是不积极的（Wagah，2009）。由于潜在的因素，师生可能有不得不弄清楚和提及态度。但一个突显的现象是学校在逐步淘汰这门课，入学率也在不断下降。
最近对艺术设计课程的研究关注具体的艺术话题。Wanjiku（2001）想出在画布上完成各种绘画，对倡导街头艺术到上面提及的学术艺术表现出的明显矛盾做出回应。Shoka （2001） 研究平面设计，Adhiambo （2004）研究肯尼亚室内作品中如何创造性地运用皮革。Nguku （2000）进行一项关于运用织布技术来设计和创造精致的手工编织纤维品。
这些文章研究了大量的艺术设计课程的具体话题，同时也关注决定学生和教师态度的环境，课程和管理方面的因素，他们的态度转而影响在艺术课程继续深造的学生数量，取消艺术课程学校的数量也在上升，成为教育发展的一个主要趋势。
Oludhe （2003）开展了一项针对中学生创新实践及肯尼亚艺术教学涵义的探索。尽管他的研究探讨作为艺术设计课程核心价值的创造性的各范畴间的关系，但本文的研究主要是了解环境，课程和管理因素，这些要素极大影响了师生对艺术设计课程的态度。
由Tarja （2005）牵头的针对女孩，男孩和性别游戏的个案研究在芬兰展开，它的目的是从性别的角度研究艺术教育，研究性别在学校艺术课程教学中的含义。研究重点是观察，描述和解释构建差异性的各个维度和方法，以及性别含义是如何与领悟，创作和学术作品和成长联系在一起，学生作品和成长通常相互影响，相互制约。性别成为教室有意义的一个要素，因为风格和行为，美学价值，以科目特点和学生艺术作品的迥异会被观察到。研究不会解决课程相关的问题，决定艺术设计课程态度的管理环境因素。
对于艺术设计课程是否应该向其他课程一样在高中课程中保留，例如农业，木工，金工，建筑，动力学，电工，绘图，航空，技术和家政学（Wanjira，2009），教育部，肯尼亚教育局课程开发人员，以及其他人士如社区成员都感到进退两难。各方态度已延伸到学校管理人员，他们有权决定在现存的课程体系中增加什么课程，选择那一条道路将使艺术成为一门选修课程。教育部已将课程分为各类课程群，明确规定了实行8-4-4教育体制的学生根据自己的兴趣应该选择或者不应该选择的课程（M.O.E，2008）。高中必修的课程主要分成如下几类：
第一类：英语，数学和斯瓦希里语；第二类：生物，物理，化学，自然科学和生物科学；第三类：历史，政府，地理，基督教教育，伊斯兰教教育，印度伊斯兰教育；第四类：家政学，艺术设计，农业，木工，金工，建筑，动力学，电工，绘图，航空，技术；第五类：法语，德语，阿拉伯语，音乐，商业研究和计算机。
学生要求必修第一类中的所有科目，第二类中至少选2门科目。也要求他们从其他3类中选择课程。科目挑选首先取决于各个学校课程开设情况，其次是各个学校的教学资源和师资情况。艺术设计课程并不受教育者和股东重视，因为随着社会需求的不断变化，这门课程的地位变低（Mwiria，2005）。选课是个人兴趣爱好问题，极大地由态度决定。理解环境，课程和管理相关因素对由学生和老师选择的艺术设计课程，并和其他课程相联系的深入了解起到非常重要的作用。
二、研究目的和目标
研究目的是找出决定师生对待艺术设计课程态度的因素。具体的目标是建立：
1、环境因素影响对待艺术设计课程的态度。2、影响对待艺术设计课程态度的相关课程因素。3、影响对待艺术设计课程态度的相关管理因素。
三、研究的概念性框架
本研究是基于态度形成和变化理论来构建概念性框架，正如图1所示，众多学者Eagly and Chicken （1993），Radford and Govier （1991） and Robert （2001）在其著作中探讨那样。态度推动人们对目标，情景或受欢迎和不受欢迎的提议做出反应（Guilford，2004），Sprinthall （1987）归纳出两类态度的渊源：外在影响，例如来自父母，同行，教师或学生。第二类由于个人冲突而产生的内在影响，例如学生选择追求的职业。职业选择是个复杂的实践，包含受文化和社会传统限制的无意识的决定。
影响师生对艺术设计课程态度的环境，课程和管理因素受学校具体情况，家庭，文化准则和劳动力市场走向等方面的制约。（Kithyo and Petrina，2002） 影响师生对艺术设计课程态度的因素会因为过去课程设置或定位而形成，也会因为艺术学生的学习情况和效果而产生。
所有这些可以视为环境影响。Robert （2001）指出，态度主要包括情感或感情成分（例如，喜欢或不喜欢），认知成分（信念）和行为成分（通过各种方式采取行动）。换言之，这里描述的态度表明是有坚定信念，观点和感觉，在人们的行为中体现。
类似地，管理相关的因素，比如学校政策，可能要求艺术设计在五到六中课程类别中出现。这可能会阻碍不开设艺术设计课的课程班里学习的学生得到全面发展。
如果给每个人提供成长的空间，任何人都能成为艺术家（Kiama et al.，2007）。艺术设计课程尤其注重实践教学环节，这部分占70%。如果学校在设备条件和有利的学习环境（艺术室）方面不积极支持，对该课程的态度模式就会形成，例如，提供本课程的学校数量将会下降，学生入学就会低到只有一名学生。
Pettman （1986）认为，情感和信息在态度形成中都是具有决定意义的因素，态度也是跨文化理解的重要成分。换句话说，这里描述的态度表明是有坚定信念，观点和感觉，在人们的行为中体现。学生态度也影响艺术设计课程目标，内容，教学方法，评价过程的实施，尤其是如果学生态度是负面的。
例如，师生在学习两个静止人物绘画前，要先学习一个静止人物的绘画，当课时表里规定的课时不足时，教师不得不压缩静态人物教学，这样就会影响下节课教学。在肯尼亚高中教育证书考试中，静态人物绘画被分配4学时，然而在最近的中学课程中，同样的教学内容被分配2节课共80分钟学时。这表明学生不能在时间表规定的学时内完成同样的学习内容，就会导致他们对课程某些态度的形成。
态度的三维模式将态度视为由3个成分构成，情感，行为，和认知。运用三维模式就是让三个成分构成一个体系，并相互依存。Radford 和 Govier （1991），Feldman （1990）指出，为维持体系的完整性，体系中的某一个成分发生变化其他两个也会随之发生变化。
他们进一步指出，证据表明态度的认知和情感要素是紧密相连的。情感成分包含我们对所看到事情的正面和负面感觉。行为成分由特别的行动倾向或意图构成，是与我们的态度相关联的。
最后，认知成分指我们对态度的对象所持有的信念和思想。学生可能把艺术设计课程视为一个专才科目，于是该因素导致态度形成。
例如，学生对待艺术设计课程的态度可以由积极的情感组成（感情成分）。打算停止或继续学习艺术设计课程（行为成分）以及对艺术设计的信念是天才或专才学生学习的课程（认知成分）。
态度也可能以几种形式存在，特别是在变化过程中。例如，他们可能是具有选择性的，偏见的，在面对新的经历，例如参加在职教师培训的教师的教学经历所表现出的接收挑战或抵制变化的积极心境。态度也会是假设建构，他们不会被直接发觉，他们的存在只能从一个人的行为中获得。这种行为当然能以多种形式存在，例如，学生退出艺术设计课程学习，学校不重视艺术设计课程。
四、研究方法
地点和取样：研究在肯尼亚Nyanza省的15所公立中学进行，这些学校开设艺术设计课程。本研究的调查对象是15名艺术设计课教师，113名修艺术设计课的学生和131名退出艺术设计课的学生。饱和取样用来满足艺术设计课程师生的取样比例。为达到退出艺术设计课程的学生数量，简单随意取样用来选出30%的学生，其中只有4名学生用于本研究，因为他们一直对学校实施艺术设计课程的动态性比较了解。
研究设计和数据采集：本研究主要基于定性研究，旨在获得师生对开设艺术设计课程情况的意见和观念。问卷调查表用来募集调查对象就艺术设计教学状况的观点，包括环境，课程相关的因素和管理支持。课程观摩时刻表被用来对应检查由调查问卷表产生的信息。基于利用问卷表的调查设计得到采用。
首要研究：数据收集前，在17所研究对象中的2所学校完成了首要研究。首要研究学校不会用于最终研究。研究目的是确保研究工具或方法的可靠性。为保证研究工具的有效性，在Maseno大学关于本研究话题的3位专家被邀请来审核与研究目标相联系的内容。他们的反馈用于修改研究工具和方法。
数据收集程序：首先从教育部寻求开展本研究的官方许可。研究手段通过个人与学校领导约见得到管理方面支持，问卷调查表得到填写，访问之日观摩学校的授课。
数据分析过程：研究设计产生定性数据。基于研究目标，运用针对主题类别的描述性统计学，对数据进行分析处理。数据按照频率，百分比，平均和逐字引用等方面来进行报道，提供科学的决策参考依据。
五、结果讨论
环境因素：研究人员发现，环境因素例如在课程班里开设的是否开设艺术设计课程对艺术设计课程的选择有一定影响。有的学校在特别课程班里让一些选修科目成为必修，而不是在学校所有课程班里开设艺术设计课程，如表一所示。
这就意味着艺术设计课程的专才学生因此错过了挖掘自己才能的机会，他们不能进入提供本课程的班，导致艺术设计课程的学生入学率不高。然而，研究发现进一步反应出40.5%的学生愿意自愿参加个人艺术兴趣班。
这也表明，加入学校提供的选修课程学习的学生被迫选择一门选修课。从研究中明显得出，78（59.5%）的学生错过学习艺术设计课程，这个数目高于修读艺术设计课程的学生比例，这也是导致艺术设计课程学生人数较低的一个因素。研究人员发现，表1中多数学生116（88.5%）并不愿意讲艺术设计作为各班的必修课，只有15（11.5%）赞成将其作为必修，远远低于艺术设计开在兴趣班。
放弃艺术设计课程的学生以及那些参加本课程学习的学生，被要求按照最喜欢到最不喜欢的顺序排列中学课程。其目的是从学生的角度找到中学课程中艺术设计课的位置。最受欢迎的科目排在第一，最不受欢迎的科目排在第十七。如表2所示，平均率从排名中计算得出。
从表2可知，受访的113名参加艺术设计课程学习的Nyanza省学生，将艺术设计排在第3的位置，平均率为13.19。这表明他们喜欢本课程，这也是为什么他们继续学习课程，指导第4级。
在Nyanza省，131名放弃艺术设计课程的学生将本课程排在受欢迎程度的11位，平均值为8.30。第4级的学生在肯尼亚8-4-4教育体制中，要学习7门或者8门科目。艺术设计课程从来没有排到位于前8的位置。这也进一步表明退学的学生持有负面态度，这也是为什么他们不继续学习艺术设计课程到第4级。当被问及是否同辈影响导致学生推出艺术设计课程学习，表3列出11个原因，研究揭示出2（1.28%）积极认同同辈影响放到第3的位置。
这意味着由于学生必修在第二课程群里选择课程，他们很容易受他们的态度影响决定选择何种课程。在表3中退出艺术设计课程的学生中，只有12名（占4.09%）把同学的影响放在第9个位置，表明他们不选择这门课并不是因为其他同学影响。表3中也反映出其他非主要的因素，例如来自职业教师的建议和艺术设计课教师的对学生态度分别占了10（3.41%）和9（3.07%）的人数和比例。
退出艺术设计课程学生认为其他职业胜过于艺术设计相关的职业。这一点从表3中得到证实，在不选修艺术设计课程的学生提供的13个因素中，44（15.01%）的受访者把其他职业胜过艺术设计这一原因排在第二位。
艺术设计课程的教师也证实学生感觉其他职业的薪水比与艺术设计相关的职业的薪水要高，这成为学生退出该课程学习的一个因素，被排在第3个位置。表3中，2（1.28%）位教师和25（8.87%）位退出该课程学习的学生把缺乏天分这个原因分别排到第3和第4的位置。
这表明缺乏天分会使学生退出该课程学习。雕刻，油画和素描等艺术领域是需要天分的。没有天分，一个人是不容易描绘出现实主义的画面和安静的生活创作。
课程相关的因素：研究发现，在表3中，79（26.96%）位放弃艺术设计课程的学生将课程耗费大量时间这个因素排在13个因素的首位，而教师将其排到第7位。这一发现进一步证实，肯尼亚教育部2003年实施的课程变化，第4组课程群里的所有课程时间已经减少到第3类和第4类的5节课，第1类和第2类课程减少到每周3节，成为入学率低的某些因素。因此，有必要建立教师的职业背景，这样能对教师在中学开设艺术设计课程时提供评估他们职业态度和能力的参考信息。
显然，Nyanza省86.7%的教师获得了教育学士学位，仅有13.3%的教师持有教育文凭。从研究人员发的问卷调查表中得知，2003年实行的8-4-4课程模式，在大纲中增加了一些比如象在第3类中的计算机图形处理的新话题，教师被问及是否参加过在职培训。100%的艺术设计课教师明确答复没有类似培训。这让人不免产生一些质疑，面对大纲中出现的新的教学内容，教师们是否仍然利用参加工作时掌握的知识技能来教学，而没有获得相应的技能和积极态度来保证艺术设计课程的实践性。正如课程中的其他科目，艺术设计课程要求专业性和正确的职业态度，并且只能通过特别训练提升知识技能而获得。本次研究中观察到的教师的一些负面态度可以直接归因于教师教育项目的问题。受过良好教育的师资以及提供在职培训课程是课程内容成功实施的关键。由于缺乏相关的专业知识和正确的从业态度，加之教师并未参加任何70%为实践学时的在职课程学习，可以得出这样的结论，在当前艺术设计课程中有许多教师的能力是不达标的，有的教学内容和话题被教师在教学中忽略。课程是在不断变化的，教育是动态的。因此，自2003年以来，由于技术在艺术设计课程中的引入，有必要对教师进行在职培训。
管理相关因素：如表3所示，15位教师在排列学生放弃艺术设计课程的11个因素时，将对艺术设计课征收额外费用排到第一位，而将艺术设计课学习费用高排在第二位。35 （11.94%）位接收调查采访的放弃艺术设计课的学生证实课程费用高，将其排到第3位，而将对艺术设计课征收额外费用放到第6位。这表明，交不起学费的学生就会放弃该课程。Nyanza省100%的学校仅有一间房屋作为艺术室。
不难观察到，用粘土制作陶器品放到了艺术室的地板。作品恶劣的贮存条件使作品暴露于受到损坏的危险。缺乏恰当的存储设施很容易带来在中学中开设艺术设计课程的负面态度。
六、研究的结论
基于以上的发现，研究的结论概括如下：
1、环境因素，例如其他职业有更好的职业前景被排在表3的第2和第3位置，对产生艺术设计课程的态度起决定作用；2、时间是与课程相关的一个主导因素，因此对产生艺术设计课程的态度也起到一定影响；3、研究揭示出艺术设计课程从管理的层面上讲是办学成本昂贵的课程。
七、研究的启示
基于以上的结论，笔者得出以下启示：
1、学校的职业规划部应该鼓励和建议在艺术设计方面有一定天赋的学生追求此科目到高层次，因为未来许多就业机会和它息息相关，例如产品设计，珠宝设计，古玩艺术，玩具制作，卡通制作，篮子执着，木偶设计，室内设计，艺术教学，平面设计，网站设计，广告和市场艺术，艺术评论，打印，油画，雕刻，景观，涂饰，电影电视录像平面设计，摄影，动画艺术，剧院设计，法医艺术，舞台管理等等。2、如果艺术设计课程是为了实现设定的学习目标，尤其是隐性目标，就必修设置恰当的学时，课时安排在合适的周和日期。艺术设计课程应当安排在一周任一天的早上，最好是周一和周三上午。3、教育部应该重新考虑在中学开设职业课程的首要目标，通过提供设施，设备和培训教师等支持手段来实现中学艺术设计课程的教学。（作者单位：重庆第二师范学院）
参考文献
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[关键词]创意艺术类 大学生创业 素质
随着越来越多的高校的诞生，毕业大学生的就业竞争日趋激烈，毕业生就业压力日益增大，大量的毕业生就业难成为社会的一大突出问题，因此不少大学生毕业后选择自主创业，而这一现象在艺术创意类专业尤为显著。
一、艺术创意类大学生的创业行为概述
在《杭州市文化创意产业发展规划》(2009年――2015年)中，杭州市政府将杭州的文化创意产业发展方向定位为类，包括：信息服务业、动漫游戏业、设计服务业、现代传媒业、艺术品业、教育培训业、文化休闲旅游业、文化会展业。
能够从事以上专业的大学生大多数来自于创意艺术学院的工业设计专业与艺术设计。
根据文献调查以及自主搜索我们得出创意艺术类学生自主创业主要集中在设计服务业，少数从事动漫游戏业和文化休闲旅游业。具体内容包括：室内设计、园林景观设计、建筑设计、广告设计、企业形象设计、工业设计、服装设计、动漫设计、艺术摄影等。
从此可见该类大学生的创业方向大多数与所习专业相关，虽然带有一定的盲目性但是总体可以作为创业而言，方向选择是比较正确的。以本身的高技术含量来弥补创业初期的资金不足等问题，但是同时也存在着一定的问题。为了生存盲目的给自己制造的商品选定较高的价格是该类创业的通病，由于没有知名度，也没有较好的包装等附属产品的提高，略微比同类产品的价格高昂一些即可能导致顾客的急剧减少乃至消失。
其次仅有一技之长是完全不够的，在商学方面知识的不足以及无视风险的存在仅靠一人之勇虽然可能在创业的初期获得一定的成果，但是在经过一定的时间之后结局是肯定的。单人创业仍具有一定的局限性，能够学会团队合作才是大学生创业通向成功真正的道路。
二、调查研究
通过文献研究阅读可以得出影响创业成败的主要问题为大学生创业者素质，大学生创业难点和大学生创业环境。而素质作为一个人的前提，对于一个创业者来讲创业素质更是尤为重要。那么作为创意艺术类大学生应该具备怎样的创业素质和条件，以及如何掌握这些创业素质和条件，执行力的强弱成为了创业成功与否的关键。
根据这一主要研究目的与方向设计了相关的两份问卷分别针对创意艺术类自主创业的毕业生以及创意艺术类老师，对于创意艺术类学生创业所需的、最缺乏的素质进行分析与研究，并且提出建议为以后的创意艺术类学生创业提供参考。
在社会调查反馈中，共收到有效学生问卷324份，教师问卷32份。
1.从学生问卷调研
从学生调研问卷分析中得出58.3％的创意艺术类创业毕业生是具有很强烈的创业激情的，但是对于政府提供的一些针对大学生创业扶持的优惠政策和条例竟有44.4％的人表示不太了解；对于创意艺术类学生在创业过程中的优势和自身突出点分别是创业激情和创意思维；在多选项里324人中分别有238人和262觉得创业激情和创意思维是他们创业中的优势与突出点，分别占到了73.5％和80.9％的比例，如图1所示。
而创意艺术类学生创业劣势和自身不足选择最多的则是沟通能力有162人选择占到了53％的比例。其次责任感、自信、决策能力、信息及资源整合和团队精神也是普遍问题选择的比例分别是31.1％、39.2％、37.3％、34.9％、30.2％。如图2所示。
调查结果中显示，几乎所有创意艺术类毕业生来需要得到一些额外帮助来完善创业。其中31.8％希望启动希望学校，政府等机构对于大学生创业提供启动周转资金。39.5％希望能够得到社会人脉资源的帮助，57.7％希望能够得到相关培训，37.3％希望能够的到进一步的政策条例辅助。如图3所示。
2.教师问卷调研
从教师问卷调研中得出，对于创意类大学生自主创业这一想法87.5％的老师都是同意或者觉得这是一个不错的机会而支持的。仅有12.5％的老师表示反对，反对的原因大多为毕业大学生缺乏社会经验和对市场信息的掌握以及社会人脉，在创业过程中会非常艰辛并且阻碍重重，再加上绝大部分创意类大学生虽然有很好的创意思维以及创业激情，但是在阻碍重重中，面对巨大压力，很多自己看来很有新意的创意思维往往缺乏市场调研而得不到市场反馈难以坚持，而学生们在心理上和行动上根本还没有做好充分创业准备，容易半途而费，创新创业往往需要通过长期艰苦的探索和磨练，非一朝一夕之功能所成。
在老师调查中创意类大学生在创业中最大的优势也是创新创意能力，占了68.8％。对于老师建议中创意艺术类大学生创业所需的比较重要的分别有个人强烈的价值观志向、大学生科技创业基金支持和得到社会化专业化的管理和服务占37.5％、43.8％和43.8％，如图5所示。
总结以上数据分析分别对学校及创意艺术类大学生提出以下建议。
作为校方应做到以下几点：
1.普及正确创业观念，提供浓厚创业气氛给创业者们一个正确引导，让学生了解创业并非是有了激情说创业就能做的，学校可以开展相关政策培训课程指导政府政策的利用等。此外高校拥有培养学生创业和企业创新经营结合的土壤。并且应该合理利用，让学生在大学期间就能够感受到良好的创业气氛，这样对于创业团队的构建和创业合作精神的培训有着很不错的效果。
2.加强创业课程的设置和师资的配备，构建成熟的创业教育体系。对于创意艺术类学生而言，他们普遍在创业知识和创业能力方面存在欠缺。创业需要注册、管理、营销、融资等各方面知识，也需要创意与市场对接的专业经验。对于许多想要创业的大学生来说这些内容还几乎是空白，学校应该为有创业意愿的学生们提供专业的课程训练。
3.提供多元化创业实践平台。在总结以往科技创新实践教育经验的基础上，打造大学生创业活动实践平台，按照现代企业模式建立自主创业活动中心，借助学校的技术优势和政府的经费扶持，争取社会资金，成立学生工作室。或是提供一些企业实践学习的平台机会，让学生能够利用课内外时间多多与社会接轨，使得创业计划不再是纸上谈兵，而是更多的实际操练。
作为创业者自身
1.应具有正确的创业意识，并且从心理上正确认识创业。创业意识包括创业主体意识、迎战风险的意识、知识更新的意识、资源整合的意识和进行创业战略策划的意识。这是每一个将要创业的大学生所需要思考的。创业是需要有创业激情，但是切忌盲目直冲。
2.培养创业能力。所谓创业能力，所谓创业能力，是指在一定条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力，即潜在的创业者将自己的创业设想成功变为现实的能力。大学生的创业能力是大学生将自己的创业设想成功变为现实的能力，包括专业能力、职业能力、经营管理能力和综合性能
力。大学生普遍缺乏社会经验，因此在这些创业能力上常常显得不足，并且不能很好的营运自如。创业能力的培养是创业打下基础的最重要基石，那么多参与课外实践，理论学习运用于实践，学以致用，注重创业能力的培养将会是今后创业中必不可少的部分。
3.组建合格的创业团队。创业不同于个体经营就是因为往往是多人多力而非单干，创业讲究团队合作精神，因此对于创业者来说有的时候创业团队比资金和个人能力来的更为重要，如何组建一个优秀的创业团队，不仅要有一个创业核心，并且是可以互相扬长避短的，让团队效益大于所有个人效益的叠加值。如果是要创业的大学生，那么在大学期间组建一个优秀的创业的团队也是必不可少的。
4.选择优良的创业项目。在如今市场经济化下，创业项目好比灵魂，没有了灵魂一切都是空谈，而无法实现。一个好的创业项目是对于整个创业团队来说，有优势的，并且是实际可操作的，最关键的是符合市场经济的。
三、案例分析――高校工作室
物空工作室是浙江大学城市学院创意学院的一个创业项目，起源于创业街的创意小店――物空。由8名创意学院在校生组成的团队，以创意小物品，DIY为特色，手工本为他们的主打产品。刚开始营业之时人人对其充满了信心
而其在生存了不到两年的时间里关门大吉我们分析其失败原因。得到以下两大原因：
1.资金短缺。由于该工作室都是由在校生组成，创业资金都是小组成员自己投资，创业前期成本开销大(尽管物品都是自己DIY，但小机器设备及原材料采购多)而且在做工的时候会因为不熟练一部分的原材料会损失浪费，有时候物品因为销售问题，物品滞留时间长，资金回转困难，以致新项目投资困难，物品就囤积，资金的短缺使商品无法大批量生产，不能打开更大的市场，发展便受到了一定的牵制。
2.校园资源局限性。创意店坐落在校园中，主要的消费对象是学生，以及部分光临本校的白领阶级或者教师。想要推广出去，地理，资金都是个问题，如果在校外租房，那不划算，因为赚来的钱可能还不够支付房租。学生作为消费群体，价位很重要，他们都没有自己赚钱的能力，因为往往选择比较实惠的物品，而DIY的商品成本影响着价位，所以销量不佳。
3.团队结构不够过硬。就组织结构来谈，团队过于单一，工作人员几乎全部是开发创造性人才，而再其他的商学销售等方面一无所知。
四、总结及展望
创意艺术类大学生创业者具有丰富的专业文化知识，也并不缺乏智慧、活力、求知欲和创新潜力，但是单凭这些是并不能作为创业成功的充要条件。创意艺术类学生创业不成功不在于其缺乏创意，而是起存在着没有市场经验、对行业缺乏足够了解、缺乏资金和人脉的积累等硬伤，而且实践机会少、动手能力差、对创业中可能出现的困难缺乏应有的准备、心理承受能力差等缺陷。
由此，我们对创意艺术类大学生创业总结得出以下几要素：
第一是创业者自身具备的创业素质。作为创意艺术类大学生应具备，专业业务素质、文化素质、思想道德素质、身心素质这四项基础创业素质。
第二是了解政府福利。政府对创业者的专项扶持，通过政策实施，为创业者创造机会、解除后顾之忧，提高创业成功率，同时也促进地方产业发展。
第三是掌握学校对大学生专项创业教育知识。这是创意艺术类大学生把握创业机会的重要资本。
第四是凝聚跨专业团队。经调查，我们发现大部分创业者，他们的创业团队仅是创意艺术类的学生，他们有创意，有活力，也具有高度的求知欲，但术业有专攻，创意类创业者应试着跨专业团队结合，令自己的创业团队更具竞争力。丰富的创意文化，完整的组织架构，才能使事业长久。
参考文献：
[1]宋洁，祝明杰.浅谈高校学生工作室对大学生创业的孵化作用[J]长春理工大学学报,2009,9(4)：7-8
[2]王锦花，艺术类大学生创业现状探析[J]湘潮,2008,5：27-28
广告设计的培训课程范文6
第一条 宗旨
签署本合同，旨在使分部获得总部开发的经营（制造／销售）_________的特许经营权的使用权，以及总部给予的的支持，共同努力，在特许区域内发展特许经营系统，共同拓展_________市场，实现特许经营的经营效益。
第二条 特许经营项目
总部许可分部实施的特许经营系统：_________。
总部根据经营（制造／销售）_________的成功经验，建立起以商标（品牌）为代表的特许经营系统，并将该系统许可分部在特许区域内实施。
第三条 特许经营关系
总部与分部基于本合同产生的法律关系是一种合作关系，分部作为独立的民事主体对外开展经营活动，执行本合同。分部应当遵守法律的要求，独立对外承担民事责任。
除法律和本合同另有规定之外，分部不是总部的人或业务代表。分部不得以总部的名义缔结合同，或约定其他义务，或作出任何承诺与保证，使总部对第三人承担责任。
第四条 基本原则
公平原则和诚实信用原则，是订立和执行本合同的基本原则。
在签订本合同和履行本合同的过程中，总部和分部应当自觉遵守公平原则和诚实信用原则，以善意的方式理解本合同及合同履行过程中的分歧与矛盾，通过协商解决争议，是实现合同目的的根本途径。
第二章 特许经营权
第五条 许可的权利
总部许可分部在特许区域内，使用总部经营（制造／销售）_________的特许经营权，按照市场开发计划，发展特许经营系统。
本合同所称特许经营权是总部经营（制造／销售）_________的全部商业要素，包括总部所拥有的商标、商号、专利、著作权、商业秘密、经营诀窍等，其中：
（一）商标是指总部注册的_________产品（服务）商标，注册号_________；
（二）商号是指总部企业名称中的字号_________，登记号为_________，登记机关为_________工商行政管理局；
（三）专利是指总部拥有的_________发明（实用新型或外观设计）专利，专利号_________，专利有效期截止_________年_________月_________日；
（四）著作权是指总部创作的_________作品，著作权有效期限截止_________年_________月_________日；
（五）商业秘密是指总部拥有的经营特许经营系统的经营诀窍和专有技术，包括但不限于《经营手册》、制造_________的技术，以及_________；
（六）经营诀窍是指经营（制造／销售）_________的全部程序和方法，包括产品配方、加工工艺、营销方式、_________等等；
（七）_________。
第六条 使用方式
总部许可分部以下列第_________种方式使用特许经营权：
（一）设立直接投资（全资或控股）的直营店；
（二）许可加盟商设立加盟店；
·餐饮业加盟合同书 ·连锁店加盟合同 ·瑜伽加盟合同 ·家具加盟合同
·特许加盟合同 ·商场超市加盟合同 ·加油站加盟合同书 ·酒类专卖店加盟合同
（三）以_________形式分销特许经营的产品。
第七条 许可形式
总部许可分部使用特许经营权的形式为独占许可（或排他许可或普通许可）。总部承诺并保证：
（一）不许可第三人以任何方式在特许区域内使用特许经营权的全部或部分权利；共26页，当前第1页1234567891011121314151617181920212223242526
（二）不以任何方式（或与特许经营相同或相似的方式）在特许区域内使用特许经营权的全部或部分权利；
（三）不向特许区域内的任何第三人销售特许经营范围内的任何产品（服务）。
第八条 权利的保留
在特许区域范围内，总部对许可分部使用的特许经营权作出以下保留：
（一）在本区域内_________地区设立直营店；未经总部同意，分部不得在该地区设立直营店或加盟店；
（二）在分部不能按照市场开发计划开发特许区域的市场时，总部以自己名义或许可其他分部设立直营店或加盟店；
（三）以特许店之外的其他商业形式（批发、邮购、直销……）分销特许经营范围内的产品（服务）；
（四）_________。
第九条 权利的限制
总部对分部使用特许经营权作出下列限制：
（一）在本合同履行期限满_________年后，未经总部同意，分部不得再设立直营店或加盟店；
（二）分部设立直营店的数量不得超过本区域内全部特许店数量的_________％。
第十条 特许区域
总部许可分部开发的区域为_________，在特许区域内，分部享有本合同规定的独占许可权。
分部开发特许经营的初始区域为_________，如果分部未能按照开发计划完成初始区域的市场开发，或发生本合同规定的重大违约行为，总部将保留对特许区域进行调整的权利，有权取消分部开发初始区域之外其他区域的权利。
第三章 合同期限与续约
第十一条 合同期间
本合同自_________年_________月_________日起生效，有效期年，截止日期为最后一个年度的_________月_________日。
如果分部满足续约条件的要求，则本合同可以延长年，依此类推。
第十二条 续约条件
在本合同期限届满时，分部应当满足下列续约条件：
（一）较好地履行了本合同的义务，没有发生过重大违约行为；
（二）已经向总部支付了到期的全部款项；
（三）签署放弃可针对总部提起诉讼和仲裁的文件；
（四）同意向总部支付_________元的续约费；
（五）_________。
第十三条 续约文本
续约时签署的合同文本，使用续约时总部制定的适用于区域特许经营的标准合同文本，但应符合下列条件：
（一）以本合同文本为蓝本，不得对本合同文本的基本内容进行重大修改；
（二）不得对有关特许费用和广告基金的收取比例、续约条件、特许区域等事项作出修改；
（三）对违约行为的处罚标准不得高于本合同规定的标准或水平；
（四）_________。
第四章 特许经营手册
第十四条 经营手册
总部向分部出借详细记明特许经营系统操作规则的《区域特许经营手册》及《特许店经营手册》，经营手册系特许经营系统所通用。
在签订本合同之前，分部已经充分地审阅了经营手册，同意将经营手册内容作为本合同的附件，具有同等的法律效力。
第十五条 经营手册的更新
总部有权利也有义务对经营手册进行更新，使分部拥有最新的经营手册，费用由总部承担。
经营手册更新的内容，限于手册所规定的范围内，总部不得通过更新经营手册而使分部承担与本合同相抵触的或不合理的义务。共26页，当前第2页1234567891011121314151617181920212223242526
第十六条 经营手册的变通
根据本区域的实际情况，经总部书面批准，可对经营手册在本区域的执行作出适当变通。分部可以提出进行变通的要求和理由，但应当符合以下条件：
（一）是本区域具体情况差异性的客观要求，如社会背景、人文风俗、传统习惯、消费需求等；
（二）实施变通中所包含的知识产权及其他权利，均归属于总部所有。
第十七条 经营手册的执行
分部应严格遵照经营手册的规定执行，不得违反经营手册的规定或以不作为的方式消极执行经营手册。
分部有义务监督、检查特许店执行《特许店经营手册》，对违反《特许店经营手册》与《特许经营合同》的行为，有义务采取措施予以纠正，并进行处罚。分部怠于行使监督、检查及处罚权，总部有权对分部予以处罚。
第十八条 经营手册的归属
经营手册的所有权属于总部所有，在本合同终止时及经营手册更新时，分部应当交回全部经营手册，并且不得以任何形式复制、留存经营手册的文本。
经营手册由分部统一保管，并限于在分部营业场所内查阅使用；《区域特许经营手册》仅限于分部经理及
人员查阅使用，《特许店经营手册》仅限于分部经理及
人员查阅使用，分部不得向其他人员公开。
第五章 培训
第十九条 初始培训
总部应当对分部人员进行为期_________天的培训，参加培训的人员及培训课程见附件。培训的地点、时间由总部具体安排。
分部应当按照总部规定选派参加培训的人员，并将参加培训人员的情况报总部审核批准，总部有权否决分部提出的培训人选。
初始培训的内容包括：
（一）区域特许经营系统的建立、运行、管理及专业技术知识；
（二）特许店的选址、开业、运行、管理、经营及促销；
（三）如何建立区域性的培训机构；
（四）_________。
第二十条 后续培训在特许经营合同履行期间，总部应当对分部进行下列定期或不定期的培训，不断提高特许经营系统的经营管理水平：
（一）每年_________月前，在年度总结基础上组织一次培训研讨会；
（二）在更新经营手册、计算机软件系统升级、调整经营策略及其他涉及特许经营系统的变革措施实施前进行培训；
（三）应分部的要求组织相关培训，具体事宜由总部与分部商定；
（四）每月（季／年）_________次向分部提供由总部编辑的有关特许经营系统的信息简报（内部资料），以保证对相关问题的解释准确无误，并介绍总部和网络成员的经验；
（五）_________。
第二十一条 加盟店的培训
对区域内加盟店经理的初始培训由总部负责，后续培训及对其他人员的培训由分部负责。
分部应当按照总部规定的培训要求及考核标准对加盟店进行培训与考核。
第二十二条 培训的考核
参加培训的人员，应当通过规定的考核。所有人员必须参加培训并经考核合格后，方可持证上岗。
加盟店经理不能通过初始培训，应当终止与其签订的《特许经营合同》，其交纳的加盟费不予返还（或在扣除培训费后予以返还）。
第二十三条 培训费用
根据本规定由总部组织的培训，其费用由总部负担，但参加培训人员的差旅费自负。共26页，当前第3页1234567891011121314151617181920212223242526
分部要求总部举行的培训，全部费用由分部负担。培训费的标准，由总部制定，差旅费另行计算，按总部向分部统一收取。
第六章 支持
第二十四条 前期支持
在分部开始建立至试营店正常营运时，总部应当在下列几个方面提供系统的辅导与支持：
（一）分部及配送中心的建立与营运；
（二）试营店的选址、开业与营运；
（三）特许经营系统在本区域内的改造与发展；
（四）_________。
总部应当向分部派出经验丰富的管理、技术及_________人员负责前期辅导与支持，时间为_________个月，并应根据需要不时派出有关专业人员提供辅导与支持。
第二十五条 持续支持
在本合同履行期间，总部应当持续不断地向分部提供与特许经营系统有关的经营、管理、技术及公共关系等方面的支持。
总部_________部门具体负责对分部的支持工作，其工作职责包括下列事项：
（一）指定专人负责，快速有效地为分部提供辅导与支持；
（二）提供与特许系统及市场有关的信息；
（三）组织分部参加的定期工作会议及临时工作会议；
（四）每月（季／年）指派代表检查分部工作，并提出改进意见；
（五）及时提出应对突发性事件的应急方案；
（六）_________。
第二十六条 工作指令
总部有权不时向分部发出工作指令，除本合同另有规定外，分部应当遵照总部工作指令行事。
总部关于_________的工作指令，分部及加盟店可以根据自身的实际情况，选择具体实施方法。总部工作指令限于与特许经营系统经营、管理、技术及公共关系方面的事项，不得与本合同相抵触或变相增加分部及加盟店的义务。
总部的工作指令违反国家法律规定和本区域的风俗习惯，分部有权暂停执行，但应当及时向总部提出不予执行的理由和法律依据。经总部审查不成立的，分部应当执行。
因总部的工作指令违反法律规定而导致分部及加盟店受到处罚的，总部应当承担责任。
第二十七条 服务
除本合同规定的总部对分部的支持外，总部可以为分部提供因其营销、财务、法律等问题所需要的专业咨询及其他服务。
第二十八条 费用
总部为分部提供支持时，总部派出人员的差旅费由_________负担。
总部为分部提供服务时，按照规定的收费标准向分部收取服务费用。
第七章 设备与物品
第二十九条 统一配置
分部应当按照总部对特许经营系统的要求，统一配置分部及特许店使用的设备与物品，以满足特许经营系统统一形象的要求。配置设备、物品的种类及具体要求详见经营手册。
第三十条 专用设备与物品
特许经营系统使用的专用设备与物品（附清单），由分部向总部租用，其中，属于特许店使用的，由分部以租赁方式向加盟店租赁。分部不能通过其他途径租用或采购。
_________分部向总部支付租赁费用的付款方式为_________租赁费用的价格不高于市场同类设备或物品的市场销售价格，无参照价格的，不超过总部采购或制造专用设备与物品成本价的_________％，总部并应向分部说明租赁费用的构成情况。
在本合同终止时，分部应当将专用设备与物品返还总部。共26页，当前第4页1234567891011121314151617181920212223242526
第三十一条 使用与维修
租赁的专用设备与物品由使用人负责保管。因保管不善造成专用设备与物品毁损、灭失的，由使用人承担_________责任。
使用期间的维修责任由分部负责，总部负责向分部无偿（有偿）供应维修配件。
第三十二条 保险
分部（加盟店）应当按照总部规定的保险种类、时间、险别、保险金额为上述租赁物投保，并指定_________为受益人，保险费由_________承担。
因分部（加盟店）不按总部规定履行投保义务，致使专用设备与物品受到损失而不能获得保险赔偿的，分部（加盟店）应当承担赔偿责任。
第三十三条 通用设备与物品
通用设备与物品，由分部（加盟店）采购，并符合总部规定的要求；不符合要求的，总部有权责令其更换。
由总部向分部供应的通用设备与物品，其价格按照_________价格执行。
第三十四条 采购
分部（加盟店）应当按照总部的规定，向总部推荐的供应商采购设备与物品，不得向未经总部审查认定的供应商采购。
分部（加盟店）向供应商购买设备与物品，总部不得从供应商处获取经济利益。
第三十五条 质量标准
总部或总部指定的供应商向分部及加盟店供应的设备与物品，均应符合国家有关产品质量标准及经营手册的规定。
总部向分部供应（出租）的设备与物品不符合质量标准的，总部应当承担修理或更换的责任，因此造成人身、财产损害的，总部应当承担赔偿责任。
由总部指定的供应商向分部及加盟店供应的设备与物品的质量问题，由供应商承担质量责任。总部在指定供应商时有过错的，承担连带赔偿责任。
第八章 供应与销售
第三十六条 产品目录
特许经营系统销售的产品的范围，由总部统一规定，定期产品销售目录。未经总部同意，分部及特许店均不得销售产品目录以外的产品。
第三十七条 配送中心
在本区域内将按照总部规定的标准建立配送中心。配送中心为法人（非法人）单位，实行独立核算，由负责管理。
配送中心的投资额为_________元，其中，总部投资一元，分部投资_________元，由_________负责筹建，_________年_________月_________日前交付使用。
第三十八条 配送与采购
产品目录范围内的_________类产品，由配送中心统一配送，不得通过其他途径采购。
产品目录范围内的_________类产品，由分部（加盟店）向总部审查合格的供应商采购，不得向其他供应商采购。
产品目录范围内的_________类产品，由分部（加盟店）按照总部规定的质量标准等要求自行采购。
第三十九条 供应商配送
由分部（加盟店）向总部批准的供应商进行交易时，应当使用总部统一制定的合同文本。
分部（加盟店）需向其他供应商采购产品的，应事先书面向总部提出申请，说明理由，在征得总部书面同意后方可执行。
第四十条 供应商资格审查制
总部对供应商实行“供应商资格审查制”，定期批准的供应商及产品目录。
总部对申请资格审查的供应商，按照总部规定的收费标准收取审查、检验费用。
第四十一条 销售返利
供应商按照产品的销售量（额）给予总部的销售返利，应当按照分部（加盟店）的销售量（额）予以分配。共26页，当前第5页1234567891011121314151617181920212223242526
总部在每年3月，将上一年度（1月1日至12月31日）总部推荐的供应商支付的销售返利金额及分配情况通知分部及加盟店。分部（加盟店）在接到总部分配销售返利的通知前终止特许经营合同的，将丧失销售返利的分配权。第四十二条 退货、换货
由总部（配送中心）向分部（加盟店）配送的产品，应当按照规定对产品的质量进行检验，因产品质量及包装不符合质量标准的，或者产品的保质期已经超过规定标准的，由配送中心予以换货或退货。
第四十三条 产品质量标准
特许经营系统销售的产品（服务），执行总部规定的质量标准。总部对产品质量没有具体规定的，按照法律规定执行，
总部或总部指定的供应商向分部供应的限期使用的产品，其有效期不得超过产品标示有效期的_________分之一。
第四十四条 产品质量责任
根据本合同向分部供应的产品，总部、分部及供应商依照产品质量法的规定及本合同的约定承担修理、更换、退货、赔偿等法律责任。
由供应商向分部供应产品时，如总部具有下列情形之一的，对供应商的产品质量责任承担一般保证责任：
（一）供应商不符合法律及本合同的规定而予以指定；
（二）产品不符合法律及本合同的规定而予以指定。
第四十五条 产品配送价格
配送中心向分部（加盟店）统一配送产品的价格，按照成本价格加管理费的办法确定，但管理费最多不得超过成本价格的_________％。成本价格由进项价格、进项税、包装费、运费及_________构成。
由供应商向分部（加盟店）配送的产品，按照总部与供应商确定的价格执行。总部除按照本合同规定向供应商收取资格审查费和销售返利以外，不得向供应商收取其他费用或牟取任何利益。
第四十六条 销售价格
分部（加盟店）应当按照总部建议（规定）的零售价格销售产品（服务）。分部（加盟店）不得擅自调整总部规定的产品销售价格或以收取_________费用等方式变相加价。
如果总部建议（规定）的零售价格不符合本地区市场情况，分部（加盟店）需调整销售价格时，应当向总部报告。总部应当根据系统的统一性要求和分部（加盟店）所处地区的市场情况综合考虑，作出调整价格的决定。
第四十七条 货款的结算
由总部向分部（加盟店）配送的产品，其货款结算方法为_________。
由供应商向分部（加盟店）配送的产品，其货款结算方法为_________。
第四十八条 计算机信息管理系统
分部（特许店）应当按照总部统一设计安装的计算机信息管理系统，对产品的供应、库存、销售、结算实行计算机信息管理。
计算机信息管理系统所包括的内容，视为经营手册的组成部分，分部及加盟均应严格遵照执行。
第四十九条 产品配送的规则
总部在向分部（加盟店）配送产品过程中，应当执行下列规则：
（一）分部（加盟店）根据产品销售情况和有关产品配送的规定，通过计算机信息管理系统生成产品配送计划，总部（配送中心）将根据该计划实行配送；
（二）总部（配送中心）不得违反配送计划强行配送或以搭售等方式进行配送。
（三）分部（加盟店）对总部配送的产品，可以在收货之日起_________天之内要求退货；共26页，当前第6页1234567891011121314151617181920212223242526
（四）因产品超过保质期发生的损失由_________承担；
（五）_________。
第九章 商标与品牌
第五十条 使用许可
总部将其拥有的_________商标、_________商号和_________标志许可分部使用，分部在特许区域内享有独占许可（排他许可或普通许可）的权利。
第五十一条 限制与保留
总部对许可分部使用的商标与品牌的权利作出下列限制和保留：
（一）限于特许经营系统及为特许经营的目的；
（二）未经总部同意，分部不得将商标与品牌作为其商号或商号的一部分使用；
（三）由总部或总部许可的第三人，在特许区域内以方式制造（销售）_________产品；
（四）由总部或总部许可的第三人，在特许区域内举办的展会、比赛或公益活动使用商标与品牌；
（五）《商标许可使用协议》或_________作出的其他限制与保留。
第五十二条 合同备案
总部与分部将同时签署本合同附件——《商标许可使用协议》。在本合同签订后3个月内，由总部将《商标使用许可协议》报商标局备案，由分部送交其所在地工商管理部门存查。如因总部延迟备案或分部延迟报送而导致的全部责任，由总部或分部分别承担。
第五十三条 宣传
总部和分部均有义务持续不断地宣传商标和品牌。
总部应事先制定每年度的宣传计划，并征求分部的建议或意见。总部应向分部提供宣传所需的手册、招贴画、纪念品等资料，并由总部（广告基金）负担其费用。
分部应当在特许区域内执行总部的宣传计划，实施总部要求的宣传工作，在本区域内宣传商标和品牌，维护商标和品牌的形象。
第五十四条 商标与品牌的变更
因总部违反商标法的规定取得许可使用商标的注册而被商标局裁定撤销注册的，无论总部以任何商标取代许可使用的商标，除分部明确表示同意之外，有权解除本合同，总部应当向分部返还_________费用，并赔偿_________损失。
在本合同履行期间，总部不得（或可以）启用新的商标以代替许可使用的商标，但总部在原许可使用商标的基础上对商标进行的合理改动且不致引起公众对商标识别性造成重大影响的不在此限。
总部许可分部使用的商号、标志的变更，不影响本合同的履行。
无论因任何原因而导致商标与品牌的变更，因此产生的更改招牌及_________的费用由_________负担。
第五十五条 商标的分许可
分部无权将总部许可使用的商标许可加盟店使用，但总部授权分部对加盟店使用许可商标的商品质量进行监督，履行监督职责。分部在特许区域内发展的加盟店，应当由总部直接与其签订《商标使用许可协议》，并报商标局备案。
第五十六条 招牌及有关物品
分部及加盟店使用的招牌及内部标牌等，由总部统一制作，出借给分部及加盟店使用，费用由_________负担。_________包含总部商标与品牌形象的包装袋（纸、盒、箱）及_________，由总部统一制作，转售给分部及加盟店使用，价格按本合同第三十条的规定执行；_________由分部（或加盟店）按照总部规定的设计要求制作，费用自负。
第十章 商业秘密
第五十七条 使用许可
总部许可分部（加盟店）在特许区域内以独占许可（排他许可或普通许可）的形式使用总部商业秘密的权利。共26页，当前第7页1234567891011121314151617181920212223242526
商业秘密的许可使用，除双方签署的合同附件——《商业秘密使用许可协议》另有规定之外，按照本章规定执行。
第五十八条 商业秘密的范围
本合同所称商业秘密，是指不为公众所知悉、能为权利人带来经济利益、具有实用性并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。
总部许可分部使用的_________信息，均视为总部的商业秘密，除非分部能证明有关信息不符合商业秘密的构成条件。
第五十九条 限制与保留
总部对许可分部使用的商业秘密作出下列限制与保留：
（一）限于特许经营系统及为特许经营的目的；
（二）限于总部规定的人员范围知悉商业秘密；
（三）总部或总部许可的第三人在特许区域内以_________方式使用商业秘密；
（四）《商业秘密使用许可协议》作出的其他限制与保留。
第六十条 保密义务
在本合同履行期间及终止后，分部及知悉总部商业秘密的有关人员，均负有保守总部商业秘密的义务。
分部应当按照总部的规定，对总部许可使用的商业秘密采取保密措施，并与知悉总部商业秘密的人员，按照总部的规定与其签订保密协议或让其签署保密承诺书，使该等人员承担保密义务。保密协议或承诺书使用总部统一制定的文本，并报总部存档备案。
除非商业秘密非因分部及知悉商业秘密人员的过错而为公众所知悉，否则不得免除其保密义务。
分部违反保密义务，泄露总部商业秘密，给总部造成损害的，应当按照本合同规定承担违约责任。
第六十一条 权利回授
分部在从事特许经营业务过程中开发的商业秘密或对总部商业秘密的改进，均应五条件地许可总部并由总部许可其他分部（加盟店）使用，从而保持特许经营系统的一致性。该项许可是排他的、长期的，不因本合同的终止而失效，且未经总部同意，分部不得许可第三人使用或公开该商业秘密。第六十二条 竞业禁止
分部在本合同履行期间及终止后3年内，承担竞业禁止义务；分部的有关人员，应当按照总部的规定签署《竞业禁止协议》，在分部工作期间及劳动关系结束后3年内，承担竞业禁止义务。
竞业禁止是指以下列任何一种方式参与与总部特许经营业务相竞争的行为：
（一）以投资、参股、合作、承包、租赁、委托经营或其他任何方式参与有关业务；
（二）直接或间接受聘于其他公司或组织参与有关业务；
（三）直接或间接地从与总部相竞争的企业获取经济利益。
分部应当按照总部的规定与有关人员签订《竞业禁止协议》，使其承担竞业禁止义务。《竞业禁止协议》使用总部统一制定的文本。
第六十三条 补偿
总部对分部在特许经营合同终止后承担竞业禁止义务不给予直接的经济补偿，但因分部承担竞业禁止义务而导致对特许经营系统投入的资产被闲置，则总部应当在特许经营合同终止后满_________个月，按照评估价格收购其闲置资产，或者按照其实际闲置时间每月给予分部_________的补偿。总部不予收购或补偿的，解除分部的竞业禁止义务。
闲置资产限于_________范围。在特许经营合同终止后3个月内，分部应当将实际闲置的资产情况书面报告总部，并由总部与分部共同对闲置资产进行封存，定期查验。共26页，当前第8页1234567891011121314151617181920212223242526
因分部的违约行为而终止本合同的，分部在承担竞业禁止义务时，不得要求总部承担收购或补偿的责任。
对分部承担竞业禁止义务的有关人员的补偿，由_________承担。
第六十四条 承诺与保证
分部承诺并保证：分部在签订本合同前，未与第三人签署过与本合同相冲突的保密协议或竞业禁止协议；分部不对第三人负有与本合同相冲突的保密义务或竞业禁止义务；分部在履行本合同过程中，不会非法使用第三人的商业秘密。
第六十五条 替代责任
因分部未按照总部的规定与知悉总部商业秘密的人员签订《保密协议》或《竞业禁止协议》而导致总部丧失本应享有的索赔权，分部对总部承担相应的替代责任。
第十一章 专利
第六十六条 实施许可
总部许可分部在特许区域内享有独占许可（排他许可或普通许可）实施总部专利的权利。
专利实施许可，除双方签署的合同附件——《专利实施许可协议》另有规定之外，按照本章规定执行。
第六十七条 限制与保留
总部对许可分部实施的专利权作出下列限制与保留：
（一）限于特许经营系统及特许经营的目的；
（二）总部或总部许可的第三人在特许经营系统以外的其他行业实施专利权；
（三）《专利实施许可协议》作出的其他限制与保留。
第六十八条 专利权的无效
在签订本合同时总部许可分部使用的专利权被宣告无效的，分部有（无）权解除本合同。因专利权被宣告无效而解除合同的，总部已经收取的费用_________返还，分部无权要求总部赔偿。
在本合同签订后，总部许可分部实施的专利被宣告无效的，不影响本合同的履行。
第六十九条 专利权的终止
在本合同履行期限内，总部许可分部使用的专利权因期限届满而终止的，不影响本合同的履行。
因总部的原因致使_________项专利权在期限届满前终止的，分部有权解除合同的，总部已经收取的费用_________返还，总部应当赔偿分部的损失，损失赔偿额的计算方法为_________。其他专利在期限届满前终止的，不影响本合同的履行。
第七十条 技术革新
分部及加盟店在实施总部专利或技术秘密的基础上做出的后续改进的技术成果，其权利归总部所有，并视为本合同所规定的商业秘密。总部有权决定将该技术成果作为商业秘密保护或申请专利。
无论是作为商业秘密或专利持有，总部应当将该技术成果无偿许可网络成员使用。
总部应当对开发上述技术成果的投入给予补偿，并参照国家专利局《关于职务发明创造专利的发明人、设计人奖酬提取办法的规定》给予发明人、设计人奖励。
第十二章 著作权
第七十一条 使用许可
总部许可分部在特许区域内使用总部作品（计算机软件），分部在特许区域内享有作品的（非）专有使用权。
作品（计算机软件）的许可使用，除双方签署的合同附件——《著作权使用许可协议》和《计算机软件使用许可协议》另有规定之外，按照本章规定执行。
第七十二条 许可的权利
总部许可分部（加盟店）使用的作品（计算机软件）的著作权，其使用许可的权利种类，除双方签署的《著作权使用许可协议》和《计算机软件使用许可协议》规定，及总部通过其他书面形式同意分部使用的权利之外，未经总部许可，分部不得行使。共26页，当前第9页1234567891011121314151617181920212223242526
第七十三条 限制与保留
总部许可分部使用的著作权，除另有规定之外，总部不得在特许区域内行使。
总部对许可分部使用的著作权作出下列限制与保留：
（一）限于特许店开展特许经营业务使用；
（二）总部或总部许可的第三人在特许区域内以方式使用著作权；
（三）《著作权使用许可协议》和《计算机软件使用许可协议》具体规定的限制与保留；
（四）总部作出的其他限制与保留。
第七十四条 著作权的归属
总部委托（指定）分部创作的作品，其著作权归总部所有。
分部及加盟店为实施特许经营所创作的有关的作品（计算机软件），其著作权归总部和_________享有，总部有权许可_________网络成员使用该作品（计算机软件）。未经总部书面同意，合作作者不得将著作权转让或许可第三人使用。分部及加盟店在总部作品的基础上进行修改而创作的作品，著作权归总部所有。
第十三章 知识产权的保护
第七十五条 义务
分部及其加盟店均有义务保护总部许可使用的知识产权在本区域内不受侵犯，并应按照本合同的规定对侵权行为采取行动。
分部对制止本区域内发生的侵权总部知识产权的行为，负有主要职责，应当按照总部的规定履行有关义务，行使有关诉权。
第七十六条 诉讼权利
对第三人侵权总部知识产权的行为，分部及其加盟店应当按照规定行使诉权。本章所称诉权包括下列诉讼权利及与诉讼有关的权利：
（一）对侵权行为自行进行调查或委托专业机构进行调查，搜集证据；
（二）向侵权人直接发出或通过媒体发出停止侵权的通告或声明；
（三）制止侵权行为及要求侵权人承担法律责任；
（四）与侵权人达成和解协议；
（五）请求行政主管部门查处侵权行为并对民事赔偿予以调解；
（六）向人民法院申请采取保全措施、提起诉讼；
（七）总部赋予的其他权利。
第七十七条 诉权的行使
对第三入侵犯总部知识产权的行为，由总部根据侵权的范围、结果、影响等情况确定行使诉权的主体。
分部（加盟店）行使诉权，应当经总部书面同意。分部（加盟店）应当按照总部的指示，对第三人的侵权行为采取措施。除因情况紧急而需要采取诉前保全措施的情形之外，针对第三人侵权行为采取的任何措施均应按总部的指示行事。
第七十八条 报告
分部及加盟店发现本区域内第三人正在实施或即将实施侵犯总部知识产权的行为，应当立即将侵权人、侵权事实、危害后果等情况报告总部。
因情况紧急而采取诉前保全措施的，分部应当在24小时内将有关情况书面报告总部。
第七十九条 诉前保全
分部（加盟店）有证据证明第三人正在实施或者即将实施侵犯总部知识产权的行为，如不及时制止，将会使特许经营系统的合法权益受到难以弥补的损害的，可以在未经总部同意前向人民法院申请采取责令停止有关行为和财产保全的措施。
为制止侵权行为，在证据可能灭失或者以后难以取得的情况下，分部（加盟店）可以在未经总部同意前向人民法院申请保全证据。
第八十条 费用负担
对第三入侵犯总部知识产权的行为采取措施所支出的调查费、诉讼费、律师费及相关费用，按下列规定先行支付：共26页，当前第10页1234567891011121314151617181920212223242526
（一）由总部行使诉权的诉讼费、律师费由总部支付；
（二）其他费用由分部支付；
（三）总部与分部根据个案另有约定的，按约定办理。
第八十一条 赔偿金的分配针对第三人侵权行为所获得的赔偿金原则上按照下列方法分配：
（一）根据法律规定的“侵权损失”计算获得赔偿金的，由受到损害的网络成员按比例分配；
（二）根据法律规定的“侵权利益”或者其他方法计算获得赔偿金的，由总部参照网络成员受到的损失及案件诉讼情况等合理分配；
（三）总部、分部及加盟店为制止侵权行为所支付的开支，从获得的赔偿金中优先支付。
第八十二条 第三人起诉
因第三人主张总部知识产权侵权而对分部及加盟店采取的法律程序，分部应当在48小时之内报告总部。
分部及加盟店均应按照总部的指示行事。必要时，总部有权指定专业人员作为案件的人参与有关的法律程序。
因总部知识产权构成对第三人的侵权行为而裁决分部及加盟店承担责任的，其赔偿责任及因此发生的合理费用由总部负担，否则按第八十条的规定执行。但是，因分部或加盟店的越权行为所导致的任何诉讼或结果不在此限。
第八十三条 其他诉讼
分部及其加盟店与第三人之间产生的下列纠纷，应当按照本章规定执行：
（一）有关产品（服务）质量的纠纷；
（二）有关侵犯消费者权益的纠纷；
（三）涉及特许经营系统形象与声誉的其他纠纷。
因分部或加盟店的行为，导致总部对外承担责任的，该责任由过错方承担。
第十四章 广告与费用
第八十四条 广告义务
总部、分部及其加盟店均有义务通过广告活动，宣传特许经营系统的品牌、商标及产品（服务），并按照本合同的规定负担广告与宣传费用。
总部负责系统的广告计划、广告策略、广告设计及全国性广告的，分部负实施本区域的广告计划和地区性广告的。
第八十五条 广告控制
总部对特许经营系统的广告享有控制权利，分部及加盟店应当充分尊重总部对广告的控制，按照总部的规定开展广告活动。
分部应当执行总部制定的广告计划与广告策略，不得违反总部的规定在本区域内广告。分部在本区域内的广告，其广告内容和方案均应事先报告总部，经总部批准后方可执行。
第八十六条 广告基金
总部和分部分别建立一项全国性和地区性的广告基金，用于开展广告活动的费用。全国性广告基金由总部负责管理，地区性广告基金由分部负责管理。
总部广告基金的费用来源及缴付时间如下表：
────────────────┬───────
│基金来源与缴付金额(或比例) │缴付时间 │
├────────────────┼───────┤
│总部每年度缴付不少于元 │按月缴付 │
├────────────────┼───────┤
│总部收取的特许权使用费的％ │按月缴付 │
