项目阶段汇报范文1
【关键词】项目程序化管理内涵；投资决策；设计审批；实施阶段管理；竣工验收和后评估管理；实施效果
随着市场经济的发展，特别是实行公司制后，要求企业的管理模式与之适应，管理水平不断创新。如何在公司制下搞好项目管理，减少投资风险，规范项目实施，保障项目顺利完成，是项目管理者应该认真思考、解决的问题。
一、项目程序化管理的内涵
项目程序化管理的内涵是：对于项目建设从决策到投产运行的各个阶段，制定详细的管理程序，明确各阶段的目标和职责，使目标控制贯穿于项目建设的全过程，从而保证项目按计划完成。总之，实行项目程序化管理就是要在管理理念上科学性，管理流程上制度性，管理理论上先进性。
二、项目程序化管理和实践
项目管理是指项目从投资意向开始到建设完成投产经营的全过程管理。包括项目投资决策、设计审批等前期管理、实施阶段管理、竣工验收和后评估管理。项目程序化管理就是指项目管理全过程按照一定的程序进行，每个阶段都有明确的管理程序和责任部门，整个管理过程职责明确、程序清晰，以提高工作效率，搞好项目管理。
（一）项目投资决策、设计审批等前期程序
项目投资决策阶段的管理是项目管理程序最重要的阶段，包括从投资意向到决策立项的全过程，依次为投资意向确定、市场分析、项目建议书审查、可行性研究报告审查、决策立项。项目设计审批阶段的管理是通过技术、经济措施保证项目目标的过程，依次为初步设计审查、批复，施工图设计审查、批复。程序分以下十步：
1、项目提出
项目单位以正式文件提出项目申请报集团公司，发展规划部负责调研，拿出具体意见，向集团公司主管领导汇报，根据领导批示意见，将项目列入前期管理程序，开展项目前期工作。
2、项目前期考察
项目列入前期管理程序后，以项目单位为主，发展规划部及相关部门配合，进行项目前期考察，了解项目的资源、市场、技术、盈利、风险等情况，考察组提出考察报告报集团公司，研究确定项目是否可以进入下一阶段的工作。
3、前期文件委托编制
项目主办单位负责委托相应资质单位，编制项目建议书和可行性研究报告，列入集团公司发展战略的项目可直接编制可行性研究报告。
4、项目建议书、可研报告初审
项目主办单位将项目建议书或可行性研究报告以正式文件报发展规划部，由发展规划部对项目建议书或可研报告进行初审。内容和深度达到规定要求的，发展规划部组织专家对项目进行评审；内容和深度达不到规定要求的，发展规划部将项目建议书或可研报告退回项目主办单位进行补充、修改、完善。
5、项目评审
发展规划部组织召开项目专家评审会。项目评审程序：
（1）项目汇报。项目设计单位或主办单位汇报项目建议书、可行性研究报告内容，相关人员做补充说明。
（2）提出问题。汇报完毕，与会专家对该项目建议书或可研报告有疑义的问题，由设计单位或主办单位进行解答。
（3）组织讨论。解答完毕，与会专家根据专业分组讨论，充分发表专家意见，小组组长负责将本组意见总结，填写在小组专家意见表上，专家在专家签名栏签字。分组讨论结束，汇总各小组意见。
（4）评审表决。项目评审采用记名投票方式表决。专家可以投同意票、反对票。同意票达到专家组人数2/3的为该项目评审通过。并出具专家评审意见书。
6、项目决策
发展规划部负责将项目汇报材料、专家评审意见、融资方案预审意见等提交集团公司决策，履行决策程序。项目决策程序：
（1）项目汇报。项目主办单位或部门进行汇报，相关人员做补充说明。
（2）提出问题。项目汇报完毕，集团公司领导对该项目提出问题，由汇报单位或部门进行解答。
（3）讨论决策。集团公司领导进行讨论，充分发表意见，并在投资项目决策意见表上签署意见和签字，需要申明的意见可在审议意见栏内具体表述。
（4）根据决策意见，发展规划部起草项目批复文件进行批复或上报。
7、项目上报核准或备案
集团公司决策通过的项目，根据集团公司决策意见，发展规划部进行立项批复。需上报核准或备案的项目，由发展规划部负责，项目主办单位配合，上报上级有关部门核准或备案。
8、初步设计审批
根据集团公司决策批复和上级部门批复意见，项目主办单位委托编制初步设计，以正式文件报集团公司，由科技发展部组织初步设计审批。
9、融资方案审批
根据批准的初步设计概算，项目主办单位提出拟实施的融资方案报集团公司，由财务管理部组织审核，并形成初步意见，报集团公司批准。
10、施工图设计审批
根据批准的初步设计编制施工图设计，项目主办单位报集团公司，由科技发展部组织审批。
（二）项目实施阶段管理程序
项目实施阶段是项目具体落实阶段，程序分以下三步：
1、投资项目计划管理
项目主办单位提出建议计划报企业管理部，企业管理部分类汇总后，由集团公司专业副总工程师组织有关部门提出初审意见。企业管理部汇总初审意见后，提出集团公司投资建议计划，报集团公司研究决策，根据决策意见，下达投资计划。列入年度计划的项目，项目主办单位办理项目开工手续。
2、投资项目施工过程管理
集团公司主管部门对分管的建设项目进行监督和管理，定期组织对分管项目施工进度、质量情况监督、检查和管理。
3、项目进度验收及资金拨付管理
项目主管部门组织验收工程进度，根据通过验收的工程进度，按照工程合同或批准概算，项目主办单位向企业管理部编报进度统计报表，财务部门根据审定的进度报表，在合同或批准概算额度内逐月拨款。
（三）项目竣工验收及后评估管理程序
项目竣工验收及后评估阶段是检验项目是否按计划目标完成的过程，包括竣工验收、资料收集整理、呈报项目后评估申请、竣工验收报告、项目总结及自评报告，进行项目评估。
集团公司项目主管部门组织建设、监理、设计、施工等部门进行验收，项目主办单位编写竣工验收报告书，参加验收单位人员签署验收意见。
项目主办单位在竣工验收后十日内，向集团公司企业管理部呈报后评估申请，企业管理部组织有关部门进行项目后评估。
项目阶段汇报范文2
在“软件工程”课程教学中，应用项目教学法，直接作用在于帮助学生更加清楚和深入的认识软件开发，帮助学生纠正“软件开发就是编写程序代码”的错误思想，强调软件开发的团队分工合作，将项目教学法引入“软件工程”课程教学，制定完善的项目小组学习和工作的流程。项目活动开展前将学生分为不同小组，并对各组成员进行具体工作的安排。在课外，布置主要的自主开发任务是关键，要求严格按照软件工程的规范进行。在软件开发前，要对其开发的可行性、需求进行分析，然后进行系统设计，完成系统[2]。应注意保存相关文档并生成系统可执行文件。为准确把握项目开发以及进展情况，为了对学生进行有针对性的指导，各小组在开发阶段要定期进行汇报，并在讨论中完善项目。1.命题教师根据教学内容和学生实际情况，给出“多媒体技术双语词典”、“某市公交车查询系统”、“班级综合评测系统”等多个软件的分析、设计和实现任务，并征求学生的意见和建议。2.角色确定根据工作量和软件开发流程进行分组，以5~8人一组为宜。小组实行组长负责制，组长安排、协调各成员工作。角色共分3类：软件开发人员、用户和同行专家[3]。在各小组之间要使每个成员明确自身角色，认清自身责任。在项目开发的不同阶段，小组成员扮演的角色类型也可以改变。例如，在需求分析阶段某小组成员扮演的角色是分析开发人员，而在设计阶段则可以转变为同行评审专家，对小组开况提出意见，结合对比分析做出评价。3.选题为了保证各小组竞争公平，要使小组的选题难度基本相同，并且难度基本相同选题的小组之间进行同行专家评审，开展讨论过程中可行使专家权力，提出工作意见。这种形式的应用最直接作用在于促进小组之间的沟通交流，促进选题小组对自身的审视，在比较借鉴之下完善自己的方案，帮助学生拓宽思维[4]。在初步完成选题后要对系统开发目标进行准确制定，并形成方案雏形，为使用开发平台提供的相关开发工具建立数据库等做准备。4.阶段性开发工作在软件开发的不同阶段要整理出不同的文档，比如在系统可行性分析阶段要参照软件工程标准进行可行性文档书写，或在需求分析阶段按照国际标准进行需求说明文档书写，在软件开发的设计、编码以及测试阶段也同样需要书写文档[5]。在不同阶段，教师准备相应的的资料以及样例模板给学生参考，学生根据自己所在组的任务进行不同资料素材的搜集，通过多种途径进行学习。软件开发中组长的任务是领导责任，明确指导小组成员分工合作，对开发过程进行文档记录和保存。5.阶段汇报和讨论教师要准确把握学生项目开发进度，定期组织阶段汇报，选择合适时间在课堂上让各小组同学进行汇报和沟通。各小组不同阶段的开发负责人员可以不同，根据阶段需求做主要汇报。汇报内容包括对当前工作开展情况以及遇到的问题等。在汇报过程中同行评审要积极给出意见，并与其他小组沟通讨论[6]。在阶段汇报工作中，教师主要是针对阶段汇报情况作出决定性评价，对其工作的正确与否进行判断，并对其研究方法给出积极意见。6.阶段性总结在各阶段工作完成后，要完成产品交付工作并写出分析报告。产品交付主要包括软件需求文档、软件概要设计说明书、软件详细设计说明书、可运行的程序、测试分析文档等。软件开发阶段较多，在软件详细设计到测试分析过程中要进行多次修正，以便前期工作的完成为后续开发工作打下坚实的基础。7.总结评价在基本工作完成后，要求各小组上交最终文档和软件产品，教师要对各小组的工作成果进行总结评价，并给出成绩。学生最后成绩构成可以参照“小组成绩”+“个人成绩”，两个部分的比例各占一半[7]。小组的成绩是教师确定的，教师结合学生在小组中的表现，根据其知识水平、合作能力、创新能力、科研能力以及其所在小组最终完成的质量情况进行综合评分；个人成绩则主要是依靠组长给出，而组长的成绩可由小组成员综合给出。这种成绩确定以及评价考核的方式是对学生综合表现的肯定，是对整个项目开展过程中学生的整体能力的评价，较公平合理，对促进学生全面发展有着积极作用。
二、软件工程教学中应用项目教学法应注意的问题
为更好促进项目教学法在“软件工程”课程中的实践应用，要从教师和学生两方面出发，提高教师的驾驭能力，增强学生的参与能力。1“.软件工程”课程自身具有较强的专业性，因此在该课程中应用项目教学法要不断增强教师的整体能力。教师要对项目重点以及课程知识点准确把握，制定实用性强、熟悉程度高的教学项目，以利于培养人才。在项目开展过程中教师要对项目教学法灵活运用，在完成“软件工程”知识点讲授的同时丰富项目教学方法。2.在项目教学法应用过程中学生的参与配合行为决定了教学效果。为不断促进学生积极参与项目教学，教师要合理进行分组，根据学生的心理特征以及能力分配情况进行分组，保证各环节开展顺利。在分组环节中要避免出现“能者多劳”现象，对小组组长的确定也要采取轮换制度，促进小组成员每个人都能发挥自身作用，都能得到实践训练。教师要做好指导辅助作用，帮助小组开发更加顺利，增强学生自信心。
三、结束语
项目阶段汇报范文3
关键词：国际总承包项目；项目风险管理；风险应对
中图分类号：F284 文献标识码：A
收录日期：2014年8月19日
一、国际总承包项目风险管理
国际总承包项目是由工程总承包企业按照合同约定，承担工程项目的设计、采购、施工、试运行服务等工作，并对承包工程的质量、安全、工期、造价全面负责。
（一）国际总承包项目风险管理的必要性。国际总承包项目一般合同金额较高，一旦出现因各种主客观原因业主不能按时支付进度款，就会给承包商的工程进度带来巨大影响。同时，国际总承包项目的合同工期长，一般少则十几个月，多则几年。在这样较长的一段时间里，不确定因素发生、变化的概率大大增加，比如各种自然灾害发生的概率、原材料、劳动力和汇率变动等影响价格变动的各种不确定性因素发生变化带来的各种风险，对企业的工程管理，尤其是项目管理增加了一定难度。
（二）国际总承包项目风险管理的流程。国际总承包项目风险管理包括项目风险识别、分析、应对和监控的过程，与项目执行、项目其他管理领域交互作用，并且在项目生命周期不断的重复。
二、风险应对
（一）风险应对规划。风险应对规划的目的是预先决定应采取的风险应对策略、过程和资源（如时间、资金、人员）以增加项目目标实现的机会，减少风险造成的威胁。风险应对主要应遵循以下两条原则：
1、不冒不能承受的风险。项目管理人员要对项目所面临的风险有所作为，并明确哪些风险可以承担，哪些风险是不能承担的。
2、最大期望值（最小后悔值）原则。保证应对措施可以使项目得到最大的利益，最大期望值（最小后悔值）所对应的措施是最优方案。
（二）风险应对策略
1、消极风险（威胁）应对策略
（1）风险回避。改变项目计划，以排除风险或条件，或者保护项目目标，使其不受影响，或对一些受到威胁的目标降低要求。
（2）风险转移。将风险的后果连同应对的责任转移给第三方，风险转移实际是将风险责任推给另一方，而并非将其排除。包括利用分包、保险、履约保函、担保书和保证书等。
（3）风险减轻。把不利的风险事件的概率或影响降低到可以接受的范围。提前采取行动减少风险发生的概率或降低其对项目目标产生的影响。减轻风险的成本应与风险发生的可能概率及其后果相称，如果不能降低风险的概率，则应设法减轻风险的影响。
2、积极风险（机会）应对策略
（1）风险开拓。通过确保机会肯定实现而消除与特定积极风险相关的不确定性。
（2）风险分享。将风险的责任分配给最能为项目获取机会的第三方。
（3）风险提高。通过提高积极风险的概率或其积极影响，识别并最大限度地发挥积极风险的驱动因素，致力于改变机会的“大小”。
3、威胁和机会应对策略。风险接受：表明项目已经决定不打算为处置某项风险而改变项目计划，或者表明他们无法找到任何其他应对良策。无论是出于对已知风险的应对成本、效果考虑，还是由于很多风险的发生不能被有效的识别和管理，任何一个国际总承包项目，都不可能回避或转移所有风险，因此必须为未知风险和打算接受的已知风险留出管理储备和应急储备，包括时间、资金或者资源方面的储备。
（三）风险应对方法。风险发生的概率及影响程度理论上决定了风险应对的方法。当风险发生概率和影响都较高时，风险转移的成本太高，恰当的应对威胁风险的方法是风险减轻和回避。威胁发生概率较高，影响较低时，恰当的应对方法是风险减轻和接受。减轻措施主要是降低风险发生的概率或减少损失；发生概率较高是可以预测的，而且影响较低，因此接受更加节约成本。威胁发生概率较低，影响较高时，恰当的应对方法是风险减轻和转移（如转包、保险、担保等）。较低的发生概率意味着风险的损失期望值较低，使得风险转移的成本不会太高；较高的影响意味着风险一旦发生可能会造成巨额损失和灾难性后果，因此建议尽可能减轻风险对项目目标影响或向第三方转移部分风险。威胁发生概率及其影响都较低时，建议的应对方法是风险接受。（表1）
三、风险应对措施
（一）项目投标报价阶段的风险应对措施。投标报价阶段（含合同谈判）风险管理的重点是筛选高等级风险，根据风险排序制定风险应对计划和措施，预留风险储备金。项目投标报价阶段的风险应对措施有：
1、工程所在国的社会环境。加强对项目所在国的政治局势、与邻国的关系及潜在的战争危险、国内的各种政治势力、民族和宗教纠纷、有无内乱或恐怖活动等方面的分析，评估这些政治和社会因素会给工程项目带来的风险和危害。关注项目资金来源，了解项目所在国的经济形势，经济政策和金融货币政策，是否会实行货币和汇兑限制等。了解项目所在国的法律和法规，习俗与宗教等。
2、报价的风险应对。由于FEED文件深度不够，可能造成工程量的偏差，设备、材料和劳动力费用上涨等因素，都会导致报价偏差。因此，要充分考虑工程量的偏差、物价上涨、新技术新设备的采用、工期紧张等风险因素，结合合同的权责利条款和风险分担条款，提出合理的报价。将部分风险转移给分包商或合作单位。投标者可以合理、合法地将其外包给分包商或合作单位以实现工程项目资源的优化配置。
3、投保。进行保险规划，列出需要投保的险种、保险数额、期限、保险费用等，以分析可转移风险的范围和成本。
（二）项目执行阶段风险应对措施
1、设计阶段。设计是国际总承包项目执行中的关键阶段，设计方案是否适用、是否优化、是否合理决定着整个项目实施的成败。
（1）索赔。承包商根据合同向业主或分包商进行索赔是减少经济损失，避免风险的重要手段，要求承包商要有较高的项目合同管理水平，专业的索赔管理体系和良好的索赔意识。
（2）加强设计分包管理。将一些专业性强的设计范围分包，选择有丰富工程经验、有实力、有信誉、有国际经验和人才的设计分包商，并且明确设计分包商的工作范围，避免出现设计漏项。
（3）加强承包商的设计管理。承包商内部按照项目执行程序规范设计管理，对外加强与业主、专利商以及设计分包商的沟通和协调。
2、采购阶段。采购是国际总承包项目的重要环节，采购的设备材料种类较多，不同材质和规格的产品价格差异大，供货周期长，运输条件复杂，清关程序与项目所在国的法律法规密切相关，采购合同额在总承包项目合同额中所占的比重大。因此，国际总承包项目采购阶段风险的识别、分析、应对以及监控，是实现项目进度目标的支撑，更是实现项目利润的重要保障。
（1）设计风险。一是认真审查合同中对设计文档提交的具体要求以及程序，避免由于提交的设计文档不符合要求而反复修改。严格按照项目文档管理程序提交需业主审批的设计文档，并积极与业主进行沟通，以缩短业主审批的时间；二是优化设计组织，规范设计人员行为，严格执行三级校审制度，对需要提高设计标准的部分，应组织专业评审。在设备材料采购招标过程中，首先进行技术评标，技术标合格的厂家组织进行商务评标，在技术标合格、商务条件满足要求的前提下，根据最终评议核算价格的高低确定中标厂家；三是设计过程中出现的重大设计变更，首先向业主提出澄清，在得到业主明确答复后再开展下一步的设计工作，并保留变更与索赔的相关证据。
（2）供货商风险。在项目投标报价阶段，供货商风险的应对措施有：第一，积极寻求业主支持，与业主指定的供货商建立起有效的沟通机制，以获得较为准确的供货商报价；第二，对于独家供货的设备和材料，承包商应尽早与设计人员进行沟通，通过设计优化减少对独家供货设备材料的依赖程度。
在项目执行阶段，供货商风险可以采取的应对措施有：第一，由于业主指定供货商，造成采购进度延误和成本增加的，要积极与业主进行沟通协调，并保留变更与索赔的相关证据；第二，加强对初次合作供货商的资金、信誉以及生产能力等方面的调研；第三，与供货商签订严格的合同条款，在付款、检验、监造、运输、违约和索赔等条款中明确双方责任和义务，并对质保金做出要求；第四，加强催交、驻厂、监造、第三方检验以及运输等采购环节的管理。
3、设备材料价格上涨。国际总承包项目大多是固定总价合同，设备材料的采购从项目投标、中标、合同签订到执行，往往经历比较长的时间，其价格受政治、经济等众多因素影响。因此，在项目投标时的价格与实际采购价格之间往往会存在较大的差异。此外，全球金融危机、国际市场需求变动、国际原油价格起伏以及国际货币市场汇率波动等，都会对设备材料的价格造成重大影响。
对于设备材料价格上涨风险可以采取的应对措施有：第一，了解工程所在国的经济形势，掌握国际市场设备材料价格浮动的趋势，在投标报价时对受市场影响较大的设备材料价格考虑适当的价格上涨系数，确定合理的风险储备；第二，在项目主合同签订阶段争取有利的合同条款，例如设备材料价格波动的调价条款；如果合同中已包含了调价条款，承包商应在项目实施过程中积极准备和提供各阶段设备材料涨价的记录和证据，并严格按照合同要求计算采购费用的变动，并及时与业主进行沟通；第三，在实际采购过程中调整采购计划，根据市场价格变动趋势和工程计划进度选择合适的进货时间和批量，结合周转资金的有效利用和汇率、利率等情况采用合理的付款方式和付款币种等，尽可能减小价格变动对项目总成本和效益的影响。
4、物流运输风险。了解项目所在国的相关法律法规及进出口操作流程，雇佣专业的货代和清关公司。在项目实施过程中与货代和清关公司保持有效的沟通，制订合理、高效的物流运输方案。
5、外汇交易风险。外汇交易风险是指在国际总承包项目中，业主支付币种和承包商进口设备材料支付币种不一致的情况下，当汇率发生变动时，实际采购成本发生变化的可能性，应对措施有：一是在项目投标报价阶段，以多币种组合的方式进行报价，尽可能降低采购设备材料需要支付的币种与业主付款币种的不一致；二是在项目投标报价阶段，通过与业主的积极沟通和谈判，在主合同中条款中约定汇率损失的调整方式，降低外汇交易风险；当汇率发生波动时，变更设备材料的采购地来减轻汇率变动所造成的影响；三是在项目执行阶段，结合汇率波动的情况，合理调整设备材料的采购地来减轻汇率波动所造成的影响；四是选择适合的外汇交易方式，如远期外汇交易、外币期权交易等。
（三）施工阶段的风险应对措施
1、自然风险。自然风险是由自然界的实质性风险因素导致的财产损毁和人身伤亡的风险，如地震、雷电、暴风雨等灾害造成的损失。自然风险应采取风险减轻的策略，对施工所在的自然环境及其他的一些客观存在的自然因素进行深入细致的调查研究，要掌握工程所在地区的地质气候自然条件，掌握自然灾害发生的历史纪录等。
2、协调风险。国际EPC总承包项目一般来讲可借鉴的经验较少，要加强协调管理，设置界面管理岗位，派出界面协调员，负责沟通协调。主要包括：与业主的界面管理、设计与施工的界面管理、采购与施工的界面管理、施工分包商之间的界面管理、与项目所在地政府的界面管理等。
3、设计变更风险。在施工阶段，设计变更将给承包商带来巨大的风险。如何在施工前和施工过程中避免或减少设计变更，可以从以下两个方面进行风险应对：一是在设计阶段，要加强管理，提高设计水平，要充分考虑工程施工所在地的地理环境及其他自然因素，加强现场考察；二是对业主造成的设计变更，根据合同与业主进行磋商，合同规定的范围内，对工程进行相应的修改；超出合同范围的，要求业主变更，增加相应的费用。
在项目执行过程中，合同管理是有效规避业主造成的设计变更风险的主要手段。合同既是项目执行的法律文件，也是项目风险管理的主要依据，应在投标报价、合同签订、项目执行的各个阶段做好合同管理工作，从项目风险管理的角度分析合同条款，对可能的风险因素有全面深刻的了解，并针对这些风险采取必要的应对措施。
4、施工分包商的风险应对。加强对施工分包商的信誉、经验、资金与实力的分析比选，施工分包商导致的项目延期或质量问题，根据合同进行索赔。
项目阶段汇报范文4
关键词：FDI；国际收支；影响
一、研究背景
上世纪中叶，随着各国资本管制的逐步放松，外商直接投资（Foreign Direct Investment，简称FDI）开始兴起。起初主要在发达国家间流动，到了20世纪80年代，FDI开始大规模流向发展中国家。我国自实行对外开放以来，采取了积极引进外资的政策。自1992年起，FDI取代了对外借款成为我国最主要的引资方式。截止2012年底，我国累计实际利用外资金额达12744亿美元。据联合国贸易与发展会议（UNCTAD）数据显示，2003年我国第一次超越美国成为全球最大的外商直接投资接受国，目前我国依旧稳居全球吸引外商直接投资国的前列。
二、中国FDI现状
从投资环境、规模和领域演变来考察，外商对我国直接投资可划分为五个发展阶段。一是探索和起步阶段（1979―1991年）：外资主要源于港澳和东南亚，投资去向集中在经济特区，以中小型服务业和消费工业项目为主。二是加速增长阶段（1992―1997年）：制造业为主要投资方向，大型跨国公司投资增多，项目增多。三是稳定调整阶段（1998―2001年）：竞争性市场结构形成，外资数额相对稳定，外资产业结构和技术水平升级。四是升级加速阶段（2002―2008年）：外资投向服务业的比重提高，总量再上台阶。五是波动频繁阶段（2009―至今）：外商投资热情渐减，受外部经济影响明显。
三、FDI对于中国的国际收支的影响
（一）FDI对经常项目的影响
FDI主要通过以下两条途径对经常项目产生影响：第一，不管流入的FDI是市场导向型还是出口导向型，都不可避免地影响经常项下的货物贸易和服务贸易项目；第二，外商投资企业在进入利润回报期后，对利润的处置方式也会影响到经常项下的投资收益一项。FDI对一国实体经济的影响主要体现在对经常账户的影响上，经常项目的顺逆差情况对一国国际收支平衡具有实质性的影响。
（二）FDI对资本和金融项目的影响
20世纪80年代，我国利用外资的主要形式是对外借款。直到90年代，外资才开始大规模进入我国，外商直接投资才取代对外借款成为我国利用外资的主要形式。外商在华直接投资项目的顺差一般都大于整个资本和金融项目的顺差，亦或者占比很高，如2010年外商直接投资顺差在资本和金融项目顺差中所占比例约为81.9%，可见FDI的流入是近年来资本和金融项目顺差的主要来源。并且在1997年亚洲金融危机爆发后，我国证券投资和其它投资项目在开始大量逆差的情况下，外商直接投资项目受到的冲击相对较小，还是保持了一定的顺差，这表明FDI起到了在危机时维护资本与金融项目稳定的作用。
（三）FDI对储备资产的影响
通过上的分析可知，FDI流入与经常项目和资本与金融项目顺差有着必然的联系。其中FDI对经常项目顺差的贡献主要体现在外商投资企业货物贸易的顺差上，而FDI对资本和金融项目顺差的贡献则主要体现在外商投资企业对直接投资项目顺差的贡献上。货物贸易顺差主要是以出口收汇的形式流入，而直接投资顺差则是以现汇形式流入。由于我国实行结售汇制度，因此两者均通过银行结汇进入我国，使得我国外汇储备急剧增长。
外汇储备的快速增长对我国经济的正面影响是显而易见的。首先，充足的外汇储备是防范国际金融风险的基础，有利于维护国家金融系统的稳定。其次，充足的外汇储备反映了我国有较强的国际清偿能力，有利于保证本国在国际上信誉和地位，增强海内外对我国经济的信心，对于吸引外商来华投资是有好处的。再者，充足的外汇储备还能有助于稳定本国货币汇率。在本国货币贬值时，可以用外汇储备收购市场上过多的本国货币，使其供应量下降；在本国货币升值时，则可在市场上抛售本币，增加供应量，如此一来便可达到稳定汇率的目的。
但是，外汇储备的规模一般有个适度区间，并不是越大越好。外汇储备规模的下限应该是国民经济发展的制约点，上限则应表明该国拥有充分的国际清偿能力。
巨额的外汇储备会给经济的运行带来一定的负面影响。首先，持有大量的外汇储备会产生高额的储备成本。出于储备资产安全性考虑，所以购买其他国家的国债或者国库券会成为投资首选。而一般国债或国库券的投资收益率较低，而且外汇储备还面临着较高的汇率风险。如果作为主要储备货币的美元贬值，会使储备资产大幅缩水，这给储备资产的保值带来了很大的难度。其次，外汇储备与一国的汇率、货币政策是紧密联系的。外汇储备的迅速增加意味着外币供给充足，相对地本币供给就会相对紧缺，这会迫使本币升值，而本币升值会带来本国出口产品竞争力的下降，间接影响国民经济的增长速度。再者，高外汇储备会使得货币政策操作空间受到限制。为了降低过高的外汇储备，央行不得不用大量票据或其他手段来进行对冲，购进外汇，释放人民币。根据以上种种，可见外汇储备并不是越多越好的，而这在很大程度上是由于FDI的大量流入所造成的，给我国的外汇政策构成了挑战。
（四）与FDI相关的国际收支主要项目间的关系
FDI对国际收支各项目的影响并不是独立的，他们之间是相互关联的。FDI流入直接导致资本和金融项下直接投资中外国在华直接投资一项贷方增加，而外国在华直接投资的增加意味着外资企业的增多，必然导致贸易进出口的增加，从我国历年数据来看其对出口的促进作用更显著。与此同时，外商直接投资的增加还会在一定程度上带来付给外方职工报酬的增加，投资的增多也会使得投资收益增多，从而收益汇回也会增加。从反方向考虑，如果得益于我国廉价劳动力、各种外资优惠政策等优势，外商直接投资企业在我国对外出口增加，对我国销售额扩大，投资收益增长，加之中国人民消费力的增强以及人民币汇率上升，国外资本必会纷纷进入我国，如此一来外商在华直接投资必然就会增长。可见，FDI对经常项目和资本项目的影响是相互作用、不可分割的。
参考文献
[1] 方文.国际收支危机比较研究[M].中国人民大学出版社，2003.
项目阶段汇报范文5
关键词：教师；PBL授课模式；角色
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）17-0012-02
一、前言
PBL自主学习型教学法，是以课程知识体系为依托，以学生现具备的知识为依据，要尽可能接近学科技术发展的水平，安排学生以“项目”为依托的学习方法[1，2]。形式多样的引导方式是PBL自主性学习的有力的保证和必要条件[3]。在目学习过程中，每一个环节都至关重要，且各个环节之间相互作用和影响。在整个项目学习过程中，学生们发现问题和解决问题的能力得到了提升，自主学习能力和合作学习能力也得到了有效锻炼。教学中强调学生的自主学习性，但是如果教师不能很好组织课堂，学生的学习将会显得枯燥无味而项目目标就难以完成，教学效果也将受到影响。PBL教学中，教师担负着设立项目探讨领域，引导学生创新思维，监督项目进展，对学生项目实施进行合理评价等作用，教师在项目中只是“传道”的领路人，适时参与学生的项目研究，和项目组一起完成知识的迁移和转化。
二、教师在PBL教学中作用
1.PBL教学模式的主要环节。PBL教学模式主要分为4个阶段：课前准备和项目确定、项目实施阶段、汇报总结、课程评价和完善报告[4]。在PBL授课的各个阶段，学生都是学习的主体。团队成员根据自己的志趣所在和关注点选择项目研究方向。项目实施阶段是PBL教学模式的主体部分，学生对于课程知识的获取、实践技能的训练、思维方式和合作能力的培养都是在这一阶段完成的。最后小组通过汇报团队项目实施的经过和结果，并完成项目的实施报告。教师要在课前给同学们讲清楚各个环节的研究内容和方法，项目完成的目标，以及课程考核评价的方法。
2.课前准备和项目研究方向的确定阶段。设计“项目”，教师在课前要做大量细致和深入工作。根据课程知识点和知识点之间的关联设立若干开放性项目供学生选择或者借鉴制定明确的项目[5]。在确保项目研究的多元化，且难度适中，既具有挑战性又能够充分发挥学生的能动性，有利于开发学生的创新思维和解决问题的能力，使学生通过学习能力的提高将基础知识和基本技能有效迁移到实际问题的解决中。因此，在项目的设定上既要兼顾到课程目标所要求掌握的知识与技能，又要考虑到学生实践能力的培养。教师如何设计更有效的科学项目或者学习目标是非常重要的环节。教师在课前准备阶段主要有几个关键问题需要解决：（1）要熟知PBL教学的具体操作流程；（2）对班级学生的学习基础、学习成绩、学习方法等特征进行详细的分析，制定完善的课程实施计划；（3）教师要结合所教课程的教学大纲和国内外研究领域的热点问题和技术发展水平，制定特色教学的目标与内容；（4）教师为学生准备必需的参考资料，包括教材、一些多媒体材料、PBL授课模式最简洁明了而目标明确的说明。问题是PBL教学的主线，问题的设计合理与否直接关系到PBL课堂教学效果。所以课前准备和问题确定是PBL授课模式推进的前提。
3.项目实施阶段和课堂组织。项目的推进主要依靠分组讨论，课堂讨论是必不可少的一个内容。同学们根据自己小组确定的研究领域，在收集资料的基础上，以4―6人小组为单位进行讨论，每个小组就教学案例讨论30―60分钟。课题组记录员记下项目讨论的主要问题，大家需要关注的焦点，由组长总结讨论结果以及存在的分歧，同时分派下一步工作的任务和实施目标。教师在课堂中分别参与各组的讨论，通过发表自己的看法，引导学生推进项目，提出问题及辩论等相关内容，围绕问题提出自己的观点，促进学生去寻求最新的研究进展和存在问题，使学生通过举一反三，掌握项目研究的基本概念，作用的原理，存在的问题等。这一点对于适应传统讲授型或者“您讲我记”的中国大学生尤为重要，学生讨论目标和进一步问题的提出，对所研究问题的可行性的评估直接影响学生学习的效果；在引导中，教师团队必须对教学内容、教学方法和策略等进行有效的设计，使教师和学生的协作能力还有很大的进步空间。PBL授课模式和学生学习模式都需要一个渐变的过程。如果没有研究领域或者项目范围供学生选择，大部分学生会在课程开始很长时间内无法进入角色而削弱了对项目的探索积极性。
4.项目汇报环节。项目组同学和老师除了网络交流、小组间交流外，必须定期进行项目进展的班级课堂汇报。PBL授课模式中，教师不再担任知识的传授者和讲解者，而是退居学生自主学习的助力者。因此在课堂汇报阶段，如何评价和引导学生研究的PBL作为一种开放性自主教学模式，对教师自身的素质和教学技巧有更高的要求。教师不但要对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关学科知识，并要具备提出问题解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力，教师在时间和精力上的付出远高于传统授课模式。
5.项目的评价和完善报告。PBL授课提倡基于项目绩效的真实性评价，教师针对学生团队的研究项目，通过对项目和学习过程客观地评价，真实反映学生的学习效果。所以教师应精心设计评价单元和评价量表，从不同的角度对学生的学习兴趣、学习能力、学习效果等各方面进行评价，作为改善教学不足的参考依据。比如课堂汇报的效果，项目的科学性，项目开展工作的笔记，学生团队成员的自我评价，书面报告的完整性和逻辑性等。并将评价中出现的问题反馈给学生团队，促进其完成项目的书面报告，存档和给出课程成绩。
三、总结
PBL授课模式是一种新型的探究性学习模式，项目实施强调小组合作学习，对真实问题进行自主探究，并进行实践创新，在实践类的课程教学中有着广泛的用途。无论哪一种教学模式，教师是教学活动的组织者与引导者，要促进学生高效学习，教师要具有丰厚的理论功底、过硬的专业能力以及强烈的责任心和事业心。PBL教学对教师的指导能力和技巧提出了更高的要求，且因PBL教学模式涉及的知识量和扩展的空间比较庞大，不可控因素增多，因此需要多位教师团队共同完成。教师团队必须对教学内容、教学方法和策略等进行有效的设计，教师和学生协作能力还有很大的进步空间。要在一个专业体系内系统地实施PBL教学模式还需要完善课程体系、做好教师团队的培训以及课题研究项目的研发等。
参考文献：
[1]Lightner，S.，Bober，M.J.，& Willi，C.Team-based activities to promote engaged learning.College Teaching，2007，（55）：5-18.
[2]杜青平，熊开容，李冬梅，等.问题推进式PBL教学法在专业课教学中的应用.大学教育，2016，（8）：84-85.
[3]杜青平，石瑛，许燕滨，等.PBL授课模式在细胞工程教学过程中的实践效果[J].中国细胞生物学学报，2015，37（11）：1541-1545.
项目阶段汇报范文6
1建筑工程施工质量评价工作的规划
建筑工程质量的评价工作要与工程项目建设完成以后的质量验收工作进行区分。在实际的施工质量评价工作当中,只有极少的实际工程质量的抽样调查行为。
工程质量评价工作更多的是建立在建筑实体观察和数据报表的核对方面进行的。要保证建筑工程施工质量评价工作的切实有效,完善和规范建筑工程项目建设的建设施工表格申报和填写工作意义重大。
通常情况下,建筑工程质量的评价工作需要针对建筑工程项目三个方面的材料进行审查,分别是建筑项目建设的相关材料(包括土地申报和项目申报等等),施工单位和材料供应商的相关材料(安全施工资格证明、材料和设备供应商产品生产证明等等),其他材料数据(施工过程中的施工记录和质量验收记录以及具体施工过程当中需要的材料,比如工人的技术资格证等等)。
由于建筑工程质量的评价工作涉及到的审核材料和内容复杂且多样,为此需要在建筑工程质量评价工作进行以前,根据工程项目建设的审核重点,制定有计划、有步骤的审核步骤和规划。
2听汇报和查看工程实体工作的具体内容
2.1 听汇报
建筑工程施工建设完成以后,工程将会进入验收阶段。在这个阶段,工程质量评价单位要对工程申报单位对施工过程中的各个环节具体建设过程的描述作仔细的听取工作。要求申报单位将建筑施工过程中项目立项开始,建设单位、施工单位、监理单位的各项工作进行有顺序的、完整的汇报。对于申报单位的汇报内容,质量验收者要对其中几点进行进行着重听取和分析。
(1)建设单位项目立项的过程。对于建设单位项目理想过程中,设计、申报、审核的各个环节做仔细的听取工作。对项目建设的目的、意义和功能规划作出基本认识。同时,重新审核项目的合法性。(2)施工单位的汇报内容。对于施工单位的汇报听取工作,主要对施工单位的建设资格和项目建设的设计和各项标准进行听取。通过施工单位方面的汇报,对工程建设过程中工程建设的规模、特点、难度进行理解。对施工采用的技术、设备、相关工艺进行记录和掌握,以用于工程实体的验收工作当中。(3)工程设计和勘察单位。结合设计单位和勘察单位的汇报,对于建筑施工的总体设计进行初步的评估,对项目建设过程中的重要环节和项目进行记录。同时对项目建设的设计标准和建筑的功能实现进行初步评价,并将评价结果应用于工程实体的考察工作当中。(4)监理和业主单位。听取监理单位对工程各个环节的施工当中的评价和浏览监理单位的检测记录。在工程实体考察当中对施工效果和监理单位的工作效果同时进行评价。同时听取业主对于工程项目建设结果的评价,以及对建筑功能方面的使用效果评价。
2.2 查看工程实体
通过听取申报单位的汇报内容,工程施工质量评价单位需要对工程建设的结构功能具备大致的了解。随后制定详细的工程实体查看流程。通常为了节省时间提高效率。评价单位对建筑物的结构功能排除必要检查项目以外,其他为抽样检查。出样检查的比例基本为建筑整体的40%左右为宜。
建筑物工程实体的查看内容主要为建筑物外立面、屋面、室内、地下室及其他建筑构件的查看。对于外立面的查看工作主要观察建筑物外观线条和平面的流畅性和平整程度。同时观察外置设备和器材的完整程度和布设比例。对于建筑物屋面的查看工作主要针对电气线路、管道铺设以及其他设备的建设质量。观察要细致,同时需要记录在案以供整体评价时作为参看材料。对于室内的查看主要为粗装修和室内墙面、地面、顶板的建设质量检查。对于地下室及其他构件的查看主要针对消防安全方面进行。
3查阅工程技术资料对建设总体作出评价
3.1 工程技术资料的审查
对于工程项目建设资料的审查要分为几个部分。其中最基本的是对工程建设中各个项目内容建设相关的施工证明和批文的审查。确保工程施工的整体流程合法正规进行。同时检查现场施工过程中的记录材料,现场施工责任制度、工程施工技术规范及相关标准、工程施工组织设计同方案等等。检查材料的主要目的是监督施工单位严格按照建设规范进行项目建设。
3.2 工程技术资料的分类
针对审查过程中建筑项目的不同建设内容和阶段,将审查的技术材料进行分类整理大致可以分为以下几点。
(1)地基材料。地基是项目建设的前提工序,通过审查地基建设的相关材料,对地基建设的承载力、地基强度、抗震能力等等进行记录和审查。(2)结构工程。主要针对建筑物主体结构中混凝土柱和钢筋的建设标准进行审查,同时审查建筑物主体的验收报告。(3)装修报告。对建筑物内的装修记录进行审查,同时审阅装修验收的各项指标记录。(4)消防电气工程。对建筑物内的消防设施和电气铺设的设计和验收材料进行审查。结合我国消防安全的相关规范和电气设备建设的相关规范,审查的主要目的在于项目建设的安全性。
3.3 总体评价
对于建筑工程施工质量的总体评价,要参考听、看、查过程中的各项材料记录进行整理和审核,评价单位根据项目整体建设的流程和建设结果对建筑物的质量进行评价。评价的标准要以建筑工程的建筑质量为主要参考内容,以建筑工程的施工流程、工程特点、创新内容为补充内容进行建筑工程质量的总体评价。在肯定建筑物建设质量的同时,还需对建筑物建设中可能存在的问题进行分析和记录,同项目单位进行协商,共同寻找解决措施。
4结语
综上所述、建筑工程质量的评价工作需要对工程项目建设过程中的各项报表和记录进行审核和实际观察工作。目前,我国建筑工程质量的评价工作的主要参考材料是我国《建筑工程施工质量评价标准》GB/T50375-2006和《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-2001这两部规范。对于项目施工建设的质量,评价要做到听、看、查的全面进行。提高评价工作的真实性和可靠性。同时,在进行评价的过程中不断的熟悉各项标准和规范,才能够确保对工程施工建设质量评价的公正可靠。
参考文献
